1. Hoe motiveer je cursisten voor de E-learning?

Transcriptie

1 Vraagstellingen voor de arbitrageworkshop van het Nationale Hockeycongres 1. Hoe motiveer je cursisten voor de E-learning? A. Communiceren dat het doorlopen van E-learning, examen doen en de scheidsrechterskaart halen verplicht is Tijdens jaarlijkse teambijeenkomst aan begin van het seizoen informeren over E-learning (met name ook dat voortgang gemonitord wordt) en CS examen Opnemen op aanmeldingsformulier dat bij lid worden ondertekend wordt Cursisten uitnodigen voor een informatieavond en daar uitleg geven Op facebook pagina van het team de aankondiging doen Bevestiging vragen na eerste aankondigingsmail, nabellen bij geen reactie Per team: eerst aankondigingsmail aan spelers en begeleiders en daarna tijdens een training uitleg gaan geven en iedereen even in de ogen kijken Coaches en trainers altijd informeren dat team dit seizoen CS kaart moet halen B. Aangeven wat de sancties zijn als je het niet doet/niet haalt Niet deelnemen aan wedstrijden/trainingen Training geven aan jeugd Terrein schoonmaken 8-tallen/E,F jeugd fluiten Boete opleggen Herexamenkosten ( 10,-) doorberekenen C. Belang van arbitrage duidelijk maken 1-2 x per jaar spelregelopfrisbijeenkomst organiseren Altijd een ouder met een jeugdspeler samen laten fluiten Organiseren van de midwinter spelregelavond (a la ik hou van Holland ) Afsluitend partijtje aan het eind van de training altijd door 1-2 eigen spelers laten fluiten Communicatie: zonder scheidsrechter geen wedstrijd Ouders E-jeugd wijzen op sociale verantwoordelijkheid om spelregels te kennen C-jeugd mini s laten fluiten na uitleg door ervaren scheidsrechter Spelregel van de week op de site D. Belonen van deelname Iedere deelnemer die examen haalt een gesponsorde cadeaubon/gadget (fluitje) geven Sponsor zoeken die cadeau ter beschikking stelt voor de hoogste score van een groepje Resultaten van een groepje op de website zetten Opname in selectie eerste lijns team (C1 of B1) uitsluitend met CS kaart Entree jeugdhockeyfeest uitsluitend met CS kaart

2 2. Hoe kun je op jouw vereniging het slagingspercentage van de E-learning verhogen? A. E-Learning in combinatie met persoonlijke kennisoverdracht Over het algemeen is men tevreden over de E-Learning cursus. Toch wordt het persoonlijke contact met de cursist gemist. Daarom wil men naast de E- learning de persoonlijke kennisoverdracht. Voordeel: men weet wat er leeft onder de cursisten en wat voor vlees men in de kuip heeft. De meeste verenigingen houden al een terugkomavond. Men vraagt zich af of dit door de KNHB verplicht moet worden gesteld, omdat cursisten niet op komen dagen. Ook zou men graag zien dat de KNHB voor deze avond de inhoud vaststelt. De vereniging kan nu niet meer leunen op de voormalige docenten omdat die niet meer willen komen. Denk aan een Power Point presentatie met de highlights uit de E-Learning cursus. Een vereniging laat de voormalige docent deze avond organiseren en betaalt hem hiervoor. Een vereniging koppelt de terugkomavond aan een training vast. Voordeel: men is al op locatie, dus goede opkomst op terugkomavond. B. Het papieren naslagwerk wordt gemist Nadat cursist examen heeft gedaan heeft hij geen mogelijkheid meer om zijn opgedane kennis nog eens op te frissen. Hij heeft geen toegang meer tot de E- learning en heeft ook geen papieren naslagwerk. C. Vraagstelling van het examen sluit niet aan bij de E-Learning Men heeft geconstateerd dat de vraagstelling van het examen anders is dan bij de E-Learning. Er zijn verenigingen die daarom op een terugkomavond de cursisten een oud examen laten maken. D. Kwaliteit E-learning moet omhoog E-Learning wordt nu alleen gebruikt voor overdracht spelregelkennis. Beter zou zijn om de E-learning uit te breiden en breder te maken, zodat iedereen de E- learning kan volgen. Als voorbeeld uitbreiding werd genoemd: omgang geven van kaarten en Sportiviteit en Respect. Wenselijk is dat de E-learning het hele jaar open staat, zodat je de gedane kennisoverdracht kunt updaten. Voorgesteld werd om een mini-examen te maken na iedere afgeronde module. E. Sanctie bij het niet behalen van je scheidsrechterskaart Sommige verenigingen gebruiken sanctiemaatregelen bij het niet behalen van je scheidsrechterskaart (bijvoorbeeld je wordt niet opgesteld bij de eerstvolgende wedstrijden). Aangezien ieder lid vanaf 16 jaar door de KNHB verplicht wordt gesteld zijn scheidsrechterskaart te behalen, vragen de verenigingen zich af of vanuit de KNHB een sanctie op kan worden gelegd.

3 3. Technische vragen over de E-learning. A. Coördinatoren willen ergens kunnen inzien dat een lid de inlogcode heeft gekregen. Liefst niet via een CC maar te raadplegen bijvoorbeeld in de rapportage. B. Coördinatoren willen zelf een verkeerd mailadres kunnen wijzigen of verwijderen. Beide vragen zijn met maatwerk te realiseren, zullen we dus moeten uitzoeken wanneer de KNHB hier voorrang aan geeft. C. Waarom is er geen koppeling met Lisa, is een veel gestelde vraag, dat was toch beloofd? Ook hier zal de KNHB moeten kijken naar de wijze van uitrol en per wanneer. De functionaliteit zoals die vorig jaar is ontwikkeld en getest, zal weer opnieuw bekeken moeten worden, naar aanleiding van bijvoorbeeld de behoefte om groepen op startdatum te kunnen plannen vanuit Lisa en hierin later ook nog wijzigingen in te kunnen doorvoeren. D. Een FAQ op de beginpagina zou ook een uitkomst zijn om daarmee inlogproblemen en dus motivatieproblemen van de leden te voorkomen. Dit kan vrij eenvoudig in Moodle gerealiseerd worden door een knop te maken waar achter dan de FAQ beschikbaar is. E. Waarom kan de houdbaarheidsdatum van 30/40 dagen niet van de cursus af? Veel coördinatoren hebben hier problemen mee, wanneer leden ziek raken of om een andere reden tussentijds moeten afhaken. Ook wordt ouders en leden hiermee de kans ontnomen om later ook nog een keer iets op te zoeken. De KNHB kan overwegen of deze eis moet blijven of kan vervallen. F. Ik merkte dat bij foutieve invoer van een lid, ze zelf een eigen bondsnummer verzinnen en dan weer opnieuw een lid opvoeren. Ik kan niet inschatten wat voor consequenties dat heeft, maar het lijkt me niet wenselijk. Hier zullen we samen een keer naar moeten kijken, wat voor consequenties dit heeft of wellicht ook niet. 4. Wat is het beste model om beginnende scheidsrechters te begeleiden? Deze input volgt zo spoedig mogelijk. Dit document met ook deze input publiceren we dan op onze website. 5. Hoe worden begeleiders op de club geworven? A. pedagogische begeleiding B. positief coachen C. zichtbaar maken (jasjes) D. subcommissie begeleiders E. status geven ook vanuit KNHB F. lobbyen op veld G. grootste schreeuwlelijk H. ervaren scheidsrechter I. website/actief benaderen J. progressieve ouders van jeugd K. persoonlijke benadering L. uit de groep arbitrage vrijwilligers M. ouders die ooit hebben gehockeyd N. top segment LISA O. veteranen die niet fluiten verplichten P. uit seniorenteams

4 6. Hoe implementeer je CS+ opleiding op je vereniging? Onderstaand een kort stappenplan voor de organisatie van de CS+ opleiding: A. Registreren van een CS+ coördinator. B. Selecteren/werven van cursisten en deze via het aanmeldingsformulier bij de KNHB doorgeven*. C. Selecteren van een CS+ leercoach. Indien de vereniging geen eigen KNHB leercoach heeft, kan zij gebruik maken van de opgeleide leercoaches die op de site staan. D. Koppelen van cursisten aan leercoach. (2-4 cursisten per leercoach) E. Data plannen van de workshops. F. Monitoren voortgang cursisten. Contact onderhouden met de leercoach en de scheidsrechterscommissaris (in verband met aanwijzing). G. Plannen van de praktijktoets. H. Doorgeven van de geslaagde cursisten aan de KNHB. * Tijdens de workshop hebben verenigingen met name veel tips en suggesties gegevens voor het selecteren en werven van cursisten (zie punt B stappenplan). Onderstaand een opsomming van deze tips: Werving (persoonlijke kenmerken) Plezier in fluiten Ambitie om beter te willen worden Uitstraling en persoonlijkheid Weerbaarheid Makkelijk oppikken van tips/aanwijzingen Werving (middelen) Begeleiding van (beginnende) scheidsrechters Jongens/meisjes uit de B2/B3 die net niet geselecteerd zijn voor B1 Persoonlijk scheidsrechters benaderen voor de opleiding (eer dat je gevraagd wordt) Voordelen opleiding promoten: persoonlijke leercoach die je gaat begeleiden en een betere scheidsrechter gaat maken, goodiebag, aanwijzing van leukere/hoger niveau wedstrijden etc. De opleiding promoten via de site Scheidsrechters opgeven voor de jaarlijkse Young Umpire Challenge Maatschappelijke stage Samenwerking met omliggende vereniging indien je een paar cursisten hebt. Scheidsrechters vinden het leuk om op een andere vereniging te fluiten. Vraag scheidsrechters wat ze graag willen fluiten. Indien scheidsrechters zich vaker melden om te fluiten of kiezen voor hoger niveau wedstrijden dan is dit vaak een teken dat ze plezier hebben in het fluiten en beter willen worden 7. Hoe worden scheidsrechters beschermd tegen ongewenst gedrag van spelers, coaches en publiek? Samenvatting tafelgesprek weerbaarheid scheidsrechters: Zaterdag Minimaal 2 begeleiders met duidelijk afstekende tenues (blauwe jassen) Oortjes voor beginnende scheidsrechters Beginnende scheidsrechter laten fluiten met een ervaren arbiter Cursus weerbaarheid van Tisha Neve Cursus gedrag voor beginnende ouders Gedragsregels bij de wedstrijdtafel Ouders JJ spelbegeleiders laten begeleiden Dossiervorming wangedrag

5 Zondag Classificatie scheidsrechters (1-5 of 1-F) Bestuurslid aanwezig Betaalde wedstrijdtafel Goed contact met de CA (Netwerker) Algemeen Ouders E-learning laten doen Cursus positief coachen voor iedereen Zwarte kaart ouders krijgen een gratis kop koffie Altijd een bestuurslid aanwezig 8. Hoe kun je de aanwijzing van scheidsrechters op de vereniging verbeteren? Je kunt een onderscheid maken in de volgende aanwijsmethodes: Centraal: de indeler kent de scheidsrechter en deelt alles in en vervanging kan alleen volgens bepaalde regels. Om het niveau van de scheidsrechters up to date te houden, kun je gebruik maken van 'beoordelingen' door ouders/coaches, maar ook tegenstanders (hiermee laat je ook zien aan bezoekende vereniging dat je het serieus neemt). Decentraal: Scheidsrechters worden gecategoriseerd en dan regelt het team (manager) zelf de scheidsrechter volgens de categorie regels die gehanteerd wordt op de vereniging. Vaste regels hanteren die voor iedereen duidelijk zijn, hiermee kan je aanwijzingen door scheidsrechters zelf laten invullen. Hier zijn vele (te combineren) varianten denkbaar. - Onder je eigen leeftijdsniveau fluiten - Jongens fluiten jongens, meisjes fluiten meisjes - Twee categorieën lager, A => C, B => D, Sen => Sen, Toplaag van sen => A+B jeugd. Managers zelf laten regelen, ieder team wil goede scheidsrechters dus dan komt het automatisch goed. Algemene tips (toepasbaar op beide aanwijsmethodes): Na iedereen een keer te laten fluiten (na behalen cs kaart), direct schiften wie het leuk vindt en kan en wie niet, en dan verder gaan met de eerste groep. Managers zelf laten regelen, ieder team wil goede scheidsrechters dus dan komt het automatisch goed. Jong beginnen met opleiden (toepassen van het programma "Fluiten(d) door de C-jeugd"). In LISA de scheidsrechters categoriseren en deze twee keer per jaar bijwerken (bij decentrale aanwijzing deze ook publiceren). Beloon het fluiten van de lastigere wedstrijden. Hoe 'hoger' of hoe vaker je fluit hoe meer je krijgt (jas, fluit, kaartenset, headset etc). Geen jonge jeugd laten fluiten, maar zoveel mogelijk ouders opleiden en opstellen (niet op wedstrijden van hun kind maar daarvoor/daarna). Bepaal eerst beschikbaarheid van scheidsrechters (spelen ze als speler uit/thuis), maak daarna een wedstrijdschema met wedstrijdsecretaris

6 (bijvoorbeeld als je twee goede JA scheidsrechters hebt plan dan de 'lastige' MB wedstrijd zo dat deze twee daarvoor beschikbaar is). Laat de verantwoordelijkheid van de vervanging bij de scheidsrechter (sanctioneren bij niet gelijkwaardige vervanging). Maak een talenten poule en 'geef' die scheidsrechters de eerste keus van wedstrijden. Voor elk team een vast team scheidsrechters (bijvoorbeeld 5 mensen), die het hele jaar door deze wedstrijden bemannen.