Effectief zoeken en verwerken van digitale informatie. Saskia Brand-Gruwel
|
|
|
- Leo Molenaar
- 6 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Effectief zoeken en verwerken van digitale informatie Saskia Brand-Gruwel
2 Opbouw Wat is een informatieprobleem? Wat maakt het zoeken en vinden van informatie op het internet moeilijk? Hoe verloopt het proces van informatie problemen oplossen?
3 Informatievaardigheden Vaardigheden, kennis en attitudes om informatiebehoeften te herkennen; bronnen te kunnen indentificeren; relevante informatie uit de bronnen te verwerken en te organiseren; gevonden informatie samen te brengen in een product; zelf kennis te construeren. (Brand-Gruwel & Gerjets, 2008; Brand-Gruwel, Wopereis, & Vermetten, 2005).
4 Gericht op hoe het proces verloopt. Onderzoek informatievaardigheden Gericht op instructieprincipes en het ontwikkelen van onderwijs.
5 Proces: informatievaardigheden
6 Proces: informatievaardigheden
7 1 Verduidelijk de opdracht Stel taakeisen vast Oriënteer op het onderwerp Baken onderwerp af De Stappen Stel vragen op Bepaal de zoekstrategie 2 Zoek informatie Voer de strategie uit Evalueer de zoekresultaten Scan sites 3 Selecteer en verwerk info. Beoordeel sites / informatie Bestudeer gekozen sites Bewaar relevante informatie Oriënteer op de opdracht 4 Presenteer informatie Plan productontwikkeling Werk het product uit Reviseer het product 5 Reguleer en evalueer Reguleer proces Evalueer proces en product Gebaseerd op: Brand-Gruwel, Wopereis, & Vermetten 2005
8 Vragen opstellen 1 Verduidelijk de opdracht Stel taakeisen vast Oriënteer op het onderwerp Baken onderwerp af Stel vragen op Feitvragen In welk jaar kwam Hitler aan de macht? Welk land heeft Columbus ontdekt? Open vragen Waar is x een onderdeel van? Welke maatregelen vereist het om? Welke gevolgen heeft?
9 Bepalen zoekstrategie 2 Zoek informatie Bepaal de zoekstrategie Voer de strategie uit Evalueer zoekresultaten Data-driven versus goal-driven Hanteren zoekmachine Gebruik portal Intypen URL Gebruiken database
10
11 Zoektermen formuleren 2 Zoek informatie Bepaal de zoekstrategie Voer de strategie uit Evalueer zoekresultaten Formuleren vanuit taakbeschrijving Maken mindmap (associatief) Aquabrowser Synoniemen Combineren
12 dyslexie
13 Beoordelen van informatie 3 Selecteer en verwerk informatie Beoordeel sites / informatie Bestudeer gekozen sites Bewaar relevante informatie Aansluiting taak Auteur Doel Primair / secundair Structuur Hoeveelheid info
14 Beoordelen van sites 3 Selecteer en verwerk informatie Beoordeel sites / informatie Bestudeer gekozen sites Bewaar relevante informatie Reputatie (organisatie achter de site) Actualiteit Soort site Informatief Database sites Encyclopedie Internetforums Weblogs Videosites etc.. Taalgebruik Lay-out
15
16 Bestuderen van informatie en bewaren 3 Selecteer en verwerk informatie Beoordeel sites / informatie Bestudeer gekozen sites Bewaar relevante informatie Bestuderen met als doel het construeren van kennis Maken van representaties Bewaren of organiseren van informatie door bijvoorbeeld gebruik van tags.
17 4 Presenteer informatie Oriënteer op de opdracht Plan productontwikkeling Werk het product uit Reviseer het product Uitwerken van een schrijfproduct INHOUD Onderwerp omschrijven en inkaderen Hoofdvraag beschrijven Deelvragen beschrijven Antwoord op deelvraag 1 Antwoord op deelvraag 2 Antwoord op deelvraag 3 Antwoord op deelvraag.. Terugkoppelen deelvragen naar hoofdvraag Bronvermelding OPBOUW Hoofdstuk 1: Inleiding Hoofdstuk 1: Inleiding Hoofdstuk 1: Inleiding Hoofdstuk 2: (Inhoudelijke titel) Hoofdstuk 3: (Inhoudelijke titel) Hoofdstuk 4: (Inhoudelijke titel) Hoofdstuk 5: (Inhoudelijke titel) Hoofdstuk 6: Conclusie Bronnen
18 Reguleren en Evalueren 5 Reguleer en evalueer Reguleer proces Evalueer proces en product Was mijn oriëntatie op het onderwerp voldoende? Waren mijn vragen voldoende gespecificeerd? Was mijn zoekstrategie adequaat? Was ik in staat goede zoektermen te formuleren? Vond ik betrouwbare en bruikbare sites en informatie? Heb ik voldoende aandacht besteed aan het beoordelen van de informatie? Heb ik de gevonden informatie goed geordend? Heb ik de essentiële informatie grondig bestudeerd?
19 Contact:
Word Infomatiev aardig. Saskia Brand- Gruwel Iwan Wopereis
Word Infomatiev aardig Saskia Brand- Gruwel Iwan Wopereis In deze workshop lost u een informatieprobleem op; krijgt u informatie over (het leren van) informatievaardigheden; bespreken we onderzoek naar
Becoming a critical web searcher. Saskia Brand-Gruwel
Becoming a critical web searcher Saskia Brand-Gruwel Herkenbaar probleem? Frustratie Deze sessie Lezing: Wat maakt het zoeken en vinden van informatie op het internet moeilijk? Hoe verloopt het proces
Informatievaardigheden
Informatievaardigheden (in het onderwijs) Jaap Walhout & Saskia Brand-Gruwel Overzicht Introductie Opdracht Nabespreken opdracht Informatievaardigheden & 10 jaar onderzoek Discussie Vooruitblik & huiswerk
Informatie vaardigheden
0 Boek 77992.indb 0 02-2-09 6:4 Noordhoff Uitgevers bv Informatie vaardigheden Je dient informatievaardig te zijn om snel en grondig digitale informatie te zoeken, te selecteren en te verwerken. In dit
Google je wijs! over informatievaardigheden in het onderwijs. Jaap Walhout
Google je wijs! over informatievaardigheden in het onderwijs Jaap Walhout Overzicht Ik hoef niet naar school, want ik google. Van proces naar product Omgaan met bronnen Deze website is te wit, het is net
Informatievaardigheden in het basisonderwijs. Hoe leer je kinderen zoeken op internet
Informatievaardigheden in het basisonderwijs Hoe leer je kinderen zoeken op internet Voorstellen Doelen Heeft u inzicht in wat informatievaardigheden zijn. Weet u het belang van informatievaardigheden.
Leertaken ontwerpen voor het leren van informatievaardigheden in het hoger onderwijs
Leertaken ontwerpen voor het leren van informatievaardigheden in het hoger onderwijs Workshop 15 oktober 2010 Iwan Wopereis, CELSTEC, Open University of the Netherlands Opzet Workshop Inleiding 10 min
Gezondheidsinformatie online, wat kunnen we er mee? Whitepaper
Gezondheidsinformatie online, wat kunnen we er mee? Whitepaper Kim Boog 13 januari 2014 Bijna iedereen doet het: gezondheidsinformatie op internet zoeken. Maar in welke mate is men in staat de keuzes te
Ordenen van informatie
Hoe doe je dat? Door: Jaap Walhout Informatie zoeken op het web Utrecht, 15 oktober 2010 Even voorstellen economie promotie onderzoek cursusontwikkelaar ict-rijk onderwijs Ruud de Moor Centrum informatievaardigheden
Onderwijsmateriaal. Bijlage bij de handleiding Integreren van de vaardigheid Informatieproblemen Oplossen in het curriculum
Onderwijsmateriaal Bijlage bij de handleiding Integreren van de vaardigheid Informatieproblemen Oplossen in het curriculum Saskia Brand-Gruwel, Iwan Wopereis, Sybilla Poortman-Cremers, Marleen van der
n I n f o r m a t i e p r o b l e m b l e m e n o p l o s s e n I n Informatieproblemen
f o r m a t i e p r o b l e m e s e n I n f o r m a t i e p r o b n I n f o r m a t i e p r o b l e Informatieproblemen b l e m e n o p l o s s e n I n I n f o r moplossen a t i e p r o b l e m e n I n
Informatievaardigheden. in het basisonderwijs
Informatievaardigheden in het basisonderwijs Agenda 1. Wanneer ben je informatievaardig? 2. Waarom is het (nu) zo belangrijk informatievaardig te zijn? 3. Wat betekent dit voor het onderwijs? 4. Hoe
Informatievaardigheden voor leraren
Rapport 9 Informatievaardigheden voor leraren Saskia Brand-Gruwel Jaap Walhout Ruud de Moor Centrum Ruud de Moor Centrum Open Universiteit Open Universiteit rdmc.ou.nl rdmc.ou.nl Rapport 9 Informatievaardigheden
Het doen van literatuuronderzoek
Het doen van literatuuronderzoek Workshop Miniconferentie Kritisch denken in de wetenschap Saskia Brand-Gruwel Iwan Wopereis Invoegen Afbeelding homepage Boekenweek 2011 Pagina 2 Wat dan wel? Wat dan wel?
INFORMATIEVAARDIGHEDEN. 2013-2014 Periode 1
INFORMATIEVAARDIGHEDEN 2013-2014 Periode 1 ROOSTER week college inhoud 36 HC/IC H 1 & 2 Brand (informa5e) 37 HC/IC H 3 Brand (opdracht/probleem en doel) 38 HC/IC H 4 Brand (zoeken) 39 HC/IC H 6 Brand (selecteren)
Word informatievaardig!
Hoger Onderwijs Reeks Word informatievaardig! Digitale informatie selecteren, beoordelen en verwerken Saskia Brand-Gruwel & Iwan Wopereis 3 e druk Word informatie vaardig! Digitale informatie selecteren,
Slimmer zoeken op internet
Slimmer zoeken op internet Voor het profielwerkstuk Havo en VWO Wanneer gebruik je een databank of een zoekmachine? Wil je informatie verzamelen over een bepaald onderwerp? Gebruik een databank of startpagina
21st Century Skills - Leerdoelen van de puzzels. X2 Computational thinking - 1. Probleem (her)formuleren
21st Century Skills - Leerdoelen van de puzzels Puzzel Vaardigheden Onderwijsdoelen Aanbodsdoelen Ruimte X X0 Informatievaardigheden - 4. Verwerken van X1 Informatievaardigheden (en geletterdheid) - 2.
Geïntegreerd informatievaardigheden-onderwijs. Kijkje in de keuken van. Het Landschap
Geïntegreerd informatievaardigheden-onderwijs Kijkje in de keuken van Het Landschap Programma Geïntegreerd informatievaardigheden onderwijs Voorbeelden van leerlijnen en leermomenten De ideale aanpak nader
Ontwerponderzoek paper 2 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO
Ontwerponderzoek paper 2 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO Student: Vincent van der Maaden, MSc Studentnummer: 5783070 Opleiding: Interfacultaire lerarenopleiding, UvA Vakgebied: Aardrijkskunde
Leerlingen moeten leren meerdere informatiebronnen naast elkaar te gebruiken.
De mediatheek gebruiken in het onderwijs Deze instructie bevat de volgende onderdelen: Aanwijzingen voor het formuleren van een mediatheekopdracht... 1 Inleiding... 1 Het formuleren van een onderzoeksopdracht...
Inleiding 15 Waarom deze methode? 15 Voor de student 16 Legenda gebruikte icoontjes 18 Personages: wie is wie? 18. In de startblokken 19
Inleiding 15 Waarom deze methode? 15 Voor de student 16 Legenda gebruikte icoontjes 18 Personages: wie is wie? 18 In de startblokken 19 STAP 1 Van interesse tot brainstormen over het onderwerp 29 Beschrijvende
Stappenplan voor een onderzoek
Stappenplan voor een onderzoek Stap 1: Onderwerp * A) Kies een onderwerp Denk bij het kiezen van een onderwerp aan de volgende punten: - vind ik het onderwerp interessant - zijn er genoeg bronnen over
Wat is een theoretisch kader?
AOS docentonderzoek bijeenkomst 3 Theoretisch kader & bibliotheekinstructie Rian Aarts & Kitty Leuverink Wat is een theoretisch kader? (Verdiepende probleemanalyse) Een theoretisch kader is een overzicht
Deelopdracht 1: Onderzoek naar het onderwijsconcept van jouw leerwerkplek
Deelopdracht 1: Onderzoek naar het onderwijsconcept van jouw leerwerkplek In deze deelopdracht ga je het onderwijsconcept van jouw leerwerkplek onderzoeken. Geerts en van Kralingen (2011) definiëren onderwijsconcept
Onderzoek doen 1. Algemene start
Onderzoek doen 1. Algemene start 1 Waar ga je onderzoek naar doen? Wat wil je dus te weten komen? Begin datum + tijd Klaar datum + tijd Oriënteren Voorbereiden Schrijf op: 1. Ik ga een onderzoek naar 2.
Stappenplan zoeken en verwerken van informatie
Stappenplan zoeken en verwerken van informatie Oriëntatie op het onderwerp Wat is het onderwerp Welke zoektermen Welke bronnen Zoeken naar informatie Welke informatiebronnen Kiezen en beoordelen van informatie
talentstimuleren.nl CREATIEF DENKEN Ik kom met originele oplossingen en bedenk vernieuwende ideeën
Ik kom met originele oplossingen en bedenk vernieuwende ideeën Ik let op (onopvallende) details en voeg details toe aan eerdere ideeën Ik zie meerdere denkrichtingen en verander flexibel van denkrichting
Word informatievaardig!
HOGER ONDERWIJS REEKS Word informatievaardig! Digitale informatie selecteren, beoordelen en verwerken Saskia Brand-Gruwel Iwan Wopereis Tweede druk Word informatievaardig! Hoger Onderwijs Reeks Dit boek
Stappenplan zoeken en verwerken van informatie
Stappenplan zoeken en verwerken van informatie Oriëntatie op het onderwerp Wat is het onderwerp? Welke zoektermen? Welke bronnen? Zoeken naar informatie Welke informatiebron gebruik je? Hoe zoek je digitale
Beoordelingsmodel bij een PWS binnen het natuurprofiel
Beoordelingsmodel bij een PWS binnen het natuurprofiel Beoordelingsmoment 1 Oriënteren GO / NO GO Motivatie Onvoldoende: No go Voldoende 15 Goed 20 Zeer goed 25 Willen de leerlingen door in de huidige
Bepaal eerst de probleemstelling of hoofdvraag
Bepaal eerst de probleemstelling of hoofdvraag De probleemstelling is eigenlijk het centrum waar het werkstuk om draait. Het is een precieze formulering van het onderwerp dat je onderzoekt. Omdat de probleemstelling
AOS docentonderzoek bijeenkomst 3 Theoretisch kader & bibliotheekinstructie
AOS docentonderzoek bijeenkomst 3 Theoretisch kader & bibliotheekinstructie Rian Aarts & Kitty Leuverink Wat is een theoretisch kader? (Verdiepende probleemanalyse) Een theoretisch kader is een overzicht
1/16/2017. Wat is een theoretisch kader? Opdracht. Het forum. AOS docentonderzoek bijeenkomst 3 Theoretisch kader & bibliotheekinstructie
Het forum AOS docentonderzoek bijeenkomst 3 Theoretisch kader & bibliotheekinstructie Rian Aarts & Kitty Leuverink Wat is een theoretisch kader? (Verdiepende probleemanalyse) Een theoretisch kader is een
Theorieboek Psycholinguïstiek en Informatievaardigheden
Theorieboek Psycholinguïstiek en Informatievaardigheden Bijlage bij de handleiding Integreren van de vaardigheid Informatieproblemen Oplossen in het curriculum Sybilla Poortman-Cremers, Saskia Brand-Gruwel,
PWS - Fase 1 - Plan van aanpak Behaald 0 van de 25 punten
PWS - Fase 1 - Plan van aanpak Behaald 0 van de 25 punten Beoordeling Te behalen Behaald 1. Past het onderwerp/ontwerp bij het vak/de vakken? 1 Herkenbaarheid van het vak of de vakken. Past het onderwerp
Zelfgestuurd leren met Acadin
Zelfgestuurd leren met Acadin 1. Wat is zelfgestuurd leren? Zelfgestuurd leren wordt opgevat als leren waarbij men zelfstandig en met zin voor verantwoordelijkheid de sturing voor de eigen leerprocessen
INFORMATIE VAARDIGHEDEN
INFORMATIE VAARDIGHEDEN 1 WAAROM VAARDIGHEDEN? om met een doel te zoeken om sneller te zoeken en minder websites te doorzoeken om betrouwbare bronnen te vinden TYPEN ZOEKMACHINES Gewone zoekmachine: zoeken
Centrum Blended Learning
Centrum Blended Learning http://www.kuleuven-kulak.be/cbl Workshop: 4C/ID-model Jeroen van Merriënboer vaardighedenhiërarchie Taakklasse 1: Taakklasse 2: Taakklasse 3: Studenten krijgen een situatie waarin
BRONNENONDERZOEK 2010/2011
Bronnenonderzoek Namen Begeleiders Informatie verzamelen : inleiding Om informatie te verzamelen zul je verschillende bronnen moeten raadplegen. Al zoekende zul je merken dat er bronnen zijn waarvan je
Programma. 12:45 Opening door Mary Berkhout en HP Köhler. 12:55 Presentaties
Programma 12:45 Opening door Mary Berkhout en HP Köhler 12:55 Presentaties Mary Berkhout Florine Wiebenga Maaike Toonen Ivo Wouters Saskia Brand-Gruwel 14:00 Pauze 14:15 Parallelle Brainstormsessies -
Webdetective. Handleiding docenten. Versie: 2 Datum: donderdag 6 juni 2013 Auteur: C. Oldemaat - Adviseur Lezen, Leren en Informeren
Webdetective Handleiding docenten Versie: 2 Datum: donderdag 6 juni 2013 Auteur: C. Oldemaat - Adviseur Lezen, Leren en Informeren Inhoud WEBDETECTIVE 4 DOELGROEP 4 SPEUROPDRACHTEN 4 1: Vragen stellen
Centrum Blended Learning: Workshop 4C/ID-model van Jeroen van Merriënboer
1 Fase Doel Inhoud (verloop) Stap 1: ontleden van de complexe vaardigheid Deelnemers kunnen een complexe vaardigheid analyseren en de deelvaardigheden groeperen in een vaardighedenhiërarchie. Context:
Voorwoord 1 0. Inleiding 1 1
Inhoud Voorwoord 1 0 Inleiding 1 1 1 Evidence-based diëtetiek: principes en werkwijze 1 3 Inleiding 1 3 1.1 Evidence-based diëtetiek 1 3 1.2 Het ontstaan van evidence-based handelen 1 5 1.3 Evidence-based
Hoofdstuk 1 Een probleemstelling formuleren
handleiding onderzoek doen op internet pagina 1 Hoofdstuk 1 Een probleemstelling formuleren Het opstellen van een goede probleemstelling bij een onderwerp is leuk werk, maar ook lastig. Het kan veel tijd
PROFIELWERKSTUK HAVO 5
PROFIELWERKSTUK HAVO 5 2017-2018 Beste 4-Havo leerling, Het schrijven van een profielwerkstuk (afgekort PWS) is onderdeel van je HAVO opleiding en wordt vermeld op het HAVO diploma en de daarbij behorende
1. Soorten wetenschappelijke informatiebronnen
1. Soorten wetenschappelijke informatiebronnen Wanneer je als student in het hoger onderwijs de opdracht krijgt om te zoeken naar wetenschappelijke informatie heb je de keuze uit verschillende informatiebronnen.
Sectorwerkstuk klas 10 Vmbo-t
Sectorwerkstuk 2017-2018 klas 10 Vmbo-t Inleiding Dit schooljaar ga je een sectorwerkstuk maken. In deze handleiding lees je waaraan een sectorwerkstuk moet voldoen en hoe je begeleid wordt bij het maken
Het Sectorwerkstuk. Naam leerling
Het Sectorwerkstuk Nakijkboekje: Naam leerling Naam docent Titel werkstuk Het werkstuk wordt nagekeken met behulp Van de formulieren in dit boekje door de begeleider en eventueel (afspreken!) een andere
Digitale informatievaardigheden Onderzoek naar het gebruik van de notitietool
Digitale informatievaardigheden Onderzoek naar het gebruik van de notitietool Student: Laura Kloppenborg Studentnummer: s0172391 Eerste begeleider: Dr. A. Walraven Tweede begeleider: Dr. S. E. Mckenney
Internet - zoekmachines
Internet - zoekmachines Hieronder vind je de theorie die hoort bij het werkblad Oefeningen Internet - zoekmachines. 1. Zoekmachines/zoekrobots 2. Efficiënte zoekstrategieën 2.1 Zoeken met aanhalingstekens
Workshop Informatievaardigheden
Workshop Informatievaardigheden Domeindeskundigendag 26 mei en 4 juni 2009 Nathalie van den Eerenbeemt Francesca Louwers Erik Oomen Esther Tonnaer Jelka van der Velden Barbara Vermaas Nicole van de Wiel
Schema van een praktijkgericht juridisch onderzoek 18 Schema s van vier typen beroepsproducten 20
Schema van een praktijkgericht juridisch onderzoek 18 Schema s van vier typen beroepsproducten 20 1 Een onderzoeksmodel voor praktijkgericht juridisch onderzoek 23 1.1 Inleiding 23 1.2 Begripsbepalingen
BEOORDELINGSFORMULIER
Faculteit Geesteswetenschappen Versie maart 2015 BEOORDELINGSFORMULIER MASTER SCRIPTIES Eerste en tweede beoordelaar vullen het beoordelingsformulier onafhankelijk van elkaar in. Het eindcijfer wordt in
Jullie onderzoeksverslag bestaat uit 9 vaste onderdelen. 2. Een inhoudsopgave. Let op, op het voorblad staat geen paginanummer.
Wat moet er in een onderzoeksverslag? Jullie onderzoeksverslag bestaat uit 9 vaste onderdelen. Die zijn hieronder beschreven. Na de beschrijving zie je een voorbeeld met uitleg. 1. Een voorblad met De
Profielwerkstuk klas 10 Vmbo-t
Profielwerkstuk 2018-2019 klas 10 Vmbo-t Inleiding Dit schooljaar ga je een profielwerkstuk maken. In deze handleiding lees je waaraan een werkstuk moet voldoen en hoe je begeleid wordt bij het maken hiervan.
Kader voor ontwikkeling - Vaardigheden
Kader voor ontwikkeling - Vaardigheden Zelfsturing Zelfsturing - Onderbouw O: Ik begin uit mezelf met mijn werk en houd mijn aandacht erbij -19-0 O: Ik vraag op tijd hulp als ik ergens zelf niet uit kom
Leerlijn Blits groep 5
Leerlijn Blits groep 5 Thema les Studievaardigheid Leerdoel (1 ste kennismaking) Leerdoel () Introductie 0 - krijgen inzicht in de lesstof van Blits studievaardigheden maken kennis met de materialen en
https://commons.wikimedia.org/wiki/file:rubric.jpg
https://commons.wikimedia.org/wiki/file:rubric.jpg Bron: Ministry of education, New Zealand samenwerken presenteren informatievaardigheid Verbeteren Viewbrics : Beeldvorming van vaardigheid? Kwaliteit
Van Google tot paper!
Van Google tot paper! Een zoektocht naar informatie Dirk Smits Diensthoofd PRAGODI K.A. Leuven, 01/02/2008 Onderzoekscompetentie Oriënteren op een onderzoeksprobleem: gericht informatie verzamelen, ordenen
Realiseren van VOET in Geschiedenis: leren leren I II III Leren leren
Realiseren van VOET in Geschiedenis: leren leren I II III Leren leren Welke afspraken worden gemaakt om geschiedenis te studeren? Wordt dit opgevolgd per graad en van graad tot graad? Leren leren blijft
MODEL A: TOETSMOMENT VOORBEREIDINGSFASE I: Zijn de leerlingen op zelfstandige wijze gekomen tot:
MODEL A: Beoordelingsmodel PWS ( vernieuwde Tweede Fase ) Bij de beoordeling van het PWS wordt uitgegaan van drie verschillende fasen, te weten: 1. Het voortraject. 2. Het schriftelijk werkstuk of verslag.
Stap 5 Selecteren van informatie
Stap 5 Selecteren van informatie Tijdens je zoekactie vind je allerlei informatie. Hiervan wil je alleen relevante en betrouwbare bronnen gebruiken. In deze stap geven we je richtlijnen om verschillende
DOCUMENTATIECENTRUM ONLINE. Het platform voor informatieverwerken, lezen en leren omgaan met bronnen.
DOCUMENTATIECENTRUM ONLINE Het platform voor informatieverwerken, lezen en leren omgaan met bronnen. ONDERWIJSCONTEXT De hedendaagse maatschappij vraagt veel van het kind. We stomen kinderen klaar -zowel
De leerlingen maken de lessen bij deze leerlijn individueel in de Workspace, de digitale werkomgeving van Codename Future.
Informatie is steeds makkelijker te krijgen. Jongeren gebruiken vooral digitale bronnen. Maar hoe vind je in de rijstebrijberg van internet de beste en juiste informatie? En hoe lees en gebruik je de gevonden
Les 6. Bespreking recente ontwikkeling 4 Voorselectie site eindopdracht Toelichting aanpak verbeteradvies
Les 6 Bespreking recente ontwikkeling 4 Voorselectie site eindopdracht Toelichting aanpak verbeteradvies Recente ontwikkeling 4 Vragen: wat gaat Google allemaal digitaliseren? worden bibliotheken overbodig?
Verschillen tussen jongens en meisjes in de aanpak van een informatieprobleem
Verschillen tussen jongens en meisjes in de aanpak van een informatieprobleem In hoeverre verschillen jongens en meisjes uit de eerste klas havo/vwo van elkaar in het aanpakken van een informatieprobleem?
Handleiding profielwerkstuk. Mavo 4
Handleiding profielwerkstuk Mavo 4 2019 2020 Inleiding: Je gaat dit jaar een profielwerkstuk maken. Het doel van het profielwerkstuk is dat je leert op een zelfstandige manier onderzoek te doen. Daarnaast
Module 1. Welke soorten informatiebronnen zijn er? www.thomasmore.be/bibliotheek
www.thomasmore.be/bibliotheek Module 1 Welke soorten informatiebronnen zijn er? Gebaseerd op de tutorials informatievaardigheden van Bibliotheek Letteren - K.U.Leuven Module 1 In deze module maak je kennis
Zoeken naar medische literatuur Marianne van der Heijden Bureau Andromeda 19 januari 2006
Zoeken naar medische literatuur Marianne van der Heijden Bureau Andromeda 19 januari 2006 http:// www.bureau-andromeda.nl Zoeken naar Known item exact antwoord te geven b.v. adres, exacte naam van een
PROFIELWERKSTUK VWO
PROFIELWERKSTUK VWO 2017-2018 Beste 5 VWO-er, Het profielwerkstuk (PWS) is onderdeel van je eindexamen en kan worden gezien als een afsluiting van de kennis- en vaardigheden die je op het VWO tot je hebt
Voorlichting 4-HAVO. Profielwerkstuk. 7 april 2016
Voorlichting 4-HAVO Profielwerkstuk 7 april 2016 Onderwerpen voorlichtingsbijeenkomst Wat is een profielwerkstuk (pws)? Het belang van het pws Alleen of samen? Onderwerpen van het pws Welke vorm heeft
Leerlingen beter leren schrijven
Leerlingen beter leren schrijven en zelf minder nakijken Naam Datum Marieken Pronk, m.pronk@aps.nl 23 januari 2015 Start Wanneer heeft u voor het laatst iets geschreven? Waar liep u toen tegen aan? Hoe
DOMEINBESCHRIJVING 27 MEI 2014 VOORLOPIG CONCEPT
DOMEINBESCHRIJVING 27 MEI 2014 VOORLOPIG CONCEPT 1 VOORSTEL NIEUW DOMEIN A VAARDIGHEDEN 1.1 Doel en inhoud Dit domein omvat algemene en vakspecifieke vaardigheden die verkaveld zijn in de subdomeinen A1
Beoordelingsmodel bij een PWS binnen de maatschappijvakken
Beoordelingsmodel bij een PWS binnen de maatschappijvakken Beoordelingsmoment 1 Beoordeling: Proces tot het komen van een onderwerp. Motivatie Onvoldoende: No go Voldoende 15 Goed 20 Zeer goed 25 Beoordelingsmoment
BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 7 Persoonlijke ontwikkeling Studievaardigheden
BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 7 Inleiding en leerdoelen Leren en studeren is een belangrijk onderdeel in je opleiding tot verpleegkundige. Om beter te leren studeren is het belangrijk niet
Hoe voer ik een onderzoek uit? Een stappenplan om te helpen een onderzoek uit te voeren.
Hoe voer ik een onderzoek uit? Een stappenplan om te helpen een onderzoek uit te voeren. Bij het doen van onderzoek onderscheid je vier fasen: 1 De fase van voorbereiding 2 De fase van uitvoering 3 De
MODEL B: Beoordelingsmodel PWS Binasvakken ( vernieuwde Tweede Fase ) De voorbereidingsfase: Zijn de leerlingen op zelfstandige wijze gekomen tot:
MODEL B: Beoordelingsmodel PWS Binasvakken ( vernieuwde Tweede Fase ) Bij de beoordeling van het PWS wordt uitgegaan van vier verschillende fasen, te weten: 1. De voorbereidingsfase 2. De onderzoeksfase
AARDRIJKSKUNDE VWO VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2018 V
AARDRIJKSKUNDE VWO VAKINFORMATIE STAATSEAMEN 2018 V17.03.2 De vakinformatie in dit document is vastgesteld door het College voor Toetsen en Examens (CvTE). Het CvTE is verantwoordelijk voor de afname van
INHOUD. Wat zoek je?... 2 Waar zoek je?... 4 Hoe zoek ik?... 8 Wat heb ik?...10. Naam. Opleiding. Project. Datum
INHOUD Wat zoek je?... Waar zoek je?... 4 Hoe zoek ik?... 8 Wat heb ik?...0 Naam Opleiding Project Datum WAT ZOEK JE? Oriëntatie: Welke bronnen gebruik je? Om een globaal beeld te krijgen van je onderwerp
Integreren van de vaardigheid Informatieproblemen Oplossen in het curriculum
Integreren van de vaardigheid Informatieproblemen Oplossen in het curriculum Saskia Brand-Gruwel, Iwan Wopereis, Sybilla Poortman-Cremers, Marleen van der Molen-Willebrands, Ton Brouns, Peter Sloep Handleiding
PROFIELWERKSTUKBOEKJE
PROFIELWERKSTUKBOEKJE HAVO/ATHENEUM 2012/2013 Naam: Klas: HET PROFIELWERKSTUK LEERLINGENBOEKJE HAVO4/ATHENEUM 5 2012-2013 Een van de onderdelen van het examen is het profielwerkstuk (PWS). In dit werkstuk
de Rotterdamse aanpak
de Rotterdamse aanpak Caroline van Eijk - Albeda College Ellis Wertenbroek - Hogeschool Rotterdam Themabijeenkomst Doorstroom mbo-hbo en keuzedelen Woerden, 14 februari 2017 Inhoud regionaal servicedocument
Opm: Bij een onvoldoende beoordeling is het invullen van het veld opmerkingen door de begeleider verplicht.
Beoordeling I: Het Plan van Aanpak (eerste versie) Datum: 1. Past het onderwerp in het profiel - aangeven bij welke vakken het werkstuk aansluit - zijn de vakken herkenbaar in het plan on ed Afspraken
Educatief Professioneel (EDUP) - C1
Educatief Professioneel (EDUP) - C1 Voor wie? Voor hogeropgeleide volwassenen (18+) die willen functioneren in een uitdagende kennis- of communicatiegerichte functie: in het hoger onderwijs, als docent
ATTENTIE: Lees vanaf pagina 4 van dit document zorgvuldig de uitgebreide tekst door over het doel van de eindscriptie en de aanbevolen werkwijze.
Eindscriptie 4e jaar Korte omschrijving opdracht A) Doe een onderzoek naar een onderwerp waarin je je verder wilt verdiepen en dat een duidelijke relatie heeft met yoga en of yogadocentschap en schrijf
Uitwerking kerndoel 7 Nederlandse taal
Uitwerking kerndoel 7 Nederlandse taal Tussendoelen en leerlijnen Nederlandse taal Primair onderwijs In samenwerking met het expertisecentrum Nederlands Enschede, 1 juni 2006 Nederlands kerndoel 7 Stichting
Zoekstrategieën voor succesvol zoeken
Zoekstrategie Zoekstrategieën voor succesvol zoeken Vooral gericht op zoeksystemen, bestanden met goed gestructureerde (bibliografische) beschrijvingen van documenten Zoekstrategie doel: effectief en efficiënt
aardrijkskunde vwo vakinformatie staatsexamen 2017 AARDRIJKSKUNDE VWO VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2017 V pagina 1 van 12
AARDRIJKSKUNDE VWO VAKINFORMATIE STAATSEAMEN 2017 V16.8.1 pagina 1 van 12 De vakinformatie in dit document is vastgesteld door het College voor Toetsen en Examens (CvTE). Het CvTE is verantwoordelijk voor
Workshop Informatievaardigheden
Kennismaking digitale mediatheek Fontys Workshop Informatievaardigheden Nathalie van den Eerenbeemt Augustus 2013 http://www.flickr.com/photos/nypl/3109282915/ 4 Waar kan ik goede bronnen vinden? En hoe
BIJLAGE 1. Lesontwerpen. Klas 11 havo vwo 2 x 50 minuten + 5 minuten pauzetijd
BIJLAGE BIJLAGE 1 Lesontwerpen Les 1-2: Klas 11 havo vwo 2 x 50 minuten + 5 minuten pauzetijd Model DA BESCHRIJVING Beginsituatie De leerlingen hebben ervaring met zoeken op internet, zowel binnen hun
ONDERZOEK/RAPPORT EN PLAN VAN AANPAK
ONDERZOEK/RAPPORT EN PLAN VAN AANPAK 1. Aanwezigheid 2. GO/NO GO 3. Het doen van onderzoek 4. Het schrijven van een rapport 5. Plan van aanpak 1 2 CV & WHAT S IN IT FOR ME? Wat is de invloed van gamerecensies
Introduc)e Pitchen en profileren! André Jager
Introduc)e Pitchen en profileren! André Jager andre@pitchtowork.nl 06-11759489 Opwarmer.. Stel je even voor in 15 seconden. Persoonlijke aanpak, maatwerk, gericht op regie Passie Meerwaarde Netwerk Afspraken
Opdracht 1. a. Noteer twee overeenkomsten in de keuze van de artikelen 1... 2... b. Vind twee verschillen in de keuze van de artikelen 1...
Zoek een papieren AD en ga naar www.ad.nl. Vergelijk nu de voorpagina met de homepage. a. Noteer twee overeenkomsten in de keuze van de artikelen b. Vind twee verschillen in de keuze van de artikelen c.
Mediawijsheidbeleidsplan St. Willibrordusschool Hulst
St. Willibrordusschool Princebolwerk 2 4561 EN HULST Tel. 0114-370541 E-mail: willibrordus@skohulst.nl website: www.willibrordushulst.nl Mediawijsheidbeleidsplan St. Willibrordusschool Hulst Mediawijsheidbeleidsplan
Bron: SEMPO.org, 2009
Even vooraf o site niet in Google? Geen zoekresultaat! o google heeft marktaandeel van 95%! o arbeids- en kennis intensief; o dynamisch: 400 veranderingen in 2009! o iedereen is online: 90% van de huishoudens!
Werken met persoonlijke leerdoelen en de 21 st Century skills in het basisonderwijs
Werken met persoonlijke leerdoelen en de 21 st Century skills in het basisonderwijs Ageeth Bos MSc. Februari 2015 Pagina 1 Werken met persoonlijke leerdoelen en de 21st Century skills in het basisonderwijs
Digitale geletterdheid op basisschool de Meent
Digitale geletterdheid op basisschool de Meent 2017-2021 Inhoud: 21e eeuwse vaardigheden 3 Wat is digitale geletterdheid 4 Visie, Deskundigheid, Inhoud en Infrastructuur 5 Leerplan ICT- basisvaardigheden
LANDSEXAMEN MAVO
LANDSEXAMEN MAVO 2017-2018 Examenprogramma GESCHIEDENIS M.A.V.O. 1 Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het centraal examen en het commissie-examen. Het centraal examen wordt afgenomen in één zitting