Schoolondersteuningsprofiel

Transcriptie

1 Schoolondersteuningsprofiel Clusius College Hoorn Mbo 2014 Groen licht voor succes! Clusius College Hoorn Mbo

2 1. Inleiding Passend onderwijs is de nieuwe manier waarop onderwijs aan studenten, die etra ondersteuning nodig hebben, wordt georganiseerd. Het gaat om zowel lichte als zware vormen van ondersteuning. Bijvoorbeeld etra begeleiding op school, aangepast lesmateriaal, hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school. Streven is om met de invoering van de wet op passend onderwijs de preventieve aanpak in het reguliere onderwijs verder te versterken en alle kinderen en jongeren het onderwijs te laten volgen dat bij hen past. Kernelement van de nieuwe wet is de zorgplicht, de niet vrijblijvende samenwerking tussen schoolbesturen. De zorgplicht ligt bij het bevoegd gezag van de school en is van toepassing op studenten die etra ondersteuning nodig hebben en die niet zonder meer het onderwijs kunnen doorlopen. Als een school (zelf) geen passende onderwijsplek kan bieden, moet zij ervoor zorgen dat de student op een andere school kan worden geplaatst. Uitgangspunt bij de uitvoering van de wet op passend onderwijs is bestuurlijke ruimte voor het onderwijsveld. Naast de slanke wetgeving vanuit het ministerie hebben de sectorraden de verantwoordelijkheid genomen om ten behoeve van de bestuurlijke ruimte van schoolbesturen een Referentiekader passend onderwijs op te stellen: een leidraad voor de invoering van passend onderwijs. Het middelbaar beroepsonderwijs (mbo) neemt binnen passend onderwijs een aparte positie in. Het mbo kent geen speciaal onderwijs. Voor het mbo ligt de zorgplicht verankerd in de Wgbh/cz 1. Door de grote spreiding van mbo instellingen nemen zij geen deel aan de samenwerkingsverbanden voortgezet onderwijs. Bij de vormgeving van passend onderwijs voor jongeren tot 23 jaar spelen zij echter wel een essentiële rol. Het mbo volgt in grote lijnen dan ook de ambities van het referentiekader. Scholen brengen als uitvloeisel van onder meer het referentiekader passend onderwijs hun ondersteuningsmogelijkheden in beeld in het zogeheten schoolondersteuningsprofiel. Het is een document waarin een beknopt overzicht wordt gegeven van alle vormen van ondersteuning die de school te bieden heeft en ondersteuning die zij op korte termijn nog denkt te gaan aanbieden, de ambities. Onderscheiden worden de basisondersteuning en etra ondersteuning. Basisondersteuning legt vast welke bekwaamheidseisen aan het personeel worden gesteld en wat de mogelijkheden van de school zijn om ondersteuning in te zetten. Basisondersteuning staat ter beschikking van alle studenten met een ondersteuningsbehoefte. Soms is dat echter niet voldoende. De school beschikt dan nog over etra ondersteuningsmiddelen waarmee zij ondersteuning op maat kan inzetten. De school kan deze etra middelen gebruiken om de basisondersteuning verder te verbreden met epertise vanuit de school zelf of met epertise van buitenaf. Etra ondersteuning kan licht en kortdurend van aard zijn, maar ook zwaar en langdurig en plaatsvinden binnen of buiten de school. Het schoolondersteuningsprofiel is als het ware een foto van de stand van zaken en biedt daardoor de school de mogelijkheid om te bepalen: bieden wij voldoende ondersteuning en kunnen wij dit ook waarmaken? Maar vooral ook biedt het ouders de mogelijkheid om te beoordelen of het ondersteuningsniveau van een school past bij wat hun kind nodig heeft. Het schoolondersteuningsprofiel is een beknopt document: voor meer informatie kan worden gekeken in de schoolgids of het ondersteuningsplan (v/h zorgplan) van de school Het schoolondersteuningsprofiel is ontwikkeld door de school en de ondernemingsraad van het Clusius College heeft ingestemd met de inhoud. Alle in dit schoolondersteuningsprofiel genoemde websites en documenten zijn te bereiken via de website van de school. 1 Wet gelijke behandeling op grond van handicap of chronische ziekte. 2

3 2. Algemene informatie In dit hoofdstuk worden de contactgegevens van de school en de kengetallen van de populatie weergegeven. Ook wordt kort weergegeven wat de school als haar opdracht ziet, vooral in het kader van passend onderwijs: de onderwijsvisie. 2.1 Contactgegevens Naam Clusius College Hoorn Type school Mbo Adres Blauwe Berg 3, 1625 NT Hoorn Telefoon E mail hoorn@clusius.nl Website Onderwijsvisie en visie op ondersteuning Het Clusius College leidt op voor leven en werken in een groene wereld en doet dit met eigentijds, aantrekkelijk en kwalitatief hoogwaardig onderwijs. Het onderwijs onderscheidt zich door aandacht voor natuur, duurzaamheid, voeding en leefomgeving. Het Clusius College is een school voor zowel vmbo als mbo en heeft meerdere vestigingen in Noord Holland. Dit schoolondersteuningsprofiel is geschreven voor de mbo afdeling van het Clusius College Hoorn. Het Clusius College biedt vanuit een professionele organisatie kwalitatief hoogwaardig onderwijs, waarin leerlingen (vmbo) en studenten (mbo) worden uitgedaagd het beste uit zichzelf te halen. Om dit te bereiken worden de (leer)omstandigheden zo optimaal mogelijk gemaakt. Het Clusius College komt bij medewerkers, student, ouders en bedrijfsleven als eerste in gedachte wanneer het gaat om goed onderwijs, omdat het: een veilige, stimulerende leeromgeving biedt; een ieder uitdaagt het beste uit zichzelf te halen; samenwerkt met ouders, bedrijfsleven en andere betrokkenen in de regio; een professionele organisatie is met modern personeelsbeleid, en zich kenmerkt door transparantie, verantwoordelijkheid en kwaliteitsbewustzijn. De kernwaarden van het Clusius College zijn betrokkenheid, kwaliteit, professioneel en vertrouwen. Onder kwalitatief hoogwaardig onderwijs verstaat het Clusius College onderwijs met een goed rendement en goede opbrengsten, onderwijs dat afgestemd is op de mogelijkheden en leerstijlen van leerlingen en studenten en onderwijs dat aantrekkelijk is. In dit onderwijs worden leerlingen en studenten goed begeleid. Zij en hun ouders zijn, evenals vervolgopleidingen, stagebedrijven en (voor het mbo) het afnemend bedrijfsleven tevreden over het onderwijs en de faciliteiten. Dit is ook onderwijs dat zich voortdurend ontwikkelt waarbij de beheersbaarheid niet uit het oog verloren mag worden. Daarbij dient de school voor ouders transparant en toegankelijk te zijn en de leerlingen een veilige leeromgeving te bieden. Visie op ondersteuning Niet elke student kan de opleiding zonder etra hulp en ondersteuning volgen. Ondersteuning van studenten is dan ook een belangrijke pijler van het onderwijs. Bij de aanmelding wordt daarom eerst gekeken welke (etra) ondersteuning voor een student nodig is om de opleiding met succes te kunnen doorlopen. 3

4 Vervolgens wordt aan de hand van deze inventarisatie beoordeeld of het Clusius College in staat is aan de hulpvraag van de student te voldoen. Ondersteuning is niet alleen gericht op het aanpakken van optredende problemen, maar richt zich ook op het voorkomen ervan. Op deze manier geeft de school ook op preventieve wijze gestalte aan de ondersteuning. De school richt zij bij haar ondersteuning ook sterk op het voorkomen van vroegtijdige schoolverlating, onder andere door een onderwijs op maatvoorziening (OOM) binnen de school. (zie hoofdstuk 4.2) Studenten die een verkeerde beroeps of opleidingskeuze hebben gemaakt kunnen daarnaast door het zorgadviesteam verwezen worden naar het heroriëntatietraject. Gedurende een periode van drie maanden gaan deze studenten zich oriënteren bij andere opleidingen binnen of buiten het Clusius College met als doel instroom in een nieuwe opleiding. Het heroriëntatietraject is ook een van de middelen die het Clusius College inzet bij het voorkomen van schooluitval. Voor het heroriëntatietraject is het noodzakelijk om duidelijk de problematiek van de student in beeld te brengen. Zo wordt bepaald of een student kan instromen in het heroriëntatietraject of een andersoortig traject om schooluitval te voorkomen. Het mbo staat voor de uitdaging om de kwaliteit van begeleiding van de student met LGF ( rugzakje ) te verbreden naar alle studenten met een ondersteuningsbehoefte en dié ondersteuning te bieden die noodzakelijk is voor een kansrijke schoolloopbaan. Dit vereist een kwalitatief hoogstaande intakeprocedure met een goede screening, warme overdracht, verlengde intakeprocedure (indien nodig), een intensievere vorm van intake en informatie uitwisseling met studenten met een te verwachten ondersteuningsvraag. Afspraken over begeleiding en etra ondersteuning moeten worden vastgelegd in de onderwijsovereenkomst (OOK). 2.3 Kengetallen leerlingpopulatie Hieronder worden de belangrijkste kengetallen van de school weergegeven. Aantal studenten Studenten met REC indicatie Studenten met dysleieverklaring BOL BBL Studenten met dyscalculieverklaring Heroriëntatie Voortijdige schoolverlaters Aantal % ,3% ,8% ,5% 2 Per

5 Overzicht opleidingen en studentenaantallen Opleiding Commercieel ondernemen Groen, grond & infra In en outdoor styling Monteur mobiele werktuigen Plantenteelt Sport, recreatie en toerisme Tuin, park en landschap Niveau 4 2/3 3/4 2/3 2/3/4 2/3/4 2/3/4 Leerweg BOL BOL/BBL BOL BOL/BBL BOL/BBL BOL BOL Aantal studenten Slaagpercentages ,5% ,7% ,8% Uitstroom van studenten Hieronder vindt u een overzicht van waar de studenten van het Clusius College Mbo na het schooljaar naar toe zijn uitgestroomd. De cijfers in de schooljaren ervoor en erna zijn vergelijkbaar. Uit en doorstroom van studenten Schooljaar : Diploma behaald: andere opleiding mbo Clusius 5 Diploma behaald: andere opleiding mbo elders 4 Diploma behaald: naar hbo 36 Diploma behaald: naar hoger niveau binnen Clusius 11 Diploma behaald: naar overig onderwijs 3 Diploma behaald: vervolg onbekend 25 Diploma behaald: werken 37 Doublure 9 Naar BBL: niveau 2 Clusius 1 Naar BOL: niveau 2 Clusius 1 Naar BOL: niveau 3 Clusius 3 Eindtotaal 135 Klassengrootte De klassengrootte op het Clusius College Mbo wisselt sterk al naar gelang de werkvorm, met een gemiddelde van 19 studenten. 5

6 3. Basisondersteuning 3.1 Inleiding Het Clusius College hanteert een schematisch overzicht van aspecten van basisondersteuning. Basisondersteuning kenmerkt zich door het nauwgezet volgen van de ontwikkeling van de studenten en een intensief intern overleg daarover. Basisondersteuning is geen vast gegeven: scholen zijn en blijven in ontwikkeling en de inhoud van de basisondersteuning zal dan ook regelmatig worden aangepast door school. 3 Het onderwijs wordt zoveel mogelijk afgestemd op de onderwijs en ontwikkelingsbehoeften van de student en waar nodig wordt etra tijd en aandacht aan de individuele student geschonken. Indien nodig biedt de school een scala aan ondersteuningsmogelijkheden en hulpmaterialen en onderhoudt zij waar nodig actief werkrelaties met eterne deskundigen. De school ontwikkelt zich daarbij voortdurend en besteedt voortdurend aandacht aan de professionalisering van de medewerkers. 3.2 Basisondersteuningsprofiel Het Clusius College Mbo heeft recent in kaart gebracht hoe zij staat ten opzichte van het gewenste niveau van basisondersteuning met behulp van het genoemde overzicht van de basisondersteuning. De uitkomst van deze analyse is als bijlage bij dit schoolondersteuningsprofiel gevoegd (bijlage 1). Uit de analyse blijkt dat de school al behoorlijk is gevorderd in haar ontwikkeling van de basisondersteuning, maar dat diverse aspecten de komende periode ook nog aandacht dienen te krijgen. De scholen van het Clusius College hanteren hiervoor diverse ontwikkelplannen, die binnen een vaste beleidscyclus worden geëvalueerd en bijgesteld. Het is van belang om duidelijk te maken dat de school de basis en etra ondersteuning alleen waar kan maken binnen de grenzen van de mogelijkheden van de school en haar eterne partners. Indien de ondersteuningsbehoefte van een leerling de mogelijkheden van de school te boven gaat, zal de school hierover met de ouder(s)/verzorger(s) communiceren en deze op alternatieven buiten de school (indien aanwezig) wijzen. 3.3 Onderwijsondersteuningsstructuur Veel studenten kunnen zonder ondersteuning de opleiding met goed gevolg doorlopen en afronden met een diploma. Echter, er zijn ook studenten die (etra) ondersteuning vanuit de school en haar partners nodig hebben. Binnen de school worden verschillende groepen studenten onderscheiden die specifieke ondersteuning behoeven. De ondersteuningsstructuur is erop gericht studenten met een etra ondersteuningsbehoefte zo snel mogelijk in beeld te hebben om hen ondersteuning op maat te kunnen bieden en daarmee te voorkomen dat zij uitvallen. De ondersteuningsbehoefte van een student moet helder worden tijdens de intake. De intake van nieuwe leerlingen dient om zowel de toelaatbaarheid van de leerling te bepalen als de plaatsbaarheid. De toelaatbaarheid wordt bepaald door wettelijk vereiste toelatingseisen en door specifieke beroepscompetenties. De vraag naar de plaatsbaarheid doet zich voor wanneer etra ondersteuning nodig is. 3 Bij het invullen van de checklist is het Clusius College mbo uitgegaan van de huidige situatie. Het Clusius College is een school die zich kenmerkt door een lerend karakter. De school is en blijft in ontwikkeling. Ook de checklist is om deze reden een instrument dat voortdurend in ontwikkeling is. 6

7 De verantwoordelijkheid om de ondersteuningsbehoeften te benoemen ligt primair bij student en ouders. De wens van de aspirant student om de gekozen opleiding succesvol te doorlopen staat centraal en daar hoort het benoemen van de behoefte aan ondersteuning bij. De intaker denkt mee in deze situatie waarin van de aspirant student niet altijd verwacht kan worden dat die volledig in staat is om de noodzakelijke ondersteuning scherp te verwoorden. Daar komt bij dat genoten ondersteuning in het verleden niet altijd aansluit bij de toekomstige contet. Met andere woorden: de ondersteuningsbehoeften moeten opnieuw geïnventariseerd worden tegen de achtergrond van de situatie in het mbo, de gewenste mbo opleiding, de arbeidsmarkt, de bedrijfstak en het beroepsperspectief. De uitslagen van de AMN intaketest 4 vormen een goede basis om met de student in gesprek te gaan over de ondersteuningsbehoefte. De uitslagen zijn niet geschikt om alleen op grond daarvan de plaatsbaarheid te bepalen: gesprekken, observaties, testen en overige informatie vormen samen de basis daarvoor. Ook na de start van de opleiding is de opleiding alert op signalen van persoonlijke problematiek en stagnerende schoolresultaten. Indien de benodigde ondersteuning gerealiseerd kan worden binnen de basisbegeleiding van de opleiding, kan individueel maatwerk achterwege blijven. Het is niet haalbaar (en ook niet wenselijk) om voor alle studenten met een ondersteuningsbehoefte individuele trajecten te ontwikkelen. Uitgangspunt is dat de student zoveel mogelijk wordt opgevangen in de eigen groep door de docent en mentor, eventueel in samenwerking met de teamleider (het opleidingsteam). Vier keer per schooljaar vindt een studentenbespreking plaats, een overleg van de vakdocenten, AVO docenten, teamleider en zorgcoördinator, met als doel het signaleren, analyseren, bespreken en evalueren van ondersteuningsvragen en begeleiding van studenten. Indien de basisondersteuning niet voldoende is, worden de interne deskundigen ingeschakeld: het interne zorgteam. Het interne zorgteam bestaat uit de volgende functionarissen: Zorgcoördinator (voorzitter) Teamleider Zorgdocenten Het interne zorgteam komt eens in de zes weken bijeen, bespreekt de ingebrachte casussen, stelt een aanpak vast en spreekt af wie welke acties onderneemt. Indien het interne zorgteam voldoende mogelijkheden voor handelen ziet, is inbreng in het zorgadviesteam (ZAT) van de school (zie onder) overbodig. Het interne zorgteam vervult daarmee een preventieve rol. Interne doorverwijzing naar de schoolmaatschappelijk werker, naar de begeleider en de OOM voorziening (Onderwijs Op Maat) behoren hierbij tot de mogelijkheden. Daarnaast houdt het interne zorgteam ontwikkelingen bij en adviseert het de schoolleiding met betrekking tot kwaliteitsverbetering en professionalisering van de ondersteuning en de ondersteuningsstructuur. Ouders van studenten, die in het zorgteam zijn besproken, worden op de hoogte gehouden van de voortgang. 5 Indien de benodigde ondersteuning de mogelijkheden van het interne zorgteam te boven gaan, vindt doorverwijzing plaats naar het zorgadviesteam (ZAT). Het ZAT is een multidisciplinair overleg waarin ook eterne deskundigen participeren. Het ZAT komt eens per 6 weken bijeen. 4 5 AMN biedt testen, toetsen en volgsystemen aan voor het onderwijs en het bedrijfsleven. De AMN Intaketest geeft inzicht in de capaciteiten en persoonlijkheid van een deelnemer, geeft advies over de gewenste begeleidingsstijl en geeft inzicht in de resultaten van individuele deelnemers én groepen. Bij studenten boven de 16 jaar geldt hierbij dat dit alleen plaatsvindt indien de student niet heeft aangegeven hiertegen bezwaar te hebben. 7

8 Deelnemers aan het ZAT zijn: Zorgcoördinator Zorgdocenten Teamleider (op afroep) Schoolmaatschappelijk werker Begeleider Leerplichtambtenaar/RMC Vertegenwoordiger Bureau Jeugdzorg GGD ( schoolarts) Brijder (verslavingszorg) Het ZAT kan onder meer: zorgdocent, mentoren en docenten adviseren; schoolmaatschappelijk werk inschakelen; studenten indiceren voor de Onderwijs op Maat voorziening (OOM) ; verwijzen naar heroriëntatie; verwijzen naar eterne hulpverleningsorganisaties; de student in de verwijsinde 6 zetten. Voor bespreking in het ZAT vraagt de mentor om schriftelijke toestemming. Bij studenten vanaf 16 jaar ligt de bevoegdheid om toestemming te verlenen bij de student. Gezien het opvoedingsbelang (naarmate de student ouder wordt zal dit belang afnemen) zal het veelal wenselijk zijn ouders te informeren en in de gelegenheid te stellen bezwaar te maken. De zorgcoördinator draagt zorg voor de terugrapportage naar de ZAT partners en zorgdocenten en plaatst de rapportage in het leerlingvolgsysteem van de school. Het aantal studenten dat de afgelopen jaren in het zorg advies team (ZAT) van de school is besproken: Schooljaar Aantal studenten besproken in het ZAT In schema ziet de ondersteuningsstructuur van het Clusius College Mbo er als volgt uit: 6 Het Clusius College Mbo Hoorn is toegetreden tot de Verwijsinde Noord Holland, een instrument om contact te leggen met professionals in het belang van studenten. De criteria voor plaatsing van de student in de verwijsinde staan beschreven in het ondersteuningsplan van de school. Het gaat hierbij om een combinatie van verschillende problemen, zodanig dat er een gegrond vermoeden is dat de student in zijn ontwikkeling ernstig belemmerd is of wordt. Bij ondertekening van het toestemmingsformulier ZAT wordt de student hierover geïnformeerd en geeft hiervoor toestemming. 7 Tot

9 1 e lijns ondersteuning Docent Mentor Teamleider (=opleidingsteam) Studentenbespreking Leerling 2 e lijns ondersteuning Interne deskundigen 3 e lijns ondersteuning Eterne deskundigen en instellingen Zorgadviesteam (ZAT) Interne en eterne deskundigen Toelichting op de niveaus van ondersteuning 8 Niveau 1 e lijns ondersteuning Ondersteuningsmogelijkheden Alle studenten maken de AMN intaketoets Het mentoraat is zeer zorgvuldig vorm gegeven. Er worden overzichtslijsten gemaakt door de mentoren met behulp van de zorgcoördinator Een docent signaleert een probleem bij een student. De betreffende docent meldt dit aan de mentor van de student De mentor wint informatie in en gaat zo nodig in gesprek met de student en ouder(s)/verzorger(s). De mentor onderneemt eerst zelf acties en helpt de student het probleem zelf op te lossen. 8 Deze informatie is uitgebreider uitgewerkt in het zorgplan van de school. 9

10 2 e lijns ondersteuning 3 e lijns ondersteuning Is de ondersteuning door de vakdocent/mentor/teamleider niet voldoende, dan brengt de mentor het probleem in kaart en overlegt met de zorgcoördinator en/of teamleider. De student wordt, indien nodig, besproken in de studentenbespreking. De student wordt, indien nodig, besproken in het interne zorgteam van de school. De mentor communiceert de afspraken naar het team en naar de ouder(s)/verzorger(s). Indien gebruikt gemaakt moet worden van de interne zorgstructuur (schoolmaatschappelijk werk, begeleider, OOM ruimte, dysleiecoördinator, vertrouwenspersoon, sociale vaardigheidstraining etc.) kan direct actie ondernomen worden. De mentor/zorgcoördinator/teamleider (voor OOM geïndiceerde studenten) zorgt voor verslaglegging in het digitale leerlingvolgsysteem EduArte. Bij gewenste eterne hulp kan het zorgadviesteam 9 (ZAT) ingeschakeld worden. Ouder(s)/verzorger(s) worden hierover ingelicht. Het ZAT adviseert verdere hulpverlening. Ouder(s)/verzorger(s) worden geïnformeerd over de te nemen stappen. In het ZAT wordt voor verslaglegging gezorgd en wordt de student nauwgezet gevolgd. Interne deskundigheid waarover de school beschikt Voor het begeleiden en ondersteunen van de studenten heeft het Clusius Colege Mbo Hoorn een aantal gespecialiseerde medewerkers in dienst. In het kort gaat het om de volgende functionarissen: Mentor: het vaste aanspreekpunt voor de student en ouders. Hij heeft tot taak de student zo goed mogelijk te begeleiden, hij houdt de studieresultaten bij en is op de hoogte van eventuele problemen. Wanneer dat nodig is onderneemt een mentor actie op bovenstaande punten. Zorgdocenten: de zorgdocent heeft een stimulerende, ondersteunende en adviserende rol naar de mentoren. De zorgdocent neemt niet de begeleiding van de mentor over, maar kan etra hulp bieden bij signaleren en begeleiden. De zorgdocent kan een student inbrengen ter bespreking in het intern zorgteam en/of in het zorgadviesteam (ZAT) om etra hulp in te roepen. De zorgdocent koppelt ook weer terug naar teamleider en team, waarbij de mentor verantwoordelijk blijft voor de begeleiding van de student. Zorgcoördinator: deze is verantwoordelijk voor de inhoud, organisatie en kwaliteit van de zorgstructuur en coördineert, organiseert en stroomlijnt de uitvoering van het zorgbeleid, zoals vastgelegd in het zorgplan. De zorgcoördinator is ervoor verantwoordelijk dat de studenten op een adequate manier worden ingebracht in het interne zorgteam en ZAT en dat begeleiding en ondersteuning goed worden ingezet. De zorgcoördinator zorgt ervoor dat de specialistische hulpvragen en inzet worden geregistreerd en worden gevolgd. De zorgcoördinator is de spin in het web voor alle betrokkenen bij het intern zorgteam en het ZAT. Dysleiecoördinator: verzorgt eventueel de benodigde faciliteiten en geeft handelingsadviezen aan studenten, vakdocenten, mentoren Begeleider (voorheen ambulant begeleider): de begeleider is verantwoordelijk voor de begeleiding van studenten met een etra ondersteuningsvraag. 9 Zie voor meer informatie over het zorgadviesteam onder dit schema. 10

11 Vertrouwenspersoon: persoon aan wie men vertrouwelijke zaken met betrekking tot ongewenste omgangsvormen kwijt kan. Aandachtsfunctionaris kindermishandeling: het protocol kindermishandeling van Bureau Jeugdzorg, inclusief het Stappenplan kindermishandeling en huiselijk geweld, is leidraad. Verzuimcoördinator: deze is belast met de beoordeling van rechtmatigheid van verzuim, ondernemen van actie bij ongeoorloofd verzuim of te laat komen en de registratie van verzuim. Eterne deskundigheid Eterne deskundigen en instellingen, waarmee de school samenwerkt, zijn: (School) Maatschappelijk Werk Leerplichtambtenaar/ RMC GGD (Schoolarts) Bureau Jeugdzorg Gebiedsteams GGZ Brijder verslavingszorg Stichting MEE UWV Politie Ambulante begeleiders REC 1 en 2 In de schoolgids en het zorgplan van de school is meer informatie over het bovenstaande te vinden. 3.4 Planmatig werken De werkwijze van het Clusius College Mbo Hoorn is als volgt. De wetgever heeft bepaald dat afspraken over begeleiding en etra ondersteuning in het mbo worden vastgelegd in een bijlage bij de onderwijsovereenkomst (OOK). Deze bijlage dient door beide partijen te worden ondertekend. In de OOK kan worden geregeld dat de bijlage op een meer eenvoudige wijze kan worden aangepast. In de praktijk zal het erop neerkomen dat de bijlage meer het karakter krijgt van een dynamisch document dat met regelmaat wordt geëvalueerd, aangevuld en bijgesteld. Van belang is dat dit in alle gevallen gebeurt met wederzijdse goedkeuring. Wanneer er sprake is van een nieuwe start bij een andere opleiding komt de OOK opnieuw aan de orde. Deze bijlage is nog in ontwikkeling evenals het format voor het ontwikkelingsperspectief. Voor het einde van schooljaar worden de formats vastgesteld en worden keuzes gemaakt ten aanzien van de inzet van de bijlage bij de OOK en het ontwikkelingsperspectief en de interne werkwijze daarbij. 3.5 Basiskwaliteit van het onderwijs De inspectie heeft het mbo van het Clusius College Hoorn nog niet het zogenaamde basisarrangement (basistoezicht) toegekend. Hiermee wordt uitgedrukt dat de kwaliteit van het geboden onderwijs en de naleving van wet en regelgeving nog niet geheel in orde is: er waren bij het laatste bezoek enige bemerkingen ten aanzien van het kwaliteitsbeleid. Het Clusius College Hoorn Mbo voert inmiddels binnen de kaders van het beleid van de totale organisatie een zorgvuldig en systematisch kwaliteitsbeleid. De school hanteert hierbij de notitie Kwaliteitsbeleid en borging in het onderwijs. Kwaliteitsbeleid betreft de volgende gebieden: Kwaliteit van het onderwijs: opbrengsten en kwaliteit van processen. Kwaliteit van de medewerkers 11

12 Kwaliteit van de bedrijfsvoering Kwaliteit van de huisvesting en overige voorzieningen Kwaliteit van de organisatie De kwaliteit en het kwaliteitsbeleid op al deze gebieden beïnvloeden elkaar en zijn afhankelijk van elkaar. Bij dit alles wordt zeer planmatig gewerkt: er is een grote samenhang tussen de kaders op organisatieniveau, sterkte/zwakte analyses, het vestigingsontwikkelplan, het vestigingsactiviteitenplan en een planning&controlkalender. Er wordt daarbij gebruik gemaakt van zelfevaluatie en interne audits, rapportages, tevredenheidsonderzoeken, e.d. Kwaliteit staat in de agenda van het overleg op alle niveaus! Verder heeft de school als een van de maatregelen voor structurele borging van de onderwijskwaliteit Opbrengstgericht werken ingevoerd. Hierbij zijn alle belangrijke onderwijsprocessen in een kalender gezet, waarbij de opbrengsten systematisch volgens een vaste cyclus worden beoordeeld.. Hiervoor wordt de zogeheten PDCA cyclus gehanteerd. Deze cyclus wordt jaarlijks doorlopen: het beleidsplan en de schoolplannen hebben zo een vaste cyclus. PDCA-cyclus De stappen kunnen als volgt worden beschreven: Plan: bedenken van een plan, het definiëren van meetpunten, normen en targets. Do: het plan uitvoeren, meetpunten analyseren en gebruiken voor actie en procesverbetering. Check: het plan en uitvoering beoordelen, met elkaar praten over scores om de meetpunten en de analyses. Act: het plan, de normen en targets bijstellen of de uitvoering bijsturen. De basiskwaliteit van de school wordt ook afgemeten aan de leerling en oudertevredenheid. De tevredenheidsenquête mbo wordt tweejaarlijks afgenomen door middel van de JOB enquête (JongerenOrganisatieBeroepsonderwijs) Rapportcijfers Gemiddelde alle Clusius Mbo vestiging Hoorn College opleidingen Hoorn ,9 6, ,0 6,6 12

13 4 Etra ondersteuning 4.1 Inleiding De school beschikt vanaf 1 augustus 2014 over etra ondersteuningsmiddelen, waarmee zij naast de basisondersteuning voor studenten etra ondersteuning op maat kan inzetten. De school kan deze etra middelen gebruiken om de basisondersteuning verder te verbreden met epertise vanuit de school zelf of met epertise van buitenaf (etra ondersteuning). Deze etra ondersteuning werd voorheen bekostigd vanuit de zogenaamde rugzakjes, die per worden afgeschaft. 4.2 Arrangementen Het Clusius College Mbo Hoorn kent in het kader van de etra ondersteuning het volgende arrangement: Onderwijs Op Maat (OOM voorziening) Doelgroep Etra ondersteuning Etra ondersteuning voor: Studenten met LGF (leerlinggebonden financiering = rugzakje ). Studenten die etra zorg nodig hebben, geïndiceerd vanuit de intake, door het intern zorgteam of door het zorgadviesteam (ZAT). Studenten met gedragsproblematiek, met sociaal emotionele problematiek ofmet leerproblematiek. Studenten die verwezen zijn naar heroriëntatie. Doelstellingen Dié etra ondersteuning bieden bij de geconstateerde problematiek die noodzakelijk is voor het welbevinden van de student en voor een kansrijke schoolloopbaan. Probleemgebieden in kaart krijgen. Een rustige werkplek bieden voor studenten, die moeite hebben met drukte en voor studenten die etra ondersteuning en structuur nodig hebben bij het maken van hun schoolopdrachten. Functioneren als epertisecentrum voor docenten, eventueel ook trainingen/cursussen verzorgen. Consultatie en advisering voor docententeam. Trainingen bieden op gebied van sociale vaardigheden, faalangst weerbaarheid en eamenvrees. Beschikbare Diverse methoden en hulpmaterialen. materialen Computers. Signaleringswijzers. Handelingswijzers. Dossiers. Ruimtelijke omgeving Een rustige werkruimte voor de studenten met fleibele werkplekken, Een rustige gesprekruimte, Deskundigheid Begeleider. Zorgcoördinator. Orthopedagoog. Vertrouwenspersoon. 13

14 Verzuimcoordinator. Dysleiespecialist. Schoolmaatschappelijk werker. Herorientatiedeskundige. 5 Ambities Allereerst is het de ambitie van het Clusius College Mbo Hoorn om geheel te gaan voldoen aan de kwaliteitseisen, die aan de basisondersteuning, zoals weergegeven in bijlage 1, mogen worden gesteld. Andere ambities in het kader van passend onderwijs zijn de volgende: Realiseren van een gezonde schoolomgeving, waar onder het terugdringen van genotsmiddelen. Scholing in het leren herkennen van probleemsignalen. Stimuleren van docenten in het bewust worden van de voorbeeldfunctie. 6 Afsluiting Voor alle vragen, die tijdens het lezen van dit schoolondersteuningsprofiel bij u zijn gerezen, kunt u zich wenden tot de school. Overigens vindt u ook op de website van de school en in de vele documenten die u via de website gemakkelijk kunt bereiken, uitgebreide informatie over wat in deze notitie aan de orde is gesteld. 14

15 Bijlage 1 Overzicht basisondersteuning Clusius College Mbo Hoorn Vooropmerking Indien in onderstaand schema het kruisje in de kolom In ontwikkeling uiterst rechts is geplaatst, dan betekent dat dat de ontwikkeling reeds in een vergevorderd stadium is. Aspecten In Aanwezig ontwikkeling 1 Beleid met betrekking tot passend onderwijs a De school heeft de intentie om studenten met een (etra) ondersteuningsbehoefte in principe aan te nemen, mits het ondersteuningsaanbod toereikend kan zijn b De school meet minimaal één keer per twee jaar de tevredenheid van studenten en ouder(s)/verzorger(s) c De school bepaalt jaarlijks hoe de zorgmiddelen worden ingezet d De school evalueert jaarlijks het rendement van geboden ondersteuning en gebruikt de conclusie als input voor het ondersteuningsbeleid e Middelen die toegekend zijn voor ondersteuning worden daarvoor ingezet 2 Passende begeleiding a De school brengt onderwijsbehoeften in kaart door het verzamelen van informatie uit overdrachtsgegevens, warme overdracht en gesprek met de ouders b De school voorziet in op maat gemaakte onderwijsarrangementen voor studenten die dat nodig hebben c De school beschikt over een goed functionerend leerling volg systeem (LVS) waarin de ondersteuning wordt vastgelegd d De speciale onderwijsbehoeften komen in een leerlingbespreking aan de orde e Iedere leerling heeft een mentor als eerste contactpersoon f Docenten en mentoren voeren leerlinggegevens m.b.t. onderwijsresultaten, sociaalemotionele ontwikkeling en andere relevante informatie structureel in het LVS g Minimaal twee keer per jaar vinden leerlingbesprekingen plaats op basis van deze individuele informatie en m.b.t. groepssituaties h De school stelt de informatie over onderwijsbehoeften van studenten ter beschikking van professionals, waarmee wordt samengewerkt. i De mentor stelt informatie over onderwijsbehoeften van studenten structureel beschikbaar aan medewerkers van de school die hiervan op de hoogte dienen te zijn j De school besteedt structureel aandacht aan de competenties van docenten en begeleiders in relatie tot de ondersteuningsproblematiek die speelt k De school beschikt over goed getrainde mentoren die in staat zijn adequaat te signaleren en te interveniëren (binnen hun taakstelling) l De school maakt gebruik van (eventueel eterne)( specialisten als het gaat om etra ondersteuning m De school zet eterne zorgpartners preventief in ten behoeve van een vroegtijdige signalering, zodat eerder lichte ondersteuning kan worden ingezet n Er zijn gemeenschappelijke omgangsafspraken o De school werkt met bijlage bij de onderwijsovereenkomst, waarin de begeleiding volgens een vaste structuur wordt beschreven 3 De continuïteit van de passende begeleiding a De verantwoordelijkheid voor de continuïteit van de ondersteuning is ondergebracht bij één of meer functionarissen b Begeleidingsgegevens (al vanaf het vo) worden vastgelegd in het leerlingvolgsysteem c De school participeert in de overgangsprocedures VO/MBO zoals afgesproken d De school heeft afspraken over hoe de warme overdracht wordt vormgegeven vastgelegd 4 Basisondersteuning voorziet in opvang van studenten met een algemene hulpvraag g De school biedt schoolloopbaan begeleiding / heroriëntatie /decanaat h De school heeft een verzuimcoördinatie en registratie 15

16 Aspecten In Aanwezig ontwikkeling 5 Differentiatie en competenties docenten en mentoren a Docenten maken zo nodig aanpassingen in hun lessen b De docenten zijn geïnformeerd over de sociaal emotionele ontwikkelingen c Mentoren zijn in staat te bepalen wanneer basisondersteuning niet meer toereikend is d Mentoren beschikken over competenties om een dialoog met studenten te voeren over speciale onderwijsbehoeften e Docenten kunnen reflecteren op eigen handelen en op grond van reflectie bijstellen f Docenten zijn in staat handelingsgerichte leerlingbesprekingen te voeren g Docenten zijn in staat handelingsgerichte gesprekken met studenten, ouders en collega s te voeren h Docenten en mentoren betrekken ouders bij de onderwijsondersteuning i Docenten reageren op signalen van studenten en/of ouders door zelf actie te ondernemen of door de signalen door te spelen j Docenten kunnen beperkingen van studenten vertalen in behoeften en daar de vereiste ondersteuning aan koppelen k Er wordt door de docenten tijdens de lessen gedifferentieerd op grond van:. Docenten kunnen differentiëren naar tempo en niveau. Speciale psychologische of soc. emotionele kenmerken. Een meer of minder dan gemiddelde intelligentie l Ondersteunende leermiddelen worden ingezet voor ondersteuning van studenten 6 Epertise op het gebied van deskundigheid, materialen en omgeving a Er is binnen de school een cultuur waarin professionaliteit met elkaar gedeeld wordt (intervisie) b Docenten kunnen etra aandacht besteden aan studenten met speciale onderwijsbehoeften c Het zorgteam/ondersteuningsteam heeft epertise d Er is een teamaanpak op gedrag in de klassen en vrije situatie e Binnen school is kennis over onderwijszorgvoorzieningen in de regio f Bekwaamheid/kennis van docenten wordt op peil gehouden voor wat betreft:. Signaleren speciale onderwijsbehoeften voor leren en gedrag. Kennis en aanpak dysleie. Kennis en aanpak dyscalculie. Kennis en aanpak AD(H)D. Kennis en aanpak ASS. Kennis en aanpak faalangst g Binnen school is kennis over gedragsontwikkelingsstoornissen en gedragsproblemen h Er zijn programma s gericht op vergroten van sociale vaardigheden i Er zijn programma s gericht op vergroten van studievaardigheid j Beschikbare trainingen en andere ondersteuning. Faalangst reductie training 10. Weerbaarheidstraining/ assertiviteitstraining/sociale vaardigheden. Dysleie ondersteuning (r.t.). Dyscalculie ondersteuning (r.t.) Studenten met speciale onderwijsbehoeften kunnen gebruik maken van een eigen plek l Studenten krijgen de gelegenheid elkaar te helpen 7 Samenwerking eternen met betrekking tot ondersteuning en zorg a De school heeft een goed functionerend Zorg Advies Team (ZAT) b De doelstellingen van en de procedures rond het ZAT zijn voor alle medewerkers duidelijk c Het beleid rond het ZAT is vastgelegd in een beleidsdocument (zorgplan) e De school kent samenwerking met het HBO f De wijze van samenwerking met de ouders van studenten die etra zorg en ondersteuning behoeven is beschreven g De school kent een klachtenprocedure 10 Deze training wordt etern verzorgd. (verwijzing) 16

17 Aspecten In Aanwezig ontwikkeling h Arbitragezaken worden voorgelegd aan de geschillencommissie Passend Onderwijs, waarbij het bestuur van de school is aangesloten 8 Veilige school a Er is een programma voor een veilig klimaat b De school heeft de volgende voorzieningen in het kader van een veilig schoolklimaat:. Pestprotocol. Vertrouwenspersoon. Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld. Er zijn gezamenlijke afspraken en gedragscodes voor docenten. Verzuimprotocol c De school zorgt voor fysieke toegankelijkheid d De school is bereid om in verband met fysieke beperkingen aanpassingen te realiseren 17