Overzicht Nascholing Ik heb mijn theoretisch kader verbreed en kan nu beter beargumenteren waarom dingen wel of niet werken.

Transcriptie

1 Ik heb mijn theoretisch kader verbreed en kan nu beter beargumenteren waarom dingen wel of niet werken. Opbrengstgericht werken en Differentiatie Horizontale en verticale afstemming Overzicht Nascholing Opleidingen, trainingen en maatwerk voor docenten en leidinggevenden

2 Nascholing Voortgezet Onderwijs 2015/16 Verder met onderwijs Elke dag een stap verder, en soms een stap terug of een pas op de plaats, om dan te kunnen constateren dat het volgende niveau bereikt is en een bouwsteen gelegd is voor autonome groei. Dat is waar het om gaat in het onderwijs. Dat is waar wij als Centrum voor Nascholing bij kunnen en willen helpen. Welke interventies zijn daarbij het meest effectief, wat past er bij uw situatie, uw team, uw leerlingenpopulatie, uw school? Wij onderzoeken graag met u hoe u duurzame onderwijsontwikkeling kunt versterken, bijvoorbeeld in de vorm van een professionele leergemeenschap. We hebben een breed palet aan professionaliseringsmogelijkheden voor docenten en leidinggevenden in huis. Dit palet sluit aan bij actuele inzichten (zoals Urban Education) uit het onderzoek van de Hogeschool van Amsterdam en de Universiteit van Amsterdam. Bekijk eens deze brochure, maar bezoek vooral ook of neem contact op voor een gesprek. Namens al onze trainers, opleiders en adviseurs wens ik u veel succes met het kiezen van een leerzaam traject! leren in verbinding drs. Liduine Bremer Algemeen directeur CNA Liduine Bremer 2

3 Welkom bij het Centrum voor Nascholing Over CNA Thema s Het Centrum voor Nascholing (CNA) verzorgt opleidingen (post-hbo en master), cursussen, trainingen en maatwerk voor docenten, leidinggevenden en onderwijsondersteunend personeel. Door onze verbinding met zowel de Universiteit van Amsterdam als ook de Hogeschool van Amsterdam zijn wij in staat om een brug te slaan tussen actuele leertheorieën en uw onderwijspraktijk. CNA ontwerpt samen met u professionaliseringstrajecten met zichtbaar resultaat in uw onderwijsinstelling. U heeft met CNA een partner die gebruik maakt van actuele leertheorieën, brede deskundigheid en kennis van de praktijk. Bijzondere aandacht besteden wij aan het stimuleren van de onderzoeksmatige houding en de verbinding tussen het individuele leren van de cursist en het collectieve leren van het volledige schoolteam. Verder integreren wij het thema taal waar passend in onze werkwijze en stimuleren wij hiermee de aandacht voor integratie van taal in alle vakken. Een goede taalontwikkeling is voorwaarde om optimaal van onderwijs te kunnen profiteren, en daarmee bepalend voor de succeskans binnen het leren. Altijd vanuit uw specifieke situatie en leerbehoefte. Dat is precies waarin CNA zich onderscheidt: een diepe kennis van leerprocessen en wat werkt in de praktijk om samen met u te komen tot duurzame onderwijsontwikkeling. CNA is als erkende aanbieder van (na)scholing geregistreerd bij het Centraal Register Kort Beroepsonderwijs (CRKBO) en Registerleraar.nl In het Voortgezet Onderwijs heeft het Centrum voor Nascholing zich gespecialiseerd in de volgende inhoudelijke thema s: Opbrengstgericht werken en Differentiatie Horizontale en verticale afstemming Data verzamelen Performance Besluiten Reflecteren Conceptualiseren Plannen maken Leercyclus voor Professionele Leerteams Opbrengstgericht werken en Differentiatie Hoe kan ik differentiëren in de klas georganiseerd krijgen? Uit onderwijsonderzoek blijkt steeds opnieuw dat de kwaliteit van de leraar de grootste invloed heeft op de kwaliteit van het onderwijs en dus op de opbrengsten voor de leerling. Om je onderwijs te kunnen afstemmen op verschillen tussen leerlingen heb je inzicht en overzicht nodig in hun resultaten & ontwikkeling, en weet je die te vertalen naar jouw docenthandelen. Dat vraagt kennis van wat werkt, maar vooral praktische handvatten om dit in je eigen klas toe te passen. Door samen te werken in teams zorg je voor de borging van je kwaliteitsontwikkeling. CNA helpt scholen om het opbrengstgericht werken in de school duurzaam vorm te geven en deze in de praktijk in te zetten. Onze begeleiding is gericht op docenten, teams en schoolleiding: opbrengstgericht werken op alle lagen. Master Professioneel Meesterschap Leergang, Workshop of Training: Opbrengstgericht Werken en Differentiatie Activerende Didactiek Resultaatgericht Mentoraat Werken met data Noortje de Vries Catrien Mesman Heleen Florusse Petra Overmars Reinoud Buijs Frouke Visser Eline Raaphorst Mieke de Leeuw CNA werkt zowel proces- als resultaatgericht, vanuit een directe betrokkenheid bij de vragen in de school. Uitgangspunt is altijd de eigen onderwijspraktijk en de eigen visie op verandering. Of u nu kiest voor een opleiding, training of een traject op maat, de scholingsactiviteiten zijn altijd praktijkgericht: (nieuwe) theoretische kennis en inzichten worden verbonden aan de dagelijkse werkpraktijk. Met teams wordt aandacht besteed aan collectief en samenwerkend leren en het delen en borgen van nieuwe kennis en vaardigheden. Meer informatie: Caroline Offerhaus Liesbeth van der Weide Debby Jenner (programma assistent) 98,5% CNA is in 2015 wederom CEDEO erkend met een hoge klanttevredenheidscore, dit maal met 98,5% voor maatwerkopleidingen! Meer weten over klanttevredenheid? Bezoek Jaarlijks volgen ca onderwijsprofessionals een opleiding of training bij het Centrum voor Nascholing. 4 5

4 Horizontale en verticale afstemming Hoe kunnen we de samenwerking en afstemming tussen en binnen vakgebieden optimaal vormgeven? Jarenlang heeft de focus in het onderwijs gelegen op teamvorming rondom jaarlagen en leerlinggroeperingen de horizontale lijn. Dat heeft geleid tot grote verbetering van leerlingenzorg. De toegenomen aandacht voor opbrengsten en resultaten vraagt nu om aandacht voor de vakinhoudelijke, doorlopende leerlijnen binnen de school de verticale lijn vanaf de brugklas tot en met de eindexamenklas. Pedagogisch klimaat en vakdidactiek kunnen hand in hand gaan om elk vak optimaal tot zijn recht te laten komen. CNA biedt advies en begeleiding bij het vorm en inhoud geven van deze horizontale en verticale afstemming. Meer informatie: Hoe integreer ik op een didactisch verantwoorde wijze ICT en social media in mijn onderwijs, en wat is de meerwaarde hiervan voor onze leerlingen? Jongeren leven tegenwoordig in een multimediale beeldcultuur. Steeds meer gaan docenten daarom over tot de integratie van ICT en sociale media in hun onderwijs. CNA begeleidt scholen bij het maken van keuzes, met aandacht voor de eigen context (waar staan we nu?), de gewenste situatie (waar willen we heen) en de weg hier naartoe. U krijgt een bredere kennisbasis van digitale didactiek, doet ervaring op met ICT-tools en sociale media en kunt met argumenten onderbouwen welke keuzes wel of niet passend zijn. Centraal staat steeds de meerwaarde voor de onderwijsinstelling, de docent en vooral: de leerlingen. CNA biedt trainingen op het gebied van webtools en sociale media, ICT-competenties, TPACK, flipping the classroom, videogroepsgesprekken, mediawijsheid, gamification, de relatie met pedagogische en didactische theorie en het gebruik van beeld en geluid. Hoe kan ik mijn collega s begeleiden bij hun professionele ontwikkeling? De school is een rijke leeromgeving. Niet alleen voor de leerlingen, maar zeker ook voor het team. CNA ondersteunt scholen met professionaliseringstrajecten op individueel, team en organisatieniveau. Mogelijke vormen daarbij zijn (team) coaching, collegiale consultatie, co-teaching, begeleide intervisie, supervisie en trainingen. In overleg en afstemming wordt onderzocht welke begeleidingsvorm passend is bij de voorliggende vraag. Post-HBO Opleiding Coach in het Onderwijs Post-HBO Opleiding Supervisor in het Onderwijs Masterclass Video Interactie Begeleiding Masterclass Levensfasegericht coachen Op maat: intervisie, supervisie, coaching, teamcoaching & intercollegiale consultatie Meer informatie: Hoe bevorderen we de samenwerking, het leren en onderzoeken in de school? Professionele ontwikkeling wordt op individueel niveau vormgegeven door werkplekleren, training, supervisie, intervisie, coaching, cursussen en opleiding. Het werkplekleren veronderstelt een organisatiestructuur en cultuur op school waarin werken en leren in teams vanzelfsprekend is. Dit is een speciaal aandachtspunt voor de schoolleider: deze organiseert het leren van de docent. De sacademie van CNA biedt inspirerende opleidingstrajecten voor iedereen met een leidinggevende functie of ambities in die richting. Daarnaast biedt CNA advies en begeleiding bij het uitvoeren van onderzoek, het (her)bepalen van de koers, of bij de aanpak van grootschalige veranderingstrajecten. Oriëntatie op Schoolleiderschap Opleiding Schoolleider Training voor middenmanagers VO Master Integraal Meer informatie: Meer informatie: Boost Training ICT in het onderwijs Deze training heeft me veel tools gegeven om op een didactisch verantwoorde manier in te zetten en eindeloos te experimenteren. (Citaat van deelnemer uit CEDEO-onderzoek) Het werken met schooleigen data wordt uitdrukkelijk genoemd in het juryrapport: de masteropleiding Integraal heeft mij daarvoor een flinke boost gegeven! Yolanda Ulenaers, rector van het excellent bevonden Kandinsky College in Nijmegen 6 7

5 Klanten aan het woord Master Professioneel Meesterschap Ik werkte al 20 jaar in het onderwijs en merkte dat ik mijn lessen veelal op routine draaide, vertelt Paul Smit, docent wiskunde bij RSG Enkhuizen. Het verlangen groeide om mijn onderwijs een stevigere, theoretische basis te geven. Via de schoolleiding kreeg ik de kans om de Master Professioneel Meesterschap te gaan volgen en die greep ik aan. De opleiding is hard werken: naast docent ben ik ook vader van drie jonge kinderen, wat tijdsmanagement een uitdaging maakt. Toch ben ik erg blij met mijn keuze. Ik heb mijn theoretisch kader verbreed en kan nu beter beargumenteren waarom bepaalde dingen wel of niet werken, omdat ik de onderliggende processen ervan begrijp. Het concept teacher-leadership spreekt me daarbij aan, omdat je dan echt de vertaalslag maakt van wat je leert naar de praktijk. Zo analyseer ik nu de invoering van maatwerk en ipads in onze school. Ik ben nauw betrokken bij de implementatie. Daarbij gebruik ik de inzichten uit de theorie en praktijkervaringen van mijzelf en mijn collega s: zo ontwikkelen we samen onze onderzoeksmatige houding in de school. Training Activerende Didactiek Ferhat Aydur, afdelingsleider havo/vwo vertelt over het Rhedens in Dieren. Bij het Rhedens willen we leerlingen zich laten ontwikkelen tot bewuste, zelfstandige individuen. Wij streven naar een op groei gerichte mindset voor onze leerlingen en bij ons zelf. De inspectie beoordeelde ons pedagogische klimaat dan ook als zeer goed. Tegelijkertijd zijn onze lessen nog vrij traditioneel: we zochten daarom een partner om ons verder te professionaliseren op gebied van activerende didactiek. De keuze viel op CNA omdat zij echt met ons meedenken: de trainer is flexibel en heeft gevoel voor tact en verhoudingen. In de training paste zij al direct activerende werkvormen toe, een voorbeeld voor onze docenten om mee aan de slag te gaan. Het leuke is dat ik in de lesbezoeken bij collega s zie dat de training nu al haar vruchten afwerpt. Ze stoeien met werkvormen en stimuleren de leerlingen om actief te participeren in de lessen. Uiteraard stopt het hier niet. Voor de borging van de kennis organiseren we een studiemiddag waar we opgedane ervaringen delen aan de hand van consultatie en beeldopnamen. (foto s toevoegen van Peter en Annette) Neemt u voor een vrijblijvend gesprek contact op met Noortje de Vries, manager opleidingen & advies VO: Noortje de Vries Telefoon: ndevries@cna.uva.nl Centrum voor Nascholing Postbus 2009, 1000 CA Amsterdam Secretariaat: Debby Jenner / djenner@cna.uva.nl