/VVE Opleidingen, trainingen en maatwerk voor docenten en leidinggevenden. Overzicht Nascholing Leren in verbinding

Transcriptie

1 Leren in verbinding De Professionele Leergemeenschap: Leren in teams Coaching en Supervisie Beleidsontwikkeling Leiderschap Overzicht Nascholing /VVE, trainingen en maatwerk voor docenten en leidinggevenden

2 Nascholing Primair Onderwijs en VVE 2015/16 Verder met onderwijs Elke dag een stap verder, en soms een stap terug of een pas op de plaats, om dan te kunnen constateren dat het volgende niveau bereikt is en een bouwsteen gelegd is voor autonome groei. Dat is waar het om gaat in het onderwijs. Dat is waar wij als Centrum voor Nascholing bij kunnen en willen helpen. Welke interventies zijn daarbij het meest effectief, wat past er bij uw situatie, uw team, uw leerlingenpopulatie, uw school? Wij onderzoeken graag met u hoe u duurzame onderwijsontwikkeling kunt versterken, bijvoorbeeld in de vorm van een professionele leergemeenschap. We hebben een breed palet aan professionaliseringsmogelijkheden voor leerkrachten, ib ers, bouwcoördinatoren en schoolleiders in huis. Dit palet sluit aan bij actuele inzichten (zoals Urban Education) uit het onderzoek van de Hogeschool van Amsterdam en de Universiteit van Amsterdam. Bekijk eens deze brochure, maar bezoek vooral ook of neem contact op voor een gesprek. Namens al onze trainers, opleiders en adviseurs wens ik u veel succes met het kiezen van een leerzaam traject! leren in verbinding drs. Liduine Bremer Algemeen directeur CNA Liduine Bremer 2

3 Welkom bij het Centrum voor Nascholing Professionalisering in het PO Nascholing Primair Onderwijs en VVE Over CNA Het Centrum voor Nascholing (CNA) verzorgt opleidingen (post-hbo en master), cursussen, trainingen en maatwerk voor docenten, management en onderwijsondersteunend personeel. Door onze verbinding met zowel de Universiteit van Amsterdam als ook de Hogeschool van Amsterdam zijn wij in staat om een brug te slaan tussen actuele leertheorieën en uw onderwijspraktijk. CNA ontwerpt samen met u professionaliseringstrajecten met zichtbaar resultaat in uw onderwijsinstelling. U heeft met CNA een partner die gebruik maakt van actuele leertheorieën, brede deskundigheid en kennis van de praktijk. Bijzondere aandacht besteden wij aan: de borging van onze onderwijsprogramma s; de integratie van het thema taal waar passend in onze werkwijze en in het onderwijs; de verbinding tussen het individuele leren van de cursist en het collectieve leren van het volledige schoolteam. Altijd vanuit uw specifieke situatie en leerbehoefte. Dat is precies waarin CNA zich onderscheidt: een diepe kennis van leerprocessen en wat werkt in de praktijk om samen met u te komen tot duurzame onderwijsontwikkeling. CNA is als erkende aanbieder van (na)scholing geregistreerd bij het Centraal Register Kort Beroepsonderwijs (CRKBO) en Registerleraar.nl Ontwikkeling van de onderwijsprofessional De professionalisering van leerkrachten en management in het primair onderwijs is altijd gericht op het verbeteren van het leren van leerlingen en doorloopt een aantal kenmerkende fases: 1) Initiële opleiding (PABO), waarin vooral de kennisbasis wordt geleerd en (in beperkte mate) praktijkervaring wordt opgedaan. 2) Inductiefase, waarin de leerkracht zich in de praktijk ontwikkelt van startbekwaam naar vakbekwaam. 3) Specialisatiefase, waarin de leerkracht zich verder ontwikkelt in de basisvaardigheden en vaak een specialisatie kiest, die nodig is om de kwaliteit op een school te optimaliseren. Alle leerkrachten bereiken het stadium van specialist, sommige in de rol van ib er, adjunct of (bouw)coördinator. 4) Expertfase, waarin een deel van de leerkrachten/schoolleiding zich ontwikkelt op masterniveau. Deze experts zorgen voor een belangrijke kwaliteitsimpuls in de school (en op bestuursniveau), zowel door hun directe inzet in de onderwijspraktijk als ook door middel van hun rol als teacher-leader voor hun collega s. CNA biedt ontwikkelingsmogelijkheden voor leerkrachten, schoolleiders én besturen in alle ontwikkelingsfasen (voor leerkrachten vanaf de inductiefase). Daarbij werken we op het snijvlak van individuele professionele ontwikkeling en organisatieontwikkeling, gericht op innovatie op basis van onderzoek. 4. Expertfase - excellent/master master il master pm Noortje de Vries Caroline Offerhaus Adrie Beljaars Anna de Graaf Emke Wang Heleen Florusse Liesbeth van der Weide 3. Specialisatiefase - specialist schoolleider/adjunct post hbo coach Djuna Denkers Debby Jenner (programma assistent) bouwcoördinator intern begeleider 1000 Jaarlijks volgen ca onderwijsprofessionals een opleiding of training bij het Centrum voor Nascholing. 8,3 De 30 deelnemers van de Master Integraal Leiderschap beoordeelden hun opleiding in 2014 gemiddeld met een 8,3. 2. Inductiefase - vakbekwaam individuele begeleiding/cursus/ teamtraining 1. Initiële fase - startbekwaam (PABO) 4

4 De professionele Leergemeenschap Nascholing Primair Onderwijs en VVE Reflecteren Leren in verbinding Data verzamelen Professionele teams willen liever samen léren dan vergaderen. Maar teamleren gaat niet vanzelf. Het leerproces moet gestructureerd en georganiseerd worden. De gemeenschappelijke uitvoeringspraktijk is in onze begeleiding altijd het uitgangspunt én het eindpunt. We geven samen leren vorm door met u te onderzoeken hoe samen leren kan inspireren: hoe kun je elkaars expertise beter benutten om het onderwijs aan de leerlingen nog beter te maken? CNA begeleidt uw teamleren naar een professionele leergemeenschap die op eigen kracht verder kan. Performance Besluiten Conceptualiseren Plannen maken Leercyclus voor Professionele Leerteams Leren in teams Het Centrum voor Nascholing ondersteunt lerende teams bij het gezamenlijk onderzoeken en reflecteren naar aanleiding van vragen over: hoe een rijke leeromgeving voor álle leerlingen gecreëerd kan worden; hoe leerlinggegevens feedback geven aan leerkrachten én leerlingen over onderwijs; hoe perspectief op brede ontwikkeling voor jonge kinderen kan worden gecontinueerd in het onderwijs in groep 3; hoe je je docenthandelen afstemt op verschillen in de klas én het organiseerbaar houdt. Dit kan bijvoorbeeld leiden tot een gezamenlijke visie op een rijke leeromgeving voor het domein meten, of een hernieuwde aanpak voor het stimuleren van zelfstandig leren in het montessori-onderwijs. Resultaat is in alle gevallen een hoger professioneel niveau van het hele team. Coaching en Supervisie De school is een rijke leeromgeving, zowel voor de leerlingen als voor het team. Coaching en supervisie kan het ontwikkelen van deze rijke leeromgeving ondersteunen én u helpen deze zo goed mogelijk te benutten. Denk bijvoorbeeld aan het coachen van nieuwe leerkrachten en/of schoolleiders, van leerkrachten met een specifieke ondersteuningsvraag, of van scholen bij het vormgeven van personeels- en teamontwikkeling. Kortom: inzet van coaching en supervisie helpt scholen om lerende organisaties te zijn. Leren met en van elkaar kan in verschillende vormen en wordt toegesneden op uw vraag en situatie. Dit kan bijvoorbeeld door te werken in professionele leergroepen en/of met 4CO-teaching, waarbij u met collega s samen onderwijs ontwerpt, uitvoert, terugkijkt, reflecteert en zorgt voor borging in uw onderwijsorganisatie. De opleidingen die zich inmiddels bewezen hebben als voorbeelden van effectief leren in (deel)teams: Post-HBO Opleiding Specialist Jonge Kind Post-HBO Opleiding Opbrengst- en Handelingsgericht Werken Opleiding Montessori Diploma Training Signalering en Begeleiding van Leerlingen met een Licht Verstandelijke Beperking Teamcoaching, individuele coaching, intervisie, supervisie: onze erkende en gecertificeerde coaches zorgen voor begeleiding van maatwerkvragen. Post-HBO Opleiding Coach in het Onderwijs Post-HBO Opleiding Supervisor in het Onderwijs Masterclass Video Interactie Begeleiding Masterclass Levensfasegericht Coachen Beleidsontwikkeling Collega s met expertise op diverse ontwikkelingsgebieden zijn belangrijk als inspirator, initiator, inhoudsdeskundige binnen professionele leergemeenschappen en zijn de sparringspartners van zowel team als directie. Centrum voor Nascholing biedt diverse post-hbo opleidingen en houdt u voor de diverse vakgebieden up-to-date wat betreft: - Actuele ontwikkelingen - Doorlopende leerlijnen - Versterken van teamprofessionaliteit Leiderschap Goed leiderschap is een cruciale factor bij duurzame schoolontwikkeling en vraagt een constante koppeling tussen theorie en praktijk. Het gaat daarbij niet alleen om schoolleiderschap, maar ook om leiderschap van leraren; leraren die zélf de regie nemen in hun werk en in de ontwikkeling daarvan, die verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen professionele ontwikkeling. Teamleren veronderstelt een organisatiestructuur en -cultuur op school waarin werken en leren van schoolleiders, coördinatoren en leerkrachten een gezamenlijke ambitie is. CNA ontwikkelt en ondersteunt professionals in hun leiderschap op alle niveaus. We ondersteunen school(deel)teams in de combinatie van beleidsontwikkeling én de concrete uitwerking in de dagelijkse onderwijspraktijk rond onder andere cultuureducatie, rekenleerlijnen, taalbeleid, werken met data, visie op jongekind-ontwikkeling, handelingsgericht werken en zorgbeleid. Zowel in open inschrijving als incompany: Post-HBO Opleiding Rekencoördinator Post-HBO Opleiding Taalcoördinator Post-HBO Opleiding Opbrengstgericht Werken Post-HBO Opleiding Intern Begeleider Post-HBO Opleiding Cultuurbegeleider Post-HBO Opleiding Specialist Jonge Kind CNA begeleidt en coacht schoolleiders, teamleiders, leerkrachten individueel en in (deel)teams. Ook hierbij blijkt 4CO-teaching een effectieve vorm te zijn. Master Professioneel Meesterschap (voor docenten) Opleiding Schoolleider Master Integraal Leiderschap 6 7

5 Klanten aan het woord Opleiding Taal- en Rekencoördinator Ria van Dorpel van de Flevoparkschool in Amsterdam wilde haar leerlingen nog meer ondersteunen bij het verhogen van hun rekenprestaties. In overleg met mijn directeur besloot ik daarom om de post-hbo opleiding taalen rekencoördinator van CNA te gaan volgen. Ik kan hem zeker aanraden. Wat me het meeste aansprak bij deze opleiding is de uitwisseling tussen deelnemers over de leerlijnen: je leert zo ontzettend veel van elkaar! Ik heb in mijn klas daadwerkelijk gelamineerde leerlijnen opgehangen om mijn kinderen meer inzicht te geven in hun leerproces. Ook verdiepte ik me in het effectief omgaan met dyscalculie en kinderen die naar het VMBO uitstromen. Hierdoor kan ik nu beter differentiëren per niveau. Mijn collega s komen eerder en vaker naar me toe bij vragen rondom rekenen, waardoor de kennis ook elders in de school beschikbaar wordt. Met deze kennis kunnen we de juiste keuzes maken in de aan te bieden stof en deze onderbouwen. Zo maken onze leerlingen een betere start op hun eigen niveau. Maatwerk t.b.v. een rijke leeromgeving Op onze school wilden we graag nog meer tegemoet komen aan de behoeften van onze leerlingen, vertelt Jacqueline Bosma, directeur van de Dr. E. Boekmanschool in Amsterdam. Daarom zijn we samen met CNA aan de slag gegaan met het voeren van diagnostische gesprekken met leerlingen en de inrichting van een rijke leeromgeving. Door met je leerlingen op de juiste manier in gesprek te gaan kun je achterhalen wat zij nodig hebben om zich verder te ontwikkelen. De volgende stap is om op basis van deze behoeften hun leeromgeving rijk en betekenisvol in te richten. Dit principe pasten we op twee verschillende plaatsen toe: in de kleutergroepen en op het gebied van meten en meetkunde. Het effect bij de leerlingen zien we direct terug: in een rijke omgeving zijn zij meer betrokken en actiever. Verder ben ik heel trots op hoe onze leerkrachten elkaar stimuleren en van en met elkaar zijn gaan leren. Op die manier bouwen we aan onze professionele leergemeenschap. (foto s toevoegen van Peter en Annette) Neemt u voor een vrijblijvend gesprek contact op met Caroline Offerhaus of Noortje de Vries: Caroline Offerhaus Telefoon: cofferhaus@cna.uva.nl Centrum voor Nascholing Postbus 2009, 1000 CA Amsterdam Secretariaat: Debby Jenner / djenner@cna.uva.nl Noortje de Vries Telefoon: ndevries@cna.uva.nl