/VVE Opleidingen, trainingen en maatwerk voor leraren, teams en schoolleiders. Programmagids

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "/VVE Opleidingen, trainingen en maatwerk voor leraren, teams en schoolleiders. Programmagids 2014 2015"

Transcriptie

1 Programmagids /VVE Opleidingen, trainingen en maatwerk voor leraren, teams en schoolleiders Ons woordenschatonderwijs heeft een enorme boost gekregen

2 Nascholing Primair Onderwijs en VVE 2014/15 Verder met onderwijs leren in verbinding pagina Voorwoord 1 Welkom bij het Centrum voor Nascholing 2 Professionalisering in het PO 4 Schoolvoorbeelden 6 1. Het leren organiseren 8 2. Taal en rekenen Leerlingenzorg en passend onderwijs Het jonge kind en VVE Montessori-onderwijs Personeels- en teamontwikkeling Leiderschapsacademie 28 Team Primair Onderwijs 32 Totaaloverzicht opleidingen, trainingen en maatwerk 33 Colofon 33 Onderwijs brengt verder. Daarvan ben je overtuigd, want dat breng je elke dag in de praktijk. En daarvan zijn wij overtuigd, als Centrum voor Nascholing (CNA), want ook wij werken daar elke dag aan. En we boeken resultaat, samen met jou. Wij bieden een kleurrijk palet aan professionaliseringsmogelijkheden aan leerkrachten, ib ers, (bouw) coördinatoren en schoolleiders. In deze gids stellen we onze mogelijkheden aan je voor, van VVE-programma s tot post-hbo en masteropleidingen. Ons aanbod sluit aan bij actuele inzichten uit het onderzoek van de Hogeschool van Amsterdam en de Universiteit van Amsterdam. Heb je al een uitgesproken idee over een bepaalde opleiding die je wilt volgen? Of wil je je eerst oriënteren op wat er zoal mogelijk is om je verder te bekwamen of een nieuwe weg in te slaan in je loopbaan? Je krijgt een voorproefje in deze brochure, maar bezoek vooral ook onze website Wij staan voor je klaar om je vragen en wensen te bespreken. We geven niet alleen individueel advies, maar praten ook graag met je team of je directie om de nascholingsactiviteiten nauw te laten aansluiten bij het personeels- en professionaliseringsbeleid van je school. Want persoonlijke ontwikkeling en organisatieontwikkeling gaan bij CNA hand in hand. Namens al onze trainers, opleiders en adviseurs wens ik je veel succes met het kiezen van een leerzaam traject! drs. Liduine Bremer Algemeen directeur CNA 2

3 Welkom bij het Centrum voor Nascholing Het Centrum voor Nascholing (CNA) is een zelfstandig instituut van de Universiteit van Amsterdam en de Hogeschool van Amsterdam. Al bijna 20 jaar verzorgen we opleidingen, trainingen en advies voor alle sectoren van het onderwijs. Onze zeventig medewerkers, aangevuld met zorgvuldig geselecteerde freelancers en gastdocenten, dragen bij aan de professionalisering van leraren, leidinggevenden, directies, besturen en onderwijsondersteunend personeel. Duurzame onderwijsontwikkeling In het primair onderwijs en de VVE gaat het niet alleen om het leren van leerlingen, maar ook om het leren van leerkrachten en leidinggevenden. CNA wil graag een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van onderwijsinstellingen tot lerende organisaties. We zijn ervan overtuigd dat het leren van leraren en leidinggevenden vooral op de school zelf moet plaatsvinden, zodat het leren van individuele leraren, van teams en van de gehele onderwijsgemeenschap samen tot een krachtige ontwikkeling leidt. Dat is wat wij verstaan onder duurzame onderwijsontwikkeling. Praktijkgericht en maatwerk Een belangrijk uitgangspunt bij de scholingsactiviteiten van CNA is dat uw praktijk centraal staat bij de trainingen en opleidingen. Duaal leren betekent niet af en toe een opdracht in de eigen onderwijspraktijk, maar het continu inbrengen van die praktijk in de opleiding. Zowel bij de intakes van de opleidingen als bij aanvragen voor maatwerk en advies gaan we altijd met u op zoek naar de vragen die echt belangrijk zijn. Opleiding en advisering moeten bijdragen aan individuele wensen en aan de schoolontwikkeling. Een goede verkenning van de vraag verhoogt de opbrengst van de opleiding of het adviestraject. Onderzoeksmatig werken Eén van de onderscheidende kenmerken van het aanbod van CNA is het stimuleren van een onderzoeksmatige houding bij de cursist. De vaardigheden die daarbij horen maken deel uit van de opleidingen en trainingen. Je kunt met onderzoeksvaardigheden een belangrijke bijdrage leveren aan de verdere ontwikkeling van het onderwijs. Het verzamelen en interpreteren van data zijn belangrijke vaardigheden voor de kwaliteitszorg. Kwaliteit De kwaliteit van CNA hangt samen met de deskundigheid van de opleiders, trainers en adviseurs en met de unieke samenwerking met de Universiteit van Amsterdam en Hogeschool van Amsterdam. Onze trainers en adviseurs werken in opleidingen en onderzoek samen met docenten en onderzoekers van deze instellingen. Daarmee is gegarandeerd dat de nieuwste onderwijskundige inzichten doorklinken in trainingen en opleidingen. CNA betrekt cursisten en opdrachtgevers intensief bij het borgen van de kwaliteit van het aanbod. Daarnaast zijn er ook externe instanties die de kwaliteit periodiek meten. CNA heeft het CEDEO keurmerk voor klanttevredenheid bij zowel de opleidingen als bij het maatwerk. Een aantal opleidingen is door CPION geregistreerd als post-hbo registeropleiding en onze masteropleidingen zijn geaccrediteerd door de NVAO. Onze opleidingen en trainingen zijn gevalideerd door Registerleraar.nl. Internationalisering CNA vindt het belangrijk om kennis te delen, ook over de landsgrenzen heen. Zo maken we met onze masterstudenten internationale studiereizen naar landen als Finland, Schotland en Canada om te leren van elkaars onderwijs. Ook investeert CNA in duurzame onderwijsontwikkeling in ontwikkelingslanden. Zo heeft CNA in samenwerking met Edukans Werelddocenten een train-de-trainersprogramma opgezet in Malawi. Twee keer per jaar gaan CNA-trainers naar Malawi om lerarenopleiders te trainen, bijvoorbeeld op het gebied van activerende didactiek. en advies CNA werkt zowel proces- als resultaatgericht, vanuit een directe betrokkenheid bij de vragen van de school. Uitgangspunt is altijd de eigen onderwijspraktijk en de eigen visie op verandering. 1. Met u in gesprek U hebt een leervraag op het gebied van onderwijsontwikkeling en professionalisering. Wij komen graag bij u langs voor een persoonlijk gesprek, om een beter beeld te krijgen van uw precieze leervraag. 2. Ons voorstel In onze offerte doen wij u een concreet scholingsvoorstel. Daarin wordt meteen duidelijk welke investering het van de school vraagt. 3. Een voortraject op maat Om het effect van de training te vergroten, brengen we samen met u in kaart hoe uw huidige situatie is, en waar u precies naartoe wilt. In sommige gevallen spelen er nog andere zaken die eerst opgelost moeten worden, voordat we aan de slag kunnen. 4. Trainen en begeleiden De trainingen zijn altijd praktijkgericht: deelnemers reflecteren op de dagelijkse werkpraktijk en krijgen inzicht en vaardigheden om in de praktijk mee aan de slag te gaan. De trainers en adviseurs zijn erop gericht het lerend vermogen van de deelnemers te vergroten. Reflectie en een onderzoeksmatige houding zijn daarbij onmisbaar. De werkvormen zijn interactief en soms maken we gebruik van rollenspellen. 5. Evaluatie en nazorg Na afloop van de training komt het erop aan: brengen de deelnemers het geleerde ook in de praktijk? Om dit proces te begeleiden, bieden we u verschillende vormen van nazorg. Te denken valt aan individuele coaching, projectmanagement bij de implementatie, een terugkomdag of een effectmeting. Onze klanten CNA heeft een brede klantenkring binnen en buiten Amsterdam. Hieronder een greep uit onze opdrachtgevers. AGORA, Zaandam Anne Frankschool, Amsterdam ASKO, Amsterdam Boog, Nieuw-Vennep BOOR, Rotterdam De Blauwe Loper, Heerhugowaard Dr. Rijk Kramerschool, Amsterdam Gemeente Amsterdam Dienst Maatschappelijke Ontwikkeling IJsterk peuterspeelzalen, Amsterdam ISOB, Castricum KDV Het Amsterdamse Poortje MONTON, Soest OBS Dorus Rijkers, Amsterdam Openbaar Primair Onderwijs, Amsterdam Panta Rhei, Den Haag Primair SKO, Geffen Samen Tussen Amstel en IJ, Amsterdam Sophia Stichting / SKOV, Voorhout SOPOH, Hoofddorp Stichting Flore, Heerhugowaard Surplus, Schagen Tabijn, Heemskerk Thamen, Uithoorn Zaan Primair, Zaandam Leercirkel voor Professionele Leerteams 2 3

4 Professionalisering in het PO 4. Expertfase - excellent/master master il master pm master (sen) Master Integraal Leiderschap Master Professioneel Meesterschap De professionalisering van leerkrachten en management in het primair onderwijs is altijd gericht op het verbeteren van het leren van leerlingen en doorloopt een aantal kenmerkende fases: 1) Initiële opleiding (PABO), waarin vooral de kennisbases wordt geleerd en (in beperkte mate) praktijkervaring wordt opgedaan. In deze fase wordt er nog geen eigen professionele verantwoordelijkheid gedragen. 2) Inductiefase, waarin de leerkracht zich in de praktijk ontwikkelt van startbekwaam naar vakbekwaam. De inductiefase duurt ongeveer 2 tot 4 jaar. 3. Specialisatiefase - specialist schoolleider/adjunct bouwcoördinator post hbo coach intern begeleider Opleiding Schoolleider Intern Begeleider Taal/Rekencoördinator Coach/Supervisor in het onderwijs Specialist Opbrengstgericht werken Specialist Jonge kind 3) Specialisatiefase, waarin de leerkracht zich verder ontwikkelt in de basisvaardigheden en vaak een specialisatie kiest, die nodig is om de kwaliteit op een school te optimaliseren. Deze specialisatiefase duurt 5 tot 8 jaar. Alle leerkrachten bereiken het stadium van specialist, sommige in de rol van ib er, adjunct of (bouw)coördinator. 4) Expertfase, waarin een deel van de leerkrachten/schoolleiding zich ontwikkelt op masterniveau. Deze experts zorgen voor een belangrijke kwaliteitsimpuls in de school (en op bestuursniveau), zowel door hun directe inzet in de onderwijspraktijk als ook door middel van hun rol als teacher-leader voor hun collega s. Professionele ontwikkeling wordt op individueel niveau vormgegeven door werkplekleren, training, supervisie, intervisie, coaching, cursussen en opleiding. Het werkplekleren veronderstelt een organisatiestructuur en cultuur op school waarin werken en leren in teams vanzelfsprekend is. Dit is een speciaal aandachtspunt voor de schoolleider: hij organiseert het leren van de leerkracht. 2. Inductiefase - vakbekwaam individuele begeleiding/cursus/ teamtraining 1. Initiële fase - startbekwaam (PABO) CNA biedt ontwikkelingsmogelijkheden voor leerkrachten, schoolleiders én besturen in alle ontwikkelingsfasen (voor leerkrachten vanaf de inductiefase). Daarbij werken we op het snijvlak van individuele professionele ontwikkeling en organisatieontwikkeling, gericht op innovatie op basis van onderzoek. 4 5

5 Schoolvoorbeelden Samen werken aan VVE-kwaliteit Woordenschatstimulering via co-teaching De gemeente Amsterdam werkt samen met CNA aan verbetering van de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie (VVE). Zowel voor pedagogisch medewerkers in de voorscholen als voor leerkrachten van de vroegscholen is er een nascholingsaanbod op maat. Volgens Jantien Aalbregtse van de Dienst Maatschappelijke Ontwikkeling (DMO) gaan pedagogisch medewerkers steeds meer ontwikkelingsgericht en opbrengstgericht werken. Zij leren in te schatten in welke fase een groep of een kind zit, en welke activiteiten nodig zijn om de kinderen in hun ontwikkeling een stap vooruit te helpen. Dit past goed bij de gezamenlijke ambitie van de gemeente en de kinderopvangen VVE organisaties, stelt zij. We willen alle kinderen de kans bieden om zich optimaal voor te bereiden op een goede start in groep 3. Amsterdam heeft een grote groep kinderen die om uiteenlopende redenen het risico loopt om een onderwijsachterstand te ontwikkelen. Door in te zetten op uitbreiding van de voor- en vroegscholen en extra kwaliteit van de VVE hopen we daar vroegtijdig iets aan te doen. De gemeente werkt daarvoor onder meer samen met CNA. Aalbregtse: CNA heeft samen met ABC Onderwijsadviseurs een startdag ontwikkeld voor leidsters van peuterspeelzalen en kinderdagverblijven. Deze training is verplicht voor iedereen die op de voorschool wil gaan werken. Daarin wordt antwoord gegeven op vragen als Hoe zit de VVE in elkaar, wordt uitleg gegeven over de Amsterdamse situatie en laten we cursisten kennismaken met de taaldoelen. In een notendop maken ze kennis met de context van de voorschool. Daarnaast heeft CNA samen met ABC een vroegschoolvariant ontwikkeld voor kleutergroepen met minder dan 10% gewichtenleerlingen. Aalbregtse: Per school maken de adviseurs van CNA en ABC een scan en op basis daarvan wordt een nascholingsaanbod gedaan dat past bij de uitgangssituatie van de desbetreffende school. dus. Scholen die al met de vroegschoolvariant aan de gang zijn gegaan, zijn daar heel enthousiast over. Partnerrol Voor de gemeente is CNA om meerdere redenen een geschikte partner om langdurig te werken aan de kwaliteit van de VVE in de hoofdstad. Aalbregtse: Om te beginnen heeft CNA veel specifieke kennis in huis over de ontwikkeling van het jonge kind, en heeft het in het verleden al veel ervaring opgedaan met werken aan onderwijsverbeteringen in de Amsterdamse context. Daarnaast beschikt CNA over veel onderzoekscapaciteit. Niet minder belangrijk is de manier waarop CNA de partnerrol invult, vindt Aalbregtse. Wij zijn erin geslaagd om een goede groep experts om ons heen te verzamelen die ons helpen om de kwaliteit van VVE te verbeteren. CNA draagt daar op allerlei manieren aan bij. Zo is CNA bijvoorbeeld vertegenwoordigd in ons Platform Opleidingen en vragen we regelmatig om feedback op producten die we hebben ontwikkeld. Deze samenwerking zorgt ervoor dat we elkaar constant versterken. En dat is best bijzonder. Basisschool St Lukas in Amsterdam werkt aan verbetering van het woordenschatonderwijs in de onderbouw. Ook de voorschool doet mee. Dat gebeurt via co-teaching: duo s van leerkrachten en van pedagogisch medewerkers leren van en met elkaar. Een deel van de leerlingenpopulatie van basisschool St Lukas kampt met een taalachterstand. Reden voor de school om daar in het kader van de schoolontwikkeling iets aan te doen. Eva Arents, VVE-coördinator van St Lukas: Wij gebruiken het programma Ko-Totaal, maar qua woordenschatonderwijs schiet dat toch wat tekort. Met CNA hadden we al een Ko-Totaaltraining gedaan. Dat is goed bevallen en smaakte naar meer. Daarom hebben we CNA gevraagd om samen met de Stichting Taalvorming een programma te ontwikkelen voor ons woordenschatonderwijs in de onderbouw. De begeleiders kennen onze school en weten waar wij in onze schoolontwikkeling staan. Bovendien vind ik CNA flexibel: trainingsprogramma s worden op maat gemaakt. De Voorschool van Sint Lukas haakte daarbij aan. Coach Eveline Boek: Woordenschatonderwijs is altijd al een speerpunt vande voorschool. Het leek ons een goed idee als onze pedagogisch medewerkers hetzelfde trainingsprogramma zouden volgen als de basisschooldocenten. Eigen observaties Dat heeft voor beide instellingen geresulteerd in een aantal werkbijeenkomsten en coachingssessies. Daarin kregen de leerkrachten en pedagogisch medewerkers het theoretisch kader opnieuw aangeboden. Ook hebben zij hun eigen vaardigheden in kaart gebracht en vervolgens allerlei didactische werkvormen verkend. Arents: Daarna zijn we volgens de werkwijze van co-teaching met professionele leervragen aan de slag gegaan. Per groepje werkten we een aantal stappen af: Wat is het probleem, wat is het doel en welke activiteit past daarbij? Vervolgens gingen we dat in de praktijk uitvoeren en volgde er een evaluatie. Zo hebben we bijvoorbeeld voor de onderbouw van de basisschool een kledingwinkel bedacht om een aantal lastige woorden aan te bieden. De volgende dag kon ik dat idee meteen uitproberen in mijn eigen groep. Op de Voorschool gingen de cursisten vergelijkbaar te werk. Coach Boek: We hebben vooral geleerd hoe nuttig het is om zo natuurlijk mogelijk aan te sluiten op het kennisniveau van de leerlingen. Ook blijkt het heel goed te werken als pedagogisch medewerkers vanuit hun eigen ervaringen vertellen. Kinderen gaan die verhalen dan aanvullen met hun eigen observaties, en dat verlevendigt het leren. Ook is Boek erg te spreken over de methode van co-teaching: Er ontstaat een cultuur om van elkaar te leren en om elkaar feedback te geven. Daar gaan we straks zeker mee door, als dit traject is afgesloten. Ook voor de basisschool van Arents houdt het zeker niet op als het trainingstraject ten einde is. Ons woordenschatonderwijs heeft een enorme boost gekregen. Nu is het aan ons allen om daar een blijvend vervolg aan te geven. 6 7

6 1. Het leren organiseren Werken in het onderwijs betekent een continu leerproces: voor leerlingen én voor leraren. CNA biedt scholingstrajecten die de professionalisering van leraren van startbekwaam naar vakbekwaam tot master ondersteunt. Daarnaast bieden we teams maatwerkbegeleiding bij schoolontwikkeling; altijd met de focus op onderwijskwaliteit en het leren van leerlingen. Master Professioneel Meesterschap Masteropleiding Het onderwijs heeft behoefte aan excellente leraren die goed zijn in hun vak en de ambitie hebben om de lespraktijk voortdurend te onderzoeken en verbeteren. Voor deze getalenteerde leerkrachten is er een uniek masterprogramma: Professioneel Meesterschap. Een masteropleiding die uitdaagt tot ondernemen, onderzoeken en inspireren. Deelnemers ontwikkelen een onderzoeksmatige houding die leidt tot praktisch toepasbare verbeteringen in het onderwijs, zowel in de eigen klas als binnen het team en de school. Daarmee geeft deze masteropleiding invulling aan de competenties die de LB-functie in het basisonderwijs voorstaat. De eigen leervragen staan in de opleiding centraal. Iedere deelnemer kiest een onderzoeksonderwerp en werkt dit uit tot een concreet verandertraject in de eigen school. Na succesvolle afronding ontvang je het NVAOerkende masterdiploma Master of Education. Educatief Meesterschap Amsterdam De master wordt uitgevoerd door opleiders van Educatief Meesterschap Amsterdam, een consortium van de Universiteit van Amsterdam, Vrije Universiteit Amsterdam, Hogeschool van Amsterdam en het Centrum voor Nascholing. Wanneer: tweejarige opleiding, tweewekelijkse bijeenkomsten op vrijdag, start september 2014 Waar: Centrum voor Nascholing, Amsterdam Lerarenbeurs: ja Contactpersoon: Caroline Offerhaus, Info en aanmelden: De uitgebreide programmagids is te downloaden of te bestellen via de website. 8 9 Naam: Ivonne Jongejans Funcie: leerkracht en adjunct School: OBS t Tilletje in Warder Opleiding: Master Professioneel Meesterschap Ik heb voor deze master gekozen omdat ik mij verder wilde verdiepen in het onderwijsvak en mijn handelen in de klas en in de school theoretisch kunnen onderbouwen. Na mijn opleiding tot schoolleider bij CNA merkte ik dat ik mij vooral wilde blijven ontwikkelen in de didactiek. Het leren van de leerlingen, dat is waar het voor mij om gaat en dat staat ook bij de master Professioneel Meesterschap centraal. De eerste weken bestonden uit veel lees- en schrijfwerk: ik verslond allerlei boeken over leerpsychologie en breinleren en schreef er essays over. Op dit moment komt de opleiding in een stroomversnelling, want we zijn nu bezig met de opzet voor het onderzoek. Mijn onderzoek zal gaan over de didactiek van het technisch lezen voor leerlingen vanaf groep 3. Er is steeds meer bekend over de taalontwikkeling van jonge kinderen, en die kennis probeer ik mee te nemen in het onderzoek. Op die manier hoop ik de kloof tussen praktijk en wetenschap te verkleinen. Door de opleiding ben ik veel kritischer naar het onderwijs gaan kijken. Ook probeer ik het leren van elkaar in het team steeds aan te zwengelen: bij elkaar in de lessen kijken, elkaar coachen en reflecteren op het werk: wat werkt wel en wat niet? We kunnen zoveel van elkaar leren! Ik hoop dat ik andere leerkrachten uit het primair onderwijs kan inspireren om deze opleiding te gaan doen, want ik vind het belangrijk dat collega s op een onderzoeksmatige manier leren kijken naar het onderwijs.

7 1. Het lerenorganiseren Specialist Opbrengstgericht werken Post-HBO opleiding Teamtraining Opbrengstgericht werken Co-teaching Schoolbestuur Ronduit Alkmaar over nascholing OGW Opbrengstgericht werken is een kansrijk middel om doelgericht de kwaliteit van het (taal/lees- en reken)onderwijs te verbeteren. In deze opleiding voor ervaren leerkrachten, begeleiders en directeuren krijg je zicht op de betekenis van opbrengstgericht werken en hoe dit bij op school in de praktijk gebracht kan worden. Tijdens de opleiding word je toegerust om met behulp van data te verhelderen welke resultaten je wilt behalen en hoe de vorderingen die leerlingen maken gemeten kunnen worden. Elke deelnemer kiest een opbrengstgericht project in de eigen school en leert gebruikmaken van data uit de eigen praktijk (toetsgegevens, observaties etc.). Tijdens de bijeenkomsten verkrijgen de deelnemers inzicht in methoden van dataverzameling en leer je werken met verschillende tools, waaronder actie-onderzoek. Vervolgens leer je op basis van de data een handelingsplan te maken. Verkregen inzichten kunnen vervolgens direct worden toegepast in de praktijk. Deelnemers ontvangen een getuigschrift dat mogelijkheden biedt om door te stromen naar de Masteropleiding Professioneel Meesterschap. Data: start september 2014, 10 bijeenkomsten op donderdag Locatie: Centrum voor Nascholing of incompany Contactpersoon: Caroline Offerhaus, Info en aanmelden: Voor teams die aan de slag willen met opbrengstgericht werken heeft CNA een teamtraining ontwikkeld. De training staat geheel in het teken van de eigen schoolontwikkeling, met als doel de resultaten van de leerlingen te verbeteren. Het werken vanuit verzamelde data staat centraal. De teamleden doorlopen gezamenlijk de fasen van de evaluatieve cyclus: registreren, analyseren, beslissen, uitvoeren en evalueren/reflecteren. Daarmee kan op systematische wijze gewerkt worden aan het verbeteren van de opbrengsten in de breedste zin van het woord. In de teamtraining maken de deelnemers gebruik van actieonderzoek, om vanuit een eigen concrete onderzoeksvraag het opbrengstgericht werken te ervaren. De teamleden leren opbrengsten om te zetten naar specifiek handelen in de klas. Bovendien wordt gewerkt aan een cultuur van continue gezamenlijke reflectie. De training bestaat uit zes bijeenkomsten van een dagdeel. Meer informatie: Caroline Offerhaus, Caroline Offerhaus trainer/adviseur: Ieder team dat met OGW aan de slag gaat zie je sprongen vooruit maken. De resultaten van de leerlingen worden beter ingezet om het onderwijs bij te sturen en er wordt professioneler samengewerkt. Zou u meer met uw collega s willen leren en ontwikkelen? Of heeft u al een gezamenlijke leervraag, maar weet u niet hoe u deze aan kunt pakken? Co-teaching bevordert de kennisdeling en helpt u om gezamenlijk activiteiten in de school op te zetten. In deze leervorm kunnen professionals met verschillende kennis, vaardigheden en talenten gezamenlijk een activiteit of een lessencyclus ontwerpen, uitvoeren, nabespreken en bijstellen. Co-teaching verloopt volgens de cyclus: Co-planning, Co-teaching, Co-debriefing, Co-reflecting en is gebaseerd op het model Instructional Rounds, een werkwijze die in Canada in veel scholen wordt gebruikt. Een trainer van het Centrum voor Nascholing begeleidt de bijeenkomsten, coacht en geeft tips op gebied van zowel inhoud als ook proces. Een co-teachingsronde (3 tot 4 personen plus trainer) neemt een dagdeel in beslag en is het meest effectief als het herhaald wordt en is ingebed in een professionaliseringstraject met meerdere mensen zoals het bouwteam. Meer informatie: Caroline Offerhaus, In het schooljaar heeft het bestuur van Ronduit een enquête onder het personeel gehouden rond de stand van zaken van de invoering opbrengstgericht werken en de referentieniveaus. Uit de resultaten kwam naar voren dat er brede interesse bestond voor nascholing rond deze onderwerpen, mits deze praktijkgericht zou zijn en zou aansluiten bij de vragen van de collega s. Ronduit is op basis van dit resultaat op zoek gegaan naar een aanbod voor collega s voor het schooljaar Na oriënterende gesprekken met verschillende aanbieders is gekozen voor het aanbod van het Centrum van Nascholing Amsterdam. Het aanbod voor de cursussen is samengesteld met de trainers van CNA, waarbij er veel aandacht was voor maatwerk en duurzaamheid van de aanpak. Er is gekozen een werkwijze te hanteren, waarbij het personeel in de gelegenheid werd gesteld in te schrijven op verschillende cursussen rond opbrengstgericht werken en de referentieniveaus. De scholen van Ronduit hebben op hun beurt deze thema s opgenomen in de onderwerpenplanning voor de vergaderingen voor dat schooljaar. Zo werden de collega s die de cursussen volgden in de gelegenheid gesteld de nieuw verworven kennis in hun eigen team te delen. Tijdens de cursussen werd aandacht besteed aan de manier waarop zij dit konden doen. Op deze manier heeft het Centrum van Nascholing op een constructieve en prettige wijze bijgedragen aan duurzame professionalisering op het gebied van de kennis en vaardigheden rond opbrengstgericht werken en de referentieniveaus binnen Ronduit. De scholen hebben in eigen hand kunnen houden op welke manier zij hieraan gevolg wilden geven, aansluitend bij de behoeften en vragen van het team

8 2. Taal en rekenen Rekencoördinator Post-HBO opleiding Taalcoördinator Post-HBO opleiding Taal en rekenen zijn een van de belangrijkste fundamenten van het onderwijs. Daarom is er de laatste jaren weer extra aandacht voor deze basisvaardigheden. CNA biedt post-hbo opleidingen voor Taal- en Rekencoördinatoren en teamtrainingen met focus op opbrengstgericht werken en de referentieniveaus. Het rekenonderwijs is aan het veranderen. Het doorlopen van een hele rekenmethode met alle kinderen is uit de tijd. Ook de didactiek is veranderd: het redeneren met leerlingen staat centraal. De rekencoördinator fungeert als stimulator bij het afstemmen en vernieuwen van de rekenwiskunde. Hij/zij ondersteunt leerkrachten en doet beleidsvoorstellen aan de schoolleiding. Inhoud De post-hbo opleiding heeft als doel leraren te scholen voor de taak van Rekencoördinator, binnen de school of bovenschools. Vier gebieden vormen de bouwstenen van de opleiding: de eigen gecijferdheid van leraren vakdidactiek het coachen van collega s het stimuleren tot schoolontwikkeling Werkwijze De aanstaande coördinator werkt tijdens de opleiding met de praktijk van de eigen school. Voor deelnemers is het belangrijk dat zij door hun directie in staat worden gesteld om de opleiding te volgen. De aanstaande rekencoördinator moet tijdens de opleiding in de eigen school activiteiten kunnen uitvoeren die horen bij de toekomstige taak. In de opleiding wordt zoveel mogelijk uitgegaan van: de praktijk in de klas, de vakdidactiek, het eigen didactisch handelen met de kinderen. Gedurende de opleiding verschuift de aandacht naar het coachen van collega s en het schoolbeleid. Tijdens de opleiding bouwt de deelnemer een portfolio op. Data: start september 2014, 17 bijeenkomsten op woensdagmiddag Locatie: Centrum voor Nascholing Amsterdam of incompany Contactpersoon: Liesbeth van der Weide, Info en aanmelden: De meeste leraren weten maar al te goed hoe het taalonderwijs veranderd is. Als taalcoördinator kun je bijdragen aan het formuleren van taalbeleid en je inzetten als stimulator bij het afstemmen en verbeteren van het lees- en taalonderwijs in de praktijk. Inhoud De post-hbo opleiding heeft als doel leraren te scholen voor de taak van Taalcoördinator, binnen de school of bovenschools. De inhoud van de opleiding rust op drie pijlers: Taalbeleid: de taalcoördinator leert in samenspraak met de directie een taalbeleidsplan op te stellen; Didactiek: de taalcoördinator leert interactief taalonderwijs in te zetten bij onder andere mondelinge communicatie, geletterdheid en woordenschatontwikkeling; Managementvaardigheden: de taalcoördinator leert hoe collega s kunnen worden geïnspireerd tot en ondersteund bij veranderingen in het taalonderwijs in de school. Werkwijze Als aanstaande coördinator werk je tijdens de opleiding met de praktijk van de eigen school. Je richt je op het verbeteren van de kwaliteit van het taalonderwijs. Tijdens de opleiding voer je een beperkt veranderingstraject uit in de eigen school. Je ontwikkelt een activiteitenplan dat je samen met de directie presenteert en vervolgens in de school realiseert. In de opleiding wordt zoveel mogelijk uitgegaan van de ervaringen van de deelnemers: de praktijk in de klas, de vakdidactiek, het eigen didactisch handelen met de kinderen. Gedurende de opleiding verschuift de aandacht naar het begeleiden van collega s en het schoolbeleid. Data: start september 2014, 17 bijeenkomsten op woensdagmiddag Locatie: Centrum voor Nascholing Amsterdam of incompany Contactpersonen: Anna de Graaf, Emke Wang, Info en aanmelden: Afhankelijk van het aantal deelnemers kan er een gecombineerde opleiding Taal- en Rekencoördinator aangeboden worden

9 2. Taal en rekenen Leerlijnen en referentieniveaus taal/rekenen Scholen zijn sinds 1 augustus 2010 verplicht de referentieniveaus taal en rekenen als uitgangspunt te nemen in het onderwijsaanbod. In de referentieniveaus worden beheersingsdoelen voor de leerlingen beschreven. Het blijkt dat de invoering van referentieniveaus vaak een aanleiding is om schoolbreed de gezamenlijke kennis uit te bouwen over het aanbod van de doorgaande leerlijnen taal of rekenen en de wijze van differentiëren binnen de leerlijnen. Wat betekent dit voor het taal- en rekenonderwijs op jouw school? CNA verzorgt twee bijeenkomsten van een dagdeel over de referentieniveaus Taal en Rekenen rond de volgende onderwerpen: Wat zijn de referentieniveaus? Wat is het verschil met de kerndoelen? Wat betekent dit voor jouw school? Wat levert het de leerlingen op? Wat betekent het voor de aanschaf en het gebruik van de methode? Ook kan CNA een maatwerktraining verzorgen voor schoolteams of een groep leerkrachten binnen een schoolbestuur. Na een intakegesprek wordt de focus en de omvang van de training bepaald, bijvoorbeeld een leergang van 2 tot 6 bijeenkomsten. De training wordt zoveel mogelijk afgestemd op de leervragen van de deelnemers. Meer informatie: Liesbeth van der Weide, Hoe staat het met ons spellingsonderwijs? Leerlingen passen regels voor spelling, grammatica en interpunctie toe in al hun teksten, dat is wat elke school als opbrengst zou wensen. In de praktijk van alledag blijken leerlingen spelling te zien als iets wat je in de spellingles doet. Opbrengstgericht werken aan spelling richt zich op de hele leerlijn van spelling, die aansluit bij de referentieniveaus taal. Belangrijke aspecten daarvan zijn: Een woord dat je hoort foutloos kunnen opschrijven Spellingregels toepassen in alle teksten Hanteren van een spellingstrategie voor alle groepen Op welke manier kun je binnen je school deze opbrengsten behalen? Met behulp van een quickscan spelling maakt het team een analyse van de stand van zaken: waar zijn we nu en welke stappen gaan we maken? Onze schoolbrede aanpak richt zich vervolgens op het inhoud geven aan de leerlijn spelling en dat toe te passen. Hierbij leert het team gebruik te maken van de beschikbare spellinggegevens van hun leerlingen, maakt afspraken over de te hanteren spellingdidactiek en wordt begeleid bij de uitvoering. De training bestaat uit 3 of 4 bijeenkomsten per vakgebied verspreid over het jaar en is bedoeld voor bouwgroep of schoolteam. Vergelijkbare vragen kunnen centraal staan voor andere taaldomeinen. Meer informatie: Caroline Offerhaus, Liesbeth van der Weide, Naam: Debbie den Breejen Functie: Groepsleerkracht School: De Achthoek, Amsterdam Opleiding: Taalcoördinator Binnen het taalontwikkelteam liepen we er steeds meer tegenaan dat we niet een helder beeld hadden van ons hele taalonderwijs. Elk jaar zoomden we in op bepaalde taalaspecten, maar we stonden niet stil bij het totale plaatje van Taalonderwijs op De Achthoek. We misten de grote lijn en hadden behoefte aan meer kennis over taal en taalbeleid. Ik ben toen op zoek gegaan naar een opleiding tot Taalcoördinator en de opleiding van CNA sloot precies aan bij wat ik zocht. De opleiding begon met het inzoomen op de verschillende taaldomeinen. Daarbij kwamen ook nieuwe ontwikkelingen aan bod. Er werd vooral uitgebreid informatie gegeven over interactief taalonderwijs. We hebben veel van de docenten geleerd, maar het was ook nuttig om van elkaar te leren: hoe wordt het taalonderwijs op andere scholen aangepakt? Wat ik goed vond aan de opleiding was de heldere opbouw. De lessen volgden voor een groot deel de opbouw van een taalbeleidsplan. Het taalbeleidsplan is een heel concreet plan, dat sturing geeft aan het team, en waar we dit jaar meteen mee aan de slag zijn gegaan. Liesbeth van der Weide, trainer/adviseur Goed kunnen lezen en rekenen bepaalt in sterke mate het succes op school en dus ook het succes in de latere loopbaan van leerlingen. Een juiste focus op deze basisvaardigheden binnen de school vergroot de kansen voor elke leerling

10 3. Leerlingenzorg en passend onderwijs Intern Begeleider Post-HBO opleiding Een goede intern begeleider is onmisbaar op school: iemand met een duidelijke visie op kwalitatief goed onderwijs waarin effectief wordt omgegaan met verschillen tussen leerlingen. Professionals die op tal van momenten collega s kunnen inspireren en ondersteunen. De IB er helpt bij het formuleren van hulpvragen en inventariseert handelingsmogelijkheden. In de opleiding komen de volgende aspecten van de IB er aan bod: rol en positie, vaardigheden en competenties, visie en zorgbeleid van de school, structuur van interne begeleiding, planmatig werken, communicatie met het team, kind en ouders, pedagogisch klimaat en begeleiding van leerkrachten op concrete vakgebieden. De tweejarige opleiding wordt opgezet in een professionele leergroep van interne begeleiders die tegelijkertijd individueel verbinding maken met de eigen schoolontwikkeling. Aandacht wordt besteed aan onderzoeksmatig werken en aan de inbedding van de opleiding binnen de school. In het eerste deel van de opleiding staan de theorie en basisvaardigheden centraal. Het tweede deel gaat om verdieping in de eigen schoolsituatie. Het traject wordt afgesloten met presentaties van onderzoek op een mini-symposium voor belanghebbenden bij interne begeleiding in het Primair Onderwijs. De opleiding is in 2013 gecertificeerd door CPION. Na succesvolle afsluiting van de opleiding ontvang je het post-hbo registerdiploma. Differentiëren: omgaan met verschillen in de klas Bij het dagelijks werk in de klas merkt iedere leerkracht hoe belangrijk het is om een goede organisatie in de klas te hebben die ondersteunend is voor een prettige en leerrijke omgeving voor alle kinderen. Het gaat daarbij om inzicht in de ontwikkeling van kinderen, maar ook om vaardigheden om effectieve instructiemethoden in te kunnen zetten in de klas. Bij deze training krijg je o.a. antwoord op de volgende vragen: Hoe gebruik je instructiemethoden die voor elke leerling uitdagend zijn? Hoe zorg je dat leerlingen hoog taakgericht gedrag krijgen? Welke vormen van samenwerkend leren zet je in? Welke methodieken zijn passend bij gedifferentieerde instructie? Meer informatie: Caroline Offerhaus, Leerlingenzorg is een veelbesproken thema. In hoeverre bieden we leerlingen met leer- en gedragsproblemen of een beperking een passende plek in het onderwijs? En kan de leerkracht rekenen op voldoende ondersteuning, bijvoorbeeld door een intern begeleider? Hoe zorg je ervoor dat alle inspanningen weer ten goede komen aan het kind? CNA ondersteunt scholen bij leerlingenzorg en passend onderwijs. Data: twee jaar, start september 2014 Locatie: Centrum voor Nascholing Amsterdam / incompany Contactpersonen: Liesbeth van der Weide, Heleen Florusse, Info een aanmelden:

11 4. Het jonge kind en VVE Welzijn, Kinderopvang, Onderwijs en Ouders. Ze staan met z n vieren rond het Jonge Kind. Het Centrum voor Nascholing biedt scholing, begeleiding en advies bij beleidsontwikkeling voor alle vier. Specialist Jonge Kind Post-HBO opleiding Na de specialisatie Jonge Kind binnen de Pabo is er nu ook de post-hbo opleiding Specialist Jonge Kind. De opleiding is ontwikkeld door een samenwerkingsverband van hogescholen die participeren in het Landelijk Platform Nascholing Primair Onderwijs en is najaar 2013 gecertificeerd door CPION. De opleiding biedt een breed pakket aan kennis en vaardigheden rond het Jonge Kind, verdieping op actuele thema s als opbrengstgericht werken, spel- en taalstimulering. CNA voegt daaraan toe de aansluiting bij Urban Learning (grootstedelijk onderwijs), waarbij de nadruk ligt op samenwerking met de andere VVE partners (Welzijn, Kinderopvang, GGD) in de eigen wijk en in grootstedelijk verband. De onderzoekende houding binnen deze post-hbo opleiding biedt het perspectief om door te stromen naar de CNAmaster Professioneel Meesterschap. Doelgroep: leerkrachten, coördinatoren en intern begeleiders in de onderbouw Data: start najaar 2014 Locatie: Centrum voor Nascholing Amsterdam of incompany Contactpersoon: Djuna Denkers, Info en aanmelden: Djuna Denkers, trainer/adviseur In onze VVE-programma s besteden we volop aandacht aan thema s als ouderbetrokkenheid, taalontwikkeling, planmatig werken en pedagogisch handelen. Je ziet kinderen echt sprongetjes maken in hun ontwikkeling. VVE in Amsterdam De Gemeente Amsterdam heeft grote ambities om kinderen een goede start van de schoolloopbaan te bieden. Hieronder valt een professionaliseringsslag pedagogisch medewerkers in de Voorschool en de Kinderopvang, hun teamleiders, pedagogisch beleidsmedewerkers en managers. Tegelijkertijd wordt een omslag gemaakt van het scholen in de erkende VVE-programma s naar een opbrengstgerichte aanpak: denken in doelen, brede kennis van het Jonge Kind en training van basisvaardigheden waarmee de ontwikkeling en het leren van jonge kinderen wordt gestimuleerd, zoals spelbegeleiding, interactie- en observatievaardigheden. CNA participeert in ontwerp, ontwikkeling en uitvoering van het nieuwe scholingsplan van starttraining, basistraining en koptraining in Amsterdam, onder regie van de Dienst Maatschappelijke Ontwikkeling. In de kwaliteitstrajecten Taal en VVE en pilot KVVE heeft CNA veel expertise opgedaan als ontwikkelaar, adviseur en uitvoerder. Deze expertise zetten wij graag in bij professionaliseringstrajecten in kinderopvang, welzijn en onderwijs. Hierbij maakt CNA de koppeling naar onderzoeksmatig werken: veronderstelde kwaliteitseisen worden getoetst, in samenspraak met opdrachtgever, docenten en deelnemers. VVE en het MBO In het kwalificatiedossier voor PW3 en 4 en onderwijsassistenten wordt vanaf 2014 expliciet aandacht besteed aan interactievaardigheden en de eigen taalvaardigheid, beide aangemerkt als voorwaardelijk voor de professionals die werken met jonge kinderen. CNA biedt MBO Welzijn expertise rond het Jonge Kind en kan deze door advies, ontwerp en begeleiding inzetten bij het ontwikkelen bij een VVEmodule die aansluit bij de professionalisering van de eigen organisatie, het kwalificatiedossier en het werkveld. Meer informatie: Djuna Denkers, Emke Wang, 18 19

12 4. Het jonge kind en VVE Leiderschap in de VVE VVE en Kaleidoscoop Talige begeleiding in een betekenisvolle speelleeromgeving Onderwijs aan jonge kinderen vanuit groepsplannen In de VVE zien we een verschuiving van het invoeren van een methode, waarbij de nadruk ligt op het uitvoeren van de activiteiten, naar meer opbrengstgericht werken, waarbij wordt gekeken naar het doel waaraan wordt gewerkt. Leidinggevenden in de VVE geven aan kennis en vaardigheden nodig te hebben om medewerksters in deze nieuwe ontwikkelingen te begeleiden en aan te sturen. Ook de wet OKE en recent onderzoek geven aanleiding om met een andere blik de taak van leidinggevende in de VVE te bekijken. Er komt meer aandacht voor coachend leiderschap, het ontwikkelen van een onderzoekende houding, het begeleiden op inhoud en het sturen op basis van resultaten. Vanuit onze jarenlange ervaring in de VVE adviseren wij graag hoe om te gaan met deze koerswijzigingen. CNA biedt ondersteuning in de vorm van advies, scholing en begeleiding: Leergang management in de VVE; Coachend leiderschap; VVE-coördinatoren training; Opbrengstgericht werken; Kwaliteitszorg; Montessori VVE. Meer informatie: Djuna Denkers, CNA is als enige in Amsterdam licentiehouder voor dit in Amsterdam erkende VVE programma. Wij bieden: KIT, Kaleidoscoop Implementatie Training, een 10 daagse training voor leidsters en leerkrachten die gaan werken op een groep naast een gecertificeerde Kaleidoscoop leidster of leerkracht hercertificering voor Kaleidoscoop leidsters en leerkrachten Kaleidoscoop training op maat voor primair onderwijs met < 10% doelgroepkinderen Kaleidoscoop als impuls voor het ontwikkelingsgericht werken in de onderbouw Meer informatie: Djuna Denkers, Spelen is leren & leren is spelen. Jonge kinderen ontdekken, oefenen en verwerken de wereld om hen heen via spel. Om het onderwijs voor het jonge kind vanuit spel te kunnen begeleiden is kennis nodig van spelontwikkeling, van de rol die een betekenisvolle omgeving daarbij speelt, en hoe de leidster/leerkracht daarin talige begeleiding kan bieden. Gebaseerd op de SLO-doelen Jonge Kind wordt ook aandacht besteed aan de plaats van spelbegeleiding in groepsplannen. Deze cursus is goed te combineren met coteaching. Te denken valt aan een cursus van drie dagdelen. Meer informatie: Djuna Denkers, Onderwijs aan jonge kinderen: Opbrengstgericht en vanuit brede ontwikkeling Opbrengst- en handelingsgericht werken vraagt bij het onderwijs aan jonge kinderen een duidelijk perspectief: wát willen we bereiken en hoe doen we dat zodanig dat het aansluit bij de wijze waarop jonge kinderen leren en de wereld om hen heen ontdekken? Vanuit de kennis die hierover is verzameld en de ervaringen die trainers hier inmiddels mee hebben opgedaan, kunnen we ondersteuning bieden bij de toepassing hiervan in de praktijk van alledag. De denken valt aan een cursus van drie dagdelen met het onderbouwteam. Handelingsgericht werken wordt ondersteund met behulp van een groepsplan. Onderwijs inrichten vanuit een groepsplan roept voor de groepen 1-2 specifieke vragen op, zoals: Wat betekent opbrengstgericht werken voor onderwijs aan jonge kinderen? Wat houdt het werken vanuit een groepsplan in en wat kan het bijdragen? Hoe verzamel je gegevens om een groepsplan op te baseren? In een training van drie dagdelen gaan we samen met het team op zoek naar antwoorden op deze vragen. Meer informatie: Djuna Denkers, Caroline Offerhaus, Meer informatie: Djuna Denkers, 20 21

13 5. Montessori-onderwijs Montessori-opleiding Post-HBO opleiding Tweejarige opleiding voor (startende) leerkrachten op een montessorischool, die zich willen verdiepen in de visie en werkwijze van Maria Montessori. Deelnemers raken vertrouwd met de Montessorimaterialen, het Montessori Kind Volg Systeem (MKVS), specifiek klassenmanagement, de voorbereide omgeving, aandacht voor elkaar en de leefomgeving. Bovendien ontwikkelen zij een onderzoekende houding. De opleiding wordt afgesloten met een erkend diploma van de Nederlandse Montessori Vereniging. Deelnemers die één jaar van de opleiding volgen ontvangen een CNA-certificaat. Data: 30 bijeenkomsten op woensdagavond Locatie: Centrum voor Nascholing, Amsterdam of incompany Contactpersoon: Mirjam Stefels, Info en aanmelden: Montessori-scholing op maat Naast de Montessori-opleiding biedt CNA scholing op maat voor individuele leerkrachten en teams. Voorbeelden van maatwerk: voor- en vroegschoolse educatie vanuit de Montessorivisie teambijeenkomsten ter voorbereiding op Montessorivisitaties implementatie van een Kind Volg Systeem taal en rekenen doorgaande leerlijn voorschool-vroegschool opbrengstgericht werken binnen de Montessoriwerkwijze Leergang Oriëntatie op Montessoriaans Schoolleiderschap Meer informatie: Mirjam Stefels, Liesbeth van der Weide, Mirjam Stefels, trainer/adviseur Leerkrachten die werken op een Montessorischool vragen zich soms af hoe zij de onderwijskundige visie kunnen vertalen naar het dagelijks handelen in de klas. Hoe combineer je de focus op resultaat met aandacht voor de individuele kwaliteiten van ieder kind? CNA biedt in samenwerking met de Hogeschool van Amsterdam inspirerende professionaliseringsactiviteiten aan op het gebied van Montessori-onderwijs. In het Montessoricentrum van CNA bundelen we alle expertise op het gebied van Montessorionderwijs. We ontwikkelen de meeste trainingen helemaal op maat. Op die manier sluit de scholing naadloos aan bij de visie van de school en de leerwensen van het team. Leerkrachten kunnen direct gaan experimenteren in de klas

14 6. Personeels- en Teamontwikkeling Coach in het onderwijs Post-HBO opleiding Eenjarige post-hbo opleiding voor leerkrachten, IB ers en leidinggevenden die collega s in de school begeleiden en zich willen ontwikkelen tot geregistreerd coach in het onderwijs. Tijdens de opleiding raken deelnemers vertrouwd met de competenties om te functioneren als integrale coach in de schoolorganisatie. Je leert coach- en voortgangsgesprekken te voeren, een collegiale consultatie te organiseren en intercollegiaal lesbezoek te organiseren. Per bijeenkomst wordt een casus, een eigen werkervaring van een van de deelnemers, besproken. Daarnaast krijg je bij de verplichte literatuur verwerkingsopdrachten. Tijdens de opleiding is er drie keer een collegiale consultatie. In kleine groepjes van maximaal vier personen werken de deelnemers dan aan hun persoonlijke leervragen en doelen uit hun opgestelde Persoonlijk Ontwikkelings Plan. De opleiding wordt afgesloten met een eindwerkstuk. Data: 18 bijeenkomsten op dinsdagmiddag, start september 2014 Locatie: Centrum voor Nascholing, Amsterdam Contactpersoon: Heleen Florusse, Info en aanmelden: Supervisor in het onderwijs Post-HBO opleiding Supervisie past in het streven van scholen om hun beleid op het gebied van personeelsontwikkeling te professionaliseren. De supervisor beweegt zich op het snijvlak van scholing en begeleiding. Supervisie is gericht op integratie van kennis in het concrete, actuele handelen. De tweejarige opleiding bestaat uit verschillende modules. In het eerste jaar leer je de grondbeginselen van de methodiek supervisie. In het tweede jaar ontwikkel je het methodisch handelen en is er veel tijd voor de context waarin supervisie binnen het onderwijsveld wordt gebruikt. Onderdeel van de opleiding zijn twee leersupervisies. Dat houdt in dat je supervisie ontvangt over de supervisie die je geeft. Daarnaast schrijf je drie werkstukken en een eindwerkstuk. Na afronding ontvang je het post-hbo register diploma Supervisor in het onderwijs en kun je je inschrijven in het register van de Landelijke Vereniging voor Supervisie en Coaching (LVSC). Data: 11 plenaire bijeenkomsten en 6 intervisie bijeenkomsten van uur, start september 2014 Locatie: Centrum voor Nascholing, Amsterdam Contactpersoon: Adrie Beljaars, Info en aanmelden: Er start ook een verkorte eenjarige Supervisoropleiding voor opgeleide coaches. Kijk voor meer informatie op de website. De school is een rijke leeromgeving. Niet alleen voor de leerlingen, maar zeker ook voor het team. Denk bijvoorbeeld aan het coachen van lio s en nieuwe leerkrachten, het leren van en met elkaar in teamverband, of het deelnemen aan cursussen en studiedagen. CNA ondersteunt scholen bij het vormgeven van personeels- en teamontwikkeling en helpt scholen om lerende organisaties te zijn. Adrie Beljaars opleider en supervisor Vaak wordt mij gevraagd wat het verschil is tussen de coachopleiding en de supervisieopleiding. Coaches begeleiden collega s bij een effectievere taakuitvoering. Supervisie is meer gericht op het begeleiden van professionaliseringsprocessen in de school. Bij coaching vul je lege handen; bij supervisie leer je om met die lege handen om te gaan

15 6. Personeels- en Teamontwikkeling Video Interactie Begeleiding Masterclass Teamcoaching Masterclass Training Complexe gespreksvoering Individuele coaching Deze masterclass bestaat uit vijf dagdelen en is bedoeld voor professionele begeleiders in het onderwijs die zich willen verdiepen in de methodiek van video interactie begeleiding. Je maakt kennis met een vorm van coaching waarbij je gebruik leert maken van zelf gemaakte videobeelden in de onderwijspraktijk. Tijdens de bijeenkomsten bespreken we de uitgangspunten, theorie en praktijk van video interactie. Je legt steeds de verbinding met je eigen ervaring als coach of begeleider in het onderwijs. De zelfgemaakte video-opnamen uit je onderwijspraktijk dienen als oefenmateriaal voor het bekijken en analyseren van de beelden, het ontwikkelen van leervragen en het voeren van een activerend feedbackgesprek. De masterclass wordt twee keer per jaar aangeboden bij CNA, maar kan uiteraard ook incompany worden verzorgd. Data: 5 bijeenkomsten, start september en februari Locatie: Centrum voor Nascholing Amsterdam of incompany Contactpersoon: Adrie Beljaars, Info en aanmelden: Steeds meer coaches en supervisoren krijgen de taak om teams te begeleiden. Leerkrachten worden geacht in teamverband te kunnen werken, maar de praktijk is vaak weerbarstig. De totstandkoming van een constructieve samenwerking stelt hoge eisen aan de leden van een team, de werkwijze van het team en de interactie binnen het team. Teamcoaching kan een team in haar ontwikkelingsproces ondersteunen zodat team als geheel beter gaat functioneren. Zo kan er bijvoorbeeld in het team gewerkt worden aan de onderlinge verhoudingen en samenwerking, aan een open communicatie in het team, het ontwikkelen van gezamenlijke doelen en visie, de ontwikkeling van het zelfsturend vermogen van het team, resultaatgericht werken etc. In deze training leert je een team effectief te ondersteunen. Je maakt kennis met werkvormen en instrumenten om met je eigen team aan de slag te gaan. De eigen praktijksituatie is uitgangspunt en vormt de rode draad door de training. De trainingsgroep dient als oefengroep om de eigen begeleidingskwaliteiten te ontwikkelen. In de training pendelen we steeds tussen theorie en praktijk. Data: 6 bijeenkomsten, data zie website Locatie: Centrum voor Nascholing Amsterdam of incompany Contactpersoon: Mieke de Leeuw, Info en aanmelden: Als leerkracht ervaar je soms dat het moeilijk is je professionele ruimte in te nemen en lastige, belangrijke gesprekken goed uit te voeren. Gesprekken die nodig zijn om de onderwijskwaliteit op een hoger niveau te brengen en heel specifiek om samen te werken met ouders om kinderen beter te laten presteren. In deze training leer je hoe je doelen resultaatgericht kunt bijdragen aan een constructieve dialoog op en tussen alle niveaus en geledingen op school: met ouders, collega s en leerlingen. De training omvat een programma van drie dagdelen. Aan de hand van een methodiek rondom complexe gespreksvoering wordt geoefend met lastige maar doorslaggevende gesprekken en vluchten of vechten het meest voor de hand ligt. Aan bod komen onder andere het herkennen van bijvoorbeeld verborgen waarden of overtuigingen, het overbruggen van culturele verschillen, het werken vanuit betrokkenheid in plaats van macht en het veilig maken van een gesprek. Voorafgaand aan elke training wordt een intake gehouden waarin leervragen van het team worden geformuleerd en voorbeelden van lastige gesprekken worden verzameld. Meer informatie: Adrie Beljaars, Heleen Florusse: trainer/adviseur Wil je eens kritisch reflecteren op je werk als leraar of leidinggevende? Zicht krijgen op je talenten en hoe je deze kunt verbinden met de doelen van de schoolorganisatie? Of wil je je bezinnen op je loopbaan in het onderwijs? Informeer dan eens naar de mogelijkheden voor een individueel professionaliseringstraject. Coaching Supervisie Loopbaanbegeleiding Re-integratiebegeleiding Meer informatie: Heleen Florusse, De kwaliteit van het onderwijs is gebaat bij blijvende professionalisering van onderwijspersoneel. Dit vraagt om professionele begeleiding op de werkplek die het leren van ervaringen stimuleert. De trainers en adviseurs van CNA kunnen verschillende rollen vervullen, zoals die van coach, supervisor, loopbaanbegeleider, trainer, opleider of onderzoeker

16 7. Leiderschapsacademie Oriëntatie op Leiderschap in het Onderwijs Korte leergang Opleiding Schoolleider - jaar 1 Eénjarig traject voor aspirant/beginnende leidinggevenden PO-VO-MBO In de complexe werkelijkheid van het onderwijs is de behoefte aan integraal leiderschap groot. CNA biedt hoogwaardige opleidingen voor beginnende en ervaren schoolleiders en leidinggevenden. De scholingstrajecten onderscheiden zich door de integrale, onderzoeksmatige aanpak, het leren in een professionele leergemeenschap en focus op duurzame schoolontwikkeling. Daarnaast adviseren we directies en schoolbesturen op het gebied van professionalisering in het kader van de functiemix. Leerkrachten, IB ers en bouwcoördinatoren kunnen in vijf bijeenkomsten van een dagdeel en een tweedaagse ontdekken wat leiderschap in het onderwijs inhoudt en of ze zich in die richting verder willen ontwikkelen. Wat is leidinggeven? Kan ik het? Wil ik het? Door onderzoek op de eigen school, literatuurstudie en inspirerende opdrachten en werkvormen krijg je een nieuwe kijk op de schoolorganisatie en je eigen ambities en mogelijkheden. Een mogelijk vervolg van dit professionaliseringstraject is de eenjarige Opleiding tot Schoolleider. Data: 5 bijeenkomsten op woensdagmiddag Locatie: Centrum voor Nascholing, Amsterdam of incompany Contactpersoon: Reinoud Buijs, Info en aanmelden: leiderschap CNA biedt deze leergang ook als incompany maatwerktraject aan: interessant voor schoolbesturen die een kweekvijver willen opstarten voor leidinggevend talent. Marijke Nederkoorn, opleider: Goed leiderschap is een cruciale factor bij duurzame schoolontwikkeling. In onze opleidingen wordt de theorie voortdurend gekoppeld aan de eigen praktijk. Elke context is anders en vraagt om een eigen aanpak. Door het uitwisselen van ervaringen van mededeelnemers en het samen ontwikkelen en oefenen ontstaat een rijke leeromgeving. Ervaren opleiders begeleiden dit proces Beginnende en aspirant directeuren, adjuncten, bouwcoördinatoren, teamleiders en leraren die projecten leiden, kunnen in dit eenjarige traject werken aan leiderschapsontwikkeling in relatie tot ontwikkeling van de onderwijsinstelling. In de opleiding werkt u aan de ontwikkeling van uw persoonlijk leiderschap (reflectie, communicatieve vaardigheden) en er wordt veel aandacht besteed aan het ambachtelijke deel van leiderschap in een onderwijsorganisatie: het sturen in de domeinen structuur/cultuur, onderwijsorganisatie/pedagogisch klimaat, personeel, en faciliteiten. Jaar 1 van de opleiding wordt afgesloten met het certificaat Startbekwaam Schoolleider. Deelnemers die een leidinggevende functie hebben, kunnen doorstromen naar de Opleiding Schoolleider - jaar 2. Opleiding Schoolleider - jaar 2 Eénjarig vervolgtraject voor (ervaren) leidinggevenden PO-VO-MBO Dit traject sluit aan op de Opleiding Schoolleider jaar 1 en biedt deelnemers met een leidinggevende functie verdieping om hun leiderschapskwaliteiten verder te ontwikkelen. De nadruk ligt op het sturen in complexe processen in de domeinen structuur/cultuur, onderwijsorganisatie/pedagogisch klimaat, personeel, en faciliteiten. De deelnemers hebben een leidinggevende rol met passende bevoegdheden en verantwoordelijkheden. Tijdens de opleiding verbreedt en verdiept u uw persoonlijk en onderwijskundig leiderschap door leiding te geven aan een verandertraject in uw onderwijsinstelling. De opleiding wordt afgerond met het erkende diploma Vakbekwaam Schoolleider PO. Leidinggevenden VO/MBO ontvangen een certificaat Vakbekwaam Schoolleider VO/MBO. Data: start september 2014, 16 bijeenkomsten van een dag en een tweedaagse Locatie: Amsterdam of in company. Bij voldoende aanmeldingen ook in Delft en Heemskerk. Studiebelasting: 560 uur (20 ECTS) per jaar Contactpersoon: Johan Spitteler, en Els Markink, Info en aanmelden: leiderschap

17 7. Leiderschapsacademie Master Integraal Leiderschap Masteropleiding Het beleid van de overheid is er op gericht dat leidinggevenden in het onderwijs een masteropleiding hebben gevolgd. De leidinggevende op masterniveau maakt optimaal gebruik van kennis en inzichten, ontwikkelt eigen praktijktheorie en werkt aan duurzame ontwikkeling van de onderwijsinstelling. De NVAO-geaccrediteerde Master Integraal Leiderschap is al sinds het eerste uur (2004) gericht op leiders die in staat zijn vanuit helikopterview naar het onderwijs en hun rol daarin te kijken. In de opleiding komen alle relevante leiderschapscompetenties zoals gehanteerd door de PO- en VO-raad aan de orde: Het creëren van een gezamenlijke visie en richting Het realiseren van een coherente organisatie ten behoeve van het primaire proces Bevorderen van samenwerking, leren en onderzoeken Strategisch omgaan met de omgeving Analyseren en probleemoplossen De master Integraal Leiderschap onderscheidt zich door de sterke nadruk op onderzoeksmatig leidinggeven en leidinggeven aan de onderwijsorganisatie als professionele organisatie. De afgestudeerde Master of Educational Leadership (MEL) kan leiding geven aan verbetering van leerprocessen op alle niveaus van de organisatie. Data: tweejarige opleiding, start september 2014 Locatie: Amsterdam of in company Studiebelasting: 840 uur (30 ECTS) per jaar, 1680 uur (60 ECTS) totaal Contactpersoon: Marijke Nederkoorn, Info en aanmelden: leiderschap Leren en professionaliseren op school- en bestuursniveau Een school of schoolbestuur vormt een leergemeenschap waarbinnen professionals samen werken en leren. Het leren van de leerlingen staat daarbij centraal. In het kader van een leven lang leren krijgt echter het van en met elkaar leren van de medewerkers van scholen en besturen meer en meer de expliciete aandacht die het verdient. Er worden leergemeenschappen, communities of practice, of leernetwerken gevormd en professionalisering wordt steeds uitgebreider doordacht en beschreven in school- en bestuursbeleid. Een goede zaak die duurzame ontwikkeling van scholen ten goede komt! Het Centrum voor Nascholing biedt vanuit haar expertise op het gebied van leren en professionaliseren graag ondersteuning bij vragen als hoe kunnen wij een professionele leergemeenschap vormen?, hoe zorgen wij ervoor dat medewerkers blijven leren?, hoe zetten wij een professionaliseringsplan op? of hoe koppelen we het professionaliseren aan ons kwaliteits- en personeelsbeleid?. Voorbeelden van ondersteuning: het ontwikkelen van een visie op de professionele leergemeenschap; het opstellen van een professionaliseringsplan; het definiëren, structureren en organiseren van het leren; het doen van onderzoek naar en/of afstemmen van opleidingsnoodzaak en behoefte binnen school of schoolbestuur; het brengen van samenhang tussen professionalisering en kwaliteit- of personeelsbeleid. Meer informatie: Caroline Offerhaus, Naam: Peter Smit Functie: Locatieleider School: Basisschool De Peppel Opleiding: Integraal Leiderschap Carrière in een stroomversnelling Toen aan Peter Smit gevraagd werd waarnemend directeur te worden van basisschool De Bijenkorf in Oudesluis, kwam zijn carrière in een stroomversnelling. Hij volgde de opleiding Integraal Leiderschap van CNA en is inmiddels locatieleider op basisschool De Peppel in Middenmeer. Het is ruim anderhalf jaar geleden dat Smits directeur met zwangerschapsverlof ging. Zij vroeg hem of hij haar functie wilde waarnemen. Hij greep die kans met beide handen aan. Lesgeven vind ik namelijk heel leuk, maar daar haal ik niet meer genoeg voldoening uit. Ik wil meer, telkens opnieuw uitgedaagd worden en ontdekken wat ik nog meer in huis heb, niet blijven hangen in wat ik al kan. Ik vind het een uitdaging om mensen aan te sturen, een visie te volgen met een team. En dus zei hij ja. Dat waarnemend directeurschap ging hem vervolgens zo goed af dat verschillende collega s hem aanspoorden om de schoolleidersopleiding van CNA te gaan doen. Verandertraject Inmiddels heeft hij het eerste studiejaar succesvol afgerond en momenteel volgt hij het tweede jaar. Smit: In dat eerste jaar heb ik enorm veel geleerd over mezelf. Over hoe ik aankijk tegen onderwijs bijvoorbeeld, en over wat ik voor een school echt belangrijk vind. Maar ook weet ik nu goed wat mijn sterke en zwakke punten zijn. Ik heb bijvoorbeeld de neiging om overal flink wat vaart achter te zetten. Maar in een team zitten verschillende personen die verschillende werkwijzen prettig vinden. Soms is het belangrijk om een ander tempo aan te houden en je stappen goed te borgen voordat je het volgende in gang zet. Ik ben me er bewust van geworden dat ik daar aan moet werken. Aan de andere kant: ik ben wel iemand met daadkracht en dat is dan weer een positieve eigenschap. Waar het eerste jaar focust op de persoonlijkheid van de cursist, is het tweede jaar meer vakinhoudelijk van aard. Smit: We leren bijvoorbeeld hoe we moeilijke gesprekken met teamleden kunnen aanpakken, maar ook doen we praktijkonderzoek in school. Zo kreeg hij de opdracht om een verandertraject in gang te zetten, gebaseerd op data en eigen onderzoek. Smit: Mijn onderzoek richtte zich op de vraag hoe we als school de zelfsturing van leerlingen kunnen activeren. Dat stimuleren we nu met behulp van weektaken. Stapje verder Vooral de combinatie van relevante literatuur lezen, de lesstof consumeren en deze vervolgens toepassen in de praktijk, is een combinatie die Smit erg prettig vindt. Daar komt nog als opbrengst bij dat de opleiding zijn carrière in een stroomversnelling heeft gebracht: Dat ik nu locatieleider bij De Peppel ben, daar had ik twee jaar geleden nog niet van durven dromen. En wat hem betreft blijft het daar niet bij: Ik heb absoluut de motivatie om nog een treetje hoger te gaan. Ik sluit niet uit dat ik over een jaar of drie de stap zet naar schoolleider

18 Team Primair Onderwijs Totaaloverzicht opleidingen, trainingen en maatwerk Bent u op zoek naar een scholingstraject op maat? Neem voor een vrijblijvend gesprek contact op met een van de trainers/adviseurs. Sieglin Simson, Programmaleidr a.i. Caroline Offerhaus, Djuna Denkers, Anna de Graaf, Heleen Florusse Debby Jenner, Programma Assistent, Mirjam Stefels, Liesbeth van der Weide, Adrie Beljaars, Emke Wang, Programma Type scholing Pagina 1.Het leren organiseren 8 Master Professioneel Meesterschap Masteropleiding * 9 Specialist Opbrengstgericht werken Post-HBO opleiding 10 Teamtraining Opbrengstgericht werken 10 Co-teaching 11 2.Taal en rekenen 12 Rekencoördinator Post-HBO opleiding 13 Taalcoördinator Post-HBO opleiding 13 Leerlijnen en referentieniveaus taal/rekenens 14 Opbrengstgericht werken aan spellingonderwijs Leerlingenzorg en passend onderwijs 16 Intern Begeleider Post-HBO opleiding 17 Differentiëren: omgaan met verschillen in de klas Het jonge kind en VVE 18 Specialist Jonge Kind Post-HBO opleiding 19 VVE in Amsterdam 19 VVE en het MBO 19 Leiderschap in de VVE 20 VVE en Kaleidoscoop 20 Talige begeleiding in een betekenisvolle speelleeromgeving 21 Onderwijs aan jonge kinderen: Opbrengstgericht en vanuit brede ontwikkeling 21 Onderwijs aan jonge kinderen vanuit groepsplannen Montessori-onderwijs 22 Montessori-opleiding Post-HBO opleiding 23 Montessori-scholing op maat Personeels- en Teamontwikkeling 24 Coach in het onderwijs Post-HBO opleiding 25 Supervisor in het onderwijs Post-HBO opleiding 25 Video Interactie Begeleiding Masterclass 26 Teamcoaching Masterclass 26 Training Complexe Gespreksvoering 27 Individuele coaching Leiderschapsacademie 28 Oriëntatie op Leiderschap in het Onderwijs Korte leergang 29 Opleiding Schoolleider - jaar 1 Eénjarig traject voor aspirant/beginnende leidinggevenden PO-VO-MBO 29 Opleiding Schoolleider - jaar 2 Eénjarig vervolgtraject voor (ervaren) leidinggevenden PO-VO-MBO 29 Master Integraal Leiderschap Masteropleiding * 30 Leren en professionaliseren op school- en bestuursniveau 30 Colofon; Uitgave: Centrum voor Nascholing, maart 2014 Eindredactie: Noortje Bakker Foto s: Hans Langstraat, Marga van der Aa, Joost Grol, Carel Richel Vormgeving: Hans Langstraat, PH-ontwerp Druk: Graficiënt Oplage: Deze brochure is gedrukt op papier met het FSC-keurmerk. Centrum voor Nascholing. Wijzigingen voorbehouden. Kijk voor actuele informatie op * De masteropleidingen komen in aanmerking voor de Lerarenbeurs. Deze beurs is van 1 april t/m 31 mei 2014 aan te vragen via

19 Centrum voor Nascholing Postbus CA Amsterdam Bezoekadres Hogeschool van Amsterdam Theo Thijssenhuis Wibautstraat GM Amsterdam Tel

/VVE Opleidingen, trainingen en maatwerk voor docenten en leidinggevenden. Overzicht Nascholing 2015 2016. Leren in verbinding

/VVE Opleidingen, trainingen en maatwerk voor docenten en leidinggevenden. Overzicht Nascholing 2015 2016. Leren in verbinding Leren in verbinding De Professionele Leergemeenschap: Leren in teams Coaching en Supervisie Beleidsontwikkeling Leiderschap Overzicht Nascholing 2015 2016 /VVE, trainingen en maatwerk voor docenten en

Nadere informatie

OGW maakt onderwijs efficiënter en effectiever. En verder:

OGW maakt onderwijs efficiënter en effectiever. En verder: OGW maakt onderwijs efficiënter en effectiever En verder: Schoolleidersopleiding vliegwiel voor ontwikkeling p.27 CNA opleidingspartner in IB-academie p.29 Taal en VVE op Amsterdamse voorscholen p.30 Nascholing

Nadere informatie

Nascholing en professionalisering Primair Onderwijs 2012-2013

Nascholing en professionalisering Primair Onderwijs 2012-2013 Centrum voor Nascholing Postbus 2009 1000 CA Amsterdam Nascholing en professionalisering Primair Onderwijs 2012-2013 Centrum voor Nascholing Nascholing en professionalisering Primair Onderwijs 2012-2013

Nadere informatie

Overzicht Nascholing 2015 2016. Ik heb mijn theoretisch kader verbreed en kan nu beter beargumenteren waarom dingen wel of niet werken.

Overzicht Nascholing 2015 2016. Ik heb mijn theoretisch kader verbreed en kan nu beter beargumenteren waarom dingen wel of niet werken. Ik heb mijn theoretisch kader verbreed en kan nu beter beargumenteren waarom dingen wel of niet werken. Opbrengstgericht werken en Differentiatie Horizontale en verticale afstemming Overzicht Nascholing

Nadere informatie

OPLEIDER IN DE SCHOOL, COACH en OPLEIDINGSCOÖRDINATOR Post-HBO opleidingen

OPLEIDER IN DE SCHOOL, COACH en OPLEIDINGSCOÖRDINATOR Post-HBO opleidingen Professionaliseringsaanbod Pabo 2010 2011 OPLEIDER IN DE SCHOOL, COACH en OPLEIDINGSCOÖRDINATOR Post-HBO opleidingen Inleiding Nieuw in ons aanbod! Een vervolg op de Post-HBO Coach en opleider in de school!

Nadere informatie

Training Resultaatgericht Coachen

Training Resultaatgericht Coachen Training Resultaatgericht Coachen met aandacht voor zingeving Herken je dit? Je bent verantwoordelijk voor de gang van zaken op je werk. Je hebt alle verantwoordelijkheid, maar niet de bijbehorende bevoegdheden.

Nadere informatie

Montessori Professionalisering Zuid-Nederland 2014-2015 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS. saxion.nl/apo

Montessori Professionalisering Zuid-Nederland 2014-2015 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS. saxion.nl/apo Montessori Professionalisering Zuid-Nederland 2014-2015 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS saxion.nl/apo Montessori Zuid-Nederland Professionele ontwikkeling 2014-2015 Het menselijke individu kan zich zonder

Nadere informatie

Samen. stevige. ambities. werken aan. www.schoolaanzet.nl

Samen. stevige. ambities. werken aan. www.schoolaanzet.nl Samen werken aan stevige ambities www.schoolaanzet.nl School aan Zet biedt ons kennis en inspiratie > bestuurder primair onderwijs Maak kennis met School aan Zet School aan Zet is de verbinding tussen

Nadere informatie

Masteropleiding brengt carrière in stroomversnelling

Masteropleiding brengt carrière in stroomversnelling Masteropleiding brengt carrière in stroomversnelling Oriëntatie op Leiderschap Opleiding Schoolleider Master Integraal Leiderschap Diverse masterclasses Maatwerk en advies voor schoolbesturen Leiderschapsacademie

Nadere informatie

We nemen nooit meer zomaar een besluit.

We nemen nooit meer zomaar een besluit. We nemen nooit meer zomaar een besluit. Oriëntatie op Opleiding Schoolleider Master Integraal Leergangen voor ervaren leidinggevenden Maatwerk en advies 2015 2016 Opleidingen en leergangen voor leidinggevenden

Nadere informatie

Werken aan kwaliteit oog voor onderwijs in de 21e eeuw

Werken aan kwaliteit oog voor onderwijs in de 21e eeuw inspireren motiveren realiseren Werken aan kwaliteit oog voor onderwijs in de 21e eeuw primair onderwijs Klassewijzer BV Lageweg 14c 9698 BN Wedde T 0597-464483 www.klassewijzer.nl info@klassewijzer.nl

Nadere informatie

Scholingsplan 2012-2013. Samen in ontwikkeling

Scholingsplan 2012-2013. Samen in ontwikkeling Scholingsplan 2012-2013 Samen in ontwikkeling Inhoudsopgave Inleiding 3 Pijlers 4 Kader 5 Deskundigheidsbevordering 2012-2013 6 Beschrijvingen van de scholingen 7 Aanmelden voor externe scholingen 9 Inleiding

Nadere informatie

Ruimte voor Talent in Gelderland Professionaliseringstrajecten Excellentie, Wetenschap en Techniek

Ruimte voor Talent in Gelderland Professionaliseringstrajecten Excellentie, Wetenschap en Techniek Ruimte voor Talent in Gelderland Professionaliseringstrajecten Excellentie, Wetenschap en Techniek - Staat talentherkenning en ontwikkeling bij u op school de komende jaren op de agenda? - Wilt u een rijke

Nadere informatie

Schoolplan Juni 2015

Schoolplan Juni 2015 Schoolplan Juni 2015 Strategische thema s 2015-2019 Strategische thema's Eerste jaar Tweede jaar Derde jaar* Vierde jaar Eigentijds onderwijs Leerkrachten spreken de zelfde taal en hebben gelijke beelden

Nadere informatie

Trainingen en workshops

Trainingen en workshops Trainingen en workshops 2014-2015 Voor professionals in de Kindcentra 0-13 in s-hertogenbosch (kinderopvang, peuterarrangement en basisonderwijs) Inhoud Algemene informatie Algemene informatie 2 Aanbod

Nadere informatie

projectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016

projectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016 projectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016 Doelstellingen professionaliseringstraject Het SWV heeft als doelstellingen voor het

Nadere informatie

Coördinator Wetenschap en Techniek

Coördinator Wetenschap en Techniek Coördinator Wetenschap en Techniek De post-hbo opleiding Coördinator Wetenschap en Techniek heeft tot doel leraren en middenkaderfunctionarissen toe te rusten met inzichten en vaardigheden op het gebied

Nadere informatie

Professionaliseringstraject voor de LC/LD docent

Professionaliseringstraject voor de LC/LD docent Amersfoortse Docenten Academie Professionaliseringstraject voor de LC/LD docent in samenwerking met: Professionaliseringstraject voor de LC/LD docent De Academie nodigt jou uit om deel te nemen aan ons

Nadere informatie

Nieuwsbegrip Masterclasses Verbeter het begrijpend leesonderwijs op uw school

Nieuwsbegrip Masterclasses Verbeter het begrijpend leesonderwijs op uw school Nieuwsbegrip Masterclasses Verbeter het begrijpend leesonderwijs op uw school Wat is nu eigenlijk goed begrijpend leesonderwijs? Hoe ga ik om met verschillende leesniveaus? En hoe model ik begrijpend lezen

Nadere informatie

Inhoud: Schoolplan 2015-2019. Verantwoording. Motto, missie, visie, overtuigingen. Doelen. Samenvatting strategisch beleid van de vereniging

Inhoud: Schoolplan 2015-2019. Verantwoording. Motto, missie, visie, overtuigingen. Doelen. Samenvatting strategisch beleid van de vereniging Schoolplan 2015-2019 Inhoud: Verantwoording Motto, missie, visie, overtuigingen Doelen Samenvatting strategisch beleid van de vereniging 21 e eeuwse vaardigheden Schematische weergave van de vier komende

Nadere informatie

thomas more hogeschool Leiderschapsacademie

thomas more hogeschool Leiderschapsacademie thomas more hogeschool Leiderschapsacademie Colofon 2015 Rotterdam, mei 2015 Thomas More Hogeschool, Rotterdam Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in

Nadere informatie

SWPBS en HGW in curriculum lerarenopleiding

SWPBS en HGW in curriculum lerarenopleiding SWPBS en HGW in curriculum lerarenopleiding Inleiding Het LEOZ (Landelijk Expertisecentrum Onderwijs en Zorg) is een samenwerkingsproject van: Fontys Hogescholen, Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg,

Nadere informatie

Op weg naar betekenisvol onderwijs en onderzoekend en actief leren.

Op weg naar betekenisvol onderwijs en onderzoekend en actief leren. Basisschool De Buitenburcht Op weg naar betekenisvol onderwijs en onderzoekend en actief leren. Dit is de beknopte versie van het schoolplan 2015-2019 van PCB de Buitenburcht in Almere. In het schoolplan

Nadere informatie

) en geeft het handvatten om via coaching te werken aan collegialiteit. en professionaliteit (domein 4 ).

) en geeft het handvatten om via coaching te werken aan collegialiteit. en professionaliteit (domein 4 ). Focus op professie Zoekt u een effectieve aanpak om de prestaties van leerlingen te verbeteren? Stelt u het vakmanschap van leraren daarin centraal? Wilt u werken aan sleutelfactoren zoals effectief klassenmanagement,

Nadere informatie

Notitie over montessori cursussen voor leidinggevenden en HBO master opleidingen voor montessori leraren en leidinggevenden uit het basisonderwijs.

Notitie over montessori cursussen voor leidinggevenden en HBO master opleidingen voor montessori leraren en leidinggevenden uit het basisonderwijs. Professionalisering in het montessori basisonderwijs Notitie over montessori cursussen voor leidinggevenden en HBO master opleidingen voor montessori leraren en leidinggevenden uit het basisonderwijs.

Nadere informatie

Opleiden in het. zorgonderwijs. Modules leergangen master

Opleiden in het. zorgonderwijs. Modules leergangen master het zorgonderwijs Modules leergangen master Kies je eigen professionaliseringstraject Ben je docent of (praktijk)opleider in het zorgonderwijs? Of ben je werkzaam in de zorg en wil je toekomstige zorgprofessionals

Nadere informatie

Pedagogische kwaliteit in beweging

Pedagogische kwaliteit in beweging Pedagogische kwaliteit in beweging De kinderopvang staat voor grote uitdagingen: kinderen een veilige basis en voldoende uitdaging bieden voor een gezonde ontwikkeling en hen voorbereiden op het basisonderwijs.

Nadere informatie

KWALITEITSKAART. 1-Zorgroute. Opbrengstgericht werken

KWALITEITSKAART. 1-Zorgroute. Opbrengstgericht werken KWALITEITSKAART Opbrengstgericht werken PO Deze kaart biedt een aantal indicatoren om bij de uitvoering van de stappen uit 1-zorgroute op groepsniveau en op schoolniveau de kwaliteit te monitoren en te

Nadere informatie

Opbrengstgericht werken (OGW)

Opbrengstgericht werken (OGW) ALITEITSKAART werken (OGW) werken (OGW) OPBRENGSTGERICHT LEIDERSCHAP PO werken (OGW) is het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van prestaties. De uitkomsten van onderzoek van de resultaten

Nadere informatie

Leergang Hoger Management

Leergang Hoger Management Leergang Hoger Management Ontwikkelen van leiderschap in het voortgezet onderwijs 1 Een samenwerking tussen Marant Interstudie en Kennisland. 2 De samenwerking tussen Marant Interstudie en Kennisland verbindt

Nadere informatie

Workshop Onderwijsdag 2012 Enschede

Workshop Onderwijsdag 2012 Enschede Anneke Elenbaas van Ommen - 20 maart 2012 SAMENWERKEN AAN DE DOORGAANDE LIJN IN ZORG EN EDUCATIE BINNEN DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE PERIODE Workshop Onderwijsdag 2012 Enschede Programma Welkom en toelichting

Nadere informatie

Schooljaar 2014-2015. Schoolondersteuningsprofiel van Anne Frankschool De Basis

Schooljaar 2014-2015. Schoolondersteuningsprofiel van Anne Frankschool De Basis Schooljaar 2014-2015 Schoolondersteuningsprofiel van Anne Frankschool De Basis VRAGENLIJST Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht (zie kader): Specifieke kennis

Nadere informatie

Leraar basisonderwijs LB

Leraar basisonderwijs LB Leraar basisonderwijs LB Functiewaardering: 43343 43333 43 33 Salarisschaal: LB Werkterrein: Onderwijsproces -> Leraren Activiteiten: Beleids- en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden, overdragen

Nadere informatie

Leiding geven aan leren 2015-2016 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS. saxion.nl/apo

Leiding geven aan leren 2015-2016 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS. saxion.nl/apo Leiding geven aan leren 2015-2016 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS saxion.nl/apo Leiding geven aan leren Waarom en voor wie Onderwijsgevenden in het primair onderwijs (regulier en speciaal onderwijs),

Nadere informatie

Hoe volgt en begeleidt Montessori-Zuid de leerlingen?

Hoe volgt en begeleidt Montessori-Zuid de leerlingen? Hoe volgt en begeleidt Montessori-Zuid de leerlingen? Opbrengstgericht onderwijs, een verzamelnaam voor het doelgericht werken aan het optimaliseren van leerlingprestaties. systeem van effectieve schoolontwikkeling

Nadere informatie

De curriculum van de masteropleiding PM MBO kan op verschillende niveau s bekeken worden:

De curriculum van de masteropleiding PM MBO kan op verschillende niveau s bekeken worden: Marco Snoek over de masteropleiding en de rollen van de LD Docenten De curriculum van de masteropleiding PM MBO kan op verschillende niveau s bekeken worden: Het intended curriculum : welke doelen worden

Nadere informatie

WIJ LEREN MET JOU. WIJ WIJ LEREN WIJ LEREN MET MET JOU LEREN WIJ t RENDAL

WIJ LEREN MET JOU. WIJ WIJ LEREN WIJ LEREN MET MET JOU LEREN WIJ t RENDAL Terugblik op het schooljaar 2012-2013 (jaarverslag) Het afgelopen schooljaar hebben we planmatig gewerkt om onze gestelde doelen te realiseren. Ook hebben we ervoor gezorgd dat de borgingsonderwerpen onze

Nadere informatie

Deze nieuwsbrief is bestemd voor de professionals jonge kind van de Utrechtse basisscholen, peutercentra en kinderdagverblijven.

Deze nieuwsbrief is bestemd voor de professionals jonge kind van de Utrechtse basisscholen, peutercentra en kinderdagverblijven. Deze nieuwsbrief is bestemd voor de professionals jonge kind van de Utrechtse basisscholen, peutercentra en kinderdagverblijven. Colofon Het project Nu voor later is een gezamenlijk project van schoolbesturen

Nadere informatie

Conferentie: 23 mei 2012. Wat levert het op? Opbrengsten van opbrengstgericht werken voor leerlingen, de school en u. Overzicht workshops

Conferentie: 23 mei 2012. Wat levert het op? Opbrengsten van opbrengstgericht werken voor leerlingen, de school en u. Overzicht workshops Conferentie: 23 mei 2012 Wat levert het op? Opbrengsten van opbrengstgericht werken voor leerlingen, de school en u Overzicht workshops Workshops Workshopleider Organisatie Titel workshop 1. Dr. Margot

Nadere informatie

Arjan Clijsen, Noëlle Pameijer & Ad Kappen

Arjan Clijsen, Noëlle Pameijer & Ad Kappen Met handelingsgericht werken opbrengstgericht aan de slag 1. Inleiding Arjan Clijsen, Noëlle Pameijer & Ad Kappen Wat is de samenhang tussen handelingsgericht werken (HGW) en opbrengstgericht werken (OGW)?

Nadere informatie

Handelingsgericht Werken. Onderwijsdag Enschede 20 maart 2012 Maria Bolscher

Handelingsgericht Werken. Onderwijsdag Enschede 20 maart 2012 Maria Bolscher Handelingsgericht Werken Onderwijsdag Enschede 20 maart 2012 Maria Bolscher Doelen Kennismaking met de uitgangspunten HGW Reflecteren op uitgangspunten HGW Zicht op de betekenis van HGW op de eigen praktijksituatie

Nadere informatie

Excellente Leerkracht SBO, SO/VSO. Stichting Meerkring LC 11 Onderwijsproces -> Leraren 44343 43334 43 43 Marieke Kalisvaart

Excellente Leerkracht SBO, SO/VSO. Stichting Meerkring LC 11 Onderwijsproces -> Leraren 44343 43334 43 43 Marieke Kalisvaart Functie-informatie Functienaam Organisatie Letterschaal CAO Salarisschaal Werkterrein Kenmerkscores SPO-gecertificeerde Stichting Meerkring LC 11 Onderwijsproces -> Leraren 44343 43334 43 43 Marieke Kalisvaart

Nadere informatie

Nota. Ouderbeleid Voor- en Vroegschoolse Educatie gemeente Hilversum

Nota. Ouderbeleid Voor- en Vroegschoolse Educatie gemeente Hilversum Nota Ouderbeleid Voor- en Vroegschoolse Educatie gemeente Hilversum 1 Inhoud Inleiding... 3 Doel... 3 Leeswijzer... 3 Visie en uitgangspunten... 4 Visie... 4 Uitgangspunten... 4 Indicatoren... 5 Gemeentelijk

Nadere informatie

Evaluatie plan van aanpak cbs de Wâlikker schooljaar 2011-2012 EVALUATIE. plan van aanpak schooljaar 2011-2012. 4-11-2012 team Wâlikker Pagina 1

Evaluatie plan van aanpak cbs de Wâlikker schooljaar 2011-2012 EVALUATIE. plan van aanpak schooljaar 2011-2012. 4-11-2012 team Wâlikker Pagina 1 EVALUATIE plan van aanpak schooljaar 2011-2012 4-11-2012 team Wâlikker Pagina 1 Plan van aanpak 2011-2012 1. Professionele schoolcultuur Het team kan op aantoonbaar voldoende wijze functioneren door: resultaat-

Nadere informatie

Onderwijsmanagement. Doelgroep

Onderwijsmanagement. Doelgroep Onderwijsmanagement Cursus voor schoolleiders en middenmanagementfunctionarissen die geen (recente) opleiding managementvaardigheden hebben gevolgd. Met name mensen die op zo n positie terechtkomen vanuit

Nadere informatie

Het huidige jaarplan van de Delta (BRIN 19 ML) is mede gebaseerd op het strategisch beleidsplan 2013-2018 van stichting Proo.

Het huidige jaarplan van de Delta (BRIN 19 ML) is mede gebaseerd op het strategisch beleidsplan 2013-2018 van stichting Proo. Jaarplan 2015-2016 OBS de Delta VOORWOORD Omdat elk kind telt en groeit met plezier ; dat is de titel van het strategisch beleidsplan 2013-2018 van onze Stichting Proo. Met die titel dagen wij onszelf

Nadere informatie

Consulent taalvorming opleiding 2014-2016. Taalvorming

Consulent taalvorming opleiding 2014-2016. Taalvorming Consulent taalvorming opleiding 2014-2016 In september 2014 starten we met een nieuwe groep cursisten voor de opleiding Consulent Taalvorming. De opleiding is bedoeld voor docenten Nederlands en Pedagogiek

Nadere informatie

Coaching van zelfsturende teams: Ontwikkelprogramma. voor interne coaches

Coaching van zelfsturende teams: Ontwikkelprogramma. voor interne coaches Coaching van zelfsturende teams: Ontwikkelprogramma voor interne coaches Yvette Paludanus en Alyanna Bijlsma December 2014 1 Inleiding De zorg is in transitie. Er is een wens en noodzaak om de cliënt en

Nadere informatie

COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT

COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT DE SBL competenties COMPETENTIE 1: INTERPERSOONLIJK COMPETENT De leraar primair onderwijs moet ervoor zorgen dat er in zijn groep een prettig leef- en werkklimaat heerst. Dat is de verantwoordelijkheid

Nadere informatie

Onderwi Leren en Levensb

Onderwi Leren en Levensb Onderwi Leren en Levensb Leren en Innoveren Masteropleiding deeltijd Amsterdam Den Haag Onderwijs, Leren en Levensbeschouwing Masteropleiding Leren en Innoveren Het onderwijs is altijd in beweging. Kinderen

Nadere informatie

ONDERWIJS EN INNOVATIE OP DE LINDERTE

ONDERWIJS EN INNOVATIE OP DE LINDERTE ONDERWIJS EN INNOVATIE OP DE LINDERTE Onderwijs zoals we dat vroeger kenden, bestaat al lang niet meer. Niet dat er toen slecht onderwijs was, maar de huidige maatschappij vraagt meer van de leerlingen

Nadere informatie

Voortgezet Onderwijs. Maatwerk bij incompany trainingen schoolbrede daltonontwikkeling certificaat leraar dalton VO dalton kort Nunspeet tweedaagse

Voortgezet Onderwijs. Maatwerk bij incompany trainingen schoolbrede daltonontwikkeling certificaat leraar dalton VO dalton kort Nunspeet tweedaagse Voortgezet Onderwijs Maatwerk bij incompany trainingen schoolbrede daltonontwikkeling certificaat leraar dalton VO dalton kort Nunspeet tweedaagse Www.daltondeventer.nl/nascholing Schoolontwikkeling op

Nadere informatie

Opleiding jonge kind specialist (Post HBO)

Opleiding jonge kind specialist (Post HBO) Opleiding jonge kind specialist (Post HBO) 1. Algemeen 1.1. In vogelvlucht De basisopleiding tot jonge kind specialist is een praktijkgerichte opleiding met gefundeerde theoretische onderbouwing. In deze

Nadere informatie

www.ludenstraining.nl Trainingen voor Young Professionals

www.ludenstraining.nl Trainingen voor Young Professionals www.ludenstraining.nl Trainingen voor Young Professionals Rendement van talent Porties VAN GOED NAAR Ludens Talentontwikkeling is een jong trainingsbureau met veel ervaring. Wij zijn gespecialiseerd in

Nadere informatie

Onderwijskundig jaarplan Jaar 2015-2016

Onderwijskundig jaarplan Jaar 2015-2016 Onderwijskundig jaarplan Jaar 2015-2016 School CBS 3sprong Schoolleider Chris Klaver Datum Mei 2015 Inleiding In ons jaarplan 2015-2016 geven we aan [1] welke beleidsterreinen we hebben gescoord (mei 2015),

Nadere informatie

PostHBO CultuurBegeleider

PostHBO CultuurBegeleider PostHBO CultuurBegeleider Vervolg op ICC en CQ / ICQ; Functiemix: 2014: 40% LB schaal; Doorlopende lijn professionalisering leraren: bachelor Post HBO master Verbinding kunst- en cultuurinstellingen en

Nadere informatie

We zijn op zoek naar een kei van een Intern Begeleider!

We zijn op zoek naar een kei van een Intern Begeleider! We zijn op zoek naar een kei van een Intern Begeleider! WereldKidz 33 basisscholen en een school voor speciaal onderwijs, 4.500 leerlingen en 475 medewerkers vormen samen WereldKidz. Een organisatie met

Nadere informatie

Cursussen Zorg in de school. Passend onderwijs

Cursussen Zorg in de school. Passend onderwijs Cursussen Zorg in de school Passend onderwijs Inhoudsopgave Inleiding 3 Zelfstandig werken 4 Anders Adaptief 5 Coöperatief leren 6 Meervoudige intelligentie 7 Communicatieve vaardigheden 8 Omgaan met agressie

Nadere informatie

Opleiding Professioneel en inspirerend trainen Post-HBO registeropleiding tot trainer communicatieve en managementvaardigheden

Opleiding Professioneel en inspirerend trainen Post-HBO registeropleiding tot trainer communicatieve en managementvaardigheden Opleiding Professioneel en inspirerend trainen Post-HBO registeropleiding tot trainer communicatieve en managementvaardigheden Persoonlijk leiderschap en trainersvakmanschap Zoek je een gedegen opleiding

Nadere informatie

Coach van Onderwijsprofessionals

Coach van Onderwijsprofessionals Coach van Onderwijsprofessionals Door de vele externe ontwikkelingen, in combinatie met de wens van professionals in het onderwijs om zich te blijven ontwikkelen, is er een enorme behoefte aan begeleiding

Nadere informatie

Gedragsexpert. Doelgroep

Gedragsexpert. Doelgroep Gedragsexpert De Post-HBO opleiding Gedragsexpert heeft tot doel leraren, intern begeleiders en zorgcoördinatoren zo goed mogelijk toe te rusten met kennis, inzichten en vaardigheden op het gebied van

Nadere informatie

Gedragsexpert. Doelgroep

Gedragsexpert. Doelgroep Gedragsexpert De Post-HBO opleiding Gedragsexpert heeft tot doel leraren, intern begeleiders en zorgcoördinatoren zo goed mogelijk toe te rusten met kennis, inzichten en vaardigheden op het gebied van

Nadere informatie

Voortgezet Onderwijs. Maatwerk bij certificaat leraar dalton VO incompany trainingen schoolbrede daltonontwikkeling dalton kort Nunspeet tweedaagse

Voortgezet Onderwijs. Maatwerk bij certificaat leraar dalton VO incompany trainingen schoolbrede daltonontwikkeling dalton kort Nunspeet tweedaagse Voortgezet Onderwijs Maatwerk bij certificaat leraar dalton VO incompany trainingen schoolbrede daltonontwikkeling dalton kort Nunspeet tweedaagse NDV-certificaat Leraar VO De afgelopen jaren hebben al

Nadere informatie

Schooljaarplan 2015-2016 Koning Willem-Alexander

Schooljaarplan 2015-2016 Koning Willem-Alexander Schooljaarplan -2016 Koning Willem-Alexander 1 e kolom: (S.)ignaal, (M.)eetbaar, (A.)cceptabel, 2 e kolom (R.)ealisatie, (T.)ijd Onderwerp (S.M.A.) Datum agendapunt (R.T.) Klaar? (T) Borging VCPO-NG scholen

Nadere informatie

NIEUWSBRIEF. Jaargang 2 September 2013 VOORWOORD. In dit nummer: - Voorwoord 1. - Wist u dat 2 - SWPBS 2. - Intervisie R&W 3. - Op maat trajecten 3

NIEUWSBRIEF. Jaargang 2 September 2013 VOORWOORD. In dit nummer: - Voorwoord 1. - Wist u dat 2 - SWPBS 2. - Intervisie R&W 3. - Op maat trajecten 3 NIEUWSBRIEF Jaargang 2 September 2013 In dit nummer: - Voorwoord 1 - Wist u dat 2 - SWPBS 2 - Intervisie R&W 3 - Op maat trajecten 3 - Nieuw aanbod 3 - Uitgelichte workshops 4 - KECCademy 5 VOORWOORD Voor

Nadere informatie

Taalonderwijs aan dyslectische kinderen

Taalonderwijs aan dyslectische kinderen Taalonderwijs aan dyslectische kinderen De leergang Taalonderwijs aan dyslectische kinderen heeft tot doel leraren en intern begeleiders toe te rusten met kennis, inzichten en vaardigheden op het gebied

Nadere informatie

Trainingen en workshops voor praktijkopleiders en leidinggevenden. Jouw talent, onze ambitie!

Trainingen en workshops voor praktijkopleiders en leidinggevenden. Jouw talent, onze ambitie! Trainingen en workshops voor praktijkopleiders en leidinggevenden Jouw talent, onze ambitie! Je vindt het belangrijk om te blijven investeren in je eigen ontwikkeling. Zeker als je nieuwe vaardigheden

Nadere informatie

spoorzoeken en wegwijzen

spoorzoeken en wegwijzen spoorzoeken en wegwijzen OVERZICHT OPLEIDINGEN OPBRENGSTGERICHT LEIDERSCHAP Opbrengstgericht leiderschap Opbrengstgericht werken en opbrengstgericht leiderschap zijn termen die de afgelopen jaren veelvuldig

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016. OBS De Kameleon

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016. OBS De Kameleon SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 OBS De Kameleon 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool de Kameleon. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke

Nadere informatie

Jaarverslag 2014-2015 DE DELTA

Jaarverslag 2014-2015 DE DELTA Jaarverslag 2014-2015 DE DELTA VOORWOORD In dit verslag van obs de Delta treft u op schoolniveau een verslag aan van de ontwikkelingen in het afgelopen schooljaar in het kader van de onderwijskundige ontwikkelingen,

Nadere informatie

Professionaliseren van de didactische aanpak van het informatievaardighedenonderwijs

Professionaliseren van de didactische aanpak van het informatievaardighedenonderwijs Professionaliseren van de didactische aanpak van het informatievaardighedenonderwijs Angelique van het Kaar Risbo Erasmus Universiteit Rotterdam 7 november 2012 Overzicht onderwerpen Training Didactische

Nadere informatie

KINDEREN LATEN LEREN Strategisch beleidsplan 2015-2018. SKO Flevoland en Veluwe. Ontwerpers van onderwijs voor de 21ste eeuw

KINDEREN LATEN LEREN Strategisch beleidsplan 2015-2018. SKO Flevoland en Veluwe. Ontwerpers van onderwijs voor de 21ste eeuw SKO Flevoland en Veluwe Ontwerpers van onderwijs voor de 21ste eeuw KINDEREN LATEN LEREN Strategisch beleidsplan 2015-2018 Strategisch beleidsplan SKO Flevoland en Veluwe 1 KINDEREN LATEN LEREN Onze droomschool

Nadere informatie

Hulp bij ADHD. Scholingsaanbod

Hulp bij ADHD. Scholingsaanbod Hulp bij ADHD Dit heeft mijn beeld van ADHD enorm verrijkt. Ik zie nu veel mogelijkheden om kinderen met ADHD goede begeleiding te bieden deelnemer workshop bij Fontys Hogescholen Copyright 2010 Hulp bij

Nadere informatie

Zontrainingen Specialist in trainingen voor de kinderopvang. Zontrainingen Het beste bieden aan kinderen, ouders en collega s in de kinderopvang

Zontrainingen Specialist in trainingen voor de kinderopvang. Zontrainingen Het beste bieden aan kinderen, ouders en collega s in de kinderopvang Zontrainingen Specialist in trainingen voor de kinderopvang Zontrainingen Het beste bieden aan kinderen, ouders en collega s in de kinderopvang Inhoud Pagina 1. Inleiding 3 2. Over zontrainingen 3 3. Over

Nadere informatie

Stichting Expertisecenter Onderwijs Zorg Bonaire is op zoek naar een ervaren. Ambulant onderwijskundig begeleider (1 fte)

Stichting Expertisecenter Onderwijs Zorg Bonaire is op zoek naar een ervaren. Ambulant onderwijskundig begeleider (1 fte) VACATURE Stichting Expertisecenter Onderwijs Zorg Bonaire is op zoek naar een ervaren Ambulant onderwijskundig begeleider (1 fte) Stichting Expertisecenter Onderwijs Zorg Bonaire (EOZ) biedt zorg en begeleiding

Nadere informatie

Brochure Montessori Academie 2015-2016

Brochure Montessori Academie 2015-2016 Brochure Montessori Academie 2015-2016 De Montessori Academie is een onderdeel van het Montessori Kenniscentrum. Vanuit de Montessori Academie wordt jaarlijks een aantal cursussen aangeboden. In deze brochure

Nadere informatie

Programmagids 2014 2015. Nascholing en professionalisering voor docenten en leidinggevenden. Perfecte combinatie van theorie, praktijk en reflectie

Programmagids 2014 2015. Nascholing en professionalisering voor docenten en leidinggevenden. Perfecte combinatie van theorie, praktijk en reflectie Programmagids 2014 2015 Nascholing en professionalisering voor docenten en leidinggevenden Perfecte combinatie van theorie, praktijk en reflectie Nascholing Voortgezet Onderwijs 2014/15 Inhoud pagina Voorwoord

Nadere informatie

Lesgeven aan groep 7 en 8

Lesgeven aan groep 7 en 8 Lesgeven aan groep 7 en 8 Heeft u uw ervaring in de onder- of bovenbouw van de basisschool en gaat u nu (of binnenkort) lesgeven aan groep 7 of 8, dan zult u zich wellicht verbazen over de manier waarop

Nadere informatie

Cursusaanbod Montessori Academie 2012-2013

Cursusaanbod Montessori Academie 2012-2013 Cursusaanbod Montessori Academie 2012-2013 De Montessori Academie is een onderdeel van het Montessori Kenniscentrum. Vanuit de Montessori Academie wordt jaarlijks een aantal cursussen aangeboden. Hieronder

Nadere informatie

Inhoudsopgave. Introductie Skills &Co! Learning Lab specifiek voor professionals uit het onderwijs. Workshop Het nieuwe inspectie kader

Inhoudsopgave. Introductie Skills &Co! Learning Lab specifiek voor professionals uit het onderwijs. Workshop Het nieuwe inspectie kader . Inhoudsopgave Introductie Skills &Co Learning Lab specifiek voor professionals uit het onderwijs Workshop Het nieuwe inspectie kader Opleidingen & trainingen Begeleiden van innovatie in onderwijs door

Nadere informatie

FUNCTIEBESCHRIJVING EN -WAARDERING. Stichting Talent Leraar basisonderwijs LB

FUNCTIEBESCHRIJVING EN -WAARDERING. Stichting Talent Leraar basisonderwijs LB FUNCTIEBESCHRIJVING EN -WAARDERING Leraar basisonderwijs LB januari 2013 Opdrachtgever Nieuwstraat 23 A 1621 EA Hoorn Auteur Paul Janssen Project 5POBA4560 FUNCTIE INFORMATIE Functienaam Leraar basisonderwijs

Nadere informatie

2. Waar staat de school voor?

2. Waar staat de school voor? 2. Waar staat de school voor? Missie en Visie Het Rondeel gaat uit van de Wet op het Basisonderwijs. Het onderwijs omvat de kerndoelen en vakgebieden die daarin zijn voorgeschreven. Daarnaast zijn ook

Nadere informatie

Onderwijs van de 21ste eeuw:

Onderwijs van de 21ste eeuw: Onderwijs van de 21ste eeuw: didactiek, wetenschap en technologie 2015-2016 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS saxion.nl/apo Onderwijs van de 21 ste eeuw: didactiek, wetenschap en technologie Professionaliseringsaanbod

Nadere informatie

KRACHT IN BEELD. Professionalisering met Video Coaching

KRACHT IN BEELD. Professionalisering met Video Coaching KRACHT IN BEELD Professionalisering met Video Coaching Geelen Communicatie organiseert in samenwerking met de ROC-Academie Midden Nederland de conferentie Kracht in Beeld Video is een krachtig reflectiemiddel,

Nadere informatie

Nieuw in Amsterdam. De IB academie van het openbaar basisonderwijs. Ben je IB-er en wil je verder of heb je de ambitie IB-er te worden?

Nieuw in Amsterdam. De IB academie van het openbaar basisonderwijs. Ben je IB-er en wil je verder of heb je de ambitie IB-er te worden? Nieuw in Amsterdam De IB academie van het openbaar basisonderwijs Ben je IB-er en wil je verder of heb je de ambitie IB-er te worden? Meld je dan nu aan! Stilstaan is achteruit gaan Paul Beke,57 jaar,

Nadere informatie

De kunst jezelf en anderen te leiden

De kunst jezelf en anderen te leiden 4D organisatieontwikkeling & opleiding individu groep taak context TGI-opleiding 2016 2018 De kunst jezelf en anderen te leiden 1 TGI, de kunst jezelf en anderen te leiden Als leidinggevende, projectleider,

Nadere informatie

Excellente leerkracht basisonderwijs OPTIMUS primair onderwijs 1

Excellente leerkracht basisonderwijs OPTIMUS primair onderwijs 1 Functieomschrijving Excellente Leerkracht basisonderwijs in de groep Salarisschaal : LB Werkterrein : Onderwijsproces Leerkrachten Activiteiten : Verzorgen van het primaire proces Dit profiel vormt de

Nadere informatie

Master in. Leadership MAAK HET VERSCHIL VERBIND HART EN HARD START: ZIE AGENDA KLANTWAARDERING:

Master in. Leadership MAAK HET VERSCHIL VERBIND HART EN HARD START: ZIE AGENDA KLANTWAARDERING: Master in Leadership MAAK HET VERSCHIL VERBIND HART EN HARD START: ZIE AGENDA KLANTWAARDERING: Master in Leadership: Weet jij wat jouw hart sneller doet kloppen? Communiceren en continue verbeteren met

Nadere informatie

Agenda. Verbetering inductiefase beginnende leraren NIEUWSBRIEF, APRIL 2013

Agenda. Verbetering inductiefase beginnende leraren NIEUWSBRIEF, APRIL 2013 NIEUWSBRIEF, APRIL 2013 Agenda 23 april 2013: Informatiebijeenkomst Tweedegraads PLUS Op dinsdag 23 april 2013 is er van 15.30 17.30 uur een informatieve bijeenkomst voor geïnteresseerde docenten. Locatie:

Nadere informatie

Onderwijs van de 21ste eeuw:

Onderwijs van de 21ste eeuw: Onderwijs van de 21ste eeuw: didactiek, wetenschap en technologie 2015-2016 ACADEMIE PEDAGOGIEK EN ONDERWIJS saxion.nl/apo Onderwijs van de 21 ste eeuw: didactiek, wetenschap en technologie Professionaliseringsaanbod

Nadere informatie

Op weg naar de (academische) opleidingsschool

Op weg naar de (academische) opleidingsschool Discussienota Nationalgeographic.nl Adviescommissie ADEF OidS Mei 2014 1 Inhoudsopgave Inleiding 1. Uitgangspunten Samen Opleiden 2. Ambities van (academische) opleidingsscholen 3. Concept Samen Opleiden

Nadere informatie

Strategische kernen Passend Onderwijs. Sander, groep 8. Belangrijke overgangsmomenten in de ontwikkeling van kinderen

Strategische kernen Passend Onderwijs. Sander, groep 8. Belangrijke overgangsmomenten in de ontwikkeling van kinderen Leerlingen met een opvallende ontwikkeling Hoe ga je om met leerlingen met speciale onderwijsbehoeften? Cruciaal in de zorgstructuur is de kwaliteit van instructie. Maar inspelen op onderwijsbehoeften

Nadere informatie

Tekst: Anita Michgelsen, Magda van der Wulp & Alyce Zandbergen

Tekst: Anita Michgelsen, Magda van der Wulp & Alyce Zandbergen De intern begeleider is een belangrijke professional als het gaat om de kwaliteit van het onderwijs. Je bent de spil in de ondersteuning van leraren bij de begeleiding van hun leerlingen en hebt, afhankelijk

Nadere informatie

Opleiding Professional Coaching & Leiderschap Een ontwikkelpad voor leidinggevenden, professionals, (aspirant) coaches en ieder ander die het

Opleiding Professional Coaching & Leiderschap Een ontwikkelpad voor leidinggevenden, professionals, (aspirant) coaches en ieder ander die het Opleiding Professional Coaching & Leiderschap Een ontwikkelpad voor leidinggevenden, professionals, (aspirant) coaches en ieder ander die het verschil wil maken Beantwoord jij deze vragen met ja Heb jij

Nadere informatie

FUNCTIEBESCHRIJVING. Werkzaamheden

FUNCTIEBESCHRIJVING. Werkzaamheden Leraar basisonderwijs LA Functiewaardering: 33333 33333 33 33 Salarisschaal: LA Werkterrein: Onderwijsproces > Leraren Activiteiten: Beleids en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden, overdragen

Nadere informatie

Opleiding tot Beeldcoach vanuit SWV Barneveld e.o. & het Opleiderscollectief

Opleiding tot Beeldcoach vanuit SWV Barneveld e.o. & het Opleiderscollectief Opleiding tot Beeldcoach vanuit SWV Barneveld e.o. & het Opleiderscollectief Beeldcoaching: Daar kun je wat mee! Beeldcoaching, voorheen SVIB 1, is een krachtige coachingsmethode die uitgaat van de ontwikkelingsmogelijkheden

Nadere informatie

Nascholingsaanbod 2015/2016. www.leerkracht.nu. Jolanda Roelfsema (MA)

Nascholingsaanbod 2015/2016. www.leerkracht.nu. Jolanda Roelfsema (MA) Nascholingsaanbod 2015/2016 Jolanda Roelfsema (MA) www.leerkracht.nu NASCHOLINGSAANBOD 2015/2016 Welkom bij Leerkracht.nu! In deze brochure leest u meer over het nascholingsaanbod van Leerkracht.nu! Dit

Nadere informatie