Met verhalen stevig superdivers in de wereld komen staan

Transcriptie

1 Met verhalen stevig superdivers in de wereld komen staan Yvonne Leeman, Erna van Koeven, Willine Sonnenberg, Floor van Renssen, Karin Haar, Fedor de Beer VELON/VELOV, 2016

2

3

4

5

6

7

8

9 Vrij lezen in het entree-onderwijs (START.Deltion, Zwolle)

10 Echte verhalen

11 Queen Latifa & andere levensverhalen uit het entree-onderwijs Stom, dacht hij. Wat zou ze nu van mij vinden? Een nerd? Met mijn games, boeken, bril en smalle schoudertjes. Zou ze mij haar verhaal willen toevertrouwen? Ze keek hem aan en glimlachte.

12 Betekenis Herkenning en ontmoeting - entree-studenten zien hun eigen verhalen gedrukt - entree-studenten lezen de verhalen van medestudenten - studenten journalistiek horen en lezen de verhalen van entree-studenten - mbo-docenten lezen de verhalen van hun studenten

13 Moderne vreemde talen: taal- én cultuuronderwijs The ability to interact effectively with people of cultures other than one s own. (Byram, 2000). Onderzoek onder mvt docenten Doelen cultuuronderwijs aldus docenten Kennis van het land, de geschiedenis/invloeden en weten dat er verschillen zijn Kritisch leren denken, verschillen kunnen plaatsen Begrip voor andere culturen, de andere kant laten zien, andere culturen erkennen als volwaardig. Rekening kunnen houden met andere cultuur Vormen Lesboeken: met name kennis over land en volk Andere aspecten door inbreng docenten Verhalen en anekdotes Documentaires Pen-pal projecten Aandacht voor intercultureel leren beperkt

14 Theoretische basis intercultureel leren Drie dimensies van cultuuronderwijs: - cognitief - affectief/intercultureel - pragmatisch/sociocultureel MVT Byram (1997) vijf deelcompetenties van intercultureel leren: Savoir: cultuurspecifieke kennis over de eigen en de andere cultuur Savoir etre: nieuwsgierigheid/openheid Savoir s engager: kritisch evalueren van perspectieven, situaties, producten uit eigen en andere cultuur Savoir comprendre: verbanden kunnen leggen, situaties kunnen interpreteren Savoir apprendre/faire: gepast kunnen reageren in interculturele ontmoetingen 4 perspectieven (Petravic, 2012): Ik en de anderen Wij en de anderen Ik en andere culturen Wij en andere culturen

15 Doel en werkwijze praktijkonderzoek met studenten They need to be willing to teach intercultural competence and need to know how to do so. (Edelhoff, 1993; Felberbauer, 1997; Willems, 2000, in Sercu, 2005) Vertrekpunt: doelstellingen intercultureel leren Gezamenlijke verkenning van theorie: wat en hoe? Bespreken cultuuropvattingen in de praktijk Resultaat: Studenten en leerlingen worden intercultureel competenter

16 Opbrengst praktijkonderzoek Reflectie student Engels Door het onderzoek ben ik bovenal anders gaan kijken naar intercultureel taalonderwijs, zo ben ik me ervan bewust geworden dat het een essentieel onderdeel van het taalonderwijs is, terwijl in de praktijk binnen de meeste lessen geen of weinig aandacht wordt besteed aan cultuur. [ ] Ik ben me bewust geworden van de effectiviteit van intentioneel intercultureel onderwijs en het feit dat je daarbij ook met grammatica en de vier vaardigheden (schrijven, lezen, etc.) bezig kan zijn. Daarnaast heb ik kennis gemaakt met een nieuwe manier van onderzoeken, waarbij je vanuit een kritische vraag onderzoek gaat plegen. Dat dit ook voor leerlingen een effectieve onderzoeksmethode is, blijkt uit dit onderzoek en heeft mijn visie op onderzoek door leerlingen veranderd.

17

18

19

20

21 Betekenisvol geschiedenisonderwijs: Draagt bij aan een dieper inzicht in maatschappelijke kwesties Identiteitsvorming (Kocka, 1977, Van Straaten, Wilschut & Oostdam, 2015) Voorwaarden Onderwerpen sluiten aan bij nieuwsgierigheid interesse van leerlingen Samenhang verleden heden - toekomst (Wilschut, Van Straaten & Van Riessen, 2004)

22 Michiel de Ruyter is geen held, maar een zeventiende-eeuwse zeeterrorist. Eentje die het slavenfort Elmina heroverde op de Portugezen en onder meer zo zijn steentje bijdroeg aan de Nederlandse slavenhandel. NRC Bas Blokker, januari 2015

23 Kritisch leren denken Was Michiel de Ruyter betrokken bij de slavenhandel? Wat was zijn betrokkenheid? Wat vind ik hiervan? Kijken vanuit verschillende perspectieven Kan ik begrip opbrengen voor het standpunt van de mensen die kritiek hebben op deze film? Begrip voor context- en tijdgebonden waarden en normen Wanneer vind ik iemand een held? Waarom was Michiel de Ruyter een held in zijn tijd?

24 Tolerantie 'Andere meningen, culturen, gewoonten - je staat er voor open. Dankzij tolerantie ontmoet je nieuwe mensen, zodat je nog eens iets anders eet, nieuwe rituelen ontdekt, een leuke hobby vindt en onverwachte ervaringen hebt. Vragen: Juiste definitie? Is tolerantie kernwaarde in de Nederlandse samenleving?

25 Het uit het latijn afkomstig e woord tolerantie betekent : verdragen, verduren Tolerantie in de gouden eeuw: Dulden van verscheidenheid Onwil om confrontatie aan te gaan Calculerend: een conflict zou meer kosten dan dat het zou opleveren Reacties van studenten: Dit zet mij aan het denken over tolerantie en wat ik hier zelf van vind Ik dacht dat ik alles wist over de Gouden Eeuw, mijn beeld blijkt toch erg eenzijdig te zijn Ik merk dat ik kritischer moet zijn op berichtgeving in de media

26

27

28

29

30 Een leergemeenschap over verhalen: wie sluit aan?