Bijlage cursusomschrijvingen. Communicatie Voltijd

Transcriptie

1 Bijlage cursusomschrijvingen Communicatie Voltijd

2

3 Titel Adviseren casus Cursusnaam en: Spreekuur Hoorcollege Hoorcollege Training JCOM-ADCA.1V-16 Adviseren casus 5 European Credits Adviseren casus Presentatie Indicator voor beroepsgericht handelen ik zoek delen van adviezen uit en maak hier operationele voorstellen voor. Meest relevante indicatoren voor professioneel handelen Ik ben besluitvaardig (durf knopen door te hakken en een oordeel te geven). Ik ben resultaatgericht; stel (meetbare) doelen en concrete stappen. Ik toon initiatief en bezit doorzettingsvermogen. Ik ben integer door mijn werk adequaat en zorgvuldig uit te oefenen met inachtneming van verantwoordelijkheden, regels en afspraken. Ik hou rekening met diverse culturele normen en waarden in de organisatie, bij klanten en bij stakeholders. Ik stel hoge kwaliteitseisen aan het werk van mijzelf. Ik schrijf in correct en Engels. Indicator voor beroepsgericht handelen Ik verzamel daarbij data voor adviesdocumenten.

4 Meest relevante indicatoren voor professioneel handelen Ik kan feiten ordenen, de opdracht begrijpen. Ik selecteer de relevante gegevens. Ik toon initiatief en bezit doorzettingsvermogen. Ik stel hoge kwaliteitseisen aan het werk van mijzelf. Ik schrijf en spreek in correct en Engels.

5 Titel Adviseren essay Cursusnaam en: Hoorcollege Training Training Training JCOM-ADES.1V-16 Adviseren essay 5 European Credits Essay Opdracht Indicator voor beroepsgericht handelen Ik interpreteer eenvoudige onderzoeks- en analyse gegevens. Meest relevante indicatoren voor professioneel handelen Ik kan feiten ordenen, de opdracht begrijpen. Ik selecteer de relevante gegevens. Ik hou rekening met diverse culturele normen en waarden in de organisatie, bij klanten en bij stakeholders. Ik stel hoge kwaliteitseisen aan het werk van mijzelf. Ik schrijf in correct en Engels. Indicator voor beroepsgericht handelen Ik kan mijzelf als( junior) adviseur positioneren. Meest relevante indicatoren voor professioneel handelen Ik kan feiten ordenen, de opdracht begrijpen.

6 Ik selecteer de relevante gegevens. Ik ben besluitvaardig (durf knopen door te hakken en een oordeel te geven). Ik ben resultaatgericht; stel (meetbare) doelen en concrete stappen. Ik toon initiatief en bezit doorzettingsvermogen. Ik ben integer door mijn werk adequaat en zorgvuldig uit te oefenen met inachtneming van verantwoordelijkheden, regels en afspraken. Ik hou rekening met diverse culturele normen en waarden in de organisatie, bij klanten en bij stakeholders. Ik stel hoge kwaliteitseisen aan het werk van mijzelf. Ik schrijf en spreek in correct en Engels.

7 Titel Adviseren praktijk Cursusnaam en: Hoorcollege Groepswerk Training Training Training JCOM-ADPR.1V-16 Adviseren praktijk 5 European Credits Praktijkopdracht Opdracht Indicator voor beroepsgericht handelen blok 4 Ik zoek delen van adviezen uit en maak hier operationele voorstellen voor. 'Ik maak een eenvoudig operationeel adviesplan (een doelgroep; enkele middelen op basis van gegeven organisatiestrategie en gegeven communicatiestrategie). Meest relevante indicatoren voor professioneel handelen Ik ben besluitvaardig (durf knopen door te hakken en een oordeel te geven). Ik ben resultaatgericht; stel (meetbare) doelen en concrete stappen. Ik toon initiatief en bezit doorzettingsvermogen. Ik ben integer door mijn werk adequaat en zorgvuldig uit te oefenen met inachtneming van verantwoordelijkheden, regels en afspraken. Ik hou rekening met diverse culturele normen en waarden in de organisatie, bij klanten en bij stakeholders.

8 Ik stel hoge kwaliteitseisen aan het werk van mijzelf. Ik schrijf in correct en Engels. Ik kan feiten ordenen, de opdracht begrijpen. Ik selecteer de relevante gegevens.

9 Titel Analyseren omgevingspaspoort Cursusnaam en: Spreekuur Hoorcollege Training JCOM-ANOM.1V-16 Analyseren omgevingspaspoort 5 European Credits blok 4 blok 4 blok 4 blok 4 Omgevingspaspoort Opdracht Indicatoren voor beroepsgericht handelen 1. blok 4 2. blok 5 Ik voer een onderdeel van een gegeven onderzoeksopzet uit binnen gegeven kaders. Ik kies een moment en locatie voor het verzamelen van mijn onderzoeksgegevens voor een gegeven vraag en beredeneer mijn keuze. Ik benader respondenten voor een interview of enquête. Ik verzamel data op systematische wijze voor een gegeven vraag met behulp van observatie, interviews en online en offline onderzoek. Meest relevante indicatoren voor professioneel handelen Ik ben besluitvaardig (durf knopen door te hakken en een oordeel te geven). Ik ben resultaatgericht; stel (meetbare) doelen en concrete stappen. Ik stel me hulpvaardig op. Ik blijf efficiënt werken onder wisselende omstandigheden door me steeds aan te passen aan de omgeving, taken, verantwoordelijkheden, en/of mensen. Ik toon initiatief en bezit doorzettingsvermogen. Ik ben integer door mijn werk adequaat en zorgvuldig uit te oefenen met

10 inachtneming van verantwoordelijkheden, regels en afspraken.

11 Titel Analyseren online onderzoeksopdracht Cursusnaam en: Spreekuur Hoorcollege Hoorcollege Groepswerk 2 maal per week JCOM-ANONO.1V-16 Analyseren online onderzoeksopdracht 5 European Credits Online onderzoeksopdracht Opdracht Indicatoren voor beroepsgericht handelen Ik herken signalen uit de interne en externe omgeving en categoriseer deze in een model. Ik kan uitleggen wat de rol is van onderzoek bij communicatievraagstukken. Ik verzamel data op systematische wijze voor een gegeven vraag met behulp van observatie, interviews en online en offline onderzoek. Meest relevante indicatoren voor professioneel handelen Ik kan hoofdzaken van bijzaken onderscheiden. Ik haal de essentie en relevantie uit (cijfermatige) gegevens. Ik stel oorzaak en gevolg vast. Ik ben besluitvaardig (durf knopen door te hakken en een oordeel te geven).

12 Titel Analyseren pressure cooker Cursusnaam en: Spreekuur Hoorcollege Praktijk opdracht Training Training 2 maal per week JCOM-ANPRC.1V-16 Analyseren pressure cooker 5 European Credits Pressure cooker Opdracht Indicatoren voor beroepsgericht handelen blok 4 Ik herken signalen uit de interne en externe omgeving en categoriseer deze in een model. Ik zie in een onderzoeksopzet de samenhang tussen de vragen, de aanpak en de uitvoering. Ik kan uitleggen wat de rol is van onderzoek bij communicatievraagstukken. Ik leid uit de organisatie- en onderzoeksvraag van de opdrachtgever af welke informatie centraal staat binnen een onderzoek. Ik analyseer verzamelde data volgens gegeven methodes. Ik interpreteer statistieken. Ik schat informatie in op causaliteit, betrouwbaarheid, validiteit en representativiteit. Ik beoordeel toegepaste (onderzoeks)literatuur volgens standaard beoordelingscriteria.

13 Meest relevante indicatoren voor professioneel handelen Ik stel goede vragen om meer te weten te komen over de aanleiding en inhoud van een casus of probleem. Ik denk mee en stel vragen om zeker te weten of ik aan de hulpvraag voldoe. Ik kan hoofdzaken van bijzaken onderscheiden. Ik haal de essentie en relevantie uit (cijfermatige) gegevens. Ik stel oorzaak en gevolg vast. Ik ben besluitvaardig (durf knopen door te hakken en een oordeel te geven). Ik ben resultaatgericht; stel (meetbare) doelen en concrete stappen.

14 Titel Brand & Communications: Analyse Cursusnaam en: Hoorcollege Hoorcollege Hoorcollege Diverse werkvormen 3 maal per week 3 maal per blok JCM-BCANA-13 Brand & Communications: Analyse 5 European Credits Ja Ja Plan van aanpak Opdracht 5.5 Portfolio: Analyse Assessment De essentie van BrandCom is het blootstellen van onze studenten aan het praktijk, dus aan de echte wereld van merken, media en bureaus. Dit wordt gerealiseerd door middel van a) het werken aan een (of meerdere) echte case(s) van een bekend merk, met briefing door zowel brandmanager als reclamebureau (met als doel blootstelling aan de beide perspectieven.) b) Relevante, inspirerende gastcolleges (tenminste 4 per blok) c) Colleges die een sterke link leggen tussen theorie en praktijk. d) Het deelnemen aan tenminste één event/conferentie voor (marketing)communicatieprofessionals. De didactiek die wordt gehanteerd is overwegend interactief en constructivistisch. Aan de hand van stimulerende vragen en probleemstellingen van docenten, verwerf en organiseer je je eigen kennis in samenwerking met anderen. Hierbij gebruiken zowel docenten en studenten media die bijdragen aan de leerdoelstellingen en die ook voor collaborative werken binnen organisaties worden ingezet. Hiermee wordt verzekerd dat ieder type student een optimale mix van leermedia kan gebruiken. Tijdens BrandCom wordt er gebruik gemaakt van peer reviews, en de student gaat veelal zelf/individueel te werk.

15 Tijdens de cursus analyse werk je aan de volgende opdrachten: 1) Je eigen Portfolio Analysemet daarin alle analyses die je in week 1, 2 en 3 hebt gemaakt: 2,5 EC 2) Een individueel, onderbouwd Plan van Aanpak voor de Pitch: 2,5 EC Literatuur Verplicht: Keller, K.L. (2010). Strategische Merkenmanagement. Amsterdam: Pearson Education óf Keller, K.L. (2012). Strategic Brand Management: A European Perspective. London: Pearson Education. Naast dit basisboek Branding is het de bedoeling dat je zelf op zoek gaat naar relevante literatuur. Literatuur kan bestaan uit artikelen (b.v. wetenschappelijke publicaties en tijdschriften), databanken en boeken die je in de mediatheek kunt vinden, maar uiteraard ook andere kwalitatieve online bronnen. Ook wordt er soms materiaal uitgereikt tijdens de colleges. Lees de BrandCom blokhandleiding uitgebreide uitleg over de cursus Brand Analyse.

16 Titel Brand & Communications: Media 3.0 JCM-BCMED-13 Cursusnaam Brand & Communications: Media European Credits en: Hoorcollege 1 maal per blok Hoorcollege 4 maal per week Diverse werkvormen 3 maal per week 1 maal per blok Ja Eindpresentatie Presentatie 5.5 Briefing Opdracht De essentie van BrandCom is het blootstellen van onze studenten aan het praktijk, dus aan de echte wereld van merken, media en bureaus. Dit wordt gerealiseerd door middel van a) het werken aan een (of meerdere) echte case(s) van een bekend merk, met briefing door zowel brandmanager als reclamebureau (met als doel blootstelling aan de beide perspectieven.) b) Relevante, inspirerende gastcolleges (tenminste 4 per blok) c) Colleges die een sterke link leggen tussen theorie en praktijk. d) Het deelnemen aan tenminste één event/conferentie voor (marketing)communicatieprofessionals. De didactiek die wordt gehanteerd is overwegend interactief en constructivistisch. Aan de hand van stimulerende vragen en probleemstellingen van docenten, verwerf en organiseer je je eigen kennis in samenwerking met anderen. Hierbij gebruiken zowel docenten en studenten media die bijdragen aan de leerdoelstellingen en die ook voor collaborative werken binnen organisaties worden ingezet. Hiermee wordt verzekert dat ieder type student een optimale mix van leermedia kan gebruiken. Tijdens BrandCom wordt er gebruik gemaakt van peer reviews, en de student gaat veelal zelf/individueel te werk.

17 Tijdens de cursus Brand Media werk je aan de volgende opdrachten: 1) Je Brand Activation rapport in voor de Pitch Case 2,5 EC 2) Een Pitch, die je samen met je team aan de opdrachtgever presenteert 2,5 EC Literatuur Verplicht: Keller, K.L. (2010). Strategische Merkenmanagement. Amsterdam: Pearson Education óf Keller, K.L. (2012). Strategic Brand Management: A European Perspective. London: Pearson Education. Naast dit basisboek Branding is het de bedoeling dat je zelf op zoek gaat naar relevante literatuur. Literatuur kan bestaan uit artikelen (b.v. wetenschappelijke publicaties en tijdschriften), databanken en boeken die je in de mediatheek kunt vinden, maar uiteraard ook andere kwalitatieve online bronnen. Ook wordt er soms materiaal uitgereikt tijdens de colleges. Lees de BrandCom blokhandleiding uitgebreide uitleg over de cursus Brand Strategie.

18 Titel Brand & Communications: Strategie Cursusnaam en: Hoorcollege Diverse werkvormen Hoorcollege 3 maal per week 3 maal per week 1 maal per blok JCM-BCSTR-13 Brand & Communications: Strategie 5 European Credits Rapport: Strategie Opdracht 5.5 Portfolio Strategie Assessment De essentie van BrandCom is het blootstellen van onze studenten aan het praktijk, dus aan de echte wereld van merken, media en bureaus. Dit wordt gerealiseerd door middel van a) het werken aan een (of meerdere) echte case(s) van een bekend merk, met briefing door zowel brandmanager als reclamebureau (met als doel blootstelling aan de beide perspectieven.) b) Relevante, inspirerende gastcolleges (tenminste 4 per blok) c) Colleges die een sterke link leggen tussen theorie en praktijk. d) Het deelnemen aan tenminste één event/conferentie voor (marketing)communicatieprofessionals. De didactiek die wordt gehanteerd is overwegend interactief en constructivistisch. Aan de hand van stimulerende vragen en probleemstellingen van docenten, verwerf en organiseer je je eigen kennis in samenwerking met anderen. Hierbij gebruiken zowel docenten en studenten media die bijdragen aan de leerdoelstellingen en die ook voor collaborative werken binnen organisaties worden ingezet. Hiermee wordt verzekert dat ieder type student een optimale mix van leermedia kan gebruiken. Tijdens BrandCom wordt er gebruik gemaakt van peer reviews, en de student gaat veelal zelf/individueel te werk.

19 Tijdens de cursus Brand Strategie werk je aan de volgende opdrachten: 1) Aan het einde van week 6 lever je je eigen Portfolio Strategie in, bestaand uit 2 essays: 2,5 EC 2) Aan het einde van week 9 lever je, samen met je team, je Brand Strategy rapport voor de Pitch Case 2,5 EC Literatuur Verplicht: Keller, K.L. (2010). Strategische Merkenmanagement. Amsterdam: Pearson Education óf Keller, K.L. (2012). Strategic Brand Management: A European Perspective. London: Pearson Education. Naast dit basisboek Branding is het de bedoeling dat je zelf op zoek gaat naar relevante literatuur. Literatuur kan bestaan uit artikelen (b.v. wetenschappelijke publicaties en tijdschriften), databanken en boeken die je in de mediatheek kunt vinden, maar uiteraard ook andere kwalitatieve online bronnen. Ook wordt er soms materiaal uitgereikt tijdens de colleges. Lees de BrandCom blokhandleiding voor uitgebreide uitleg over de cursus Brand Strategie.

20 Titel Corporate communicatiestrategie Cursusnaam en: JCM-CORCO-13 Corporate communicatiestrategie 5 European Credits 1 Tentamen Opdracht Organisaties staan niet op zichzelf, maar maken met hun sterke en zwakke punten deel uit van een turbulente omgeving, die soms kansen, soms bedreigingen biedt. Om license to operate te verkrijgen, is het voor een organisatie belangrijk om een sterk corporate merk te creëren en een goede reputatie te hebben bij publieksgroepen. Vinger aan de pols houden en veranderen wanneer nodig, zijn daarbij noodzakelijk. Daarbij past de organisatie zich aan aan de eisen en behoeften van de verschillende publieksgroepen; klanten, medewerkers, financiers, overheden etc. Veranderingen gaan meestal niet vanzelf. Communicatie is een belangrijk hulpmiddel bij het in gang zetten en begeleiden van veranderingen. In deze cursus krijg je een verdieping aangereikt van de kennis uit voorgaande jaren op het gebied van onder andere corporate branding, reputatiemanagement, stakeholdermanagement, alignment en verandermanagement. Je laat in een opdracht en in een tentamen zien dat je beschikt over voldoende kennis en inzicht om strategische communicatie vraagstukken te analyseren en op te lossen.

21 Titel CoTrainer Cursusnaam en: Diverse werkvormen 2 maal per week JCM-COTRNR.3K-09 CoTrainer 15 European Credits Ja Ja Ja Ja Leerverslag 1: Train de trainer Opdracht 5.5 Leerverslag 2: Theorie Opdracht 5.5 Leerverslag 3: Coachen, Trainen, Doceren Eindpresentatie Outdoor & Cotrainersblok Geen cursussite geregistreerd Opdracht 5.5 Opdracht Tijdens dit keuzeblok leer je hoe je trainingen, cursussen en workshops kunt ontwerpen en verzorgen. Wat komt daar zo al bij kijken? van welke verdiepende (leer)theorieën en gedragswetenschappen kun je gebruik gaan maken? wat is een goede methodiek/didactiek om een cursus te ontwerpen? wie ben ik als persoon? Wat zijn mijn persoonlijkheidskenmerken? Wat mijn kwaliteiten en eventuele valkuilen? Welke vooronderstellingen hanteer ik en wat zijn mijn voorkeuren? Elk aspect wordt door een andere docent uitgediept; met behulp van minitrainingen aan groepsgenoten wordt een context gecreëerd, waarbinnen je kunt oefenen en feedback kunt krijgen. Daardoor word je expertise vergroot. Indien je het voortraject op school goed doorlopen hebt, ga je tijdens de Outdoor 2016 op stage, zodat je ook in het echt kunt oefenen naast een ervaren trainer. Om dit alles

22 tot een goed einde te brengen dien je zeer geïnteresseerd te zijn in het gedrag van mensen, daarnaast moet je het ook boeiend vinden om veel over jezelf na te denken. Als aanstaand cotrainer is het handig om over een gezonde dosis energie te beschikken. Het is een mooi vak en er gebeurt veel, of beter gezegd: jij laat veel gebeuren en daardoor gebeurt er ook veel bij jou waarover je weer moet/mag nadenken. Een constant proces van nadenken over: Doe ik het juiste? en Doe ik het juiste goed?

23 Titel Creativity Cursusnaam en: 2 maal per week JCOM-CREA.1V-17 Creativity 5 European Credits Eindopdracht Creativity Opdracht blok 4 In de eerste vier weken van de cursus ervaar je de verschillende fases van het creatieve proces aan de hand van de Design thinking benadering. Daarnaast ga je vanuit Lateraal denken aan de slag met verschillende methodes en technieken die je kunnen helpen om tot creatieve oplossingen te komen. In de laatste week realiseer je volgens diezelfde methodes een creatieve oplossing voor een opdrachtgever

24 Titel De adviseur Cursusnaam en: Diverse werkvormen Hoorcollege 5 maal per blok 2 maal per blok JCM-ADVIS-13 De adviseur 15 European Credits bij aanvangsblok JAAR: blok JAAR bij aanvangsblok JAAR: blok JAAR Verslag, de Adviseur rapport en essay bij aanvangsblok JAAR: 1. blok JAAR 2. blok JAAR Het te overleggen strategische adviesrapport dient inhoudelijk aan te sluiten bij de gekozen afstudeerspecialisatie van de student, die daarmee aantoont competent te zijn op het vlak van analyseren/onderzoeken en adviseren. De communicatieprofessional signaleert voor zijn organisatie of opdrachtgever op proactieve wijze ontwikkelingen in de interne en externe omgeving. Hij initieert, voert uit, rangschikt en beoordeelt de resultaten van onderzoek en analyse. Daarbij richt de student zich op bruikbaarheid en relevantie voor de beroepspraktijk: hij ontwikkelt communicatiebeleid en/of geeft concrete adviezen aan de organisatie of opdrachtgever over communicatiebeleid. Het adviesrapport getuigt van persoonlijke professionaliteit, strategische vaardigheid en een eigen visie op het vak

25 Titel De professional Cursusnaam en: 50 maal per blok JCM-PROFE-13 De professional 5 European Credits bij aanvangsblok JAAR: blok JAAR De professional Assessment bij aanvangsblok JAAR: 1. blok JAAR 2. blok JAAR De student (re)presenteert zich als de startbekwame professional door een presentatie van/over zichzelf als startbekwame professional, waarbij alle vijf de vereiste competenties worden belicht op eindniveau, en in het daaropvolgende gesprek met de examinatoren naar aanleiding van stagedossier en adviesrapport en eventuele andere werkzaamheden en/of ervaringen. Ook in een aanvullende kritische reflectie op een of meerdere beroepsproduct kan hij aantonen startbekwaam te zijn. De vijf competenties zijn: Plannen en organiseren Creëren en realiseren Representeren Analyseren en onderzoek Adviseren

26 Titel De uitvoerder Cursusnaam en: Stage Intervisie 40 maal per blok 5 maal per blok JCM-UITVO-13 De uitvoerder 25 European Credits bij aanvangsblok JAAR: blok JAAR bij aanvangsblok JAAR: blok JAAR Ja De Uitvoerder Praktijkopdrac ht/stage bij aanvangsblok JAAR: 1. blok JAAR 2. blok JAAR 3. blok JAAR Met deze drie competenties als uitgangspunt en afhankelijk van de mogelijkkheden op de stageplek, formuleert de student vooraf in zijn stagevoorstel adequate en zo smart mogelijke leerdoelen. In het stagedossier dient overtuigend te worden aangetoond, door het opnemen van specifieke beroepsproducten en/of bewijs voor specifieke beroepshandelingen, dat de student gedurende zijn stageperiode met succes aan de drie compenties heeft gewerkt. Ook dient in het stagedossier op overtuigende wijze te worden gereflecteerd op de verrichte werkzaamheden, op de wijze waarop aan de drie compenties en aan de formuleerde leerdoelen is gewerkt, en op de in het verslag op te nemen feedback/beoordeling van de bedrijfsmentor.

27 Titel Het corporate merk Cursusnaam en: JCM-CORME-13 Het corporate merk 5 European Credits 1 Opdracht Opdracht Van een communicatieadviseur of manager in het domein van corporate communicatie wordt veel gevraagd. Je bent sensitief en houdt voortdurend in- en externe ontwikkelingen voor de organisatie in de gaten en kunt op basis daarvan zaken aanhangig maken bij relevante stakeholders. Je bent in staat om met een brede blik, de ambities en de belangen van de gehele organisatie te monitoren en op passende wijze daaraan bij te dragen. Dat betekent dat je eerder een generalist bent dan een specialist. Binnen het domein van corporate communicatie kun je je wel verder specialiseren in bijvoorbeeld: interne communicatie, arbeidsmarktcommunicatie, financiële communicatie, communicatie rond MVO, (online) reputatiemanagement enzovoort. Het domein organisatiekundecommunicatie is al snel ook relevant, zoals kennis over verandermanagement, kennismanagement en kennis over communicatie bij veranderingen. De aanleiding om te veranderen is vaak extern gelegen (door ambities, concurrentie enzovoort), maar de verandering zelf dient wel intern te worden waargemaakt. Een organisatie heeft mensen, geld en grondstoffen nodig om te kunnen leveren en een positie te verkrijgen in bijvoorbeeld sterk concurrerende en/of internationale markten. Er is overzicht, coördinatie en een corporate strategie nodig om vanuit de visie en missie aan de ambities van de organisatie te blijven werken. Vanuit die corporate strategie kan er een corporate communicatiestrategie geformuleerd worden. Iedere organisatie bevindt zich immers in een dynamisch krachtenveld en kent van tal van relaties. Relaties met investeerders, aandeelhouders, toezichthouders, rating agencies, overheden, onderzoeksinstanties, leveranciers, vakbonden, (potentiele) klanten,

28 medewerkers, de ondernemingsraad, actiegroepen, media, adviesbureaus enzovoort, enzovoort. Relaties die wederzijds afhankelijk zijn van elkaar en soms tegengestelde belangen hebben. Werken aan de reputatie, effectieve kernboodschappen formuleren, creëren van intern en extern alignment zijn voorbeelden van taken die onder de verantwoordelijkheid van een corporate communicatiemanager vallen.

29 Titel Humanities Cursusnaam en: Hoorcollege 2 maal per week JCOM-HUMA.1V-16 Humanities 5 European Credits toets 1 Opdracht 5.5 toets 2 Opdracht Als communicatie- en mediaspecialist werk je altijd in interactie met mensen en ontwikkel je producten en diensten voor mensen. Daarbij maak je verantwoorde keuzes, waar je kritisch op kunt reflecteren. In deze cursus leer je hoe je dat kunt doen. Vanuit het humanities onderdeel van ECHT Utrecht staat het leren over denken, waarnemen en gedrag van mensen centraal. Belangrijke onderdelen hierbij zijn: 1. het onderzoeken van diverse referentiekaders van mensen 2. het in interactie met mensen ontwikkelen van beroepsproducten/-diensten voor die mensen 3. hierin bewuste keuzes te maken en 4. deze keuzes ter discussie te stellen Centraal staat het aanleren van een zoveel mogelijk open, objectieve of ondogmatische blik en een oog ontwikkelen voor andere oplossingen. Hierbij putten we uit een basiskennis op het gebied van sociologie, psychologie, antropologie en filosofie. Je leert vanuit verschillende invalshoeken te kijken naar de mens - jezelf en anderen - en ontdekt de complexiteit van de interactie tussen jezelf als maker en de uiteenlopende mensen waarvoor je beroepsproducten ontwikkelt. Door je te bekwamen in het onderzoeken van het eigen en het referentiekader van de ander ontwikkel je een human centered approach van communiceren. Je leert je verdiepen in jezelf en in de ander en daardoor ben je beter in staat om

30 verantwoorde keuzes te maken die jouw beroepsproducten ten goede komen, die beter aansluiten bij de wensen en behoeften van de doelgroep en zo een succesvolle interactie tot stand brengen.

31 Titel ICC Course 1 JCM-ICCC1-11 Cursusnaam ICC Course 1 5 European Credits Engels en: Groepswerk 5 maal per week Anders Exam 1 Multiple Choice Tentamen Take home schrijfopdracht Opdracht ) Research and Analysis 2) Advising and strategy 3) Creating 3) Planning and organising In this block all the competences of LOCO, defined in 2003, including the international competences are subject of this block, most of them on level 3.

32 Titel ICC Course 2 JCM-ICCC2-11 Cursusnaam ICC Course 2 5 European Credits Engels en: Groepswerk Anders 4 maal per week Exam 2 Opdracht 5.5 Take home schrijfopdracht Opdracht During this 4 th year specialization on International Commercial Communication we will focus on the different steps in the process from briefing until presentation of a marketing communications campaign. Consequently the process and not the individual classes/topics will be leading during the first block. This new perspective on learning demands a lot of cooperation between the lecturers who can make the content of the courses more clear for the students. After all; working as a communication adviser requires also the competence of applying knowledge on the right moment and the correct manner. Communication professionals are often responsible for huge budgets. Requirements Basic knowledge of marketing strategies, corporate and internal communications are required Subjects Basically we will look into three domains of branding: - Product & service branding - Corporate branding - Internal branding

33 Titel ICC Course 3 JCM-ICCC3-11 Cursusnaam ICC Course 3 5 European Credits Engels en: Groepswerk Anders Exam 3 Opdracht 5.5 Take home schrijfopdracht Opdracht Online Marketing and conceptual thinking During this block, students will gain insights about strategic online marketing and conceptual thinking. Insights from PR agencies, Political parties and marketing communication professionals are shared. The following subjects will be discussed extensively: 5 ECTS / 140 hours 18 hours Online Marketing and Conceptual Thinking lectures 12 hours English lectures 80 hours working on assignments 30 hours preparation of lectures Online Marketing: PESO model WebPR Online Reputation Management Coombs crisis communication Pay Per Click Web analytics and conversion optimalisation Practical examples via Instagram, Snapchat, Facebook, LinkedIn (personal branding) etc. Conceptual thinking: Social Business Model for companies and relevant scientific / theoretical models Online Listening

34 Content Creation Engagement and Social Media Measurement Results Case studies IBM and CDA Messaging house Disruptive innovation ELM-model (Petty and Cacioppo) Content Calender Net Promotor Score Value Disciplines (Treacy and Wiersema)

35 Titel ICC Internship Cursusnaam en: 10 maal per blok JCM-ICCIS-10 ICC Internship 15 European Credits Engels bij aanvangsblok JAAR: blok JAAR Ja Internship report Verslag, rapport en essay 5.5 bij aanvangsblok JAAR: 1. blok JAAR 2. blok JAAR 3. blok JAAR The full-time internship period of 3 months is a substantial part of the fourth year of the ICC programme. This internship period lasts one whole semester and is part of the graduation of the students Based on the need for graduates to be able to cope with the increasingly complex demands of a rapidly changing society, a supervised work experience is a mandatory requirement for all ICC undergraduates. The internship takes place abroad or in special cases (for which approval has to be obtained the Netherlands with an internationally operating company operating. Students are stimulated to arrange a specific project or assignment both in nature and in substance which will be mutually beneficial for the company and the students and which fits the department s profile. The assignment has to be approved by the HU traineeship coach. Possible assignments: Please note: Many of these activities are just a part of the total internship assignment. One activity does not usually constitute an entire internship. Marketing communication assisting in various activities, e.g.; designing an advertising briefing; writing an advertising report; research into product awareness; promotion marketing plan; direct mail; positioning. Online activities Content management In-store/POP communications strategy?

36 Media user research of various media; desk research of printed media; target group identification; media research; designing a media briefing (e.g. for a new web site); contributing content to various media; setting up a media planning. Public relations assisting in various activities, e.g. writing press releases, organising press conferences; setting up a new system for press documentation, information systems; research into the relation between organisation and target groups; image research; (integrated) communication plan; communication research internal/external. Event management assisting in setting up and organising events (profit and non-profit), fairs, conferences; writing a publicity plan for a conference, fair or event; setting up a social programme, study tours, pre-conference and post-conference tours; destination marketing; bid procedure and site selection. Dutch text is legally binding. Plannen en organiseren (Planning and organizing) Ik lever beroepsproducten binnen de deadlines op. (I provide professional products within the deadlines.) Creëren en realiseren (Creating and realizing) Ik ben in staat een realistische planning tijdens mijn stage te maken en deze te hand (I am able to create and maintain realistic planning during my internship.) Ik lever bewijs dat ik me met marketing/communicatie activiteiten heb beziggehoude (I provide proof that I've been dealing with marketing / communication activities during my Ik bewijs strategisch te denken in een praktische setting. (I prove strategic thinking in a practical setting.) Ik bewijs dat ik communicatiestrategie kan vertalen in concepten voor middelen en m (I prove that I can translate strategy into communication concepts and media.) Ik was actief betrokken bij activiteiten van het bedrijf en leverde hier toegevoegde w (I was actively involved in the company's operations and delivered added value here.) Representeren (Representing) Ik vertegenwoordig de organisatie waar ik voor werk op professionele wijze. (I represent the organization I work for in a professional manner.) Ik maak duidelijk op professionele manier te hebben gewerkt in een professionele o (I make clear to work professionally in a professional environment.) Ik geef een kritische constructieve professionele reflectie op mijn eigen functionere onderwijsinstelling.

37 (I give a critical constructive professional reflection on my own performance, my internship and my ed Ik bewijs zelfstandig te hebben gefunctioneerd in een professionele omgeving. (I prove to have functioned independently in a professional environment.)

38 Titel ICC Pitch content and presentation Cursusnaam en: Project 3 maal per week JCM-ICCPCP-10 ICC Pitch content and presentation 10 European Credits Engels Pitch report and presentation Anders Uitwerken van een internationale opdracht in competitie met studenten van universiteiten en hogescholen uit heel Europa.Toepassen wat in de afgelopen jaren is geleerd. Mijn advies is uitvoerbaar. Mijn advies heeft samenhang met organisatiestrategie en interne en externe ontwikkelingen. Ik kijk over de grenzen van de eigen discipline en de traditionele oplossingen en weeg nieuwe ontwikkelingen in het vakgebied af in mijn advies. Mijn oplossingen verrassen/ overtreffen verwachtingen. Mijn presentatie van het advies (mondeling en schriftelijk) is overtuigend. Ik ben accountable: ik neem, indien relevant, KPI s mee in mijn plan. Mijn planning is realistisch. Ik ben in staat de communicatiestrategie te vertalen in concepten voor middelen en media. Ik geef in de briefing de essentie van de organisatie/het merk, de doelgroep en het probleem zodanig aan, dat het de ontvanger van de briefing inspireert. Mijn briefing omvat alle relevante elementen. Mijn oplossingen verrassen/verwachtingingen overtreffen. Ik pas principes van mediaplanning toe. Ik laat in mijn keuze van concepten zien dat ik strategisch denk (strategisch denken= rekening houden met organisatie,/merk, doelgroep, doelstellingen).

39 Titel ICC Pitch Language & thesis preparation Cursusnaam en: Practicum 4 maal per week JCM-ICCPLTP-13 ICC Pitch Language & thesis preparation 5 European Credits Presentatie en aanwezigheid/participatie Presentatie In dit onderdeel bereid de student zich voor op de thesis door het volgen van colleges research en bekwaamd zich in de Engelse taal mede in verband met het onderdeel Pitch en de internationale stage

40 Titel ICC Theses Cursusnaam en: 10 maal per blok JCM-ICCTH-10 ICC Theses 15 European Credits Engels bij aanvangsblok JAAR: blok JAAR Ja theses Verslag, rapport en essay presentation Presentatie bij aanvangsblok JAAR: 1. blok JAAR 2. blok JAAR 3. blok JAAR bij aanvangsblok JAAR: 1. blok JAAR 2. blok JAAR 3. blok JAAR Geen cursussite geregistreerd De opdracht De student ontwikkelt een strategisch advies, uitgewerkt in een operationeel plan, vorm gegeven in een adviesrapport, n.a.v. de adviesvraag van de opdrachtgever. Hierbij ligt de nadruk op de twee competenties Analyseren en onderzoeken en Adviseren. Beroepsproducten c.q. -handelingen Het beroepsproduct is een goed onderbouwd adviesrapport, dat qua vorm aansluit op de aard van de vraag vanuit de stage-organisatie. De rapportage is dan ook resultaatgericht, concreet en realistisch. De vorm van scriptie is uitgesloten. Leerdoelen Ik voer op een systematische wijze een analyse uit. Ik waardeer de analysedata vanuit de doelstellingen en strategie van de organisatie en vanuit kennis/best practices. Ik benoem expliciet de kern van het (communicatie)probleem. Ik geef causale relaties aan. Ik stel een relevante en haalbare onderzoeksdoelstelling en vraagstelling op. Ik maak gebruik van adequate en specifieke (communicatie)onderzoekstechnieken. Mijn onderzoeksopzet voldoet aan de gangbare eisen. Ik rapporteer volgens de regels van adequate verslaglegging/rapportage van onderzoek en analyses. Ik ken instrumenten/ toeleveranciers voor het verkrijgen van informatie over externe en interne ontwikkelingen

41 Ik toon een visie op de (strategische) functie van communicatie Mijn keuzes zijn helder en beargumenteerd. Ik stel duidelijke doelstellingen Mijn advies heeft samenhang met organisatiestrategie en interne en externe ontwikkelingen. Ik vertoon inzicht in de verschillen en samenhang van de gangbare organisatie-, communicatie en mediatheorieën in modellen. Ik weeg de nieuwste theorieën en trends op het gebied van gedrag en media tegen elkaar af ten behoeve van mijn advies Ik kijk over de grenzen van de eigen discipline en de traditionele oplossingen en weeg nieuwe ontwikkelingen in het vakgebied af in mijn advies. Mijn oplossingen verrassen/ overtreffen verwachtingen. Mijn schriftelijke presentatie van het advies is overtuigend Ik beheers de Engelse taal, zowel schriftelijk als mondeling, op niveau B2 Ik ben accountable : ik neem, indien relevant, KPI s mee in mijn plan. Ik toon gevoel voor verhoudingen en (interculturele) relaties m.b.t. de diverse stakeholders. Mijn advies is uitvoerbaar Beoordeling, toetsvorm en in te leveren documenten : Thesis Hiernaast volgt een presentatie (mondeling). Cursusnaam en cursuscode: De Professional / TOETS2 Presentation: JCM- ICCTH-10 Plaats in het leerplan en aantal studiepunten Maakt onderdeel uit van het afstudeertraject. Aantal studiepunten: 3 Toelatingseis De toets voor De Professional vormt de eindtoets. Om aan deze toets te kunnen deelnemen, moeten dan ook alle overige studiepunten behaald dienen te zijn. Competenties en inhoud toets Alle vijf de competenties dienen door de student overtuigend te worden aangetoond: analyseren en onderzoeken, adviseren, plannen en organiseren, creëren en realiseren, representeren. Verder worden de volgende punten getoetst: - de student is strategisch onderlegd: toont (als grondhouding) een onderzoekende en kritische houding voor de probleemsituatie en aangeleverde probleemdefinities en legt hiermee de basis voor een strategisch advies. - persoonlijk sterk: de student is overtuigd van zijn advies en weet dit op een geloofwaardige wijze over te brengen aan opdrachtgever en andere betrokkenen. Hij/zij heeft inzicht in persoonlijke sterkten en zwakten en in de eigen voorkeuren voor bepaalde aspecten van het communicatievak. - visie op het vak: de student heeft een visie op de rol van communicatie in onze samenleving, op de verschillende wijzen waarop communicatie door organisaties in te zetten is en op de relevantie van geïntegreerde communicatie voor de effectieve

42 organisatiecommunicatie. Het leermodel Reflectieve leerlijn De opdracht De student toont aan dat hij startbekwaam is en invulling kan geven aan de smaak van Utrecht : strategisch vaardig, persoonlijk sterk en visie op het vak. De student (re)presenteert zich als de startbekwame professional met een presentatie van/over zichzelf, waarbij alle vijf de vereiste competenties worden belicht, en in het daaropvolgende gesprek met de examinatoren. Beroepsproduct / beroepshandeling De student geeft een presentatie en initieert een gesprek over zichzelf als startbekwame professional, waarbij hij bewijzen uit onder meer zijn (digitaal) portfolio gebruikt om zijn bekwaamheid aan te tonen en te illustreren met voorbeelden. Beoordeling en toetsvorm Het betreft een summatieve toetsing. : - Presentatie, waarin de student zich presenteert als startbekwame professional. Duur: minimaal 10, maximaal Gesprek met de twee examinatoren, die ook het adviesrapport voor De Adviseur hebben beoordeeld, en daarnaast zo mogelijk een externe deskundige. Duur: maximaal 35. Bekendmaking beoordeling en motivering: De student ontleent tijdens het examen de bewijslast aan zijn tot dan toe opgedane communicatie-ervaring. Examinatoren en eventuele externe deskundige ontvangen van te voren geen stukken/bestanden. Wel dient de student voor aanvang van de presentatie een lijstje met gesprekpunten te overhandigen aan de examinator en eventueel aan de externe deskundige, alsmede een hand-out van de presentatie. Beoordelingscriteria: - De student toont aan op CM-eindniveau competent te zijn voor plannen en organiseren, creëren en realiseren, representeren, onderzoeken en analyseren, en adviseren. - De student presenteert zich overtuigend als startbekwame professional, qua inhoud, vorm en (non)verbale communicatie. - Kijkt over de grenzen van de eigen discipline. - Heeft een duidelijke visie op het vak. - Heeft visie op de (strategische) functie van communicatie. - Heeft een onderbouwd toekomstbeeld van zichzelf in het vakgebied

43 Titel Jaar 2: semester 1 JCOM-SEM1.2V-17 Cursusnaam Jaar 2: semester 1 30 European Credits en: Coaching, Hoorcollege, Hoorcollege, Hoorcollege, Practicum, Practicum, Project, Training, Training,, 3 maal per week,, Anders, Anders, Anders 4 maal per week, Anders, SEM1: Onderzoeken en analyseren Assessment blok 4 SEM1: Adviseren & ontwikkelen van 1. Assessment 5.5 beleid blok 4 SEM1: Plannen en organiseren Assessment blok 4 SEM1: Creëren Assessment blok 4 SEM1: Representeren Assessment blok 4 SEM1: Reflecteren Assessment 5.5

44 SEM1: Technology1 Opdracht 5.5 SEM1: Technology 2 Opdracht blok blok blok 5 In dit half jaar werk je aan de zes verschillende competenties van onze communicatieopleiding. Dit doe je door aan verschillende beroepsproducten te werken. Tijdens dit eerste halfjaar staan twee grote opdrachten centraal: Online platform: Het beheer van een online platform met een zelf gekozen thema. Denk bijvoorbeeld aan: mode, koken, games, opinie, lifestyle, literatuur, beauty, technologie, muziek, film, politiek, auto s. Het platform bestaat uit een Wordpress website/blog en bijbehorende social media kanalen (evt. videokanaal, nieuwsbrief, podcast, etc. naar eigen inzicht). Er moet ook een verdienmodel zijn: er wordt iets verkocht op de website. Denk bijvoorbeeld aan een receptenboek, prints van foto s, een make-over. Content wordt zelf gecreëerd: blogs, foto s, visuals, filmpjes. Daarnaast zijn er verschillende rollen met eigen verantwoordelijkheden die afgewisseld worden binnen het projectteam. Het onderwijs staat in het teken van het ondersteunen van de ontwikkeling van het platform. Het opzetten van een website, het optimaliseren voor zoekmachines (search engine optimization, of SEO) en het analyseren van bezoekers en hun gedrag. Voor het creatieve gedeelte wordt onderwijs aangeboden rondom de basis van fotografie, video s en beeldbewerking en het schrijven van effectieve, pakkende teksten. Ook online marketing, nadenken over doelgroep, inhoud, tone of voice en verdienmodel komen aan de orde. Het trekken van bezoekers naar online kanalen en effectieve inzet van social media. Digitale werkplek: In opdracht van een echte opdrachtgever wordt gewerkt in een corporate omgeving aan het maken van een intern communicatieconcept waarbij efficiënter, prettiger en leuker werken centraal staat. Steeds meer organisaties gaan projectmatig werken om sneller in te kunnen spelen op de veranderende markt. Dit vraagt om vernieuwing van de digitale ondersteuning voor de medewerkers: Business Centric Intranet genoemd. Hierbij staat taakgerichtheid van de medewerkers centraal en

45 dit is plaats en tijd onafhankelijk. Er wordt gewerkt aan een onderzoeksrapport, kennisdeling en een prototype voor de inzet van digitale communicatie voor een opdrachtgever in de MKB.

46 Titel Jaar 2: semester 2 JCOM-SEM2.2V-17 Cursusnaam Jaar 2: semester 2 30 European Credits en: Coaching, blok 4 Spreekuur, blok 4 Hoorcollege, blok 4 Hoorcollege, blok 4 Hoorcollege, blok 4 Hoorcollege, blok 4 Project, blok 4 Project, blok 4 Training, blok 4 Training, blok 4 Training, blok 4 Training, blok 4, blok 4, blok 4, blok 4, blok 4 SEM2: onderzoeken & analyseren Assessment blok 4 2. blok 5 SEM2:adviseren en ontwikkelen van Assessment blok 4 beleid 2. blok 5 SEM2:Plannen en organiseren Assessment blok 4 2. blok 5 SEM2: Creëren Assessment blok 4 2. blok 5 SEM2: Representeren Assessment blok 4 2. blok 5 SEM2: Reflecteren Assessment blok 4 2. blok 5 SEM2: Entrepreneurship 1 Opdracht 5.5

47 SEM2: Entrepreneurship 2 Opdracht blok 4 2. blok 5 1. blok 4 2. blok 5 1. Analyseren en onderzoeken voorbereidend op niveau 2, Menukeuze bekwaam Ik oriënteer me zelfstandig en proactief op een communicatievraagstuk en bepaal daarbij de relevantie, impact en het gewicht van ontwikkelingen voor de organisatie. Ik leg het belang en de rol van onderzoek in het dagelijks taken- en activiteitenpakket van een communicatiedeskundige uit. Ik laat met het toepassen van onderzoek en analyse zien dat ik kritisch omga met communicatievraagstukken. Ik leg uit hoe onderzoek ten dienste staat van communicatiebeleid. Ik herformuleer een concreet communicatievraagstuk naar een vraagstelling ten behoeve van een onderzoeksplan. Ik maak voor een onderzoeksvraag een opzet voor een onderzoek met logische keuzes voor deelvragen en daarbij gekozen onderzoeksmethoden. Ik maak bij brongebruik onderscheid in gradaties van geloofwaardigheid. Ik benoem de voor- en nadelen van kwalitatieve en kwantitatieve onderzoeksmethoden. Ik verzamel kwalitatieve en kwantitatieve data op systematische wijze in eigen onderzoek voor een gegeven vraag met behulp van focusgroepen, surveys en inhoudsanalyses (online en offline). Op een methodische wijze rangschik, beoordeel en analyseer ik de resultaten van eigen onderzoek en dat van derden. Ik kan bij kwantitatieve data zelf relevante statistische conclusies trekken. Ik schat informatie in op causaliteit, betrouwbaarheid, validiteit en representativiteit. Ik beoordeel toegepaste (onderzoeks)literatuur volgens standaard beoordelingscriteria. Ik schrijf een onderzoeksverslag volgens standaard beoordelingscriteria. Ik analyseer proactief signalen uit de interne en externe omgeving en de gevolgen daarvan om het communicatievraagstuk vast te stellen. 2. Adviseren over en ontwikkelen van communicatiebeleid voorbereidend op niveau 2, Menukeuze bekwaam Ik verzamel data voor adviesdocumenten. Ik kan eenvoudige strategische adviezen geven (enkele stakeholders en eenduidige communicatievraagstukken) Ik adviseer binnen gemaakte strategische keuzes over de inzet van communicatiemiddelen en -interventies.

48 3. Plannen en organiseren voorbereidend op niveau 2, Menukeuze bekwaam Ik stel een projectplan op voor kleine communicatieprojecten (enkele stakeholders, enkele middelen) waarin planning, in Ik verzorg, ondersteun en begeleid de logistiek van de onderdelen van het projectplan en overleg met internen en externen. Ik maak, bewaak en stuur de onderdelen van het projectplan. Ik lever bijgewerkte planningsoverzichten en andere projectinformatie. Ik bewaak de kwaliteit continu: enerzijds vanuit technisch, creatief en inhoudelijk oogpunt en anderzijds vanuit vakinhoudelijk inzichten. 4. Creëren en realiseren voorbereidend op niveau 2, Menukeuze bekwaam Ik ben creatief; produceer makkelijk ideeën en bedenk originele, nieuwe ideeën, oplossingen en methoden. Ik ben ondernemend en innovatief dus zie de kansen en mogelijkheden voor de concepten (bijvoorbeeld aan de hand van toekomstige ontwikkelingen en trends), anticipeer daarop en kom met innovatieve ideeën en oplossingen. Ik bewaak de voortgang van het proces zodat de ideeën ook daadwerkelijk worden uitgevoerd. Ik hanteer een duidelijke en logische structuur in de opbouw van mijn communicatie; de hoofdlijn is steeds goed te volgen, de kernboodschap is duidelijk. Ik gebruik (vak)taal correct en op de doelgroep afgestemd. Ik overzie de financiële consequenties van mijn ideeën. Ik houd bij de realisatie de communicatieve focus scherp en hanteer pragmatiek en vindingrijkheid waar dat nodig is. 5. Representeren voorbereidend op niveau 2, Menukeuze bekwaam Ik ben in staat om als adequaat representant van de organisatie op te treden. Ik ondersteun leden van de organisatie in representatieve taken. Ik ondersteun bij het beheren en onderhouden van relatiebeheer en netwerken. Ik realiseer een ontmoeting van beperkte omvang, zoals een thema- of informatiebijeenkomst. Ik heb een goed beeld van wie ik ben, wil zijn en kan worden als communicatieprofessional in relatie tot de verschillende vakrichtingen (menu s) en hoe ik dat ga aanpakken. 6. Reflecteren voorbereidend op niveau 2, Menukeuze bekwaam Ik heb een goed beeld van wie ik ben, wil zijn en kan worden als communicatieprofessional in relatie tot de verschillende vakrichtingen (menu s) en hoe ik dat ga aanpakken.

49 Titel KC Copywriting: Creatief Schrijven Cursusnaam en: JCM-CRSTON.3K-08 KC Copywriting: Creatief Schrijven 5 European Credits Ja Dossier Creatief Schrijven Opdracht blok 4 Cursusinhoud: Vijftal workshops door docent en/of gastdocent over column en weblog, scenario/dialogen, kort verhaal en songteksten schrijven. Daarnaast werkcolleges. Deze vier teksten schrijf en herschrijf je adhv feedback van docent en redactiepartner. Verder schrijf je wekelijks thuis aan een blog en aan de creatieve schrijfoefeningen om je eigen schrijfproces te leren kennen en te leren hoe je inspiratie op kunt wekken. De cursus sluit je af met een dossier en een performance van een van je teksten.

50 Titel KC Copywriting: Onderzoek Cursusnaam en: JCM-ONDSCH.3K-08 KC Copywriting: Onderzoek 5 European Credits Dossier Opdracht blok 4 Cursusinhoud: Theorie en kennis opdoen over alles wat te maken heeft met het waarom en hoe van het maken van een magazine/tijdschrift (print of digitaal). We gaan daarbij natuurlijk uit van mogelijke doelen en doelgroep maar richten ons hier vooral op de inhoud en praktische totstandkoming ervan. Naast het daadwerkelijke schrijven, komen dus ook het werken in een redactie en jouw rol daarin aan bod. Ook de vormgeving en opmaak is een punt van aandacht. Uiteindelijk werk je concreet in een redactie samen aan het ontwerpen en produceren van een eigen magazine. Naast werkcolleges, werk je dus zelfstandig in je redactie aan het maken van jullie eigen blad. De eindtoetsing is het uiteindelijke magazine met een individuele verantwoording van jouw bijdrage daarin en een evaluatie van het product.