tel Els Loeff (Stafbureau Onderwijs & Onderzoek) e.h.loeff@pl.hanze.nl

Transcriptie

1 Aanvraagformulier macrodoelmatigheidstoets beleidsregel 2012 Bacheloropleiding Popular Culture, MINERVA Academie voor Popcultuur Leeuwarden, Hanzehogeschool Groningen Basisgegevens Soort aanvraag (kruis aan wat van toepassing is): X Nieuwe opleiding. De nieuwe opleiding ontstaan door het planningsneutraal samenvoegen van twee opleidingen op de locatie Leeuwarden, de opleidingen op de locatie Groningen blijven bestaan, zie toelichting Nieuwe opleiding hbo master Nieuwe opleiding Joint Degree Verplaatsing bestaande opleiding Samenvoeging/herordening bestaande opleidingen Naam instelling Hanzehogeschool Groningen Contactpersoon/contactpersonen Albert van der Kooij (AvP) a.van.der.kooij@pl.hanze.nl tel Els Loeff (Stafbureau Onderwijs & Onderzoek) e.h.loeff@pl.hanze.nl Contactgegevens Hanzehogeschool Groningen Postbus RM Groningen 1

2 Algemene beschrijving van de opleiding Naam (Nederlands en evt. Engels) Graad Inhoud (korte beschrijving programma) Bachelor of Popular Culture Bachelor of Popular Culture MINERVA Academie voor Popcultuur (MAvP) is een unieke academie in Nederland en biedt sinds 2003 twee bachelor- opleidingen aan: de opleiding Vormgeving en de opleiding Muziek. Het unieke aan MAvP is dat zij gericht is op interdisciplinariteit en crossovers in de creatieve sector. Met deze insteek sluit de MAvP aan op de creatieve sector die veelzijdig is en waarin crossovers bestaan tussen de verschillende verschijningsvormen van de popcultuur. Vanuit deze visie zijn de opleidingen in het curriculum zoveel mogelijk geïntegreerd en leiden beide opleidingen tot het beroepsprofiel van de artistic professional 1. Om de opleidingen verder te kunnen integreren en daarmee de opleiding beter te kunnen profileren in aansluiting op het sectorplan Kunsten 2 en flexibiliteit te krijgen goed aan te sluiten op de ontwikkelingen in de creatieve sector 3 is het voornemen de opleidingen Vormgeving en Muziek van de MAvP samen te voegen tot een opleiding Popular Culture. Het programma van de opleiding Popular Culture is op drie pijlers gebaseerd: research & development (onderzoek, persoonlijke en artistieke ontwikkeling), ondernemerschap en het artistieke concept en co- creatie. De opleiding kenmerkt zich door samenwerking, persoonlijke vrijheid, eigen verantwoordelijkheid en voortdurend debat over gedeelde principes en waarden. Het professioneel handelen van de student wordt ontwikkeld tijdens de opleiding. Dit gebeurt in wisselwerking met de buitenwereld en met peers, opdrachtgevers en andere belangstellenden, waardoor de student een podium heeft om zijn performance te testen. De ervaringen, feedback en eindproducten van de student vormen zijn competentieniveau. Kritisch en reflectief handelen speelt hierin een belangrijke rol. Eindtermen De eindkwalificaties voor de opleiding Popular Culture zijn vastgelegd in het beroepsprofiel 4. Dit beroepsprofiel is gebaseerd op de competenties die landelijk zijn vastgelegd in het opleidingsprofiel Vormgeving 5 en het profiel Muziek 6.Het beroepsprofiel voor de Artistic professional is in nauwe samenwerking met het werkveld ontwikkeld. In het beroepsprofiel staan drie generieke beroepsrollen voor de artistic professional centraal: conceptualist, ontwerper en uitvoerend kunstenaar. Ondernemerschap speelt een belangrijke rol in het curriculum en is verbonden met alle drie de rollen. De artistic professional functioneert als zelfstandige ondernemer en heeft de instelling van een entrepreneur. Het creëren en onderhouden van een rijk netwerk, werken in opdracht en het direct in de buitenwereld, de praktijk brengen van het eigen project, het opstellen van een begroting, marketing, PR- plan en leidinggeven vormen hier een onderdeel van. 1 Bijlage 2: Beroepsprofiel artistic professional, Academie voor Popcultuur, juli Bijlage 3: Focus op talent, Sectorplan Hbo Kunstonderwijs , juli 2011, 3 Bijlage 1: Smart and Creative Human Capital, talent voor de topsector creatieve sector, Human Capital Agenda voor de Creatieve sector, Topteam Creatieve sector, februari 2012, pagina 6 en 7 4 Bijlage 2: Beroepsprofiel artistic professional, Academie voor Popcultuur, juli Bijlage 4: Opleidingsprofiel Vormgeving, Overleg Beeldend Kunstonderwijs, oktober Bijlage 5: Landelijk opleidingsprofiel domein Muziek, Netwerk Muziek, HBO- raad

3 Interdisciplinariteit in de creatieve sector, participeren in de omringende samenleving en ondernemerschap vormen de belangrijkste onderscheidende aspecten van het curriculum van de opleiding Popular Culture. Er is een belangrijke rol voor praktijkgericht onderzoek weggelegd in het curriculum van de opleiding. Studenten werken gedurende hun opleiding aan de kerntaken van de artistic professional. Deze kerntaken geven de essentie van het beroep weer en zijn gebaseerd op de beroepsrollen, wat de professional moet kunnen ongeacht de omgeving waarin hij werkt of de functie die hij uitoefent. De kerntaken zijn: 1. Het bedenken van een artistiek, multi- en interdisciplinair concept 2. Het uitdragen van een artistiek (multi- en interdisciplinair concept 3. Het verkennen en interpreteren van culturele trends en ontwikkelingen 4. Een concept volgens eigen interpretatie vertalen naar een ontwerp 5. Het realiseren van een artistiek ontwerp 6. Leidinggeven aan een artistiek proces 7. Het op de markt brengen van een artistiek concept, ontwerp of product Kennisbasis De kennisbasis van de opleiding is gekoppeld aan de kerntaken. De kennisbasis is een constructie van kennisdomeinen die gevuld zijn met aangereikte bronnen door de opleiding (docenten) en bronnen die studenten hebben gebruikt voor hun onderzoek en project. De kennisbasis bestaat uit de volgende domeinen: Artistieke creativiteit: creatieve conceptuele methoden en technieken, compositie en vormgeving en materiaalkennis en instrumentele vaardigheden Positie in de maatschappij: nieuws en actualiteit, kunst en cultuurgeschiedenis en maatschappij- en geesteswetenschappen Communicatie en marketing: communicatietechnieken en presentatie; publiciteit en relatiebeheer en marketing en distributie: Ondernemerschap: accountmanagement en onderhandeling, bedrijfsvoering en projectmanagement Leren leren: onderzoeksmethodologie, reflectiemethoden en groepsdynamica. Inrichting van de opleiding (indicatie curriculum per jaar) Het onderwijsconcept van de opleiding is competentiegestuurd, praktijkgestuurd en studentgecentreerd. Het curriculum biedt maximale flexibiliteit voor de artistieke en persoonlijke professionele ontwikkeling van de student. Het betreft een vierjarige voltijdstudie. De studie omvat 240 EC s, verdeeld over 4 studiejaren. Elk jaar worden 60 EC s aangeboden. De propedeuse bestaat uit vier onderwijsblokken die door alle studenten worden gevolgd samen met het kernprogramma (eerste semester van jaar 2). 3

4 Vervolgens komen twee onderwijsblokken in jaar 2 waarin individuele profilering centraal staat. In jaar drie volgen een stage van 30 EC s en een minor of specialisatie van 30 EC. In het vierde jaar volgt de student (nog) een specialisatie en gaat hij afstuderen in het laatste half jaar van de studie. Propedeuse In de propedeuse volgen studenten een vaststaand programma. Projecten, waarin de student integraal werkt aan de kerntaken en daarmee de competenties verwerft. Het bedenken en uitvoeren van een artistiek concept op basis van iteratief onderzoek. R&D, waarin de student leert wat praktijkgericht (iteratief) onderzoek is en hoe dit te gebruiken voor het ontwikkelen van concepten en voor onderbouwing van gemaakte keuzes in het ontwikkelen leerproces. Ook leert de student methoden en technieken voor het ontwikkelen van artistieke concepten. Music & Design Cafes, waarin de student werkt aan de ontwikkeling van uitvoerende (instrumentele) vaardigheden, zoals Toetsen, Gitaar, Basgitaar, Drums, Rhyme & Reason, Producten en Studiotechniek, Videografie, Printed media, Electronica & Interfacing. Sound, Vision & Brainwaves, waarin de student leert vanuit muziektheorie (sound), beeldbeschouwing (vision) filosofie (brainwaves) te kijken naar technische, historische en sociaal- maatschappelijke kenmerken van popcultuur. Consult, waarin de student met gerichte vragen gebruik maken van consults op het gebied van studiotechniek, software, foto en video, theorie compositie, maar ook aan diepere specialisatie op het gebied van het instrument SLB, waarin de student onder begeleiding van de studieloopbaanbegeleider zijn persoonlijke ontwikkelingsplan (POP) opstelt, In dit POP wordt de beroepsambitie van de student vertaald naar een studieprogramma. Doel, middelen en beoordeling worden zo vastgelegd. Hoofdfase De hoofdfase bestaat uit het tweede, derde en vierde studiejaar. De functie van de hoofdfase is vooral verbredend en verdiepend van aard. Productiehuis, waarin de student werkt aan projecten. In het productiehuis is het onderdeel R&D geïntegreerd, waarin de student werkt aan de inhoudelijke artistieke ontwikkeling van het project enerzijds en anderzijds middels praktijkgericht (iteratief) onderzoek zijn keuzes onderbouwt. De student presenteert de resultaten van zijn onderzoek en zijn bevindingen en wordt de kennis verdiept. De student leert kennis steeds meer als gereedschap te gebruiken omwille van zijn project, de kerntaken en het eigen leerdoel. Door de eigen projecten en het onderzoek dat hier ten grondslag aanligt werkt de student ook aan de creatie van de eigen kennisbasis. Deze persoonlijke kennisbasis werkt gedurende studie steeds meer als het referentiekader van de student. Kernprogramma, waarin de student de principes en methodes van het projectmanagement leert en de eisen die projectmanagement stelt aan 4

5 de persoonlijke vaardigheden van de student. Trainingen, waarin de student leert over concepting, onderzoek, projectmanagement,, workshopsgeven, financiele administratie, art- direction et cetera. persoonlijke vaardigheden (zoals leiding geven, conflictbemiddeling, samenwerken, presenteren) en studievaardigheden Music & Design Cafes, waarin de student werkt aan de ontwikkeling van uitvoerende (instrumentele) vaardigheden, zoals Toetsen, Gitaar, Basgitaar, Drums, Rhyme & Reason, Producten en Studiotechniek, Videografie, Printed media, Electronica & Interfacing. Consult, waarin de student met gerichte vragen gebruik maken van consults op het gebied van studiotechniek, software, foto en video, theorie compositie, maar ook aan diepere specialisatie op het gebied van het instrument SLB, waarin de student onder begeleiding van de studieloopbaanbegeleider zijn persoonlijke ontwikkelingsplan (POP) opstelt, In dit POP wordt de beroepsambitie van de student vertaald naar een studieprogramma. Doel, middelen en beoordeling worden zo vastgelegd. Stage, waarin de student werkt aan opdrachten en/of projecten in opdracht van een organisatie in de creatieve sector. Afstudeerfase, waarin de student zelfstandig werkt aan een eigen project of een project in opdracht van een organisatie uit de creatieve sector. De student werkt tijdens de afstudeerfase aan de inhoudelijk artistieke ontwikkeling en uitvoering van een project en onderbouwt middels praktijkgericht (iteratief) het project en de gemaakt keuzes. Studielast Vorm van de opleiding (voltijd, deeltijd, duaal) Gemeente waar de opleiding wordt gevestigd Doelgroep van de opleiding Croho (sub)onderdeel en motivering Geplande startdatum nieuwe opleiding Indien nadere vooropleidingseisen worden gesteld; voorstel daartoe; Indien capaciteitsbeperking wordt ingesteld; hoogte en motivering. Beroepsperspectief 240 EC s Voltijd Leeuwarden Havo (Cultuur en Maatschappij), VWO (Cultuur en Maatschappij), International Baccalaureate, Mbo kunstopleidingen Croho onderdeel: Kunsten 1 september 2014 Toelatingsprocedure Nvt De opleiding Popular Culture leidt creatieven (creatieve professional) op die interdisciplinaire projecten kunnen leiden in de creatieve sector. Zij spelen in de commerciële praktijk verschillende rollen: initieel creator van concepten, vormgever of uitvoerend artiest. Afgestudeerden werken als professionals in de popcultuur die het creatieve met ondernemerschap combineren tot werkbare producten waar in de maatschappij behoefte aan is. Ze zijn actief in een breed werkveld, zoals educatie, communicatie, reclame, in de entertainment- en ervaringsindustrie en in het ontwikkelen van nieuwe producten en diensten voor het bedrijfsleven. Zij werken als zelfstandig ondernemer in de creatieve sector in binnen- en buitenland, maken deel uit van creatieve teams of functioneren als 5

6 artiest, componist, performer, producer, ontwerper, regisseur of vergelijkbare beroepen en/of vervullen creatieve functies in communicatie, organisatie, management, marketing of educatie 7. Overige aanvullende informatie De aanvraag betreft een samenvoeging van een gedeelte (op de locatie Leeuwarden) van twee bestaande opleidingen n.l. de opleiding Vormgeving te Leeuwarden (crohonummer 39111) en de opleiding Muziek te Leeuwarden (crohonummer34739). De beide opleidingen worden in Leeuwarden geïntegreerd aangeboden waarbij de studenten kiezen voor een van de twee profielen en daarin afstuderen. De beide opleidingen worden ook in Groningen aangeboden, respectievelijk bij Minerva en het Prins Claus Conservatorium en deze blijven bestaan. Naar aanleiding van dringende adviezen van de NVAO en de VBI s bij de vorige accreditaties, de afspraken in de sectorplannen Kunsten en HBO Noord- Nederland en in aansluiting op de HCA Creatieve Industrie is een omzetting naar een nieuwe/eigen bachelor opleiding Popular Culture opgenomen in het prestatiecontract van de HG en het sectorplan Kunsten met behoud van de afspraken over beperkingen in instroom van Vormgeving en Muziek. 7 Bijlage 6: Studiegids Academie voor Popcultuur , pagina16 en 17 6