Samenvatting SURFacademy seminar: Wet- en regelgeving rondom het aanbieden van open en online onderwijs in de praktijk
|
|
- Johannes Baert
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Samenvatting SURFacademy seminar: Wet- en regelgeving rondom het aanbieden van open en online onderwijs in de praktijk Vrijdag 25 september 2015 bij SURF in Utrecht. Georganiseerd door SURFnet in samenwerking met TU Delft en ministerie van OCW Doel van dit seminar was om inzicht te krijgen in de mogelijke belemmeringen of vraagstukken waar onderwijsinstellingen in de praktijk tegenaan lopen bij het aanbieden van open en online onderwijs aan een diverse doelgroep. Hogescholen en universiteiten hebben casussen aangereikt die tijdens het seminar zijn besproken. De conclusies van de casussen worden hieronder kort weergeven, evenals de besproken punten tijdens de paneldiscussie. Casus 1: Flexibel en persoonlijk onderwijsprogramma versus een samenhangend geheel van onderwijseenheden. ingebracht door Veronica Bruijns, Hogeschool van Amsterdam In de WHW (Artikel 7.3, lid 2) staat dat een opleiding een samenhangend geheel van onderwijseenheden moet vormen. De hogeschool interpreteert dit als een inhoudelijk samenhangend geheel, conform de landelijk afgesproken beroepsprofielen. Deze bieden weinig keuzevrijheid, terwijl opleidingen hun studenten ruimte willen geven in hoe ze competenties verwerven, bijvoorbeeld door open en online onderwijs te volgen. Een tweede wens die past bij flexibel en persoonlijk onderwijs is het leerwegonafhankelijk toetsen. Volgens de WHW moet aan elke onderwijseenheid een tentamen zijn verbonden. Is loskoppelen mogelijk? De kaders schrijven voor dat je werkt vanuit de eindtermen van een opleiding. Bekostigde hogescholen hebben met elkaar afgesproken te werken vanuit gezamenlijke, landelijke opleidingsprofielen. Die zijn onderling nogal verschillend van aard. Soms zijn ze geschikt om te hanteren als eindtermen, soms moeten ze nog vertaald worden in eindtermen. Deze eindtermen moeten vervolgens zijn uitgewerkt naar een onderwijsprogramma bestaande uit onderwijseenheden. In die onderwijseenheden kunnen keuzemogelijkheden worden ingebouwd, mits beschreven en vastgelegd. Daarnaast is er ruimte om af te wijken van het principe van een vastgestelde onderwijseenheid, bijvoorbeeld bij internationale uitwisseling, waarbij een deel van het programma elders plaatsvindt. Voorwaarde hierbij is dat de instelling waarborgt dat wat de student daar leert relevant is voor het bereiken van de eindtermen van de opleiding, naar inhoud en niveau. Ruimte voor ruimere eindtermen is er ook als de instelling, in overeenstemming met betrokkenen (incl. werkveld), komt tot de vaststelling van een profiel dat meer ruimte biedt om studenten mogelijkheden voor keuzes en eigen profilering e.d. te bieden in hun opleiding voor de toekomstige beroepspraktijk.
2 Momenteel loopt er een experiment rond deeltijdonderwijs. In plaats van onderwijseenheden worden eenheden van leeruitkomst vastgelegd die een samenhang en opbouw vertonen. De wegen waarlangs die leeruitkomsten gerealiseerd worden, kunnen flexibel worden ingevuld en dus van elkaar verschillen. De leerwegonafhankelijke beoordeling sluit aan op die eenheden van leeruitkomsten. Er is nu ook al ruimte om leerwegonafhankelijke beoordeling te hanteren. Een mooi voorbeeld zijn de medisch faculteiten, waar de kennis van het curriculum getest wordt via zogenoemde voortgangstoetsen. Dit is in de bestaande kaders mogelijk zolang dit maar beschreven staat als onderwijseenheid met bijbehorende tentamenvorm. Binnen iedere onderwijseenheid en ieder tentamen zijn verschillende toetsvormen mogelijk. Het is aan de instelling en de examencommissie om daar keuzes in te maken. De keuzes moeten verantwoord kunnen worden, en er moet in de Onderwijs en Examen Regeling worden vastgelegd waar het tentamen uit bestaat. Punten uit de discussie Er wordt gesteld dat er geen tentamenvorm is die toepasbaar is voor een combinatie van onderwijseenheden. In de praktijk ervaren de hogescholen het landelijke beroepsprofiel, dat door de VH en de beroepsvereniging is vastgelegd, en de uitwerkingen van de bodies of knowledge & skills soms als beperkend, waardoor die ruimte om eigen keuzes te maken aanvoelt als een theoretische mogelijkheid. Pleidooi voor (1) vrije studierichtingen in het hbo en (2) beroeps- en opleidingsprofielen die meer ruimte bieden. Onder de vlag van een brede bachelor blijkt veel mogelijk en kunnen studenten vakken kiezen die aansluiten bij hun eigen belangstelling. Casus 2: Bij online onderwijs hoort online toetsing ingebracht door Marja Verstelle, Universiteit Leiden en Marinke Sussenbach, TU Delft Wie een internationale doelgroep met online programma s wil trekken zal ook online toetsafname moeten bieden: de alternatieven zijn al snel te duur voor de student (vliegticket) of vragen teveel organisatie van de opleiding (per student een toets op locatie organiseren). De techniek van online toetsafnames (proctoring) is inmiddels zo ver ontwikkeld dat het redelijke zekerheid geeft, ook al is fraude niet uit te sluiten. Is online proctoring een alternatief voor de toetszaal? Hoe zit het met wet- en regelgeving? De verantwoordelijkheid voor de keuze van een toetsvorm ligt bij de opleiding (faculteitsbestuur) en de richtlijnen omtrent de examinering bij de examencommissie. Om een toets af te nemen mag voor online technologie gekozen worden, zolang gewaarborgd is dat dit op een veilige manier verloopt. Een beschrijving van deze afnamewijze moet opgenomen zijn in de OER. Er moeten maatregelen en zekerheden zijn ten aanzien van het tegengaan van fraude, zoals dat ook geldt voor offline toetsen.
3 Punten uit de discussie Onder online proctoring komen twee dingen samen: online tentamineren en online surveilleren. Bij online proctoring is het van belang dat je zeker weet dat de identiteit van de betrokkene vastgesteld is en dat de betrokkene slechts beschikt over de toegestane hulpmiddelen. Er is een eenduidig standpunt van OCW gewenst of de 25%-regel geldt voor online onderwijs. Deze bepaling uit de brief Nederlands hoger onderwijs in het buitenland (brief OCW 7 juni 2012, kenmerk 39502) geeft aan dat ten minste een kwart van het onderwijs altijd bij de Nederlandse opleiding in Nederland moet worden gevolgd. In principe valt afstandsonderwijs echter onder een andere paragraaf en lijkt deze regel niet van toepassing. Casus 3: Digitale begeleiding is wel/geen contactuur ingebracht door Henny vd Neut en Inge Blauw, Hogeschool Utrecht Digitale vormen van begeleiding, bijvoorbeeld via Skype, webinars etc., worden steeds meer toegepast. Niet helemaal duidelijk is of dit gezien kan worden als contactonderwijs. Binnen de Hogeschool Utrecht wordt op dit moment alleen een onderwijsuur als contactuur gerekend indien een docent fysiek aanwezig is, terwijl digitale begeleiding juist in de toekomst een grote rol zal gaan spelen. Is er pas sprake van contacttijd als de docent fysiek aanwezig is? In het kader van de prestatieafspraken tussen instellingen en OCW is een minimum aantal contacturen per week vastgelegd dat uitsluitend geldt voor het eerste jaar van de bachelor in voltijd. De definitie van onderwijsintensiteit (contactuur en overig gestructureerd uur) van de Review commissie Hoger onderwijs te vinden op: De reviewcommissie hanteert daarin een algemene definitie van onderwijsintensiteit die ruimte biedt voor het tellen van online contact als contacttijd (overige gestructureerde uren): naast de fysieke contacturen tellen ook uren als contacturen die door de instelling zijn geprogrammeerd én die gekenmerkt worden door contact tussen de studenten onderling, virtueel of reëel, en/of virtueel contact met docenten. (In de hbo-definitie is de toevoeging van overige gestructureerde uren niet gemaakt, red.) Wel is het zo dat iedere instelling een individuele prestatieafspraak heeft gemaakt, dus ook ervoor kan hebben gekozen een afwijkende definitie te hanteren. Punten uit de discussie Geprogrammeerd betekent dat van te voren tijd is ingepland en beschikbaar gesteld voor contact. Het gaat niet om de werkelijk gerealiseerde contacttijd. De vraag voor online onderwijs is of binding gelijkgesteld moet worden aan locatie? Dit wordt door veel aanwezigen betwijfeld; de technologie kan de kwaliteit van de interactie verhogen. Hoe de interactie wordt ingevuld, kan ook verschillend zijn per doelgroep (initiële student tot LLL). De student heeft recht op een goede begeleiding, of hij nu online onderwijs of face-to-face onderwijs heeft. Als er voor 100 face-to-face studenten 3 docenten nodig zijn om begeleiding te bieden, dan heb je voor 100 online studenten ook 3 docenten nodig.
4 Casus 4: Een flexibel studietempo is noch deeltijd- noch voltijdonderwijs ingebracht door Ulrike Wild, Wageningen UR Wageningen University biedt dit jaar twee online masterprogramma s aan, geaccrediteerd onder het voltijdsregime. Voor een deel van de studenten is het wettelijk collegegeld van toepassing andere betalen instellingscollegegeld. In het eerste studiejaar van het eerste cohort wordt voor 30 studiepunten aan onlinevakken aangeboden. De verwachting is dat de (huidige en toekomstige) online studenten meer naar een flexibel studietempo zullen gaan en deels meer, deels minder dan 30 credits per jaar willen en kunnen halen. Daarmee studeren ze strikt gesproken noch in deeltijd noch in voltijd. Welke consequenties heeft dit voor het in rekening brengen van collegegeld? Is het mogelijk een betaling per credit/module in te richten zodat geaccrediteerde opleidingen flexibel in tijd gevolgd kunnen worden? De huidige regelgeving maakt het alleen mogelijk om te differentiëren tussen een voltijd- of een deeltijdopleiding. Bij deeltijd mogen er minder dan 60 studiepunten per jaar geprogrammeerd zijn. Dat is de enige ruimte die er in de regelgeving zit. Voor het probleem van deze casus is nu geen oplossing. De LSVb heeft vorig jaar een vergelijkbaar plan aan de minister aangeboden: het nieuwe leren is flexstuderen. De insteek was dat studenten zelf bepalen hoeveel studiepunten ze willen behalen en de hoogte van het collegegeld en de bekostiging wordt daarop aangepast. Dit idee kwam ook ter sprake bij het advies flexibel hoger onderwijs voor volwassen. Het probleem is echter dat het verschil met het private onderwijs dan verdwijnt en het vraagstuk van level playing field aan de orde komt, als bekostigde instellingen ook studenten zouden mogen werven en inschrijven voor deelname aan onderdelen van opleidingen. Nu geldt dat dit alleen mag voor de hele opleiding en voor volledige studiejaren (of het resterende deel van het studiejaar bij inschrijving na september). In de Tweede Kamer is hierbij ook al eens de vraag gesteld wat dan nog de rechtvaardiging is dat een deel van de instellingen wel overheidsbekostiging krijgt en een ander deel niet.. Er zijn nu wel experimenten met vraagfinanciering bij een deel van de instellingen. Daarbij kunnen vouchers besteed worden bij zowel private als bij bekostigde instellingen zodat er geen sprake is van marktverstoring door overheidsbekostiging. Punten uit de discussie De bekostiging bij deeltijd is identiek aan die van voltijd. De instelling krijgt vergoed alsof iemand een volledig studiejaar van 60 studiepunten volgt. Het verschil zit in de hoogte van het jaarlijks te betalen collegegeld. De studenten betalen de helft van het instellingscollegegeld van voltijd. Er wordt geen onderscheid gemaakt tussen gewone en onlinestudenten in termen van bekostiging. De Open Universiteit is de uitzondering op de regel. Daar betalen studenten per cursus.
5 Panel Pitch Annelies Bon (Onderwijsinspectie) waarde van het diploma De centrale vraag voor de Onderwijsinspectie is altijd: staat de waarde van het diploma vast en is dat gegarandeerd? Voor de Inspectie is het belangrijk dat men bij elke vernieuwing tegelijk nadenkt over de kwaliteitsborging en de betrokken partijen - de studenten, kwaliteitscommissies en opleidingscommissies - meeneemt in dat denkproces. Bij contacttijd gaat het uiteindelijk om binding en begeleiding. In de WHW wordt heel veel verantwoordelijkheid gelegd bij de instellingen zelf. Pitch Jolien van der Vegt (OCW) wat is er nodig voor grootschalige toepassing? De minister wil ruimte bieden om allerlei vormen van open en online onderwijs mogelijk te maken en ziet groot potentieel in het gebruik van open educational resources (OER). Wat is er nodig om open en online onderwijs grootschaliger op te zetten en hoe kan OCW de instellingen hierbij ondersteunen? - Een reactie uit de zaal is dat OCW zou kunnen stimuleren dat basisvakken van wiskunde, statistiek, scheikunde en biologie etc., op basis van landelijke afstemming gezamenlijk worden ontwikkeld. Dan ontstaat er ook ruimte om de taken van de docenten te verlichten. Het verschil wordt uiteindelijk gemaakt door de docent die besluit open en online onderwijs wel of niet in te zetten. Pitch Wim Snippe (Windesheim) - soms een kwestie van creatief zijn, soms ook een kwestie van durven De huidige WHW biedt al behoorlijk veel ruimte. Alleen voor heel innovatieve flexibele onderwijsvormen moet de WHW aangepast worden. Een belangrijke vraag is: is alles wat we willen wel zinvol? Want of een student de eindstreep haalt, wordt mede bepaald door regelmaat en begeleiding. Hoe meer flexibiliteit, hoe zelfstandiger de student moet zijn, hoe lastiger het wordt om hem naar de eindstreep te begeleiden. Flexibel onderwijs past dus niet bij iedereen. Pitch Ulrike Wild: (WUR) - terug naar de essentie en beginnen bij nul We zouden het onderwijs en dus de WHW opnieuw moeten ontwerpen nu de werkelijkheid is veranderd. Terug naar de essentie, en het systeem vrijmaken van begrippen die niet meer passen. En ons realiseren dat de technologische ontwikkelingen steeds meer mogelijk maken in het onderwijs. Hoezo kan binding & Bildung alleen gerealiseerd worden als sprake is van on-campus onderwijs? Verder moeten we differentiëren in doelgroepen. We hebben niet langer alleen te maken met de Nederlandse student van 18 tot 23 jaar. We hebben een internationale doelgroep en volwassenen die hun leven lang willen blijven leren. Pitch van Fred Mulder (NVAO) beoordelingskaders geven gastvrij onderdak In de beoordelingskaders van de NVAO wordt open en online onderwijs niet expliciet genoemd, maar de kaders bieden door hun open karakter een goed en gastvrij onderdak aan open en online onderwijs. Het is wel van belang dat de NVAO en de panels die het primaire beoordelingswerk doen expertise hebben op gebied van open en online onderwijs. De bestaande kaders voor (beoordelingen in het kader van) accreditatie bieden alle ruimte voor het maken van (verantwoorde) keuzes wat betreft
6 werkvormen, methoden en onderwijsmaterialen. Wat dat betreft zijn er dus geen belemmeringen voor open en online onderwijs. Afronding paneldiscussie door Marinke Sussenbach Het draait om de kernbegrippen: waarde van diploma, waarborging, binding, samenhang en begeleiding. Open, online onderwijs biedt kansen om de kwaliteit van het onderwijs te verhogen. De bestaande kaders laten veel ruimte voor creatieve invulling, al zijn er wel beperkingen voor vergaande innovatie die niet te verenigen zou zijn met het huidige stelsel.
Flexibel en vraaggericht hoger onderwijs voor werkenden
Flexibel en vraaggericht hoger onderwijs voor werkenden Informatiebijeenkomst VBZ/Sigra 17 januari 2017 Yvonne Bernardt Ministerie van OCW 1 Opzet presentatie 1) Belang van meer flexibiliteit en vraaggerichtheid
Nadere informatieFlexibilisering van het onderwijs aan volwassenen kan alleen door het systeem volledig anders te gaan opzetten en is niet gebaat bij het veranderen
19 JUNI 2014 Flexibilisering van het onderwijs aan volwassenen kan alleen door het systeem volledig anders te gaan opzetten en is niet gebaat bij het veranderen van de bestaande situatie Flexibilisering
Nadere informatieInhoud. Experimenten leeruitkomsten aanvraagronde mei Jerry Snellink Henri Ponds. Uitvoering beoordelingsproces NVAO.
Experimenten leeruitkomsten aanvraagronde mei 2016 Jerry Snellink Henri Ponds 29 juni 2016 Inhoud Uitvoering beoordelingsproces NVAO Bevindingen NVAO Inspectie van het Onderwijs Vraaggesprek Uitvoering
Nadere informatieVreemde ogen dwingen? Marinke Sussenbach Sarah Morassi. Challenge the future
Vreemde ogen dwingen? Marinke Sussenbach Sarah Morassi 1 Outline presentatie 1. Speelveld examencommissie 2. Aanscherping examencommissie 3. Context wet kwaliteitswaarborgen hoger onderwijs 4. Aanscherping
Nadere informatiesluit Besluit strekkende tot een oordeel voldoende van een aanvraag toets nieuw Associate-degreeprogramma Communicatie van Avans Hogeschool
,nvao r nederlands - vlaamse accreditatieorganisatie sluit Besluit strekkende tot een oordeel voldoende van een aanvraag toets nieuw Associate-degreeprogramma Communicatie van Avans Hogeschool datum 31
Nadere informatieRegeling collegegeld
Regeling collegegeld 2018-2019 Status: Behandeld ter meningsvorming / advisering in commissie Studentzaken van 15 mei 2017. Indexering op basis van actuele Regeling Financiën Hoger Onderwijs d.d. 1 juni
Nadere informatieWet- en regelgeving. Rosa Becker, Nuffic Guido van Leerzem, Tilburg University. Hogeschool Utrecht, 6 juli 2017
Wet- en regelgeving Rosa Becker, Nuffic Guido van Leerzem, Tilburg University Hogeschool Utrecht, 6 juli 2017 Focus 1. Nieuwe wetgeving 2. Varianten accreditatie 3. Verblijfsvergunningen & visa 4. Toepassing
Nadere informatieBeoordelingskader Kader voor de beperkte toets nieuw Associate-degree (Ad-)programma van de NVAO (Stcrt. 2014, nr 9832).
nvao w nederlands -vlaa m se accreditatieorganisatie sluit Besluit strekkende tot een oordeel voldoende van een aanvraag toets nieuw Associate-degreeprogramma Juridisch medewerker van de Hogeschool van
Nadere informatieWINDESHEIM IN ZWOLLE: UNIEKE MASTER VOOR HET BEROEPS- ONDERWIJS. Inspirators voor de toekomst
WINDESHEIM IN ZWOLLE: UNIEKE MASTER VOOR HET BEROEPS- ONDERWIJS 90 Tweedegraads docenten en hbo-bachelors met een pedagogisch-didactisch getuigschrift die lesgeven in een beroepsgericht vak, kunnen bij
Nadere informatieA. Nadere facultaire invulling van onderstaande artikelen uit de HU-OER 2015-2016
10 FACULTAIRE OER: FACULTEIT COMMUNICATIE EN JOURNALISTIEK Vastgesteld door de faculteitsdirecteur op 2 maart 2015 Met nstemming van de facultaire medezeggenschapsraad A. Nadere facultaire invulling van
Nadere informatieExperimenten flexibilisering toelichting door NVAO 20 hogescholen. 3 februari 2016
Experimenten flexibilisering toelichting door NVAO 20 hogescholen 3 februari 2016 Inhoud toelichting Het experiment leeruitkomsten en het experiment onvolledige opleidingen De aanvraagprocedure De rol
Nadere informatieBinnen het mogelijke is verrassend weinig onmogelijk
Binnen het mogelijke is verrassend weinig onmogelijk Kennisplatform Examinering Hoger Onderwijs 5 oktober 2017 Paul Zevenbergen Accreditatiekader 2016 Hoofdlijnen 2 Basis voor duurzame kwaliteit is een
Nadere informatieDE FLEXIBELE DEELTIJD: MODULAIR MET EXTRA S. NNK 30 mei 2013 Lucie te Lintelo
DE FLEXIBELE DEELTIJD: MODULAIR MET EXTRA S NNK 30 mei 2013 Lucie te Lintelo 1 INHOUD Een flexibele opleiding: studenten kunnen -binnen bepaalde kaders- eigen keuzes maken in inhoud, tempo en vorm, zodat
Nadere informatieA. Nadere facultaire invulling van onderstaande artikelen uit de HU-OER 2014-2015
10 FACULTAIRE OER: FACULTEIT COMMUNICATIE EN JOURNALISTIEK Vastgesteld door de faculteitsdirecteur op 27 januari 2014 Instemming van de facultaire medezeggenschapsraad op..2014 A. Nadere facultaire invulling
Nadere informatieOnderwijsovereenkomsten en tripartite overeenkomsten
Onderwijsovereenkomsten en tripartite overeenkomsten Landelijke bijeenkomst Seats2Meet Utrecht 14 juni 2017 Patrick Leushuis Mededelingen Subsidieaanvragen extra tranche 2017 Aanvragen deelname experiment
Nadere informatieProtocol voor Nederlandse aanvragen Toets Nieuwe Opleiding leidend tot een Joint degree. 7 juni 2010
Protocol voor Nederlandse aanvragen Toets Nieuwe Opleiding leidend tot een Joint degree 7 juni 2010 versie februari 2011 Inhoud Voorwoord 3 1 Inleiding 3 2 Wanneer kan een toets nieuwe opleiding leidend
Nadere informatieICT-onderwijs en -examens
ICT-onderwijs en -examens 1 Staatssecretaris: voorkeur landelijke IT-examens Opening Efficiency Beurs 25-10-1972 v.d. Velde CEO Bijenkorf Breek, CFO Philips Theo Mulder voorzitter NIVE penningmeester SSI
Nadere informatieVOLWASSENEN IN HET HOGER ONDERWIJS ER IS GEEN EINDPUNT MEER VAN LEREN
VOLWASSENEN IN HET HOGER ONDERWIJS ER IS GEEN EINDPUNT MEER VAN LEREN Introductie Veel te weinig volwassenen nemen deel aan het bekostigde deeltijd hoger onderwijs, zo luidt de conclusie van de adviescommissie
Nadere informatie6 november 2014 Hans Daale, Leido
6 november 2014 Hans Daale, Leido Waarom een kwalificatie op 5 Wat is het HBd Wat is het belang van een HBd Hoe wordt een kwalificatie een HBd Voor- en nadelen Kritische ontwikkelingen Toekomst Ja waarom
Nadere informatieBedrijfskunde (AVD) Bedrijfskunde MER (AVD) Financiële Dienstverlening (AVD)
Bedrijfskunde (AVD) 80074 Bedrijfskunde MER (AVD) 34139 Financiële Dienstverlening (AVD) 80038 Onderwijs- en Examenregeling AVD 17-18 deel B (opleidingsspecifiek) Academie voor Deeltijd Vastgesteld per
Nadere informatieHOGER BEDRIJFSDIPLOMA
HOGER BEDRIJFSDIPLOMA 7 APRIL 2016 HANS DAALE LEIDO WAT VOORBIJ KAN GAAN KOMEN Doelstellingen van deze bijeenkomst Kaders HBd (wat is een HBd) Recente, relevante ontwikkelingen (nationaal en internationaal)
Nadere informatieVRAGENLIJST HBO. Ingevuld door: Naam instelling: Adres instelling: Contactpersoon: Naam: Telefoon:
VRAGENLIJST HBO Ingevuld door: Naam instelling: Adres instelling: Contactpersoon: Naam: Telefoon: E-mail: Vooraf: bij de beantwoording van de onderstaande vragen wordt verwacht dat u aangeeft of die situatie
Nadere informatieInclusief en toegankelijk onderwijs voor studenten met een functiebeperking
Inclusief en toegankelijk onderwijs voor studenten met een functiebeperking SOP 2-daagse Diversiteit en inclusiviteit in het hoger onderwijs, 30 juni 2017 Even voorstellen Expertisecentrum handicap + studie
Nadere informatieFlexstuderen FAQ voor studenten
Flexstuderen FAQ voor studenten 1. Wat is flexstuderen? Het experiment flexstuderen geeft jou als voltijds student hoger onderwijs de mogelijkheid om alleen collegegeld te betalen voor de vakken die jij
Nadere informatieInhoudsopgave. 1. Aanvraag deelname experiment leeruitkomsten (n.a.v. protocol NVAO) 2
FAQ s pilots flexibilisering Versie 02 d.d. 6 september 2016 In dit document zijn vragen over de pilots flexibilisering opgenomen die tijdens de bijeenkomsten en via e-mail zijn gesteld door instellingen
Nadere informatieVan een deel)jdopleiding naar een flexibele opleiding voor professionals.
Management in de Zorg Flex Van een deel)jdopleiding naar een flexibele opleiding voor professionals. Landelijke bijeenkomst Pilots flexibilisering 7 september 2016 Cilia Born Inhoud - Waarom en wat - Doelgroep
Nadere informatieSIG Digitaal Toetsen Jaarplan 2015
SIG Digitaal Toetsen Jaarplan 2015 Mission statement Bevordering van kwantiteit en kwaliteit van digitale toetsing in het Hoger Onderwijs, door het bij elkaar brengen van experts en belangstellenden en
Nadere informatieINHOUDSOPGAVE... 2 1. ALGEMEEN... 4 1.1 Aard van dit document... 4 1.2 Informatie en communicatie... 4 1.3 Inwerkingtreding en duur... 4 1.
1 INHOUDSOPGAVE... 2 1. ALGEMEEN... 4 1.1 Aard van dit document... 4 1.2 Informatie en communicatie... 4 1.3 Inwerkingtreding en duur... 4 1.4 Onderwijs- en examenregeling... 4 2. TOELATING TOT DE OPLEIDING...
Nadere informatieHandreiking aanvraag Toets Nieuwe Opleiding Nederland
Handreiking aanvraag Toets Nieuwe Opleiding Nederland 17 december 2015 Inhoud 1 Inleiding 3 2 Wanneer een Toets Nieuwe Opleiding? 4 3 Werkwijze Toets Nieuwe Opleiding 5 4 Aanvraagdossier ten behoeve van
Nadere informatieDe faculteit Communicatie en Journalistiek kent de volgende nadere regelgeving die een integraal onderdeel van de OER vormen:
10 SPECIFIEKE FACULTAIRE BEPALINGEN FCJ A. Nadere facultaire invulling van enige artikelen uit de HU-OER Artikel 33 Inschrijving voor tentamens 1. Door zich in te schrijven voor een cursus, is de student
Nadere informatieFinanciële Dienstverlening (AVD) Bedrijfskunde MER (AVD) Bedrijfskunde (AVD)
Financiële Dienstverlening (AVD) Bedrijfskunde MER (AVD) Bedrijfskunde (AVD) Onderwijs- en Examenregeling AVD 17-18 deel B (opleidingsspecifiek) Academie voor Deeltijd Vastgesteld per 9 juni 2017 Instemming
Nadere informatiePROTOCOL STUDEREN MET EEN FUNCTIEBEPERKING AAN DE UNIVERSITEIT LEIDEN
PROTOCOL STUDEREN MET EEN FUNCTIEBEPERKING AAN DE UNIVERSITEIT LEIDEN Preambule Dit protocol is bedoeld om duidelijkheid te bieden over de mogelijkheden van het studeren met een functiebeperking binnen
Nadere informatiebeperkte belastbaarheid, flexibilisering als antwoord
beperkte belastbaarheid, flexibilisering als antwoord Even voorstellen Expertisecentrum handicap + studie ondersteunt hogescholen en universiteiten bij het toegankelijk maken van onderwijs voor studenten
Nadere informatieKwaliteit van curricula traditioneel vs flexibel. Berber Visser NNK 13 april 2017
Kwaliteit van curricula traditioneel vs flexibel Berber Visser NNK 13 april 2017 De breedte van flexibilisering Temporiseren Kennis en ervaren waarderen Met bewijslast uit de eigen praktijk of uit de opleiding
Nadere informatieFaculteit der Wiskunde en Natuurwetenschappen van de Universiteit Leiden &
Faculteit der Wiskunde en Natuurwetenschappen van de Universiteit Leiden & Faculteit Technische Natuurwetenschappen van de Technische Universiteit Delft Uitvoeringsregeling/Bijlage behorend bij de Onderwijs-
Nadere informatieBijzonder kenmerk Kleinschalig en intensief onderwijs
Bijzonder kenmerk Kleinschalig en intensief onderwijs 4 november 2011 Inhoud 1 Inleiding 3 2 Beoordelingskader 4 3 Procedure 6 pagina 2 1 Inleiding Instellingsbesturen kunnen voor opleidingen met kleinschalig,
Nadere informatieReactie bachelor OER
Spuistraat 134 1012 VB Amsterdam (020) 525 3278 fgw@studentenraad.nl studentenraad.nl/fgw Reactie bachelor OER 2015-2016 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Artikel 3: Inrichting opleiding... 2 3.1 Indeling
Nadere informatieVerkiezingsprogramma Lijst VUUR Faculteitsraad Geesteswetenschappen 2015-2016
Verkiezingsprogramma Lijst VUUR Faculteitsraad Geesteswetenschappen 2015-2016 VOORWOORD VUUR doet weer mee in de medezeggenschap van de faculteit Geesteswetenschappen. Een faculteit waarbinnen een grote
Nadere informatieUitleg over de OER Alles wat iedere student moet weten over zijn of haar Onderwijs- en Examenregeling (OER)
Uitleg over de OER Alles wat iedere student moet weten over zijn of haar Onderwijs- en Examenregeling (OER) Fractie VUUR, Universiteitsraad www.verenigingvuur.nl info@verenigingvuur.nl - 2 - Voorwoord
Nadere informatieAd als opleiding: een studie rond een toekomstscenario waard. Hans Daale, Leido Dag van de Ad, 16 maart 2018
Ad als opleiding: een studie rond een toekomstscenario waard Hans Daale, Leido Dag van de Ad, 16 maart 2018 Algemeen Een experiment interactief en zelfsturend Komen tot onderwerpen, aspecten en denkrichtingen
Nadere informatieAddendum beoordeling bestaande experimenten leeruitkomsten. 14 december Beoordelingskaders accreditatiestelsel 19 december 2014, versie 1.
Addendum beoordeling bestaande experimenten leeruitkomsten 14 december 2015 Beoordelingskaders accreditatiestelsel 19 december 2014, versie 1.1 Inhoudsopgave 1 Addendum experiment leeruitkomsten 4 1.1
Nadere informatieDe Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus EA..DEN HAAG
>Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag De Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA..DEN HAAG Hoger Onderwijs en Studiefinanciering Rijnstraat 50 Den Haag Postbus 16375
Nadere informatieFLEXIBILISERING, MAAR DAN METEEN GOED
FLEXIBILISERING, MAAR DAN METEEN GOED en met de Associate degree Hans Daale - Leido opzet Invoering van de associate degree als opleiding Flexibilisering, verticaal en horizontaal, van de beroepskolom
Nadere informatieInhoud educatie-opleidingen, toetsing en certificering
Inhoud educatie-opleidingen, toetsing en certificering In iedere FAQ-lijst vindt u eerst de lijst met vragen, zodat u de voor u interessante vragen en antwoorden op de pagina s hierna makkelijk terug kunt
Nadere informatieWelkom. Wat komt er terecht van de aanbevelingen (inmiddels accreditatie-eisen) van de Commissie Maatstaf? Nationale Dyslexie Conferentie 2013
Welkom Wat komt er terecht van de aanbevelingen (inmiddels accreditatie-eisen) van de Commissie Maatstaf? Nationale Dyslexie Conferentie 2013 Expertisecentrum handicap + studie Lex Jansen www.handicap-studie.nl
Nadere informatieFlexstuderen aan Hogeschool Windesheim. Inrichting van het experiment
Flexstuderen aan Hogeschool Windesheim Inrichting van het experiment Zwolle, 17 mei 2017 1 Inhoud 1. Flexstuderen... 3 1.1. Context... 3 2. Belang voor Windesheim... 4 3. Inrichting van het experiment
Nadere informatieA. Hieronder is voor zover van toepassing nadere facultaire invulling per artikel gegeven
10 SPECIFIEKE FACULTAIRE BEPALINGEN Faculteit Educatie A. Hieronder is voor zover van toepassing nadere facultaire invulling per artikel gegeven Artikel 32 Inschrijving voor cursussen 3A De student is
Nadere informatieNaar transparanter hoger onderwijs. Het Nederlandse Nationale Kwalificatieraamwerk
Naar transparanter hoger onderwijs Het Nederlandse Nationale Kwalificatieraamwerk Samenvatting van het Nederlandse Nationale Kwalificatieraamwerk hoger onderwijs Toegang vanuit [1] Eerste cyclus Tweede
Nadere informatieOpzet voor een plan van aanpak. Tweedegraads PLUS. doorscholing van tweedegraads bevoegde docenten
Opzet voor een plan van aanpak Tweedegraads PLUS doorscholing van tweedegraads bevoegde docenten Den Haag, juni 2012 Doelstelling & Achtergrond Alle onderzoeken naar de onderwijsarbeidsmarkt in Den Haag
Nadere informatieMOTIE BEERTEMA 27/3/12: Onafhankelijke borging van examens door landelijke eindtoets op kenniscomponent van kernvakken
MOTIE BEERTEMA 27/3/12: Onafhankelijke borging van examens door landelijke eindtoets op kenniscomponent van kernvakken De opdracht Breng mogelijkheden tot externe validering examens in kaart Geef voor-
Nadere informatie1 Organisatorische gegevens
Titel Opleidingsvariant Afstudeeropdracht Voltijd Collegejaar 2015-2016 1 Organisatorische gegevens 1.1 Cursuscode TICT-AFSTUD-12 1.2 Cursusnaam Afstudeeropdracht 1.3 Cursusnaam in Engels Afstudeeropdracht
Nadere informatieProtocol beoordeling experimenten flexibilisering. Uitwerking voor de experimenten leeruitkomsten en nieuwe onvolledige opleidingen.
Protocol beoordeling experimenten flexibilisering Uitwerking voor de experimenten leeruitkomsten en nieuwe onvolledige opleidingen 14 december 2015 Beoordelingskaders accreditatiestelsel 19 december 2014,
Nadere informatieValidering op basis van leeruitkomsten, de validatiemeetlat! Landelijke bijeenkomst leerwegonafhankelijk toetsen en validering, 7 maart 2018
Validering op basis van leeruitkomsten, de validatiemeetlat! Landelijke bijeenkomst leerwegonafhankelijk toetsen en validering, 7 maart 2018 Evelien Leurs Margreet Engelhart e.t.leurs@saxion.nl m.h.engelhart@saxion.nl
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Hoofdstuk 5 Landelijke kennistoetsen Lvo Pabo
Onderwijs- en examenregeling Hoofdstuk 5 Landelijke kennistoetsen Lvo Pabo 2018-2019 1 Inhoudsopgave Titel 1: Algemeen Titel 2: Lerarenopleiding Voortgezet Onderwijs Titel 3: PABO Deze regeling is vastgesteld
Nadere informatieStuderen in eigen tempo
LESBRIEF STUDEREN IN EIGEN TEMPO UITWERKINGEN NOVEMBER 2014 Door Henk Jongsma, hoofdauteur Op niveau tweede fase Studeren in eigen tempo Opdracht 1 Verduidelijken Alinea Term/Begrip Omschrijving 1 bindend
Nadere informatieHBO-BACHELOR (MODULAIR) Verpleegkunde DEELTIJD
HBO-BACHELOR (MODULAIR) & K E ER DI W TU S Verpleegkunde 2019-2020 DEELTIJD WORD JIJ DIE VAKBEKWAME, BEWUSTE EN BETROKKEN PROFESSIONAL? Verpleegkunde Wil jij als verpleegkundige op bachelorniveau (NLQF-niveau
Nadere informatieEC berekening studielast en normen
EC berekening studielast en normen Inhoud 1. Wettelijke studielastbepaling HBO en WO opleidingen...2 2. De opbouw van de EC uitwerking van de SNRO...3 3. De normen voor de EC uitwerking van de SNRO...4
Nadere informatieFormat samenvatting aanvraag. Opmerking vooraf
Format samenvatting aanvraag Opmerking vooraf Mocht u de voorkeur geven aan openbaarmaking van de gehele aanvraag in plaats van uitsluitend onderstaande samenvatting dan kunt u dat kenbaar maken bij het
Nadere informatieBEOORDELING BESTAANDE EXPERIMENTEN LEERUITKOMSTEN
NVAO NEDERLAND BEOORDELING BESTAANDE EXPERIMENTEN LEERUITKOMSTEN PROTOCOL APRIL 2019 Inhoud Inleiding... 3 1 Standaarden... 4 1.1 Toepassing standaarden... 4 1.2 Standaarden voor de beperkte beoordeling...
Nadere informatieDeeltijd voor professionals
Deeltijd voor professionals Presentatie informatiedossier 13-04-2016 Aanvraag Vooraf Gemeenschappelijk onderwijsmodel Informatiedossier Bijlagen Onze vraag voor NVAO Voldoet opzet en uitwerking 2 Inleiding
Nadere informatieBreakout sessie 2-5. Stelsel 3.0 Accreditatie op Maat: Opleidingsbeoordeling. Introductie
Breakout sessie 2-5 Stelsel 3.0 Accreditatie op Maat: Opleidingsbeoordeling De voorstellen beschreven in deze notitie dienen als uitwerking van (aangekondigde) wetswijzigingen. Op basis van deze wetswijzigingen
Nadere informatieVan: Werkgroep Beroepsprofiel Bachelor of Engineering. Betreft: Evaluatie Bachelorprofiel Engineering met de techniekhogescholen
Van: Werkgroep Beroepsprofiel Bachelor of Engineering Betreft: Evaluatie Bachelorprofiel Engineering met de techniekhogescholen Den Haag, 24 juni 2011 Beste Collega, Het landelijke beroepsprofiel Bachelor
Nadere informatieTweede Kamer der Staten-Generaal
Tweede Kamer der Staten-Generaal 2 Vergaderjaar 2014 2015 30 012 Leven Lang Leren Nr. 52 BRIEF VAN DE MINISTER VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAP Aan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal
Nadere informatieDuurzaam toerusten voor arbeidsmarkt en
Duurzaam toerusten voor arbeidsmarkt en samenleving Stel hogere eisen aan het arbeidsmarktperspectief Handhaaf het startkwalificatieniveau met extra aandacht aan studiekeuze mbo niveau 2 studenten. Biedt
Nadere informatieDeze versie treedt in werking op 1 september 2016 en vervangt alle voorgaande versies.
III FACULTEIT COMMUNICATIE EN JOURNALISTIEK Vastgesteld door de faculteitsdirectie op 14 maart 2016. Instemming van de facultaire medezeggenschapsraad op 4 juli 2016. Deze versie treedt in werking op 1
Nadere informatieThemabijeenkomst Associate degree. 21 juni 2018
Themabijeenkomst Associate degree 21 juni 2018 De taken van de inspectie hoger onderwijs Taken * toezicht op het stelsel van hoger onderwijs * toezicht op het accreditatiestelsel * advies aan minister
Nadere informatieIVRE de heer mr. P.A.J. Koster (KSRP)
Titel Onderwijseenheid (OWE) Code OWE Eigenaar OWE Inleiding vermogensrecht IVRE de heer mr. P.A.J. Koster (KSRP) 1 Opleiding HBO-Rechten 2 Doelgroep: variant(en) VT / DT / DU / EL E-learning Cluster B-cluster
Nadere informatieProtocol voor Nederlandse Aanvragen Accreditatie leidend tot een Joint degree. 7 juni 2010
Protocol voor Nederlandse Aanvragen Accreditatie leidend tot een Joint degree 7 juni 2010 versie februari 2011 Inhoud Voorwoord 3 1 Inleiding 3 2 Wanneer kan een accreditatie voor een joint degreeopleiding
Nadere informatieStudentenstatuut (opleidingsspecifiek deel) 2014-2015
Studentenstatuut (opleidingsspecifiek deel) 2014-2015 Master leraar Algemene Economie Croho: 45275 deeltijd 1 INHOUDSOPGAVE INHOUDSOPGAVE... 2 1. ALGEMEEN... 4 1.1 Aard van dit document... 4 1.2 Informatie
Nadere informatieErratum studiegids 2014-2015 Bachelor opleiding Werktuigbouwkunde
Erratum studiegids 2014-2015 Bachelor opleiding Werktuigbouwkunde In de studiegids 2014-2015 van de bachelor opleiding Werktuigbouwkunde zijn ondanks zorgvuldige voorbereiding een paar onjuistheden geslopen.
Nadere informatieNederlands Netwerk Kwaliteit Hoger Onderwijs Borging van de kwaliteit van deeltijdse en duale varianten en maatwerktrajecten
Nederlands Netwerk Kwaliteit Hoger Onderwijs Borging van de kwaliteit van deeltijdse en duale varianten en maatwerktrajecten 30 mei 2013 Henri Ponds Waar ga ik op in? De rollen van de Inspectie HO en de
Nadere informatieAssociate degree Deeltijd
Associate degree Deeltijd 2018-2019 Bloemsierkunst Vakmanschap, effectief communiceren en managen op hbo-niveau in de bloemsierkunst U bent werkzaam in de bloemenbranche, als zelfstandig ondernemer of
Nadere informatiePakket Versneld Studeren voor aanvang studie. Instituut Archimedes. Samenstelling René Karman Portefeuillehouder onderwijs Instituut Archimedes FE
Samenstelling René Karman Portefeuillehouder onderwijs Instituut Archimedes FE Pakket Versneld Studeren voor aanvang studie Versie definitief Instituut Archimedes Datum 20 mei 2015 Hogeschool Utrecht Bronvermelding
Nadere informatieWerken met leeruitkomsten. 7 november 2016
Werken met leeruitkomsten 7 november 2016 Wat zijn leeruitkomsten? Een leeruitkomst is een meetbaar resultaat van een leerervaring op basis waarvan vastgesteld kan worden in welke mate, tot op welk niveau
Nadere informatieHet NHL InnovationLab : Learning outcomes, Design Thinking, UDL en Blended Learning in samenhangend perspectief. (draft version)
Het NHL InnovationLab : Learning outcomes, Design Thinking, UDL en Blended Learning in samenhangend perspectief. (draft version) Roelien Wierda & Ron Barendsen NHL Hogeschool Inhoud Inleiding... 1 Firm
Nadere informatieMOOCs in het eigen onderwijs: hoe bewaak je de kwaliteit van de toetsing? Pieter-Tjerk de Boer
MOOCs in het eigen onderwijs: hoe bewaak je de kwaliteit van de toetsing? Pieter-Tjerk de Boer Waar gaat het over? MOOC = Massive Open Online Course UT/EWI/DACS/PTdB, 20170706 MOOCs en toetsing 2 Waar
Nadere informatieTweede Kamer der Staten-Generaal
Tweede Kamer der Staten-Generaal 2 Vergaderjaar 2013 2014 31 288 Hoger Onderwijs-, Onderzoek- en Wetenschapsbeleid Nr. 360 BRIEF VAN DE MINISTER VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAP Aan de Voorzitter van
Nadere informatie26 maart 2015. 1. Algemene regels
Je inschrijving wijzigen of stoppen met studeren tijdens het academiejaar en de gevolgen hiervan voor de kinderbijslag en de studietoelagen van de Vlaamse overheid 26 maart 2015 1. Algemene regels Wanneer
Nadere informatieBesluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor Bedrijfskunde van de Stichting LOI Hoger Onderwijs
m ao T nederlands - vlaamse accreditatieorganisatie u Besluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor Bedrijfskunde van de Stichting LOI Hoger Onderwijs datum 29 december
Nadere informatie3. Opleidingskader voor de opleiding Informatiecoördinator
3. Opleidingskader voor de opleiding Informatiecoördinator In het project GROOTER worden onder andere opleidingskaders ontwikkeld voor drie functiegerichte opleidingen voor Bevolkingszorg. In dit hoofdstuk
Nadere informatieDEEL 3: VOOROPLEIDINGSEISEN EN EISEN PROPEDEUSE
DEEL 3: VOOROPLEIDINGSEISEN EN EISEN PROPEDEUSE Algemene bepaling De specifieke vooropleidingseisen van elke opleiding zijn vermeld op de website van Zuyd Hogeschool bij de informatie van de desbetreffende
Nadere informatieManagement in de Zorg (Associate degree: duaal/deeltijd)
Zorg en Welzijn Algemeen U heeft ervoor gekozen om leiding te geven binnen de zorg of welzijnssector. Dit betekent dat u zich een heel nieuw vak eigen moet maken. Gun uzelf de opleiding Management in de
Nadere informatieMinisterie van Onderwijs, Cultuuren Wetenschap
Ministerie van Onderwijs, Cultuuren Wetenschap > Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag Aan de voorzitter van de Colleges van Bestuur van universiteiten en hogescholen cc HBO-raad en VSNU Rijnstraat
Nadere informatieStudentenstatuut (opleidingsspecifiek deel) 2015-2016
Studentenstatuut (opleidingsspecifiek deel) 05-06 Master Pedagogiek CROHO-nummer 443 variant: deeltijd NHL Hogeschool Afdeling: Zorg en Welzijn Versie: Concept besproken met AO-M.Peda 8-4-5 / definitief
Nadere informatieWerkwijze 10voordeleraar
Werkwijze 10voordeleraar Cito Kennisplatform examinering 6 oktober 2016 Arian van Staa, programmamanager Jolien Pas, psychometricus Opbouw Waar komen we vandaan? Wie zijn wij? Wat doen wij? Wat hebben
Nadere informatieStuderen met een functiebeperking
Studeren met een functiebeperking 1. Vooraf De Inspectie van het Onderwijs en het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap hebben in de afgelopen jaren onderzoek gedaan naar de toegankelijkheid
Nadere informatiePresentatie Landelijke Werkdag Zorgpact 6 december W i n d e s h e i m z e t k e n n i s i n w e r k i n g
Presentatie Landelijke Werkdag Zorgpact 6 december 2017 Welkom! Gertie Tabor, Hogeschooldocent VPK deeltijd ghj.tabor@windesheim.nl 088-469 7771 06-23517848 Deeltijdopleidingen GW Windesheim Stand van
Nadere informatieBesluit strekkende tot een positief oordeel van een aanvraag toets nieuwe opleiding van de hbo-bachelor HBO-Rechten van Capabel Hogeschool
nvao nederlands - vlaamse accreditatieorganisatie Besluit strekkende tot een positief oordeel van een aanvraag toets nieuwe opleiding van de hbo-bachelor HBO-Rechten van Capabel Hogeschool datum 29 december
Nadere informatieOnderwijs- en Examen Regeling (OER) Programma Bacheloropleiding Sociologie Faculteit Gedrags- en Maatschappijwetenschappen
Onderwijs- en Examen Regeling (OER) Programma Bacheloropleiding Sociologie Faculteit Gedrags- en Maatschappijwetenschappen 2016-2017 Bijlage: het programma 1 Bachelor-opleiding Sociologie 2016/2017 Artikel
Nadere informatieArtikel 2.3 Instellingscollegegeld voor EER-studenten Artikel 2.4 Instellingscollegegeld voor niet-eer-studenten
REGELING INSTELLINGSCOLLEGEGELD, WETTELIJK COLLEGEGELD DEELTIJDSE OPLEIDIN- GEN, VERHOOGD WETTELIJK COLLEGEGELD VOOR OPLEIDING MET KLEINSCHALIG EN IN- TENSIEF ONDERWIJS EN VERGOEDING PREMASTERS Artikel
Nadere informatieBEOORDELING TRANSNATIONAAL ONDERWIJS
NVAO NEDERLAND BEOORDELING TRANSNATIONAAL ONDERWIJS PROTOCOL APRIL 2018 NVAO NEDERLAND BEOORDELING TRANSNATIONAAL ONDERWIJS PROTOCOL APRIL 2018 Dit protocol bevat de eisen behorend bij een NVAO beoordelingsprocedure
Nadere informatieWat is het verschil tussen deze opleiding bij de TU Delft en die bij een andere universiteit?
Naam opleiding: Industrieel Ontwerpen Toelating Is de studie moeilijk? Een studie aan de TU Delft is pittig, zorg er daarom voor dat je er aan het begin van je studie gelijk vol voor gaat. Gas terugnemen
Nadere informatieU I T S P R A A K
U I T S P R A A K 1 5-2 2 0 Rapenburg 70 Postbus 9500 2300 RA Leiden T 071 527 81 18 van het van de Universiteit Leiden inzake het beroep van [naam], appellante tegen het Bestuur van de Faculteit der Wiskunde
Nadere informatieOnderwijs- en Examenregeling 2010/2011
Onderwijs- en Examenregeling 2010/2011 Masteropleidingen Leraar Voorbereidend Hoger Onderwijs in Biologie Leraar Voorbereidend Hoger Onderwijs in Natuurkunde Leraar Voorbereidend Hoger Onderwijs in Scheikunde
Nadere informatieGelet op artikel 1.7a, eerste en tweede lid, van de Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek;
Besluit van tot wijziging van het Besluit experimenten flexibel hoger onderwijs in verband met de introductie van een experiment op het terrein van flexibel studeren in het hoger onderwijs Op de voordracht
Nadere informatieTweede Kamer der Staten-Generaal
Tweede Kamer der Staten-Generaal 2 Vergaderjaar 2001 2002 26 807 Hoger Onderwijs en Onderzoek Plan 2000 Nr. 26 BRIEF VAN DE MINISTER VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETEN- SCHAPPEN Aan de Voorzitter van de Tweede
Nadere informatieSpecial interest group Blended learning KICK-OFF BIJEENKOMST
Special interest group Blended learning KICK-OFF BIJEENKOMST 18 april 2016 Welkom en inleiding Wat is een SIG? Special interest groups (SIG's) van SURF zijn kennisgemeenschappen (communities) rondom specifieke
Nadere informatieToelichting model bachelor-oer voor het studiejaar 2014-2015
bureau van de universiteit algemeen bestuurlijke en juridische zaken Toelichting model bachelor-oer voor het studiejaar 2014-2015 De model-onderwijs en Examenregeling voor de bacheloropleiding is ingrijpend
Nadere informatiehandelende in overeenstemming met de Minister van Landbouw, Natuur en Voedselkwaliteit;
Subsidieregeling tweede graden hbo en wo Regeling van de Staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap van... (datum), nr. HO&S/2010/228578, houdende subsidiëring van tweede bachelor- en mastergraden
Nadere informatie