Help, ik kan het niet alleen!

Transcriptie

1 Help, ik kan het niet alleen!

2 Even voorstellen Fanny Cattenstart Trainingen / lezingen / workshops Observaties en begeleiding Plusgroepen Advies aan organisaties Begeleiding ouders en kinderen Gratis webinars FANNY CATTENSTART - [email protected]

3 Executieve Functies Hogere controlefuncties van de hersenen Zorgen voor controle en gedrag

4 Bloeien en snoeien 4/5 jaar: eerste bloeiperiode (aanleg) 5-10 jaar: eerste snoeiperiode 11 jaar: tweede bloeiperiode (efficiëntie) jaar: tweede snoeiperiode Use it or lose it!

5 Kunnen = koud vermogen = denken Willen = warm vermogen = gedrag/emotie

6

7

8 Emotieregulatie = emoties in bedwang houden kleuter: speelt al gauw weer verder nadat hij gevallen is bovenbouw leerling: kan z n zenuwen voor een toets beheersen

9 Emotieregulatie Dit zie je bijvoorbeeld: wordt snel boos, verdrietig of angstig huilt snel en vaak en lang black-out bij toets frustratie bij fout Deze hulp kun je bieden: time-out samen onderzoeken op welk punt het mis ging activiteit evalueren; wat ging er goed en wat vond je nog moeilijk?

10 Respons-inhibitie = Nadenken voor je iets doet kleuter: wacht rustig tot het gewenste speelgoed beschikbaar is bovenbouw leerling: accepteert een voor hem nadelige ingreep door de scheidsrechter

11 Respons-inhibitie Dit zie je bijvoorbeeld: zonder nadenken iets zeggen ongewenst gedrag anderen steeds onderbreken Deze hulp kun je bieden: consequenties benoemen vooraf praten over wat er gaat gebeuren rollenspellen

12

13 Volgehouden aandacht = Aandacht blijft ondanks alles (Vermoeidheid, afleiding of verveling) kleuter: ruimt materiaal op zonder toezicht bovenbouw leerling: werkt een 1 uur aan een opdracht met 1 korte pauze

14

15 Volgehouden aandacht Dit zie je bijvoorbeeld: na korte tijd afgeleid hangen, zeuren, vermijden stopt snel niet op tijd klaar Deze hulp kun je bieden: zorg voor toezicht vergroot langzaam de spanningsboog gebruik een timetimer maak de taak interessant

16 Taakinitiatie = Efficiënt beginnen kleuter: zonder treuzelen aan een taak beginnen bovenbouw leerling: kan zich er dagelijks toe zetten huiswerk te maken

17 Taakinitiatie Dit zie je bijvoorbeeld: treuzelen niet starten heeft aanmoediging nodig vermijd lange termijn opdrachten Deze hulp kun je bieden: bespreek wanneer en hoe starten moedig aan om meteen te beginnen verdeel taak in kleine stukken

18 Doelgericht gedrag = doelbewust handelen kleuter: tot de pauze werken aan weektaak bovenbouw leerling: informatie zoeken om antwoord op complexe vraag te krijgen

19 Doelgericht gedrag Dit zie je bijvoorbeeld: ziet verband niet tussen proberen en doel gaat niet door met taak raakt afgeleid van doel Deze hulp kun je bieden: begin vroeg met korte taken steeds verder gelegen doelen bespreek de voordelen beloning

20 doelbewust handelen

21 Flexibiliteit = Aangepast plan maken/accepteren kleuter: kunnen genieten van spelletje binnen ondanks dat je naar de speeltuin zou gaan bovenbouw leerling: alternatief accepteren als de groep van je keuze vol zit

22 Flexibiliteit Dit zie je bijvoorbeeld: raakt van slag bij verandering blijft bij 1 strategie Deze hulp kun je bieden: kondig veranderingen aan speel gezelschapsspellen verander de opdracht tussentijds

23 Dat was het gedrag: Je geeft instructie. En dit is het gevolg!

24 En nu het denken:

25 Werkgeheugen = Informatie onthouden en kunnen toepassen kleuter: instructie van 2 stappen kunnen opvolgen bovenbouw leerling: de strekking van moeilijkere teksten begrijpen

26 Werkgeheugen Dit zie je bijvoorbeeld: moeite met automatiseren en memoriseren vergeet spullen of huiswerk vergeet aanpak/aanwijzing Deze hulp kun je bieden: beperk afleiding maak oogcontact bij uitleg laat aanpak herhalen visuele geheugensteuntjes bedenk met kind strategie voor onthouden

27 Planning/Prioritisering = een plan maken, vooruit denken en overwegen wat echt belangrijk is Hier zijn onze hersenen constant, elke seconde, mee bezig! kleuter: doet eerst schort aan voor de verfflessen te openen bovenbouw leerling: maakt een opzet voor een werkstuk vóór het lezen

28 Planning/prioritisering doel kunnen bepalen stappenplan maken en uitvoeren anticiperen op belemmeringen alledaagse activiteiten en taken leren vooruitdenken met denkspellen

29 Planning/Prioritisering Dit zie je bijvoorbeeld: weet niet waar te beginnen kan geen tijdsplanning maken hanteert verkeerde volgorde Deze hulp kun je bieden: betrek het kind bij het plan beschrijf samen stappen eerst aanleren bij gewenste zaken laat benoemen wat belangrijk is om eerst te doen

30 Organisatie = Systemen bedenken en onthouden voor informatie + spullen kleuter: materiaal in juiste kast opruimen bovenbouw leerling: heeft laatje altijd op orde

31 Organisatie Dit zie je bijvoorbeeld: raak spullen kwijt noteert huiswerk niet kan laatje niet op orde houden ruimt materiaal op verkeerde plek op Deze hulp kun je bieden: toezicht houden visuele ondersteuning lijstjes of foto s handig systeem

32 Time-management = Inschatten hoeveel tijd nodig is, indelen hiervan en deadline halen kleuter: x taken van de weektaak in 15 minuten bovenbouw leerling: schema voor toetsweek maken en je er aan houden!

33 Time-management Dit zie je bijvoorbeeld: werkt niet efficiënt kan niet inschatten hoe lang iets duurt maakt geen overzicht kan niet binnen tijd afronden Deze hulp kun je bieden: zorg voor/adviseer routine gebruik timetimers benoem vaak tijd (hoeveel nog?) adviseer gebruik roosters, schema s en agenda s

34 Metacognitie = Helicopter view - Reflectie kleuter: wat ging er mis, net bij die ruzie? wat deed ik? bovenbouw leerling: resultaten toetsweek afzetten tegen inspanning/tijdsplanning

35 Metacognitie Dit zie je bijvoorbeeld: moeite met corrigeren van fouten geen effectieve strategie geen beeld van zichzelf in totaalplaatje Deze hulp kun je bieden: stel evaluerende vragen leer het kind zichzelf vragen te stellen laat het kind vooraf beschrijven hoe de voltooide taak er uit ziet

36 Als er vaardigheden missen.. driftbuien op elke prikkel reageren; snel afgeleid werk afraffelen niet beginnen met de taak, maar potlood slijpen, naar de wc, praatje hier, praatje daar. erg van slag bij onverwachte dingen vergeetachtig moeite met plannen chaotisch moeite met inschatten hoeveel tijd iets kost eigen aandeel in conflict niet inzien/eigen werk nooit controleren

37 Welke Executieve Functies kunnen beter ontwikkeld worden? Vul de lijst in voor jezelf Vul de lijst in voor een leerling Kijk naar de overeenkomsten en verschillen Bij voorkeur een leerling waar je morgen mee aan de slag wilt!

38 Versterken van Executieve Functies Maak het een leerdoel Omgeving aanpassen hulpmiddelen inzetten Trainen Afbouwen hulpmiddelen

39 Webinars (deels gratis) ook voor ouders 14 maart Mindset, de basis voor leren! 7 april Masterclass: Master your mindset 9 mei De impact van intensiteit FANNY CATTENSTART - [email protected]

40 Kan jij het niet alleen? Trainingen / lezingen / workshops Observaties en begeleiding Advies aan organisaties FANNY CATTENSTART - [email protected]

41 Vragen? Later via Volgen? Veel informatie via sociale media: Facebook: FANNY CATTENSTART - [email protected]