Sint-Maarten Campus Beveren WELKOM. Theater SINTMAARTENCAMPUS.BE

Transcriptie

1 WELKOM Theater 1

2 Leerplan tweede graad 4 De leerlingen kunnen - verschillen aanwijzen in de benadering van de werkelijkheid in: ficce en non-ficce, verhaal, gedicht, toneeltekst twee stromingen (ET aso 30) - kenmerken herkennen van: column, kortverhaal, (jeugd)roman, jeugdpoëzie strip, jeugdtheater, tv-drama, soap (ET aso, kso en tso 30) 2

3 7 De leerlingen tonen een (inter-)culturele gerichtheid op het vlak van kennis en inzichten, vaardigheden en amtudes - verschillende cultuuruicngen met een talige component in onze samenleving zoals poëzie, literaire fragmenten, jeugdboeken, theater, film... exploreren en er betekenis aan geven; - hun gedachten, belevingen en emoces bij ervaringen met de eigen culturele leefwereld in vergelijking met die van anderen verwoorden; - uitgaande van hun eigen referencekader enige kennis over de diversiteit in het culturele erfgoed met een talige component verwerven en er waardering voor krijgen. 3

4 Huislectuur (Inter)culturele gerichtheid bij literair lezen Het is belangrijk dat leerlingen inzicht krijgen in de talige aspecten van hun eigen cultuur en van andere culturen. Via poëzie, proza, theater en andere kunstvormen zoals film krijgen ze inzicht in hun eigen referencekader en dat van andere culturen. Je kunt door je keuze van fragmenten waarin diverse culturen aan bod komen de leerlingen leren om open te staan voor die culturen. Leerlingen moeten de gelegenheid krijgen om te ontdekken wat boeken allemaal te bieden hebben. Je biedt hen een ruime keuze aan van teks8ypes en media om hun interesse te voeden en hun smaak te ontwikkelen. Je zorgt ervoor dat de leerlingen een grote varia;e in teksten krijgen: verhalen, dagboekfragmenten, fragmenten van toneelteksten, stripverhalen De opsomming is niet exhauscef. Een goede school- of klasbibliotheek of een samenwerking met de plaatselijke bibliotheek kan een gevarieerd aanbod ondersteunen. 4

5 Leerplan derde graad Doelen literatuur en literaire competence Leesdossier 5

6 2 aso en kso De leerlingen kunnen vanuit een tekstervarende en tekstbestuderende manier van lezen: literaire teksten uit heden en verleden interpreteren, analyseren en evalueren. Zij kunnen daarbij verbanden leggen: - binnen teksten; - tussen teksten; - tussen teksten en de maatschappelijke context zoals het historische, het socioculturele; - tussen teksten en kunststromingen; - tussen tekst en auteur; - tussen teksten en hun mulcmediale vormgeving; verslag uitbrengen over de eigen ervaringen met literaire teksten uit heden en verleden en kunnen deze ervaringen toetsen aan andere interpreta;es van en aan waardeoordelen over teksten. In de hierboven vermelde accviteiten komen aan bod: poëzie, proza, theater, film. (ET aso 23/kso 23) 2 kso en tso De leerlingen kunnen vanuit een tekstervarende manier van lezen vormelijke en inhoudelijke elementen van bijvoorbeeld proza, poëzie, theater, (tv)-drama, (ver)film(ing) herkennen. (ET kso 23/ tso 23) 6

7 4 Het leesdossier of - Lectuur voor het leesdossier We pleiten voor dit voorstel: in richcngen met 2 uren Nederlands: 2 boeken of kortverhalen per leerjaar; in richcngen kso en tso (3 uren Nederlands): 3 boeken per leerjaar, plus minimaal 1 theatervoorstelling per graad (1 boek kun je vervangen door een kortverhaal); in richcngen aso, kso en tso (meer dan 3 uren Nederlands): minstens 3 boeken per leerjaar, plus minimaal 1 theatervoorstelling per graad; in talige richcngen aso en kso (WKD): 4 boeken per leerjaar, plus minimaal 1 theatervoorstelling per graad. In alle richcngen is het raadzaam om bij lectuuradvies meer dan namen en Ctels te geven. Om kansen op zelfstandig verwerken open te houden, raden we leraren aan hun 'lijsten' en wat ze van de verwerking verwachten vrij snel in het begin van het schooljaar aan hun leerlingen door te geven. Het is belangrijk dat leerlingen inzicht krijgen in de talige aspecten van hun eigen cultuur en van andere culturen. Via poëzie, proza, theater en andere kunstvormen zoals film krijgen ze inzicht in hun eigen referencekader en dat van andere culturen. Je kunt door je keuze van fragmenten waarin diverse culturen aan bod komen de leerlingen leren om open te staan voor die culturen. 7

8 Toneelopvoeringen: aanpak op jouw school? 8

9 Mei: bijdrageregeling Mei-juni: voorstelling programma s Juni: schoolniveau (agenda), overleg vakgroep Juni-augustus: reservaces toneelstukken Augustus: voorstellen aan vakgroep September: voorstellen aan 6des Eind september: bevescgen reservaces September-mei: voorstellingen Romeo en Julia Het Paleis 9

10 Sint-Maarten Campus Beveren Opvoeringsanalyse Opvoeringstekens teksjekens Toneel - film CreaCef Klachtenbrief Recensie PresentaCe Blogbericht 10