Erkenning van verworven competenties
|
|
- Linda de Kooker
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 THEMA WERVING & SELECTIE EVC, een aanvulling op selectie en werving Drs. L. Sijstermans-Kokx, IVA Beleidsonderzoek en Advies, Universiteit van Tilburg en drs. P.A.M de Keijzer, teamleider opleiding Bedrijfseconomie Fontys Hogeschool voor Financieel Management, ten tijde van de ontwikkeling van de EVC-procedure werkzaam als Hogeschool Hoofddocent bij Avans Hogeschool te Breda. Het artikel is op persoonlijke titel geschreven. Erkenning van verworven competenties 20 Erkennen van verworven competenties (EVC) beoogt de erkenning, waardering en verdere ontwikkeling van wat een individu geleerd heeft op school, het werk of thuis. Het erkennen van verworven competenties draagt echter niet alleen bij tot het sneller en op maat volgen van een studie, maar ook tot een optimale match tussen vraag een aanbod van gekwalificeerde financials. LIES SIJSTERMANS EN PIET DE KEIJZER Financials worden schaars. Detacheringsbedrijven als Vitea, Rekenmeesters, Eiffel en Conquester geven aan dat ze graag in contact willen komen met de jonge ambitieuze afgestudeerde hbo- (bachelor of economics) en masterstudenten. Ook accountants geven aan dat het steeds moeilijker wordt om afgestudeerden te werven en vast te houden. De bedrijfsomgeving wordt steeds complexer, we proberen die door steeds ingewikkelder wordende regelgeving enigszins in control te houden. Dit betekent dat er steeds meer een beroep op accountants en controllers gedaan zal worden. Je zou denken dat studenten dan ook massaal kiezen voor een gerichte accountancy of bedrijfseconomische opleiding. De markt voor afgestudeerden financials in de toekomst Uit de overzichten die de HBO-raad samenstelt blijkt dat studenten weer meer interesse krijgen in het vakgebied (het aantal ingeschreven studenten stijgt). Opleidingen die nauw verwant zijn aan de opleiding bedrijfseconomie en accountancy zijn, gelet op het aantal totaal ingeschreven studenten, echter ook zeker populair. Een opleiding communicatie is bijvoorbeeld net zo groot als de opleiding bedrijfseconomie. Als de vraag groter is dan het aanbod worden vacatures niet ingevuld, stijgt de prijs, of gaan we massaal mensen omscholen om het aanbod te vergroten. Met name die laatste actie kennen we vanuit de jaren tachtig. ILLUSTRATIE: LEON MUSSCHE 20-29_ErkenningCompetentiesDeKeijzer 0408.indd :47:59
2 e ol ACHTERGROND WERVING & SELECTIE VOORBEELD Heel wat mensen met een verkeerde opleiding zijn terecht gekomen in de it. Gelet op de instroom per opleiding kan het zeer interessant zijn om de student Mangement Economie en Recht, Communicatie of Commerciële Economie om te scholen tot financial. Een andere weg is het upgraden van de mbo er. Veel mbo ers gaan na hun schoolloopbaan werken, doen allerlei cursussen, verrichten wellicht ook werk op hboniveau, maar hebben geen bachelor-diploma. Veel organisaties hechten veel waarde aan een diploma in de juiste richting. Een deeltijdopleiding hbo-bedrijfseconomie is voor de om- en bijscholers een optie, maar de weg die ze in het reguliere onderwijs op basis van de vooropleiding moeten afleggen is lang. Het aantal vrijstellingen dat men krijgt op basis van een vooropleiding is beperkt. In het deeltijdonderwijs krijgen ze vervolgens competentiegericht onderwijs (onderwijs gericht op vaardigheid, houding en kennis) in vakgebieden die ze in de dagelijkse praktijk al jaren toepassen. Als beroepsbeoefenaar moet je sterk in je schoenen staan om het aangeboden onderwijs dan vol te houden. Erkenning van verworven competenties De doorbraak van het competentiegericht onderwijs begin deze eeuw biedt de mogelijkheid om op basis van assessments of portfolio vast te stellen in hoeverre een student of medewerker voldoet aan de eisen van een opleiding of een beroepsomgeving. Het gaat bij competentiegericht onderwijs om het beroepsmatig juist handelen in een complexe situatie, in plaats van het op basis van individuele vaktoetsen gebaseerd op vakliteratuur laten zien de lesstof te beheersen. Het vak- of beroepsproduct krijgt in de opleiding een meer centrale plaats. Hierbij volgt het onderwijs de beroepspraktijk. Van een medewerker mag worden verwacht dat hij beroepsproducten vlekkeloos kan opleveren. De bedrijfseconoom ontleent zijn vakmanschap niet aan het aantal boeken dat hij over boekhouden heeft gelezen, maar aan het feit dat de administratie voor hem geen geheimen kent. Een accountant is per uitstek de specialist die een jaarrekening kan opstellen en controleren. In 2005 werd vanuit de overheid binnen het hbo in het kader van de bachelor-master structuur de vraag gesteld welke titel een afgestudeerde zou mogen dragen en wat het kenmerkende, verbindende element in deze titel is. In landelijke overleggen is het voorstel gelanceerd om binnen het economische domein te komen met een eenduidige set van domeincompetenties. De opleidingen Accountancy, Bedrijfseconomie, Fiscaal Recht en FSM (bank- en verzekeringswezen) zijn de vier opleiding die behoren tot het economisch domein. Studenten die één van bovenstaande opleiding hebben afgerond, krijgen de universele titel bachelor of economics. Uiteraard kent iedere opleiding zijn eigen vakmanschap, maar er is duidelijk een brede algemene basis. Iedere hogeschool in Nederland heeft de competenties vertaald naar een onderwijsprogramma waarbij het beheersingsniveau van de opleiding en de daarbij behorende beroepsproducten geformuleerd zijn. Het gevolg van deze ontwikkeling is dat nu niet langer alleen de behaalde diploma s en certificaten het bewijs zijn van wat een medewerker kan. Een medewerker die jarenlang in de praktijk werkzaam is en op basis van ervaring heeft geleerd hoe producten moeten worden gemaakt, kan nu bewijzen op hbo-niveau te kunnen functioneren. Een werknemer die zich aanmeldt voor een opleiding bedrijfseconomie kan nu aan de hand van zijn portfolio, een document met bewijslast voor eerder verworven competenties, en het doorlopen van een assessment bewijzen op een bepaald niveau te kunnen functioneren. Het gevolg kan zijn dat de student nog maar een zeer beperkt onderwijsprogramma hoeft te volgen om te voldoen aan de eindeisen van de opleiding. De wet en de onderwijspraktijk maken het mogelijk om met het doorlopen van een EVCprocedure in de dagelijkse praktijk verworven competenties te erkennen. Het voordeel van deze ontwikkeling is dat werkgevers door werknemers een EVC-procedure te laten doorlopen meer zicht krijgen op de reeds eerder ontwikkelde competenties van de werknemer. Nog belangrijker is dat de uitslag van de EVC-procedure zicht geeft op de ontwikkelpunten van de werknemer en zo gebruikt kan worden in het scholingsprogramma van de werknemer. De ontwikkeling van de EVC-procedure Gelet op de genoemde ontwikkelingen heeft de opleiding bedrijfseconomie van Avans Hogeschool voor haar opleiding een EVC-procedure ontwikkeld, inclusief meetinstrumenten. Leidraad was het bestaande curriculum van de BE-opleiding 21 Instroom sector heo per opleiding Opleiding Inschrijfjaar Accountancy Bedrijfseconomie Opleiding voor management, economie en recht Commerciële economie Communicatie Juridische opleiding Bron: _ErkenningCompetentiesDeKeijzer 0408.indd :48:00
3 Competenties hbo 22 Binnen het landelijk domeinoverleg economics heeft men, naast twee algemene hbo-competenties op het gebied van vaardigheden, zes domeincompetenties geformuleerd. Deze competenties zijn: ontwerpen, inrichten en onderhouden van (geautomatiseerde) financiële en niet-financiële informatiesystemen; vormgeven, inrichten en toetsen van de Administratieve Organisatie; bepalen en beheersen van financieel-economische en fiscale risico s; bepalen en verstrekken van financieel-economische en fiscale informatie voor de besluitvorming; verstrekken van informatie aan externe belanghebbenden; geven van adviezen en het verlenen van diensten op financieel-economisch en fiscaal terrein aan belanghebbenden. De twee algemene hbo-competenties zijn: sociale en communicatieve competentie (interpersoonlijk, organisatie): samenwerken in een beroepsomgeving en meedenken over doelen en inrichting van de organisatie, waaruit eisen voortvloeien die betrekking hebben op de volgende kenmerken: multidisciplinariteit en interdisciplinariteit, klantgerichtheid, collegialiteit, leidinggeven (het sociale deel van de competentie); communiceren, mondeling en schriftelijk, intern op alle niveaus, effectief en in de gangbare bedrijfstaal, veelal in het Nederlands en/of Engels (in termen van beroepstaken omvat dat onder meer opstellen en schrijven van plannen en notities, informeren, overleg voeren, draagvlak creëren, stimuleren, motiveren, overtuigen, verwoorden van besluiten) zelfsturende competentie (intrapersoonlijk, beroepsbeoefenaar of professional): sturen en reguleren van de eigen ontwikkeling ten aanzien van leren, resultaatgericht werken, initiatief nemen en zelfstandig optreden, flexibiliteit; nadenken en reflecteren over en verantwoording nemen voor eigen handelen wat wijst op betrokkenheid en kritische zelfbeoordeling; ontwikkelen van een beroepshouding met initiatief of ruimte voor normatief-culturele aspecten, respect voor anderen, een beroepscode en ethische principes voor het professioneel handelen; leveren van een bijdrage aan de verdere professionalisering van de branche, publicaties, bijdragen aan congressen, enzovoort. rol opdracht context niveau aanduiding gedragsindicatoren waarneembaar gedrag handelingen situationele elementen resultaat elementen kennis vaardigheden instrumenten attitude handelingselementen niveau aanduiding productindicatoren beroepsproduct opbrengst Figuur 1. Het competentiemodel van de EVC-competentiekaart en het landelijk vastgestelde beroepsprofiel voor financials. Om de domeincompetenties en de inhoud van het opleidingsprogramma te vertalen naar meetbare competenties is een EVC-competentiekaart ontwikkeld. Deze competentiekaart vormt de meetlat (eindkwalificaties opleiding) waartegen de mogelijk eerder verworven competenties van (potentiële) studenten met werkervaring worden afgezet. In deze competentiekaart wordt per domeincompetentie in meetbare termen/normen ingegaan op de specifieke beroepscontext, de rol en de handelingen/acties en de op te leveren beroepsproducten van de financial. Om dicht aan te sluiten bij de huidige beroepspraktijk van financials zijn voor het vullen van de competentiekaarten per domeincompetentie relevante kernproblemen geïnventariseerd waarin het meest beroep wordt gedaan op het integraal toepassen van zijn verworven competenties (kennis, vaardigheden en attitude). Kernproblemen doen zich in elke arbeidssituatie voor en kunnen veroorzaakt worden door het feit dat in elke werksituatie de productievormen, processen, cultuur, belangen en motieven van medewerkers nooit helemaal spanningsvrij op elkaar zijn afgestemd. Deze kenmerkende beroepssituaties vormen de bepalende meetfactor voor het toetsen en beoordelen van eerder verworven competenties en kunnen antwoord geven op de vraag of en in welke mate de financial eerder verworven competenties inzet in werksituaties waarbij dilemma s, afweging van belangen en adequate keuzes maken aan de orde zijn. Ook wel kritische beroepssituaties genoemd. Met andere woorden: kan de financial zich bijvoorbeeld staande houden in situaties waarbij ethische vraagstukken hem dwingen tot het maken van keuzes zonder dat daarbij afbreuk wordt gedaan aan de eigen professie? De competentiekaarten bevatten vervolgens de aan de beroepskritische situaties gerelateerde beroepsproducten (mondeling of schriftelijk advies, financiële rapportage, audit en dergelijke) inclusief normen en de handelingen (activiteiten) die inherent zijn aan de totstandkoming van de beroepsproducten. Tevens zijn de benodigde instrumenten en competenties (kennis, vaardigheden en attitude) in meetbare termen benoemd. Zie verder de opbouw en basiselementen van de EVC- competentiekaart in figuur 1. C 20-29_ErkenningCompetentiesDeKeijzer 0408.indd :48:00
4 20-29_ErkenningCompetentiesDeKeijzer 0408.indd :48:01
5 WERVING & SELECTIE EVC bij werving & selectie De ontwikkelde competentiekaarten zijn niet alleen een goed meetinstrument voor het toetsen van eerder verworven competenties van financials ten opzichte van de eindkwalificaties van een opleiding, maar kunnen ook worden toegepast in het kader van werving en selectie. 24 De beroepskritische situatie als meetitem bij werving en selectie Het werven en selecteren van nieuwe medewerkers is inherent verbonden aan het toetsen en beoordelen van de kandidaat op competenties in de context van werk of opleiding. In die zin wijkt dit niet af van hetgeen gebeurt in een EVC-procedure van een opleiding. Het gaat tenslotte om een vergelijking tussen wat de kandidaat aan competenties heeft ontwikkeld en de kwalificatie-eisen vanuit de functie. Toch blijkt het altijd niet gemakkelijk te zijn om de juiste persoon op de juiste plek te krijgen. Wat de kandidaat tijdens een selectiegesprek laat zien blijkt in veel gevallen geen goede graadmeter te zijn voor het gedrag in de beoogde werksituatie. Zoals uit onderzoek blijkt is de voorspellende waarde van selectiegesprekken erg laag. Dat is de reden dat veel selectiecommissies er voor kiezen om extern een uitgebreid assessment uit te laten voeren, maar dit is vrij kostbaar en de assessoren van het bureau hebben qua kennis een te grote afstand met de beroepspraktijk. Een tip is in ieder geval om de zogenaamde beroepskritische situaties (kernproblemen per taakgebied) te benutten als hét meetitem in een selectiegesprek. Per kritische situatie kunnen STAR-vragen worden geformuleerd die de kandidaat dwingen om iets te laten zien van het gedrag die hij zou toepassen in een dergelijke situatie (STAR = situatie, taak, actie resultaat). Ook kan het geven van een realistische praktijkopdracht iets meer vertellen over de competenties die de kandidaat in huis heeft. Daarnaast kan het uitzetten van een zogenaamd selfassessmentformulier (Quickscan) voorgaand aan het selectiegesprek een waardevolle bijdrage leveren bij het inzichtelijk maken van de percepties van de kandidaat over de eerder verworven competenties en welke bewijslast daaraan ten grondslag ligt. Je zou dit kunnen vergelijken met het vullen van een portfolio waarin de kandidaat zijn beeldvorming over reeds verworven competenties in beeld brengt. In het selectiegesprek kan dan specifiek op vraagpunten naar aanleiding van deze zelfdiagnose worden ingezoomd. Door in het kader van werving en selectie kandidaten te confronteren met uiteenlopende kernproblemen die zich kunnen voordoen in een bepaalde functie wordt de validiteit en voorspellende waarde van het feitelijk gedrag in de beoogde werksetting groter. Een mogelijkheid is uiteraard ook om te bezien of gebruik kan worden gemaakt van hetgeen opleidingsinstituten aan EVC-meetinstrumentarium ILLUSTRATIE: LEON MUSSCHE 20-29_ErkenningCompetentiesDeKeijzer 0408.indd :48:02
6 Percentage ja Percentage bewijs 1 2 de juiste persoon op de juiste plaats te krijgen. Hiermee kunnen werkgevers hun voordeel halen bij werving en selectie zodat niet steeds weer terugvallen op kandidaten met bekende diploma s. De praktijk laat zien dat werknemers niet alleen concurreren op basis van hun opleidingsniveau, maar ook op basis van ervaring. Het toetsen van eerder verworven competenties in een realistische werksetting en gekoppeld aan kernproblemen in de beroepssituatie levert een betere voorspellende waarde op dan menig sollicitatiegesprek Figuur 2. Resultaat Quickscan: verschil tussen perceptie kandidaat en aangedragen bewijslast hebben ontwikkeld. Zij kunnen overigens ook adviseren over de ontwikkelbaarheid van bepaalde competenties. Zelfassessment Niet onbelangrijk is in deze context te realiseren dat het meten van eerder verworven competenties gepaard gaat met emoties en teleurstellingen. Soms kan de confrontatie met de bevindingen hard aankomen. Menig lid van een selectiecommissie in het kader van werving en selectie zal dit beamen. Voor de assessor is het belangrijk om inzicht te krijgen in de beelden die de EVC-kandidaat zelf heeft bij de competenties die hij heeft ontwikkeld en welke bewijslast hij hiervoor kan aandragen. Ook kan de nodige frustratie, tijd en kosten worden voorkomen als de Quickscan aangeeft dat het niet zinvol is om een EVC-procedure te doorlopen. Hiertoe is een zelfassessmentformulier (Quickscan) ontwikkeld (zie figuur 2). EVC: de moeite waard Natuurlijk is het toepassen van EVC geen panacee: het blijft een tool, en valt en staat met de juiste en zorgvuldige toepassing daarvan. EVC past in het totale hr-beleid dat erop gericht is om EVC kan verder worden benut als een instrument om energie en focus van de voorraad van reeds verworven competenties in een organisatie optimaal in te zetten en vast te houden en daarbij op maat ontwikkeltrajecten aan te bieden. Onderbenutting van competenties leidt immers tot competentieverlies met als gevolg een verlies aan duurzame inzetbaarheid van personeel. Door inzet van EVC kunnen werkgevers zich meer profileren als een goede werkgever die medewerkers weet te binden en te boeien. Door meer te focussen op de talenten van mensen, dagen organisaties haar medewerkers uit om te laten zien wat zij in zich hebben. Dat vraagt van leidinggevenden om samen met de medewerkers te blijven zoeken naar de balans in het groeipad: enerzijds zorgen voor uitdagend werk en anderzijds ervoor zorgen dat medewerkers niet overvraagd of onderbenut worden. Voor medewerkers biedt de EVC-toetsing en beoordeling mogelijkheden om beter zicht te krijgen op de eigen verworven competenties, de ontwikkelingsmogelijkheden en uiteindelijk ook het ontwikkelen van een duidelijker zelfbeeld. Want competentieontwikkeling houdt in een voortdurend veranderde arbeidssituatie nooit op. Een leven lang leren is geen imperatief maar een gegeven. Het portfolio is wat dat betreft symbolisch: ook dat is nooit af. Meer info: Organisaties die geïnteresseerd zijn in de implementatie en toepassing van EVC binnen hun organisatie kunnen contact opnemen met Avansplus, de heer J. Ribbeling, tel Literatuur Klarus, R. competenties erkennen, CINOP, C 25 advertentie 20-29_ErkenningCompetentiesDeKeijzer 0408.indd :48:02
7 VOORBEELD Voorbeeld uitgewerkte competentiekaart in het kader van de EVC-procedure 26 Competentie 1: Ontwerpen, inrichten en onderhouden van (geautomatiseerde) financiële en niet-financiële informatiesystemen (BE niveau 3) Situationele elementen: Kritische beroepssituatie: Context: Managers sturen de organisatie door middel van informatie, deze informatie heeft betrekking op interne en externe ontwikkelingen. Om van gegevens informatie te maken gebruiken organisaties naast mensen, geautomatiseerde systemen. Dit betekent dat managers de ondersteuning vragen van bedrijfseconomen om te kunnen bepalen welke informatie nodig is, hoe de inrichting van de informatiesystemen moet zijn, welke keuze zij moeten maken van de systemen en hoe deze in de organisatie dienen te worden geïmplementeerd. Rol: Administrateur, projectleider, adviseur Om uiteindelijk de managementinformatie te verkrijgen die nodig is om de organisatie te sturen en te leiden, dient men de systemen hierop in te richten. De bedrijfseconoom dient hiertoe te volgende taken te vervullen: vaststellen van de informatiebehoefte van de organisatie; ontwerpen: op basis van aangegeven informatiebehoefte, eisen en randvoorwaarden komen tot een voorstel van de keuze en de inrichting van de informatiesystemen; inrichten van de informatiesystemen en implementeren van de informatiesystemen; onderhouden: het up-to date houden van het geïmplementeerde informatiesysteem Opdracht: 2.1.a:Vaststellen van de benodigde informatievoorziening, de wijze waarop processen dienen te worden ingericht, de keuze van de informatiesystemen, het opstellen van een informatieplan en het zorg dragen voor de implementatie en het up-to date houden van het geïmplementeerde informatiesysteem. De bedrijfseconoom kan een financiële administratie voeren en onderhouden. STAR-vragen: 1 Kan je een voorbeeld noemen in een werksituatie waarin je belast was of bent met het voeren en onderhouden van een financiële administratie? 2 Welke concrete bijdragen heb je geleverd om te kunnen komen tot een opzet van een financiële administratie? 3 Kan je met voorbeelden de belangrijkste valkuilen benoemen welke je tegenkwam bij het voeren en onderhouden van een financiële administratie? 4 Wat ging je daarbij goed af en welke zaken speelden je daarbij parten? De bedrijfseconoom kan gelet op de omgevingscontext en de in- en externe ontwikkelingen overzien wat de informatiebehoefte is van de organisatie en in hoeverre de geautomatiseerde informatiesystemen, de keuze hiervan en bijbehorende procesinrichting de organisatie dienen te ondersteunen. STAR-vragen: 1 Kan je een voorbeeld geven van een werksituatie waarin je belast was met het vaststellen van de informatiebehoefte van de organisatie waaraan je verbonden was of bent? In welke hoedanigheid heb je dat gedaan en wat waren jouw verantwoordelijkheden? 2 Welke concrete bijdragen heb je geleverd ten einde te kunnen komen tot een opzet van een informatiesysteem? 3 Hebben deze bijdragen geleid tot daadwerkelijke invoering van en vertaling naar een geautomatiseerd systeem? 4 Kan je met voorbeelden de belangrijkste valkuilen benoemen welke je tegenkwam bij de invoering van een dergelijk systeem? 5 Welke concrete bijdragen heb je geleverd op het gebied van procesinrichting en hieraan gerelateerde werkzaamheden? 6 Wat ging je daarbij goed af en welke zaken speelden parten? Resultaatelementen met betrekking tot opbrengsten of beroepsproducten Resultaatelementen met betrekking tot handelen De bedrijfseconoom kan overzien of de keuze en ontwerp van (geautomatiseerde) informatiesystemen resulteert in actuele, betrouwbare en volledige informatie om conform actuele wetgeving de bedrijfsvoering van de organisatie te ondersteunen. STAR-vragen: 1 Kan je een voorbeeld geven van een onderzoek dat je uitgevoerd hebt ter beoordeling of een informatiesysteem actuele, betrouwbare en volledige informatie verschaft? In welke hoedanigheid deed je dat en wat waren jouw verantwoordelijkheden? 2 Welke concrete initiatieven of acties heb je genomen respectievelijk ondernomen ter beïnvloeding van het keuzeproces ter inrichting van een dergelijk systeem? 3 Welke resultaten of concrete bijdragen kunnen op jouw naam gezet worden? Opbrengst(en) of beroepsproduct(en): niveau 3 Voorbeelden van beroepsproducten zijn: een geconsolideerde jaarrekening van het mkb informatieplan implementatieplan het opstellen en uitvoeren van een veranderingstraject Handelingen: Signaleert en corrigeert administratieve onjuistheden. Maakt een analyse van in- en externe ontwikkelingen die invloed hebben op de informatievoorziening van de organisatie. Productindicatoren: Het beheersen van de informatievoorziening: een financiële administratie een beschrijving en ontwerp van (geautomatiseerde) informatiesystemen een beschrijving en ontwerp van administratieve systemen een specificatie van informatiestromen binnen een informatieplan een specificatie van vastleggingtechnieken binnen een informatieplan een financieel plan Gedragsindicatoren: (waarneembaar gedrag in generieke competenties) Resultaatgerichtheid, in termen van een pro-actieve instelling, het nemen en onderkennen van risico s en verantwoordelijkheid en het tonen van initiatief. Niveauaanduiding (norm) Niveau _ErkenningCompetentiesDeKeijzer 0408.indd :48:02
8 Beoordeelt de huidige inrichting van de (financiële) administratie en confronteert deze met actuele wetgeving en de benodigde informatievoorziening. Richt de bedrijfseconomische informatievoorziening, processen en geautomatiseerde informatiesystemen zodanig in dat de organisatie kan beschikken over actuele, betrouwbare en volledige informatie ter ondersteuning van de bedrijfsvoering. Ondersteunt de bedrijfseconoom in zijn organisatie, zodat een overzichtelijke en volledige administratie ontstaat die als basis kan dienen voor in- of externe informatiebehoefte(n), door de bedrijfseconomische gegevens te verzamelen en te structureren. Klantgerichtheid, in termen van het onderkennen van en kunnen verdiepen in de problemen van interne en externe klanten. Organisatiegerichtheid, in termen van kritisch denken, integraal denken, samenwerken, kunnen veranderen of aan kunnen sturen van veranderingen. Communicatie en interactie, in termen van het schriftelijk en mondeling rapporteren en verantwoorden, inclusief het maken van ethische afwegingen. Empatisch vermogen, in termen van inleven in de probleemsituatie van de klant en de klant hierin serieus nemen. Integriteit in het kader van het opbouwen van een vertrouwensrelatie met de klant. Hulpmiddelen: competenties Kennis: Meetinstrumenten: praktijk- of kennistoets Vaardigheden: Meetinstrumenten: criteriumgericht interview; SOST (communicatiestijlentest) Attitude: Meetinstrumenten: criterium gericht interview, persoonlijkheidstesten Octogram en BigV Kennis van het inrichten van een (financiële) administratie. Kennis van (internationale) wetgeving op het gebied van bedrijfseconomische informatievoorziening en verslaglegging. Kennis van de voorwaarden en het programma van eisen voor de opzet, inrichting en onderhoud van bedrijfseconomische informatievoorziening. Kennis van methodieken op het gebied van projectmatig werken. Heeft de bedrijfseconoom zicht op de kwaliteit van de bedrijfseconomische en bestuurlijke informatievoorziening zodat de leiding van de organisatie wordt geattendeerd op de hiaten, bijbehorende risico s en maatregelen die genomen kunnen worden om de hiaten in de informatievoorziening op te heffen, door rapportage en advies over de benodigde informatievoorziening, inrichting van processen en geautomatiseerde informatiesystemen. Kwalificeert de bedrijfseconoom de bedrijfseconomische en bestuurlijke informatievoorziening, zodat een oordeel kan worden gegeven over de getrouwheid van de verantwoording, door de wijze van informatievoorziening en aangeleverde informatie aan vooraf gestelde beleidskaders, kwaliteitsnormen en wetgeving te toetsen. Sociale en communicatieve competentie (interpersoonlijk, organisatie): samenwerken in een beroepsomgeving en meedenken over doelen en inrichting van de organisatie, waaruit eisen voortvloeien die betrekking hebben op de volgende kenmerken: multidisciplinariteit en interdisciplinariteit, klantgerichtheid, collegialiteit, leidinggeven (het sociale deel van de competentie); communiceren intern op alle niveaus, effectief en in de gangbare bedrijfstaal, veelal in het Nederlands en/of Engels; in termen van beroepstaken omvat dat zaken als het opstellen en schrijven van plannen en notities, informeren, overleg voeren, draagvlak creëren, stimuleren, motiveren, overtuigen, verwoorden van besluiten. Toetsingscriteria: Correcte toepassing van de aangeboden theorie (informatievoorziening, basisbeginselen administratieve organisatie) in het werkstuk. In een gesprek geven van juiste antwoorden op vragen over de theorie (verdediging). Correct gebruik Nederlandse en/of Engelse taal (stijl, spelling en grammatica). Gebruik correcte presentatietechniek. Initiatief: Draagt uit eigen beweging ideeën aan en onderneemt actie. Laat zien over visie te beschikken; dwingt kansen af in plaats van erop te reageren. Is in houding proactief en zet koers uit. Zelfsturende competentie (intrapersoonlijk, beroepsbeoefenaar of professional): sturen en reguleren van de eigen ontwikkeling ten aanzien van leren, resultaatgericht werken, initiatief nemen en zelfstandig optreden, flexibiliteit; nadenken en reflecteren over en verantwoording nemen voor eigen handelen wat wijst op betrokkenheid en kritische zelfbeoordeling; ontwikkelen van een beroepshouding met ruimte voor normatief-culturele aspecten, respect voor anderen, een beroepscode en ethische principes voor het professioneel handelen; leveren van een bijdrage aan de verdere professionalisering van de branche, publicaties, bijdragen aan congressen, enzovoort _ErkenningCompetentiesDeKeijzer 0408.indd :48:03
PVA Jaar 2. Stefan Timmer S1001410 Klas: CE 2b
PVA Jaar 2 Stefan Timmer S1001410 Klas: CE 2b Inhoudsopgave blz. Voorblad - Inhoudsopgave 2 Plan van aanpak tweede jaar 3-4 Bijlage 1: Algemene domeincompetenties 5-6 (wat heb ik geleerd) Bijlage 2: Belangrijkste
Nadere informatieDomeincompetenties en Illustraties Law (versie december 2005)
Domeincompetenties en Illustraties Law (versie december 2005) HBO-raad, vereniging van hogescholen (www.hbo-raad.nl) December 2005 Het copyright geldt voor activiteiten met commercieel gebruik. Wanneer
Nadere informatieBedrijfseconomie (BE)
Bedrijfseconomie (BE) Bijlagen 3 t/m 6 bij R Academie Voor Deeltijd 2016-2017 per opleiding Bijlage 3: Competenties (vastgesteld door de Algemene Vergadering van de HBO-raad op 24 juni 2011) Internationale
Nadere informatieBijlage A: Competenties van de opleiding
Bijlage A: Competenties van de opleiding In deze bijlage heeft een rectificatie plaatsgevonden per 30 oktober 2012. Na voltooiing van de opleiding moet de student als beroepsbeoefenaar zelfstandig en met
Nadere informatieDe student kan vanuit een eigen idee en artistieke visie een concept ontwikkelen voor een ontwerp en dat concept tot realisatie brengen.
Competentie 1: Creërend vermogen De student kan vanuit een eigen idee en artistieke visie een concept ontwikkelen voor een ontwerp en dat concept tot realisatie brengen. Concepten voor een ontwerp te ontwikkelen
Nadere informatieVerantwoording. Inleiding. Opbouw Communicatie in het bedrijfsleven
Verantwoording Inleiding Communicatie in het bedrijfsleven is specifiek gemaakt voor gebruik in het hbo op opleidingen Economie, zoals de opleiding Bedrijfseconomie, Commerciële Economie en Management,
Nadere informatieA. Hieronder is voor zover van toepassing nadere facultaire invulling per artikel gegeven
10 SPECIFIEKE FACULTAIRE BEPALINGEN Faculteit Economie en Management Vastgesteld door de faculteitsdirectie op 14 februari 2013 Instemming van de facultaire medezeggenschapsraad op A. Hieronder is voor
Nadere informatieErkennen van Verworven Competenties. Ervaringen & Uitdagingen
Erkennen van Verworven Ervaringen & Uitdagingen WAAROM laten mensen zich EVC-en? Opleidingsdoel: vrijstelling voor het volgen van (onderdelen van) een opleiding/ verkorte opleidingsduur. Geen opleidingsdoel:
Nadere informatieNiveaudrempelbepaling potentiële MCPM-studenten die niet beschikken over een hbo-/bachelordiploma
Niveaudrempelbepaling potentiële MCPM-studenten die niet beschikken over een hbo-/bachelordiploma Inleiding De Master of Crisis and Public Order Management (MCPM) is een opleiding op masterniveau. Om tot
Nadere informatieCompetentie 1 Ondernemerschap Initiëren en/of creëren van producten en/of diensten, zelfstandig en ondernemend.
Naam student: Studentnummer: Evaluatieformulier meewerkstage CE In te vullen door de bedrijfsbegeleider van de stage biedende organisatie voorafgaand aan het eindgesprek met de stagedocent. De stagiair
Nadere informatieToetsvormen. Onderwijsmiddag 14 februari 2012 Ferdi Engels & Gerrit Heil toetsadviescommissie
Toetsvormen Onderwijsmiddag 14 februari 2012 Ferdi Engels & Gerrit Heil toetsadviescommissie 1 Waarom wordt er getoetst? Om te beoordelen in hoeverre de student in staat is te handelen zoals op academisch
Nadere informatieCompetentieprofiel. Instituut voor Interactieve Media. Competentieprofiel studenten Instituut voor Interactieve Media vastgesteld juni 2006
Competentieprofiel Instituut voor Interactieve Media Competentieprofiel studenten Instituut voor Interactieve Media vastgesteld juni 2006 Aangepast in maart 2009 Inleiding De opleiding Interactieve Media
Nadere informatieEVC Reacties kunt u geven via het feedbackformulier.
EVC Reacties kunt u geven via het feedbackformulier. Datum gegenereerd: 24-6-2016 11:40:16 Inhoudsopgave Inleiding... 3 Informatie vrijstelling en/of toelating... 4 Informatie ervaringscertificaat...6
Nadere informatieHet oogsten van ervaring van medewerkers van het wabo-werkveld
Het oogsten van ervaring van medewerkers van het wabo-werkveld Inleiding Om de kwaliteit van de uitvoering van de wabo-taken te verhogen zijn kwaliteitscriteria opgesteld. Daarin staan onder andere eisen
Nadere informatieRapportage Werksoorten. BIJ Voorbeeld. support@meurshrm.nl. Naam: Datum: 02.04.2015. Email:
Rapportage Werksoorten Naam: BIJ Voorbeeld Datum: 02.04.2015 Email: support@meurshrm.nl BIJ Voorbeeld / 02.04.2015 / Werksoorten (QWSN) 2 Inleiding Wat voor type werkzaamheden spreken jou aan? Wat voor
Nadere informatieOnline tests voor zelfkennis inclusief heldere rapportage & persoonlijk reflectiegesprek
Online tests voor zelfkennis inclusief heldere rapportage & persoonlijk reflectiegesprek Persoonlijke ontwikkeling Competentie- & loopontwikkeling Interpersoonlijke communicatie Spice up your life: test
Nadere informatieEEN LEVEN LANG LEREN
EEN LEVEN LANG LEREN Martin van der Dong, 48 allround operator mengvoeder Agrifirm, Meppel Waarom ben je een EVC-traject gaan volgen? Wat was je motivatie? Mijn werkgever Agrifirm besloot om voor alle
Nadere informatieBegrippenkader Studieloopbaanbegeleiding en Reflectie
Begrippenkader Studieloopbaanbegeleiding en Reflectie Kariene Mittendorff, lectoraat Innovatief en Effectief Onderwijs Studieloopbaanbegeleiding Binnen scholen wordt op verschillende manieren gewerkt aan
Nadere informatieRecept 4: Hoe meten we praktisch onze resultaten? Weten dat u met de juiste dingen bezig bent
Recept 4: Hoe meten we praktisch onze resultaten? Weten dat u met de juiste dingen bezig bent Het gerecht Het resultaat: weten dat u met de juiste dingen bezig bent. Alles is op een bepaalde manier meetbaar.
Nadere informatieRuime ervaring als schoolleider, en toch nog niet geregistreerd?
Ruime ervaring als schoolleider, en toch nog niet geregistreerd? MijnID.nu en QRM helpen je op weg naar geregistreerd directeur onderwijs. MijnID.nu en QRM bieden gezamenlijk een traject aan tot een erkend
Nadere informatieAdvies onderzoeksfase Lef L up! Samenvatting
Advies onderzoeksfase Lef L up! Samenvatting Achtergrond Aansluitend op de strategische doelstelling van Noorderlink 'Mobiliteit tussen Noorderlink organisaties bevorderen' gaan we de kracht van het netwerk
Nadere informatieChecklist uitwerking EVC-procedure ten behoeve van pilot EVC-HBO
Checklist uitwerking EVC-procedure ten behoeve van pilot EVC-HBO Deze notitie geeft een checklist voor hogescholen die gebruikt kán worden bij het opzetten van een EVC-procedure in het kader van het pilot-project
Nadere informatieOverstapregelingen HBO Bachelor SPD Bedrijfsadministratie per 1 september 2017 Tevens van toepassing op de opleidingen:
1 Overstapregelingen HBO Bachelor SPD Bedrijfsadministratie per 1 september 2017 Tevens van toepassing op de opleidingen: Praktijkdiploma Assistent Controller HBO Associate Degree Financieel Management
Nadere informatieSteeman HRD Assessment Centers
Steeman HRD Wijk bij Duurstede www.steemanhrd.com info@steemanhrd.com tel: +31 (0)6 2367 1321 Steeman Human Resource Development ondersteunt individuele medewerkers, teams en organisaties bij het formuleren,
Nadere informatieHaKa Nederland b.v. 24-11-2012
EVC in de Jeugdzorg HaKa Nederland b.v. 24-11-2012 EVC in de jeugdzorg Wat is EVC? EVC staat voor Erkennen van Verworven Competenties. Het is een instrument waarmee werknemers hun kennis en ervaring -
Nadere informatieCompetentie niveaus HHS TIS opleiding Werktuigbouwkunde
Competentie niveaus HHS TIS opleiding Werktuigbouwkunde 1. BoE domeincompetentie Analyseren (minimaal niveau eind major W: 3) (toelichting: deze omschrijving komt uit de Bachelor of Engineering (BoE))
Nadere informatieNaar een nieuw opleidingsmodel voor de Bachelor Accountancy
Naar een nieuw opleidingsmodel voor de Bachelor Accountancy Inleiding Op 9 maart 2015 zijn, tijdens het middagprogramma van de tweedaagse, 3 verschillende scenario s besproken voor de gemeenschappelijke
Nadere informatieA. Hieronder is voor zover van toepassing nadere facultaire invulling per artikel gegeven
10 SPECIFIEKE FACULTAIRE BEPALINGEN Faculteit Economie en Management Vastgesteld door de faculteitsdirectie op 12 februari 2014 Instemming van de facultaire medezeggenschapsraad op 3 juli 2014 A. Hieronder
Nadere informatieHandleiding EVC-procedure
Handleiding EVC-procedure Informatie voor de kandidaat VAPRO Basisoperator VAPRO A VAPRO B VAPRO C december 2007 Inhoud 1 Inleiding...3 2 De EVC-procedure...4 2.1 Afnemen van een quick scan...4 2.2 Verzamelen
Nadere informatieDE FLEXIBELE DEELTIJD: MODULAIR MET EXTRA S. NNK 30 mei 2013 Lucie te Lintelo
DE FLEXIBELE DEELTIJD: MODULAIR MET EXTRA S NNK 30 mei 2013 Lucie te Lintelo 1 INHOUD Een flexibele opleiding: studenten kunnen -binnen bepaalde kaders- eigen keuzes maken in inhoud, tempo en vorm, zodat
Nadere informatieToelichting aanvragen vrijstelling. Opleidingen Educatie Zorgsector
Toelichting aanvragen vrijstelling Opleidingen Educatie Zorgsector Directoraat Onderwijs en Opleidingen LUMC September 2014 Inhoud Algemene informatie vrijstellingen 2 Inleiding 2 Wat is een vrijstelling
Nadere informatieFUNCTIEFAMILIE 1.2 Klantenadviserend (externe klanten)
Doel van de functiefamilie Vanuit een specialisatie professioneel advies of begeleiding geven aan externe klanten deze klanten oplossingen aan te reiken of maximaal te ondersteunen in het vinden van een
Nadere informatieAdvies. Advies over en ondersteuning bij het (initieel) inrichten/optimaliseren van de structuur van de(it Service Management)organisatie
DIENST Advies over en ondersteuning bij het (initieel) inrichten/optimaliseren van de structuur van de(it Service Management)organisatie Advies over en ondersteuning bij het initieel inrichten/optimaliseren
Nadere informatieHBO onderwijs omarmt Credit Management. Creditmanagement. P. de Keijzer 14 11-2012
HBO onderwijs omarmt Credit Management Creditmanagement positionering binnen BE P. de Keijzer 14 11-2012 Plaats van het onderwerp Creditmanagement binnen de BE Opleiding Bedrijfseconomie Het vakgebied
Nadere informatieEVC Erkennen van Verworven Competenties. EVC Quickscan NCOI Opleidingsgroep
EVC Erkennen van Verworven Competenties EVC Quickscan NCOI Opleidingsgroep Inleiding EVC staat voor Erkenning Verworven Competenties. Met kennis en ervaring die u op uw werkplek of mogelijk zelf in privé
Nadere informatieErvaringsdossier Wethouders
Ervaringsdossier Wethouders Het is noodzakelijk dat (ex-)wethouders een beeld hebben van hun competenties en talenten. Voor hen is investeren in de eigen loopbaan steeds belangrijker. Als enige universiteit
Nadere informatieMedezeggenschap verzilveren
Steven van Slageren Medezeggenschap verzilveren 2 maart 2010 OR-ervaring niet meenemen in je loopbaan is een vorm van kapitaalsvernietiging Medezeggenschap verzilveren Stappenplan/spoorboekje/handleiding:
Nadere informatieWft Pensioenvergunning. Praktische gevolgen
Wft Pensioenvergunning Praktische gevolgen Juni 2011 Agenda Achtergrond Reikwijdte van de vergunning Deskundigheidseisen Overgangsbepalingen Gevolgen AFM onderzoek Pensioenadvisering april 2010 75% pensioenadviezen
Nadere informatieHeb jij je diploma al?
Heb jij je diploma al? 1 Haal nu je Er varingscertificaat (EVC) voor de zwembranche. Omdat jouw praktijker var ing veel waard is kun je met een EVCtraject in aanmerking komen voor een erkend branchediploma
Nadere informatieDe 6 Friesland College-competenties.
De 6 Friesland College-competenties. Het vermogen om met een open enthousiaste houding nieuwe dingen aan te pakken. Het vermogen jezelf steeds beter te leren kennen. Het vermogen om in te schatten in welke
Nadere informatieEVC procedure CVO Leuven Landen Handleiding. EVC procedure
EVC procedure 1. Inleiding... 2 1.1. Wat zijn EVC = Elders Verworven Competenties?... 2 1.2. Wat is EVK = Elders Verworven Kennis?... 2 2. Welke stappen?... 2 3. Informeren... 2 4. De aanmelding... 3 4.1.
Nadere informatieBijlage A, behorende bij artikel 2 lid 1 Besluit personeel veiligheidsregio s
Bijlage A, behorende bij artikel 2 lid 1 Besluit personeel veiligheidsregio s Supplement dd. Functie tactisch manager Functie zoals genoemd in artikel 2 lid 1 sub dd Besluit personeel veiligheidsregio
Nadere informatieCompetentiemeter docent beroepsonderwijs
Competentiemeter docent beroepsonderwijs De beschrijving van de competenties in deze competentiemeter is gebaseerd op: - de bekwaamheidseisen uit de Algemene Maatregel van Bestuur als uitwerking van de
Nadere informatieVisie Deskundigheidsontwikkeling 2010
Visie Deskundigheidsontwikkeling 2010 Vastgesteld tijdens landelijke raad van 8 december 2007 B. Voorstel Uitgangspunten deskundigheidsbevordering Inleiding De positionering Modern en zichtbaar Scouting
Nadere informatieMiddelbaar beroepsonderwijs (zie verder uitleg na dit schema) Beroeps Opleidende Leerweg (zie verder uitleg na dit schema)
Lijst met afkortingen voor de bloemist-winkelier m.b.t. het onderwijs Gebruikte term Toelichting MBO BOL BBL deelnemer BPV protocol Beroeps Praktijk Vorming (afgekort BPV) BPV verlener BPV-begeleider BPV-deelnemer
Nadere informatieBeoordelen in het HBO
Beoordelen in het HBO Eef Nijhuis Saxion Joke van der Meer HAN RIZO 12 maart 2013 Competentiegericht leren Competenties bepalen de inhoud van leren en toetsen Leren en beoordeling zijn gericht op effectief
Nadere informatieHandleiding Mbo-hbo doorstroomassessment jij en het hbo ..een succesvolle combinatie?
Handleiding jij en het hbo..een succesvolle combinatie? Inhoudsopgave Leeswijzer 3 Inleiding 4 1. Het portfolio 5 1.1 Kwaliteitseisen 5 1.2 Samenstelling van het portfolio 5 1.3 Inleveren portfolio 6 1.4
Nadere informatieBachelor of Business Administration (MER opleiding)
Bachelor of Business Administration (MER opleiding) voor decentrale overheden Het Onderwijs De Bachelor of Business Administration voor decentrale overheden (Management, Economie & Recht, MER) wordt aangeboden
Nadere informatiePortfoliobeoordeling. Mini-workshop 17 juni 2014, Brussel
Portfoliobeoordeling Mini-workshop 17 juni 2014, Brussel Programma Portfolio als assessmentinstrument (presentatie) (20 min) Soorten bewijsstukken en VRAAK-criteria (presentatie en oefening) (10 min) Koppelen
Nadere informatieVerdieping profiel veiligheidsdeskundige, ter voorbereiding op de inrichting van het assessment ten behoeve van het nieuwe register NVVK
Verdieping profiel veiligheidsdeskundige, ter voorbereiding op de inrichting van het assessment ten behoeve van het nieuwe register NVVK. Aanleiding Met betrekking tot het eindniveau van veiligheidsopleidingen
Nadere informatieMbo-hbo. doorstroomassessment. Voor een bewuste stap naar het hbo
Mbo-hbo doorstroomassessment Voor een bewuste stap naar het hbo www.hva.nl/decanen/mbo.htm Inhoudsopgave 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Mbo-hbo doorstroomassessment Voor een bewuste stap naar het hbo Waarom een
Nadere informatiePortfoliobegeleiding. Roland Leenaarts Roland@fluitendnaarjewerk.nl
Portfoliobegeleiding Roland Leenaarts Roland@fluitendnaarjewerk.nl Agenda Welkom Kennismaking Uitleg bijeenkomst Werkplekleren Inhoud portfolio Portfolio-opdrachten Eindkwalificaties Reflectie op de kernopgaven
Nadere informatieAan de slag met EVC en ESF 26 november 2009
Aan de slag met EVC en ESF 26 november 2009 Did you know? Wat zien we in de film? Informatie versnelling Scenario denken Grote plek voor internet en informatica Technische vooruitgang Leren in informele
Nadere informatieProcedure certificering tandprothetici
Procedure certificering tandprothetici Augustus 2018 1 Inhoud Inhoud... 2 1. Introductie individuele certificering Tandprothetiek... 3 2. Proces certificering NLQF-niveau 6 (hbo bachelor)... 4 Start proces
Nadere informatiePR V1. Beroepscompetentie- profiel RBCZ therapeuten
PR 180724 V1 Beroepscompetentie- profiel Afgeleid van de niveaubepaling NLQF, niveau 6 heeft RBCZ kerncompetenties benoemd voor de complementair/alternatief therapeut. Als uitgangspunt zijn de algemene
Nadere informatieApeldoorn, april 2019 PROFIELSCHETS. Financieel (vastgoed) specialist. De Goede Woning Apeldoorn
Apeldoorn, april 2019 PROFIELSCHETS Financieel (vastgoed) specialist De Goede Woning Apeldoorn Organisatie De Goede Woning is de oudste en grootste wooncorporatie in Apeldoorn. De Goede Woning is uit nood
Nadere informatieNudge Finance Leadership Challenge
Nudge Finance Leadership Challenge Extra informatie Wat is de Nudge Finance Leadership Challenge? De Nudge Finance Leadership Challenge is een ontwikkeltraject met een competitie voor de jonge leiders
Nadere informatieDEFINITIES COMPETENTIES
DEFINITIES COMPETENTIES A. MENSEN LEIDINGGEVEN A1 Sturen Geeft op een duidelijke manier richting aan een team, neemt de leiding op zich, zet mensen en middelen zodanig in dat doelen met succes worden bereikt.
Nadere informatieBijlage A Competenties van de opleiding
Bijlage A Competenties van de opleiding A.1 Curriculum opleiding Werktuigbouwkunde Bouwstenen Stenden Hogeschool heeft de strategische keuze gemaakt om al haar opleidingen op te bouwen met behulp van (deels
Nadere informatieAfbeelding: TriamFloat Effectmetingsmodel
Het meten van het effect van leren en ontwikkelen is een belangrijk thema bij onze klanten. Organisaties willen de toegevoegde waarde van leren weten en verwachten een professionele aanpak van de afdeling
Nadere informatieA. Hieronder is voor zover van toepassing nadere facultaire invulling per artikel gegeven:
III FACULTEIT ECONOMIE & MANAGEMENT vastgesteld door de faculteitsdirectie op 24 maart 2015 instemming van de facultaire medezeggenschapsraad op 1 oktober 2015. Deze versie treedt in werking op 1 september
Nadere informatieSmart Competentiemeting BSO
Smart Competentiemeting BSO Pedagogisch medewerker Naam: Josà Persoon Email Testcode : jose_p@live.nl : NMZFIC Leeftijd (jaar) : 1990 Geslacht Organisatie Locatie : v : Okidoki : Eikenlaan Datum invoer
Nadere informatieRapportage Competenties. Bea het Voorbeeld. support@meurshrm.nl. Naam: Datum: 16.06.2015. Email:
Rapportage Competenties Naam: Bea het Voorbeeld Datum: 16.06.2015 Email: support@meurshrm.nl Bea het Voorbeeld / 16.06.2015 / Competenties (QPN) 2 Inleiding In dit rapport wordt ingegaan op de competenties
Nadere informatieFINANCE & CONTROL - BEDRIJFSECONOMIE
FINANCE & CONTROL - BEDRIJFSECONOMIE 2018-2019 PROGRAMMA Jouw profiel Na je opleiding: beroepen Opbouw studiejaren Studieprogramma Studievereniging BE Adam Verschil financiële opleidingen Wat biedt F&C?
Nadere informatieTeamscan op accreditatiewaardigheid
Teamscan op accreditatiewaardigheid De Teamscan accreditatiewaardigheid (in vervolg: scan) geeft inzicht in hoe het opleidingsteam ervoor staat met betrekking tot de opleidingsaccreditatie. De scan bestaat
Nadere informatieProfiel. Unithoofd (financieel) beleid & advies. 1 juni 2015. Opdrachtgever Gemeente Capelle aan den IJssel
Profiel Unithoofd (financieel) beleid & advies 1 juni 2015 Opdrachtgever Gemeente Capelle aan den IJssel Voor meer informatie over de functie Piet Roodenburg, adviseur Leeuwendaal Telefoon (070) 414 27
Nadere informatieBeleidsmedewerker Onderwijs
Horizon College Beleidsmedewerker Onderwijs Sector BMO Alkmaar C70) Afdeling Communicatie en Onderwijs (C&O) Contract: Vervanging wegens zwangerschapsverlof Periode: 1 mei 2015 tot 1 oktober 2015 Omvang:
Nadere informatieOntwikkelplan trainee 1
1 Ontwikkelplan trainee 1 Karin Kleine, projectleider Ontwikkeling traineeship HBO-afgestudeerden Marlous Beijer, projectsecretaris Jeugdzorg Nederland 1 Dit document is geschreven in het kader van het
Nadere informatieProfiel. Hoofd (financieel) Beleid & Advies. 22 december 2015. Opdrachtgever Gemeente Capelle aan den IJssel
Profiel Hoofd (financieel) Beleid & Advies 22 december 2015 Opdrachtgever Gemeente Capelle aan den IJssel Voor meer informatie over de functie Piet Roodenburg, adviseur Leeuwendaal (tot 8 januari) Marcel
Nadere informatieFebruari Goed mkb-bestuur en accountant: een waardevolle combinatie
Februari 2018 Goed mkb-bestuur en accountant: een waardevolle combinatie De tekst van deze brochure is een samenvatting van het NEMACC-rapport MKB Goed bestuur en toezicht in Nederland, een verkennend
Nadere informatieManagement in de Zorg (Associate degree: duaal/deeltijd)
Zorg en Welzijn Algemeen U heeft ervoor gekozen om leiding te geven binnen de zorg of welzijnssector. Dit betekent dat u zich een heel nieuw vak eigen moet maken. Gun uzelf de opleiding Management in de
Nadere informatieA. Hieronder is voor zover van toepassing nadere facultaire invulling per artikel gegeven
10 SPECIFIEKE FACULTAIRE BEPALINGEN Faculteit Economie en Management vastgesteld door de faculteitsdirectie op instemming van de facultaire medezeggenschapsraad op A. Hieronder is voor zover van toepassing
Nadere informatieCompetenties Luuk van Paridon. Analyseren
Competenties Luuk van Paridon Overzicht waar ik nu sta: Afbeelding 1: Spinnenweb competenties De groene lijn geeft aan welke competenties ik tot nu toe behaald heb (zie Afbeelding 1). De competenties die
Nadere informatieevc ervaringscertificaat laat zien wat je waard bent!
evc ervaringscertificaat laat zien wat je waard bent! wat is evc? iedereen leert in verschillende situaties elke dag bij; op het werk, op school of gewoon thuis. het is voor werkgevers hierdoor vaak niet
Nadere informatieCOMPETENTIETOETSEN DOMEIN APPLIED SCIENCE ANTOINETTE VAN BERKEL HOGESCHOOL VAN AMSTERDAM 23 MAART 2017
COMPETENTIETOETSEN DOMEIN APPLIED SCIENCE ANTOINETTE VAN BERKEL HOGESCHOOL VAN AMSTERDAM 23 MAART 2017 1 DOCENTEN AAN HET WOORD Wat is adequaat bewijs om competenties aan te tonen? Hoe kom ik tot een intersubjectief
Nadere informatieVrijstellingen-procedure Masteropleidingen Fysiotherapie Nederland
Vrijstellingen-procedure Masteropleidingen Fysiotherapie Nederland Dutch Educational Network Masters of Physiotherapy Informatie over de Vrijstellingen-procedure bij masteropleidingen in de fysiotherapie
Nadere informatieImplementatie - en overgangsregeling CEA eindtermen Inleiding
Overlegorgaan van HBO-scholen met een accountancyopleiding Implementatie - en overgangsregeling CEA eindtermen 2016 Inleiding Op 15 december 2015 zijn door de CEA de eindtermen 2016 en kaderregelingen
Nadere informatieAccountant (bij voorkeur vennotabel)
Accountant (bij voorkeur vennotabel) Wij zoeken Voor ons team zijn we voor 40 uur per week op zoek naar een accountant voor de samenstelpraktijk (bij voorkeur vennotabel). In deze functie voer je werkzaamheden
Nadere informatieBROCHURE 2012- POSTBACHELOR OPLEIDING ACCOUNTANT- ADMINISTRATIECONSULENT
BROCHURE 2012-2013 POSTBACHELOR OPLEIDING ACCOUNTANT- ADMINISTRATIECONSULENT Deficiëntieprogramma voor bachelors Bedrijfseconomie Hoofdprogramma voor bachelors Accountancy H. Verheggen Hogeschool Zuyd
Nadere informatieToelatings- en vrijstellingsbeleid Hbo Bachelor Verpleegkunde
Toelatings- en vrijstellingsbeleid Hbo Bachelor Verpleegkunde Toelating Hbo-ba Verpleegkunde vs.29.10.2015 Pagina 1 1. Toelatingsbeleid 1.1 Officiële toelatingseisen Als voorwaarde voor toelating tot de
Nadere informatieIn deze brochure vind je alles over de cursus. KPI s die wel werken. Integraal Performance Management van strategie tot werkvloer
In deze brochure vind je alles over de cursus KPI s die wel werken Integraal Performance Management van strategie tot werkvloer Cursus Stimuleer gewenst gedrag in de organisatie voor betere bedrijfsresultaten:
Nadere informatieHoe kan Hogeschool Utrecht social media inzetten om een duurzame relatie op te bouwen met haar (oud) studenten?
Hoe kan Hogeschool Utrecht social media inzetten om een duurzame relatie op te bouwen met haar (oud) studenten? Deadline: 27 juni 2010 Prijzengeld: 5000,- Battle Type: (Zie voor meer informatie over de
Nadere informatieA. Hieronder is voor zover van toepassing nadere facultaire invulling per artikel gegeven
10 SPECIFIEKE FACULTAIRE BEPALINGEN Faculteit Economie en Management Vastgesteld door de faculteitsdirectie op 12 februari 2014 Instemming van de facultaire medezeggenschapsraad op A. Hieronder is voor
Nadere informatieFORMULIER FUNCTIEPROFIEL
FORMULIER FUNCTIEPROFIEL Basisgegevens Datum 9-6-2015 Naam van de functie: HR Manager Plaats in de organisatie Rapporteert aan of werkt onder leiding van: directie Geeft leiding aan: afdeling P&O Doel
Nadere informatieverbeteren omzet & winst: 10 praktische tips
verbeteren omzet & winst: 10 praktische tips Hoe kun je op een snelle manier je financiële resultaten aanzienlijk verbeteren? Welke ingangen kun je daarvoor zoal gebruiken? financiële eindcijfers op zich
Nadere informatieResultaatgericht werken
Resultaatgericht werken Inhoudsopgave 1 Inleiding...3 2 De afsprakencyclus...4 Stap 1. De voorbereidingsfase...4 Stap 2. Het planningsgesprek...5 Stap 3. Het voortgangsgesprek...5 Stap 4. Het waarderingsgesprek...5
Nadere informatieHBO Bedrijfskunde Bachelor of Business Administration (BBA)
HBO Bedrijfskunde Bachelor of Business Administration (BBA) HBO Bedrijfskunde Academie Mercuur en AdviCo verzorgen in samenwerking met Hogeschool SDO de opleiding HBO Bachelor Bedrijfskunde. Het programma
Nadere informatieA. Hieronder is voor zover van toepassing nadere facultaire invulling per artikel gegeven:
III FACULTEIT ECONOMIE & MANAGEMENT vastgesteld door de faculteitsdirectie op 24 maart 2015 instemming van de facultaire medezeggenschapsraad op 1 oktober 2015. Deze versie treedt in werking op 1 september
Nadere informatieChecklist EVC-procedure voor organisaties
Checklist EVC-procedure: voor organisaties Checklist EVC-procedure voor organisaties Eén van de instrumenten uit de toolbox van het kwaliteitsmodel EVC is de checklist voor organisaties. Met behulp van
Nadere informatieInformatie voor aanbieders van werkplekken voor bachelor- en Associate degreestudenten
Werkplekleren Informatie voor aanbieders van werkplekken voor bachelor- en Associate degreestudenten Doel van deze brochure U bent benaderd door een student van Aeres Hogeschool Wageningen met de vraag
Nadere informatiePortfoliobegeleidingsbijeenkomst. Centrale vraag. Hoe kan ik het leren op mijn werkplek zo. inrichten, dat ik mijn beroepscompetenties
Agenda Welkom Kennismaking Werkplekleren en portfolio Portfoliobegeleidingsbijeenkomst Afsluiting Welkom Kennismaking Centrale vraag In tweetallen: Opdracht 1: Stel elkaar onderstaande vragen: Wie ben
Nadere informatieEVC-traject Wft-Pensioenverzekeringen WFTNIVO
EVC-traject Wft-Pensioenverzekeringen WFTNIVO Handleiding voor de kandidaat Bijgewerkt: 19 maart 2013 1 Contactgegevens: WFTNIVO Villawal 11 3432 NX Nieuwegein Tel. 030 6023075 info@wftnivo.nl www.wftnivo.nl
Nadere informatieToelatingsassessment. Portfolio. Assessment t.b.v. toelating tot de deeltijdopleiding HBO-ICT. Naam Adres Telefoon Datum
Toelatingsassessment Portfolio Assessment t.b.v. toelating tot de deeltijdopleiding HBO-ICT Naam Adres Telefoon E-mail Datum 1 Persoonlijke gegevens en c.v. Neem hieronder uw persoonlijke gegevens en curriculum
Nadere informatie360 feedback rapportage voor de heer J.A. Smit van Jansen & Co
360 feedback rapportage voor de heer J.A. Smit van Jansen & Co 11 februari 2005 Inhoudsopgave 1 Inleiding 1 2 Totaaloverzicht 2 3 Analyse per competentie 3 3.1 Analyseren 3 3.2 Doel- & resultaatgericht
Nadere informatieBeoordeling Stage 2 Code: ST2
Beoordeling Stage 2 Code: ST2 Student: Ben v.d. Heijden Cijfer docentbegeleider Studentnummer: 247958 8 Docentbegeleider: PKK Cijfer praktijkbegeleider Praktijkbegeleider: Hans v.d. Dobbelsteen 8 Stageperiode:
Nadere informatieMARKETEER RESULTAATGEBIEDEN. Wat kan ik doen om de doelen te bereiken? (Activiteiten) Wat moet ik bereiken? (Doelen)
Waarvoor ben ik aangenomen? (Doel) Het ontwikkelen, coördineren en realiseren van campagnes en acties binnen een team en/of thema met als doel het bereiken, benaderen en activeren van de doelgroepen. Welke
Nadere informatieBASISGEGEVENS. Naam. Contactpersoon. Dr. E.W.M. Gielen. Portfoliomanager & Organisatieontwikkeling Adacademies. Functie
1 BASISGEGEVENS Soort aanvraag: Nieuwe opleiding De startdatum van de Ad opleiding is gepland per 1 september 2018. Hiermee is te verwachten dat deze nieuwe opleiding valt onder de nieuwe wetgeving rond
Nadere informatie