Schoolgids. GBS De Wiekslag Schoollaan 1, 9621 AT Schildwolde

Transcriptie

1 Schoolgids GBS De Wiekslag Schoollaan 1, 9621 AT Schildwolde 1

2 Voorwoord. Op de Wiekslag leren kinderen vliegen. Elk kind heeft zijn eigen vliegroute. Dat vraagt afstemming, de juiste instructie en vertrouwen. Elke leerling is uniek en leert bij ons op zijn eigen manier zijn vleugels uit te slaan. Wat vleugels zijn voor een vogel, dat is taal voor een mens. We vinden taal een zaak voor alle vakken en leren de leerlingen lezen en elkaars taal te verstaan. Op de Wiekslag mag je jezelf laten zien en horen en samen vliegen we naar de Toekomst Inleiding. De Schoolgids is bedoeld om de ouders te informeren over de school, de schoolorganisatie en om verantwoording af te leggen over het onderwijs dat op de school gegeven wordt. De Wiekslag wil op een uitdagende en ondersteunende manier de talenten van kinderen helpen ontwikkelen. Daarbij geven we veel aandacht aan de houding tot God en tot onze medemens. Dit willen we samen met de ouders doen, die hun verantwoordelijkheid voor de opvoeding van hun kinderen voor een groot deel delen met school. Wij dragen daaraan bij door op school te werken aan een christelijke sfeer, de kinderen te vertellen uit de Bijbel, hen te leren hoe ze met elkaar kunnen en mogen omgaan en hoe ze als kinderen van God mogen leven. Maar ook in andere opzichten willen we een goede school zijn: inhoudelijk goed onderwijs bieden en de kinderen een veilige en plezierige plek geven. Daarom proberen we zoveel mogelijk aan te sluiten bij en oog te hebben voor de mogelijkheden en veelkleurigheid van elk kind. Het schoolteam ontwikkelt zich voortdurend. Onder andere door het volgen van cursussen. Maar ook u als ouder kunt helpen bij de ontwikkeling van de school. Door betrokken te zijn bij de school en goed contact te houden met de leerkracht van uw kind. Gelukkig met de hulp van onze Vader in de hemel. Hij geeft ons door zijn Woord en Geest richting en kracht voor ons werk. De gids staat op de internetsite van onze school en is vandaaruit te lezen. In deze gids missen om privacy redenen de gegevens van de leerlingen en medewerkers van de school. Ouders krijgen een (op papier gedrukt) exemplaar met o.a. de NAW-gegevens en gegevens van andere organisatorische zaken. Deze gids is ontstaan door de inbreng van het team, ouders en bovenschools management. Veel leesplezier bij het doorlezen van deze schoolgids. Hebt u vragen of opmerkingen? Bel of mail gerust. Of kom een keer binnenlopen. Mieke Folkers Directeur GBS De Wiekslag 2

3 1. DE SCHOOL Schoolgegevens Noorderbasis Scholen met de Bijbel Directie Het team Afdelingsraad Medezeggenschapsraad Leerlingen en ouders Het schoolgebouw WAAR STAAN WE VOOR Identiteit Missie Schoolklimaat Uitgangspunten Aanmeldingsbeleid ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS Aanmelding nieuwe leerlingen Leerplicht Overgangsprotocol Schoolorganisatie Onderwijsaanbod Seksuele vorming Vervangingsprotocol Stage KWALITEITSZORG Algemeen Verbeterplannen Resultaten van het onderwijs Uitstroom naar het voortgezet onderwijs ZORG VOOR DE LEERLINGEN De ontwikkeling van kinderen volgen Passend onderwijs Interne begeleider Orthopedagogische hulp en ambulante hulp vanuit NoorderBasis Samenwerking met jeugdhulp en andere externe instanties Veiligheid op school Anti- pestbeleid en coördinator OUDERS Ouderbezoeken/ -contacten, rapporten en spreekavonden Betrokkenheid Ouders en de school Informatie aan gescheiden ouders Ouders en financiën Sponsoring Klachtenregeling WA-verzekering SCHOOLTIJDEN, VAKANTIE EN VERLOFREGELING Schooltijden Vakantierooster en vrije dagen Verlof buiten de schoolvakanties Ziekte Verlof voor behandeling onder schooltijd Schorsing en verwijdering OVERIGE INFORMATIE

4 8.1. Verjaardagen Hoofdluizen Leerlingenvervoer Tussen- en buitenschoolse opvang Excursies

5 1. De School 1.1. Schoolgegevens De gereformeerde basisschool De Wiekslag heeft haar naam gekregen in juni De naam De Wiekslag legt een relatie met Deuteronomium 32: 10 en 11. "Hij zorgde voor zijn volk zoals een adelaar zorgt voor zijn jongen: hij vliegt erboven en als ze moe worden spreidt hij zijn vleugels en draagt ze.(bgt) Ook past de naam bij de omgeving waar de school staat, omdat de straatnamen zijn afgeleid van onderdelen van de molen Noorderbasis Scholen met de Bijbel De school valt onder het bestuur van Noorderbasis, een vereniging van twintig gereformeerde basisscholen. Op de scholen staat de Bijbel, als het onfeilbare woord van God, centraal. Met de Bijbel scholen wij kinderen Directie De directie van de school bestaat uit één persoon. Zij is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken en voor het onderwijskundig proces. De directeur geeft leiding aan het team en is verantwoordelijk voor alle activiteiten die op school worden georganiseerd. Zij legt verantwoording af aan het bovenschools management. De directie houdt contact met de afdelingsraad, de MR en buitenschoolse instanties Het team Het schoolteam telt 8 leerkrachten, een leerkrachtondersteuner en een administratieve kracht. Er is één directeur en een interne begeleider die zich voornamelijk bezig houdt met de coördinatie van de zorg binnen de school. De namen van alle teamleden en hun extra taken staan achter in de schoolgids vermeld Afdelingsraad Noorderbasis is een vereniging met leden, die ingedeeld zijn in afdelingen rond iedere school. De leden van de afdeling kiezen een afdelingsraad, die meestal bestaat uit ouders. De afdelingsraad behartigt in opdracht van het bevoegd gezag (het centraal bestuur) een aantal taken, met name het bewaken van de gereformeerde identiteit. Ook denkt men om het wel en wee van het personeel. De namen van de leden van de afdelingsraad vindt u in het adressenoverzicht in de bijlage bij deze gids Medezeggenschapsraad De school heeft ook een medezeggenschapsraad. Deze bestaat uit enkele ouders en enkele personeelsleden. De MR heeft als taak om advies of instemming te geven bij belangrijke beleidsvoornemens. De namen van de leden van de MR-leden vindt u in de bijlage Leerlingen en ouders De school is een streekschool. De leerlingen wonen in Schildwolde, Slochteren, Noordbroek, Zuidbroek, Overschild, Hellum, Siddeburen, Froombosch en Luddeweer. Ze hebben verschillende kerkelijke achtergronden, te weten Gereformeerd Vrijgemaakt, Evangelische gemeente, Christelijk Gereformeerd, Baptist, Gereformeerde Gemeente en de Nederlands Hervormd. De leerlingen van de Wiekslag gaan met plezier naar school. Ze hebben een goede band met elkaar en met hun leerkracht. De ouders hebben binnen de school een belangrijke plaats. Zij zijn het, die als ze lid zijn van de schoolvereniging, de school in stand houden. Veel ouders zijn lid van een commissie die activiteiten organiseert, zoals ouderavonden, activiteiten, TSO, enz. 5

6 1.8. Het schoolgebouw Het gebouw is ruim bemeten. Er zijn voor de vijf groepen 6 leslokalen beschikbaar. Eén van de lokalen is ingericht als multifunctioneel lokaal en er is een lokaal wat ook gebruik wordt voor de bibliotheek op school. Verder is er een speellokaal, een leerplein, opslagruimtes, een teamkamer, een keuken en enkele kantoorruimtes. Er is een AED aanwezig. Voor elke bouw is een toiletgroep. Daarnaast is er een invalidentoilet. Het leerplein waar leerlingen zelfstandig kunnen werken wordt ook gebruikt bij vieringen zoals bij Kerst, Pasen of Pinksteren, bij de opening van de kinderboekenmaand en Wiekslag Got Talent Ook worden hier de ouderavonden gehouden. De school heeft twee pleinen. Aan de straatkant is het bovenbouwplein met een panne kooi, duikelstangen en de mogelijkheid om te volleyballen en basketballen. Achter de school is het plein voor de onderbouwleerlingen met een klim- en klauterhuis, een zandbak en een schooltuin. 6

7 2. Waar staan we voor 2.1. Identiteit De school is een gereformeerde school. Dat betekent o.a. dat op onze school alleen leerkrachten benoemd kunnen worden, die lid zijn van de Gereformeerde kerk vrijgemaakt of van de Christelijke Gereformeerde kerk of een kerkgenootschap die de drie formulieren van eenheid ondertekenen. Alleen leden van die kerken kunnen lid zijn van de schoolvereniging. Inhoudelijk betekent dat, dat de leerkrachten oprechte christenen zijn en dat ook moeten uitstralen en overdragen op de leerlingen. In de dagelijkse schoolpraktijk willen we dat op allerlei manieren laten zien. We noemen een paar doelstellingen: - We geven gereformeerd, bijbelgetrouw onderwijs, overeenkomstig de grondslag van de schoolvereniging. - We maken serieus werk van de individuele begeleiding van de leerling en willen goed omgaan met verschillen die er tussen de leerlingen zijn. - We geven eigentijds en vernieuwend onderwijs, inspelend op de veranderende omgeving. Wat wij onder christelijke identiteit verstaan is verder uitgewerkt in het strategisch beleidsplan van NoorderBasis. Deze kunt u vinden op de site Missie Basisschool De Wiekslag wil een school zijn waar in een open en veilige sfeer geleefd wordt volgens de Bijbelse normen en waarden. Het team probeert daarin voortdurend het goede voorbeeld te geven, zodat de leerlingen zich in de dagelijkse praktijk daaraan kunnen spiegelen. Als de leerlingen van school gaan, willen we dat ze voldoende kennis en algemene ontwikkeling hebben meegekregen om op hun plek in de wereld (kerk en maatschappij) te functioneren. Ze moeten zich zelfstandig kunnen redden op een aantal gebieden. Ze gedragen zich op een manier die past bij hun leeftijd. Ze zijn zich bewust van hun eigen persoonlijkheid en verantwoordelijkheden. De leerlingen op de Wiekslag hebben oog voor hun naaste. Ze voelen zich als kind van God gewaardeerd door de medeleerlingen en de leerkrachten. Ze gedragen zich volgens de normen en waarden die hun ouders en de school aan hen overdragen. Ze gaan goed om met hun gaven en talenten Schoolklimaat De Wiekslag streeft naar een veilig en positief klimaat. Elke leerling wordt uitgedaagd om te leren en het maximale uit zichzelf te halen. We hebben met het team schoolregels opgesteld die we consequent hanteren. Hiermee zorgen we voor een kindvriendelijk klimaat met een duidelijke structuur. Deze regels worden jaarlijks (en zo nodig vaker) met de leerlingen besproken en geüpdatet Uitgangspunten Op de Wiekslag willen we kinderen goed onderwijs geven met de Bijbel als basis. We doen dat in het volste vertrouwen dat God zich houdt aan Zijn beloften en het onderwijs dat in Zijn naam gegeven wordt, zal zegenen. Daarbij bidden we samen voor en ook met ouders en de leerlingen om kracht en wijsheid voor alles wat op school gebeurt en voor allen die er werkzaam zijn. Ieder teamlid voelt zich mede verantwoordelijk voor de gang van zaken in school. Dit geldt zowel voor het afgesproken beleid als voor de netheid in de lokalen en in de gemeenschappelijke ruimtes. Er is sprake van een open school. Ouders van de onderbouw brengen hun kinderen s morgens in het lokaal. Zowel de leerlingen als de teamleden voelen zich veilig in en om school. Het team gaat op een professionele manier met elkaar om. 7

8 2.5. Aanmeldingsbeleid Met alle ouders van wie het eerste kind op onze school wordt aangemeld wordt een aanmeldingsgesprek gevoerd door de directeur van de school en een lid van de afdelingsraad. In dat gesprek staan de volgende vragen centraal: - Is er sprake van aansluiting tussen de uitgangspunten van het gereformeerde onderwijs op school en datgene wat uw zoon/ dochter thuis meekrijgt in de opvoeding; - Stemmen de ouders er op grond van hun overtuiging mee in dat in het onderwijsproces op school God en Zijn Woord (zoals samengevat in de drie Formulieren van Eenheid) een centrale plaats krijgen. In het gesprek vragen wij ouders de ouderverklaring te ondertekenen. Met de ondertekening daarvan geven ze aan dat ze er van harte mee instemmen dat het onderwijs op de school gebaseerd is op de in de ouderverklaring genoemde uitgangspunten. Zie ook 8

9 3. Organisatie van het onderwijs 3.1. Aanmelding nieuwe leerlingen Kinderen van 3 jaar en 10 maanden mogen komen kennismaken in de groep, dit gebeurt altijd in overleg met de betrokken ouders en de leerkracht. Ze worden als leerling leerlingen ingeschreven op de eerste schooldag die volgt op hun vierde verjaardag. Kennismaken gebeurt vaak door een kennismaking met de leerkracht buiten schooltijden in verband met rust en één op één contact. Eén keer per maand worden er nieuwe vierjarigen toegelaten. Leerlingen die op een andere school hebben gezeten kunnen ook worden ingeschreven bij onze school. De ouders krijgen het inschrijfformulier via de directeur of downloaden deze van de site. Leerlingen mogen pas worden ingeschreven als er een uitschrijvingsbewijs van de vorige school aanwezig is. We gaan er van uit dat leerlingen zindelijk zijn en zichzelf kunnen redden op de wc. Is uw kind nog niet zindelijk, dan mag een basisschool uw kind weigeren. U kunt proberen om in overleg met de school en anderen( zoals huisarts) hiervoor een oplossing vinden Leerplicht Vanaf 5 jaar zijn de leerlingen leerplichtig. In bijzondere gevallen kan op verzoek van de ouders voor een kind dat nog geen 6 jaar oud is voor ten hoogste 5 uren per week vrijstelling worden verleend, eventueel te verlengen met nog eens 5 uren per week. Het verdient overigens aanbeveling om de regelmaat van het onderwijs niet te doorbreken. Vierjarigen zijn niet leerplichtig. Toch gelden, als u uw vierjarig kind hebt laten inschrijven, voor hen dezelfde regels als voor vijfjarigen Overgangsprotocol Voor de overgang van kleuters van groep 1 naar groep 2 en van groep 2 naar groep 3 gebruiken we een overgangsprotocol. Voor elk kind nemen we een individuele beslissing die gebaseerd is op diens ontwikkeling. Het zal echter duidelijk zijn dat oudere kinderen eerder toe zijn aan de overstap naar groep 2 of groep 3 dan jongere kinderen. Het volledige protocol is op school beschikbaar Schoolorganisatie De school werkt hoofdzakelijk volgens het leerstofjaarklassensysteem. In dit systeem wordt de leerstof aan een bepaald leerjaar gebonden. Kinderen zitten in jaargroepen, die al dan niet deel uitmaken van een combinatiegroep. Er is op school een protocol als er overgegaan wordt tot het splitsen van een groep. De school heeft een interne begeleider (IB-er), die alle zaken rond de zorg aan kinderen coördineren en de leerkrachten begeleidt. Om het onderwijs zo goed mogelijk te laten verlopen, is er regelmatig overleg over het onderwijs aan hun groep. In alle groepen wordt regelmatig zelfstandig gewerkt, zodat de leerkrachten extra aandacht kunnen geven aan leerlingen die extra aandacht nodig hebben Huiswerk De meeste leerstof die de leerlingen moeten leren, leren ze op school. Toch wordt er regelmatig huiswerk meegegeven, zodat de kinderen niet helemaal onvoorbereid naar het voortgezet onderwijs gaan. Het is de gewoonte, vooral bij de klassen van de bovenbouw, om wekelijks het huiswerk op de website van school te zetten als klassennieuws Computers De school bezit ongeveer 40 computers, die in lokalen en op het leerplein staan opgesteld. Daarnaast wordt er in elke groep gebruik gemaakt o.a. apps op de I-pads. We bieden de leerlingen datgene, dat staat verwoord in het ICT-beleidsplan. Zo leren de kinderen o.a. door middel van internet en apps informatie te verkrijgen en te verwerken. Er geldt een protocol met betrekking tot , interneten website gebruik. Dit protocol is in te zien op school. Daarnaast is er software voor het onderwijs beschikbaar, waarvan de school steeds meer gebruik maakt. 9

10 3.5. Onderwijsaanbod In de bovenbouw van de school wordt gewerkt aan de hand van methodes zoals hieronder beschreven. Voor de hele school geldt dat leerlingen op hun niveau werken. Leerlingen die meer kunnen, krijgen meer of moeilijkere verwerkingsopdrachten. Leerlingen die extra aandacht of instructie nodig hebben om bij hun niveau passende prestaties te leveren hebben, krijgen deze Godsdienstonderwijs Het doel van het godsdienstonderwijs op onze school is als volgt geformuleerd: In het verlengde van de opvoeding thuis wordt in alle groepen, vooral in de lessen Bijbelse geschiedenis, aandacht gegeven aan wat God in Zijn Woord tot ons zegt. De kinderen worden gestimuleerd om in hun doen en laten hun geloof te laten zien, daarover te spreken en ervan te zingen. Daarnaast worden ze in aanraking gebracht met de inrichting van de zondagse eredienst en met het belijden van de kerk in al of niet gezongen geloofsbelijdenissen en andere liederen over het geloof. De leerlingen leren regelmatig psalmen, gezangen en andere liederen. Al deze liederen staan vermeld op een verzamellijst, die achter in deze schoolgids staat afgedrukt. In de groepen 1 t/m 4 wordt gewerkt met een bijbelvertelrooster; de groepen 5 t/m 8 werken met de digitale methode Levend Water. In groep 7 en 8 komen ook kerkgeschiedenis en catechismus aan de orde Onderwijs in de kleutergroepen In de onderbouw wordt gewerkt vanuit de principes van het zgn. ontwikkelingsgerichte onderwijs. Daarbij is het in de eerste plaats belangrijk, dat de kinderen zich emotioneel vrij voelen, dat ze nieuwsgierig en geïnteresseerd zijn. Verder dat ze zelfvertrouwen hebben en zich competent voelen. Daarnaast wordt gewerkt aan de zgn. brede ontwikkeling: Kinderen leren communiceren, samen spelen en samen werken. Ze zijn actief, nemen initiatieven en leren zich uiten. Verder moeten ze ook d.m.v. schoolactiviteiten de wereld om zich heen steeds beter leren kennen. Er wordt gewerkt aan het voorstellingsvermogen en de creativiteit. Daarnaast proberen we te bereiken, dat ze dingen willen gaan onderzoeken En dat ze leren redeneren en problemen op te lossen. Verder hanteert de onderbouw van de school leerlijnen voor de volgende gebieden: taal- en gespreksactiviteiten, beginnende geletterdheid, rekenen en wiskunde, spelactiviteiten, constructieve en beeldende activiteiten en voor de fijne en grove motoriek. Voor ieder kind wordt periodiek bijgehouden waar het zich bevindt op elk van die lijnen. De ervaringen met het werken vanuit dit concept zijn in de onderbouw als zeer positief ervaren Nederlandse taal Leesonderwijs. Al in groep 2 (en soms al in groep 1) beginnen kinderen interesse te krijgen voor het lezen. We willen deze belangstelling voor lezen stimuleren door in de kleutergroepen middels thematisch onderwijs een rijke leesomgeving te creëren. Dit doen we door bezig te gaan met de letterkennis en voorbereidende leesoefeningen. Zo wordt er structureel gewerkt met de tussendoelen van methode Schatkist. Deze sluit goed aan bij groep 3. In groep 3 krijgt het leesonderwijs een vervolg, waarbij door middel van differentiatie zowel recht gedaan wordt aan de snelle lezers als aan de kinderen die moeite hebben met het leren lezen. Ook in deze groep wordt veelal thematisch gewerkt; als leidraad wordt de methode Veilig Leren Lezen gebruikt. Het aanvankelijk lezen is afgerond als alle letters gekend worden en de kinderen het principe van lezen (het hakken en plakken) door hebben. Daarna wordt gewerkt om de leessnelheid te vergroten. In alle groepen wordt aan het begin van de morgen een half uur gelezen. Het horizontaal lezen. Hierbij bestaat ook de mogelijkheid dat kinderen in de bovenbouw gaan voorlezen aan de kleuters. De Wiekslag is een lezende school. We hebben een bibliotheek op school, stimuleren het lezen en 10

11 besteden veel aandacht aan leesplezier en leesmotivatie binnen het horizontaal lezen. Als leerlingen moeite hebben met lezen wordt door de leerkracht CONNECT-lezen of RALFI ingezet. Naast het technisch lezen werken we aan studerend en begrijpend lezen. We gebruiken de methode Lezen in Beeld hiervoor. Deze methode sluit aan bij de methodes voor Taal en Spelling. Het is de bedoeling dat de kinderen de in deze methode aangereikte leesstrategieën ook daadwerkelijk leren gebruiken. Dit kan bijvoorbeeld bij het maken en presenteren van spreekbeurten, werkstukken en andere presentaties. Taal/spelling Vanaf groep 4 tot en met groep 8 wordt er gewerkt met de methode Staal en de methodiek van Zo leer je kinderen lezen en spellen van drs. Jose Schraven om de effectiviteit van het leesspellingonderwijs te vergroten. De handleiding van Staal spelling wordt daarbij als bronnenboek gebuikt. Kinderen met lees- en spellingproblemen krijgen extra begeleiding of een eigen programma. Elk kind wordt zo begeleid op zijn/haar niveau Rekenen/wiskunde Rekenen is zinvol wanneer het ook toegepast kan worden in het dagelijks leven. Daarom vinden we het belangrijk dat kinderen leren hoe ze allerlei rekenproblemen op moeten lossen, tabellen kunnen lezen en grafieken kunnen maken. Ook is er aandacht voor het hoofdrekenen, de tafels en het cijferen, maar dan om deze onderdelen te kunnen gebruiken bij het oplossen van problemen. We werken met de methode Pluspunt inclusief methode gebonden software. In de hoogste groepen werken de kinderen ook met de rekenmachine. Automatiseren is erg belangrijk en we gebruiken daarvoor Muiswerk. Het vlot kunnen splitsen van getallen en de tafels worden dan ook veelvuldig geoefend. Deze vaardigheden zijn een voorwaarde voor de andere rekenvaardigheden Engels We starten schooljaar met Groove.me. Een doorlopende leerlijn Engels voor groep 1 t/m 8 waarbij popmuziek de basis is van alle lessen. Muziek geeft kinderen zelfvertrouwen en enthousiasmeert! Met Groove.me leren ze Engels spreken, schrijven, lezen en zingen. In de lessen zitten verschillende vormen van differentiatie om optimaal aan te sluiten bij de niveauverschillen van leerlingen Wereldoriëntatie In de groepen 1 t/m 3 is dit een activiteit waarbij het accent ligt op het verkennen van de wereld om ons heen. In groep 4 t/m 8 krijgen we een uitsplitsing naar aardrijkskunde, verkeer, geschiedenis en natuur en techniekonderwijs. Binnen het leergebied geschiedenis geven we ook beperkte aandacht aan geestelijke en maatschappelijke stromingen en aan maatschappelijke verhoudingen en staatsinrichting. Incidenteel worden deze vakken geïntegreerd aangeboden d.m.v. een thema. Het verkeersonderwijs wordt in groep 7 afgesloten met een theoretisch en een praktisch verkeersexamen. Als onderdeel van natuuronderwijs en gezond gedrag proberen we ook dit jaar weer te regelen dat de kinderen in groep 8 les krijgen in eerste hulp bij ongelukken (EHBO) Expressie- activiteiten Hieronder vallen de vakken tekenen, handenarbeid, drama, muziek en culturele vorming. Er is een cultuureducatieplan opgesteld en we doen mee met het cultuuraanbod vanuit de gemeente. Er wordt gebruik gemaakt van de methode Tekenvaardig en een digitale methode. Bij de muzikale vorming leren we allerlei liederen aan, aangepast aan de leeftijd van de kinderen. Daarnaast is er aandacht voor melodische en ritmische vorming en kennis van allerlei orkestinstrumenten en stromingen in de muziek en gaan we één keer per twee jaar met groep 7/8 naar een NNO concert. We maken gebruik van de digitale methode Wegwijs. Elk jaar organiseren we Wiekslag Got Talent. 11

12 Bewegingsonderwijs De groepen 1 en 2 en 3 krijgen bewegingsonderwijs in het speellokaal of op het plein, de groepen 4 t/m 8 gaan als regel naar de Duurswoldhal, maar wandelen ook eens per maand in de omgeving van school. Wandelen in de buitenlucht heeft een positief effect op de onderlinge contacten, de leerprestaties, is ontspannen en heeft invloed op de conditie. In gastlessen worden leerlingen geconfronteerd met andere sporten of vormen van bewegen. Naast de eigen sportdag doet de school jaarlijks mee met enkele plaatselijke en regionale schooltoernooien Seksuele vorming Seksuele vorming is een vanzelfsprekend onderdeel van de opvoeding. Op het eerste stuk van de levensweg, de ontwikkeling naar de volwassenheid, hebben kinderen een voorbeeld en begeleiding van opvoeders nodig. De seksuele ontwikkeling hoort als vanzelfsprekend bij de ontwikkeling van kinderen. Kinderen kunnen de weg nog niet alleen gaan. En we willen hen de juiste richting wijzen. Aandacht voor seksuele vorming is belangrijk omdat seksualiteit in de praktijk helaas ook veel omringd wordt door gebrokenheid en zonde. Terwijl seksualiteit als Scheppingsgave van God mooi en intiem bedoeld is. De basisschool is een goede plek voor toerusting en voorlichting voordat kinderen naar de middelbare school gaan, omdat vrijwel alle kinderen op de basisschool bij elkaar komen. Concreet zien wij de taak van de school als volgt. Seksuele opvoeding is geen apart vak. Wij zien het als een aanvulling op de taak van de ouders, waarbij verschillende zaken op bepaalde leeftijden als bekend worden verondersteld. Wij spreken heel gewoon over dit onderwerp als daartoe aanleiding bestaat. Ons kader is Gods Woord. Op basis daarvan staan wij op het standpunt dat het huwelijk door God bedoeld is als een publieke, duurzame relatie tussen één man en één vrouw. Samengevat: - De seksuele voorlichting en opvoeding is in de eerste plaats de taak en de verantwoordelijkheid van de ouders. - De school geeft seksuele opvoeding als aanvulling op de oudertaak. Ouders mogen van de school het volgende verwachten - Het begrip besnijdenis wordt vanaf groep 5 feitelijk juist verteld. Alle kinderen weten dan dat in Israël alleen de jongens werden besneden. - Geslachtsgemeenschap met elkaar naar bed gaan wordt als begrip bekend geacht vanaf eind groep 6. De geschiedenissen uit de Bijbel die daarover gaan (bijv. David en Bathseba) zullen dan ook eerlijk worden verteld - Hoererij wordt verteld als: vrouwen die voor geld gemeenschap hebben met mannen. Vanaf groep 7 kan er over gesproken worden in relatie tot deze tijd van seksclubs, prostitutie e.d. - Meisjes kunnen op school ongesteld zijn of worden. De meisjes in groep 7 en 8 krijgen aan het begin van het schooljaar van de leerkracht te horen waar maandverband te vinden is en bij wie ze terecht kunnen als ze hulp nodig hebben. Leerkrachten van groep 7 en 8 zijn attent op dit punt en geven daarom meisjes gelegenheid om gebruik te maken van het toilet. - Het onderwerp homoseksualiteit kan in de groepen 7 en 8 aan de orde komen, soms naar aanleiding van bepaalde Bijbelvertellingen. - Op onze school toetsen we alle samenlevingsvormen aan onze visie op het Bijbelse huwelijk. Objectief onderwijs is ook hier een fictie. Dit standpunt sluit een eerlijke en respectvolle beeldvorming van de mens in andere samenlevingsvormen niet uit Vervangingsprotocol Als een leerkracht ziek is of verlof heeft worden de lessen over genomen door een andere leerkracht, bij voorkeur de duo-leerkracht. Als dat niet geregeld kan worden, wordt gekeken of er intern geschoven of geruild kan worden. Ook is het een optie om de groep te verdelen over andere groepen. 12

13 In het uiterste geval wordt de betreffende groep vrij gegeven, volgens de richtlijnen van de inspectie met daarbij de volgende afspraken: - in principe niet de eerste dag - alleen in het uiterste geval - ouders worden schriftelijk of per mail op de hoogte gesteld De school heeft alleen m.b.t. de eerste dag de verplichting om kinderen op te vangen. Voorkomen moet worden dat dezelfde groep steeds vrij wordt gegeven Stage Er zullen regelmatig stagiaires op school zijn. Vierdejaars Pabostudenten worden wel lio s genoemd: leraren in opleiding. Zij moeten gedurende een langere periode zelfstandig in een groep werken. Soms hebben we studenten die bezig zijn met de opleiding tot onderwijsassistent. Ook stagiaires zijn lid van een kerk waar de Bijbel als woord van God de grondslag is en waar de drie formulieren van eenheid als samenvatting daarvan worden gehanteerd. Vanwege de professionaliteit is ons beleid is dat ze geen familie- of vriendschapsbetrekkingen hebben met personeelsleden en niet uit de kerkelijke gemeente Schildwolde en/of Noordbroek, en geen oud leerlingen of (oud)ouders zijn van onze school. 13

14 4. Kwaliteitszorg 4.1. Algemeen Om de vier jaar moeten scholen een schoolplan maken. Het is een document dat in eerste instantie bestemd is voor de inspectie. De school beschrijft daarin haar uitgangspunten en doelen, de verschillende vakken die gegeven worden, hoe de zorg geregeld is en hoe de kwaliteitszorg in elkaar zit. Dit alles mondt uit in een opsomming van zaken die te verbeteren zijn Verbeterplannen Het huidige schoolplan gaat over de periode Onze school heeft voor het schooljaar de volgende plannen gerealiseerd. Er is weer een impuls gegeven aan het professioneel werken in het team. Er was ruimte voor collegiale consultatie en het samen analyseren en bespreken van opbrengsten en lessen. Individuele leerkrachten hebben bijeenkomsten bezocht en informatie gedeeld over hoogbegaafdheid, spel, begrijpend lezen en het analyseren van spelling, begrijpend lezen en rekenen. De interne begeleider en directeur hebben de cursus flitsbezoeken gevolgd. -Daarnaast was er aandacht voor leesbevorderingsactiviteiten en ouderbetrokkenheid bij lezen. We hebben de bibliotheek op school in gebruik genomen in aanwezigheid van o.a. kinderboeken schrijfster Corien Oranje en ouders. - De leerkrachten hebben de nascholing gevolgd voor licentie C van de Kanjertraining, de directeur de directietraining, er is een ouderavond door de kanjertraining georganiseerd en ouders hebben lessen bij kunnen wonen. Ook heeft een leerkracht de training gevolgd voor anti-pestcoördinator en hebben we TSO ouders tips gegeven voor lastige situaties tijdens TSO - Er is een leerlingenraad opgericht - De rekencoördinator heeft scholing gehad in het gebruik van de Bareka Profieltoets Rekenen om een beter beeld ons rekenonderwijs en van de rekenontwikkeling van leerlingen om zo gerichte ondersteuning te kunnen geven en oefeningen in te zetten - Onze school werkt structureel d.m.v. schoolbrede projecten aan een rijke leeromgeving en sfeer. Dit jaar was het thema vroeger. Er zijn bezoeken gebracht een het speelgoedmuseum, het Groninger museum en er zijn kerken bezocht. -We hebben mee gedaan aan de christelijke kinderboeken maand, het cultureel erfgoed Slochteren, de grote rekendag en Wiekslag got talent is weer georganiseerd. Onze school heeft voor het schooljaar de volgende plannen opgesteld - Implementeren van een nieuwe taal methode. - Een doorgaande lijn opstellen voor het geven van Engels in de onderbouw en het implementeren van een nieuwe methode Engels vanaf de middenbouw - Er komt een doorgaande lijn kunstzinnige oriëntatie. - De school heeft een leerlijn digitale geletterdheid. - Twee leerkrachten volgen de cursus met sprongen vooruit. - De leescoördinator volgt een cursus bij de bibliotheek voor leescoördinator 4.3. Resultaten van het onderwijs Ieder jaar nemen we in groep 8 de CITO-Eindtoets af. De laatste jaren waren de resultaten: Jaar Onze score Ondergrens inspectie Beoordeling voldoende voldoende goed De scores van de laatste drie jaren zijn voldoende en boven het landelijke gemiddelde. De inspectie kijkt naar de laatste drie jaar en bepaalt onder andere op basis van deze cijfers het zgn. toezichts- 14

15 arrangement. Als er drie jaar op rij onder de ondergrens wordt gescoord, wordt het toezicht verscherpt. Voor de Wiekslag is dat niet aan de orde. De vooruitzichten voor de komende cursus zijn op basis van voorspellende toetsen gunstig. Ook op de tussentijdse toetsen van Cito scoren we op alle onderdelen voldoende. De ontwikkeling van de leerlingen volgen we op meerdere manieren: observatie, leerling gesprekken correctiewerk, toetsen uit de methode en methode onafhankelijke toetsen. Een overzicht van de gebruikte Cito-toetsen vindt u hieronder: Toetsen Sociaal emotioneel Kanvas x x x x x x x x CITO- rekenen voor kleuters x x CITO- taal voor kleuters x x CITO- spelling x x x x x x CITO- rekenen en wiskunde x x x x x x CITO-begrijpend lezen x x x x CITO- woordenschat x x x x x CITO-Avi x x x x x x CITO-DMT x x x x x x Centrale Eindtoets x Deze toetsen worden naast de methode gebonden toetsen afgenomen. Observaties, leerlinggesprekken en correctiewerk geven veel informatie over de leerlingen en de verwerking van leerstof. De scores van deze toetsen worden in het leerlingvolgsysteem opgenomen en gedurende de hele schoolperiode gevolgd en digitaal bewaard. De sociale ontwikkeling van iedere leerling wordt eveneens gevolgd d.m.v. het digitale Kanjer Volg- en Adviessysteem (KanVAS). Dit systeem bestaat onder andere uit een sociogram, een leerlingenvragenlijst, een docentvragenlijst en een breed scala aan pedagogische adviezen. De leerling vragenlijst is goedgekeurd door de COTAN en kan door scholen eveneens gebruikt worden om de sociale opbrengsten aan de onderwijsinspectie te verantwoorden. Door vroegtijdige signalering kunnen wij ons leerstofaanbod aanpassen aan de groep of een individuele leerling. Een leerling kan best een eigen programma hebben en dan toch goed in de groep meedraaien en zich daar lekker bij voelen. Aangezien de cijfers ook iets zeggen over het groepsniveau, gebruiken we de gegevens om te kijken hoe onze school scoort. We analyseren deze gegevens. We doen dit na de afname van de toetsen in februari en juni. De resultaten van de verschillende CITO- toetsen kunt u vinden in onze schoolgids hieronder. Het blijven moment opnamen die naast het andere werk van de leerlingen gebruikt worden om de ontwikkeling van de leerlingen te volgen. Het bovenste getal is de groepsscore. L=Landelijk gemiddelde en I=Inspectienorm (indien aanwezig). Rekenen voor kleuters M score Taal voor kleuters M score jaar Jaargroep 1 Jaargroep 2 Jaargroep 1 Jaargroep 2 15/16 71,4 84, ,2 L:69 L:81 L:57 L:63 16/17 73,9 88, ,2 L:69 L:81 L:57 L:63 15

16 Resultaten rekenen voor kleuters en taal voor kleuters. De resultaten voor rekenen en taal zijn keurig op niveau. We zien dat het afgelopen jaar de scores minder zijn dan het jaar daarvoor, maar wel allemaal op of boven het landelijk niveau. We houden taal in de gaten. Technisch lezen Jaar Jaargroep 3 Jaargroep 4 Jaargroep 5 Jaargroep 6 Jaargroep 7 Jaargroep 8 15/16 54,4 55,6 48,1 58,8 78,3 86,9 84,8 90,2 99, L:23 L:36 L:54 L:62 L:72 L:76 L:83 L:86 L:88 L:94 L:96 I:21 I:33 I:48 I:56 I:66 I:71 16/17 23,7 31,8 62, ,2 77,8 92, L:23 L:36 L:54 L:62 L:70 L:76 L:82 L:86 L:88 L:93 L:96 I:21 I:33 I:48 I:56 I:71 I:71 Resultaten technisch lezen Alle groepen m.u.v. 1 e afname groep 5 hebben hoog gescoord. Lezen is al jaren een speerpunt en dat betaalt zich uit in de resultaten. Spelling Jaar Jaargroep 3 Jaargroep 4 Jaargroep 5 Jaargroep 6 Jaargroep 7 Jaargroep 8 15/ L:137 L:189 L:120 L:122 L:127 L:130 L:134 L:137 L:139 L:140 L:143 16/ L:137 L:189 L:227 L:256 L:127 L:130 L:134 L:137 L:139 L:140 L:143 Resultaten spelling Op spelling scoren we boven het landelijke gemiddelde. We gaan door met de aanpak en didactiek van Jose Schraven: Zo leren kinderen lezen en spellen in combinatie met de handleiding van Staal. Begrijpend lezen jaar Jaargroep 4 Jaargroep 5 Jaargroep 6 Jaargroep 7 Jaargroep 8 15/ , I:125 I:131 L:25 L:32 L:44 L:55 I:25 I:32 I:45 I:55 16

17 16/ ,4 50,6 69,1 I:125 I:131 I:148 L:32 L:44 L:55 I:32 I:45 I:55 Resultaten begrijpend lezen Begrijpend lezen is goed op niveau. Alle groepen scoren hoog. Dit willen we graag zo houden daarom blijven we alert en gebruiken de woordentoets om meer informatie te hebben over het niveau van de woordenschat bij individuele leerlingen. We besteden structureel aandacht aan de leesstrategieën en gebruiken vormgevers. Rekenen en wiskunde Jaar Jaargroep 3 Jaargroep 4 Jaargroep 5 Jaargroep 6 Jaargroep 7 Jaargroep 8 15/ ,2 87,9 91,5 98, I:109!:133 I:157 I:175 L:72 L:80 L:86 L:92 L:100 L:105 L:112 I:71 I:78 I:84 I:89 I:98 I:102 I:110 16/ , I:109 I:133 I:157 I:175 L:202 L:214 L:86 L:92 L:100 L:105 L:112 I:84 I:89 I:98 I:102 I:110 Resultaten rekenen De resultaten voor rekenen blijven goed op niveau. Dit cursusjaar hebben we de Bareka-rekentoets als pilot gebruikt en ook de toets rekenen basisbewerkingen van Cito. Vanaf dit schooljaar gaan we deze toets structureel afnemen. Met de toets Rekenen-Basisbewerkingen zien we of de leerlingen kale opgaven vlot en goed uit het hoofd kunnen oplossen. We gebruiken deze toets naast de toetsen Rekenen-Wiskunde of Rekenen-Wiskunde 3.0 (derde generatie) om vast te stellen of we extra aandacht moeten besteden aan het automatiseren van de rekenvaardigheid 4.4. Uitstroom naar het voortgezet onderwijs Elke leerling in groep 8 krijgt voor 1 maart een schooladvies vastgesteld door het team. Hierin staat welk soort school in het voortgezet onderwijs het beste past. De leerkrachten baseren hun advies op de leerprestaties van de laatste jaren, de citotoetsen en op de leerling kenmerken. We maken gebruik van de plaatsingswijzer ( die al vanaf groep 6 wordt ingevuld. Daardoor wordt de advisering gebaseerd op de meerjarige ontwikkeling van de leerling. Er wordt gekeken naar de ontwikkeling bij begrijpend lezen, rekenen en wiskunde, technisch lezen en spelling. De Centrale Eindtoets toetst wat de leerlingen de afgelopen acht jaren hebben geleerd. De middelbare school mag de score op de Centrale Eindtoets niet gebruiken om te beslissen of er wel of niet wordt toegelaten. Uitstroom leerlingen gingen naar HAVO-VWO - 6 leerlingen gingen de VMBO Theoretische Leerweg volgen - 7 leerlingen gingen de VMBO Kaderberoepsgerichte Leerweg volgen - 1 leerling ging de VMBO Basisberoepsgerichte Leerweg volgen, - 1 leerling ging naar het VSO 17

18 Uitstroom : - 6 leerlingen gingen naar HAVO-VWO - 5 leerlingen gingen de VMBO Theoretische Leerweg volgen - 2 leerlingen gingen de VMBO Kaderberoepsgerichte Leerweg volgen Uitstroom 2016/2017: - 10 leerlingen gingen naar HAVO/VWO - 2 leerlingen gingen de VMBO Theoretische Leerweg volgen - 2 kinderen gingen de VMBO Kaderberoepsgerichte Leerweg volgen 5. Zorg voor de leerlingen 5.1. De ontwikkeling van kinderen volgen Zodra een kind bij ons op school komt beginnen we met het nauwkeurig volgen van de ontwikkeling. Dat doen we door dagelijkse observaties, maar we gebruiken ook genormeerde toetsen: het CITO leerlingvolgsysteem. De maanden januari en juni zijn de toetsmaanden bij uitstek. We hanteren vanaf januari 2015 bij de score de indeling I t/m V. Deze indeling is omdat elk cijfer staat voor een even groot deel (20%) van de kinderen. Als we kijken naar de afgelopen jaren dan kunnen we zeggen dat we vooral de ontwikkeling van leerlingen goed in beeld hebben gekregen door een digitaal portfolio dat wordt gebruikt in de groepen 1 en 2. Daarnaast werken we systematisch met observaties en overzichten van de opbrengsten van de leerlingen op individueel, groeps- en schoolniveau. Op deze manier hebben we de zaken goed in beeld. Op sociaal emotioneel gebied gebruiken we de Kanjertraining voor het aanleren en oefenen van sociale vaardigheden. In de lessen wordt kinderen geleerd hoe men met elkaar om gaat. Ook worden vaardigheden aangeboden en geoefend hoe om te gaan met ongewenst gedrag van klasgenoten. We maken gebruik van het leerlingvolgsysteem Kanvas dat het sociaal welbevinden en de sociale structuur van de groep in beeld brengt Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht geworden. Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn dat: reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen samenwerken; scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek); scholen en gemeenten/jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg; er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat we meer in de eigen regio kunnen regelen. Voor onze regio gaat het om de schoolbesturen primair en speciaal (basis) onderwijs in alle gemeenten in de provincie Groningen. Ondersteuning aan leerlingen Alle scholen hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle scholen en locaties geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning. Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basis- en extra ondersteuning hebben scholen beschreven in een ondersteuningsprofiel. U kunt dit profiel opvragen bij uw huidige school of de school van uw keuze (veel scholen hebben het profiel ook op de website geplaatst). 18

19 De besturen van de scholen hebben er voor gekozen om de ondersteuningsmiddelen passend onderwijs naar rato van het aantal leerlingen per schoolbestuur over de scholen te verdelen. Hiermee hebben de besturen en de scholen de gelegenheid om samen met de ouders en andere partners (gemeenten, zorg) de basis- en extra ondersteuning verder uit te werken en te versterken. Is de school handelingsverlegen, m.a.w. kan de school niet voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan dient de school een andere, beter passende plek te zoeken. Dat kan ook het speciaal (basis) onderwijs zijn. Voor een plaatsing in het speciaal (basis) onderwijs 1 moet de school, in afstemming met u als ouders/verzorgers, een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Advies van het samenwerkingsverband. Hierbij is het zo dat de school de toelaatbaarheidsverklaring aanvraagt (en niet de ouder zoals in de situatie voor Passend Onderwijs). Meer informatie over het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring vindt op u de website van het samenwerkingsverband ( onder de button Commissie van Advies ). U kunt uiteraard ook bij de school terecht voor meer informatie. Afwegingsproces Verreweg de meeste kinderen kunnen we gewoon opvangen op onze school. Soms hebben kinderen extra ondersteuning nodig. Per kind bekijken we of wij die kunnen bieden. We hebben in het schoolondersteuningsprofiel aangegeven wat we kunnen. De keuzevrijheid van de ouders kan dus worden beperkt door de aard en zwaarte van de specifieke ondersteuningsbehoefte van het kind en de feitelijke (on)mogelijkheden van de school. Onze school zoekt het belang van ieder uniek kind. Wij hanteren bij het afwegingsproces het volgende stappenplan: 1. Als de ouders hun kind aanmelden bij onze school neemt onze school binnen de wettelijke termijn van 6 weken een besluit of plaatsing mogelijk is. Deze termijn kan met 4 weken worden verlengd. De termijn gaat in nadat het aanmeldingsformulier is ontvangen. 2. Er vindt eerst een gesprek plaats met de ouders. Daarbij wordt in ieder geval een toelichting gegeven op de visie van de school en op de hieronder beschreven procedure. Ook wordt toestemming van de ouders gevraagd om informatie bij derden op te vragen. Die derden kunnen zijn bijvoorbeeld: de huidige school, de eigen orthopedagoog, het Medisch Kinderdagverblijf, zorginstellingen en dergelijke. 3. De binnengekomen gegevens worden bestudeerd en besproken door directie, intern begeleider en eventueel de orthopedagoog / psycholoog. Besloten kan worden om het kind te observeren binnen zijn huidige school of de voorschoolse voorziening. 4. De school onderzoekt welke mogelijkheden de school zelf heeft en welke ondersteuningsmogelijkheden geboden kunnen worden en zo ja door wie. Gedacht moet worden aan het gebouw, het onderwijsleerpakket, extra personeelsformatie, leerlingenvervoer, ondersteuning door deskundigen buiten onze school enz. 5. De betreffende inventarisatie van de hulpvragen van het kind wordt afgezet tegen de visie van de school en de mogelijkheden om een goed onderwijsaanbod te realiseren. Hierbij wordt ook rekening gehouden met de ondersteuningsmogelijkheden, zowel materieel als personeel, die de school heeft. 6. In een afrondend gesprek met de ouders wordt het besluit van de school besproken. Er zijn twee mogelijkheden: De leerling wordt geplaatst. Er wordt voorafgaand aan de plaatsing een plan van aanpak opgesteld. Daarin staat de extra ondersteuning ook omschreven. z.s.m. daarna, maar dat kan ook na plaatsing, volgt een ontwikkelingsperspectief. 1 Voor blinde/slechtziende en dove/slechthorende kinderen geldt dat zij zich voor een plek in het speciaal onderwijs dienen te vervoegen bij resp. Visio en Kentalis. Zij hebben een eigen Commissie van Onderzoek die bepaalt of de leerling toelaatbaar is. 19

20 De leerling wordt niet geplaatst. In dat geval zal de school aangeven waarom plaatsing niet mogelijk is. Tegelijk neemt het schoolbestuur de verantwoordelijkheid voor de zorgplicht. Informatie voor ouders/verzorgers Voor u als ouders/verzorgers geldt dat de scholen de belangrijkste informatiebron zijn als het gaat om Passend Onderwijs en extra ondersteuning aan uw kind. De school heeft dagelijks contact met uw kind en vervult daarmee in de ogen van het samenwerkingsverband een belangrijke rol in de adequate informatievoorziening aan ouders. Voor meer algemene vragen hebben we met een aantal samenwerkingsverbanden een Centraal Informatiepunt Passend Onderwijs ingericht. Hier kunt u terecht met uw vragen over extra ondersteuning aan uw kind of een verwijzing naar het speciaal onderwijs. Dit Centraal Informatiepunt is te bereiken via telefoonnummer: en via de mail: info@cigroningen.nl. Daarnaast kunnen ouders ook terecht bij zowel de Coördinator als Procesondersteuner van het Samenwerkingsverband: Coördinator : Roel Weener roel@wkonderwijsadvies.nl Procesondersteuner : Marjet Westerhoff marjet.westerhoff@gmail.com Website en contactgegevens samenwerkingsverband Als samenwerkingsverband willen we ook zorgen voor adequate informatievoorziening naar o.a. ouders/verzorgers. Hiertoe hebben we een eigen website ingericht: Op deze website vinden ouders/verzorgers een apart tabblad met meer informatie over de ontwikkelingen, plannen en activiteiten van het samenwerkingsverband. Op (de website van het ministerie van OCW) en op de site kunnen ouders/verzorgers meer informatie vinden over de samenwerkingsverbanden en over Passend Onderwijs. Daarnaast is er het Steunpunt Passend Onderwijs, onderdeel van informatiepunt Hier kunnen ouders terecht met alle vragen over extra ondersteuning binnen het onderwijs. Het Steunpunt Passend Onderwijs is telefonisch bereikbaar via 5010: (0800) 5010 (vaste telefoon, gratis) of (0900) ( 0,45 per gesprek + kosten mobiel), of via internet: Contactgegevens van de Commissie van Advies en het Centraal Informatiepunt Passend Onderwijs: telefoon: (voor CvA én CI) mail CvA: info@cvagroningen.nl mail CI: info@cigroningen.nl Postadres: Postbus 8061, 9702 KB te Groningen Gegevens Samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO Postadres: Postbus 138, 9640 AC Veendam Management: Roel Weener en Marjet Westerhoff Telefoon: en roel@wkonderwijsadvies.nl en marjet.westerhoff@gmail.com Website: 20

21 5.3. Interne begeleider De interne begeleider coördineert de leerlingenzorg op school. Hij coacht en ondersteunt de leerkrachten bij het realiseren van een passende aanpak voor elk kind. De groepsleerkracht blijft altijd verantwoordelijk voor het onderwijs aan de kinderen van zijn/haar groep. Ook het meedenken over onderwijsontwikkeling is een belangrijke taak van de interne begeleider. Daarnaast ondersteunt de interne begeleider de leerkrachten bij oudergesprekken, waar specifieke en soms gecompliceerde onderwijssituaties ten aanzien van het kind met ouders besproken worden. Ook neemt de interne begeleider deel aan gesprekken over zorgleerlingen waarbij ouders, leerkracht en ambulante begeleider betrokken zijn. Hij bewaakt de gemaakte afspraken. Verder begeleidt hij ouders bij verwijzingen of aanmeldingen bij andere instanties Orthopedagogische hulp en ambulante hulp vanuit NoorderBasis NoorderBasis heeft een aantal orthopedagogen, een schoolpsycholoog en een drietal ambulant begeleiders in eigen dienst. De school kan altijd een beroep op hen doen en vragen om advies. Zij komen ook in beeld als een kind uitgebreider getest moet worden Samenwerking met jeugdhulp en andere externe instanties GGD op school In de provincie Groningen wordt de jeugdgezondheidszorg voor kinderen van 0-19 jaar uitgevoerd door GGD Groningen. Tot de leeftijd van 4 jaar gaan ouders met hun kinderen daarvoor naar het consultatiebureau. Vanaf het vierde jaar komt u de medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg tegen op de basisschool. In groep 2 komt de doktersassistent van de GGD op school voor een onderzoek van het gehoor- en gezichtsvermogen. De kinderen worden dan ook gemeten en gewogen. Uw kind hoeft daarbij alleen de schoenen uit te doen. Ouders worden bij dit onderzoek niet uitgenodigd. Wilt u er toch bij aanwezig zijn? Dan kunt u dit vooraf aangeven bij het Afsprakenbureau van GGD Groningen, telefoon De kinderen worden opnieuw gemeten en gewogen in groep 7. Alleen de schoenen gaan uit. Bij dit onderzoek zijn ouders niet aanwezig. Groep 7 krijgt dan ook een voorlichting over voeding en bewegen. De onderzoeken vinden alleen plaats als u als ouder hiervoor toestemming geeft. Als tijdens één van de onderzoeken blijkt dat iets niet (helemaal) goed is, krijgt u hiervan bericht. Samen met u wordt overlegd wat er moet gebeuren Vragenlijst groep 2 Als voorbereiding op het onderzoek in groep 2 krijgen ouders een digitale vragenlijst over de gezondheid en het welzijn van hun kind. Alle gegevens die u invult, worden vertrouwelijk behandeld. Op de vragenlijst kunt u ook aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD. De doktersassistent neemt de antwoorden door en noteert de gegevens in een Digitaal Dossier. Hebt u in de vragenlijst aangegeven dat er bijzonderheden zijn op het gebied van stem, spraak en/of taal? Dan bekijkt de logopedist, de verpleegkundige of arts van de GGD samen met u of er verder onderzoek nodig is Vragenlijst groep 7 Ook in groep 7 krijgen ouders een digitale vragenlijst. De doktersassistent neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in het Digitaal Dossier. Op de vragenlijst kunt u aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD. De gegevens die u invult worden vertrouwelijk behandeld Signaleringslijst Alle leerkrachten krijgen een signaleringslijst. Op deze lijst kunnen ze bijzonderheden over kinderen in hun groep aangeven. Een medewerker van de GGD bekijkt dan welke aanpak nodig is. Dat kan bijvoorbeeld een onderzoek zijn, maar ook een gesprek met u als ouders. 21