Woorden overgenomen uit andere talen zoals het Latijn, Grieks, Frans en Engels.

Transcriptie

1

2 Introductie Leenwoorden: Woorden overgenomen uit andere talen zoals het Latijn, Grieks, Frans en Engels. Voorbeelden: Workshop (1. werkvergadering, werkbijeenkomst; 2. deelbijeenkomst, werkgroep; 3. werkles, doe-les, doe cursus; 4. atelier, werkplaats). Andere voorbeelden: Switchen (wisselen), outsourcen (uitbesteden), event (evenement), kick-off (startbijeenkomst), stakeholder (belanghebbende, betrokkene).

3 Ook in het rijtje Vage woorden: Tot op zekere hoogte kan ik met veel van uw opmerkingen ten dele instemmen. Ik ben het voornamelijk met u eens wanneer u bijna alle tegenvoordelen die toch getuigen van enig inzicht in de materie minder ter zake doende acht. Immers in min of meer beperkte mate zullen vaak argumenten van velerlei aard in het besluitvormingsproces een bepaalde rol spelen. Omslachtige formulering: Mogen we u eraan herinneren dat het erg belangrijk is dat u dit aanvraagformulier binnen een periode van een maand na ontvangst ervan volledig ingevuld terugstuurt. Formele woorden/ stadhuistaal : Op de agenda staan tevens enkele vergaderpunten die we reeds verschillende malen hebben besproken.

4 Wanneer zijn taalfouten schattig? Folder Chinese massagesalon: Door combineren van drukken, wrijven en alle andere handelingen op juiste gebieden, wordt er niet alleen spierenpijn verlicht, maar ook de energie balance binnen uw lichaam hersteld. Met als einde resultaat, verlichte mogelijke spierklachten en ontspannende geest. [...] Een lekker kopje thee is altijd wacht op u. HR-collega: Hoe vindt je zelf dat het gaat? Ja, heb een heerlijke vakantie gehad: eerst twee weken Turkse zon, daarna flink geklusd in huis en contacten aangehaald met vrienden en familie. Nu weer vol frisse moed! HR-student: Hallo, Mijn excuses dat ik het gisteren nog niet had ingeleverd maar gisteren was ik helemaal niet op school (was hoe dan ook vrij die dag eigenlijk maar was nog wel van plan het te brengen) Werd opgehouden op het politiebureau om nog wat zaken te regelen, en het gemeentehuis. hierbij verstuur ik alvast even het document per mail aangezien de printer hier kapot is. Als ik straks op school ben ga ik nog even kijken of ik mensen (klasgenoten) kan lastig vallen met contant geld zodat ze het voor mij willen uitprinten (Mijn pinpas is kwijt/gestolen) Als het mij vandaag niet lukt heeft u maandag ochtend de uitgeprinte versie in uw postvak. Taalfouten: daling in status.

5 Kennismaking en verwachtingen

6 Programma Presentatie: Aanleiding project en boek Inleiding boek Via knelpunten naar aanbevelingen en acties Reacties en vragen In groep: Acties: Wat doe jíj/doet jouw opleiding dit jaar? Wat heb je nodig?

7 Samen werken aan een betere aansluiting vo-hbo regio Rotterdam Regio Rotterdam: 1/3 havisten valt uit of switcht in studiejaar 1 Soepelere overgang van vo naar hbo : intentieverklaring en werkgroepen: LOB, Hbo-vaardigheden, Vakinhoudelijke aansluiting (Nederlands/communicatie, economie, wiskunde) en Doorstroomgegevens : convenant

8 Werkgroep vakinhoudelijke aansluiting vo-hbo Nederlands/communicatie Taalniveau veel eerstejaarsstudenten voldoet niet aan wat er van hen verwacht wordt Daardoor gaat misschien talent verloren + wordt potentieel van jongeren niet volledig benut Academische taal- en denkvaardigheid: Van belang ter voorbereiding op arbeidsmarkt: 21e-eeuwse competenties Voorwaarde studiesucces in hbo o o o o o o Hbo-studenten die sterk zijn in taal behalen goede resultaten. Relatie score taaltest bij start opleiding en behaalde studiepunten 1e jaar. Hbo-opleiding voor sommigen een brug te ver. Er zijn evenveel sterke studeten als vroeger, maar er stromen meer zwakkere studenten in. De prominente rol van taalvaardigheid in het hbo lijkt struikelblok voor studenten met een migrantenachtergrond. Veel studenten in het hbo geven aan dat ze niet goed zijn in Nederlands en dat het een moeilijk vak is, uitstel van schriftelijke opdrachten.

9 Werkgroep vakinhoudelijke aansluiting vo-hbo Nederlands/communicatie Academische taalvaardigheid: (Academische) woordenschat, complexe zinspatronen en verwijs- en signaalwoorden interpreteren De juiste leesstrategieën toepassen, essentiële informatie (hoofd- en bijzaken onderscheiden) in een langere, complexe tekst achterhalen en kritisch lezen Teksten opbouwen en structureren en samenhang scheppen Een wetenschappelijke (schrijf)stijl hanteren Correct spellen Verschillende bronnen integreren Citeren, parafraseren, refereren Plagiaat voorkomen Een revisieattitude ontwikkelen Voor soepelere overgang moeten: Onderwijs hogescholen beter afstemmen op het eindniveau van de instromende havoleerlingen Havoscholen toewerken naar het hbo-startniveau Daarvoor hebben onderwijsinstellingen allereerst kennis over elkaars onderwijs nodig: inhoud én didactiek

10 Vo-hbo: dat is andere taal! Doelgroep: Docenten Nederlands/communicatie Doel: Vo: leerlingen beter toerusten voor vervolgonderwijs Hbo: lesprogramma s beter afstemmen op toeleverend onderwijs Inhoud: Leerlijnen taalvaardigheid in theorie en praktijk Vo en hbo in vogelvlucht Schets vak Nederlands (vo) en Nederlands/communicatie (hbo) Knelpunten en aanbevelingen Acties: hoe komen tot een doorlopende leerlijn taalvaardigheid Nederlands in de regio Rotterdam? : omtalen

11 Uitstapje mbo Verschillen mbo-hbo (mbo-rapport 2014 en 2015): Structuur Docenten Medestudenten Schoolcultuur Didactiek Toetsing en beoordeling Studieloopbaancoaching Hbo-vaardigheden: communicatie en taal, samenwerken, analyseren en rekenen, probleem oplossen, methodisch handelen, zelfstandig leren

12 Via meer kennis over elkaars taalvaardigheidsonderwijs

13 Van knelpunten naar aanbevelingen en acties

14 STELLINGEN (1) Hbo-docenten hebben te hoge verwachtingen van het taalvaardigheidsniveau van instromende studenten.

15 STELLINGEN (2) Taalontwikkeling van leerlingen en studenten is de verantwoordelijkheid van alle docenten.

16 STELLING (3) Een voldoende voor Nederlands op je havo-examen is geen garantie voor voldoende schrijfvaardigheid hbo.

17 STELLINGEN (4) Niet het bereikte taalniveau van leerlingen en studenten, maar het proces om dat te bereiken is het belangrijkste. Docenten moeten leerlingen en studenten talentgericht begeleiden en motiveren bij hun taalontwikkeling.

18 Via meer kennis over elkaars taalvaardigheidsonderwijs 1. Stem bovenbouw havo en propedeuse hbo beter op elkaar af 2. Verbeter schrijfvaardigheid van leerlingen 3. Alle docenten stimuleren taalvaardigheid 4. Zorg voor inclusief en taalontwikkelend onderwijs

19 Acties en werkgroepen voor komend jaar Taalbeleid Doorlopende leerlijn (met o.a. contextrijke opdrachten) Profielwerkstuk (PWS) Inclusief (en) taalontwikkelend lesgeven Structurele docentenuitwisseling en informatievoorziening

20 Doorlopende leerlijn Profielwerkstuk (PWS) Taalbeleid Inclusief (en) taalontwikkelend lesgeven Docentenuitwisseling en informatievoorziening

21 1. Taalbeleid Knelpunten: Taalbeleid komt moeilijk op gang in met name hbo. Aanbevelingen: Hbo: urgentieverklaring CvB s Rotterdamse hogescholen. Hbo: formuleren hogeschoolbreed taalbeleid. Vo en hbo: iedere school/opleiding formuleert taalbeleid (voor hbo: met aandacht voor aansluiting toeleverend onderwijs en voor vo: aandacht voor aansluiting hbo).

22 1. Taalbeleid Te denken valt aan alle maatregelen die taalontwikkeling van leerlingen en studenten bevorderen op gebied van: Intake Curriculum Leermiddelen Toetsing en beoordeling Studieloopbaancoaching (SLC) Professionalisering van docenten Organisatie van het onderwijs

23 2. Doorlopende leerlijn Knelpunten: Centraal examen havo toetst vooral leesvaardigheid. Scholen hebben voor schoolexamens Nederlands keuzevrijheid in invulling en beoordeling, daardoor diverse instroom in hbo. Veel eerstejaars zijn niet bekend met academisch taalgebruik. Aanbevelingen: Vo: verbeter de (academische) schrijfvaardigheid van leerlingen (ook ministerie OCW heeft hierin een taak). Vo: werk met contextrijke opdrachten (zoals op hbo). Hbo: neem als beginniveau 3F (waarmee leerling havo afsluit).

24 3. Profielwerkstuk Knelpunten: PWS: eindexamen hbo-(taal)vaardigheid; niet altijd aandacht voor vaardighedenlijn vo. Voldoende cijfer voor PWS is geen garantie voor hbo-vaardigheden of adequate taalvaardigheid (o.a. door geen uniforme beoordelingsformulieren). PWS vaak niet benut als voorbereiding op talige (en andere) hbo-vaardigheden Docenten hebben weinig tijd voor begeleiding PWS, tijd veelal gebruikt voor nakijken (tussen)producten. Beoordeling Nederlands: vakdocenten onzeker over Nederlands. Verband PWS en gevraagde vaardigheden hbo worden niet altijd gelegd. Aanbevelingen: Vo: PWS inzetten om de brug te slaan tussen (taal)vaardigheden vo en hbo

25 4. Inclusief (en) taalontwikkelend lesgeven (TOL) Knelpunten: Aandacht Nederlands vooral docenten Nederlands/communicatie Vaak weinig aandacht voor differentiatie, inclusiviteit en TOL Vaak veel aandacht voor tekortkomingen studenten. Lage verwachtingen van leerlingen/studenten met achterblijvende taalvaardigheid->aanpassend gedrag en mindere prestaties. Aanbevelingen: Vo en hbo: uitvoering taalbeleid vraagt aandacht van álle docenten. Vo en hbo: alle docenten stimuleren TOL (handvatten taalgerichte didactiek) Vo en hbo: inclusief en talentgericht onderwijs [bewustwording van zaken die ongelijkheid in stand houden of versterken]

26 5. Structurele docentenuitwisseling en informatievoorziening Knelpunten: Onbekendheid toeleverend onderwijs en startniveau studenten in hbo. Onbekendheid vervolgonderwijs in vo. Aanbevelingen: Vo en hbo: opzetten structurele docentenuitwisseling vo-hbo.

27 Terugkoppeling en evaluatie workshop

28 Contactgegevens Ellis Wertenbroek: Projectleider vakinhoudelijke aansluiting vo-hbo Nederlands/communicatie Voorzitter Regionaal taalplatform mbo-hbo Adviseur aansluiting vo/mbo-hogeschool Rotterdam

29 WEG