DEFINITIEF RAPPORT VAN HET ONDERZOEK IN HET KADER VAN DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE BASISSCHOOL HET MOZAÏEK LOCATIE DE BONGERD

Transcriptie

1 VVE-RAPPORT DEFINITIEF RAPPORT VAN HET ONDERZOEK IN HET KADER VAN DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE BASISSCHOOL HET MOZAÏEK LOCATIE DE BONGERD Locatie : Het Mozaïek - Brinnummer : 12DF Plaats : Veenendaal Registratienummer : Onderzoeksnummer : Datum onderzoek : Datum vaststelling rapport : VVE-rapport Onderzoeksdatum: Pagina 1 van 6

2 1. INLEIDING Dit rapport is het verslag van een onderzoek van de Inspectie van het Onderwijs naar de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie (VVE). VVE is bedoeld voor jonge kinderen die onvoldoende zijn toegerust voor een soepele instroom in groep van het basisonderwijs, waardoor ze grote kans lopen om achterop te raken. In dit rapport worden de volgende onderwerpen besproken: De voorwaarden van VVE De ouders De kwaliteit van de educatie Het VVE-programma, zoals dat wordt aangeboden Het pedagogisch klimaat Het educatief handelen De ontwikkeling, zorg en begeleiding De kwaliteitszorg De doorgaande lijn tussen de voor- en vroegschool De resultaten van VVE Elk van de VVE-kwaliteitsaspecten is uiteengelegd in indicatoren. Als een indicator beoordeeld wordt, gebeurt dat doorgaans met de volgende oordelen: 1. Staat in de kinderschoenen: verbeteringen zijn dringend nodig Deze kwalificatie geeft aan dat er écht iets verbeterd dient te worden. 2. Enigszins ontwikkeld: verbeteringen zijn wenselijk Deze kwalificatie geeft aan dat het wenselijk is dat iets verbeterd wordt.. Voldoende 4. Goed ontwikkeld: een voorbeeld voor anderen Deze kwalificatie geeft aan dat dit aspect in orde is, en wel op een zodanige manier dat andere voor- en/of vroegscholen hiervan kunnen leren. Dit rapport is gebaseerd op versie 2.2 van het VVE-toezichtkader (zie de internetsite van de onderwijsinspectie). Opbouw van het rapport Hoofdstuk 2 beschrijft het totaalbeeld van het onderzoek. De beoordeelde onderwerpen (indicatoren) staan in hoofdstuk, met eerst de oordelen en daarna een toelichting als dat nodig is. Als er op basis van dit onderzoek afspraken gemaakt zijn, staan die in hoofdstuk 4. Groepsinformatie kleutergroepen Aantal kleuters in groep a: 26, waarvan 26 doelgroepkleuters 2. HET TOTAALBEELD Obs Het Mozaïek - heeft 100% doelgroepkinderen in één gecombineerde kleutergroep van 26 leerlingen. De school biedt al negen jaren onderwijs aan leerlingen die vrijwel uitsluitend een buitenlandse afkomst hebben en taalzwak zijn. VVE-rapport Onderzoeksdatum: Pagina 2 van 6

3 Het programma Piramide wordt dan ook voor de hele groep gebruikt en aangevuld met extra materialen voor woordenschat en rekenen. Er is een dubbele bezetting en de leraren stemmen goed af op de verschillen tussen de leerlingen. Ze gaan daarbij uit van het Daltonprincipe en werken met groepsplannen die voorzien in verschillende niveaus op de diverse vakgebieden. Dit is een sterk punt van de school. De kinderen komen nu van verschillende voorscholen, maar de samenwerking met peuterspeelzaal Sesamstraat wordt intensiever nu zij dit kalenderjaar zal intrekken bij De. De inspectie heeft De dan ook betrokken bij de bestandsopname van 2012 in de gemeente Veenendaal. Het educatief en pedagogisch handelen van de leidsters is van voldoende niveau. Zij zijn echter niet allen geschoold voor het VVE-aanbod en daarom vormt de scholing een aandachtspunt. Vervolgens vraagt het ouderbeleid om verdere uitwerking, vraagt de kwaliteitszorg om aanscherping rond het VVE-aanbod en vormt de doorgaande lijn van de voor- naar de vroegschool een aandachtspunt.. DE OORDELEN MET EEN TOELICHTING ALS DAT NODIG IS Naam gemeente Veenendaal A CONDITIES Het Mozaïek - A1 Een integraal VVE-programma A1.1 Naam/namen van programma(s) Piramide A Leidster - kind ratio ("dubbele bezetting") A5 Kwaliteit leidsters/leerkrachten A5.4 Alle leidsters zijn toereikend geschoold (voor het VVE-programma) (A5.4) De leraar is niet geschoold voor het VVE-aanbod Piramide. De klassenassistente is wel geschoold, maar dat is 9 jaar geleden. Zij hebben wel de jaarlijkse bijeenkomsten bijgewoond. Daarom beoordeelt de inspectie deze indicator toch als voldoende. B OUDERS Het Mozaïek - B1 Gericht ouderbeleid 2 B2 Ouders zijn vooraf adequaat geïnformeerd B Intake B4 Stimuleren om thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten te doen 2 B5 Participatie in VVE-activiteiten in de vroegschool B6 Informeren over de ontwikkeling van hun kind B7 Rekening houden met de thuistaal (B1) Het ouderbeleid is in ontwikkeling en wordt aangescherpt in de richting van partnerschap. Het beleid moet nog worden uitgewerkt en vastgelegd. De samenwerking wordt nadrukkelijk gestimuleerd maar is nog te vrijblijvend. VVE-rapport Onderzoeksdatum: Pagina van 6

4 (B4) De ouders krijgen via het 'rugzak'-programma van Welzijn informatie over de thema's van Piramide die de school aanbiedt en ook huiswerk voor de thuisactiviteiten. Onduidelijk is of ook alle ouders daar daadwerkelijk gevolg aan geven. Waarschijnlijk is dat minder dan 60%, het criterium dat de inspectie hierbij hanteert. (B5) De ouders komen wekelijks op de inloopochtend in de klas en nemen wekelijks deel aan het 'rugzak'-programma van Welzijn. Hieraan neemt driekwart van de ouders deel. C KWALITEIT VAN DE UITVOERING VAN VVE Het Mozaïek - C1 Kwaliteit van de educatie: het aangeboden programma C1.1 Een integraal VVE-programma C1.2 Werken met een doelgerichte planning C1. Het aanbod gericht op de taalontwikkeling is voldoende dekkend C1.4 Het aanbod klimt op in moeilijkheidsgraad en er wordt gedifferentieerd 4 C2 Kwaliteit van de educatie: het pedagogisch klimaat C2.1 Het pedagogisch handelen van de leerkrachten is respectvol C2.2 De leerkrachten hanteren duidelijke pedagogische gedragsgrenzen C2. De leerkrachten stimuleren de sociale vaardigheden en de persoonlijke competenties van de kinderen C2.4 De leerkrachten tonen respect voor de autonomie van het kind C2.5 De inrichting van de ruimte is aantrekkelijk, uitdagend en spel- en taaluitlokkend C Kwaliteit van de educatie: het educatief handelen C.1 Het educatief handelen van beide leerkrachten is goed op elkaar afgestemd C.2 Er worden de hele 'dag' effectieve en gerichte activiteiten voor de taalontwikkeling uitgevoerd C. De leidsters/leerkrachten bevorderen de interactie met en tussen kinderen C.4 De leerkrachten stimuleren actieve betrokkenheid van de kinderen en verrijken het spelen en werken C.5 De leerkrachten bevorderen de ontwikkeling van aanpakgedrag (strategieën) bij de kinderen C.6 Het gedrag van de leerkrachten met de kinderen is responsief C.7 De leerkrachten stemmen de activiteiten af op verschillen in de ontwikkeling 4 van de individuele kinderen (C1.4) De differentiatie van de leerstof is een sterk punt van de school. Naast het VVE-programma worden extra materialen toegevoegd voor woordenschat en voor rekenen. Binnen de verschillende vakgebieden wordt zo afgestemd op de verschillende niveaus van de leerlingen. (C2.4) Zelfstandig werken heeft duidelijk de aandacht van de school, zeker omdat vanuit de gezinnen de kinderen sterk verzorgend worden benaderd en minder educatief. (C.7) De leidsters analyseren de toetsgegevens uit het leerlingvolgsysteem en daarnaast ook het registratiemodel KIJK. Aan de hand hiervan worden groepsplannen opgesteld per vakgebied op onderscheiden niveaus. Ook de organisatievorm is heel divers en de samenwerking tussen de leidsters maakt het mogelijk om vele instructiemomenten op niveau in te richten. Een sterk punt van de school dat als voorbeeld voor anderen kan dienen. VVE-rapport Onderzoeksdatum: Pagina 4 van 6

5 D ONTWIKKELING, BEGELEIDING EN ZORG Het Mozaïek - D1 Ontwikkeling, begeleiding en zorg binnen de groep D1.1 Volgen van de brede ontwikkeling van alle kinderen D1.2 De begeleiding is planmatig voor: de hele groep, de kleine (tutor)groep en het individuele kind D1. De evaluatie van de aangeboden begeleiding en zorg D1.4 Specifieke aandacht bij de begeleiding en zorg voor de taalontwikkeling D2 Ontwikkeling, begeleiding en zorg in de bredere zorgketen D2.1 Leidsters/leerkrachten hebben een overzicht van de kinderen die zorg nodig hebben die de voor- resp. vroegschool niet kan leveren, en van de aard van die zorg D2.2 Leidsters/leerkrachten melden kinderen aan voor externe zorg wanneer de voor- resp. vroegschool de gewenste zorg niet kan leveren D2. De leidsters/leerkrachten blijven de ontwikkeling van kinderen met extra zorg bijhouden (D) Wanneer kinderen extra zorg nodig hebben wordt deze geboden, zowel in- als extern. Voor deze leerlingen worden individuele handelingsplannen opgesteld. Met de zorgverleners wordt tussentijds goed contact onderhouden. E KWALITEITSZORG BINNEN DE VROEGSCHOOL Het Mozaïek - E1 Er is VVE-coördinatie in de vroegschool E2 De vroegschool evalueert de kwaliteit van VVE regelmatig 2 E De vroegschool evalueert de opbrengsten van alle kinderen E4 De vroegschool formuleert op basis van evaluaties verbetermaatregelen en voert die aantoonbaar en planmatig uit E5 De vroegschool borgt de kwaliteit van haar educatie 2 E6 In de kwaliteitszorg van de basisschool wordt ook specifiek naar VVE gekeken 2 (E2) Het aanbod VVE wordt niet apart geëvalueerd door de school. Nu de school intensiever gaat samenwerken met de peuterspeelzaal zal ook het VVE-beleid nader onder de loep worden genomen. (E5) De werkwijze voor VVE wordt door de school steeds verder ingevuld en aangescherpt en zij neemt daarbij andere scholen met een vergelijkbare populatie als voorbeeld. De werkwijzen en afspraken zullen nog verder vastgelegd moeten worden dan nu het geval is om deze ook te kunnen borgen en er zo voor te zorgen dat de leraren dezelfde aanpak hebben en deze ook vasthouden. (E6) Binnen de kwaliteitszorg heeft VVE nog geen een eigen plek om het zo apart te kunnen bewaken en verbeteren waar dat nodig is. F DOORGAANDE LIJN Het Mozaïek - F1 Er is VVE-coördinatie tussen de voor- en vroegschool 2 F De basisschool wint doelmatige informatie in bij de voorschool over de instromende peuters en maakt daar aantoonbaar gebruik van F4 Het aanbod van de vroegschool is afgestemd op dat van de voorschool VVE-rapport Onderzoeksdatum: Pagina 5 van 6

6 F5 Het pedagogisch klimaat en het educatief handelen van de vroegschool is afgestemd op dat van de voorschool F6 De manier om met ouders om te gaan op de vroegschool is afgestemd op die van de voorschool F7 De interne begeleiding en zorg op vroegschool zijn afgestemd op die van de voorschool (F1, F5, F6, F7) De samenwerking met peuterspeelzaal Sesamstraat is nog niet voldoende om al te kunnen komen tot verdere afstemming van de werkwijzen en afspraken. De coördinatie zal verder worden ingevuld nu Sesamstraat een plaats krijgt binnen de school. G OPBRENGSTEN VAN VVE Het Mozaïek - G1 De resultaten worden gemeten conform de gemeentelijk afspraken - G2 De resultaten zijn van voldoende niveau - G Verlengde kleuterperiode (G1, G2) De opbrengsten van VVE beoordeelt de inspectie niet omdat de gemeente hiervoor nog geen beleid heeft ontwikkeld en er geen concrete afspraken zijn gemaakt. Aan de hand van de schooloverzichten is een wisselend beeld te zien en valt op dat de groei in ontwikkeling enigszins in groep te zien is, maar duidelijker naar voren komt in groep 4. (G) Het percentage kleuters dat in aanmerking komt voor verlenging kan als voldoende worden beschouwd, maar de inspectie tekent hierbij wel aan dat het percentage de kritische grens van 12% nadert, die de inspectie hierbij hanteert. 4. VERVOLGAFSPRAKEN Het bezoek heeft geen aanleiding gegeven voor het maken van vervolgafspraken. VVE-rapport Onderzoeksdatum: Pagina 6 van 6