5 Vakgroepsgewijs werken aan digitale toetsing: vakgroep Mechanica van Faculteit Werktuigbouw Technische Universiteit Delft
|
|
- Agnes Bos
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 5 Vakgroepsgewijs werken aan digitale toetsing: vakgroep Mechanica van Faculteit Werktuigbouw Technische Universiteit Delft Casusbeschrijving door Silvester Draaijer 5.1 Samenvatting Een vakgroep wordt door externe invloeden gedwongen om een efficiëntere wijze van leren en toetsen te realiseren. Ze laten daarvoor een oefen- en tentamenprogramma ontwikkelen en vullen deze met vele opgaven. De oefeningen en tentamens worden alle via het beeldscherm afgenomen. Het resultaat is dat de tijd van de docenten meer aan onderwijs besteed kan worden en dat het slagingspercentage van de cursussen stijgt. Het systeem functioneert ongeveer tien jaar. Door reorganisaties, curriculumwijzigingen en technologische veranderingen wordt het systeem daarna afgebouwd. 5.2 Probleem Tot ongeveer het jaar 2000 zijn cursussen op het terrein van mechanica (statica, sterkte- en stijfheid, dynamica) vaste en verplichte onderdelen van het curriculum voor de studenten van de TU-Delft, faculteit Industrieel Ontwerpen, Werktuigbouwkunde, Vliegtuigbouwkunde en Scheepsbouwkunde,. Deze cursussen worden centraal verzorgd door de vakgroep mechanica van de faculteit der Werktuigbouwkunde. In deze vakgebieden leren studenten hoe zij technische constructies kunnen abstraheren naar schematische modellen en naar stelsels van wiskundige vergelijkingen. Met behulp van de vergelijkingen kunnen studenten bepalen of constructies voldoen aan de eisen op het gebied van de gewenste functie (sterkte, stijfheid, minimale/maximale gebruikerskrachten, lange duur sterkte etc.). Ook kunnen zij daarmee constructies optimaliseren naar kosten, materiaalgebruik, gebruiksvriendelijkheid e.d. Al gedurende langere tijd zag de faculteit der werktuigbouwkunde zich geconfronteerd met steeds terugkerende problemen. De vakken zijn zgn. struikelvakken. Dit wil zeggen dat deze verplichte vakken, die een kernrol spelen in verdere en vervolgcursussen, voor veel studenten maar met moeite zijn af te ronden met een voldoende. o Typische tentamenvragen binnen deze vakgebieden zijn over het algemeen complexe toepassingsvragen. Studenten moeten een oplossing voor een vraagstukken ontwikkelen waarbij die oplossing een belangrijke inzicht vraag in oplossingsalgoritmes (het kiezen van de juiste basistheorie voor oplossing in de eerste plaats, ten tweede het via de juiste logica uitwerken van deze basistheorie in bijbehorende wiskundige regels en tot slot het oplossen van die set wiskundige vergelijkingen). Het komt eigenlijk niet voor dat toetssamenstellers in deze vakgebieden werken met een toetsmatrijs en dat derhalve simpele kennisvragen of inzichtsvragen bijna nooit sec aan studenten aangeboden worden. De tijd die studenten zouden moeten besteden aan zelfstudie werd niet genomen. Het studietempo van studenten liep altijd snel achter bij het tempo van de cursus. Het tijdsbeslag wat het nakijken en beoordelen van alle tentamens van enorme aantallen studenten met zich meebracht, zorgde voor een grote en eentonige werkdruk voor medewerkers van de vakgroep Door het tijd noodzakelijk voor het nakijken van het werk, konden de resultaten van de tentamens niet op tijd bekend worden gemaakt. In de ogen van veel individuele studenten en studieverenigingen een laakbare situatie, aangezien in OER s duidelijk is vastgelegd binnen welke termijn tentamens nagekeken dienen te zijn. pagina 27 van 86
2 5.3 Gewenste situatie De vakgroep wilde stimuleren dat studenten systematischer en meer time on task aan zelfstudie konden doen en wilde studenten daarbij gaan ondersteunen. Het idee was daarbij om studenten de mogelijkheid te bieden om tussentoetsen te laten maken waarvan het resultaat meegenomen zou kunnen worden in het eindresultaat. Door de grote aantallen studenten was het echter niet mogelijk om dit proces handmatig te ondersteunen, maar was de wens om dit met IT middelen op de lossen. Het resultaat van de ingreep diende te zijn dat de slagingspercentages op de tentamens zouden stijgen. 5.4 De oplossing In 1990 zag de vakgroep een kans om deze problemen op te gaan lossen door middel van de inzet van computers in het onderwijs. Er werd daartoe een aanvraag gedaan bij het Studeerbaarheidsfonds van de Universiteit. Het faculteitsbestuur ondersteunde de plannen. Het ontwerp werd gemaakt voor een complete toetsinfrastructuur bestaande uit: Netwerksoftware om beveiligd mee te kunnen toetsen (Tempo+) Een netwerk met fysieke toetszaal met PC s waar 75 studenten gelijktijdig getoetst konden worden. Deze zaal was in principe een reguliere computerzaal, maar kon met enkele ingrepen (o.a. roostering) systematisch beschikbaar komen. Afspraken over een toegewijde ondersteuningsinfrastructuur bestaande uit programmeurs, systeembeheerders en zaalwachten om de bedrijfszekerheid van het gehele toetssysteem te waarborgen en de logistiek van het aanbieden van de toetsen de garanderen. Een itembank met toetsvragen voor de verschillende deelvakgebieden en doelen (formatieve tussentoetsen met Tempo+, summatieve tentamens met Presto+) In 1992 konden de eerste zelfstudie toetsen worden afgenomen. Daarna werden de zalen met een hoge bezettingsgraad ingezet voor deze toetsingsdoeleinden. Het bleek dat er een aantoonbare stijging in het slagingspercentage optrad, hoewel op meer gehoopt werd (Staal, Boekbinder et al. 1994). Ook bleek dat er een duidelijk verband was tussen de gemiddelde score op de deeltoetsen en het tentamencijfer. Dat deed de vakgroep besluiten om studenten bij een gemiddelde score boven het cijfer 7 op de deeltoetsen vrij te stellen van het tentamen. Het zelfstudiesysteem heeft daarna tot academisch jaar 2003/2004 gefunctioneerd. De beschikbaarheid van een toetsomgeving voor zelfstudie leidde echter ook al snel tot het idee om het systeem te gebruiken voor daadwerkelijke tentaminering. De software werd daarop enigszins aangepast (Presto+). Het verschil tussen de deeltoetssoftware en de tentamensoftware is dat in de tentamensoftware meer intelligentie werd ingebouwd waardoor studenten via het beantwoorden van deelvraagstukken konden oplossen. In 1994 is het eerste tentamen afgenomen. De bezettingsgraad van het systeem nam daarbij nog verder toe. Dit systeem heeft tot 2002 gefunctioneerd. Het slagingspercentage voor de mechanica vakken is onder andere door de introductie van het systeem gestegen. Door vele oorzaken is het slagingspercentage echter niet zoveel gestegen als was gehoopt. 5.5 Toetsontwikkeling Het ontwikkelen van de toetsen vind plaats door één of twee gespecialiseerde docenten die daar tijd voor toegewezen hebben gekregen. Deze docenten overzien elk van de verschillende deelvakgebieden binnen het domein van de mechanica voldoende en hebben zicht op de inhoud en het niveau van de vakken. In eerste instantie worden er elk jaar net voldoende nieuwe toetsitems ontwikkeld om de studenten nieuwe opdrachten voor te leggen. In de later jaren worden er door een reeds gepensioneerde docent regelmatig nieuwe opgaven ontwikkeld. pagina 28 van 86
3 Het ontwikkelen van opgaven neemt veel tijd in beslag, gemiddeld zo n 8 uur voor een opgave in Presto+ (dus een hoofdvraag en daarbij 3-4 deelvragen). De opgaven zijn zodanig dat er een hoofdvraag dient te worden geformuleerd en een aantal subvragen die in logische volgorde doorlopen moeten kunnen worden. De vraagstukken maken gebruik van variabele waarden waardoor iedere studenten en uniek numeriek vraagstuk voorgelegd krijgt. Alle mogelijk uitkomsten van de vraagstukken moeten onderzocht worden op hun geldigheid. Figuur 4 Schermafdruk van een toetsvraag van Tempo+ 5.6 Toetsbeheer Het beheer van de toetsitems en toetsen wordt gedaan door een gespecialiseerde beheerder. De toetsen worden door de docenten aangemaakt in een tekstverwerkingsformaat. Het bronbestand van alle toetsitems bestaat uit een papieren versie van alle toetsen. Per deelvakgebied/cursus van de mechanica zijn ze opgeslagen in een map. In de mappen zelf is geen verder nadere ordening aanwezig dan in principe de vakcode. Alle items hebben daarnaast simpelweg een uniek nummer. De toetsvragen zelf zitten opgeslagen in een MS-Access databestand, waarbij de tekst en de tekeningen in losse files zitten. Dat bestand kan gelezen worden door de programma s Tempo+ en Presto+ om toetsen mee aan te maken. Het samenstellen van een toets gebeurt elke afname opnieuw. De docent van een vak bepaalt aan de hand van de voortgang van de lopende cursussen welke vraagstukken in een toets moeten worden opgenomen. De docent heeft m.a.w. in het hoofd: Boek-Hoofdstuk-Paragraaf- Moeilijkheidsgraad. Het selecteren geschiedt door het doorbladeren van het toetsbestand in de map. De docent heeft zelf een mentaal beeld van de inhoud van de map en kan zo snel geschikte opgaven selecteren. Op een formulier geeft de docent aan welke toetsitems in de toets opgenomen dienen te worden en met welke overige instellingen (zoals tijdsduur e.d.). 5.7 Toetsafname De beheerder maakt aan de hand van deze selectie toetsen aan. Die toetsen bestaan dan uit genetwerkte.exe bestanden met zowel de toetsinhoud als de toetsomgeving erin. Die staan gereed op het netwerk op het moment dat een cohort studenten in de toetszaal aanwezig is om de toets te maken. Per tussentoets krijgen studenten uit Tempo+ random gekozen vragen aangeboden aan de hand van de selectie Boek-Hoofdstuk-Paragraaf-Moeilijkheidsgraad. Bij een tentamen met Presto+ krijgen studenten dezelfde opgaven, maar elk met unieke numerieke parameters. Alle akties en resultaten van de studenten worden centraal bijgehouden. pagina 29 van 86
4 Inschrijving en inroostering De logistiek bij de tussentoetsing is zodanig dat er wekelijks op inschrijving door studenten kan worden deelgenomen. Per week staan de tussentoetsen behorende bij de stof van die week voor die specifieke studentenpopulatie klaar. De tentamens vinden pas plaats aan het eind van een onderwijsperiode. Ook daar moeten studenten zich voor inschrijven. Tijdens de afname van de toetsen zijn er meestal drie personen aanwezig. De docent om mogelijke problemen met de vraagstukken van studenten te helpen beantwoorden. Twee surveillant (studentassisstenten) om fraude tegen te gaan. Vaak is ook netwerkbeheer aanwezig om er voor te zorgen dat het netwerk en de PC s goed functioneren. Beveiliging Studenten loggen in onder hun eigen collegekaartnummer. De surveillant controleert of de student daadwerkelijk degene is waarvoor deze zich uitgeeft. Er wordt zodanig een lijst bijgehouden met geldige studenten. Als een student bijvoorbeeld opnieuw in zou loggen onder een andere identiteit, dan zou die afname niet geldig worden verklaard. Als studenten onverhoopt het programma onbedoeld sluiten, dan kan er op nieuw opgestart worden. Het programma slaat alle pogingen, antwoorden en variabelen op en onthoudt waar de student gebleven was en hoeveel tijd er nog over is. Figuur 5 Blik in de PC-zaal voor toetsing met Tempo+ en Presto+ 5.8 Toetsverwerking De progressie van de toets van de studenten wordt real-time bijgehouden. Gedurende de toets kan de student opvragen hoeveel antwoorden er goed zijn en wat de behaalde score is. De studenten ervaren het feit dat het programma het resultaat real-time bijhoudt op verschillende wijzen: Studenten die een goede progressie hebben, worden extra gestimuleerd om de vervolgvragen goed te beantwoorden. Studenten die bij het begin van de toets een aantal malen een fout antwoord geven, raken door de negatieve feedback eerder dan strikt noodzakelijk is gedemotiveerd. Door het zorgvuldig samenstellen van de toetsvragen komt het nauwelijks voor dat toetsresultaten achteraf, als gevolg van een verkeerd geformuleerde toetsvraag of interne fouten, gewijzigd hoeft te worden. Ook wordt de cesuur van de toetsen achteraf niet gedifferentieerd (per vraag bijvoorbeeld) aangepast, maar hooguit voor een gehele toets of cohort in één keer. pagina 30 van 86
5 De resultaten worden door de systeembeheerder na afloop van de toets op papier uitgedraaid en aan de docent van het vak overhandigt voor verdere verwerking. 5.9 Kosten en Baten analyse Hieronder is een inschatting gegeven van de kosten en baten die verbonden zijn aan het systeem. De belangrijkste kosten betreffen de investering in het ontwikkelen van de toetsvragen. De kosten voor PC s e.d. wordt buiten beschouwing gelaten aangezien gebruik is gemaakt van reguliere PCzalen. De belangrijkste baten van het gehele systeem zijn terug te vinden in besparing in nakijktijd en de snellere doorstroom van studenten door de mechanica vakken waardoor ook op dat terrein voordelen kunnen worden ingeboekt.. Met deze veronderstellingen ziet de kosten en batenanalyse van het systeem er ongeveer als volgt uit: Tabel 5 Kosten en baten Tempo+ en Presto+ Investering Jaarlijkse kosten Jaarlijkse opbrengsten Toetsprogramma ontwikkelen in Inigo door UTwente Onderhoud software Toetsitems ontwikkelen: 8 uur per item x /uur = 600,-/item. Totaal 1500 items. Afschrijving PC s: 75 PC x 500,-/jaar nvt Afschrijving Netwerk nvt Gebouwkosten 75 maal 4m^2 x 300 nvt Ondersteuningsorganisatie nvt (programmeur, systeembeheer): 2,0 FTE Aantal toetsafnames per jaar ongeveer Tijdsvoordeel voor correctoren: 10 min/toetsafname x 75 Verbeterde doorstroom en derhalve uitstroom zorgt voor meer inkomsten Totaal Totaal over 10 jaar Totaal saldo De conclusie is derhalve dat het systeem op deze wijze ook in geld uitgedrukt een zeer zinvolle exercitie is gebleken. Worden de kosten van systeembeheer e.d. bijvoorbeeld voor de helft toegerekend, dan ziet het beeld er als volgt uit. pagina 31 van 86
6 Tabel 6 Kosten en baten Tempo+ en Presto+ met meerekening van systeembeheer Investering Jaarlijkse kosten Jaarlijkse opbrengsten Toetsprogramma ontwikkelen in Inigo door UTwente Onderhoud software Toetsitems ontwikkelen: 8 uur per item x /uur = 600,-/item. Totaal 1500 items. Afschrijving PC s: 75 PC x 500,-/jaar/ Afschrijving Netwerk/ Gebouwkosten 75 maal 4m^2 x 300/ Ondersteuningsorganisatie (programmeur, systeembeheer): 2,0 FTE/2 Aantal toetsafnames per jaar ongeveer Tijdsvoordeel voor correctoren: 10 min/toetsafname x 75 Verbeterde doorstroom en derhalve uitstroom zorgt voor meer inkomsten Totaal Totaal over 10 jaar Jaarlijks batig saldo (exclusief investering) Dit beeld is wat minder gunstig te noemen, maar nog steeds lijken investeringen en baten redelijk in balans Toekomst Door reorganisaties in de Universiteit en door het verouderen van systemen zag de vakgroep en de faculteit zich genoodzaakt om zo rond 2003 het systeem buiten werking te stellen. De universiteit heeft gekozen voor het ontwikkelen van één centrale toetsvoorziening voor de gehele universiteit. De gelden die in andere projecten werden geïnvesteerd die niet in relatie stonden tot die toetsvoorziening werden stopgezet. De medewerkers van de vakgroep mechanica zijn het niet eens met deze beslissing. Daarnaast vindt er een universiteitsbrede standaardisering plaats van cursusinhouden op het gebied van mechanica en zijn de toetsen en tentamens nu voor elke faculteit precies hetzelfde. In plaats van tentamens voor groepen van 150 studenten dienen er nu gelijktijdig toetsen te worden afgenomen voor meer dan 400 studenten, verspreid over verschillende lokaties. Om het principe van zelfstudie toch te handhaven heeft de vakgroep het Computer Ondersteunde Zelfstudie (COZ) programma en bijbehorende methodiek van de faculteit der Civiele Techniek overgenomen. Bij dit systeem krijgen studenten twee maal per week een set van 12 opgaven mee, die ze in eigen tijd en bij voorkeur in groepjes moeten maken. Aan het eind van de week leveren ze de antwoorden in. Ze krijgen dan direct terugkoppeling of hun antwoorden correct of incorrect zijn. Tijdens de contacturen wordt ingegaan op de vraagstukken die meer dan gemiddeld fout werden gemaakt. De beoordelingen tellen mee voor de eindbeoordeling van de cursus, indien aan een aantal randvoorwaarden voor voldoende deelname is voldaan 1. 1 Zie verder bijvoorbeeld: pagina 32 van 86
7 5.11 Discussie Om studie-uitval tegen te gaan en om het studietempo van studenten te verhogen is het systeem succesvol gebleken. De maatschappelijke waardering is erg hoog. Het systeem is ook ingezet bij andere opleidingen (Graaff, Hulst et al. 2002). Daarnaast heeft het systeem voldoende lang gefunctioneerd om de investering terug te verdienen. Studenten zijn verdeeld over de waarde voor het systeem. Sommige studenten vinden het goed en waardevol om door het systeem gedwongen te worden om regelmatig te studeren. Anderen vinden een dergelijk systeem juist schools. De terugkoppeling van het systeem vinden ze matig doordat het antwoord door het systeem wordt verwerkt, maar dat er geen inhoudelijke feedback wordt gegeven na het beantwoorden van de vraagstukken. De waardering van de medewerkers voor het systeem is hoog. Het systeem voldeed aan de verwachting om efficiënter en effectiever onderwijs te verzorgen. Het systeem zorgde ervoor dat docenten meer nadruk konden leggen op het ontwikkelen en verzorgen van goed onderwijs en minder op het verwerken van tentamens. De medewerkers benadrukken daarbij nogmaals dat het systeem met tussentoetsen (naast andere aspecten) alleen werkt als er door studenten een voordeel te behalen valt (deelpunten, vrijstelling e.d.). Vrijwillige tussentoetsen zonder bonus zullen niet werken. Het tienjarig succes van de geschetste aanpak in deze casus is terug te voeren op de gevoelde urgentie en noodzaak van een rigoreus andere oplossing en een duidelijk gedeelde visie van de vakgroep over de wijze waarop dit probleem aangepakt dient te worden. Door enthousiasme lukt het tevens om een voldoende grote database van vraagstukken te ontwikkelen. Meer informatie over deze gehele casus is te vinden in: (Staal, Kunst et al. 1993), (Staal, Boekbinder et al. 1994) Achtergrond informatie Onderstaande informatie is afkomstig van de inmiddels opgeheven voorlichtingswebsite over Tempo+ en Presto+: Doel Het stimuleren en corrigeren van de zelfstudie van grote aantallen studenten (~ per jaar) Middel De student kan in de onderwijsperiode wekelijks een toets afleggen waarvan het gemiddelde afhankelijk van het vak voor 30 of 40% meetelt in het tentamencijfer (alleen in positieve zin). Bij méér dan voldoende resultaat heeft de student bij sommige vakken vrijstelling van het tentamen. Een deel van de vragen uit de toets is aanbevolen oefenstof uit het studiemateriaal. Omschrijving TeMpo+ is een toetssysteem onder Microsoft Windows met een daaraan gekoppeld vragenbestand. De student krijgt bij de toets een aantal vragen, welke in willekeurige volgorde beantwoord kunnen worden. De antwoorden zijn numeriek en dienen binnen een per vraag instelbare tolerantie juist te zijn. Het aantal antwoordpogingen is per vraag instelbaar. Een vraag bestaat uit: - Een omschrijving- en vraagtekst aangemaakt m.b.v. WRITE. - Een tekening welke in diverse tekenpakketten kan worden aangemaakt. - Maximaal 6 parameters met ieder 6 kombinaties. - Maximaal 10 tussenformules en 1 eindformule. Voor het samenstellen van de toetsen zijn nog andere vakinhoudelijke en didactische gegevens in een database beschikbaar. Huidig vragenbestand (2001) pagina 33 van 86
8 Ruim 1500 vragen (in totaal ruim verschillende kombinaties) op het gebied van Statica, Stijfheid en Sterkte en Dynamica. Het niveau van de vragen ligt op eerste en tweede jaars Universiteit c.q. HBO. Mogelijkheden Het toetssysteem kan onbeperkt met andere vragen worden uitgebreid. Aantal afgenomen toetsen: 1992/ / / / / / / Totaal Toetsen Om het regelmatig studeren te bevorderen wordt de student in de gelegenheid gesteld om een serie computertoetsen af te leggen gedurende de onderwijsperiode. Hiermee is het mogelijk om het tentamencijfer te verhogen. Deelname aan de toetsen is niet verplicht maar wel gewenst. Per toets worden gedurende maximaal één uur vragen gesteld over de stof die in de voorafgaande collegeweek is besproken (zie studiewijzer). De toetsen worden meestal op dinsdagavond, woensdagavond en soms donderdagavond volgend op de betreffende collegeweek afgenomen. Elke student moet elke week opnieuw, uiterlijk vrijdag voorafgaand aan de toets, zelf zijn dag en tijd van toetsen vastleggen door middel van de inschrijfcomputer. Deze inschrijfcomputer bevind zich: gebouw WbMT, bouwdeel 8C (blok 3), 2e verdieping en werkt uitsluitend met (de barcode van) het 7 cijferig studienummer. De toetsen worden afgenomen in de PC-zaal van het onderwijsgebouw WbMT, 1e verdieping. Bekendmaking toetscijfers Elke week worden na de toetsen de toetscijfers op internet bekendgemaakt. Een week nadien zijn hierin ook de mogelijke correcties n.a.v. klachten verwerkt. De juiste pagina voor het bekijken van de toetscijfers staat op de WWWpagina van de betreffende studiewijzer vermeld. Oefenen met het gebruik van het toets- en tentamenprogramma. Het is mogelijk met het programma te oefenen door de demoversie van het programma (MS Windows 3.1 of hoger) te downloaden vanaf : Daar is tevens diverse informatie over het programma en het gebruik te vinden. Versie : Meer literatuur over onderzoek naar het effect van regelmatig toetsen op het leren en studieprestaties zijn o.a. Tuckman (Tuckman ). Artikelen die gaan over deze casus van de TU-Delft van Staal (Staal, Kunst et al. 1993; Staal, Boekbinder et al. 1994) zijn te downloaden vanaf de website van Flexibilisering van Toetsing via pagina 34 van 86
7 Implementatie van een centraal toetssysteem: Saxion Hogescholen
7 Implementatie van een centraal toetssysteem: Saxion Hogescholen Casusbeschrijving door Alexander Kremers en Silvester Draaijer 7.1 Samenvatting In deze casus wordt geschetst hoe op Saxion Hogescholen
Nadere informatie11 Februari 2014. SURF bijeenkomst. Digitaal toetsen
11 Februari 2014 SURF bijeenkomst Digitaal toetsen d i e l e B k c a Tr Inleiding Aanpak Technisch Pakketselectie Technisch beheer Organisatorisch support & logistieke ondersteuning Faciliteiten Goede
Nadere informatieOpleiding Geneeskunde
Academisch Medisch Centrum Universiteit van Amsterdam Opleiding Geneeskunde Nieuwe richtlijnen Bonuspunten toetsing in het AMCurriculum 2012 Team Onderwijsontwikkeling & Kwaliteitszorg Afdeling Onderwijs
Nadere informatieToetsafname en Fraudepreventie
Toetsafname en Fraudepreventie Theorie Inleiding Fraudepreventie Toetsafname Opdracht Checklist Theorie Inleiding Het doel van een toets bepaalt de omstandigheden waaronder de student de toets maakt. Een
Nadere informatieVoortgangstoetsen in de propedeuse. Onderzoek naar het effect op studiesucces
Voortgangstoetsen in de propedeuse Onderzoek naar het effect op studiesucces Presentatie Seminar digitaal toetsen in de praktijk: waarom en hoe? 1. Het project Studiesucces aan de UvA: Maurice Oudejans
Nadere informatieOpleiding Geneeskunde
Academisch Medisch Centrum Universiteit van Amsterdam Opleiding Geneeskunde Nieuwe richtlijnen Bonuspunten toetsing in het AMCurriculum 2010 Team Onderwijsontwikkeling & Kwaliteitszorg Afdeling Onderwijs
Nadere informatieproject Voortgangstoetsen in de propedeuse - Lessons Learned
project Voortgangstoetsen in de propedeuse - Lessons Learned Onderzoek naar het effect op studiesucces Universiteit van Amsterdam (maart 2011 - december 2012) Het onderzoeksproject Voortgangstoetsing in
Nadere informatieWerkbezoek grootschalige digitale
Werkbezoek grootschalige digitale toetszaal TUDelft 11 februari 2014 1 Programma & huishoudelijke mededelingen 11.00-11.30 uur: Inloop met koffie en thee 11.30-12.15 uur: Algemene inleiding opzet digitaal
Nadere informatieONBETWIST ONderwijs verbeteren met WISkunde Toetsen. Planning onderwijs testfase 1. Deliverable 4.2. Evert van de Vrie. ONBETWIST Deliverable 4.
Planning onderwijs testfase 1 Deliverable 4.2 Evert van de Vrie Inleiding Deze deliverable bevat de planning van de verschillende implementatietrajecten binnen testfase 1 van het project. Contactpersoon
Nadere informatieNood- en calamiteitenplan Digitaal toetsen
2015 Nood- en calamiteitenplan Digitaal toetsen UMC Utrecht 17-6-2015 Nood- en calamiteitenplan Digitaal toetsen Aanleiding 1 Inhoud Aanleiding... 2 Definities... 3 Bevoegdheden en verantwoordelijkheden...
Nadere informatieToetsbekwaamheid BKE november 2016
Toetsbekwaamheid BKE november 2016 De Basiskwalificatie Examinering heeft als doel de hbo-toetspraktijk te versterken. Een belangrijk aspect in die toetspraktijk is het gesprek over toetsing: het vragen/
Nadere informatieNood- en calamiteitenplan Digitaal Toetsen
Nood- en calamiteitenplan Digitaal Toetsen UMC Utrecht Oktober 2016,Versie 1.3 1 Inhoud Aanleiding... 2 Definities... 3 Bevoegdheden en verantwoordelijkheden... 4 Beslislijn... 5 Oplossingen en alternatieven...
Nadere informatieToetsregeling Klinische Vraagstukken
Toetsregeling Klinische Vraagstukken Samenvatting toetsregeling Titel examenonderdeel Toetsvorm Schriftelijk tentamen. - 2 meerkeuzevragen; - gesloten boek toets; - gebruik standaardrekenmachine (Casio
Nadere informatieProjectvoorstel Grassroots VU 2015-2016
1. Gegevens van de aanvrager Naam aanvrager: Faculteit: Eric Vos Lisanne Möller Aard- en Levenswetenschappen E-mailadres: Functie: r.a.vos@vu.nl l.m.moller@vu.nl Docent Telefoon: 020 598 2671 2. Titel
Nadere informatie10 Studenten maken zelf toetsvragen: Question Bank
10 Studenten maken zelf toetsvragen: Question Bank Casusbeschrijving door Silvester Draaijer 10.1 Samenvatting Docenten van een cursus Marketing en Consumentengedrag, waaraan wordt deelgenomen door veel
Nadere informatieInhoud. Introductie tot de cursus
Inhoud Introductie tot de cursus 1 Inleiding 7 2 Voorkennis 7 3 Het cursusmateriaal 7 4 Structuur, symbolen en taalgebruik 8 5 De cursus bestuderen 9 6 Studiebegeleiding 10 7 Huiswerkopgaven 10 8 Het tentamen
Nadere informatieNood- en calamiteitenplan Digitaal Toetsen
Nood- en calamiteitenplan Digitaal Toetsen UMC Utrecht November 2018, versie 1.5 1 Inhoud Aanleiding... 2 Definities... 2 Bevoegdheden en verantwoordelijkheden... 4 Beslislijn... 5 Oplossingen en alternatieven...
Nadere informatieWiskunde Lesperiode 1
Wiskunde Lesperiode 1 Proefwerk analyse & Voorbereiding op de herkansing of hoe je je wiskunde materiaal ook kunt gebruiken. Wat gaan we doen? Overzicht creëren. Planning maken. Fouten opsporen en verbeteren.
Nadere informatieKIT Plus, borgingsinstrument voor examencommissies
X0A0T Validiteit Betrouwbaarheid Functionaliteit Condities Toetsbeleid Het toetsbeleidsplan is valide Het toetsbeleidsplan is betrouwbaar Het toetsbeleidsplan is functioneel Het toetsbeleidsplan voldoet
Nadere informatieKeCo De leerling actief!
KeCo in het kort! 0 KeCo De leerling actief! Karel Langendonck Woudschoten Chemie Conferentie 2 en 3 november 2012 Zeist KeCo in het kort! 1 KeCo in het kort! 2 KeCo in het kort! Om maar meteen met de
Nadere informatieMechanica 8 Wb1217 Sterkteleer 2 3 2 Wb1216-06 Dynamica 2 3 4 Wb1218-07 Niet Lin. Mechanica 2 3
Schakelprogramma t.b.v. instroom van studenten van de HBO-bacheloropleiding Scheepsbouwkunde in de TU Delft masteropleiding Marine Technology en daaraan gerelateerde masteropleidingen: Materials Science
Nadere informatieEen handboek In 5 stappen naar een itembank
Een handboek In 5 stappen naar een itembank Waarom? Omdat een goede itembank enorm waardevol is: het is de basis voor goede toetsen! Naast kwaliteitsvoordeel kan het efficiencyen dus kostenvoordeel opleveren!
Nadere informatieEvaluatie weblectures bij FLOT. aanleiding
Evaluatie weblectures bij FLOT aanleiding In september 2013 is bij de lerarenopleiding wiskunde van FLOT gestart met het project weblectures. Het plan was om deze in te zetten bij de cursussen calculus
Nadere informatieVeilig toetsen in de cloud iqualify STE Secure Test Environment
iqualify STE Secure Test Environment Versie Inhoudsopgave 1 Inleiding... 3 2 Toetsen klaarzetten door beheerders... 4 3 Inloggen als toezichthouder... 5 4 Inloggen als deelnemer... 8 5 Toetsanalyse
Nadere informatieU I T S P R A A K
U I T S P R A A K 1 2 1 2 7 van het van de Universiteit Leiden inzake het beroep van XXX, appellante tegen de Raad van Bestuur van het Leids Universitair Medisch Centrum, verweerder 1. Ontstaan en loop
Nadere informatieToetsafname protocol digitale toetsen
Toetsafname protocol digitale toetsen Eigenaar Stafafdeling Onderwijs en Onderzoek Nadere uitwerking van het Toetsbeleid dat is vastgesteld door het College van Bestuur d.d. 4 juli 2013 2012, Hogeschool
Nadere informatieDigitaal toetsen; Niet hoe het moet, maar hoe het kan
Digitaal toetsen; Niet hoe het moet, maar hoe het kan Martijn Hoeke DAS Conferentie, 14 november 2013, Utrecht UITGANGSPOSITIE Summatief toetsen via Blackboard Formatief/diagnostisch toetsen via Maple
Nadere informatieOnline toetsing met Question Mark Perception aan de EhB
Online toetsing met Question Mark Perception aan de EhB Arnout Horemans 5 juni 2007 Online toetsing met QMP - A. Horemans 1 Inhoud Wat? Voor en nadelen Perception in EhB Voorbeeld formatieve toets Feedback
Nadere informatie1 Inleiding... 2 2 Examencommissie... 3 3 Toelating... 4. 3.1 Toelatingseisen... 4 3.2 Vrijstellingen... 4. 4 De inrichting van toetsen...
Inhoudsopgave 1 Inleiding... 2 2 Examencommissie... 3 3 Toelating... 4 3.1 Toelatingseisen... 4 3.2 Vrijstellingen... 4 4 De inrichting van toetsen... 5 4.1 Toelating tot de toetsing... 5 4.2 Schriftelijke
Nadere informatieToegepaste Mechanica : STATICA
SPM1360 INTRODUCTIE Toegepaste Mechanica : STATICA WIE WAT WAAR HOE? Colleges, Leermiddelen, Oefeningen, Tentamen DOELEN INHOUD Docenten : Ir J.W. (Hans) Welleman kamer 6.65 015-2784856 CIVIELE TECHNIEK
Nadere informatieLOGISTIEKE ONDERSTEUNING DIGITALE TENTAMENHAL 9 MEI 2014
LOGISTIEKE ONDERSTEUNING DIGITALE TENTAMENHAL 9 MEI 2014 INTRODUCTIE Daniël Drittij, Universiteitsbibliotheek Bart Overbeek, Dienst Student- en Onderwijszaken 2 ORGANISATIE VU RONDOM ONDERWIJSLOGISTIEK
Nadere informatieVan Entreetoets naar eindtoets; met gebruik van voortgangstoetsing?
Onderwijs, leren en levensbeschouwing Van Entreetoets naar eindtoets; met gebruik van voortgangstoetsing? Gezamenlijk digitaal toetsen met meerdere instellingen Special Interest Group Digitaal Toetsen
Nadere informatieReflectieverslag mondeling presenteren
Reflectieverslag mondeling presenteren Naam: Registratienummer: 900723514080 Opleiding: BBN Groepsdocente: Marjan Wink Periode: 2 Jaar: 2008 Inleiding In dit reflectieverslag zal ik evalueren wat ik tijdens
Nadere informatieLuistertoets Nederlands
Luistertoets Nederlands Afsluitende toets niveau 2F Handleiding digitale toetsafname Stichting Cito Instituut voor Toetsontwikkeling Arnhem (2012) Niets uit dit werk mag zonder voorafgaande schriftelijke
Nadere informatieHandleiding bij de Booktest Generator
Handleiding bij de Booktest Generator Het programma voor het maken van toetsen bij boeken. (c) 2005/2009 Visiria Uitgeversmaatschappij Twisk Inleiding Onze dank voor het aanvragen van de Booktest Generator.
Nadere informatieStudiewijzer 5A050 Schakeltechniek
Studiewijzer 5A050 Schakeltechniek Inhoud dr.ir. L. Jóźwiak augustus 2005 1 Inleiding 1 2 Algemene informatie 1 3 Inhoud van het vak 2 4 Operationele doelstellingen 3 5 Plaats in het curriculum 3 6 Onderwijsvorm
Nadere informatieDigitale hulpmiddelen bij het toetsen en beoordelen in de universitaire lerarenopleiding
Digitale hulpmiddelen bij het toetsen en beoordelen in de universitaire lerarenopleiding Vragenlijst voor docenten/opleiders Intro Doel van deze vragenlijst is informatie te verzamelen over het gebruik
Nadere informatieInhoudsopgave : PARAGRAAF 4 EXAMEN 6 Artikel 4 Iudicium 6
Regels en Richtlijnen voor de Bacheloropleiding Gezondheidswetenschappen 2015-2016 voor studenten die zijn gestart per 1 september 2015, zoals bedoeld in artikel 7.12b van de Wet op het Hoger Onderwijs
Nadere informatieCONSTRUCTIEMECHANICA 3
CT2031 INTRODUCTIE CONSTRUCTIEMECHANICA 3 CONSTRUCTIEMECHANICA in de BSc-FASE WIE WAT WAAR HOE? Colleges, Leermiddelen, Oefeningen, COZ, Tentamen INHOUD EN DE RELATIE MET ANDERE VAKKEN Docent : ir J.W.
Nadere informatieRegeling en Aanmelding Examen BC of SC
Regeling toelating tot de opleiding BC of SC De opleidingen Betonconstructeur HTI (BC) en staalconstructeur HTI (SC) bestaan uit drie studiejaren, respectievelijk BS1, BC2/SC2 en BC3/SC3. Studenten worden
Nadere informatieBSc Kunstmatige Intelligentie. : Bachelor Kunstmatige Intelligentie Studiejaar, Semester, Periode : semester 1, periode 2
Studiewijzer BACHELOR KUNSTMATIGE INTELLIGENTIE Vak : Opleiding : Bachelor Kunstmatige Intelligentie Studiejaar, Semester, Periode : 2015-2016 semester 1, periode 2 Coördinator(en) : dr. Maarten van Someren
Nadere informatieCURSUSBESCHRIJVING Deel 1
CURSUSBESCHRIJVING Deel 1 Cursuscode(s) Opleiding Cursusnaam Cursusnaam Engels : PABFMT14X : Pabo : Gecijferdheid 7, Factoren, Machten en Talstelsels : [vertaling via BB] Studiepunten : 1 Categorie Cursusbeheerder
Nadere informatieEEN ONLINE PROGRAMMA VOOR HET DIGITAAL AANBIEDEN VAN WISKUNDE OPGAVEN
EEN ONLINE PROGRAMMA VOOR HET DIGITAAL AANBIEDEN VAN WISKUNDE OPGAVEN WEBWORK Na tegenvallende tentamenresultaten en relatief hoog uitvalpercentage in vorige jaren is in blok 1 van studiejaar 2016-2017
Nadere informatieExamenregelement Beton- Staaltechniek
Regeling toelating tot de cursus BC of SC De cursussen Betonconstructeur HTI (BC) en staalconstructeur HTI (SC) bestaan uit twee cursusjaren, respectievelijk BC/SC2 en BC/SC3. Studenten worden uitsluitend
Nadere informatiePILOTEXAMENS REKENEN MBO. 29 mei 2013 Jan Paul de Vries
PILOTEXAMENS REKENEN MBO 29 mei 2013 Jan Paul de Vries CONTOUREN BIJEENKOMST Voor wie: Docenten voor wie de pilotexamens rekenen mbo (relatief) nieuw zijn. Doel: Informeren over de huidige stand van zaken,
Nadere informatieCOLLEGE VAN BEROEP VOOR DE EXAMENS. Uitspraak van het College van Beroep voor de Examens van Tilburg University
COLLEGE VAN BEROEP VOOR DE EXAMENS Uitspraak van het College van Beroep voor de Examens van Tilburg University in de zaak tussen mevrouw X, appellante en de examencommissie van de Tilburg Law School, verweerster
Nadere informatieScenario bijeenkomst studiekeuzegesprekken (SKG)
Scenario bijeenkomst studiekeuzegesprekken (SKG) zomer 2009 Algemene tijdsvolgorde van de gesprekken Tijd Locatie Wat Wie Opmerkingen a. Een presentielijst wordt bijgehouden 9.30-10.00 T3 hal Ontvangst
Nadere informatie: Afstudeerproject BSc KI : Bachelor Kunstmatige Intelligentie Studiejaar, Semester, Periode : semester 2, periode 5 en 6
Studiewijzer BACHELOR OPLEIDING KUNSTMATIGE INTELLIGENTIE Vak : Afstudeerproject BSc KI Opleiding : Bachelor Kunstmatige Intelligentie Studiejaar, Semester, Periode : 2015-2016 semester 2, periode 5 en
Nadere informatieMedia Outlook 2 HOGESCHOOL ROTTERDAM / CMI CDMMOU02-2. Aantal studiepunten:2 Modulebeheerder: Ayman van Bregt. Goedgekeurd door:
HOGESCHOOL ROTTERDAM / CMI Media Outlook 2 CDMMOU02-2 Aantal studiepunten:2 Modulebeheerder: Ayman van Bregt Goedgekeurd door: (namens curriculumcommissie) Datum: MARKETING MET INTERACTIEVE MEDIA 6-5 -
Nadere informatieLeerwerktaak: Wiskundeproefwerk ontwerpen
Leerwerktaak: Titel Gekoppeld aan beroepstaak OWE ILS-wi 614 Gekoppeld aan de volgende competenties(s) Niveau Geschikt voor de volgende vakken Ontwerper/ ontwerpgroep/ sectie/ school Relevantie/ kader
Nadere informatieU I T S P R A A K
U I T S P R A A K 1 4 2 5 1 van het van de Universiteit Leiden inzake het beroep van [naam], appellant tegen de Examencommissie Bachelor Kunstgeschiedenis, verweerder 1. Ontstaan en loop van het geding
Nadere informatieToetsbekwaamheid SKE november 2016
Toetsbekwaamheid SKE november 2016 De SeniorKwalificatie Examinering heeft als doel de hbo-toetspraktijk te versterken. De SKE kwalificatie is bij voorkeur een teamgericht proces waarin individuele docenten
Nadere informatieWERKEN MET OSIRIS STUDENT OPLEIDING GENEESKUNDE
WERKEN MET OSIRIS STUDENT OPLEIDING GENEESKUNDE INHOUD 1. WAAROM OSIRIS STUDENT?...1 2. HOE KRIJG JE TOEGANG TOT OSIRIS STUDENT?...1 3. HOE VEILIG IS OSIRIS STUDENT...3 4. WAT IS DE RELATIE MET SOLIS (STUDENTS
Nadere informatieBoKS nationale itembank ontwikkeling HBO-V. SIG Digitaal Toetsen 3 oktober 2013
BoKS nationale itembank ontwikkeling HBO-V. SIG Digitaal Toetsen 3 oktober 2013 Dit project is tot stand gekomen met steun van Stichting SURF, de organisatie die ICT vernieuwingen in het hoger onderwijs
Nadere informatieIntroductie OASE. Introductie workshop voor eerstejaars studenten Werktuigbouwkunde
Introductie OASE Introductie workshop voor eerstejaars studenten Werktuigbouwkunde Wat is OASE? Online Active Study Environment Persoonlijke informatie Informatie en aanmelden voor vakken, projecten en
Nadere informatieEen succesvol traject ter voorbereiding op de taaltoets.
Richard Vollenbroek Hogeschool Edith Stein/Onderwijscentrum Twente Vollenbroek@edith.nl Een succesvol traject ter voorbereiding op de taaltoets. Instromende eerstejaars studenten aan Nederlandse pabo s
Nadere informatieDEM Toets Beoordelingsformulier
Toets Beoordelingsrapport Algehele Conclusies Naam van het vak: Opleiding: Sterke punten: Aandachtspunten: Aanbeveling(en): Beoordeeld door: Datum: 1 Bijlage: Kopie van de Vakbeschrijving (BOE) / (BPO)
Nadere informatieReactie bachelor OER
Spuistraat 134 1012 VB Amsterdam (020) 525 3278 fgw@studentenraad.nl studentenraad.nl/fgw Reactie bachelor OER 2015-2016 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Artikel 3: Inrichting opleiding... 2 3.1 Indeling
Nadere informatieMicrosoft Office Specialist
Efficiënter en productiever! Producten en prijzen 2019 (MOS) Efficiënter en productiever 1 Januari 2019 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2... 3 MOS-examens... 3 Keuzedelen en MOS... 4 Digitaal... 5 Opbouw
Nadere informatieDie longitudinale toets
Die longitudinale toets Hoe zit dat nu eigenlijk? d l / l Commissie Longitudinale Toetsing / Toetsteam Nieuwe Curricula Giel Bosman, Michiel Kornelissen, Marc Vorstenbosch en Mieke Latijnhouwers De formaliteiten
Nadere informatieHet Sectorwerkstuk. Naam leerling
Het Sectorwerkstuk Nakijkboekje: Naam leerling Naam docent Titel werkstuk Het werkstuk wordt nagekeken met behulp Van de formulieren in dit boekje door de begeleider en eventueel (afspreken!) een andere
Nadere informatieMechanica 8 Wb1217 Sterkteleer 2 3 2 Wb1216-06 Dynamica 2 3 4 Wb1218-07 Niet Lin. Mechanica 2 3. Projecten 6 Project 6 doorlopend Totaal 41
Schakelprogramma t.b.v. instroom van studenten van de HBO-bacheloropleiding Werktuigbouwkunde in de TU Delft masteropleiding Mechanical Engineering en daaraan gerelateerde masteropleidingen: Biomedical
Nadere informatieMEMO DIGITAAL INZIEN TENTAMEN
MEMO DIGITAAL INZIEN TENTAMEN Digitaal inzien tentamens 1. Introductie Al lange tijd is digitalisering een belangrijk onderwerp binnen het academisch onderwijs. Op het gebied van digitalisering zijn er
Nadere informatieStartbijeenkomst ptaak jaar 2. Ontwerpen en innoveren
Startbijeenkomst ptaak jaar 2 Ontwerpen en innoveren Wat is het doel? Hoe gaan we dat doel bereiken? Met extra aandacht voor Ontwerponderzoek Dataverzamelingsmethoden Interviewen Toetsen van leereffect
Nadere informatieLIMS van de toekomst...
LIMS van de toekomst... Dr R.P. Verkooijen Medische Microbiologie & Infectieziekten Erasmus MC Rotterdam R.P. Verkooijen & M. Vogel Medische Microbiologie & Infectieziekten Knelpunten tentamenverwerking
Nadere informatieSamenvatting. Belangrijke kanttekeningen
Samenvatting Context en Interventie Na tegenvallende tentamenresultaten en relatief hoog uitvalpercentage in vorige jaren is in blok 1 van studiejaar 2016-2017 de cursus Infinitesimaalrekening A (WISB
Nadere informatieToetsregeling Praktijk en Principes van de Geneeskunde, eerste semester (MED-B1PPGSE1)
Toetsregeling Praktijk en Principes van de Geneeskunde, eerste semester (MED-B1PPGSE1) Bacheloropleiding Geneeskunde Radboudumc Deze regeling is van kracht vanaf 1 september 2018. 1. Begripsbepaling Het
Nadere informatieWerkwijze 10voordeleraar
Werkwijze 10voordeleraar Cito Kennisplatform examinering 6 oktober 2016 Arian van Staa, programmamanager Jolien Pas, psychometricus Opbouw Waar komen we vandaan? Wie zijn wij? Wat doen wij? Wat hebben
Nadere informatieMETEN VOLGEN MATCHEN. www.parantion.nl SCORION. Overzicht toetsvormen
SCORION TALENT METEN VOLGEN MATCHEN www.parantion.nl Overzicht toetsvormen 1 Scorion als instrument voor het volgen en inzichtelijk maken van leer- en ontwikkelprocessen Toetsend leren en toetsvormen Scorion
Nadere informatieKwaliteit van Toetsen. Dr C.G.Groot
Kwaliteit van Toetsen Dr C.G.Groot Er was eens. - Vragen niet correct - Toets geen afspiegeling van de stof - Procedures onduidelijk - Mondeling (in dit geval) niet objectief 2 Wettelijk kader - Wet op
Nadere informatieStudiewijzer Inleiding Digitale Techniek, versie 1.6, , J.E.J. op den Brouw
2018/2019 Elektrotechniek Semester 1.1 Studiewijzer Inleiding Digitale Techniek (E-INLDIG-13 ) 3 studiepunten Verantwoordelijk docent: Jesse op den Brouw J.E.J.opdenBrouw@hhs.nl Overige docent(en): Ben
Nadere informatieSTUDIEGIDS PREMASTERPROGRAMMA ACCOUNTING & CONTROL
Faculteit der Economische Wetenschappen en Bedrijfskunde STUDIEGIDS PREMASTERPROGRAMMA ACCOUNTING & CONTROL Cursusjaar 2015-2016 Versie september 2015 2015 Vrije Universiteit, Amsterdam PREMASTERPROGRAMMA
Nadere informatieDit reglement is een extract uit de Onderwijs- en Examenregeling van NOVI Hogeschool.
EXAMENREGLEMENT Dit reglement is een extract uit de Onderwijs- en Examenregeling van NOVI Hogeschool. Art 5.1 Toetsing binnen de opleiding 1. Een tentamen ter afsluiting van een onderwijseenheid bestaat
Nadere informatieSoms geeft de begeleidende informatie misleidende informatie; doet de applicatie niet wat hij belooft te doen.
Inhoud Als er leerdoelen gehaald moeten worden moeten we als docent wel enige zekerheid hebben omtrend het effect van een interactieve multimediale applicatie. Allereerst moet de applicatie beken worden
Nadere informatieBeleid en Management in de Publieke Sector
Beleid en Management in de Publieke Sector Course information C OURSE FSWBMNBMPS AC ADEMIC YEAR 2017-2018 EC 15 LANGUAGES Nederlands PROGRAMME Bestuurskunde / Minor Pre-master dagprogramma / Bestuurskunde
Nadere informatieQuick start OASE voor docenten en medewerkers
Onderwijs en Studenten Service Centrum Den Dolech 2, 5612 AZ Eindhoven Postbus 513, 5600 MB Eindhoven www.tue.nl Datum 4 juli 2011 Versie 1.2 Quick start OASE voor docenten en medewerkers De digitale leer-
Nadere informatieOnline herhalingscursus Medewerker Luchtvracht
Handleiding Online herhalingscursus Medewerker Luchtvracht Maak uw keuze in onderstaand schema. U kun hierna op de pagina inhoud het betreffende hoofdstuk aanklikken. 1 Inhoud 1. Inloggen... 3 2. Inloggen
Nadere informatieToetsregeling MGZ-Lijntentamen
Toetsregeling MGZ-Lijntentamen Samenvatting toetsregeling ingangsdatum september 28 Titel examenonderdeel Q: Mechanismen van gezondheid en ziekte, inleiding & overzicht (MED-BMGZK) Q2: Mechanismen van
Nadere informatieLeestoets Nederlands. Afsluitende toets niveau B2. Handleiding digitale toetsafname
Leestoets Nederlands Afsluitende toets niveau B2 Handleiding digitale toetsafname Stichting Cito Instituut voor Toetsontwikkeling Arnhem (2010) Niets uit dit werk mag zonder voorafgaande schriftelijke
Nadere informatieAnalyse vragenlijst pilot functioneel beheerders SURF
Analyse vragenlijst pilot functioneel beheerders SURF Lector Dr. Mark Gellevij Onderzoekers Dr. Marike Faber Jolise t Mannetje MSc Contact: Saxion - Kenniscentrum Onderwijsinnovatie Lectoraat Innovatief
Nadere informatieDIGITALE TOETSZAAL VU DIGITENT: GROOTSCHALIG DIGITAAL TOETSEN
DIGITALE TOETSZAAL VU DIGITENT: GROOTSCHALIG DIGITAAL TOETSEN Digitale Toetszaal RUG 290 plekken permanent Digitale Toetszaal TU-Delft 2 x 225 plekken plekken, niet permanent Digitale Toetszaal VU 385
Nadere informatieArchiveren toetsen. Toetsadviescommissie, Johan Jeuring Faculteit Bètawetenschappen Januari 2012
Archiveren toetsen Toetsadviescommissie, Johan Jeuring Faculteit Bètawetenschappen Januari 2012 Moeten we toetsen archiveren? Welke onderdelen? Waarom moeten we dat doen? Hoe lang moeten we dat doen? Wie
Nadere informatieHET AFNEMEN VAN TOETSEN MET DE COMPUTER
5 HET AFNEMEN VAN TOETSEN MET DE COMPUTER Silvester Draaijer, Janneke van der Hulst en Rick de Graaff Wat zijn de voordelen van toetsen afnemen via een computer? In welke situaties is het voor een docent
Nadere informatieGerard J.J.M. Straetmans Symposium De Logica van Mondelinge Toetsing Zutphen, 21 september G.J.J.M. Straetmans
Gerard J.J.M. Straetmans Symposium De Logica van Mondelinge Toetsing Zutphen, 21 september 2012 G.J.J.M. Straetmans Beslissingen nemen over onderwijsdeelnemers onderwijs Beslissing over toelating en plaatsing
Nadere informatieToetsregeling Klinische Vraagstukken
Toetsregeling Klinische Vraagstukken Bacheloropleidingen Geneeskunde Radboudumc Deze regeling is van kracht vanaf september 27. Begripsbepaling De tentamens Klinische vraagstukken niveau t/m 5 bestaan
Nadere informatieMicrosoft Office Specialist
Efficiënter en productiever! Producten en prijzen 2018 (MOS) Efficiënter en productiever 1 Januari 2018 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2... 3 MOS-examens... 3 Keuzedelen en MOS... 4 Digitaal... 5 Opbouw
Nadere informatieWorkflow Digitaal toetsen van klinisch redeneren binnen de medische opleidingen
Workflow Digitaal toetsen van klinisch redeneren binnen de medische opleidingen Drs. J.A. Vos Drs. J.M.E. van Bruggen N.M.F. de Bruycker MSc Drs. M. Manrique Drs. E.J. Spierenburg Academisch Medisch Centrum
Nadere informatieLeestoets Nederlands. Afsluitende toets niveau 2F. Handleiding digitale toetsafname
Leestoets Nederlands Afsluitende toets niveau 2F Handleiding digitale toetsafname Stichting Cito Instituut voor Toetsontwikkeling Arnhem (2012) Niets uit dit werk mag zonder voorafgaande schriftelijke
Nadere informatieBEOORDELINGSFORMULIER
Faculteit Geesteswetenschappen Versie maart 2015 BEOORDELINGSFORMULIER MASTER SCRIPTIES Eerste en tweede beoordelaar vullen het beoordelingsformulier onafhankelijk van elkaar in. Het eindcijfer wordt in
Nadere informatieWiskunde op maat! 29/11/17
Wiskunde op maat! 29/11/17 Presentatie Achtergrond nieuwe editie Concept boek online Arrangement Achtergrond 12 e editie Gebruikerswensen Oefenstof Theorie/voorbeelden Differentiatie Digitaal Gepersonaliseerd
Nadere informatieVerplicht toetsen en bijspijkeren of eigen verantwoordelijkheid? De basisvaardigheden Nederlands van eerstejaars VU-studenten
7.Taalbeleid hoger onderwijs Ronde 8 Marloes van Beersum & Eline van Straalen Taalcentrum-VU, Vrije Universiteit Amsterdam Contact: mvanbeersum@taalcentrum-vu.nl evanstraalen@taalcentrum-vu.nl Verplicht
Nadere informatieDIGITAAL TOETSEN, CASUS AVANS. Eky Fioole / Jan Snijders Leer- en Innovatiecentrum. Eky Fioole en Jan Snijders
DIGITAAL TOETSEN, CASUS AVANS Eky Fioole / Jan Snijders Leer- en Innovatiecentrum Eky Fioole en Jan Snijders Context In 2013 12 systemen voor digitaal toetsen een onbalans tussen vraag en aanbod Een hoog
Nadere informatieEvaluatierapport Project Ontwerpen van een Werktuig en Module 1
Evaluatierapport Project Ontwerpen van een Werktuig en Module 1 201300028 Ir. W. De Kogel-Polak 100% geslaagd na eerste poging De evaluatiecommissie heeft Project Ontwerpen van een Werktuig en Module 1
Nadere informatieMicrosoft Office Specialist
Efficiënter en productiever! Producten en prijzen 2017 (MOS) Efficiënter en productiever 1 Januari 2017 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2... 3 Keuzedelen en MOS... 4 Digitaal... 5 Opbouw en inhoud... 6
Nadere informatieOmschrijving eisen en bevoegdheden
Omschrijving eisen en bevoegdheden examinatoren CMD 2018 Inhoud: Aanstellen...2 Module-examinator...3 Modulecoördinator-examinator...4 Afstudeerproject-examinator...5 Stage-examinator...5 Assessor...6
Nadere informatieInhoud. Werken met de toetsomgeving van de Natuurkunde Olympiade Junior. versie februari 2016
Werken met de toetsomgeving van de Natuurkunde Olympiade Junior versie februari 2016 Met ingang van jaargang 2016 maken we voor het afnemen van de computertoetsen gebruik van het systeem dat ook wordt
Nadere informatieReflectie op het vak Programma, Ontwerp & Projectmanagement. Essay
Essay april 2005 Tim Den Dekker 1140612 Johannes van Ussel 1142194 BK6R050 Programma, Ontwerp en Projectmanagement Programma, Ontwerp en Projectmanagement BK6R050 1 Voorwoord Dit essay is een zelfreflectie
Nadere informatieRevisely Docentenhandleiding
Revisely Docentenhandleiding Educate-itbalie@uu.nl Inhoudsopgave Inleiding 3 1 Account aanvragen en inloggen 3 2 Groep aanmaken 3 3 Studenten toevoegen 3 3.1 Handmatig één voor één toevoegen 3 3.2 Groep
Nadere informatieMODEL REGELS EN RICHTLIJNEN EXAMENCOMMISSIE
MODEL REGELS EN RICHTLIJNEN EXAMENCOMMISSIE Vastgesteld bij besluit nr. 2015cb0178 van het College van Bestuur van 1 juni 2015 Inhoud 1. Toepassingsgebied 2. Algemeen 3. Samenstelling van de examencommissie
Nadere informatieExamenreglement 2014-2015
Examenreglement 2014-2015 INHOUDSOPGAVE Hoofdstuk 1 Algemeen 3 Hoofdstuk 2 Toelating tot opleidingen en cursussen 4 Hoofdstuk 3 Onderwijsprogramma 5 Hoofdstuk 4 Getuigschrift 7 Hoofdstuk 5 Doel en vorm
Nadere informatie