Voor u ligt het thema Sixties dat hoort bij de muziekmethode ZingZo! voor de groepen 6 van de basisschool.

Transcriptie

1 ZingZo! Popmuziek Sixties Groep 6 periode 2 MUZIEKSCHOOL AMSTERDAM Afdeling: MUZIEKZO! Binnenschoolse Muziekeducatie link naar lesmateriaal Inleiding bij deze periode Voor u ligt het thema Sixties dat hoort bij de muziekmethode ZingZo! voor de groepen 6 van de basisschool. PLOT Voor u ligt het tweede deel, periode 2, van de geschiedenis van de popmuziek. We begonnen met de jaren 50, de eerste keer dat er een heuse jeugdcultuur ontstaat. Wat in die jaren tot grote ontzetting leidde van de volwassenen. Deze stroming heette Rock- n-roll. In periode 2 staan de jaren 60 centraal en maken de kinderen kennis met de Beatles, Rolling Stones en Shocking Blue. In periode 3, de jaren 70: de stijlen rock, Motown en Reggae. In periode 4, de jaren 80, Doe Maar en de beginnende HipHop. In periode 5 werken we toe naar het eindconcert. Over de methode ZingZo! Het didactisch concept van de muziekmethode Zing Zo! is gebaseerd op een combinatie van zingen, spelen, luisteren, improviseren en componeren: de centrale muzikale gedragsvormen (domeinen) die je nodig hebt om actief muziek te maken. Actief handelen ligt aan de basis van deze muziekmethode. Samen met de kinderen muziek maken, waarbij je uitgaat van hun inbreng ( ownership ), is het pedagogisch uitgangspunt. ZINGEN staat centraal. Dat betekent dat de kinderen in deze methode liedjes leren zingen uit verschillende culturen en in verschillende stijlen. Circa twintig liedjes per jaar. Daarnaast leren de kinderen zuiver te zingen, hun lichaam goed te gebruiken, meerstemmig te zingen en hun eigen liedjes te schrijven. Ze maken kennis met verschillende instrumenten, leren zelf gitaar spelen en zichzelf te begeleiden terwijl ze zingen. Creativiteit ontwikkelen is het uitgangspunt. Kinderen onderzoeken geluiden, maken zelf muziek en geven daar vorm aan. Er wordt ook een basis gelegd voor het notenschrift. De kinderen leren dit in de loop van acht jaar. De thema s door alle jaren zijn: Groep 1, 2: muziek en thema s uit de kleuterperiode als boerderij, verkeer, ziek, etc. (zie Groep 3: muziek en taal schrijven van letters, woordjes, zinnen en zingen van liedjes. Groep 4: muziek en ritme spelen op emmers van verschillende ritmes en zingen van liedjes. Groep 5: muziek en gevoel zingen van Amsterdamse smartlappen en instrumentenoriëntatie Groep 6: muziek en pop liedjes zingen vanaf de jaren 50 tot nu. Groep 7: muziek en spelen zingen en jezelf begeleiden op gitaar! Iedereen leert gitaar spelen! Groep 8: musical zingen van musicalrepertoire en werken naar je eigen musicalafsluiting. 1

2 Werkwijze van ZingZo! De methode is gebouwd op de samenwerking tussen muziekdocent en leerkracht, die ieder om de week hun eigen muziekles geven. De kinderen krijgen zo 30 weken muziekles per jaar, verdeeld over vijf periodes van zes weken (steeds tussen twee vakanties). Voorafgaand aan iedere periode geeft de muziekdocent een instructie om de leerkrachten in te leiden in het lesprogramma. Iedere periode start met de les van de muziekdocent. De muziekdocent betrekt de leerkracht bij de les om hem/haar vaardigheden te leren en tips te geven waarmee hij/zij de twee weken erna verder gaat. De les voor de leerkracht bestaat uit vijf korte lesonderdelen die elk ongeveer vijf minuten in beslag nemen. Samen vormen deze onderdelen één complete muziekles, maar de leerkracht is vrij om deze onderdelen op verschillende momenten te geven. Wanneer de muziekdocent na twee weken weer in de klas komt geven de kinderen een korte presentatie van wat ze in de les van de leerkracht hebben gedaan. Op deze manier bouwen de muziekdocent en de leerkracht samen aan de muzikale ontwikkeling van de kinderen. De mate van samenwerking is dan ook bepalend voor het succes van de muzieklessen. Tijdens de les van de muziekdocent wordt er altijd live gespeeld. De cd-tracks zijn er ter ondersteuning van de leerkracht voor de weken waarin hij/zij met de kinderen muziek maakt. Op internet zijn alle liedjes, filmpjes en ander lesmateriaal van dit thema terug te vinden: Thema s per periode voor groep 6 Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4 Periode 5 Fiftees Sixties Seventies Eighties Naar het concert Lessen van deze periode WEEK 1 Obladi Oblada Voor de muziekdocent WEEK 2 Obladi Oblada Voor de leerkracht WEEK 3 Satisfaction Voor de muziekdocent WEEK 4 Satisfaction Voor de leerkracht WEEK 5 Venus Voor de muziekdocent WEEK 6 Venus Voor de leerkracht Website 2

3 TRACKS groep 6 periode 2 Track 1: Obladi Oblada gezongen Track 2: Obladi Oblada instrumentaal Track 3: Satisfaction gezongen (alleen couplet 1 en refrein) Track 4: Satisfaction instrumentaal Track 5: Satisfaction gezongen (geheel) Track 6: Venus gezongen Track 7: Venus instrumentaal Liedjes Van Toonsoort Maatsoort Stijl Obladi Oblada Beatles C 4/4 pop Satisfaction Rolling Stones A 4/4 rock Venus Shocking Blue Em 4/4 pop Links in de tekst van het lesboek Filmpje van Obladi Oblada door de Beatles Filmpje van Satisfaction door de Rolling Stones Filmpje van Venus door Shocking Blue 3

4 Zing Zo! Popmuziek - sixties Obladi Oblada week 1 Voor de MUZIEKDOCENT GROEP 6 INHOUD De leerlingen leren de muziek van de jaren 60 kennen en beginnen met het lied Obladi Oblada van de Beatles. Ze leren het hele lied zingen en begeleiden het couplet op klankstaven. Doelstellingen De leerlingen kunnen het akkoordenschema van het lied Obladi Oblada zingen op do, fa en so. De leerlingen kennen de betekenis van de begippen couplet, refrein en brug. De leerlingen kunnen het lied Obladi Oblada zingen. De leerlingen kunnen het couplet van het lied Obladi Oblada begeleiden op klankstaven. Lesbenodigdheden Digibord Leerlingenbladen Klankstaven Track 1: Obladi Oblada gezongen Track 2: Obladi Oblada instrumentaal informatiebronnen 4

5 Zingen en noteren BASISLES WARMING UP Zing de majeurtoonladder een aantal keer met de leerlingen, zowel stijgend als dalend en op verschillende toonhoogten. Laat de bijbehorende handgebaren zien. Zingen en noteren Herhaal het bluesschema dat bij het lied Blue Suede Shoes hoort. Doe dit op tekst en op do, fa en so. Zingen en noteren Schrijf het akkoordenschema van het couplet van het lied Obladi Oblada op het bord met de woorden do, fa en so en zing dit schema met behulp van de bijbehorende handgebaren. do do so so so so do do do do fa fa do so do do Speelt het schema nu mee op gitaar/keyboard, de leerlingen lezen tijdens het zingen mee met het schema op het bord. Leg uit dat dit schema hoort bij het lied dat ze in de les gaan zingen. Laat het schema op het bord staan voor later in de les. Informeren en luisteren KERN Deel leerlingenblad 1 uit en leg de begrippen couplet, refrein en brug uit. Zing het lied Obladi Oblada helemaal voor, de leerlingen lezen mee met de tekst op het leerlingenblad. Bij elk deel vullen ze op de stippellijntjes in of het om het couplet, refrein of de brug gaat. 5

6 Zingen Leer nu het refrein van het lied Obladi Oblada aan met behulp van de wegweegmethode. Schrijf de tekst van het refrein op het bord en laat de leerlingen hun leerlingenblad omdraaien. Zing nu steeds opnieuw het refrein. Bij elke herhaling kiezen de leerlingen welk woord er van het bord wordt geveegd. Ga hiermee door tot er geen tekst meer op het bord staat en de leerlingen het refrein zelfstandig en uit het hoofd kunnen zingen. Zingen Leg uit dat het lied Obladi Oblada een verhaal vertelt. Verdeel de klas in vier groepen en geef elke groep een eigen couplet. Vertel in het kort waar elk couplet over gaat. Zing het hele lied, de leerlingen zingen de refreinen mee en lezen de rest van de tekst mee op hun leerlingenblad. De vier groepen gaan nu hun eigen couplet oefenen. Verdeel de groepen zo over het lokaal dat ze zo min mogelijk last van elkaar hebben en loop rond om te ondersteunen. Zing het hele lied, elke groep zingt het eigen couplet mee. 6

7 Zingen en spelen Zing met de leerlingen nog een keer het akkoordenschema van het couplet door op do, so en la. Zet vervolgens de notennamen van de klankstaven (met een andere kleur) in het schema op het bord. do C do C so G so G so G so G do C do C do C do C fa F fa F do C so G do C do C Geef de klankstaven C, F en G aan één of drie leerlingen. Zij spelen mee met het akkoordenschema dat de rest van de klas zingt. Laat steeds andere leerlingen aan de beurt komen. Kies één of drie leerlingen die het schema goed kunnen spelen en laat deze meespelen terwijl de rest van de klas het lied zingt. De bladmuziek van het lied is hierbij een goede ondersteuning. Zingen Waarschijnlijk kunnen de leerlingen de brug inmiddels al meezingen. Zo niet, leer deze dan als laatste aan. Zingen en spelen Zing nog een keer het lied Obladi Oblada met de leerlingen. Bepaal samen hoe het lied gezongen wordt: in verschillende groepen of met de hele klas en met of zonder de klankstaven. Herhaal één van de liedjes uit de vorige periode: - Heartbreak Hotel - Blue Suede Shoes - Kom van dat dak af Zingen EXTRA ACTIVITEITEN Maak de coupletten tweestemmig door een aantal leerlingen met de begeleiding (van de klankstaven) mee te laten zingen. Laat de leerlingen zelf geschikte woorden/klanken verzinnen in de plaats van do, fa en so. 7

8 Zing Zo! Popmuziek - sixties Obladi Oblada week 2 Voor de LEERKRACHT GROEP 6 INHOUD De leerlingen herhalen het lied Obladi Oblada en leren meer over de Beatles en hun tegenhanger uit de jaren 60: de Rolling Stones. Ook herhalen ze liedmateriaal uit de jaren 50. Doelstellingen De leerlingen kennen de betekenis van de begippen couplet, refrein en brug. De leerlingen kunnen het lied Obladi Oblada zingen. Lesbenodigdheden Digibord Leerlingenbladen Track 1: Obladi Oblada gezongen Track 2: Obladi Oblada instrumentaal informatiebronnen 8

9 Herhaal in deze week 2 de volgende 5 muzikale activiteiten: 1 Luisteren en zingen Bekijk met de leerlingen het lied Obladi Oblada en zing samen het lied mee. 2 Informeren Vertaal met de leerlingen de tekst van het lied Obladi Oblada op leerlingenblad 1. 3 Informeren De leerlingen lezen de tekst over de Beatles en de Rolling Stones en bespreek de volgende vragen klassikaal: - Wat waren de twee bekendste bands in de jaren 60? Beatles en Rolling Stones. - Welke muziekstijlen speelden ze? Blues, rock- n-roll, beatmuziek. - Wat was het verschil tussen de twee bands? De Rolling Sounds hadden een ruige sound, de Beatles schreven mooie liedjes. 4 Informeren en zingen De leerlingen zetten de begrippen couplet, refrein en brug bij de omschrijvingen op leerlingenblad 3. refrein brug couplet Is het gedeelte van het lied dat steeds hetzelfde is. Dit deel kan je makkelijk meezingen en onthouden. Dit is een nieuw deel in het lied dat meestal maar één keer voorkomt. Het geeft een samenvatting of conclusie van het verhaal. Dit deel heeft steeds dezelfde melodie, maar een andere tekst. Hierin wordt het verhaal verteld. Zing vervolgens het lied Obladi Oblada met de leerlingen (track 1 en 2). 5 Herhaal met de leerlingen één van de liedjes uit de vorige periode: - Heartbreak Hotel - Blue Suede Shoes - Kom van dat dak af 9

10 Zing Zo! Popmuziek - sixties Satisfaction week 3 Voor de MUZIEKDOCENT GROEP 6 INHOUD De leerlingen spelen een aantal ritmes met stampen en klappen aan de hand van een grafische notatie in een schema: de beatbox. Ze leren het eerste couplet van het lied Satisfaction en zingen dit met een ritmische begeleiding die ze zelf spelen. Doelstellingen De leerlingen kunnen een grafisch genoteerd ritme met twee verschillende klanken spelen. De leerlingen kunnen het couplet 1 en het refrein van het lied Satisfaction zingen. De leerlingen kunnen het lied Satisfaction zingen en dit begeleiden met een ritme. Lesbenodigdheden Digibord Leerlingenbladen Track 1: Obladi Oblada gezongen Track 2: Obladi Oblada instrumentaal Track 3: Satisfaction gezongen (alleen couplet 1 en refrein) Track 4: Satisfaction instrumentaal Track 5: Satisfaction gezongen (geheel) informatiebronnen 10

11 Spelen en noteren BASISLES WARMING UP Schrijf het volgende schema op het bord. Tel Klappen Stampen Dit noemen we de beatbox en hiermee gaan de leerlingen verschillende ritmes oefenen. Door een kruisje te zetten in één van de vakjes geef je aan dat de leerlingen op deze tel gaan klappen of stampen. Maak op deze manier een aantal ritmes en oefen deze met de leerlingen. Speel een ritme steeds een aantal keer achter elkaar, zodat er een echte beat ontstaat. De ritmes zijn steeds moeilijker te maken door eerst om en om te stappen en te klappen en het later tegelijkertijd te doen. Dus bijvoorbeeld eerst: Tel Klappen X Stampen X X X En later: Tel Klappen X X X X Stampen X X Laat het schema op het bord staan voor later in de les. Zingen Luisteren en informeren Zingen Zing het lied Obladi Oblada met de leerlingen. KERN De leerlingen hebben in de afgelopen weken gelezen over de Beatles en de Rolling Stones. Bekijk met de leerlingen het lied Satisfaction en bespreek met behulp van leerlingenblad 2 van de vorige les het verschil tussen deze twee bands. De leerlingen maken gebruik van wat ze gelezen en gehoord hebben. Deel leerlingenblad 4 uit en leer het refrein van het lied Satisfaction aan. Herhaal elke regel een aantal keer en laat de leerlingen meezingen. Zing, als de leerlingen alle regels goed kunnen meezingen, het hele refrein achter elkaar. 11

12 Noteren, spelen en zingen Spelen, rappen en zingen Bedenk samen met de leerlingen een ritme dat past bij het lied en leg dit vast in het schema op het bord. Oefen dit ritme met de leerlingen en probeer of ze het refrein erbij kunnen zingen. Als dit niet lukt, kan het ritme worden aangepast. Gebruik het ritme in het schema als beat om het couplet aan te leren. Speel het ritme met de leerlingen en rap couplet 1 regel voor regel voor, de leerlingen rappen dit na. 12

13 Zing vervolgens elke regel voor met begeleiding op gitaar/keyboard. De leerlingen spelen nu geen ritme meer en concentreren zich op het nazingen van deze regels. Wissel nu het refrein en couplet 1 af en herhaal dit tot de leerlingen het goed kunnen zingen. NB Vanwege de hoeveelheid tekst en de inhoud van couplet 2 en 3 zijn deze in groep 6 wellicht niet zo geschikt om te doen tijdens de les. Overleg dit met de leerkracht. Indien nodig, is er leerlingenblad en een track met het hele lied. Zingen en spelen AFSLUITING Zing couplet 1 en het refrein van het lied Satisfaction en begeleid dit met het ritme in het schema. De leerlingen doen mee met zowel het zingen als het spelen van het ritme. Laat de leerlingen ook een keer zelfstandig het ritme spelen tijdens het zingen. Begeleid dan zelf het lied op gitaar/keyboard. EXTRA ACTIVITEITEN 13

14 Zing Zo! Popmuziek - sixties Satisfaction week 4 Voor de LEERKRACHT GROEP 6 INHOUD De leerlingen oefenen een aantal ritmes met behulp van de beatbox (notatieschema) en gaan verder met het lied Satisfaction. Ook het lied Obladi Obladi wordt herhaald. Doelstellingen De leerlingen kunnen een grafisch genoteerd ritme met twee verschillende klanken spelen. De leerlingen kunnen het couplet 1 en het refrein van het lied Satisfaction zingen. Lesbenodigdheden Digibord Leerlingenbladen Track 1: Obladi Oblada gezongen Track 2: Obladi Oblada instrumentaal Track 3: Satisfaction gezongen (alleen couplet 1 en refrein) Track 4: Satisfaction instrumentaal Track 5: Satisfaction gezongen (geheel) informatiebronnen 14

15 Herhaal in deze week 4 de volgende 5 muzikale activiteiten: 1 Informeren Vertaal met de leerlingen de tekst van couplet 1 en het refrein van het lied Satisfaction op leerlingenblad 4. Zing vervolgens het lied (couplet 1 en refrein) met de leerlingen (track 3 en 4). 2 Noteren en spelen Schrijf het volgende schema op het bord. Tel Klappen Stampen Oefen met deze beatbox een aantal verschillende ritmes met de leerlingen. Door een kruisje te zetten in één van de vakjes geef je aan dat de leerlingen op deze tel gaan klappen of stampen. Speel een ritme steeds een aantal keer achter elkaar, zodat er een echte beat ontstaat. 3 Luisteren en informeren Bekijk met de leerlingen het lied Satisfaction en bespreek met behulp van leerlingenblad 2 van de vorige les de volgende vragen: - Welke instrumenten heb je gezien/gehoord? Drumstel, basgitaar en twee (elektrische) gitaren. - Wat zijn de verschillen tussen de Beatles en de Rolling Stones? 4 Zingen Zing het lied Obladi Oblada met de leerlingen (track 1 en 2). 5 Zingen Zing het lied Satisfaction (couplet 1 en refrein) met de leerlingen (track 3 en 4). 15

16 Zing Zo! Popmuziek - sixties Venus week 5 Voor de MUZIEKDOCENT GROEP 6 INHOUD De leerlingen leren het verschil in klank tussen de majeur- en mineurtoonladder en oefenen hiermee. Ze leren het lied Venus en maken met alle onderdelen van dit lied hun eigen vorm. Doelstellingen De leerlingen kunnen een majeur- en mineurtoonladder zingen met behulp van gebaren. De leerlingen kunnen het verschil in klank tussen majeur en mineur horen en benoemen. De leerlingen kunnen het lied Venus zingen. De leerlingen kunnen een vorm voor het lied Venus bedenken, vastleggen en uitvoeren. Lesbenodigdheden Digibord Leerlingenbladen Track 1: Obladi Oblada gezongen Track 2: Obladi Oblada instrumentaal Track 3: Satisfaction gezongen (alleen couplet 1 en refrein) Track 4: Satisfaction instrumentaal Track 5: Satisfaction gezongen (geheel) Track 6: Venus gezongen Track 7: Venus instrumentaal informatiebronnen 16

17 Zingen en noteren BASISLES WARMING UP Zing de majeurtoonladder een aantal keer met de leerlingen, zowel stijgend als dalend en op verschillende toonhoogten. Laat de bijbehorende handgebaren zien. Zingen, noteren en informeren Zing nu de mineurtoonladder een keer voor deze begint op la en laat de bijbehorende handgebaren zien. Leg het verschil in klank tussen majeur en mineur uit. Zing de mineurtoonladder een aantal keer met de leerlingen, zowel stijgend als dalend en op verschillende toonhoogten. Luisteren Zingen en noteren Speel nu steeds een majeur- of mineurakkoord. De leerlingen laten met hun gezicht zien welk soort akkoord er klinkt door vrolijk (majeur) of verdrietig (mineur) te kijken. Zing de onderstaande melodie op la, ti en do en laat de bijbehorende handgebaren zien. De leerlingen zingen mee zodra ze dit kunnen. Deze melodie wordt gezongen in het lied Venus dat de leerlingen in deze les leren. Laat de leerlingen, als ze de melodie goed kennen, een andere klank bedenken om op te zingen. Zing de melodie op deze klank, maar laat wel de handgebaren zien. Zingen KERN Zing het lied Venus een keer helemaal voor en laat de leerlingen meezingen met de melodie die ze net geoefend hebben. 17

18 Zingen Zing het refrein een aantal keer, de leerlingen zingen steeds meer mee tot ze het hele refrein kunnen meezingen. Laat de leerlingen vervolgens twee keer de melodie uit de warming up zingen, afgewisseld met het refrein. Als ze dit goed zelfstandig kunnen zing je couplet 1 door de melodie heen. Zingen Deel leerlingenblad 7 uit en laat de leerlingen meelezen terwijl je nogmaals couplet 1 zingt. Leer vervolgens het couplet aan door steeds een regel voor te zingen, de leerlingen zingen deze na. Zing couplet 1 samen met de leerlingen en wissel dit af met het refrein. Leer, als er tijd voor is, het tweede couplet op dezelfde manier aan. Luisteren en zingen Vormgeven en zingen Bekijk met de leerlingen het lied Venus. Ze kunnen met het filmpje meezingen. AFSLUITING Bedenk samen met de leerlingen een vorm voor het lied met de onderdelen die ze kennen: - Couplet Couplet 2 - Melodie op la, ti en do Leg deze vorm vast en zing deze met de leerlingen. Zingen Herhaal de liedjes Obladi Oblada en Satisfaction met de leerlingen. Zingen EXTRA ACTIVITEITEN Verdeel de klas in twee groepen en laat de leerlingen tweestemmig het couplet zingen.de ene groep zingt melodie op la, ti en do en de andere groep het couplet. Wissel dit af. 18

19 Zing Zo! Popmuziek - sixties Venus week 6 Voor de LEERKRACHT GROEP 6 INHOUD De leerlingen gaan verder met het lied Venus en herhalen de andere liedjes uit deze periode. Daarnaast oefenen ze met het benoemen van noten op een notenbalk. Doelstellingen De leerlingen kunnen het lied Venus zingen. De leerlingen kunnen de juiste namen (do, re, mi etc.) onder de noten op een notenbalk schrijven. Lesbenodigdheden Digibord Leerlingenbladen Track 1: Obladi Oblada gezongen Track 2: Obladi Oblada instrumentaal Track 3: Satisfaction gezongen (alleen couplet 1 en refrein) Track 4: Satisfaction instrumentaal Track 5: Satisfaction gezongen (geheel) Track 6: Venus gezongen Track 7: Venus instrumentaal informatiebronnen 19

20 Herhaal in deze week 6 de volgende 5 muzikale activiteiten: 1 Informeren en zingen Vertaal met de leerlingen de tekst van het lied Venus op leerlingenblad 7. Zing vervolgens het lied met de leerlingen (track 6 en 7). 2 Noteren De leerlingen schrijven de juiste namen (do re mi etc.) onder de noten van de opdracht op leerlingenblad 7. 3 Luisteren en zingen De leerlingen bekijken het lied Venus en zingen mee. 4 Zingen Zing het lied Satisfaction (couplet 1) met de leerlingen (track 3 en 4). 5 Zingen Zing het lied Obladi Oblada met de leerlingen (track 1 en 2). 20

21 L e e r l i n g e n m a t e r i a a l ZingZo! LEERLINGENBLAD 1 Obladi Oblada Couplet 1 Desmond has a barrow in the market place Molly is the singer in a band Desmond says to Molly: girl I like your face And Molly says this as she takes him by the hand Obladi oblada life goes on bra Lala how the life goes on Obladi oblada life goes on bra Lala how the life goes on Couplet 2 Desmond takes a trolley to the jeweler s store Buys a twenty carat golden ring Takes it back to Molly waiting at the door And as he gives it to her she begins to sing Brug In a couple of years they have built A home sweet home With a couple of kids running in the yard Of Desmond and Molly Jones Couplet 3 Happy ever after in the market place Desmond lets the children lend a hand Molly stays at home and does her pretty face And in the evening she still sings it with the band Brug Couplet 4 Happy ever after in the market place Molly lets the children lend a hand Desmond stays at home and does his pretty face And in the evening she's a singer with the band Slot And if you want some fun Take Obladi blada 21

22 LEERLINGENBLAD 2 Popmuziek uit Engeland Tot 1960 kwam de meeste popmuziek uit Noord-Amerika. Daarna veroverden twee Engelse bands de wereld met hun muziek: de Beatles en de Rolling Stones. Er kwamen in die tijd veel muzikanten bij die popmuziek speelden, maar dit waren de twee bekendste bands. De Beatles and the Rolling Stones bestonden beide uit jonge mannen met lange haren die verder gingen met de blues en de rock- n-roll. Toch klonken ze verschillend. De muziek van de Rolling Stones was eenvoudiger, het ging vooral om de sound. De muziek van de Beatles was eerst ook vrij eenvoudig, maar later gebeurde er steeds meer in de muziek omdat ze steeds mooiere liedjes probeerden te schrijven. Ze gebruikten steeds nieuwe stijlen en instrumenten en toch kan je muziek goed herkennen. De muziekstijl van de Beatles noem je ook wel beatmuziek. De Beatles en de Rolling Stones waren beide erg populair, maar hadden elk hun eigen fans. Een fan van de Rolling Stones hield vooral van hun ruige sound. De fans van de Beatles hielden van hun mooie liedjes. Als je een meisje van 15 was vond je de ene groep jongens knapper dan de andere groep. Het was maar net waar je van hield. De Beatles stopten na tien jaar, maar de Rolling Stones bestaan nog steeds. Ze zijn ouder dan 70 jaar, maar nog even ruig als toen. 22

23 LEERLINGENBLAD 3 Opdracht Zet de woorden couplet, refrein of brug boven het vakje met de goede omschrijving.. Is het gedeelte van het lied dat steeds hetzelfde is. Dit deel kan je makkelijk meezingen en onthouden. Dit is een nieuw deel in het lied dat meestal maar één keer voorkomt. Het geeft een samenvatting of conclusie van het verhaal. Dit deel heeft steeds dezelfde melodie, maar een andere tekst. Hierin wordt het verhaal verteld. 23

24 LEERLINGENBLAD 4 Satisfaction I can't get no satisfaction 2x 'Cause I try and I try and I try and I try I can't get no 2x Couplet 1 When I'm drivin' in my car And that man comes on the radio He's tellin' me more and more About some useless information Supposed to fire my imagination I can't get no Oh no, no, no Hey hey hey That's what I say 24

25 LEERLINGENBLAD 5 25

26 LEERLINGENBLAD 6 Venus Couplet 1 A goddess on the mountain top Was burning like a silver flame The summit of beauty and love And Venus was her name She's got it Yeah, baby, she's got it Well, I'm your Venus, I'm your fire At your desire Well, I'm your Venus, I'm your fire At your desire Couplet 2 Her weapons were her crystal eyes Making every man mad Black as the dark night she was Got what no one else had Wah! 26

27 LEERLINGENBLAD 7 Opdracht Vergelijk de noten met elkaar en geef de noten die op dezelfde hoogte op de notenbalk staan dezelfde naam. Schrijf deze naam onder de noot. Je kan kiezen uit do, re, mi, fa, so, la of ti. 27

28 LEERLINGENBLAD 8 Satisfaction I can't get no satisfaction 2x 'Cause I try and I try and I try and I try I can't get no 2x Couplet 1 When I'm drivin' in my car And that man comes on the radio He's tellin' me more and more About some useless information Supposed to fire my imagination I can't get no Oh no, no, no Hey hey hey That's what I say Couplet 2 When I'm watchin' my T.V. And that man comes on to tell me How white my shirts can be But he can't be a man 'cause he doesn't smoke The same cigarettes as me I can't get no Oh no, no, no Hey hey hey That's what I say Couplet 3 When I'm ridin' round the world And I'm doin' this and I'm signing that And I'm tryin' to make some girl Who tells me baby better come back later next week 'Cause you see I'm on a losing streak I can't get no Oh no, no, no Hey hey hey That's what I say 28

29 SONGBOEK ZINGZO! groep 7 P2 Couplet 1 Well since my baby left me I found a new place to dwell It's down at the end of lonely street at Heartbreak Hotel I am so lonely baby I am so lonely I am so lonely I could die Couplet 2 And although it's always crowded You still can find some room Where broken hearted lovers do cry away their gloom Couplet 3 Well, the bellhop's tears keep flowin' And the desk clerk's dressed in black Well they been so long on lonely street they ain't ever gonna look back Couplet 4 Hey now, if your baby leaves you, And you got a tale to tell Just take a walk down lonely street to Heartbreak Hotel Couplet 2 29

30 Kom van dat dak af 'k Waarschuw niet meer Neh, neh, neh, neh, neh, neh, van dat dak af 'k Waarschuw niet meer Kom van dat dak af Couplet 1 Janne Janssen zijn vrouw was een koorddanseres, Maar bij gebrek aan een touw klom ze op het bordes Het eten werd koud en Janne Jansen werd heet En in de straat weerklonk zijn kreet: Couplet 2 Janne Jansen werd kwaad en zei: ja aan is de boot Kom van dat dak af of je gaat in de goot Maar zijn vrouw schrok zich wild en was ten einde raad Weerklonk het in de straat: 30

31 Couplet 3 You can burn my house Steal my car Drink my liquor From an old fruitjar Do anything that you want to do But uh-uh, honey, lay off of my shoes 31

32 Couplet 1 Couplet 2 Desmond takes a trolley to the jeweler s store Buys a twenty carat golden ring Takes it back to Molly waiting at the door And as he gives it to her she begins to sing Brug Couplet 3 Happy ever after in the market place Desmond lets the children lend a hand Molly stays at home and does her pretty face And in the evening she still sings it with the band Brug Couplet 4 Happy ever after in the market place Molly lets the children lend a hand Desmond stays at home and does his pretty face And in the evening she's a singer with the band Slot 32

33 33

34 Couplet 2 Her weapons were her crystal eyes Making every man mad Black as the dark night she was Got what no one else had Wah! 34