SERVICEDOCUMENT Handelingsplan LGF MBO

Transcriptie

1 handelingsplan LGF Naam : BVE-instelling : Helicon Opleidingen NHB Locatie : Deurne Afdeling : Horse & niveau 3 Indicatienummer : ambulante begeleider : datum : 1

2 Persoonsgegevens deelnemer Naam Adres Postcode en Woonplaats Telefoon Geboortedatum adres Burgerservicenummer Naam ouder 1 Telefoon Naam ouder 2 Telefoon Indicatiegegevens deelnemer Cluster 2 CvI nummer Indicatie afgegeven op Indicatie afgegeven door REC ZEON Geldig tot Gegevens BVE-instelling Naam BVE-instelling Adres Postcode en woonplaats Contactpersoon Telefoon adres Helicon Opleidingen NHB Deurne Bruggenseweg 11A 5752SC Deurne Gegevens REC/VSO Naam REC/VSO Adres Postcode en woonplaats Contactpersoon Telefoon adres 2

3 Handelingsplan Betreft periode Sector Opleiding BOL / BBL BOL voltijd of deeltijd Leerjaar/klas Schooljaar BVE Horse & BOL voltijd 3 - examenjaar Afspraken handelingsplan Beginsituatie (onderwijsbeperkingen en gevolgen daarvan voor het bereiken van de onderwijsdoelstellingen / het behalen van het diploma) is doof en toegang tot de taal werkt belemmerend in de onderwijssituatie. In die zin belemmert doofheid de toegang tot communicatie en taal. De onderwijsbehoefte ligt op het gebied van het toegankelijk maken van de leerstof, als ook op het terrein van sociaal-emotionele ontwikkeling..is doof t.g.v. een aangeboren gehoorverlies. Maatregelen (t.b.v. het reduceren / wegnemen van de onderwijsbeperkingen) Specifieke hulpvragen: 1. De woordenschat van----- is nog beperkt hierdoor begrijpt. soms woorden, zinnen of stukjes tekst niet. 2. Het Engels blijft een probleem 3. Het bereiken van. tijdens het lesgeven blijkt moeilijk te zijn... vraagt individuele begeleiding bij rijlessen. 4.. vraagt om begeleidingsgesprekken. 5. heeft ondersteuning nodig richting thematoetsen en richting het examen. Ingebracht door... zelf: - Extra rijles dressuur en springen. 1 x per 2 weken - Als er komende toets komt, graag een samenvatting wat ik precies moet leren, zodat ik beter kan leren en wat ik precies moet leren zou het makkelijk zijn voor mij bijvoorbeeld: een papier waarvan per vak een samenvatting en dingen wat ik moet leren. Bij elk vak. - Als er toetsweek is, zou ik graag minder na stage toe zodat ik eerder thuis komt om goed ervan leren voor theorie toetsen, heb veel tijd voor nodig zodat ik echt snapt. Want t is ook moeilijk om theorie te leren voor mij. - Proeftoetsen zou het ook fijn voor mij zijn, zodat ik meer weet over vragen. Want sommige vragen snap ik het wel maar ook weer niet helemaal. 3

4 - Met lesgeven, gaat het wel goed tot nu. Dit allemaal punten, zou het makkelijk zijn voor mij. Ik wil echt ervoor gaan, en die samenvatting over elk vak wat ik precies moet weten en leren is veel fijner voor mij zodat ik echt kunt goed leren. En waarom ik minder na stage( me werktijden zijn 7 tot 5 en wou zoiets van 7 tot 2 a 3 ) wil tijdens toetsweek omdat ik graag tijd ervoor wil maken voor leren. Ik hoop dat je me begrijpt. Want ik wil echt dit jaar halen... Algemene hulpvragen i.v.m. doofheid: Spreek zoveel mogelijk naar de auditief beperkte toe, zodat zij van uw gezicht kan aflezen wat u zegt. Als U iets op het bord schrijft en tegelijkertijd praat, kan zij U niet verstaan. Praat niet door tijdens het schrijven op het bord! Kies als docent een vaste plaats in het lokaal bij het geven van algemene instructies. Spreek niet met stemverheffing. Dit misvormt het geluid via het hoortoestel. Spreek in gewone, normale omgangstaal. Houdt er rekening mee dat gehoorapparatuur ook het omgevingslawaai versterkt. Daarom is een zo rustig mogelijke omgeving voor de gebruiker van die apparatuur erg belangrijk. En denk niet dat gehoorapparatuur een auditief beperkte student ineens goedhorend maakt. Een soloapparaat en gebruik daarvan bespreken met de auditief beperkte student en hierover goede afspraken te maken. - spreek rustig en duidelijk; - geef geen mondelinge uitleg tijdens het schrijven op het bord, de overheadprojector of het smartboard; - check of de instructie is overgekomen. Mondeling gegeven opdrachten worden niet altijd even goed verstaan. Schrijf ze daarom op, evenals het huiswerk. Lessen die in discussievorm worden gegeven, zijn voor een auditief beperkte student vrijwel niet te volgen. Een groepsgrootte van circa 12 personen is het maximum voor mensen die moeten spraakafzien. Indien een medestudent een vraag stelt, herhaal deze dan even voor de dove leerling, want waarschijnlijk heeft hij/zij deze vraag niet gehoord. Zeker wanneer er achter in de klas iets gezegd wordt, herhaal of vat samen wat er gezegd wordt. - Films, video s, c.d. roms en dia s met gesproken tekst zijn niet te volgen voor een dove student. Geef hem/haar daarom vooraf (indien mogelijk) de tekst of een samenvatting. - Wacht tot iemand is uitgesproken met je eigen inbreng. Een auditief beperkte student kan maar naar één persoon (lipbeeld) tegelijk kijken. - Laat de medeleerlingen/-studenten zijn/haar dictaten regelmatig met die van de auditief beperkte student vergelijken of maak een kopie van het dictaat nadien. Probeer misverstanden te voorkomen. De volgende aanwijzingen kunnen hierbij van dienst zijn: - Schrijf huiswerk altijd op het bord; (dit is vanuit. een uitdrukkelijk verzoek) - Verstrek proefwerkopgaven altijd op papier; - Schrijf tijdens en zo mogelijk voor een mondelinge les trefwoorden op het bord of de overheadprojector; 4

5 - Het is goed om regelmatig te informeren of iets begrepen is en stimulansen te geven om zelf problemen te signaleren. Het spreken, luisteren en liplezen van een vreemde taal is extra moeilijk voor een auditief beperkte Student. Doordat het moeilijk of zelfs onmogelijk is voor een auditief beperkte student om klanken, intonaties en gevoelsuitingen te onderkennen, is er vaak een achterstand in de ontwikkeling van de eigen taal en dat maakt het aanleren van een vreemde taal des te moeilijker. Hij/zij moet woorden combineren en veel halen uit de context. 5

6 Doelstellingen (pedagogisch, didactisch, gericht op de deelnemer, gericht op de school) Gericht op het onderwijssysteem (de opleiding):. De leerkrachten houden rekening met de impact van doofheid en de specifieke hulpvragen van De leerkrachten binnen de school die met..werken, lezen de info adviezen in het omgaan met een dove leerling periodiek, met als doel te kunnen evalueren welke adviezen opgevolgd zijn, en welke zaken nog aandacht verdienen.. De klasgenoten van..moeten op de hoogte gebracht worden van de impact van doofheid. Het is van belang de klasgenoten en de docenten te coachen gericht op de impact van doofheid en de specifieke hulpvragen van.. De opleiding leert omgaan met het inzetten van een schrijftolk. Dit wil zelf niet Gericht op de individuele begeleiding van.... heeft een beperkte woordenschat en hierdoor wordt haar niveau gedrukt van begrijpend lezen. Te geringe woordenschat leidt tot gebrek aan informatie. Extra training en ondersteuning worden gerealiseerd door: - Inzet van extra begeleiding bij de Nederlandse Taal en tekstblokken bij de diverse vakken van de opleiding. - Pre-teaching van de lesstof. - Uitbreiden van de woordenschat middels het gebruik van een woordenboek en het gebruik van een woordenschrift, waarin alle moeilijke woorden worden geschreven, opgezocht en bestudeerd. - Begeleiding bij het uitvoeren van toetsen die in de klas moeilijk te maken zijn. - Voldoende tijd en ondersteuning bij het maken van de proefwerken. - Het vinden van een goede stageplaats, waar kan leren. - Extra begeleiding bij het uitvoeren van de stage en extra tijd om de stagebegeleider voorlichten om duidelijk te hebben wat de beperkingen van zijn en hoe hij/zij hierop de begeleiding en de werkzaamheden moet aanpassen.. Het Engels komt op een hoger niveau door extra inzet.. en specifieke begeleiding.. Het bereiken van. tijdens het lesgeven wordt gerealiseerd. Inzet voorzieningen wie? wanneer? wat en hoe? Voorlopig door Ineke Lode, later misschien door een van de LIO s 2 wekelijks 1uur extra rijles/springles (individueel, 1x per 2 weken, eventueel ook met lesgeven) Uit LGF Coach/stageconsulent 2 e periode van het jaar wissel van stage naar i.v.m. het lesgeven. Blokstage nader bekijken. 6

7 Inzet opleiding (geef concreet aan welke activiteiten of maatregelen/voorzieningen worden uitgevoerd. wie? wanneer? wat en hoe? Coach, Ineke Lode monitoring (studie)voortgang coach coach Pré-teaching van de lesstof en ondersteuning bij moeilijke woorden en zinsconstructies. leren hoe te studeren (mogelijk met gebruikmaking van mindmappen) Coach/stagebedrijf toetsweken Tijdens toetsweek minder stage zodat er meer tijd overblijft om te leren (door afspraken te maken met het stagebedrijf om eerder naar huis te mogen gaan tijdens die dagen, voorstel van. rond a uur). coach maandelijks Plan schrijven over de training met het eigen paard door.. De coach ( Ineke ) kijkt hier maandelijks overheen, eventueel met collega s. coach 2 x per jaar Inlichten docenten m.b.t. thematoetsen (nagaan of.de vraagstelling begrijpt, zo nodig toelichten) Mondeling gegeven opdrachten worden niet altijd even goed verstaan. Schrijf ze daarom op, evenals het huiswerk. Lessen die in discussievorm worden gegeven, zijn voor een auditief beperkte student vrijwel niet te volgen. Een groepsgrootte van circa 12 personen is het maximum voor mensen die moeten spraakafzien. Indien een medestudent een vraag stelt, herhaal deze dan even voor de dove leerling, want waarschijnlijk heeft hij/zij deze vraag niet gehoord. Zeker wanneer er achter in de klas iets gezegd wordt, herhaal of vat samen wat er gezegd wordt. Films, video s, c.d. roms en dia s met gesproken tekst zijn niet te volgen voor een dove student. Geef hem/haar daarom vooraf (indien mogelijk) de tekst of een samenvatting. Wacht tot iemand is uitgesproken met je eigen inbreng. Een auditief beperkte student kan maar naar één persoon (lipbeeld) tegelijk kijken. 7

8 Probeer misverstanden te voorkomen. De volgende aanwijzingen kunnen hierbij van dienst zijn:. Schrijf huiswerk altijd op het bord;. Verstrek proefwerkopgaven altijd op papier;. Schrijf tijdens en zo mogelijk voor een mondelinge les trefwoorden op het bord of de overheadprojector;. Het is goed om regelmatig te informeren of iets begrepen is en stimulansen te geven om zelf problemen te signaleren.. Duidelijke afspraken maken en verantwoordelijkheid omtrent bij zelf leggen.. met laptop naast medestudent laten zitten. Extra ondersteuning Engels wordt gerealiseerd d.m.v. privé-teaching Docenten horse & Inzet REC wie? wanneer? wat en hoe? Begin van het schooljaar Voorafgaand aan een (thema)toets een samenvatting geven over de te leren stof zodat. goed weet welke onderwerpen ze moet bestuderen... heeft hier uitdrukkelijk om gevraagd. Voorafgaand aan toetsing enkele proeftoetsen geven zodat.. bekend raakt met de vraagstelling. Presentatie Impact van Doofheid gericht op.. aan de docenten. Geven van algemene informatie impact van doofheid aan docenten. Gedurende de stageperiodes Begin van het schooljaar De stagebegeleider leren omgaan met de beperkingen van. en hoe hij hiermee moet omgaan. Presentatie Impact van Doofheid gericht op. aan de klasgenoten van. Extra ondersteuning Engels wordt gerealiseerd d.m.v. pré-teaching. In verband met de examen nagaan op welke wijze het beste de examens kan maken en waar uitzonderingen gemaakt moeten worden op de normale gang van zaken (artikel 55 onderwijs examenreglement hierbij bespreken, iets vervangends gebruiken of compensatie aanvragen). De ambulant begeleider bespreekt de gang van zaken rondom de examens met de coach en. 8

9 Geven van algemene informatie impact van doofheid op het stageadres Contact met. en ouders aangaande welbevinden en opvoedingsondersteuning. Coaching docenten Evaluatie Wanneer? Wie? Hoe? December 2009., Coach, Ambulant Begeleider Evaluatie handelingsplan 9

10 Januari 2010 Mei 2010 Praktijkdocenten ( 4 ogen systeem) en overleg met coach (Ineke).., Coach, Ambulant Begeleider Evaluatie en advies m.b.t. het toewerken naar de PvB in juni Naar aanleiding van de tussentijdse praktijktoetsing in januari wordt een advies gegeven op welk niveau..het beste aan de Pvb kan deelnemen. Mogelijkheden zijn: 1) houderij niveau 3 gecombineerd met sport niveau 2 of 2) sport niveau 3 wanneer de keuze voor optie 1 dan vindt er in januari een administratieve omplaatsing plaats. Evaluatie handelingsplan Budget rugzak Budget rugzak MBO Budget rugzak REC 10

11 Akkoordverklaring deelnemer Handtekening deelnemer (en ouder als de deelnemer jonger is dan 18 jaar): Naam deelnemer: Datum: Akkoordverklaring BVE-instelling Handtekening LGF-coördinator: Naam contactpersoon: Datum: Akkoordverklaring REC/VSO Handtekening contactpersoon en ambulante begeleider: Naam contactpersoon: Datum: Bijlagen: Indicatiebeschikking Samenwerkingsovereenkomst BVE-instelling en REC/VSO 11