Samenvatting Methoden en Technieken
|
|
- Esther de Boer
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Samenvatting Methoden en Technieken Samenvatting van het basisboek Methoden en Technieken van Baarda en De Goede (tweede, herziene druk. Derde oplage, 1997) Inhoud 1 Wat is onderzoek? 2 2 Wat is mijn doelstelling en wat mijn probleemstelling? 3 3 Hoe zoek ik informatie? 4 4 Wat voor type onderzoek ga ik doen? 5 5 Hoe ziet mijn onderzoeksontwerp eruit? 6 6 Wat is mijn onderzoekspopulatie en steekproef? 8 7 Welke dataverzamelingsmethode gebruik je? 10 8 Interviewen hoe doe ik dat? 11 9 Observeren hoe doe ik dat? Hoe prepareer ik de data voor de analyse? 15 Samenvatting onderzoeksmethoden 1
2 1 Wat is onderzoek? Empirische toetsing: informatie verzamelen om te controleren of de ideeën wel kloppen. In de doelstelling geef je aan waarom het belangrijk is die informatie te verzamelen, wat de relevantie van de verzamelde informatie is. Bij de doelstelling gaat het om de vraag waarom je iets wilt weten, bij de probleemstelling gaat het om de vraag wat je wilt weten. Normatieve en ethische vragen hebben betrekking op b.v. of iets goed is ja of nee. Verschillende onderzoeken Beschrijvend onderzoek: gaat om het beschrijven van het voorkomen van een of meer kenmerken binnen een specifieke groep. Explorerend onderzoek: het ondekken van verbanden of verschillen tussen kenmerken binnen een specifieke groep. Toetsend onderzoek: het controleren of een verklaring klopt. Soms is de verklaring uitgewerkt in de vorm van een theorie, op basis waarvan hypothesen geformuleerd zijn die vervolgens in het onderzoek getoetst worden. Evaluatief onderzoek: een vorm van toetsend onderzoek, daar er meestal een duidelijke verwachting is over de uitkomst van het onderzoek. Onderzoeksontwerp (empirisch onderzoek) Survey: wanneer je van een persoon of objecten informatie wilt hebben, die je verzamelt met observatie en/of mondelinge of schriftelijke interviews. Bij longitudinale survey vindt minimaal een herhaalde meting plaats. Experiment: Hierbij doe je een ingreep bij de experimentele groep en je gaat na of dat tot verandering bij deze groep leidt, terwijl je dat voor de controle groep in mindere mate of niet verwacht. Populatie: alle eenheden te zamen waarover je een uitspraak wilt doen. Wanneer je alle mensen van de populatie onderzoekt is er spraken van een populatie-onderzoek. Als de populatie te groot is noem je het een steekproefonderzoek. De respondenten zijn de mensen van of over wie je gegevens verzamelt hebt. Desk research: gebruik maken van bestaande gegevens. Interview: mening, kennis of een attitude. Observeren: gedrag Samenvatting onderzoeksmethoden 2
3 2 Wat is mijn doelstelling en wat mijn probleemstelling? Doelstelling: geeft de relevantie van het onderzoek weer, en moet verklaren waarom je het onderzoek doet. Ethisch verantwoord: - De respondent vrijwillig meewerkt en er geen valse voorstelling van zaken wordt gegeven, zijn gegevens anoniem verwerkt worden en de uitkomst voor hem geen nadelig effect heeft - De onderzoeker het onderzoek voor de opdrachtgever op een controleerbaar eerlijk en objectieve manier uitvoert en geen gegevens aan derden verstrekt als de opdrachtgever daar niet mee instemt. In de probleemstelling geef je aan wat je wilt weten. Een belangrijk onderdeel van dit proces is de oriëntatie op het onderzoeksonderwerp aan de hand van deskundige, opdrachtgever en literatuuronderzoek. (Vermijd: hoe en waarom vragen, beleidsvragen en normatieve vragen) Vraagstellingen: - Frequentie: hoeveel - Verschil: vinden. dan - Samenhang: relatie tussen. en. Het is belangrijk onderscheid te maken tussen eenheids- en eigenschapsbegrippen. (eigenschappen zij kenmerken van een eenheid. Eigenschappen kunne variëren eenheden niet) Een verondersteld verband tussen eigenschapsbegrippen kan grafisch worden weergegeven in een conceptueelmodel. Naast centrale begrippen kunnen er in het model ook controlebegrippen worden opgenomen. Controlebegrippen zijn begrippen die van invloed zijn op het verband tussen de centrale begrippen in de probleemstelling. Of we een onderzoek gaan uitvoeren hangt af van de volgende aspecten: - Voldoende tijd - Voldoende geld - Bereidheid en bereikbaarheid van de onderzoeksobjecten - Financiële begroting Samenvatting onderzoeksmethoden 3
4 3 Hoe zoek ik informatie? De belangrijkste reden om literatuuronderzoek te doen is om na te gaan of anderen al een vergelijkbaar onderzoek hebben gedaan. Ook kun je suggesties opdoen voor: - De opzet van je onderzoek - Het definiëren en operationaliseren van je begrippen - Relevante theorieën op je onderzoeksterrein - De vereiste omvang van je steekproef Deskundigen zijn een belangrijke bronnen van informatie. Die deskundige kun je opsporen door te zoeken in: - De Nederlandse onderzoek databank - Titels van sociaal-wetenschappelijk onderzoek van het SWIDOC - Pyterssens almanak Tijdschriften zijn voor onderzoekers meestal de belangrijkste informatiebron. Als je met een nieuw onderzoek begint, is het handig eerst eens naslagwerken zoals, psychologie woordenboeken, te raadplegen. Ze geven je een indruk van belangrijke onderzoekers, begrippen en theorieën op je terrein. Verder geven scripties en proefschriften vaak overzichten van de stand van zaken op een specifiek terrein. In het Steinmetz-archief en bij het CBS vind je onderzoeksdata, die bruikbaar kunnen zijn voor je onderzoek Samenvatting onderzoeksmethoden 4
5 4 Wat voor type onderzoek ga ik doen? Toetsend onderzoek is een type onderzoek, waarbij een hypothesen, meetinstrumenten, populatie en onderzoeksomstandigheden vooraf vastliggen. De hypothesen worden afgeleid uit een theorie. Een theorie is een geheel van beweringen over een afgebakend deel van de werkelijkheid die onderling niet strijdig zijn en waaruit minstens een hypothese afgeleid kan worden die toetsbaar is, inclusief een mechanisme dat het waarom in de hypothese verklaart. Een specifieke of ad hoc-theorie bestaat uit een serie proposities die betrekking hebben op een afgebakend en direct herkenbaar deel van de werkelijkheid in het kader van een concreet onderzoek. Alvorens een algemene theorie kan worden toegepast dient deze te worden vertaald naar het onderwerp van onderzoek. Bij een beschrijvend onderzoek zijn hypothesen en een theorie niet aan de orde. He gaat om de beschrijving en catalogisering van kenmerken van de onderzoekseenheden aan de hand vaan een vooraf gegeven systematiek. Via beschrijvend onderzoek wil men antwoord verkrijgen op open frequentie vragen. Bij een exploratief onderzoek is er vooraf geen theorie en zijn er ook geen scherp geformuleerde hypothese voorhanden. Exploratief onderzoek is juist gericht op de ontwikkeling van een theorie en/of scherpe(re) formulering van hypothesen. Via exploratief onderzoek wil je antwoord krijgen op open verschil en/of samenhangvragen. Samenvatting onderzoeksmethoden 5
6 5 Hoe ziet mijn onderzoeksontwerp eruit? Bij een experiment moet je als onderzoeker systematisch variatie kunnen aanbrengen in een onafhankelijke variabele. Je wilt een causaal verband aantonen tussen een onafhankelijke variabele en een afhankelijke variabele. Je verwacht daarbij dat de onafhankelijke variabele effect heeft op de afhankelijke variabele. Pre-experimentele ontwerp Tijdstip T1 T2 Groep 1 O1 x O2 Bij pre-experimentele ontwerpen is er spraken van een voormeting en een nameting bij een bestaande groep, alleen een nameting bij twee groepen of alleen een nameting bij een bestaande groep. Storende factoren zijn: interne validiteit (meningen worden beïnvloed) tussentijdse externe gebeurtenis(sen) (externe voorvallen) groei (door lange tijd tussen voor en nameting) testeffect (effect van herhaald testen) instrumentatie (externe factoren regressie-effect (statische regressie naar het gemiddelde) Selectie (geen gelijke verdeling tussen exp. groep en controle groep) uitval Zuiver experimentele ontwerpen Tijdstip T1 T2 Groep 1 (exp.) R O1 X O2 Groep 2 (contr.) R O3 O4 Om van een zuiver experimenteel ontwerp te kunnen spreken moet je in ieder geval randomiseren en naast de experimentele groep minstens een controle groep bij het onderzoek betrekken. Randomiseren wil zeggen: random toewijzen van onderzoekseenheden aan groepen en vervolgens op toevalsbasis bepalen welke daarvan als experimentele groep fungeert en welke als controle groep. In combinatie met randomiseren kan gebruik gemaakt worden van matchen: het gelijkmaken van de experimentele en controlegroep. Precisie-matchen: Paren maken die grotendeels gelijk zijn in kenmerken (leeftijd,sekse) waarvan je denkt dat ze invloed hebben op de afhankelijke variabele Glabale matching: frequentie verdeling van een aantal kenmerken Homogeniseren: een of meer homogene groepen We kunnen spreken van hoge interne validiteit wanneer de nameting uitwijst dat de experimentele variabele een effect heeft op de afhankelijke variabele (narandomiseren, matchen, enz). Samenvatting onderzoeksmethoden 6
7 Quasi-experimenteel ontwerp Tijdstip T1 T2 Groep 1 (exp.) O1 X O2 Groep 2 (contr) O2 O4 Quasi-experimentele ontwerpen nemen een positie in tussen pre-experimentele en zuiver experimentele ontwerpen. Veelal wordt gebruik gemaakt van bestaande groepen (schoolklassen, afdelingen) Bij bestaande groepen is random toewijzing van onderzoekseenheden aan de experimentele dan wel controle groep echter niet mogelijk. Karakteristieken voorbeelden zijn de enkelvoudige en meervoudige tijdreeksen zowel voor als na introductie van de experimentele variabele metingen verricht op de afhankelijke variabele. De voorkeur gaat uit naar meervoudige tijdreeksen. Daar is spraken zowel van een experimentele als een controlegroep. Bij enkelvoudige tijreeksen wordt alleen een experimentele groep betrokken. Daarom is het bij de meervoudige tijdreeks mogelijk om de storende factor tussentijdse externe gebeurtenis onder controle te krijgen en bij enkelvoudige tijdreeks niet. Survey-onderzoek Bij survey-onderzoek worden in de regel bij een groot aantal onderzoekseenheden gegevens verzameld over een groot aantal kenmerken. In de meeste gevallen worden gegevens verzameld bij een steekproef van onderzoekseenheden uit een nader omschreven populatie. Voor de verzameling van gegeven wordt gebruik gemaakt van interviews dan wel observatie. Meestal vindt de dataverzameling plaats op een moment of in een periode. Er zijn echter ook vormen van longitudinaal survey-onderzoek: - panelonderzoek (verschillende tijdstippen, dezelfde gegevens, bij dezelfde groep) - trendonderzoek (verschillende tijdstippen, dezelfde gegevens, verschillende groepen) - prospectiefonderzoek (Verschillende tijdstippen, willekeurige verdeling, voorspellingen, nameting) Causaliteit Om van een causaal verband te kunnen spreken moet aan drie voorwaarden worden voldaan: - covariatie of statistische samenhang - tijdsvolgorde - geen derde, verklarend, kenmerk in het spel Het zuivere experiment is de beste grondvorm om aan causaliteitsvoorwaarden te voldoen, gevolgd door het quasi-experimenteel ontwerp (survey minder geschikt). Samenvatting onderzoeksmethoden 7
8 6 Wat is mijn onderzoekspopulatie en steekproef? Onderzoekseenheden zijn personen of objecten waarover in de probleemstelling een uitspraak wordt gedaan en die in het onderzoek worden betrokken (kenmerken kunnen variëren de eenheden niet). Populatie is de afbakening van de onderzoekseenheden die je in een onderzoek wilt betrekken. Universum of theoretische populatie wil zeggen alle voorkomende eenheden die je wilt onderzoeken (bijvoorbeeld alle jongeren over de hele wereld). Als je deze ruime populatie, op grond van je doelstelling en/of probleemstelling inperkt tot bijvoorbeeld alle Nederlandse jongeren in 1995 spreken we van een operationele populatie. Als slechts een deel van de populatie wordt betrokken, spreken we van een steekproef. We onderscheiden aselecte en selecte steekproef. Bij aselecte steekproef hebben alle eenheden in de populatie (meestal) een gelijke of in ieder geval een bekende kans om in de steekproef te komen. Bij een selecte steekproef worden eenheden niet op toevalsbasis uit een populatie getrokken. Steekproefkader is een vorm van administratie waarin onderzoekseenheden en kenmerken van deze eenheden zijn geregistreerd (nodig voor aselecte of kanssteekproef). Bij kanssteekproeven of aselecte steekproeven is de kans voor alle eenheden uit de populatie meestal gelijk (of in ieder geval bekend) om in de steekproef getrokken te worden. Bij een enkelvoudige aselecte steekproef wordt een vooraf bepaald aantal eenheden volstrekt willekeurig uit de populatie getrokken (via loterijmethoden of tabel). Bij een systematische steekproef met aselecte begin wordt de gewenste omvang van de steekproef (n) bepaald. De omvang van de populatie (N) wordt gedeeld door de gewenste omvang van de steekproef (dus: N/n=k). Ieder k e -element in de populatie komt in de steekproef. Via een tabel met toevalsgetallen wordt een randomgetal (a) gekozen De eenheid in de populatie die met a correspondeert wordt als eerste in de steekproef opgenomen, vervolgens a+k, a+2k enz. Indien de populatie bestaat uit zogeheten eerstetrapseenheden, die elk weer bestaan uit tweedetrapseenheden, wordt eerst een enkelvoudige aselecte steekproef getrokken uit de eerstetrapseenheden en vervolgen wordt per eerstetrapseenheden een enkelvoudige aselecte steekproef uit de tweedetrapseenheden getrokken (bijvoorbeeld provincie, gemeente, school, klas, leerling). In die gevallen spreekt men van een twee- of meertrapssteekproef. Bij niet-kanssteekproeven of niet-aselecte steekproeven is de kans voor eenheden uit een populatie om in de steekproef te komen onbekend en zeer waarschijnlijk ongelijk. Als toevallig beschikbare eenheden (b.v. de eerste 100 personen die je op straat tegenkomt) in de steekproef worden betrokken, is er spraken van een toevallige of beschikbare steekproef. Bij een quotasteekproef wordt vooraf bepaald hoeveel eenheden met welke specifieke kenmerken in de steekproef moeten worden opgenomen, bijvoorbeeld 50 mannen en 50 vrouwen. Indien een bepaalde combinatie van eenheden kan worden beschouwd als karakteristiek voor de gehele populatie, wordt deze combinatie (wat omvang betreft uiteraard veelgeringer dan de populatie) als steekproef uit de populatie beschouwd. Men spreekt dan van een doelgerichte steekproef. Bij een sneeuwbalsteekproef wordt aan een of aan een klein aantal personen gevraagd naar een of meer mensen die ze kennen, met bepaalde kenmerken die voor het onderzoek belangrijk zijn. Aan deze personen wordt op hun beurt ook weer gevraagd of zij mensen kennen. Enz Samenvatting onderzoeksmethoden 8
9 De vereiste omvang van een steekproef is afhankelijk van de heterogeniteit van de populatie en de vereiste nauwkeurigheid waarmee je uitspraken wilt doen. Voor een enkelvoudige aselecte steekproef kun je op grond van de omvang van de populatie onder bepaalde condities de vereiste omvang van de steekproef bepalen. Lossere benaderingen: - absolute minimum is 25 (voorzichtigheidshalve 100) - vooruitlopend op de analysefase, nagaan hoeveel cellen een kruistabel van twee variabele zal omvatten. De omvang van de steekproef is dan minimaal: het aantal cellen maal 25 eenheden - De omvang van de steekproef laten afhangen van de tijd die je hebt en het geld waarover je beschikt. Samenvatting onderzoeksmethoden 9
10 7 Welke dataverzamelingsmethode gebruik je? Gebruik maken van bestaande informatie is meestal de goedkoopste en vaak ook een goede manier van onderzoek doen. Is er geen goede informatie voorhanden, dan zul je moeten beslissen om te interviewen of te observeren. Interviewen geniet de voorkeur boven observeren wanneer het gaat om: - Kennis - Houding/attitude - Opinie Observatie geniet de voorkeur wanneer het gaat om: - Gedrag dat frequent voorkomt Observatie heeft weinig zin bij, ongewenst en intiem gedrag. Gestructureerd informatie verzamelen wil zeggen dat je van tevoren precies weet wat voor informatie je wilt hebben en wat voor antwoorden je kunt verwachte. Bij ongestructureerde informatie verzameling liggen de onderwerpen niet exact vast en is ook de informatie niet altijd voorspelbaar. Wanneer je weinig informatie hebt over het onderzoeksveld verdient het aanbeveling eerst ongestructureerd informatie te gaan verzamelen. Wanneer je al veel kennis hebt van het onderzoeksveld en/of onderwerp van onderzoek sterk omlijnd is, kun je met gestructureerde informatieverzameling beginnen. Gestructureerde informatieverzameling geniet meestal de voorkeur boven ongestructureerde, omdat ze vaak minder van toeval afhankelijk is. Soms echter geven losse uitspraken, foto s of videobeelden een beter beeld van het probleem dan cijfers. Over het algemeen genieten directe vormen van informatieverzameling de voorkeur boven indirecte. Bij driegende ontwerpen of onderwerpen waarbij men zich niet bewust is wat men denkt of doet is het soms beter om op indirecte wijze informatie te verzamelen. Wel moet je goed nagaan of je datgene meet wat je beoogt te meten. Samenvatting onderzoeksmethoden 10
11 8 Interviewen hoe doe ik dat? Het interviewen is de aangewezen methode om informatie te verkrijgen over attitudes, opinies of kennis. Het interview kent wel een aantal nadelen: - Mensen niet altijd bewust van de motieven van hun gedrag (informatie niet altijd valide) dit kan voorkomen worden door zo veel mogelijk naar feiten te vragen niet naar meningen - Sociale wenselijkheid - Non-respons Een schriftelijk interview is vrijwel altijd mondeling. Bij een gestructureerd interview moet je de keuze maken tussen mondeling dan wel schriftelijk. Mondeling : voordeel Minder voorbereiding Geschikt voor open en ingewikkelde vragen Emotionele vragen Veel vragen Goede controle op invullen Weinig onvolledige lijsten Mondeling : nadeel Duur Weinig mensen Moeilijk te organiseren Niet erg anoniem Erg gevoelig voor sociale wenselijkheid Schriftelijk : nadeel Veel voorbereiding Geen emotionele opvang Niet te veel vragen Geen controle op invullen Veel onvolledige lijsten Veel non-respons Schriftelijk : voordeel Goedkoop Veel mensen Makkelijk te organiseren Wel anoniem Minder gevoelig voor sociale wenselijkheid Er zijn een aantal bijzondere interviewvormen, die ook nog een aantal specifieke voor en nadelen kennen. Voordelen Nadelen Ongestructureerd Minder tijd Groep remt reactie groepsgesprek Meer mensen Groep lokt reactie uit Groepsgewijze afname Meer respons Kost iets meer tijd vragenlijst Snellere respons Betere controle Telefonisch interview Minder tijd Ongeschikt bij lange of ingewikkelde lijst Makkelijker Van tevoren brief Invloed sociale wenselijkheid Minder groot Snelle verwerking mogelijk Bij complexe en/of abstracte eigenschapsbegrippen is het nodig eerst het begrip goed te definiëren en vervolgens te operationaliseren in een aantal indicatoren/vragen. Belangrijk is na te gaan of er verschillende dimensies aan een begrip te onderscheiden zijn. Als dat het geval is, moet ieder dimensie apart geoperationaliseerd worden. Vuist regel is dat iedere dimensie van een begrip geoperationaliseerd wordt in minstens 10 vragen. Dit om toevalsfactoren zo veel mogelijk te elimineren. Aangezien bij vooronderzoek een deel vaak niet blijkt te voldoen, wordt ernaar gestreefd in eerste instantie 150% van het uiteindelijk benodigde vragen te maken. Samenvatting onderzoeksmethoden 11
12 De voor en nadelen van beide soort vragen zijn: Open vragen Explorerend Weinig voorkennis nodig Geïnterviewde kan vrij antwoorden Doet recht aan geïnterviewde Genuanceerde antwoorden Toeval speelt belangrijke rol Vraagt veel verwerkingstijd Interviewer belangrijk Zeer informatief Minder betrouwbaar Gesloten vragen Inventariserend Veel voorkennis nodig Beperkt antwoordkader Doet minder recht aan geïnterviewde Eenvoudige antwoorden Toeval speelt minder belangrijke rol Vraagt weinig verwerkingstijd Interviewer minder belangrijk Minder informatief Betrouwbaarheid beter dan bij open Voor de vorm van de antwoordmogelijkheden moet je een aantal beslissingen nemen. Allereerst moet je nadenken over het meet niveau waarop de gegevens verkregen worden (zie tabel). Dit heeft consequenties voor de statistische technieken die je bij de analyse kunt gebruiken. Rationiveau Intervalniveau Verhoudingen blijven gelijk Ordinaal Gelijke verschillen Gelijke verschillen niveau Nominaal- Ordening Ordening Ordening Niveau Onderscheid Onderscheid Onderscheid Onderscheid Geslacht opleidingsniveau Bij een even aantal vragen dwing je iemand meestal tot een meting. Verder moet je overwegen of je een aparte categorie geen mening gebruikt. Bij schaalgebruik moet het aantal categorieën aan beide zijden van het midden gelijk zijn en moet er naar gestreefd worden per vraag een gelijk aantal categorieën te gebruiken. In mondelinge interviews moet je antwoordkaatjes of invullijsten gebruiken als er meer alternatieven zijn of wanneer de vragen over bedriegende onderwerpen handelen. Bij de formulering van vragen moet je op de volgende punten letten: - Je moet slecht een ding tegelijk vragen - De vragen moeten niet voor meer dan een uitleg vatbaar zijn - De vragen moeten grammaticaal niet ingewikkeld zijn - Het taalgebruik moet aangepast zijn aan de geïnterviewde - De vragen moeten niet suggestief zijn - De vragen moeten geen kennis of feiten veronderstellen die er niet zijn Zowel een schriftelijk als een mondeling dient als een goed gesprek te verlopen. Je moet oppassen dat antwoorden niet beïnvloed worden zaken die eerder in het interview aan de orde zijn gekomen. Samenvatting onderzoeksmethoden 12
13 Betrouwbaar wil zeggen dat de onderzoeksresultaten zo min mogelijk van toevalligheden afhankelijk zijn. De toevalligheden kunnen gelegen zijn in: - De situatie - De interviewer - De vragenlijst - De geïnterviewde Er zijn een aantal manieren om de betrouwbaarheid van vooral samengestelde maten zoals schaal, test, toetsscores te onderzoeken: - Test-hertest methode (Stabiliteitmeting: meting nogmaals herhalen en resultaten vergelijken) - Split-half methode (homogeen meting) - Item-analyse (samenhang nagaan van de verschillende vragen of indicatoren met het totaal van de antwoorden op de overige vragen) Validiteit wil zeggen dat je meet wat je beoogt te meten. Betrouwbaarheid garandeert niet dat een meting valide is. Wel geldt, dat als een meting niet betrouwbaar is, die ook niet valide is. Daarom kun je het beste eerst de betrouwbaarheid onderzoeken. Validiteit stel je vast door de samenhang van een meting met een ander criterium na te gaan. De validiteit is vooral een probleem bij abstracte en complexe begrippen. Samenvatting onderzoeksmethoden 13
14 9 Observeren hoe doe ik dat? Het grote voordeel van observatie is dat je feitelijk gedrag vaststelt. Observatie is een probleem wanneer het om sporadisch voorkomend gedrag gaat. Het vergt dan nog meer tijd en wordt kostbaarder dan het vaal al is. Verder beidt observeren vrijwel geen mogelijkheden om bijvoorbeeld motieven te onderzoeken, je kunt alleen gedragsmatige aspecten onderzoeken. Ook vraagt observatie vaak nogal wat interpretatie, hetgeen een nadelig effect kan hebben op de betrouwbaarheid. Goede instructies kunnen dit probleem gedeeltelijk opheffen. Als laatste bezwaar werd de invloed genoemd die de aanwezigheid van de observator op het gedrag van de te oberveren persoon kan hebben. Verborgen camera s en participerende observatie kunnen die voorkomen. Het is belangrijk dat je observaties zo snel mogelijk vastlegt. Beoordelingen achteraf zijn riskant. Als onderzoeker dien je de gedragscategorieën duidelijk te omschrijven. De observator moet weten waarop te letten. Je kunt bij gedrag op de frequentie, de duur en de intensiteit letten. Voor de frequentie kun je gebruik maken van de event- of time-sampling-methoden. Voor de beoordeling van de intensiteit wordt nogal eens rating scale gebruikt. De interobservatorbetrouwbaarheid wordt meestal berekend door twee of meer observatoren dezelfde situatie te laten beoordelen. De eenvoudigste betrouwbaarheidsmeting is, het percentage overeenstemming te berekenen. Aangezien dat percentage beïnvloed kan worden door kansfactoren, is het beter cohens kappa te bereken, waarin die verdisconteerd. Wanneer complexe begrippen geoperationaliseerd zijn in te observeren indicatoren, dient de validiteit van de meting vastgesteld te worden. Het valideringsonderzoek is vergelijkbaar met dat bij het interview. Veelal worden interviewgegevens gebruikt voor het valideringsonderzoek van de observatiemeting. Samenvatting onderzoeksmethoden 14
15 10 Hoe prepareer ik de data voor de analyse? We maken onderscheid tussen de voorbewerking van gegevens en de eigenlijke analyse. In de regel gaat het bij (survey-) onderzoek om numerieke gegevens. Om verwerking van deze gegevens met de computer mogelijk te maken, moet je de waarden van elke variabele voorzien van een code. In de vragenlijst zelf of in een code boek wordt aangegeven hoe de onderzoeksgegevens gecodeerd moeten worden. Aan de hand daarvan worden de gegevens vervolgens ingetypt op een informatie op een informatiedrager die door de computer kan worden gelezen, zodat op het verkregen databestand analyses kunnen worden uitgevoerd. Alvorens met de eigenlijke analyse van de data kan worden begonnen, is het soms nodig bepaalde variabelen te hercoderen. Als je een totaalscore of index berekent, is het noodzakelijk dat alle variabelen die daarbij worden betrokken in dezelfde richting geschaald zijn. Het is raadzaam voordat je met de analyse van de data begint, een analyseschema te maken. Eigenlijk is het gewenst om al een analyseschema te maken. Eigenlijk is het gewenst om al een analyseschema vooraf te maken, dus voordat de gegevens worden verzameld. Je zou de definitieve versie van het onderzoeksinstrument (bijvoorbeeld de vragenlijst) pas moeten vaststellen in samenhang met het codeboek en een analyseschema vooraf. Dit om zoveel mogelijk te voorkomen dat je, nadat de gegevens al verzameld zijn, voor ongewenste verrassingen komt te staan. Het is uiteraard afhankelijk van het type onderzoek dat je doet hoe gedetailleerd je het codeboek en het analyseschema vooraf kunt uitwerken. Bij een toetsendonderzoek waarbij je gebruik maakt van een gestructureerd interview met geprecodeerde gegevens is dat vrijwel volledig vooraf te doen. Indien je meer dan een operationalisatie voor een begrip gebruikt en je die tot een score wilt combineren, dan moet je eerst controleren of dit verantwoord is. De verschillende operationalisaties dienen namelijk hetzelfde te meten en dus homogeen te zijn. De homogeniteitindex alpha geeft aan in hoeverre het inderdaad om een homogeen geheel gaat. Met behulp van itemanalyse kun je nagaan of er items zijn die de homogeniteit mogelijk negatief beïnvloeden. Als dat het geval is, kunnen deze beter worden verwijderd. Samenvatting onderzoeksmethoden 15
Basisboek methoden en technieken
Basisboek methoden en technieken Deel 2 van 3 : Hoofdstuk 4 t/m 7 Ook verkrijgbaar : Deel 1 : Hoofdstuk 1 tot en met 3 Ook verkrijgbaar : Deel 3 : Hoofdstuk 8 tot en met 12 Bronvermelding: Titel: Basisboek
Nadere informatietudievragen voor het vak TCO-2B
S tudievragen voor het vak TCO-2B 1 Wat is fundamenteel/theoretisch onderzoek? 2 Geef een voorbeeld uit de krant van fundamenteel/theoretisch onderzoek. 3 Wat is het doel van fundamenteel/theoretisch onderzoek?
Nadere informatieAuteurs: Baarda e.a. isbn: 978-90-01-80771-9
Woord vooraf Het Basisboek Methoden en Technieken biedt je een handleiding voor het opzetten en uitvoeren van empirisch kwantitatief onderzoek. Je stelt door waarneming vast wat zich in de werkelijkheid
Nadere informatieMethodologie voor onderzoek in de verpleegkunde. Foeke van der Zee
Methodologie voor onderzoek in de verpleegkunde Foeke van der Zee Inhoudsopgave 1. Onderzoek, wat is dat eigenlijk... 1 1.1 Hoe is onderzoek te omschrijven... 1 1.2 Is de onderzoeker een probleemoplosser
Nadere informatieProbleemstelling niet te open formuleren Geen beleidsvragen opnemen in de probleemstelling Geen normatieve vragen gebruiken
Hoofdstuk 2 Doelstelling en Probleemstelling Doelstelling Belang en relevantie aangeven van de verzamelde en onderzochte informatie: >Waarom wil je iets weten? Relevantie Praktisch: maatschappelijk nut.
Nadere informatie1c Relatie tussen x en y hoeft niet perfect te zijn om een oorzaak van y te laten zijn.
MTO A tentamen 1 e gelegenheid 1c Relatie tussen x en y hoeft niet perfect te zijn om een oorzaak van y te laten zijn. 2d Stap empirische cyclus. Volgens Heiman. Afleiden van empirische predicties uit
Nadere informatieBegrippenlijst Anders Dit is onderzoek
Begrippenlijst Anders Dit is onderzoek Begrippenlijst door F. 1080 woorden 15 april 2016 9,1 2 keer beoordeeld Vak Anders Dit is onderzoek! 2.4 Steekproef Onderzoek met een kleine groep met de bedoeling
Nadere informatie28-10-2015. Je kunt deze presentatie na afloop van de les downloaden.
Docent: Marcel Gelsing Je kunt deze presentatie na afloop van de les downloaden. Ga naar: www.gelsing.info Kies voor de map Eindopdrachten Download: Integrale eindopdracht Fase 1.pdf Les 1: fase 1 en 2
Nadere informatieMethoden van onderzoek. Werkcollege 5
Werkcollege 5 Werkcollege 5: Inhoud 1. Instructies bij opdrachten 2. Populatie - steekproef 3. Vragenlijst ontwikkelen 2 Instructies opdrachten 3 Werkcollege 5: Inhoud 1. Instructies bij opdrachten 2.
Nadere informatieVoorwoord van Hester van Herk... iii Voorwoord van Foeke van der Zee... iv Verantwoording... vi
Inhoudsopgave Voorwoord van Hester van Herk... iii Voorwoord van Foeke van der Zee... iv Verantwoording... vi INTRODUCTIE... 1 1. Wat is onderzoek... 2 1.1 Een definitie van onderzoek... 2 1.2 De onderzoeker
Nadere informatieOperationaliseren van variabelen (abstracte begrippen)
Operationaliseren van variabelen (abstracte begrippen) Tabel 1, schematisch overzicht van abstracte begrippen, variabelen, dimensies, indicatoren en items. (Voorbeeld is ontleend aan de masterscriptie
Nadere informatieHoofdstuk 7: Selectie van steekproeven
Hoofdstuk 7: Selectie van steekproeven Inhoudsopgave 7.1. Inleiding... 2 7.1.1. Onderzoekseenheden, populatie en steekproef... 2 Onderzoekseenheden op verschillende niveaus... 2 7.1.2. Steekproeven: twee
Nadere informatieBij deze danken we collega-docenten in het hoger onderwijs voor het delen van hun ervaringen en expertise.
Woord vooraf Het Basisboek Methoden en Technieken biedt je een handleiding voor het opzetten en uitvoeren van empirisch kwantitatief onderzoek. Je stelt door waarneming vast wat zich in de werkelijkheid
Nadere informatieOnderzoek Module 10.3 Het empirisch onderzoek ontwerpen. Master Innovation & Leadership in Education
Onderzoek Module 10.3 Het empirisch onderzoek ontwerpen Master Innovation & Leadership in Education Leerdoelen Aan het eind van deze lesdag heb je: Kennis van de dataverzamelingsmethodes vragenlijstonderzoek,
Nadere informatieDATA-ANALYSEPLAN (20/6/2005)
DATA-ANALYSEPLAN (20/6/2005) Inleiding De manier waarop data georganiseerd, gecodeerd en gescoord (getallen toekennen aan observaties) worden en welke technieken daarvoor nodig zijn, dient in het ideale
Nadere informatieVoorwoord... iii Verantwoording... v
Inhoudsopgave Voorwoord... iii Verantwoording... v INTRODUCTIE... 1 1. Wat is onderzoek... 2 1.1 Een definitie van onderzoek... 2 1.2 De onderzoeker als probleemoplosser of de onderzoeker als adviseur...
Nadere informatieMethodologie voor onderzoek in zorg, welzijn en hulpverlening. Foeke van der Zee
Methodologie voor onderzoek in zorg, welzijn en hulpverlening Foeke van der Zee Niets uit deze uitgave mag worden verveelvuldigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar worden gemaakt,
Nadere informatie8.2. Onderdelen van het klassieke experimentele ontwerp
Deel 3: Kwantitatieve methoden Hoofdstuk 8: Experimentele ontwerpen 8.1. Inleiding Basisidee: twee situaties nl. situatie 1 met manipulatie en situatie 2 zonder manipulatie en je kijkt naar het effect
Nadere informatieDocentonderzoek binnen de AOS Bijeenkomst 8 Feedbackformulier bij het onderzoeksinstrument
Docentonderzoek binnen de AOS Bijeenkomst 8 Feedbackformulier bij het onderzoeksinstrument Het doel van deze opdracht is nagaan of je instrument geschikt is voor je onderzoek. Het is altijd verstandig
Nadere informatieMethodologie voor onderzoek in marketing en management. Foeke van der Zee
Methodologie voor onderzoek in marketing en management Foeke van der Zee Niets uit deze uitgave mag worden verveelvuldigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar worden gemaakt,
Nadere informatieProgramma. - Construct-> dimensies -> indicatoren -> items vragenlijst. - Pilot met de vragenlijst. - Plannen van het onderzoek.
Bijeenkomst 3 1 Programma Mini-presentaties Vragenlijst maken Kwaliteit van de vragenlijst: betrouwbaarheid en validiteit Vooruitblik: analyse van je resultaten Aan de slag: - Construct-> dimensies ->
Nadere informatieMeten van Resultaat. Carine van Schie 22 april 2014
Meten van Resultaat Carine van Schie 22 april 2014 Outline 1 Onderzoek 2 Gedragsverandering 3 Resultaat en (effect) metingen 4 Vragenlijst 5 Observatie 6 Respondenten 7 Analyse Onderzoek: Wat wil je weten
Nadere informatieMethodologie voor de sociale wetenschappen. Voorwoord. Deel 1 Algemeen: basisbegrippen 1. H1 Waarom sociaalwetenschappelijk onderzoek?
Methodologie voor de sociale wetenschappen Voorwoord XI Deel 1 Algemeen: basisbegrippen 1 H1 Waarom sociaalwetenschappelijk onderzoek? 3 1.1. Inleiding 4 1.2. Enkele voorbeelden 6 1.2.1. De opwarming van
Nadere informatieA. Business en Management Onderzoek
A. Business en Management Onderzoek Concepten definiëren Een concept (concept) is een algemeen geaccepteerde verzameling van betekenissen of kenmerken die geassocieerd worden met gebeurtenissen, situaties
Nadere informatieMethodologie voor sociaalwetenschappelijk onderzoek. Foeke van der Zee
Methodologie voor sociaalwetenschappelijk onderzoek Foeke van der Zee Niets uit deze uitgave mag worden verveelvuldigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar worden gemaakt, in
Nadere informatieINHOUDS- OPGAVE. Voorwoord 19. Voorwoord bij de nieuwe druk 20. Inleiding 23
5 INHOUDS- OPGAVE Voorwoord 19 Voorwoord bij de nieuwe druk 20 Inleiding 23 Ontwikkelingen in het Hoger Beroepsonderwijs 23 Praktijkgericht Onderzoek 25 De focus van ons boek 27 De structuur van dit boek
Nadere informatieInterview uitvoering : Antwoorden evalueren. Doorvragen: Technieken. Criteria vraagformulering
Interview uitvoering : Antwoorden evalueren Doorvragen: Technieken Criteria vraagformulering Prof. S. Celestin-Westreich, Basisvaardigheden Interview & Observatie, AJ0506 / p.1 Evalueren antwoorden : 4
Nadere informatieHoofdstuk 1. De steekproefopzet bepalen
Hoofdstuk 1 De steekproefopzet bepalen Basisbegrippen bij steekproeven en steekproeftrekking Populatie: de complete groep die wordt bestudeerd, zoals aangegeven in de doelen van het onderzoeksproject Managers
Nadere informatieHoofdstuk 5. Het onderzoeksontwerp
Hoofdstuk 5 Het onderzoeksontwerp Het onderzoeksontwerp Een onderzoeksontwerp is een verzameling reeds genomen beslissingen die samen het masterplan vormen en waarin de methoden en procedures voor het
Nadere informatieBasisboek methoden en technieken
Basisboek methoden en technieken Deel 1 van 3 : Hoofdstuk 1 t/m 3 Ook verkrijgbaar : Deel 2 : Hoofdstuk 4 tot en met 7 Ook verkrijgbaar : Deel 3 : Hoofdstuk 8 tot en met 12 Bronvermelding: Titel: Basisboek
Nadere informatieCollege 3 Interne consistentie; Beschrijvend onderzoek
College 3 Interne consistentie; Beschrijvend onderzoek Inleiding M&T 2012 2013 Hemmo Smit Overzicht van dit college Kwaliteit van een meetinstrument (herhaling) Interne consistentie: Cronbach s alpha Voorbeeld:
Nadere informatiegegevens analyseren Welk onderzoekmodel gebruik je? Quasiexperiment ( 5.5) zonder controle achtergronden
een handreiking 71 hoofdstuk 8 gegevens analyseren Door middel van analyse vat je de verzamelde gegevens samen, zodat een overzichtelijk beeld van het geheel ontstaat. Richt de analyse in de eerste plaats
Nadere informatieBeoordelingscriteria scriptie Nemas HRM
Beoordelingscriteria scriptie Nemas HRM Instructie Dit document hoort bij het beoordelingsformulier. Op het beoordelingsformulier kan de score per criterium worden ingevuld. Elk criterium kan op vijf niveaus
Nadere informatieBeoordelingscriteria scriptie Nemas HRM
Beoordelingscriteria scriptie Nemas HRM Instructie Dit document hoort bij het beoordelingsformulier. Op het beoordelingsformulier kan de score per criterium worden ingevuld. Elk criterium kan op vijf niveaus
Nadere informatieWORKSHOP ONDERZOEKSMETHODEN
WORKSHOP ONDERZOEKSMETHODEN INHOUD Kwantitatieve onderzoeksmethoden Algemene kenmerken Enquête Experiment Kwalitatieve onderzoeksmethoden Algemene kenmerken Observatie Interview Kwaliteit van het onderzoek
Nadere informatie20/04/2013: Kwalitatief vs. Kwantitatief
20/04/2013: Kwalitatief vs. Kwantitatief Wat is exact het verschil tussen kwalitatief en kwantitatief marktonderzoek in termen van onderzoek (wat doe je) in termen van resultaat (wat kan je er mee) in
Nadere informatieAan de slag met vakdidactisch onderzoek: methodologische aspecten
Aan de slag met vakdidactisch onderzoek: methodologische aspecten Geraldine Clarebout 09-09-2010 Contact: geraldine.clarebout@kuleuven-kortrijk.be Inhoud Kiezen van methoden: verschillende types Steekproeftrekking
Nadere informatieStap 1: Bepalen van het doel
Ontwerp van een onderzoeksproject Stap 1: Bepalen van het doel Eerst en vooral moet je weten wat je te weten wil komen en waarom. Het antwoord op deze vragen bepaalt Wat je zal moeten meten en hoe (doelvariabelen
Nadere informatieomschrijven wat je ermee bedoelt. Dat geldt dus ook voor dom en de vraag of je dat met een IQ-test kunt meten. Dan naar een ander aspect van de
Scenario voor het klassengesprek aan het begin van de eerste les van het leerlingonderzoek in het kader van Begrip van bewijs Hieronder staat een beschrijving van het beoogde (hypothetische) verloop van
Nadere informatieSPSS Introductiecursus. Sanne Hoeks Mattie Lenzen
SPSS Introductiecursus Sanne Hoeks Mattie Lenzen Statistiek, waarom? Doel van het onderzoek om nieuwe feiten van de werkelijkheid vast te stellen door middel van systematisch onderzoek en empirische verzamelen
Nadere informatieZelfstudiefiches M&T: Deel 2 (H6-7)
Zelfstudiefiches M&T: Deel 2 (H6-7) Hoofdstuk 6 1. Bekijk figuur 6.2. Het meetproces (p. 133 cursus). Dit schema en bijhorende tekst moet je heel goed begrijpen, heel vaak komen tijdens de colleges termen
Nadere informatieBEGRIP VAN BEWIJS. vrije Universiteit amsterdam. Instituut voor Didactiek en Onderwijspraktijk. Vragenlijst. Herman Schalk
Instituut voor Didactiek en Onderwijspraktijk BEGRIP VAN BEWIJS Herman Schalk Vragenlijst Toelichting bij de vragenlijst p. 3 Vragen bij de elementen van begrip van bewijs p. 4 vrije Universiteit amsterdam
Nadere informatieBasisboek methoden en technieken
Basisboek methoden en technieken Deel 3 van 3 : Hoofdstuk 8 t/m 12 Ook verkrijgbaar : Deel 1 : Hoofdstuk 1 tot en met 3 Ook verkrijgbaar : Deel 2 : Hoofdstuk 4 tot en met 7 Bronvermelding: Titel: Basisboek
Nadere informatieOverzicht van tabellen 13. Overzicht van figuren 15. Voorwoord 17. Inleiding 19
Inhoudsopgave Overzicht van tabellen 13 Overzicht van figuren 15 Voorwoord 17 Inleiding 19 Ontwikkelingen in het Hoger Beroepsonderwijs 19 Praktijkgericht Onderzoek 21 De focus van dit boek 23 De structuur
Nadere informatieHoofdstuk 7 Marktonderzoek
Hoofdstuk 7 Marktonderzoek Leerdoelen Uitleggen hoe belangrijk informatie is voor het bedrijf, om inzicht te krijgen in de markt. Het marketinginformatiesysteem definiëren en de onderdelen daarvan bespreken.
Nadere informatie13.6. Onderzoeksresultaten: Betekenis voor verander- en
Inhoudsopgave Dankwoord 5 Lijst van gebruikte Afkortingen 9 Lijst van figuren 15 Lijst van tabellen 16 1. Algemene inleiding 19 1.1. Inspiraties voor het onderzoek 24 1.2. Praktische relevantie van het
Nadere informatieStructuur van wetenschappelijke verslagen
Structuur van wetenschappelijke verslagen In de wetenschap is een structuur ontwikkeld voor de verslaglegging van toegepast onderzoek. Deze structuur wordt in de meeste wetenschappelijke artikelen aangehouden
Nadere informatieHoofdstuk 1 Het soort onderzoek waar dit boek op gericht is 15
Inhoud Voorwoord 11 Hoofdstuk 1 Het soort onderzoek waar dit boek op gericht is 15 1.1 Inleiding 15 1.2 Voorbeelden 16 1.2.1 Leiden problemen in welbevinden tot voortijdig schoolverlaten? 16 1.2.2 Beter
Nadere informatie4. De tweede stap: het onderzoeksdesign
4. De tweede stap: het onderzoeksdesign Bij een design denk je misschien aan een motiefje op kleding. Misschien denk je ook aan designmeubelen. Dat is het allemaal niet. Het woord design betekent - letterlijk
Nadere informatieVoor deze enquête bevragen jullie minstens 25 personen
TIPS VOOR ENQUÊTES 1. Opstellen van de enquête 1.1 Bepalen van het doel van de enquête Voor je een enquête opstelt denk je eerst na over wat je wil weten en waarom. Vermijd een te ruime omschrijving van
Nadere informatieHoofdstuk 3 Statistiek: het toetsen
Hoofdstuk 3 Statistiek: het toetsen 3.1 Schatten: Er moet een verbinding worden gelegd tussen de steekproefgrootheden en populatieparameters, willen we op basis van de een iets kunnen zeggen over de ander.
Nadere informatieMeten: algemene beginselen. Harry B.G. Ganzeboom ADEK UvS College 1 28 februari 2011
Meten: algemene Harry B.G. Ganzeboom ADEK UvS College 1 28 februari 2011 OPZET College 1: Algemene College 2: Meting van attitudes (ISSP) College 3: Meting van achtergrondvariabelen via MTMM College 4:
Nadere informatie(Hoe) kan onze communicatie beter?
Deel 3 Onderzoek (Hoe) kan onze communicatie beter? Marijke Manshanden* Uw organisatie heeft een communicatieprobleem. U wilt dit probleem oplossen, maar mist de informatie om tot een goede oplossing te
Nadere informatie3 Werkwijze Voordat een CQI meetinstrument mag worden ingezet voor reguliere metingen moet het meetinstrument in twee fases getest worden.
Procedure Psychometrische en discriminerend vermogen testfase Versie: 1.0 Datum: 01-04-2014 Code: PRO 04 Eigenaar: 1 Inleiding De richtlijnen en aanbevelingen voor de test naar de psychometrische en onderscheidende
Nadere informatie1 Sociaalwetenschappelijk onderzoek
Noordhoff Uitgevers bv 3 Sociaalwetenschappelijk onderzoek. Causale conclusie en generalisatie.2 Interne validiteit.3 Externe validiteit Samenvatting Opgaven Het doel van veel onderzoek is om op basis
Nadere informatie5.0 Voorkennis. Er zijn verschillende manieren om gegevens op een grafische wijze weer te geven: 1. Staafdiagram:
5.0 Voorkennis Er zijn verschillende manieren om gegevens op een grafische wijze weer te geven: 1. Staafdiagram: De lengte van de staven komt overeen met de hoeveelheid; De staven staan meestal los van
Nadere informatie5.0 Voorkennis. Er zijn verschillende manieren om gegevens op een grafische wijze weer te geven: 1. Staafdiagram:
5.0 Voorkennis Er zijn verschillende manieren om gegevens op een grafische wijze weer te geven: 1. Staafdiagram: De lengte van de staven komt overeen met de hoeveelheid; De staven staan meestal los van
Nadere informatieHoofdstuk 7: De analyse en rapportering van jouw empirisch onderzoek
Hoofdstuk 7: De analyse en rapportering van jouw empirisch onderzoek Nadat je je empirisch of veldonderzoek voltooide, en je hebt de data ingevoerd, moet je die ook analyseren, verwerken en rapporteren.
Nadere informatieMethodologie. NWO promotiebeurs leraren. dr Frits van Engeldorp Gastelaars docent Hora est! Promoveren kun je leren (Erasmus Academie)
Methodologie NWO promotiebeurs leraren dr Frits van Engeldorp Gastelaars docent Hora est! Promoveren kun je leren (Erasmus Academie) Introductie Wetenschap: Een systematisch geheel van kennis verworven
Nadere informatieHOOFDSTUK 6: INTRODUCTIE IN STATISTISCHE GEVOLGTREKKINGEN
HOOFDSTUK 6: INTRODUCTIE IN STATISTISCHE GEVOLGTREKKINGEN Inleiding Statistische gevolgtrekkingen (statistical inference) gaan over het trekken van conclusies over een populatie op basis van steekproefdata.
Nadere informatieKlantonderzoek: statistiek!
Klantonderzoek: statistiek! Statistiek bij klantonderzoek Om de resultaten van klantonderzoek juist te interpreteren is het belangrijk de juiste analyses uit te voeren. Vaak worden de mogelijkheden van
Nadere informatieWaar waren we? Onderzoekspracticum BCO ANALYSEPLAN. Soorten gegevens. Documentatie. Kwalitatieve gegevens. Coderen kwalitatieve gegevens
Waar waren we? BCO ANALYSEPLAN Harry Ganzeboom 14 april 2005 Probleemstelling, deelvragen, theorie Definities, conceptueel model Hypothesen Onderzoekzoeksopzet, operationalisatie Dataverzameling Data-analyse
Nadere informatieBijlagen ( ) Eisen aan het onderzoeksvoorstel
Bijlagen (2008-2009) Eisen aan het onderzoeksvoorstel Het onderzoeksvoorstel dat na vier weken bij de begeleider moet worden ingediend omvat een (werk)titel, een uitgewerkte probleemstelling (die een belangrijke
Nadere informatiePraktische tips voor succesvol marktonderzoek in de land- en tuinbouwsector
marktonderzoek in de land- en tuinbouwsector Marktonderzoek kunt u prima inzetten om informatie te verzamelen over (mogelijke) markten, klanten of producten, maar bijvoorbeeld ook om de effectiviteit van
Nadere informatieOnderzoeksopzet. Marktonderzoek Klantbeleving
Onderzoeksopzet Marktonderzoek Klantbeleving Utrecht, september 2009 1. Inleiding De beleving van de klant ten opzichte van dienstverlening wordt een steeds belangrijker onderwerp in het ontwikkelen van
Nadere informatieCollege Week 2 Observeren en Meten
College Week 2 Observeren en Meten Inleiding in de Methoden & Technieken 2013 2014 Hemmo Smit Overzicht van dit college Meetniveaus Dataverzamelingsmethoden Steekproeven trekken Hiervoor lezen: Leary:
Nadere informatieMethodiek Actieonderzoek
Methodiek Actieonderzoek C O M M U N I T Y D E V E L O P M E N T College 4 17 september 2012 Docent: Elly Hellings Leerdoel college 4 Leerdoel: meer kennis over de verschillende methodieken van actieonderzoek
Nadere informatiePraktische handreiking voor het opstellen van de representativiteitsopgave bij aanvragen i.h.k.v. de Wet verplichte beroepspensioenregeling (WVB)
Praktische handreiking voor het opstellen van de representativiteitsopgave bij aanvragen i.h.k.v. de Wet verplichte beroepspensioenregeling (WVB) 1. Inleiding De Minister van Sociale Zaken en Werkgelegenheid
Nadere informatieCollege 4 Experimenteel Onderzoek en Experimentele Controle
College 4 Experimenteel Onderzoek en Experimentele Controle - Leary: Hoofdstuk 9 en 10 - MM&C: Hoofdstuk 2.4 (p.129-130), 2.6 en 3.1 - Aanvullende tekst 4 Jolien Pas ECO 2012-2013 Doel experimenteel onderzoek:
Nadere informatie8. Analyseren van samenhang tussen categorische variabelen
8. Analyseren van samenhang tussen categorische variabelen Er bestaat een samenhang tussen twee variabelen als de verdeling van de respons (afhankelijke) variabele verandert op het moment dat de waarde
Nadere informatieINTERVIEWTECHNIEKEN. Tjepke Zijlstra
+ INTERVIEWTECHNIEKEN Tjepke Zijlstra + INTERVIEW n Een interview is: n het verzamelen van informatie; n uit mededelingen van een ondervraagde persoon of personen; n ter beantwoording van één of meer vooraf
Nadere informatieHoorcollege 2: Onderzoeksmethoden 08-01-13!!
Hoorcollege 2: Onderzoeksmethoden 08-01-13 Stof hoorcollege Hennie Boeije, Harm t Hart, Joop Hox (2009). Onderzoeksmethoden, Boom onderwijs, achtste geheel herziene druk, ISBN 978-90-473-0111-0. Hoofdstuk
Nadere informatiePDF hosted at the Radboud Repository of the Radboud University Nijmegen
PDF hosted at the Radboud Repository of the Radboud University Nijmegen The following full text is a publisher's version. For additional information about this publication click this link. http://hdl.handle.net/2066/20965
Nadere informatieWorkshop. Dataverzameling. Van onderzoeksvraag naar data
Workshop Dataverzameling Van onderzoeksvraag naar data Even voorstellen: Suzanne van de Groep 24 jaar Promovendus (PhD-kandidaat) Universiteit Leiden Hoe gaan jongeren met andere mensen om? Hoe werkt dat
Nadere informatieExperimenteel Onderzoek en Experimentele Controle
Experimenteel Onderzoek en Experimentele Controle ECO 2011-2012 Hemmo Smit Wilhelm Wundt en William James 3 criteria voor Causaliteit (herhaling) 1. Covariantie: samenhang tussen variabelen aantonen 2.
Nadere informatieSamenvatting Nederlands
Samenvatting Nederlands 178 Samenvatting Mis het niet! Incomplete data kan waardevolle informatie bevatten In epidemiologisch onderzoek wordt veel gebruik gemaakt van vragenlijsten om data te verzamelen.
Nadere informatieWerkinstructies voor de CQI Huisartsenzorg Overdag
Werkinstructies voor de 1. De vragenlijst Waarvoor is de bedoeld? De is bedoeld om de kwaliteit van zorg in de huisartspraktijk tijdens kantooruren te meten vanuit het perspectief van de patiënt. De vragenlijst
Nadere informatieTake-home toets: Kwalitatief onderzoek
vrijdag 18 januari 2013 Take-home toets: Kwalitatief onderzoek Naam: Lisa de Wit Studentnummer: 500645721 Klas: LV12-2G1 Vak: Kwalitatief onderzoek Docent: Marjoke Hoekstra 1 Inleiding Voor het vak: Kwalitatief
Nadere informatieOnderzoek uitvoeren. van vraag naar antwoord logica en observaties
Onderzoek uitvoeren van vraag naar antwoord logica en observaties controleerbaarheid (gedragsfouten) vakkundigheid (strategiefouten) logica (redeneerfouten) validiteit (systematische fouten) betrouwbaarheid
Nadere informatieHoofdstuk 13. De omvang van een steekproef bepalen
Hoofdstuk 13 De omvang van een steekproef bepalen Steekproefnauwkeurigheid Steekproefnauwkeurigheid: verwijst naar hoe dicht een steekproefgrootheid (bijvoorbeeld het gemiddelde van de antwoorden op een
Nadere informatieBeoordelingscriteria scriptie CBC: instructie en uitwerking
Nederlandse Associatie voor Examinering 1 Beoordelingscriteria scriptie CBC: instructie en uitwerking Met de scriptie voor Compensation & Benefits Consultant (CBC) toont de kandidaat een onderbouwd advies
Nadere informatiePraktische handreiking voor het opstellen van een representativiteitsopgave
Praktische handreiking voor het opstellen van een representativiteitsopgave 1. Inleiding De Minister van Sociale Zaken en Werkgelegenheid kan op aanvraag van het georganiseerde bedrijfsleven binnen een
Nadere informatieFestival van het Leren. - Evaluatie - workshop. Corien van der Linden. Utrecht - 19 maart 2010
Festival van het Leren - Evaluatie - workshop Corien van der Linden Utrecht - 19 maart 2010 Terra Nova Partners in Onderzoek www.terranovapartners.nl Agenda - introductie - onderzoekmethoden - zelf aan
Nadere informatieVragenlijst Beoordelen van wetenschappelijke manuscripten
Vragenlijst Beoordelen van wetenschappelijke manuscripten Welkom bij het onderzoek naar eigenschappen van wetenschappelijke manuscripten. In dit onderzoek willen we daarom nader onderzoeken welke onderdelen
Nadere informatie26/02/2016. Voorstelling Traject. Introductiecursus Verkeerskunde Praktische toepassingen van onderzoek in mobiliteitsmanagement.
Voorstelling Traject Introductiecursus Verkeerskunde Praktische toepassingen van onderzoek in mobiliteitsmanagement Module 3: Verkeersonderzoek 26 februari 2016, Mechelen Delphine Eeckhout Onderzoek in
Nadere informatieInterview kadering : rollen interviewer & respondent. gespreksinleiding
Interview kadering : rollen interviewer & respondent gespreksinleiding Prof. S. Celestin-Westreich, Basisvaardigheden Interview & Observatie, AJ0506 / p.1 Interviewen : wat? Vraaggesprek : Interviewer
Nadere informatieBBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 7 Persoonlijke ontwikkeling Studievaardigheden
BBL-4, topklinisch traject RdGG Pagina 1 van 7 Inleiding en leerdoelen Leren en studeren is een belangrijk onderdeel in je opleiding tot verpleegkundige. Om beter te leren studeren is het belangrijk niet
Nadere informatieOnderzoeksontwerp. Module 3 (wo 30 sept 2015) Jac Christis en Annet Jantien Smit
Onderzoeksontwerp Module 3 (wo 30 sept 2015) Jac Christis en Annet Jantien Smit De cursus Module 1: Overzicht plus empirische cyclus Module 2: Interventiecyclus (beroepsproducten) Diagnostisch onderzoek
Nadere informatieMANTELZORG, GOED GEVOEL
UITKOMSTEN ONDERZOEK: MANTELZORG, GOED GEVOEL Inhoud: Theorie & Vragen Methode Theoretische achtergrond: Mantelzorgers zijn iets minder gelukkig dan de rest van de bevolking (CBS, 2016). Mantelzorg brengt
Nadere informatieBijlage 3. Beoordelingscriteria onderzoeksplan
Bijlage 3. Beoordelingscriteria onderzoeksplan Naam student: Joost den Hollander Naam afstudeerbegeleider: Ceciel Zandee Naam tweede beoordelaar: Winifred paulis Datum: 9-0-05 Voorlopige titel onderzoek
Nadere informatieBijlage 1: Methode. Respondenten en instrumenten
Bijlage 1: Methode In deze bijlage doen wij verslag van het tot stand komen van onze onderzoeksinstrumenten: de enquête en de interviews. Daarnaast beschrijven wij op welke manier wij de enquête hebben
Nadere informatieInhoudsopgave. Voorwoord 7
Inhoudsopgave Voorwoord 7 1 Beginselen van academisch-juridisch onderzoek 9 1.1 Academisch-juridisch onderzoek 9 1.2 Verschillen met ander juridisch onderzoek 10 1.3 Het onderzoeksproces 11 1.4 Eisen waaraan
Nadere informatieAutobiografisch geheugen in longitudinaal perspectief
Samenvatting Autobiografisch geheugen in longitudinaal perspectief Stabiliteit en verandering in gerapporteerde levensgebeurtenissen over een periode van vijf jaar Het belangrijkste doel van dit longitudinale,
Nadere informatieHoorcollege 1: Onderzoeksmethoden 06-01-13!!
Hoorcollege 1: Onderzoeksmethoden 06-01-13 Stof hoorcollege Hennie Boeije, Harm t Hart, Joop Hox (2009). Onderzoeksmethoden, Boom onderwijs, achtste geheel herziene druk, ISBN 978-90-473-0111-0. Hoofdstuk
Nadere informatieHoofdstuk 5: Steekproevendistributies
Hoofdstuk 5: Steekproevendistributies Inleiding Statistische gevolgtrekkingen worden gebruikt om conclusies over een populatie of proces te trekken op basis van data. Deze data wordt samengevat door middel
Nadere informatieHet gebruik van Excel 2007 voor statistische analyses. Een beknopte handleiding.
Het gebruik van Excel 2007 voor statistische analyses. Een beknopte handleiding. Bij Excel denken de meesten niet direct aan een statistisch programma. Toch biedt Excel veel mogelijkheden tot statistische
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur(s) Nijenhuis, N Vakgebied Natuurkunde Titel Wiskunde bij Natuurkunde: de afgeleide Onderwerp Wiskunde natuurkunde transfer Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Nadere informatieProjectplan overzicht (deel 1)
Projectplan overzicht (deel 1) Naam umc Projectleider + email Titel activiteit Programmathema Werkplaats Draagt bij aan de volgende deliverables -zie programma- Algemeen VUmc Koen Neijenhuijs; k.i.neijenhuijs@vu.nl
Nadere informatieFormulier voor het beoordelen van de kwaliteit van een artikel over een interventieonderzoek (bij voorkeur een RCT)
Formulier voor het beoordelen van de kwaliteit van een artikel over een interventieonderzoek (bij voorkeur een RCT) Behorend bij: Evidence-based logopedie, hoofdstuk 4 1 Toelichting bij de criteria voor
Nadere informatieInhoud. Onderwijseenheid 1 Inkoopbehoefte 9. Onderwijseenheid 2 Kwaliteit 45
Inhoud Onderwijseenheid 1 Inkoopbehoefte 9 1 Onderzoek inkoopmarkt 9 1.1 Opzet van het marktonderzoek 10 1.2 Desk research 12 1.3 Field research 12 2 Inkoop en leverancierskeuze 15 2.1 Doelstellingen van
Nadere informatie