JAARSTUKKEN Vereniging De Nieuwe School. Edam 31 mei Basisschool voor Jenaplanonderwijs. Voorhaven BT, Edam Bestuursnummer 82838

Transcriptie

1 JAARSTUKKEN 2012 Vereniging De Nieuwe School Basisschool voor Jenaplanonderwijs Edam 31 mei 2013 Voorhaven BT, Edam Bestuursnummer

2 Inhoudsopgave 1 Jaarverslag Bestuursverslag 4 Verslag van de medezeggenschapsraad 11 Financiële terugblik Begroting Commissieverslagen 17 Onderwijskundig Jaarverslag van het schooljaar : De school van maand tot maand 23 2 Jaarrekening 27 3 Overige gegevens 39 2

3 1 Jaarverslag 3

4 Bestuursverslag Bestuur van De Nieuwe School De Nieuwe School is een vereniging waarvan de ouders automatisch de leden zijn. Het Bestuur wordt grotendeels gevormd door ouders. Op de Algemene Ledenvergadering worden bestuursleden voor een periode van (minimaal) 4 jaar gekozen. Het Bestuur bestuurt de vereniging en voert het z.g. bevoegd gezag over de school. Het bestuur zorgt ervoor dat de omstandigheden zo optimaal mogelijk zijn voor kinderen, groepsleid(st)ers en ouders. Bestuursvergaderingen Het bestuur vergadert, samen met directeur Theo Vries, gemiddeld één keer in de vijf weken. Dit schooljaar is het bestuur tien maal bijeen geweest. Zaken die aan de orde kwamen, waren onder andere: Financiën: begroting 2013 en jaarrekening 2012 Wet Goed onderwijs, goed bestuur, code goed bestuur en statuten van de vereniging De ontwikkelingen op het gebied van het leerlingvolgsysteem Open Bron en de ontwikkeling van lesmethoden De enquête aan de ouders en het plan van aanpak naar aanleiding van de ouderenquête Evaluatie van de vorming van de tussenbouw en de samenstelling van de middenbouw Ontwikkelingen rondom het Samenwerkingsverband Waterland Personeelsbeleid, o.a. formatieplan en scholing Voorbereiding O&T Café en (mini) ALV s Klachten van ouders Sommige onderwerpen worden elders in dit jaarverslag uitgebreider behandeld, hieronder volgt een korte toelichting op andere onderwerpen. Algemene ledenvergaderingen De leden van de vereniging De Nieuwe School zijn tevens intern toezichthouder op het functioneren van het bestuur van de school. De Nieuwe School hecht een grote waarde aan een actieve groep ouders die onder andere middels algemene ledenvergaderingen inspraak kunnen hebben op het beleid van de school. Om dit te faciliteren, organiseert de school een aantal keer per jaar een algemene ledenvergadering, eventueel gecombineerd met het O&T Café. Afgelopen schooljaar zijn de volgende algemene ledenvergaderingen geweest, het verslag van deze vergaderingen kunt u vinden op de website: 13 oktober 2012 Tijdens deze mini ALV is Pauline Akkerman benoemd tot bestuurslid / secretaris van De Nieuwe School en is aan Willy Anna decharge verleend. Verder is een update gegeven over de ouderenquête, de gespreksavond op 16 oktober en de aankondiging van de Financiële auditcommissie. 6 november 2012 Het bestuur heeft een presentatie gehouden waarin is aangekondigd dat de statuten van de vereniging aan vernieuwing toe zijn. Tevens is terugkoppeling gegeven over de gespreksavond met ouders op 16 oktober naar aanleiding van de uitkomsten van de ouderenquête. Vervolgens werd de avond voortgezet met het O&T Café Zicht op Zorg. 21 maart 2013 Deze vergadering heeft het bestuur nader stil gestaan bij de verbeteracties die naar aanleiding van de ouderenquete, de gespreksavond en enkele verdiepingsgesprekken met ouders zijn gedefinieerd. Hierbij werd aangegeven in hoeverre deze maatregelen in middels zijn op zullen 4

5 worden opgevolgd. Verder werd een nadere toelichting gegeven op de noodzaak tot het actualiseren van de statuten inclusief het bijbehorende bestuursmodel van de school en de rol van de interne toezichthouder. Ook de concept teksten van de statuten werden besproken waarbij de gelegenheid was om vragen te stellen tot 1 mei. Tenslotte kwam de begroting 2013 aan de orde en werden de voorlopige cijfers over 2012 gepresenteerd. O&T Café s O&T Café 6 november 2012: Zicht op zorg Na de mini ALV trapte Theo het O&T Cafe af met een inleiding over de essenties van het Jenaplanonderwijs. Hij begon met de vrijheid van onderwijs en de mogelijkheid om in Nederland naast de door de overheid opgerichte openbare scholen vanuit een bepaalde levensof geloofsovertuiging een school op te richten. Jenaplanscholen behoren tot de vernieuwingsscholen, net als Montessorischolen, Vrije scholen en Daltonscholen. Dat deze segregatie van het onderwijs soms rare vormen aanneemt, liet Theo op ludieke wijze zien aan de hand van een filmpje. Koefnoen N!WZ: Dikke en dunne scholen (2007). De Nieuwe School is een Jenaplanschool. De essenties van het Jenaplanonderwijs zijn: ondernemen, plannen, samenwerken, creeren, presenteren, reflecteren en verantwoorden. Theo gaf een korte toelichting op deze essenties en hoe deze essenties een plek krijgen in het onderwijs van de Nieuwe School. Daarna gaven Eva en Brigitte een presentatie over de zorg op school. Na een vragenronde over o.a. omgang met (hoog)begaafde leerlingen, het volgen van de leer- en toetsresultaten, de betrokkenheid van het Zorgplatform, het gebruiken van testen buiten het Zorgplatform om, de extra begeleiding, werd het O&T Café afgesloten met een filmpje van de Dr Schaepmanschool op de Japanse televisie en een borrel om over het onderwerp na te praten. O&T Café 23 april 2013: Zonder relatie geen prestatie Dinsdagavond 23 april bood De Nieuwe School een podium aan gastspreker en onderwijsdeskundige Marcel van Herpen. Naast ouders en teamleden waren dit keer ook mensen van buiten de school uitgenodigd.het werd een inspirerende avond, over de relatie tussen volwassenen en kinderen, verbondenheid en betrokkenheid. Wat vragen kinderen eigenlijk van ons? Dit vraagstuk houdt leraar en pedagoog Marcel van Herpen al jaren bezig. Alle kinderen willen leren en zich ontwikkelen. Als leraar moet je beseffen dat zij jou nodig hebben als opvoeder, zo stelt Van Herpen. Kinderen prikken overal doorheen, dus wees vooral authentiek en voorspelbaar. Pas als er een relatie is tussen kind en leraar ontstaat vertrouwen. En dat is een voorwaarde om tot goed onderwijs te komen. Wat is goed onderwijs dan? Van Herpen is oprecht verbaasd over de focus van het huidige onderwijs op cijfers, toetsen en grafiekjes. Het zegt volgens hem weinig over de ontwikkeling van een kind. Echt doen wat goed is voor kinderen is moeilijk, geeft hij toe. Als leerkracht voedt je kinderen op zonder te weten hoe de toekomst eruitziet. Hadden we dertig jaar geleden geweten hoe de wereld er nu uitzag, dan hadden we geen rijtjes uit ons hoofd hoeven leren. 5

6 Hoe moet het dan wel? Bepaalde waarden blijven belangrijk, ook in de verre toekomst. Denk aan respect, verbondenheid en betrokkenheid. Deze waarden moeten we de kinderen bijbrengen en hoe doe je dit beter dan het goed voor te doen? Straf en onvoldoendes geven zijn volgens de pedagoog een zwaktebod. Sluit kinderen niet uit met dit soort maatregelen, maar probeer iedereen erbij te houden, benadrukt hij. Soms lost een probleem in de klas als vanzelf op, na een rake opmerking, een kwinkslag van de leraar of een blik van verstandhouding. Pedagogische tact noemt Van Herpen dat: op het goede moment de juiste dingen doen, óók in de ogen van de kinderen. Dan werken ze met je mee. Met tact bereik je onwaarschijnlijk veel. Plan van aanpak naar aanleiding van de ouderenquête In mei 2012 is de ouderenquête gestuurd en zijn de resultaten verwerkt. Deze resultaten zijn in de algemene ledenvergadering van 28 juni 2012 aan de leden gepresenteerd. Naar aanleiding van de resultaten heeft het bestuur een plan van aanpak gemaakt om een aantal verbeteracties door te voeren. Door middel van verdiepingsgesprekken en een gespreksavond op 16 oktober 2012 heeft het bestuur zich in aanvulling op de resultaten van de ouderenquête door ouders en team laten informeren over mogelijke verbeteracties. Deze zijn uitgezet en in de loop van het schooljaar doorgevoerd. Tijdens de mini ALV s heeft het bestuur de leden over de voortgang van de opvolging van deze verbeteracties geïnformeerd. Deze verbeteracties zijn gericht op verbetering van de inspraak en betrokkenheid van ouders, veiligheid op school en procesgerichtheid, vorming en prestatiegerichtheid. Hieronder is een overzicht opgenomen van de verbeteracties die zijn opgevolgd. Inspraak en betrokkenheid ouders Aandachtspunten Communicatie vanuit bestuur Helderheid klachtenregeling Inspraak ouders vergroten Verbeteracties Periodiek verslag van bestuur in het weeknieuws Twee keer per jaar mini ALV en O&T Café met verslag op de website Tijdige verstrekking van agenda en verslag aan ouders adres van bestuur / smoelenmuur In het weeknieuws en op de website plaatsen wie van het team in de werkgroepen zitten Actualisering van verenigingstatuten / vermelding van toepassing code goed bestuur op de website Klachtenregeling is opgenomen in Schoolgids (3.2, 3.3 en 3.4) Toegankelijkheid van de schoolgids op de website verbeteren, klachtenregeling, nieuwe media protocol en pestprotocol opnemen op de website. Nieuwe klachtenregeling en klachtencommissie opnemen in het weeknieuws en de klachtencommissie uitnodigen door het bestuur Financiële audit commissie oprichten Diverse commissies waarin ouders participeren Mogelijkheid tot inbreng van agendapunten voor (mini) ALV door ouders 6

7 Website / weeknieuws Evaluatie ouderenquête Verbetering van indeling / toegankelijkheid Link naar adres bestuur opnemen Link naar NJPV en andere instanties opnemen Nagaan van melding wijziging website onderzoeken Tijdige publicatie van weeknieuws en verslagen / agenda s Format en huisstijl van het weeknieuws aanpassen Frequentie: eens in drie jaar (voor het eerst eind schooljaar 2013/2014) Toepassen huidige format ten behoeve van vergelijkbaarheid Betrekken van ouders in het proces Ruimte voor open vragen / opmerkingen Uitkomsten ouderenquête delen met ouders via ALV Veiligheid. Aandachtspunten Verbeteracties Pleinwacht In de onderbouw houdt de leerkracht buiten toezicht en de hulpouder blijft binnen. Herinrichting van Glijbaan, tafeltennistafel, witte streep voor rustig gedeelte schoolplein onderbouw, zandbak opknappen, rubbertegels, schooltuintjes, etc. Gebruik van internet Protocol nieuwe media opnemen op de website en invoeren in onderwijsprogramma, staat op de website Verkeerscommissie Nieuwe leden benoemen Communicatie over de werkzaamheden van de verkeerscommissie tijdens mini ALV of in het weeknieuws Er wordt een stukje geschreven voor in het jaarverslag Procesgerichtheid/vorming/prestatiegerichtheid Aandachtspunten Tien minuten gesprekken Ouders hebben onvoldoende inzicht in de leerresultaten Verbeteracties. Evaluatie van frequentie (twee keer per jaar), duur (tien minuten) Er wordt gekeken of de gesprekken op andere maanden gevoerd kunnen worden. Onderzoeken van mogelijkheden ter ondersteuning van de tien minuten gesprekken (bijvoorbeeld agenda, voorbereidingslijst, uitkomsten leerontwikkeling (levend leren monitor en toetsresultaten LOVS). Ervaringen worden gebruikt n.a.v. de studiedag gesprekstechnieken LSD. Stamgroep leider moet op de hoogte zijn van de leervorderingen op alle vakgebieden, ook die door andere leerkrachten gegeven worden. Hoe dit te borgen? De leerkrachten schrijven verslagen voor elkaar. Verdere implementatie van Levend Leren monitor (open bron) Afnemen van Cito-toetsen volgens toetskalender Opnemen van toetskalender in de schoolgids Vastleggen van toetsresultaten in LOVS Met ouders delen van toetsresultaten Inzichtelijk maken van cognitieve ontwikkeling gedurende de schoolloopbaan (grafiek) 7

8 Extra zorg Onder andere de ondersteuning bij het leesonderwijs door middel van ralfi lezen, connect lezen en flitsen De nieuwe methoden Wereld in getallen en Alles Apart zorgen voor een goede differentiatie in de moeilijkheidsgraad van het leerstofaanbod. Kinderen die de verdiepingstof aankunnen, kunnen dus op hun niveau werken. Proactieve communicatie vanuit teamleden Op de hoogte stellen van ouders wanneer hun kind extra zorg geboden wordt (gesprek, brief met ondertekening door ouder ter kennisname) Bewaken van terugkoppeling van vragen / zorgen van ouders door teamleden Informeren over toepassing van de nieuwe taal methode (groepsavond) Informeren over schoolbrede afspraken Contact met de MR De voorzitter van het bestuur onderhoudt de contacten met de medezeggenschapsraad. De agenda's en notulen van de bestuursvergaderingen worden ter informatie aan de MR verstuurd. Aan het begin van het schooljaar is de voorzitter aanwezig geweest bij een MR vergadering om de belangrijkste aandachtspunten door te spreken. Daarnaast geeft de penningmeester een toelichting op de begroting en de jaarrekening. Stukken worden ter advies of ter instemming voorgelegd aan MR. Goed onderwijs, goed bestuur Afgelopen jaar heeft in het teken gestaan van de voorbereidingen voor de actualisering van de statuten van de vereniging. De statuten van de vereniging stammen uit het jaar van oprichting, Het bestuur meent de statuten te moeten moderniseren als gevolg van de ontwikkelingen rondom goed onderwijs, goed bestuur. Kernpunt is de scheiding tussen intern toezicht en bestuur. Uitgangspunt voor de gewijzigde statuten is om de leden van de vereniging, die via de algemene ledenvergadering intern toezicht uitoefenen, gelegenheid te geven de interne toezichtfunctie verder vorm te geven. Dit wordt onder andere bereikt door statutaire ten minste twee ledenvergaderingen per jaar te organiseren, de mogelijkheid voor vorming van een interne toezichtcommissie statutair vast te leggen en duidelijkheid te verschaffen over de samenstelling en zittingstermijn van (de leden van) het bestuur. Tevens heeft het bestuur de gelegenheid genomen om een aantal andere onderdelen van de statuten aan te passen zodat deze weer voldoen aan de huidige eisen. Tijdens de algemene ledenvergadering van 13 juni aanstaande zullen de concept statuten ter goedkeuring aan de leden worden voorgelegd. Om deze statuten goed te keuren, dient minimaal tweederde van de leden op de ALV aanwezig te zijn. Ingeval niet tweederde van de leden op de ALV aanwezig is, wordt een nieuwe ALV gehouden. Op deze nieuwe ALV dient tweederde van de dan aanwezige leden voor de nieuwe statuten te stemmen om deze vast te stellen. Indien nodig, wordt deze extra ALV gepland op dinsdag 2 juli We hebben alle principes voor 'Goed Bestuur' zoals vastgelegd in de Code Goed Bestuur van PO Raad tegen het licht gehouden en bekeken hoe hier op dit moment op De Nieuwe School invulling aan gegeven wordt en of dit voldoet aan de code. De wijze waarop wij aan de code voldoen is vastgelegd in een separaat document dat wordt gepubliceerd op de website en jaarlijks op naleving zal worden getoetst. 8

9 Personeel Op de nieuwe school werken veertien mensen, waar onder twaalf leerkrachten, een directeur en een conciërge. Twee leerkrachten nemen ook de taak van intern begeleidster op zich. Het bestuur zich gebogen over de wijze waarop de formatie in de toekomst wordt ingezet. Afgelopen jaar heeft Rietje afscheid genomen. Willy Anna heeft deze functie van kleuterleidster van haar overgenomen. Eind van dit schooljaar neemt Trix afscheid. Willy Anna gaat dan tot de herfstvakantie de kleutergroep alleen begeleiden. Na de hersftvakantie begeleidt Willy Anna de groep vier dagen en Saskia de vijfde dag. Theo en Marja hebben aangegeven gebruik te willen maken van de BAPO regeling. Dit betekent dat zij allebei komend schooljaar een dag minder gaan werken. Marja werkt drie dagen in de Middenbouw. De andere twee dagen worden ingevuld voor een nieuw aan te trekken leerkracht. Voor deze vacature heeft het bestuur een advertentie geplaatst in het Noordhollands Dagblad en de Stadskrant. De uren van Theo worden deels ingevuld door Eva. Eva zal op de dinsdag- en donderdagochtend een paar uur aanwezig zijn om de lopende zaken te regelen. Maandag, woensdag en vrijdag worden de vaste werkdagen van Theo. Indeling van de groepen De Nieuwe School werkt met twee onderbouwklassen (groep 1 en 2), drie middenbouwklassen (groep 3, 4, en 5) en twee bovenbouwklassen (groep 6, 7 en 8). Vorig jaar is besloten om tussenbouwgroep (groep 4, 5 en 6) in het leven te roepen. Wij gingen van drie naar twee middenbouwgroepen (3, 4, 5) en een tussenbouwgroep (5 en 6). Dit hebben wij gedaan om een evenwichtige verdeling van leerlingen over de verschillende groepen te houden en het daarbij gestelde maximum van 30 leerlingen per klas te kunnen blijven hanteren met een beperking van maximaal zeven groepen. Eind van het schooljaar hebben wij de opbouw en indeling van de groepen geëvalueerd. Op dinsdag 28 mei is een informatiebijeenkomst georganiseerd voor de ouders, specifiek voor ouders van de oudste kleuters en van de kinderen in de middenbouw. Daar is het voornemen bekend gemaakt om tot het schooljaar te gaan werken met een middenbouwgroep (3, 4 en 5) en een middenbouwgroep (3 en 4) om op deze wijze een meer evenwichtige samenstelling van de groepen te krijgen. Samenstelling van het bestuur Op dit moment bestaat het bestuur uit vijf leden: Peter Eijkelboom, communicatie (vanaf juni 2008, stel zich niet meer herkiesbaar) Pauline Akkerman, secretaris (vanaf september 2012) Femke Keuss, personeelszaken (vanaf juni 2011) Tanja Salden, voorzitter (vanaf juni 2011) Joost Waals, penningmeester (vanaf juni 2009, stelt zich herkiesbaar) In verband met de indienst treding van Willy Anna afgelopen schooljaar als kleuterleidster, ontstond een vacature in het bestuur voor de secretarisfunctie. In de algemene ledenvergadering van 28 juni 2012 is door het bestuur besloten deze vacature na de zomervakantie in te vullen. Op de algemene ledenvergadering van 11 oktober 2012 is Pauline Akkerman voorgedragen en benoemd als secretaris in het bestuur van De Nieuwe School. Peter Eijkelboom heeft vijf jaar als bestuurslid zorggedragen voor de portefeuille communicatie. Hij heeft aangegeven zich niet meer herkiesbaar te stellen voor een vervolgtermijn. Het bestuur heeft een oproep gedaan onder de leden om zich te kandideren voor deze functie. Op dit moment heeft het bestuur nog geen kandidaat gevonden om zijn portefeuille over te nemen. Peter heeft aangegeven bereid te zijn zijn bestuursfunctie te vervullen tot de mini ALV in 9

10 november 2013 zodat het bestuur in de gelegenheid is een nieuw bestuurslid te werven en voor overdracht zorg te dragen. Joost Waals is nu vier jaar bestuurslid / penningmeester. Hij stelt zich op de ledenvergadering van 13 juni 2013 herkiesbaar voor een vervolgtermijn van vier jaar. Tenslotte Veel scholen, zeker ook de kleine éénpitters zoals De Nieuwe School, hebben al besloten het besturen van hun school uit te besteden aan een grotere of externe organisatie. Tot nu toe heeft De Nieuwe School daar nog niet voor gekozen. Het bestuur, de directie en het team ervaren de huidige bestuursvorm als een rijkdom, omdat de meeste lijnen kort en persoonlijk zijn (hoewel dit af en toe ook lastig kan zijn). Wij geloven dat onze school mede daardoor dynamisch en alert kan zijn. Het blijft wel belangrijk dat we de keuze voor de gewenste bestuursvorm als ouders samen maken. Want zonder de bereidheid van ouders zal er geen bestuur zijn dat uit ouders bestaat! Wij roepen jullie op om op 13 juni naar de ALV te komen en je stem te laten horen! Namens het bestuur van de Nieuwe School: Peter Eijkelboom, communicatie Pauline Akkerman, secretaris Femke Keuss, personeelszaken Tanja Salden, voorzitter Joost Waals, penningmeester 10

11 Verslag van de medezeggenschapsraad Hieronder volgt een overzicht van de belangrijkste onderwerpen. De begroting en jaarrekening zullen in onze vergadering van 10 juni worden toegelicht door Joost Waals. Aan de hand hiervan zal de MR al dan niet een positief advies uitbrengen. Vanzelfsprekend zal de MR haar licht laten schijnen over de in de begroting voorgestelde bedragen in het ouderfonds. Het vakantierooster is besproken. Er wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met de vakantieroosters van de andere basisscholen in Edam. De MR heeft de concept verenigingsstatuten, zoals opgesteld door het bestuur, besproken en stemt er mee in. De MR heeft inzage gehad in de door het team en het bestuur opgestelde jaarplanning voor het schooljaar Daarbij zit ook het vakantierooster. IMO-bus: Voorafgaand aan iedere MR vergadering wordt de bus geleegd en de informatie en de opmerkingen worden besproken. De schoolfotograaf: De oudergeleding van de MR heeft dit jaar gekozen voor een andere schoolfotograaf. De oudergeleding gaat de nieuwe schoolfotograaf deze dag begeleiden. Mediaprotocol is besproken en aangepast. Smoelenmuur; De MR ondersteunt het initiatief om een smoelenmuur in de gang te plaatsen. Klachtenreglement is bekeken door de MR, daar wordt nog op terug gekomen. Ieder jaar heeft de MR inzage in het formatieplan. Het formatieplan wordt besproken. Kortom, het was een boeiend MR-jaar, waarin wij prettig hebben samengewerkt met het team en het bestuur en waarin wij ook af en toe direct iets voor de ouders konden betekenen. De betrokkenheid van ouders en teamleden bij de MR blijft voor ons een punt van aandacht. Wij hopen dat dit verslag daar enigszins toe bijdraagt. Ook staan de notulen van de MR vergaderingen achter op het weeknieuws en op de website. Hiermee hoopt de MR nog meer ouders te bereiken, zodat de leden van de MR de belangen van de ouders en teamleden op een positief, kritische manier kan blijven behartigen. De MR 11

12 Financiële terugblik 2012 Staat van baten en lasten Werkelijk Begroot Werkelijk Baten 3.1 Rijksbijdragen Overige bijdragen en subsidies Overige baten Totaal baten Lasten 4.1 Personeelslasten Huisvestingslasten Overige lasten Totaal lasten Saldo baten en lasten Financiële baten en lasten Resultaat Resultaat Het resultaat over 2012 bedraagt positief (2011: positief) ten opzichte van een begroot resultaat van negatief. Het verschil tussen het werkelijke en begrote resultaat bedraagt en is als volgt weer te geven: Baten - Hogere rijksbijdragen dan begroot Hogere overige bijdragen en subsidies dan begroot Hogere overige baten dan begroot Hogere financiële baten dan begroot 240 Totaal hogere baten dan begroot Lasten - Lagere personeelslasten dan begroot Hogere huisvestingslasten dan begroot Lagere overige lasten dan begroot Totaal lagere lasten dan begroot Hoger positief resultaat dan begroot De rijksbijdragen van OCW bedragen over 2012 ruim en zijn hoger dan begroot. Voornaamste oorzaken hiervoor zijn: hoger aantal bekostigde leerlingen en indexering van de rijksbijdragen dan begroot, alsmede de subsidie vanuit de prestatiebox ad waar in de begroting 2012 geen rekening mee was gehouden. 12

13 Ook de overige bijdragen en subsidies vielen positief uit ten opzichte van de begroting. Deze baten waren hoger dan begroot. Oorzaak: hogere subsidie van het Samenwerkingsverband Waterland door een hogere vergoeding per leerling en een tussentijdse afrekening van het batig saldo van het samenwerkingsverband. Ook heeft de Schoolbegeleidingsdienst een bijdrage verstrekt voor de nascholing van personeel. Dit is een vergoeding van de kosten voor de Jenaplanconferentie en de cursus van Synego voor de lesmethode Taal. De baten van de ouderbijdragen en de rentebaten waren nagenoeg gelijk aan de begroting. De totale lasten bedroegen over ten opzichte van een begroting van en waren daarmee lager dan begroot. Over het algemeen lagen de kosten in lijn met de begroting. De kosten voor de herinrichting van het schoolplein waren begroot op Deze komen niet ten laste van 2012 maar van Financiële positie Het eigen vermogen van De Nieuwe School bedraagt eind (2011: ). Het eigen vermogen heeft twee functies: De financieringsfunctie, waarbij het eigen vermogen dient als een vorm van zekerheid voor financiers van vreemd vermogen. Deze functie wordt uitgedrukt in de verhouding eigen vermogen t.o.v. het balanstotaal. Ultimo 2012 bedraagt deze ratio 83% (2011: 80%). Het ministerie van OCW hanteert een ondergrens voor solvabiliteit van 20%. De bufferfunctie, waarbij het eigen vermogen een buffer vormt voor tegenvallers in de exploitatie. Deze functie wordt uitgedrukt in de verhouding eigen vermogen ten opzichte van de totale lasten. Ultimo 2012 bedraagt deze ratio 47% (2011: 45%) Activa Vaste activa - - Vlottende activa 1.5 Vorderingen Liquide middelen Totaal activa Passiva 2.1 Eigen vermogen Voorzieningen Kortlopende schulden Totaal passiva Voor De Nieuwe School is vooral de bufferfunctie van belang. Als relatief kleine school (een zogenaamde één pitter) is de school kwetsbaar voor onverwachte tegenvallers die een grote impact kunnen hebben op de exploitatie en financiële positie van de school. Daarom vindt het bestuur het noodzakelijk om een eigen vermogen aan te houden van ten minste 40% van de totale lasten. Het huidige eigen vermogen ligt ultimo 2012 circa 7% boven dit niveau. De commissie Don hanteert naast solvabiliteit ook de kapitalisatiefactor (gedefinieerd als Totaal Kapitaal (of balanstotaal) gedeeld door Totale Baten: TK/TB) als kengetal om te signaleren of 13

14 onderwijsinstellingen misschien een deel van hun kapitaal niet of inefficiënt benutten voor de vervulling van hun taken. Als instellingen meer kapitaal hebben dan past bij de jaarlijkse baten, wordt een deel van dat kapitaal kennelijk niet efficiënt benut: men zou immers dezelfde diensten moeten kunnen leveren met minder kapitaal. De kapitalisatiefactor van De Nieuwe School bedraagt eind % (2011: 55%). De commissie hanteert een bovengrens voor de kapitalisatiefactor van 35% tot 65%. Volgens deze signaleringsgrens zou De Nieuwe School een relatief ruime vermogenspositie hebben. Het bestuur is van mening dat gegeven de beperkte omvang van de school een dergelijk vermogen noodzakelijk is om als buffer te dienen om tegenvallers te kunnen opvangen. Financiële bedrijfsvoering De financiële administratie wordt verzorgd door SKOV. Daarnaast houdt de directeur een eigen administratie bij. In de bestuursvergaderingen wordt de financiële stand van zaken besproken. Tijdens de mini ALV worden tussentijdse cijfers aan de leden gepresenteerd. De begroting wordt aan de leden ter goedkeuring voorgelegd tijdens de ALV. Indien nodig wordt een bijgestelde begroting ter goedkeuring voorgelegd. Treasury De Nieuwe School heeft de liquide middelen (ultimo 2012: ) uitgezet op spaarrekeningen. De Nieuwe School voldoet aan de regeling beleggen en belenen van het ministerie van OCW. Op dit moment werkt het bestuur aan een treasurystatuut. Het statuut regelt hoe de school omgaat met de liquide middelen en wie tot welk bedrag bevoegd is tot het doen van betalingen. Toekomstparagraaf De begroting 2013 laat een sluitende exploitatie zien. Belangrijke aandachtspunten voor 2013 zijn de goedkeuring van de nieuwe statuten, de inrichting van de interne toezichtscommissie, de actualisering van het huishoudelijk reglement en verdere ontwikkeling van de planning & controlcyclus met een meerjarenraming en risicoanalyse. Risicobeheersing Het financieel beheer van de school is als volgt geregeld. De directeur is verantwoordelijk voor het dagelijks financieel beleid binnen de kaders van de door de algemene ledenvergadering goedgekeurde begroting. Periodiek voert de directeur overleg met de penningmeester over de ontwikkeling van de baten en lasten. Bij bijzondere uitgaven vraagt de directeur vooraf toestemming aan het bestuur. Het bestuur bespreekt periodiek de tussentijdse cijfers, toegelicht door de penningmeester. De financiële en personeelsadministratie wordt uitgevoerd door het SKOV. Aandachtspunt in het kader van risicobeheersing is de functiescheiding bij betalingen. Deze wordt in 2013 verder aangescherpt in overleg met de bank door goedkeuring van de betaling voor het bestuur in te bouwen. 14

15 Begroting 2013 Afgelopen mini ALV van 21 maart is de begroting over 2013 aan de leden gepresenteerd. Hieronder is de begroting opgenomen, waarbij rekening is gehouden met extra uitgaven voor de reparatie van de verwarmingsketel ad en aanpassing van statuten en bijbehorende reglementen ad De gepresenteerde begroting was in evenwicht, de herziene begroting laat door de extra uitgaven een negatief resultaat zien van Begroot Werkelijk Baten 3.1 Rijksbijdragen Overige bijdragen en subsidies Overige baten Totaal baten Lasten 4.1 Personeelslasten Huisvestingslasten Overige lasten Totaal lasten Saldo baten en lasten Financiële baten en lasten Resultaat Naast reguliere uitgaven zijn voor 2013 de volgende uitgaven gepland: - Herinrichting van het schoolplein Reparatie van de verwarmingsketel Aanpassing van de statuten Extra investering in nascholing van personeel Aanschaf van de lesmethode Alles Apart voor de Middenbouw PM Voor nadere details van de begroting wordt verwezen naar de presentatie die het bestuur heeft gehouden op de mini ALV van 21 maart 2013 die op de website is te vinden. 15

16 Ouderfonds Het ouderfonds is een fonds voor vaste lasten en jaarlijks opnieuw te bepalen doeleinden. De vaste lasten betreffen de kosten voor busvervoer naar het zwembad ( 55 per kind per jaar) en de kosten voor het schoolkamp ( 80 per kind per jaar voor de middenbouw, tussenbouw en bovenbouw en 15 per kind per jaar voor de onderbouw). Deze kosten worden jaarlijks per leerling geïncasseerd. Daarnaast wordt een vrijwillige ouderbijdrage betaald, afhankelijk van het belastbaar inkomen en het aantal kinderen per gezin. De bijdragen zijn identiek aan die van het afgelopen schooljaar. Belastbaar inkomen 1 e kind 2 e kind 3 e kind Minder dan en hoger De ouderbijdrage wordt besteed aan zaken die de kinderen rechtstreeks ten goede komen zoals uitstapjes, excursies, schoolreisje van de kleuters en een extra bijdrage voor het schoolkamp. Een overzicht van de bestedingen over 2012 zijn hieronder opgenomen: Besteding van de ouderbijdragen Werkelijk Begroot Kamp / Schoolreis Feesten, Kerst, Sinterklaas Zwemmen Lunch Musical Excursies Lidmaatschap Jenaplanvereniging Herinrichting schoolplein In 2012 was een kostenpost van gepland voor de herinrichting van het schoolplein. Deze uitgaven zullen in 2013 worden gedaan. Hiervoor is een bedrag van begroot. Eventuele meerkosten komen ten lasten van de algemene reserve. Voorstel is om de incasso van de kosten voor het schoolkamp te verplaatsen van een incasso achteraf in februari / maart naar een incasso in begin van het schooljaar. Dit voorstel zal ter goedkeuring van de leden op de agenda van de ALV van 13 juni worden gezet. 16

17 Commissieverslagen De Verkeerscommissie De verkeerscommissie regelt het verkeersexamen voor groep 7. Dit project vindt jaarlijks plaats in de maand mei/juni. Net als de fietsverlichtingactie, hierbij worden de fietsen door de politie gecontroleerd. Dit vindt meestal in oktober plaats, voordat de avonden weer korter en donkerder worden. Dit betreft de groepen 5 t/m 8. Verder organiseren we in samenwerking met autorijschool Spoorenberg het dodehoekproject in de maand april. Dit is bedoeld voor de groepen 3 t/m 5 en wordt één keer in de twee jaar gehouden. Ze leren hier aan de hand van een film en met praktijkvoorbeelden om het verkeer om hun heen, bussen en vrachtwagens, duidelijk te maken dat zij daar lopen en fietsen. De commissie is regelmatig met de verkeerswerkgroepen van de andere scholen in Edam aan het vergaderen over de verkeersveiligheid in Edam. Zo hebben we in december 2012 een enquête op alle basisscholen in Edam uitgedeeld over de verkeersveiligheid in Edam en hoe de ouders daar over denken. Wij zijn nog met de gemeente in gesprek over de uitkomsten hiervan. Verder beschikt de verkeerscommissie over een website: Deze website staat nog in de kinderschoenen, maar ons doel is om hem uit te breiden met informatie en foto s. De afgelopen jaren hebben Dennis Oudkerk Pool en Angela Groot zich met hart en ziel ingezet voor de verkeerscommissie. Zij geven nu het stokje over aan Rik Duyvendak en Tony van Wieringen en zoeken nog versterking door een derde persoon. Kortom, wij blijven lekker bezig. Inbreng inzake verkeerssituaties zijn uiteraard welkom. Tuincommissie schooljaar De leden van de tuincommissie hebben weer hard gewerkt het afgelopen schooljaar. Eind vorig schooljaar is de oude glijbaan uit veiligheidsoverwegingen verwijderd. We zijn meteen op zoek gegaan naar een vervangend toestel. Al vrij snel hadden we drie toestellen uitgezocht. Helaas bleken deze alle drie niet geplaatst te kunnen, omdat de ruimte die beschikbaar was voor een toestel, niet voldeed aan de veiligheidsmarges. Het stuk grond was simpelweg te klein. We hebben overwogen om zowel de beroemde klimappel, de buis en de bomen te verplaatsen of verwijderen. De kinderen kwamen echter in opstand. De klimappel bleek heilig en mocht absoluut niet verwijderd worden. Uiteindelijk hebben wij hulp ingeschakeld en is er iemand komen kijken naar de huidige situatie. Tot onze vreugde kwamen zij met een oplossing. Er komt een glijdtoestel dat precies naast de klimappel en tussen de bomen geplaatst kan worden. Alleen de buis wordt verplaatst of verwijderd. We hebben van de gelegenheid gebruik gemaakt om ook meteen een tafeltennistafel te bestellen. Deze zal geplaatst worden in de bamboe tuin op het grote plein. Het betreft een rechthoekige, betonnen tafel met ronde hoeken. Deze kan dus in weer en wind blijven staan. Als alles meezit worden beide toestellen nog voor de zomervakantie geplaatst. Daarnaast hebben we samen nog een aantal leuke plannen voor komend schooljaar. 1. We willen de bamboe tuin graag op leuken met een mooie passie die hopelijk de schutting tussen de bamboetuin en de grote boom zal verbloemen. Zo creëren we 2 verschillende hoeken. In de bamboetuin worden keien geplaatst waar kinderen elkaar kunnen ontmoeten. Ook wordt de schutting wit geschilderd. Dan kunnen de kinderen deze vervolgens versieren met nieuwe tekeningen. 17

18 2. We willen graag de border gaan inzetten als schooltuin. Iedere bouw krijgt een eigen stuk. Aangezien hier duizendblad groeit, wordt dit nog een pittige klus. We hebben het afgelopen jaar mogen genieten van veel ouderhulp. We hopen dat ouders ook volgend jaar weer graag komen helpen. Naast de vaste ploeg, is iedereen welkom om mee te helpen. (Zowel ouders als kinderen!!) We plaatsen een aantal weken van tevoren een berichtje in het weeknieuws over de datum dat de tuincommissie actief is. Het gaat ongeveer om 4x in het jaar op de zaterdagochtend van uur. Vele handen maken licht werk. Tot volgend schooljaar! De tuincommissie. Docu commissie Begin van het schooljaar stond het thema Hallo Wereld centraal tijdens de Kinderboekenweek. Er wordt dan ook altijd voorgelezen door docu-ouders. Kinderen van onder- tot bovenbouw kijken hier altijd naar uit. De hal was versierd zodat iedereen wist dat het Kinderboekenweek was. Het bekende voorleeshalletje was omgetoverd in een knusse Marokkaanse tent! Het zag er heel mooi uit! We hebben afscheid genomen van een paar actieve ouders, die een voortrekkersfunctie hadden in de docu. Dit jaar zijn er gelukkig ook weer een aantal ouders bijgekomen, maar we kijken wel uit naar iemand die als contactpersoon wil fungeren. In feite zijn we altijd op zoek naar meer ouders die de kinderen bijstaan als ze hun boeken komen ruilen. Hierdoor kan de frequentie van aanwezigheid w.b. het rooster minder zwaar zijn voor de deelnemende ouders. De docu heeft de laatste 2 jaar een nog actievere rol gekregen sinds de kinderen dagelijks beginnen met een half uurtje lezen. Ook dit jaar is er weer een grote stapel boeken ingekocht. Kinderen uit de bovenbouw hebben een hele lange lijst gemaakt met hun voorkeur, waaruit een aantal boeken zijn geselecteerd voor nieuwe aanschaf. 18

19 Onderwijskundig Jaarverslag van het schooljaar De schoolverlaters van juli Aan het eind van het schooljaar verlieten 13 kinderen onze school: 6 kinderen gingen naar het VWO 4 kinderen gingen VMBO-T 3 kinderen gingen naar HAVO Op dit moment is het ook al duidelijk waar de schoolverlaters van het huidige schooljaar naar toe gaan! Het zijn de achtste-jaars van dit jaar. De kinderen hebben allemaal een advies gekregen voor het vervolgonderwijs. Het advies is gegeven na jarenlange observaties van de groepsleiders, de uitslag van de Cito-eindtoets en de NIO-toets. Iedereen heeft een plaatsje gekregen in het voortgezet onderwijs en ze gaan met een gezonde spanning de toekomst tegemoet. Invoeringstraject Wereld in Getallen, 4 e versie. Het invoeringstraject van de methode Wereld in Getallen, 4 e versie is volbracht. In het schooljaar is de laatste groep begonnen met het werken uit deze nieuwe methode. De Wereld in Getallen is een rekenmethode voor het basisonderwijs die uitgegeven wordt door Malmberg. Wij werken al sinds jaren met deze methode en de uitgeverij werkt steeds aan vernieuwingen. Een paar jaar geleden kwam de vierde versie uit. Weer een duidelijke verbetering. Er wordt nu nadrukkelijk rekening gehouden met de inhoudelijke differentiatie die ook uitgewerkt is in de handleiding. Want niet ieder kind leert even gemakkelijk en snel! Eerst krijgen alle kinderen centrale instructie met behulp van het lesboek. Daarnaast is voor de zwakkere rekenaars een verlengde instructie uitgewerkt. Vervolgens oefent ieder kind zelfstandig in de weektak op zijn of haar niveau, minimum-, basis- en plusniveau. De Wereld in Getallen gaat uit van 36 schoolweken per jaar, opgedeeld in acht blokken van 4 of 5 weken en elk blok heeft dezelfde opbouw. In de eerste vier weken wordt de basisstof behandeld en elke blok wordt afgerond met een toets. De toets bestaat uit drie onderdelen; - Minimumtoets: toetsing van de minimumdoelen. - Projecttoets: toetsing van de doelen uit de projectlessen. - Basistoets: toetsing van de basisdoelen. Bij de weektaak horen ook oefeningen met het computerprogramma. Kinderen kunnen gemakkelijk doorschuiven van het ene naar het volgende niveau. De resultaten van dit rekenonderwijs zijn hoopgevend. Dat blijkt ook uit de resultaten van de methode-onafhankelijke rekentoetsen van Cito. Invoeringstraject Alles-Apart. Voor spelling en grammatica (taalbeschouwing) volgen de tussen- en de bovenbouw vanaf augustus 2012 de methode Alles Apart. Dat voldoet zo goed dat vanaf augustus 2013 ook de alle kinderen uit de groepen 4 en 5 met deze methode aan de gang gaan. Dit vanuit de gedachte dat het onderwijs in de genoemde deelgebieden systematisch aan de orde moet komen. 19

20 In Alles-Apart wordt expliciet aandacht besteed aan de volgende vijf onderdelen: - Begrijpend lezen - Spelling van onveranderlijke woorden - Werkwoordspelling - Grammatica - Een weekopdracht waar de leerlingen gedurende de gehele week aan werken. De regels voor spelling en grammatica worden in Alles-Apart gevalsgewijs en systematisch aangeleerd. De regels van begrijpend lezen worden aangeleerd volgens de methode Nieuwsbegrip. Elke periode van 3 weken heeft een vaste structuur, ongeveer 6 uur onderwijstijd. Er wordt begonnen met een tekstsoort (brief, recept, etc.). Woorden die tijdens spelling aangeboden worden, zijn terug te vinden in deze tekstsoort. De tekstsoort is elke periode van 3 weken voor alle niveaus hetzelfde. De inhoud ervan is verschillend. De lesstof in het lesboek is helder, kort en bondig, zodat de meeste leerlingen zich de stof zelfstandig eigen kunnen maken. Er is veel ruimte voor zelfstandig werken en er kan zowel in tempo als op niveau gedifferentieerd worden. De bovenbouw werkt voornamelijk in de niveaus C t/m F. De midden- en tussenbouw zal voornamelijk werken in de niveaus A t/m C. De kinderen werken de hele week aan de methode van 9.00 uur tot 9.30 uur. Als we gaan werken met Alles-Apart krijgt ieder kind een spellingsklapper. Die spellingsklapper neemt het kind de gehele schooltijd met zich mee. De spellingsklapper is een A-5 multomap met tabbladen. De tabbladen komen overeen met de twaalf spellingcategorieën en ieder tabblad (spellingscategorie) heeft een kleur en pictogram. Deze kleuren en pictogrammen komen terug in het les- en werkboek. Woorden met een specifiek spellingsprobleem worden steeds achter het juiste tabblad in de klapper geschreven. Vooral zwakke spellers en beelddenkers biedt dit extra ondersteuning bij het categoriseren van problemen Alle spellingsproblemen worden op de tabbladen in de spellingsklapper kort en bondig uitgelegd. Een uitgebreidere uitleg staat steeds in het lesboek. Het taalonderwijs is echter niet alleen het aanleren van bepaalde spellingproblemen en de regels van de grammatica. Om ons taalonderwijs kerndoeldekkend te maken hebben we hebben ervoor gekozen om de lijn te volgen die beschreven staat in De Dikke Dat. De Dikke Dat verdeelt het taalonderwijs in vier categorieën: Luisteren en Spreken, Lezen, Schrijven en Taalbeschouwing. De taalbeschouwing komt voor een groot gedeelte aan bod in de methode Alles-Apart, maar vanuit de categorieën luisteren/spreken, lezen en schrijven hebben we een selectie gemaakt uit de leerlijnen die genoemd worden in De Dikke DAT. Sommige leerlijnen zijn aangepast aan onze ideeën en onze schoolsituatie. De leerlijnen zijn als projecten ingevoerd in de levendlerenmonitor en de vorderingen van de kinderen worden daarin ook bijgehouden. Voor de categorie luisteren/spreken hebben we gekozen voor de leerlijnen: Boekpresentatie vergaderen en toneelspelen. Voor de categorie schrijven hebben we gekozen voor de leerlijnen: Brief schrijven, werkstuk maken, vrije tekst, gedichten schrijven. Voor de categorie lezen hebben we gekozen voor de leerlijnen: Gedichten lezen, gebruiksaanwijzingen lezen, naslagwerken lezen en correspondentie. 20

21 De Schoolprojecten. Een belangrijke peiler van ons aanbod Wereldoriëntatie heeft te maken met de ervaringsgebieden, die beschreven zijn door het SLO en de NJPV. Wij proberen de zaakvakken integraal aan te bieden in projecten die in een doorgaande cyclus van drie jaar aangeboden worden. Dit jaar stonden Techniek en Omgeving en Landschap centraal. Voor, tijdens en na afloop van een project worden de leerervaringen, speciale lessen, excursies enz. goed beschreven en opgeslagen in de levendlerenmonitor. Bij de volgende cyclus kan je weer uit die bronnen putten en eventueel nieuwe dingen toevoegen. Het is een nooit eindigend proces. Wat er allemaal is en wordt gedaan aan een bepaald project, kan worden bekeken tijdens een de projectafsluiting. Levend-Leren-Monitor. Nog in ontwikkeling voor onze school. De levendlerenmonitor (LLM) stelt ons in staat om de eisen die de overheid stelt te combineren met ons aanbod. Hierboven werd al gesproken over de leerlijnen die wij hebben uitgezet voor het taalonderwijs. Maar ook door middel van registratie worden de projecten, die we aanbieden in een cyclus van drie jaren, gekoppeld aan de tussendoelen en de kerndoelen. In LLM wordt dan de rijke onderwijspraktijk van onze school zichtbaar en in de loop van de jaren gaat dit groeien. Het invoeren van de levendlerenmonitor ging dit jaar niet geheel vlekkeloos. We kunnen zeggen dat het nog in ontwikkeling is. In de applicatie zaten nog verschillende fouten, die tot veel ergernis hebben geleid. Het volgend schooljaar beperken wij ons tot het bijhouden van de verschillende leerlijnen bij het taalonderwijs, het invoeren en registreren van de deelprojecten die horen bij het project Samenleven en Maken en Gebruiken en het bijhouden van het tabblad karakterisering. Wij doen dit volgens de handleiding die langzamerhand uitgebreid wordt (een groeidocument). In eerste instantie wordt de levendlerenmonitor gezien als een verantwoordinginstrument. Later kunnen we kijken of we de verdere mogelijkheden ook nog gaan uitdiepen. Cito-LVS en verslaglegging. Mede, door het toegenomen aantal methodeonafhankelijke toetsen, hebben wij dit jaar voor het eerst gewerkt met het computerprogramma LVS van Cito. Daarin wordt de voortgang van de kinderen bijgehouden en inzichtelijk gemaakt. De resultaten van de Cito-toetsen hebben we niet opgenomen in de verslagboekjes. Er is heel bewust voor gekozen om de Cito-resultaten te overhandigen en te bespreken tijdens de oudergesprekken. (Daarbij krijg je dan ook een overzicht van de verschillende toetsen en een uitleg van de scores). Wij willen voorkomen dat de kinderen zich bij de ontvangst van het verslagboekje eerst met anderen gaan vergelijken. Als je onze beoordeling - zoals die wordt uitgedrukt in de bolletjes van het verslagboekje - en de vorderingen van het Cito Leerling Volgsysteem (LVS) naast elkaar legt, dan kan daar een aanzienlijk verschil tussen zitten. Dat lijkt vreemd, maar wij kunnen dat goed verklaren. Als de groepsleid(st)er het verslagboekje invult, dan beoordeelt hij/zij het kind op allerlei aspecten: is het kind in het laatste halfjaar vooruit gegaan vergeleken met het werk van zes maanden daarvoor? is de werkhouding van het kind verbeterd? is de zelfstandigheid van het kind gegroeid? is de betrokkenheid van het kind gegroeid? is de blik op de wereld verruimd en de weetgierigheid toegenomen? is het kind in sociaal en in emotioneel opzicht gegroeid? 21

22 Het LVS kan een kind natuurlijk niet beoordelen op bovenstaande aspecten. Het meet alleen de technische, meetbare leervordering. Het resultaat van een Cito-toets geeft aan hoe de prestatie van het kind zich verhoudt met de prestatie van een gemiddeld Nederlands kind van dezelfde leeftijd. Dat is nuttige informatie, en zoals je boven hebt kunnen lezen maken we op allerlei manieren gebruik van die informatie. Tegelijkertijd beseffen wij dat het maar een deeltje laat zien van het kind. Daarom kan het zo zijn dat een kind een D (zwak) scoort op een Cito-toets, en toch een heel positief bolletje in zijn verslagboekje krijgt. Afgelopen jaar hebben wij de toetskalender uitgebreid met de toetsen die hieronder vermeld staan: Rekenen groep 3, 5 en 7. Kleutertoets taal en rekenen (eind groep 2). HGPD (Handelingsgericht procesmatig diagnostiek). De Nieuwe School maakt deel uit van een samenwerkingsverband van meerdere scholen en scholen voor speciaal onderwijs. Ons samenwerkingsverband heeft alle scholen middelen gegeven om een cursus HGPD te volgen. Vorig jaar hebben wij hieraan gewerkt onder begeleiding van Martijn van Baarsen van de schoolbegeleidingsdienst. Er zijn HGPD gesprekken gevoerd met de groepsleid(st)ers. De gesprekken werden vorig jaar geleid door de schoolbegeleider. Dit jaar werden de rollen omgedraaid. De gesprekken werden geleid door Brigitte en de schoolbegeleider en Eva hadden de rol van kritische luisteraar. Jenaplankernkwaliteiten. In het Janaplanonderwijs gaat het om relaties. Om het belang van deze relaties in het Jenaplanonderwijs te tonen, zijn twaalf kernkwaliteiten geformuleerd. Het is de bedoeling dat onze school de omgeving zodanig inricht, dat deze kwaliteiten gerealiseerd worden. Maar we kunnen ook tot de conclusie komen dat verschillende kwaliteiten nu al gewaarborgd zijn. Tijdens een gezamenlijke studiedag van de NJPV-regio zijn verscheidene kernkwaliteiten aan bod geweest. De relatie van het kind met de ander en het andere, zal volgend schooljaar tijdens een deel van de gezamenlijke teamvergaderingen centraal staan. Dit proces zal doorgaan tot en met het schooljaar 2015/2016. Daarbij gebruiken wij ook het zelfevaluatie-instrument van de NJPV. Tussenbouw. Dit jaar werd voor het eerst met een tussenbouw gewerkt. De reden van het formeren van een tussenbouw had te maken met de leerlingenaantallen. Er is afgesproken dat de tussenbouw blijft bestaan tot het schooljaar 2015/2016. Marlies en Saskia begeleiden de tussenbouw. Een van de problemen waar Marlies en Saskia en de kinderen tegenaan liepen is het vele wisselen van de instructiegroepen naar de stamgroepen en omgekeerd en het rooster op de woensdagen. De tussenbouw als geheel was dit jaar te weinig als stamgroep bij elkaar. Voor het volgend jaar hebben we daarom een roosterwijziging ingevoerd. Met dit rooster is de tussenbouw als stamgroep veel meer tijd bij elkaar. Een gevolg van de veranderingen is dat wij volgend jaar van groep 3 t/m 8 rekenen op dezelfde dagen en tijden. Een ander gevolg van het formeren van een tussenbouw is dat de middenbouw te weinig 5 e jaars in de twee groepen kregen. De groep van oudsten was zo klein dat deze groep geen dragende factor van betekenis kon zijn. Vandaar dat we volgend jaar werken met verschillende middenbouwgroepen; een middenbouw van groep 3 en 4 en een middenbouw van groep 3, 4 en 5. Ook dit zal zo blijven tot het schooljaar Theo Vries, directeur 22

23 : De school van maand tot maand September Dit was het eerste schooljaar van de tussenbouwgroep. Groep 5 was grotendeels vertrouwd met elkaar, met het lokaal en met Saskia. Een aantal kinderen kwam er bij en groep 6 was nieuw. De groep ging in plaats van naar de bovenbouw eerst een jaartje naar de tussenbouw. Ook Marlies en Saskia waren nieuw als duo. Het was voor iedereen even wennen, maar al gauw was het een hele hechte, leuke, gezellige groep. De onderbouw was dit jaar gestart met het thema Jip en Janneke. Daarbij stonden de groepsvorming en de onderlinge relaties centraal. Vervolgens zijn subthema s aan de orde gekomen, zoals: kleuren, vormen en hoeveelheden. In de andere bouwen stond in de eerste weken natuurlijk ook de groepsvorming centraal en er werd al vooruit gekeken naar de naderende schoolkampen. Oktober De bovenbouw ging in de eerste week op schoolkamp naar Otterlo. Het thema was: Harry Potter. Met allerlei klussen konden er punten verdiend worden. En terwijl de bovenbouw in Otterlo was, zijn de middenbouwkinderen op schoolkamp gegaan naar Oud Valkeveen. Zij werkten daar aan het thema: Olympische Spelen. Het was een heel sportief en gezellig schoolkamp. Ze kwamen allemaal terug met een gouden medaille! Na het schoolkamp van de tussenbouw, ook in Oud Valkeveen, was iedereen helemaal op zijn/haar plek. Het schoolkamp was ook daar een succes. Tijdens de kinderboekenweek werden de kinderen weer voorgelezen door ouders van de Docu. Het onderwerp was dit keer Hallo Wereld. In oktober startte het schoolproject Techniek met een toneelspel dat opgevoerd werd door verschillende teamleden. In de middenbouw stond het onderwerp: huizen en bouwen centraal. Groep 5 kreeg Bas de fietsenmaker op bezoek. Zij kreeg een uitleg over het plakken van een band. Maar goed ook, want er kwam een fietscontrole. De tussenbouw heeft over allerlei constructies, materialen, grote systemen gewerkt. Ze sloopten apparaten en maakten van de onderdelen mooie dingen en ze deden allerlei proefjes. Ook gingen ze op bezoek bij de Triade. Bij de onderbouw stond het project in het teken van een verhalend ontwerp over De Techniekkabouter. De groep van Willy Anna en Trix heeft hier vervolgens hun groepsweeksluiting aan gekoppeld. In oktober werd de NIO-toets afgenomen bij groep8. November De eerste donderdag en vrijdag van november zijn we met het gehele team naar de Jenaplanconferentie geweest. De kinderen waren vrij en wij maakten kennis met nieuwe ideeën en kwamen daar geïnspireerd vandaan. In deze maand werkten wij verder aan het onderwerp Techniek. De bovenbouw is bezig geweest met materialen, machines, gebruiksaanwijzingen, constructies, en energiebronnen. Uiteindelijk zijn ze ook op bezoek geweest bij de Triade. Ook groep 5 ging op bezoek bij de Triade i.v.m. project. Het project wordt afgesloten met een tentoonstelling waar je precies kunt zien waaraan gesleuteld is tijdens de voorafgaande weken. 23