Pag 4: Medezeggenschapsraad: Nieuwe leden

Transcriptie

1 LO K Uitgave van de Stichting voor Landelijk Onderwijs aan Varende Kinderen Pag 2: Wat ouders (niet) willen Pag 3: Zelf lesgeven Pag 4: Medezeggenschapsraad: Nieuwe leden Pag 4: Eén thema, drie kanten Pag 5: De Zwarte Zwaan heeft digitaal schoolbord Koersbericht Duurzame zorg Een zichzelf respecterende basisschool houdt rekening met verschillen. Maar toch. Het blijft te vaak bij halve oplossingen. Echt en vanaf het allereerste schoolbegin controleerbaar rekening houden met de belangrijke (leer)verschillen tussen kinderen blijkt in de praktijk van elke dag moeilijk. Toch is juist dat de basis voor duurzame (solide) zorg voor leerlingen. Duurzame zorg, daar gaat het over in deze Langszij. Pas nog las ik een treffend stuk van een hoogleraar die al zo n 30 jaar onderzoek doet naar vernieuwend onderwijs. Iemand met een uitgesproken mening. Ook over leerlingenzorg: Elke school moet elk kind van zwak- tot en met hoogbegaafd vanaf de eerste schooldag goed onderwijs bieden. Kan dat wel? Hoe moet dat dan? En, hoe ziet zo n school er uit? Geboeid las ik het profiel van zo n ideale school. Bij binnenkomst in de ideale school wordt de beginsituatie van elke vierjarige ingeschat door peuterleid(st)ers, leerkrachten en ouders. Er zijn goede methoden om dat op een betrouwbare manier te doen. In de eerste maanden van de basisschool wordt elkaars inschatting nog eens besproken. Vanaf het allereerste schoolbegin wordt elk kind individueel ondersteund. Er wordt goed gekeken naar wat het kan. Het krijgt de juiste speelleermaterialen en doet de juiste activiteiten. Is er sprake van een hoge inschatting of mogelijke hoogbegaafdheid, dan is extra hulp niet nodig. Maar dan moet het onderwijs wel goed aansluiten op wat het kind al kan. Lage inschatting? Dan kan het wenselijk zijn om na te gaan wat specifiek nodig is om mogelijke achterstand te voorkomen. Essentieel is dat het onderwijs aansluit bij het kind en niet andersom. Dit wordt alleen bereikt door het onderwijsaanbod niet af te laten hangen van de leeftijd, maar aan te laten sluiten bij waar het kind aan toe is. Dat kan. Met goed geordende blokken speel-leerstof ondersteunen leerkrachten en ouders het leerproces en breiden dat steeds verder uit. De leervorderingen van elk kind worden in eerste instantie bepaald op grond van de eigen vorderingen. Dit gebeurt door elk blok leerstof voldoende of goed te laten afronden. Mijn reactie? Ja, zo zou het moeten zijn! Ja, zo krijgt elk kind onderwijs dat passend is! Ja, zo zien de optimale school en de optimale zorg er uit! Maar waarom vind ik dit allemaal zo gewoon en vanzelfsprekend? Zou dat komen omdat het verrassend veel lijkt op het onderwijs aan varende kinderen? Cobi Visser, directeur Colofon Jaargang 10, november 2010 Langszij is een periodieke uitgave van de stichting LOVK. Redactie: LOVK Vormgeving: Tilia cordata, grafische vormgeving, Spijkenisse Druk: Quadraat Grafimedia, Spijkenisse De redactie houdt zich het recht voor ingezonden stukken al dan niet te plaatsen en/of ingekort weer te geven. Niets in deze uitgave mag worden overgenomen zonder voorafgaande schriftelijke goedkeuring van de uitgever. LOVK jaarverslag 2009 De startdag van de LOVK - deze keer op ss Rotterdam was een goede gelegenheid om het jaarverslag 2009 te presenteren. Compact en mooi vorm gegeven laat het zien dat in 2009 veel bereikt is. Het bestuur complimenteert dan ook alle medewerkers met de behaalde resultaten. De LOVK volgt de ontwikkelingen in de binnenvaart en zoekt steeds naar wegen en middelen om de doelgroep optimaal te bedienen. Daarbij horen zowel transparantie als afstemming met personen en organisaties, betrokken bij binnenvaart of onderwijs aan varende kinderen. Het jaarverslag is te lezen op > rode rolmenu LOVK > downloads> jaarverslag LOVK. Een mooie ontwikkeling De LOVK is overgegaan op ParnasSys, een nieuw leerlingadministratiesysteem dat veel voordelen biedt. ParnasSys is een van de meest gebruikte systemen in het basisonderwijs. Goed voor de communicatie met basisscholen. Maar het biedt vooral veel mogelijkheden om ons leerlingvolgsysteem specifiek in te richten voor varende kinderen en hun ouders. Dat gaan ouders ook merken. Zij krijgen namelijk direct toegang tot de resultaten van hun kinderen. Een mooie ontwikkeling, waardoor de LOVK ouders nog directer bij het onderwijs kan betrekken. LOVK en onderzoek De LOVK is constant op zoek naar verbetering. Dan moet de LOVK weten wat er leeft. Daarvoor laat de LOVK extern onderzoek doen. In 2010 zijn drie onderzoeken afgerond: - behoeftenonderzoek onder ouders - tevredenheidonderzoek onder ouders - tevredenheidonderzoek onder medewerkers Van alle onderzoeken zijn de uitkomsten representatief en betrouwbaar. Ze leveren mede de gegevens aan voor het opstellen van het (nieuwe) strategisch beleid van de LOVK. Voor 2011 staat alleen het jaarlijks tevredenheidonderzoek onder ouders met een kind dat de LOVK verlaat gepland. LOVK trekt de aandacht Woensdag 29 september 2010 was mevrouw Kete Kervezee, voorzitter POraad, op bezoek. De PO-raad is de brancheorganisatie voor primair onderwijs. Het werd een mooi bezoek, dat vooral in het teken stond van ouderbetrokkenheid als sleutel tot (school)succes. Mevrouw Kervezee stak haar enthousiasme over het unieke onderwijssysteem van de LOVK niet onder stoelen of banken en had veel waardering voor de open wijze waarop de LOVK met ouders omgaat. Gezien de expertise en inzet van de LOVK in het tot stand brengen van partnerschap tussen ouders en school is de LOVK uitgenodigd voor een expertmeeting, belegd door de PO-raad. Lees ook op pagina 2 Wat ouders (niet) willen en op pagina 4 Luisteren naar ouders.

2 Langszij 2 Het Zwanejong Onderwijs vanuit drie regio s Regio Merwede/IJssel Dordrecht Geldelozepad 46, 3311 WE Telefoon +31 (0) Dekatel On Net +31 (0) Zwolle t Zwanenest (in samenwerking met basisschool Het Carillon) Bachlaan 2, 8031 HL Telefoon +31 (0) Dekatel On Net +31 (0) Regio Schelde, Rijn en IJmond Rotterdam De Zwarte Zwaan Brede Hilledijk 99, 3072 NB Telefoon +31 (0) Dekatel On Net +31 (0) Terneuzen De Groene Zwaan (in samenwerking met basisschool De Oude Vaart) Tamarindestraat 4, 4537 XH Telefoon +31 (0) Dekatel On Net +31 (0) Regio Maas Maasbracht Het Maashofje Hoofdstraat 34, 6051 AL Telefoon +31 (0) Dekatel On Net +31 (0) Stichting LOVK Secretariaat Landelijk Bureau LOVK Brede Hilledijk 99, 3072 NB Rotterdam Nederland Telefoon +31 (0) Dekatel On Net +31 (0) Fax +31 (0) landelijk.bureau@lovk.nl K.v.K De Stichting LOVK heeft als doel het geven van onderwijs aan varende kinderen op bijzonder-neutrale, protestants-christelijke en rooms-katholieke grondslag. Missie De LOVK wil voor varende kinderen van 3 tot 7 jaar het recht op onderwijs dat zij hebben zo goed mogelijk invullen. Dat houdt in: rekening houden met de specifieke situatie van varende kinderen en hun ouders en zorgen voor probleemloze doorstroming naar het regulier basisonderwijs. Visie De visie op goed onderwijs is samen te vatten in de kernwoorden relatie, competentie en zelfstandigheid. Omdat de kern van het onderwijs door de ouders thuis wordt gerealiseerd, legt de LOVK een unieke relatie tussen thuissituatie en lessituatie. Anders gezegd, tussen opvoeding en onderwijs. Op basis van missie en visie heeft de LOVK haar strategisch beleid voor de langere termijn vastgesteld en dit vertaald in strategische doelen. Directie J. (Cobi) Visser, directeur Bezoek ook onze website Onderwijs aan boord Sociaal-emotionele ontwikkeling, hot item! Ouders willen graag dat hun kind succes heeft op school. En dan gaat het om meer dan alleen lezen, schrijven en rekenen. Kinderen moeten ook goed met anderen kunnen omgaan (sociaal zijn). Ook moeten ze met eigen gevoelens zoals boosheid, vreugde, verdriet, angst (emoties) weg weten. Kortom, de sociaal- emotionele ontwikkeling is een hot item in onderwijsland. Juist in de basisschoolperiode maken kinderen op sociaal-emotioneel gebied een enorme ontwikkeling door. In het begin spelen ze nog veel alleen en uiten ze zich heftig (boos, huilen). Aan het eind van die periode doen ze veel meer samen en kunnen ze rekening houden met gevoelens en wensen van anderen en ook omgaan met hun eigen gevoelens. School onmisbaar voor sociaal emotionele ontwikkeling? Omdat deze ontwikkeling tijdens de schoolperiode plaats vindt, wordt vaak gedacht dat de school hierbij een onmisbare rol speelt en een belangrijke taak te vervullen heeft. Daarmee wordt min of meer gesuggereerd dat kinderen die niet naar school gaan bedreigd worden in hun sociaal-emotionele ontwikkeling. Toch is het niet zo vanzelfsprekend dat de school onmisbaar en gunstig is voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. In ieder geval is het In mei 2010 is het rapport Varende kinderen beter in beeld verschenen. Ouders geven daarin aan wat hun behoeften zijn betreffende het onderwijs van de LOVK. Inmiddels heeft het onderzoek diverse malen in de pers de aandacht getrokken. Een korte impressie. maar de vraag of de school dat voor alle kinderen in gelijke mate is. Onderzoek noopt tot bescheidenheid. Schoolkinderen blijken namelijk vaker storend gedrag te vertonen dan thuisgeschoolde kinderen. De verklaring zou kunnen zijn dat de sociale ontwikkeling sterk gestuurd wordt door kijken en nadoen. En de realiteit is nu eenmaal dat schoolkinderen nogal wat agressie en competitiegedrag om zich heen zien. Ook weten scholen lang niet altijd wat zij moeten doen om te bereiken dat leerlingen respect en verantwoordelijkheid voor elkaar ont- Wat ouders (niet) willen Doelgroep in beeld Behalve dat het over behoeften van ouders gaat, worden ook de varende ouders in beeld gebracht. Voor de LOVK is informatie over opleiding, vaarpatronen en bedrijfsvoering nuttig om het onderwijs ook de komende jaren daarop te kunnen afstemmen. Dat geldt ook voor de prognose van te verwachten leerlingen. wikkelen. Dat is ook lastig. Ga daar als school maar aanstaan in een cultuur die een dubbele boodschap afgeeft: samenwerken en rekening houden met anderen, maar tegelijk de kaas niet van je boterham laten eten, assertief zijn Ook blijkt training van sociale vaardigheden vaak na verloop van tijd niet meer te werken. Een basis die werkt Het onderwijs aan varende kinderen stelt ouders in staat om in de eerste levensjaren van hun kind onderwijs en opvoeding dicht bij elkaar te houden. Dat biedt optimale veiligheid. Dat is een basis die werkt! In recent (2007/2008) grootschalig onderzoek onder varende kinderen zeggen leerkrachten geen opvallende verschillen te zien tussen walkinderen en schipperskinderen dan alleen dat ze het gedrag van varende kleuters over het algemeen wat beter vinden dan van walkinderen Meer lezen over varende kinderen en sociaal emotionele ontwikkeling? Ga naar > klik op de knop nieuws van de LOVK > zie maart 2009 Varende kleuters op hetzelfde niveau als leeftijdgenootjes die een school aan de wal bezoeken. Behoeften en wensen Op de eerste plaats komt voor ouders het onderwijsleerpakket, samen met de begeleiding van de mentor. Maar ook vinden ouders ligplaatsscholen belangrijker dan reguliere basisscholen en peuterspeelzalen. Zij vinden dat op de ligplaatsscholen goed ingespeeld wordt op achtergrond en omstandigheden van het varende kind. Uitbreiding van de digitale voorzieningen zoals lesvoorbeelden op de website, het kunnen inzien van het leerlingvolgsysteem en doorontwikkelen van school@home zijn wensen van ouders, maar een ouderforum vinden zij niet zo nodig. Geen onderwijs voor 2-3 jarigen De meerderheid van de ouders vindt het belangrijk dat de LOVK het onderwijs uitbreidt met begeleiding van peuters. Daarentegen vinden de meeste ouders pakketten voor 2-3 jarigen beslist niet nodig, evenmin als buitenschoolse opvang. Hoe verder? De LOVK is de ouders die de enquête hebben ingevuld zeer erkentelijk. Het onderzoek vormt samen met o.a. de tevredenheidonderzoeken belangrijke input voor de komende vierjarige beleidsperiode. Het hele onderzoek lezen? Ga naar ww.lovk.nl > klik op de knop Nieuws van de LOVK > zie mei 2010 LOVK presenteert nieuw onderzoek.

3 Langszij 3 Eerste prijs Winnende foto s Jaarlijks kunnen ouders en medewerkers van de LOVK foto s inzenden om mee te dingen naar de foto van het jaar. In heeft de jury uit alle inzendingen zes foto s voor nominatie uitgekozen. Daaruit zijn twee foto s als foto van het jaar gekozen. De eerste prijs is voor de familie Verboom m.s. Spes Saluta. Een foto genomen in Rotterdam. We lagen met ons schip bij de Maasvlakte en Renathe is op het strand schelpen gaan zoeken. Aan boord hebben we ze schoongemaakt en op een schaal gelegd en kaarsjes er tussen gezet een super gezellig gezicht. De jury: Een mooie compositie. Het diepte-effect maakt van de foto echt een plaatje waar je langer naar kunt kijken. De tweede prijs is voor Lucie de Groene, leerkracht LOVK. De jury: Voila, een klàsse foto! Meer foto s zien? De overige vier foto s die uitgekozen waren voor de nominatie zijn te zien op nl > knop Nieuws van de LOVK > juni 2010: Winnende foto s van het jaar Aan de reis met onderwijs Zelf lesgeven Ouders geven dagelijks zelf les. Daardoor krijgen zij zicht op de ontwikkeling van hun kind. Meer zelfs dan menige ouder aan de wal. Aan boord gaan opvoeding en onderwijs samen. De sleutel tot succes! Zicht op leerlijnen Precies weten wanneer je kind een bepaalde vaardigheid moet beheersen. Best lastig. Wanneer moet een kind zijn naam kunnen schrijven? Wanneer moet het kunnen rijmen? Wanneer moet het tien minuten zelfstandig kunnen werken? Daarom heeft de LOVK een nieuw leerlingvolgsysteem ontwikkeld. Leerlijnen geven aan waar een kind op een bepaalde leeftijd moet zijn. Een voorbeeld van één van de leerlijnen van taal ziet u hier onder. De mentor noteert, wanneer een vaardigheid is geobserveerd, het resultaat in het leerlingvolgsysteem. Ouders dragen bij door het inleveren van de kijklijsten bij VoorSprong en Stappen langs het water. De mentor verwerkt ook die in het systeem. Een samenhangend systeem De vaardigheden die in het leerlingvolgsysteem worden genoemd hebben een relatie met de onderwijsleerpakketten en de ligplaatsscholen. De kleur bij de leeftijden correspondeert met de ontwikkelingsmaterialen op de ligplaatsscholen. Op de ligplaatsscholen krijgen kinderen onderwijs-opmaat door ze materiaal, passend bij hun ontwikkeling, aan te bieden. Meedoen? Ook in is er weer een fotowedstrijd. Winnaars ontvangen een bon van 75 euro (eerste prijs) en van 50 euro (tweede prijs). Categorieën zijn binnenvaart en onderwijs aan boord. Inzendingen kunnen in de maanden december, maart en juni digitaal verzonden worden naar cobi.visser@lovk.nl onder vermelding van naam en adres, plaats waar de foto is genomen en een korte toelichting op de foto. Om mee te dingen naar de prijs moeten de foto s in goede kwaliteit aangeleverd worden, minimaal 1 MB. Tweede prijs Inzage voor ouders Vanaf november 2010 krijgen ouders inzage in het leerlingvolgsysteem van hun kind. Zij ontvangen maandelijks via hun adres een update vanuit ons nieuwe leerling- en administratiesysteem ParnasSys. Zij kunnen dan ook zien wat ze zelf hebben bijgedragen met het inleveren van kijklijsten en wat er op de ligplaatsscholen is geobserveerd. Verder krijgen ouders inzage in de toetsresultaten van hun kind. Zij ontvangen een inlogcode om via het ouderportaal in te loggen in ParnasSys. Ik ben Anneke van IJken. Sinds augustus 2010 werk ik als leerkracht van maandag tot en met donderdag op De Zwarte Zwaan in Rotterdam. Ik wist al vroeg dat ik juf wilde worden en mijn keuze om na de Havo naar de Pabo te gaan was dan ook niet moeilijk. Door de jaren heen ging ik al regelmatig met mijn tante mee naar haar kleuterklas om te helpen en te kijken hoe het reilen en zeilen op een school verloopt. Dit beviel me erg goed en tijdens mijn stages werd mij steeds duidelijker dat de Pabo de juiste keuze was. Door het regelmatige stage lopen ontdekte ik dat ik echt een onderbouwjuf ben. Elke dag weer geniet ik van de prachtige uitspraken van kleuters. Ik ben zelf opgegroeid op een schip en heb in mijn kleuterjaren het pakket Kleuter aan boord doorlopen met mijn ouders. De rest van mijn basisschool- en middelbare schooltijd heb ik in Nieuwegein op het schippersinternaat gewoond. Toen ik een jaar of zes was heb ik eens in een vriendenboekje geschreven dat het mijn grootste wens was om altijd op een schip te blijven wonen. Dit is tot nu toe gelukt! Tijdens mijn studie heb ik op een klipperaak in Amersfoort gewoond. even voorstellen Mijn vriend komt ook uit de vaart en samen wonen we nu op een historische spits in Schiedam. Varen zit ons in het bloed zou je kunnen zeggen en wanneer het mogelijk is in vakanties doen we dit ook. We kunnen er voor kiezen om te gaan varen met de spits of te gaan zeilen met de klipperaak. Zeilen is een grote hobby van ons allebei, dus als het weer een beetje meewerkt is de keuze niet moeilijk! Bij de LOVK zit ik helemaal op mijn plaats. Ik geniet elke dag van het lesgeven en heb daarnaast veel contact met ouders waardoor het varen voor mijn gevoel dichtbij blijft. Veel van de verhalen van de kinderen over bijvoorbeeld vaarwegen, het schip of de lading zijn voor mij herkenbaar. Ik zie dit als een voordeel in mijn omgang met de kinderen en hun ouders en heb vaak leuke gesprekken over het varen en alle aspecten die bij het varende leven horen. Wat ik mooi vind om te zien is dat de kinderen, hoe jong ook, vaak al heel flexibel zijn ingesteld. Regent het? Geen probleem. Juf, dan verzinnen we toch wat anders om te doen? Ik merk nog dagelijks de voordelen van het opgroeien aan boord en op het internaat en hoop dat ook deze kinderen dit later zullen ervaren! Tevreden werknemers Werknemers bij de LOVK zijn tevreden. Zelfs meer dan de gemiddelde Nederlandse werknemer en opvallend meer dan andere werknemers in het onderwijs. Dat blijkt uit een onlangs gehouden onderzoek. Onderwerp LOVK Ned. gemiddelde Onderwijs Inhoud van het werk / werkzaamheden 8,1 7,3 7,3 Relatie met collega s 7,8 7,7 7,5 Werken bij de LOVK 7,8 n.v.t. n.v.t. Leidinggevende 7,7 7,1 7,0 Loopbaan/ ontwikkelingsmogelijkheden 7,5 6,3 6,3 Cultuur 7,2 n.v.t. n.v.t. Arbeidsvoorwaarden / omstandigheden 7,1 6,7 6,6 Communicatie 7,1 n.v.t. 6,8 Gemiddeld / overall cijfer 7,5 7,4 6,9 Groep drie aan boord, dat kan! Wie LOVK zegt denkt aan varende kleuters. Toch dekt dat niet helemaal de activiteiten van de LOVK. Van oudsher verzorgt de LOVK het onderwijs aan kinderen vanaf drieënhalf tot zeven jaar. Dat zijn niet allemaal kleuters. Eén van de leerlijnen van taal peuters 3-4 jaar groep 1 4-4,6 jaar groep 1 4,6-5 jaar groep 2 5-5,6 jaar groep 2 5,6-6 jaar groep 2 6-6,6 jaar Sinds augustus 2009 worden varende kinderen zelfs vanaf driejarige leeftijd begeleid. Minder bekend is, dat de LOVK ook onderwijs op niveau groep drie aanbiedt. Meerdere kinderen maakten daar reeds gebruik van. Zij konden allemaal met succes vanaf boord direct in groep vier instromen. Kan concrete voorwerpen op plaatjes in een prentenboek benoemen. Kan bij het zien van een illustratie een stukje van het verhaal vertellen. Kan met hulp stukjes van een verhaal navertellen zonder illustratie. Hoeft niet in juiste volgorde. Kan plaatjes van een verhaal in goede volgorde leggen. Kan een verhaal navertellen aan de hand van een plaatjesvolgorde. Kan zonder plaatjes een verhaal navertellen. Om uiteenlopende redenen kunnen ouders ervoor kiezen om hun kind direct naar groep vier te laten gaan. In alle gevallen wordt met ouders doorgesproken over wat er van hen gevraagd wordt. Maar vooral wordt er samen gekeken naar wat goed is voor hun kind. Onderwijs groep drie aan boord iets dat bij u en uw kind zou kunnen passen? Praat er over met uw mentor. Zij kan u goed adviseren.

4 Langszij 4 1 Eén thema, Onderwijs op maat: elk kind telt Medezeggenschapsraad Nieuwe (plaatsvervangende) leden stellen zich voor Adri Romijn - Fernhout Ik vaar samen met mijn man Pieter en onze twee dochters Mattanja van bijna vier jaar en Lisa van anderhalf jaar op het ms Alm. We hebben een schip van 86 meter dus een ouderwets familiebedrijf waardoor er voor mij een veelzijdig takenpakket in zit. Van varen tot onderhoud en natuurlijk met name mijn huishoudentje en kinderen hebben de gebruikelijke tijd nodig. Maar geen nood, er is altijd ruimte voor andere dingen zoals bijvoorbeeld voor het Nationaal Kamp. En omdat ik het werk van de LOVK erg belangrijk vind is er vast ook nog ruimte om daar een taak in te vervullen! Voor ons jongste kind duurt het nog even voor ze aan leren toe is maar Mattanja is al met veel enthousiasme aan VoorSprong begonnen. We hebben dus nog een aantal jaartjes voor de boeg met het pakket. Nicoline Heuvelman Mij is gevraagd iets over mezelf te schrijven vanwege mijn benoeming in de MR als plaatsvervangend ouder. Ik ben Nicoline Heuvelman en vaar samen met man en onze zoon Laurens(4) op het mbs Marinus sr. De afgelopen drie jaar heb ik samen met onze dochter Silvia (6) met veel plezier alle pakketten van de LOVK doorgewerkt en hebben we mede door de inzet van anderen een geweldige tijd gehad. Omdat zij nu in groep 3 zit en dus van boord af is vind ik de tijd rijp om me nu zelf in te zetten voor ouders en kinderen van de LOVK. Ik heb nu meer tijd voor andere dingen en vanwege het halen / brengen van Silvia ben ik ook vaker in de buurt van Rotterdam, wat weer makkelijk is voor het bijwonen van vergaderingen bijvoorbeeld. Passend onderwijs is in. Elk kind onderwijs dat aansluit bij eigen mogelijkheden en talenten. Geen kind tussen wal en schip dus. Of je het nu duurzaam onderwijs, passend onderwijs of individueel onderwijs noemt, de LOVK biedt het; onderwijs op maat als basiszorg! Sterke basis Bij de LOVK staat het kind met zijn eigen ontwikkeling centraal. Elk kind apart. Daaromheen vormen ouders en mentor de schil. Zij bepalen zoveel mogelijk samen hoe het onderwijs het best wordt vorm gegeven. Soms moet het lespakket aangepast worden. Soms gaat het om wat wel en niet haalbaar is aan boord. Dan weer moet een gastschool geadviseerd worden, is er overleg op een ligplaatsschool 3 Marrit was drie jaar toen we begonnen bij de LOVK. Onze mentor, Juf Diana, kwam langs en bracht een krat speelgoed voor Marrit mee en een pak papieren voor mij. Dat klinkt zwaarder dan het was. Het spelenderwijs leren met VoorSprong werd erg duidelijk uitgelegd. of een gesprek met de logopediste enzovoort. Eén loket Voor ondersteuning bij het lesgeven en desgewenst vragen over opvoeding kunnen ouders bij de LOVK terecht. Indien nodig verwijst de LOVK naar externen. De mentor is de spin in het web. Zij bewaakt de heldere zorgstructuur binnen de LOVK, beschreven in het zorgplan, en geeft deze mede gestalte. Zorgstructuur LOVK - basisbegeleiding, vastgelegd in de functieomschrijving van de leerkracht - vastleggen van de ontwikkeling van het kind in het leerlingvolgsysteem - aanpassen van het onderwijsleerpakket aan de ontwikkeling van het kind - begeleiden van ouders bij het geven van onderwijs aan boord Marrit doet school: basiszorg, hoe het werkt - advisering bij opvoeding (desgewenst) - optimale begeleiding op de ligplaatsscholen - ligplaatsscholen adviseren bij hun aanpak - signaleren van specifieke behoefte voor aanvullende zorg - inschakelen van externen, bijvoorbeeld: logopedie, begeleidingsdienst - inzet van extra materialen - opstellen hulpplan na specifieke hulpvraag; bijvoorbeeld Hoe leer ik mijn kind zelfstandig te werken? - contacten met gastscholen: peuterspeelzalen en basisscholen - advisering naar groep 3 en opstellen van onderwijskundig rapport - ouders vergezellen bij de intake op het internaat (op verzoek ouders) - nazorg: informeren in groep 3 hoe het gaat. Krachtig De basiszorg van de LOVK is zeer uitgebreid. Is daarom krachtig! Zo realiseert de LOVK onderwijs op maat. Passend onderwijs zullen we maar zeggen. Zie > groene rolmenu onderwijs algemeen > onderwijs aan varende kinderen> zorgplan leuke opmerking bij, soms een aanwijzing om een opdracht op een iets andere manier te doen. De resultaten van de opdrachten sturen we via internet retour. Hierop krijgen we weer een reactie van onze mentor, soms met alleen maar complimentjes, soms met verdere aanwijzingen. Ik heb er altijd veel plezier in om dingen te organiseren, regelen en uit te voeren en ben erg benieuwd wat er allemaal gebeurt in de MR van de LOVK. Een thema duurde een paar weken en dan rapporteerde ik via de mail naar de mentor. Het werkte heel goed, alleen voor mijn dochter ging het te langzaam. Er werd veel herhaald en Marrit wilde nieuwe dingen doen. Na iedere les vroeg ze: Wat gaan we nu doen? Een voorbeeld van haar snelheid was het thema gezondheid. Moesten we in vijf stappen een knuffel onderzoeken en een pleister op een pijnlijke knie plakken, maar Marrit had bij de tweede stap de knuffel al helemaal geopereerd. Samen met juf Diana hebben we een oplossing bedacht. Hoewel ze nog geen vier jaar was, zouden we alvast beginnen met het vierjarigen pakket, Stappen langs het water. De juf kwam langs en wisselde de peuterkrat voor een kleuterkrat in. Omdat ze bij het eerste bezoek geen tijd had om een boekje voor lezen, deed ze dat nu. Overleg met mentor In plaats van drie of vier opdrachten, deden wij de eerste twee maanden één opdracht per dag. Marrit leefde helemaal op. Het was goed te doen voor haar, het bevatte toch meer uitdaging. Vooral de knutselopdrachten vond ze geweldig. Langzamerhand hebben we de opdrachten per dag uitgebreid. Steeds na overleg met onze mentor. Tegen de tijd dat ze vier werd, was ze een volwaardige kleuter. Per dag drie of vier opdrachten doen, het lukt! Via School@home lezen we iedere dag wat onze opdrachten zijn. Soms zet juf Diana er een Aanpassen aan niveau Het is echt heel leuk werken met Stappen langs het water. We volgen de opdrachten en is het te simpel, doen we de niveauverhoging. Op deze manier kan je opdrachten zelf aanpassen aan het niveau van je kind. We hebben samen heel veel plezier tijdens de opdrachten, vooral als het om beweging gaat. De kamer wordt dan een gymnastiekzaal en we huppelen, kruipen en springen door de kamer. De muziekoefeningen vindt ze meestal niet zo leuk, maar de raadsels en vooral de knutselwerkjes doet ze heel graag. Ik leer op deze manier op een andere manier naar mijn kinderen kijken. Andere kinderen gaan naar school toe, Marrit maar een enkele keer. Iedere dag, als haar broertje een middagdutje doet, werken wij samen aan Stappen langs het water. Marrit gaat niet naar school, maar zoals ze zelf zegt, doet ze school. Irma Lok, moeder van Marrit,ms Farber

5 2 drie kanten Toetsen, maar dan zo Langszij 5 Het perfecte kind Steeds meer ervaren scholen druk om (meer) te toetsen. Ook is er druk om op elke school dezelfde toetsen te gebruiken. Hoe gaat de LOVK daarmee om? Niet alleen CITO Liever dan te spreken over toetsen, hebben we het over checkmomenten. En dan gaat het niet alleen over CITO-toetsen. Er zijn binnen de LOVK veel momenten waarop op een natuurlijker manier dan toetsen vastgesteld wordt hoe ver een kind is in zijn ontwikkeling. Zowel VoorSprong, Stappen langs het water, als de ligplaatsscholen bieden zulke momenten: - het contact met ouders - de kijklijsten die ouders invullen - observaties van ouders en leerkrachten - observaties op gastscholen - de sociaal- emotionele kaart - het leerlingvolgsysteem - gemaakte werkjes Met mate De LOVK toetst met mate. Toetsen zijn er om iets te weten te komen en om vervolgens er ook iets mee te doen. Toetsen kan nooit een doel op zich zijn. Daarom gaat het niet alleen om hoever een kind is, maar tellen ook andere aspecten mee, zoals concentratie, doorzet- tingsvermogen, tempo, begrijpen van de opdracht. Terughoudend De LOVK is terughoudend in het afnemen van landelijk genormeerde toetsen. Jonge kinderen verdienen ruimte en tijd om te ontwikkelen in eigen tempo en op eigen manier. Ook dat is onderwijs op maat. Daarom worden toetsen pas afgenomen als kinderen alle leerstof voor de betreffende toets hebben gehad. Dat kan dan wel eens op een ander moment zijn dan de doorsnee basisschool doet. Gastscholen en toetsen De LOVK (mentor) is verantwoordelijk voor de voortgang van het onderwijsleerproces van haar leerlingen. Daarom is het niet de bedoeling dat gastscholen (CITO) toetsen afnemen bij kinderen die staan ingeschreven bij de LOVK. Tijdstip en situatie kunnen het toetsresultaat negatief beïnvloeden. Zo kan het zijn dat een kind nog niet alle leerstof heeft doorge- Alle toetsen die de LOVK afneemt zijn te vinden op > groene rolmenu onderwijs algemeen > onderwijs aan varende kinderen > schoolgids p Ga ook naar zelflesgeven.nl Zelf les geven. Dat klinkt alsof je er alleen voor staat. Niets is minder waar. De LOVK ondersteunt ouders bij het les geven. Iedere ouder heeft een eigen mentor en sinds kort kunnen ouders ook terecht op Wat is daar te vinden? Op zelflesgeven.nl kunnen ouders terecht voor achtergronden bij het zelf les geven: zelf les geven is niet maar een noodoplossing, maar biedt meerwaarde! Verder laat zelflesgeven.nl zien waar andere ouders tegenaan lopen en welke oplossingen er zijn voor dagelijkse probleempjes. En niet te vergeten, ouders kunnen via zelflesgeven.nl doorlinken naar allerlei sites die veel extra s te bieden hebben voor hun kind. Voorbeeldfilmpjes Zelflesgeven.nl blijft voortdurend in ontwikkeling. De LOVK houdt de site up to date. Mooi voorbeeld daarvan is dat binnenkort korte filmpjes die ouders kunnen helpen bij het les geven op de site te zien zijn. Het deel voor de peuters, aansluitend bij VoorSprong, is gereed. Het kleuterdeel bij Stappen langs het water, en het gedeelte voor groep 3 volgen. werkt. Daarbij komt dat de LOVK de belasting voor de gastschool wil beperken. En voor de mentor is het belangrijk om zelf te ervaren hoe de toets wordt gemaakt. Uitslagen Alle resultaten van checkmomenten worden door de mentor met de ouders besproken. Ouders kunnen binnenkort de CITO-toetsuitslagen inzien in het leerlingvolgsysteem ParnasSys. Uitslagen van CITO toetsen worden ook in het Dit-Ben- Ik boekje geschreven. Handig voor ouders en gastscholen. De Zwarte Zwaan heeft digitaal schoolbord Samen een prentenboek bekijken. Niet met het boek op de knieën van de juf, maar op een groot scherm. Samen nog eens de foto s van een uitstapje bekijken. Maar ook tellen, schrijven, verkeersles, een reis naar een ver land. Het kan allemaal met het digitale schoolbord. Op De Zwarte Zwaan kunnen kinderen het sinds kort allemaal meemaken. In 2009 won de LOVK de CBOB trofee met daarbij een mooie geldprijs. Het geld vond met de aanschaf van dit digitale schoolbord een goede bestemming. Het is de bedoeling dat ook de andere locaties in 2011 voorzien worden van zo n modern schoolbord. In het kleurige schap vol bladen viel het opvoedingsblad op. Op de cover een meisje. Het perfecte kind stond er in grote letters. Daar wil je meer van weten. Wanneer is een kind perfect? En vooral, hoe krijg je zo n kind? Want zo n kind wil iedereen wel. Dus belandde het blad in mijn winkelwagentje. Tot mijn teleurstelling ging het helemaal niet over het perfecte kind. Ik had het kunnen weten. Het stond toch - zij het in miniletters - op de cover dat het perfecte kind niet bestaat. Waar ging het dan wel over? Over ouders. Vooral over falende ouders. Hoe zit dat? De meeste ouders vinden dat zij de plicht hebben om alles uit hun kind te halen wat er in zit. Niets mis mee. Maar die plicht weegt zwaar. Van en naar clubjes halen en brengen. Zorgen dat je kind op muziekles of sportvereniging komt. Ouders zijn er maar wat druk mee. Het maakt dat de meeste ouders het ouderschap vermoeiend en stressvol vinden. Bovendien werkt het niet. Al die activiteiten leiden tot drukke kinderen en dito ouders. Erger nog, ze brengen aan het licht dat kinderen niet (in alles) perfect zijn en geven ouders het gevoel te falen. Zo zie je maar. Je denkt als ouder goed bezig te zijn en je doet het faliekant verkeerd. Dan doen die ouders, het gaat om 2 procent, die zich met al dat gedoe niet inlaten het misschien wel beter En de school? Ik kom met veel scholen in contact. Hoor verhalen van intern begeleiders. Lees schoolkranten. Spreek directeuren. Vaak denk ik: Zijn er nog kinderen zonder etiket? Het lijkt wel of ieder kind iets heeft: ADHD, PPD-nos, Asperger, ADD, dyslexie, dyscalculie, faalangst, gedragsprobleem, concentratieprobleem, aansluitingsprobleem, thuisprobleem en ga maar door. Gerespecteerd onvermogen. Het gevolg is dat een leger van logen en peuten nodig is om hier wat aan te doen. Want, op problematiseren volgt therapeutiseren. Geen perfect kind dus... Wel elk kind een etiket. Maar schiet een kind er ook mee op als het geëtiketteerd (= geproblematiseerd) wordt? Ik denk aan onze eigen ouders. En ik steek ze graag een hart onder de riem. Inderdaad, het perfecte kind bestaat niet. En de perfecte school bestaat ook niet, evenmin als de perfecte ouder of de perfecte leraar. Maar ik zeg wel dat onze ouders het in overgrote meerderheid perfect doen! Vooral omdat zij geen etiketten plakken. Wat doen ze wel? Zij houden van hun kind. Dat is pas perfect! Perfect is ook dat zij als varende ouders een bedrijf runnen en er tegelijk voor hun kind zijn. Vierentwintig uur per dag. Met aandacht, opvoeding, onderwijs, sociale- en emotionele vorming. En dat allemaal op maat. Dat is meer dan genoeg! Dat is perfect! Dit etiket wil ik wel plakken! Cobi

6 In de regio Bijna veertig jaar lang was juf Yvonne het gezicht van ligplaatsschool De Zwarte Zwaan. Werken met kinderen had haar hart. Zij kon ook helemaal opgaan in het organiseren van een gezellige dag of een leuk uitstapje. Eind vorig jaar openbaarde zich een ernstige ziekte. Daardoor kon Yvonne haar werk niet meer doen. Haar overlijden op 14 september jl. was een schok voor haar collega s. Dat Yvonne ook een grote plaats innam onder de ouders, vaak oudleerlingen, was te zien aan de vele blijken van medeleven die op het Landelijk Bureau van de LOVK binnenkwamen. In Memoriam Yvonne Craane Supporters op het water Langszij 6 Luisteren naar ouders Voor de tweede maal heeft de LOVK het jaarlijks tevredenheidonderzoek Luisteren naar ouders gehouden. De vragenlijst is verzonden naar ouders van wie een kind aan het eind van schooljaar of gedurende dat jaar de LOVK heeft verlaten. De mooie score van het vorige jaar is vastgehouden en alle ambitieuze beleidsdoelen zijn behaald. Dat zegt iets over de betrokkenheid en de kwaliteit die geleverd wordt. Dat zegt alles over enthousiaste inzet van de LOVK-medewerkers! Gemiddelde Mentor 8,5 8,5 Informatie aan ouders 8,1 8,0 Extra voorzieningen 7,9 8,2 Ligplaatsscholen 7,9 8,1 Landelijk Bureau 7,9 8,1 Stappen langs het water 7,6 7,8 Totaal rapportcijfer LOVK 8,0 8,1 Peuterspeelzalen en basisscholen 7,6 7,7 globale uitslag tevredenheid ouders Door mee te werken aan het (korte) onderzoek hebben ouders de gelegenheid om de inspanningen van de LOVK te waarderen, maar ook om aan te geven wat verbeterd zou kunnen worden. LO K Stappen langs het water in... België De familie Demunter - vader, moeder, Diesel (bijna 4) en Lianne (1½) - woont in België en vaart aan boord van het schip Vilardo. Ze varen op de Moezel en iedere twee weken liggen ze twee dagen in Bergen op Zoom. Van daaruit is het niet ver naar Antwerpen waar Diesel naar school kan bij juf Linda op De Schroef. Toen de ouders hoorden dat er een mogelijkheid was om via de LOVK een lespakket aan boord te krijgen zijn ze daar meteen op ingesprongen. Diesel werkt vanaf juni met VoorSprong. Reden om eens met de moeder van Diesel in gesprek te gaan. Steeds vaker zie je ze, schepen met de LOVK vlag. Inmiddels zijn honderden van die vlaggen in omloop. Een aantal dat nog steeds toeneemt, want elke nieuwe ouder ontvangt een LOVK-vlag. Zo prijkte ook op de wereldhavendag in Rotterdam de LOVK-vlag! Mooie reacties komen binnen bij Schippers en Het Carillon hebben iets met elkaar! Er is ons veel aan gelegen om dat zo te houden. Met het schippersinternaat op loopafstand van onze school, onderhouden we een warme relatie. Direct contact hebben we met Marja Wijnholds ( t Zwanenest, LOVK). In beeld de LOVK; foto s waarop de vlag in top te zien is. Ouders laten weten door die vlag met elkaar in gesprek te raken, kleuters blijken de vlag te herkennen. En dat is nu net de bedoeling. De vlag nog niet in de mast? Doen! En een nieuwe vlag nodig? Neem contact op met de mentor. Schippers en Het Carillon goed onderwijs en een fijne samenwerking voor de boeg CBS Het Carillon in de wijk Holtenbroek in Zwolle is een afspiegeling van de wijk. Lange tijd had die wijk het imago van achterstandswijk, maar het afgelopen decennium heeft de gemeente stevig geïnvesteerd in de wijk. Er zijn veel nieuwbouwhuizen gekomen en de wijk heeft een prachtige face lift gekregen. Hierdoor is de samenstelling van de bewoners veranderd en daardoor ook de sociale en culturele achtergrond van onze leerlingen. Zo n 330 leerlingen vinden dagelijks hun weg op Het Carillon. Een school, kleurrijk in al haar facetten. En daar zijn we blij mee. Dat werkt snel en is praktisch. Ook landelijk houdt de school zich op de hoogte van de dingen die met schippers en onderwijs te maken hebben. Jaarlijks wordt er geëvalueerd met de directeur van de LOVK, Cobi Visser. Een schipperskind heeft een wat andere aanvliegroute dan het gemiddelde walkind als het naar school gaat. Erg goed vind ik de wenweken die we samen met het internaat hebben. Maar ook dat er altijd een stoel klaar staat voor een schipperskleuter. Leven en leren kan voor een schipperskind aan boord vrij afgeschermd en op De LOVK is blij met de (wederom) hoge waardering en neemt alle verbetersuggesties serieus. Het volledige onderzoek is te lezen op > knop nieuws van de lovk > oktober 2010: Ouders opnieuw tevreden over de LOVK. zichzelf zijn. In een groep leert het omgaan met leeftijdgenootjes. Dat is belangrijk voor de sociaal- emotionele ontwikkeling. Schippersouders zijn betrokken ouders. Maar ik kan me voorstellen dat het niet altijd even gemakkelijk is als je ver van elkaar verwijderd bent om alle ontwikkelingen van je kind(eren) goed te volgen. We proberen vanuit school zo volledig mogelijk te informeren. Mocht soms ervaren worden dat dit beter kan, laat het ons weten. Alex Verdam Directeur CBS Het Carillon. Hoe bevalt het werken met VoorSprong? Het is een prachtig pakket en onze zoon geniet ervan! Alles staat duidelijk omschreven in het instructieboek en dat maakt het makkelijk. Ik kan precies zien wat ik moet doen. Kost het veel moeite om dagelijks te spelen met Diesel? Als ik eerlijk ben lukt het me niet alle dagen om te spelen. Ik heb het soms te druk. Ik werk op de volgende dag gerust twee lessen af zodat ik een inhaalslag maak. Maar ja, nu ik het zeg wat is een kwartiertje spelen? Dat moet ik eigenlijk toch dagelijks kunnen doen! Hoe ervaart je kind het werken met VoorSprong? In één woord geweldig! Diesel geniet ervan en hij pakt vaak het boek van VoorSprong en zegt dan: Toe mama, schiet eens op! Ja, hij speelt graag en kijkt ook vaak in de boeken. Vooral Bas vindt hij mooi! Wat leer je zelf van het lesgeven? Ik merk dat een kind zich ontwikkelt doordat je ermee bezig bent. Spelen en dingen samen doen is belangrijk! Ook vind ik dat er goede tips en achtergrondinformatie te vinden zijn in VoorSprong. Opvoeden is niet zo gemakkelijk dus ik ben erg blij hiermee! Wat leer je over de ontwikkeling van je kind? Het gaat inderdaad niet altijd vanzelf. Ik moet hem dingen aanbieden. En soms gaat de ontwikkeling zo snel hè? Ik stel open vragen en ik leg vaak woorden uit. Ik merk dat hij daar iets van leert. En veel herhalen. Hoeveel tijd kost de voorbereiding? Dat valt erg mee. Het hangt af van welk thema behandeld wordt. Maar het duurt geen uren! Wat vind je van de begeleiding van de mentor? Het is fijn om tips te krijgen van haar. Ze denkt mee. Ook wordt de ontwikkeling in de gaten gehouden. En wat ik zó fijn vind is dat de mentor naar Antwerpen naar school gaat om te werken met Diesel. En dan de testen! Dat vind ik super. Die taaltest is toch belangrijk in België! En weet je? Ik ben echt blij met de LOVK. Ik promoot de LOVK bij andere Belgische ouders. Langszij persoonlijk ontvangen? Mail uw verzoek en uw adres naar: landelijk.bureau@lovk.nl