Uitgeschreven interviews van groep tien
|
|
- Adam Martens
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Uitgeschreven interviews van groep tien Dejonghe Lisa Lannoye Eva Van Damme Sieglinde Interview voor leerling Marie : Schrijfleven van een leerling Ben jij iemand die graag schrijft? Zoja, wat schrijf je zo allemaal? (opstelletjes, dagboek, verhalen of enkel het nodige huiswerk?). Soms wel, het is te zien wat de opdracht is. Ik schrijf vooral in school. Als ik thuis ben, ga ik niet uit mezelf een verhaal schrijven. Wat heb je allemaal vandaag al geschreven? Enkel een paar oefeningetjes in ons werkboek van Frans. Ben je van plan om vanavond nog iets te schrijven? In ons werkboek moeten we vanavond een beetje woordjes Frans inoefenen. Maar voor de rest hebben we niet echt een opdracht. Heb je veel geschreven vorige week in de herfstvakantie? Zoja, wat allemaal? Iedere dag een klein beetje Franse woordjes. Zijn er dagen dat je thuis meer schrijft dan anders? Neen, ik schrijf enkel voor opdrachten of huiswerk van school. Wat van al die dingen die je geschreven hebt, vind je het moeilijkst? De Franse woordjes inoefenen, maar we moeten eigenlijk niet zoveel schrijven in en voor school. Wat vind je daar dan moeilijk aan? Vooral omdat het een andere taal is, is het soms wel moeilijk. Is er iemand die je helpt bij het schrijven? Zoja, wie en op welke manier helpt deze persoon je dan? Nadat ik geschreven heb, controleert mijn mama mijn oefeningen thuis. Als we in school In de werkboeken moeten schrijven of oefeningen maken, controleert juffrouw het. Als je niet weet hoe je aan een tekst moet beginnen, wat doe je dan precies? Ga je kijken in boekjes, op het internet of vraag je het aan iemand? Ik denk dan altijd aan een boekje dat ik thuis al zelf gelezen heb. Teksten schrijven in het kader van het vak Nederlands Wat heb je de laatste week allemaal bij taal of bij Nederlands aan grotere teksten moeten schrijven? We hebben onlangs een strip moeten maken waarbij we ook tekeningen moesten maken. Wat was precies de opdracht? We moesten een strip maken. Over welk onderwerp moest je schrijven? We mochten zelf kiezen over wat het ging. Bij mij gaat het over een kindje en een maan die praten met elkaar omdat de maan weende. Vond je dit leuk om te doen? Hoeveel tijd heb je daaraan besteed? Ja, het was een hele leuke opdracht. We hebben nu nog tijd om het verhaaltje verder te schrijven. 1
2 Vond je dit moeilijk of gemakkelijk om te schrijven? Doordat het een strip was, was dit wel gemakkelijker te schrijven dan een gewoon opstel. Vond je het interessant om dit te moeten schrijven? Heb je er iets uit geleerd? We hebben hierbij enkele nieuwe woordjes geleerd. Dit was ook de bedoeling van de juffrouw. Vond je het een leuk thema om over te schrijven? We hebben het thema zelf mogen kiezen. En ik vond het heel leuk om erover te schrijven. Heeft er iemand je geholpen bij het schrijven van de tekst? Van wie heb je hulp gekregen? We moesten de strip per twee maken. De juffrouw controleerde nadien alle strips. Wat zou er de opdracht gemakkelijker hebben gemaakt? We mochten voordien kijken in strips thuis of hier in de klas, maar ik heb dit niet echt gedaan. Konden jullie samenwerken bij het schrijven van de opdracht? Ja, we mochten per twee werken voor het verhaal uit te vinden, de tekeningen maken, mochten we apart doen. Wat zou je bij Nederlands / taal willen leren als het om schrijven van teksten gaat? Niets speciaals. Teksten schrijven in het kader van andere vakken (bv. wereldoriëntatie) Heb je ook bij andere vakken grote teksten moeten schrijven? Bij muzische. Wat hield de opdracht precies in? We moeten dan in ons boek kijken en daar staat er dan een thema waar we moeten over schrijven. Meestal is dit niet zo een heel opstel, maar zijn dit maar enkele zinnetjes. Hoeveel tijd heb je daaraan besteed? We krijgen dit de laatste minuten van een dag. Dus een klein uurtje ongeveer. Hoe heb je de taak aangepakt? We krijgen een thema, en dan moeten we daar een verhaaltje bij verzinnen. Maar soms zijn dat ook tekeningen. Was er een mogelijkheid om samen te werken aan de opdracht? Of moest het individueel gebeuren? Soms moeten we dit alleen doen en soms mogen we dit per twee doen. Vond je het gemakkelijk of eerder moeilijk? En wat precies vond je dan gemakkelijk of moeilijk? Meestal is het wel gemakkelijk om te schrijven. Heeft er je iemand geholpen bij het vervolledigen van de taak? Bv. hulp van de leerkracht of hulp van je ouders. Soms een klasgenoot of de juffrouw. Heb je iets toegepast dat je geleerd hebt in het vak Nederlands? (bv. grammaticale zaken) Ja, ik denk altijd na hoe ik een woordje moet schrijven en waar ik een punt moet zetten en zo verder. 2
3 Interview voor leerling: Laura Schrijfleven van een leerling Ben jij iemand die graag schrijft? Zoja, wat schrijf je zo allemaal? (opstelletjes, dagboek, verhalen of enkel het nodige huiswerk?) Nee, ik schrijf vooral in school. Wat heb je allemaal vandaag al geschreven? Nog niet zo veel, vooral in school als we iets moeten opschrijven. Ben je van plan om vanavond nog iets te schrijven? Enkel huiswerk, voor de rest niets. Heb je veel geschreven vorige week in de herfstvakantie? Zoja, wat allemaal? Zijn er dagen dat je thuis meer schrijft dan anders? Wat van al die dingen die je geschreven hebt, vind je het moeilijkst? Het verzinnen van de tekst. Is er iemand die je helpt bij het schrijven? Zoja, wie en op welke manier helpt deze persoon je dan? Mama, maar ik kan het zelf al redelijk goed. Als je niet weet hoe je aan een tekst moet beginnen, wat doe je dan precies? Ga je kijken in boekjes, op het internet of vraag je het aan iemand? Ik ga dat dan vragen aan mijn mama, of aan de juf. Teksten schrijven in het kader van het vak Nederlands Wat heb je de laatste week allemaal bij taal of bij Nederlands aan grotere teksten moeten schrijven? We moesten een stripverhaal schrijven. Wat was precies de opdracht? We moesten een verhaal uitvinden en daarna dit uitschrijven. Over welk onderwerp moest je schrijven? Dit mochten we zelf kiezen. Vond je dit leuk om te doen? Hoeveel tijd heb je daaraan besteed? Ik vond dit leuk. We werkten hier in school aan, en er werd niet zo heel veel tijd aan besteed. Vond je dit moeilijk of gemakkelijk om te schrijven? Gewoon. Vond je het interessant om dit te moeten schrijven? Heb je er iets uit geleerd? We leerden het schrijven oefenen, en dit vond ik ook interessant. Vond je het een leuk thema om over te schrijven? Je mocht het zelf uitvinden, dat was wel leuk. 3
4 Heeft er iemand je geholpen bij het schrijven van de tekst? Van wie heb je hulp gekregen? Nee, we schreven dit helemaal zelf. Wat zou de opdracht interessanter hebben gemaakt? Ik weet het niet, het was al een interessante opdracht. Konden jullie samenwerken bij het schrijven van de opdracht? Ja, we mochten per twee werken. Wat zou je bij Nederlands / taal willen leren als het om schrijven van teksten gaat? Nee. Teksten schrijven in het kader van andere vakken (bv. wereldoriëntatie) Heb je ook bij andere vakken grote teksten moeten schrijven? Ja, bij frans. Wat hield de opdracht precies in? We moesten de teksten die we erna gingen voordragen voor de klas uitschrijven. Hoeveel tijd heb je daaraan besteed? Niet zo lang. Hoe heb je de taak aangepakt? We hadden een blaadje waar alles op stond: van daaruit ben ik dan beginnen schrijven. Was er een mogelijkheid om samen te werken aan de opdracht? Of moest het individueel gebeuren? We mochten dit per twee maken, want het was een dialoog. Vond je het gemakkelijk of eerder moeilijk? En wat precies vond je dan gemakkelijk of moeilijk? ik vond het nog makkelijk. Heeft er je iemand geholpen bij het vervolledigen van de taak? Bv. hulp van de leerkracht of hulp van je ouders. Nee, ik had geen hulp nodig. Heb je iets toegepast dat je geleerd hebt in het vak Nederlands? (bv. grammaticale zaken) Nee. 4
5 Interview voor leerling: Bo Schrijfleven van een leerling Ben jij iemand die graag schrijft? Zoja, wat schrijf je zo allemaal? (opstelletjes, dagboek, verhalen of enkel het nodige huiswerk?) Redelijk. Ik heb een dagboek. Ik schrijf die dingen dat ik die dag heb gedaan. Schrijf je elke dag? Schrijf je verhalen? Wat heb je allemaal vandaag al geschreven? Ja, in Frans. Wat moest je schrijven? De woordjes dat we hebben geleerd. Ook in wiskunde. Cijferen. In W.O. heb ik de landen en de kaart geschreven. Ben je van plan om vanavond nog iets te schrijven? Ik weet het niet. Heb je veel geschreven vorige week in de herfstvakantie? Zoja, wat allemaal? We moesten wel een beetje Frans oefenen en ook soms in mijn dagboek. Wat heb je geschreven in je dagboek? Over onze vakantie. Dat we naar Plopsaland zijn geweest en gewandeld hebben met Noedel, ons hondje. Zijn er dagen dat je thuis meer schrijft dan anders? Wat van al die dingen die je geschreven hebt, vind je het moeilijkst? Ik weet het niet. Grote teksten schrijven wel. Moeilijker om verhalen te schrijven. Wat vind je daar dan moeilijk aan? Ik heb niet zo veel fantasie. Is er iemand die je helpt bij het schrijven? Zoja, wie en op welke manier helpt deze persoon je dan? Soms vraag ik hulp. Aan mama. Ik vraag wat ik er in kan schrijven. Ook soms aan papa. Als ik iets niet snap van wiskunde. Van taal is het aan mama. Als je niet weet hoe je aan een tekst moet beginnen, wat doe je dan precies? Ga je kijken in boekjes, op het internet of vraag je het aan iemand? Eerst nadenken over wat ik zou kunnen schrijven, daarna dingen opzoeken op het internet of in boeken. Soms ook vragen aan mijn mama. Teksten schrijven in het kader van het vak Nederlands Wat heb je de laatste week allemaal bij taal of bij Nederlands aan grotere teksten moeten schrijven? Strip hebben we moeten maken, met je buur. Je mocht zelf kiezen. 5
6 Wat was precies de opdracht? Om een strip te schrijven op een blad. Het verhaal mocht je zelf kiezen. Over welk onderwerp moest je schrijven? Dat mocht je ook zelf kiezen. Vond je dit leuk om te doen? Hoeveel tijd heb je daaraan besteed? Ja, het tekenen was leuk. Leuk om met buur samen te werken. Een kwartier. Vond je dit moeilijk of gemakkelijk om te schrijven? Gemakkelijk. Mijn buur had veel fantasie. Vond je het interessant om dit te moeten schrijven? Heb je er iets uit geleerd? Ja, je moet eerst beginnen denken over wat de strip gaat, alles opschrijven en dan pas alles gieten in tekstballonen en denken wie wat zegt. (nu zegt Bo dat ze langer werk heeft gehad, maar dat ze niet precies herinnert hoelang.) Vond je het een leuk thema om over te schrijven? Over een meisje die ging gaan turnen. Ik vond het een leuk thema. Heeft er iemand je geholpen bij het schrijven van de tekst? Van wie heb je hulp gekregen? Heeft de leraar je geholpen? Vragen stellen mocht wel. Wat zou er de opdracht gemakkelijker hebben gemaakt? Een verhaaltje op voorhand. Wat zou de opdracht interessanter hebben gemaakt? Niets. Konden jullie samenwerken bij het schrijven van de opdracht? Ja. Met Muslim, mijn buur. Door samen te denken. Wat zou je bij Nederlands / taal willen leren als het om schrijven van teksten gaat? Hoe ik meer fantasie in mijn verhalen kan steken. 6
7 Interview voor leerkracht Wat was de opdracht? Ze moesten allemaal per twee een kort verhaal bedenken. Hierbij was het belangrijk dat ze het verschil zagen tussen een strip en een gewoon verhaal, maar ze moesten ook het verschil zien tussen gesproken taal en geschreven taal. Nu ze het verhaallijn geschreven hebben, moeten ze dit morgen in een striptekst gieten. Hierbij moeten ze natuurlijk aandacht hebben voor de kenmerken van een strip, bijvoorbeeld weten dat ze alles in een tekstballon moeten plaatsen, dat ze alles moeten omzetten van geschreven taal naar gesproken taal. Welke ondersteuning kreeg de leerling? De leerlingen mochten strips meenemen van thuis, maar daarnaast hebben we er ook in d klas. Vooraleer we de opdracht gestart hebben, hebben we ook een voorbeeld gezien op het smartboard. Daarnaast staan in het werkboek ook heel veel voorbeelden waar de nadruk ook lag op de tekstballonnen, Welke oefeningen gingen aan de opdracht vooraf? Per twee moesten ze een los verhaal verzinnen. Ze wisten hierbij wel nog niet dat ze dit in een stripverhaal gingen moeten gieten. Hoe wordt de leerling beoordeeld (beoordelingsschema)? Wij zijn in onze school met drie klassen van het 5 e leerjaar, daarom spreken we ook met de drie leerkrachten af hoe we iets zullen beoordelen, zodat we allemaal op eenzelfde manier verbeteren. We doen dit door verschillende criteria te maken, bijvoorbeeld zinsbouw, aanhalingstekens Dit spreken we dan af per klas waardoor de leerlingen effectief weten waarop punten gegeven worden. We overlopen dit ook steeds voordat we aan de opdracht beginnen, zodat ze weten waar ze op moeten letten wanneer ze beginnen met schrijven. Bijvoorbeeld bij muzische als ze een toneeltje moeten doen, beoordelen we met vlaggetjes. En vooraf zeggen we dan ook weer waar we allemaal op moeten letten. Hoe heb je dit dan gedaan bij deze opdracht? In het werkboek staan er allemaal kenmerken bij de strips waar ze op moeten letten, ook staan er verschillende aandachtspunten bij. Daarnaast geeft het werkboek ( Tijd voor taal ) ook heel veel verschillende voorbeelden die de leerlingen voordien kunnen bekijken. De leerlingen moeten in het werkboek zichzelf ook steeds gaan beoordelen op bepaalde criteria die gebaseerd zijn op de kenmerken die voordien gegeven waren. Het is ook op basis van die criteria, dat wij als leerkrachten onze criteria maken. De leerlingen weten steeds vooraf op wat ze moeten letten. Wat was het doel van de taak (wat moesten leerlingen ervan leren)? Het doel van de taken staat ook steeds in het werkboek omschreven, zo weten de leerlingen ook steeds wat we willen bereiken. Bij deze opdracht moesten ze stap voor stap een strip maken. Hierbij moesten ze rekening houden met het verhaallijn, met de stripopbouw, met de kenmerken van een strip, dat ze klanknabootsingen moesten doen, dat ze de figuren ook juist inkleedden en nog veel meer. Het doel van de les gaan we ook steeds samen overlopen. Wat was de relatie van deze taak tot volgende en vorige taken? Het vak taal is een vak apart, maar binnen dit vak is het volledige thema nu strips. We hebben in één jaar tijd 13 verschillende thema s die besproken worden en bij ieder thema is er steeds een schrijfopdracht die aan het thema gelinkt is. Naast deze schrijfopdracht hebben ze ook al moeten leren diagrammen interpreteren over strips. Ook bij het onderdeel luisteren ging het over strips. Bij begrijpend lezen ging het deze week over een scenarist die vertelde hoe strips/verhalen tot stand komen. Daarnaast ging het in de les over het onderwerp en het gezegde ook over strips. De fasering van de les/taak: welke fasen moesten de leerlingen doorlopen? 7
8 Eerst hebben ze moeten kijken hoe een strip bestaat, wat de kenmerken ervan zijn. Daarna moesten ze per twee een verhaallijn uitschreven en morgen moeten ze dit nu allemaal uiteindelijk in een stripverhaal gieten. Welke instructiehulp kregen leerlingen? (taakbeschrijving voor leerlingen, werkbladen, schema's, strategieschema's). Er staat heel veel uitleg in het werkboek zelf. Mocht men gebruik maken van de computer? Ik heb zelf voorbeelden gegeven met het smartboard, maar individueel hier in klas hebben ze niet op de computer mogen kijken. Dit is wel het eerste jaar dat dit zo is, vorige jaren gebruikten we een speciaal programma die ontworpen is voor de computer om stripverhalen te maken met de kindjes. Maar als juffrouw kan je dit slechts eenmaal aanvragen en dit hebben we al met de drie leerkrachten gedaan, dus kunnen we dit niet meer gebruiken. Nu hebben we niet echt meer een programma waarmee we een strip op een gemakkelijke manier kunnen maken met de computer. Mochten de leerlingen samenwerken aan de opdracht? Ze moesten per twee een verhaallijn maken, maar ze mogen wel elk apart een tekening maken. Vaak mogen ze van mij voor schrijfoefeningen per twee werken om bijvoorbeeld de grote lijnen uit te werken. Voor de kinderen zelf is het ook wel leuker dat ze elk apart een tekening mogen maken, dus laat ik hen dit ook doen. Welke feedback krijgt de leerling? Ze krijgen een eindpunt op hun werk, maar dit wordt steeds gecombineerd met extra uitleg over de aandachtspunten. Was er sprake van tussentijdse feedback? Als ze in de klas bezig zijn met de opdracht, loop ik steeds rond en geef ik hen tips. Ook overlopen we soms samen iets binnen de les, bijvoorbeeld nu liet ik sommige leerlingen hun verhaallijn luidop eens voorlezen zodat de andere kindjes hier misschien ideetjes uit konden krijgen. Met welke hulpmiddelen (feedbackschema's) werd er feedback gegeven? Met de criteria die in het boek staan. Voordien hebben we deze allemaal al eens overlopen en we herhalen deze ook wel eens. Nu met de opdracht van de strips moeten ze morgen alles in tekstballonnen gieten, dus morgen vooraleer we hieraan beginnen, zal ik eerst nog eens de criteria en de kenmerken met hen overlopen. Is de feedback op inhoud, vorm of taalgebruik gericht? Het is te zien van opdracht tot opdracht. Bij deze opdracht bijvoorbeeld gaat het beetje over allemaal, ze hangen ook allemaal samen met de aandachtspuntjes die ik geef. Het gaat natuurlijk altijd over zinsbouw en spelling, deze komen bij iedere opdracht terug. Bij bepaalde opdrachten zijn er nog extra dingen waar ze rekening mee moeten houden. Bij de strip moeten ze ook nog denken aan de tekeningen, aan de tekstballonnen, de klanknabootsingen. Deze criteria zijn extra criteria waar rekening mee wordt gehouden. Wie gaf de feedback? Ik zelf. Leidde de feedback tot de gelegenheid teksten te veranderen en werd daar ook gebruik van gemaakt? Hiervoor hebben we niet echt de tijd. Ze hebben wel hun verhaallijn moeten indienen en daar kregen 8
9 ze feedback op en deze kunnen ze nog verbeteren. Er wordt steeds eerst een kladversie gemaakt en deze wordt dan verbeterd en nadien kunnen ze een nette versie maken. Wat waren sterke elementen in de les / wat was minder sterk? De kenmerken van een strip. De kinderen denken hier vaak niet over na. Ze hebben ook veel extra woordenschat gekregen. Toch vind ik dat ze veel te weinig woordenschap moeten kunnen, maar anderzijds is het soms ook overdreven qua woordenschat. In sommige thema's moeten ze bijna geen woorden kennen, in andere juist superveel. Bijvoorbeeld spreekwoorden moeten niet meer geleerd worden. Maar we hebben dat wel leren opzoeken in een woordenboek zodat ze dat wel nog kunnen. Iedere week is er wel nog een dictée, ze hebben iedere week een woordpakket. Wat zou er bij een volgende uitvoering anders moeten gaan? Niets speciaals, ik ben content van de wijze waarop dit gaat nu. Moeten ze in andere vakken nog vaak schrijven? Weinig, soms Franse dialoogjes. Ook in godsdienst moeten ze soms een tekst schrijven, maar meestal wordt dit mondeling overlopen. 9
Bijlage interview meisje
Bijlage interview meisje Wat moet er aan de leerlingen gezegd worden voor het interview begint: Ik ben een student van de Universiteit van Gent. Ik wil met jou praten over schrijven en taken waarbij je
Nadere informatieBijlage. Uitgetypte interviews opdracht schrijven. Groep 2
Bijlage Uitgetypte interviews opdracht schrijven Groep 2 Vragen interview leerkracht : schrijfopdracht 1 1. Wat was de opdracht? Ze moesten proeven uit het taalboek uitschrijven, ze moesten de proeven
Nadere informatieBijlage interview jongen
Bijlage interview jongen Wat moet aan de leerlingen gezegd worden voor het interview begint: Ik ben een student van de Universiteit van Gent. Ik wil met jou praten over schrijven en taken waarbij je moet
Nadere informatieInterviews. 3 de Bachelor Pedagogische Wetenschappen: Pedagogiek en Onderwijskunde Taaldidactiek
Interviews 3 de Bachelor Pedagogische Wetenschappen: Pedagogiek en Onderwijskunde Taaldidactiek Prof. Hilde Van Keer Assistent Fien De Smedt Academiejaar 2014-2015 Groep 12 Laure Eeckhout 01204321 Paulien
Nadere informatieAlleen rekenen, ahja ok. Euh, en zijn er dan dagen dat je wel thuis iets schrijft?
Bijlagen Interview met Seppe Heb je gisteren moeten schrijven in de klas? Euh, nee, gisteren niet. Gisteren niet. En heb je thuis geschreven dan? Gisteren heb ik ook niet thuis geschreven. Dus je hebt
Nadere informatiePerspectief leerlingen. Het schrijfleven van de leerling. Schrijven tijdens het lesgebeuren
8.1 Interviews 8.1.1 Interviewleidraad Perspectief leerlingen Het schrijfleven van de leerling Wat is jouw lievelingsvak op school? Moet je dan veel schrijven? Schrijf je graag? Vind je dat je mooi kan
Nadere informatieUitgetypte interviews Taaldidactiek
Universiteit Gent: Academiejaar 2014-2015 Uitgetypte interviews Taaldidactiek Groep 16 Van Den Bussche Thiana, Vande Velde Kathleen & Reene van de Wall Pedagogische Wetenschappen pedagogiek en onderwijskunde
Nadere informatieVerslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen
Verslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen Data verzameld in de derde graad van de basisschool en verslag opgesteld door Freya De Clercq Opleiding:
Nadere informatieOpdracht taaldidactiek Groep 17
Opdracht taaldidactiek - Groep 17 Opdracht taaldidactiek Groep 17 De Munck Ellen, (De Temmerman Jente,) Palombo Verdiana UGent, Faculteit psychologie en pedagogische wetenschappen 2014-2015 0 Opdracht
Nadere informatieVerslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen
Verslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen Data verzameld in de derde graad van de basisschool en verslag opgesteld door Amber Van Geit Opleiding:
Nadere informatieVerslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen
Verslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen Data verzameld in de derde graad van de basisschool en verslag opgesteld door Kristine Vlassenroot,
Nadere informatieVRAGENLIJST STUDIEKRING Competentie Studievaardigheden en vak inhoudelijke kennis
VRAGENLIJST STUDIEKRING Competentie Studievaardigheden en vak inhoudelijke kennis 1. Voordat ik aan mijn huiswerk begin, schat ik in hoeveel tijd het me per vak gaat kosten. 2. Ik verkijk mij nooit op
Nadere informatieDEEL 5: BIJLAGEN BIJLAGE 1: INTERVIEW 1
Inhoudsopgave Deel 5: Bijlagen... 2 Bijlage 1: Interview 1... 2 Bijlage 2: Interview 2... 5 Bijlage 3: Interview 3... 7 Bijlage 4: Interview juf Mara... 10 1 DEEL 5: BIJLAGEN BIJLAGE 1: INTERVIEW 1 Hallo,
Nadere informatieHuistaken in Vrije Basisschool DE KIEVIT Een zorg van de school, de ouders en de kinderen Versie 04.02.2012
Huistaken in Vrije Basisschool DE KIEVIT Een zorg van de school, de ouders en de kinderen Versie 04.02.2012 Waarom vinden wij huistaken zinvol? Wanneer krijgen ouders toelichting bij het huistaakbeleid?
Nadere informatieUitgeverij Schoolsupport ww.schoolsupport.nl
24 De Dyslexie-Survivalgids Hoofdstuk 2 Gevoelens? Je zult het waarschijnlijk niet altijd even gemakkelijk hebben om met je probleem om te gaan. Dit is heel normaal. Wie naar het eerste leerjaar gaat,
Nadere informatieWaarom ga je schrijven: Nieuwsbegripfilmpje kijken. Wat voor tekst schrijf je en voor wie: een gedicht over Egypte
Les 1: Een gedicht over Egypte schrijven Waarom ga je schrijven: Nieuwsbegripfilmpje kijken 1. Bekijk het Nieuwsbegripfilmpje van het Jeugdjournaal op www.nieuwsbegrip.nl. Het filmpje gaat over de situatie
Nadere informatieHUISWERK IN VBSH. Huiswerk in VBSH 1
HUISWERK IN VBSH Huiswerk in VBSH 1 INHOUD KIJK WAT IK AL KAN! blz. 3 WAT IS HUISWERK? blz. 3 WAAROM KRIJG IK HUISWERK? blz. 4 WE MAKEN AFSPRAKEN blz. 5 WE DOEN HET SAMEN blz. 7 Huiswerk in VBSH 2 HUISWERK
Nadere informatiebasistekst opgesteld door de zorgteams van de scholengemeenschap
Huiswerk ligt in het verlengde van het leerproces wat in de klas is gestart. Het vormt de brug tussen de school en de ouders. Via het huiswerkbeleid willen we spanningen en conflicten vermijden en inspelen
Nadere informatieWaarom ga je schrijven: Jeugdjournaalfilmpje kijken
Les 1: Een stripverhaal schrijven Waarom ga je schrijven: Jeugdjournaalfilmpje kijken 1. Bekijk het Nieuwsbegripfilmpje van het Jeugdjournaal op www.nieuwsbegrip.nl over Donald Duck. 2. Er wordt veel verteld
Nadere informatieHuiswerk Spreekbeurten Werkstukken
Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken - 2 - Weer huiswerk? Nee, deze keer geen huiswerk, maar een boekje óver huiswerk! Wij (de meesters en juffrouws) horen jullie wel eens mopperen als je huiswerk opkrijgt.
Nadere informatieZandakkerlaan 17 9070 Heusden Tel.: 09 230 03 48 E-mail: zorgco@sportbasisschool.be. Sticordi-maatregelen
Zandakkerlaan 17 9070 Heusden Tel.: 09 230 03 48 Email: zorgco@sportbasisschool.be Sticordimaatregelen Doel van de invoering van sticordimaatregelen Het team een leidraad bezorgen met verschillende toepasbare
Nadere informatieLes 3 Radboud Kids: Meet the professor Voor de leraar
Les 3 Radboud Kids: Meet the professor Voor de leraar Overzicht Doelen Leerlingen vormen een beeld bij het onderzoek van de professor Leerlingen vergroten hun woordenschat door het leren van nieuwe vaktermen
Nadere informatieleer-actief werkboek Naam: www.leer-actief.nl 1
leer-actief werkboek Naam: www.leer-actief.nl 1 actief leren WWW.leer-actief.nl Dit is Wybo. Wybo was vroeger een heel gewoon jongetje, maar hij was wel erg lui. En dat...werd zijn redding. Hij had nooit
Nadere informatieToetsen december 5e leerjaar
en december 5e leerjaar Beste ouder(s), Maandag 5 december starten we met onze toetsen. De week hieraan voorafgaand herhalen we de moeilijkste leerstof nog een keer. Het is aan te raden dat de kinderen
Nadere informatieHuiswerkbeleid de Boomgaard
Huiswerkbeleid de Boomgaard Visie Huiswerk is een brug tussen school en thuis: huiswerk betrekt ouders bij het schoolgebeuren. Het is een manier om interesse te tonen in het schoolleven van de kinderen.
Nadere informatieWat schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een. Hoe pak je het schrijven van een gedicht aan?
Les 1: Een poëziekaart maken poëziekaart Lees over Verbonden zijn. Wat schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een Verbonden zijn De Nieuwsbegrip leesles gaat over de ramadan. Tijdens de ramadan voelen
Nadere informatieAnne Frank. Lezen & schrijven. met. Laat het ons weten! Handleiding voor de docent en de bibliotheekmedewerker
Laat het ons weten! Wij zijn reuze benieuwd naar de mooie zinnen of gedichtjes van de leerlingen. U kunt ons hiervan laten meegenieten via de Facebookpagina van het nne Frank Huis. Post een van de resultaten
Nadere informatieWAT STAAT ER IN JE AGENDA?
BLAD 1 WAT STAAT ER IN JE AGENDA? In de agenda van je kind staat veel informatie. Je kind moet: Huiswerk maken Een les leren Iets meebrengen Wat moet je doen? 1 Kijk naar de agenda op blad 2. Welke informatie
Nadere informatieBedenken: een tekening maken van de held
Les 1: De uitdaging Wat ga je schrijven? In deze les ga je een verhaal schrijven. Je bent zelf de held van het verhaal. De held van je verhaal gaat een uitdaging aan. Iets wat spannend of moeilijk is om
Nadere informatieBijlage interview vervangleerkracht vijfde leerjaar
Bijlage interview vervangleerkracht vijfde leerjaar Leerkracht: Vervangleerkracht vijfde leerjaar De leerkracht van het vijfde leerjaar die we oorspronkelijk gingen interviewen was voor een onbepaalde
Nadere informatieAccent op verhaal. Aan al deze doelen wordt gewerkt, toch duidt u best aan welke u in de verf wil zetten.
onderdeel: dialoog Titel les/thema Toneel spelen Graad: 1 Accent op verhaal Aan al deze doelen wordt gewerkt, toch duidt u best aan welke u in de verf wil zetten. Leerplandoelnummer Leerplandoel uitgeschreven
Nadere informatieOnze schooleigenvisie op huiswerk
Huistaken en lessen uit het schoolreglement De leerlingen zijn steeds verplicht de opgegeven lessen te leren. De leerkracht is steeds gerechtigd deze leerstof mondeling of schriftelijk op te vragen. De
Nadere informatieVerslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen
Verslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen Data verzameld in de derde graad van de basisschool en verslag opgesteld door Larissa Van Lombergen
Nadere informatieLestip 'Mevrouw wit konijn'
Lestip 'Mevrouw wit konijn' Over het boek Ken jij het witte konijn uit Alice in Wonderland? Hij werd beroemd toen hij gehaast weg rende en Alice hem achterna huppelde. Misschien vraag je je af hoe het
Nadere informatieWat ga je schrijven: een verhaal over een held die een uitdaging aangaat
Les 1: De uitdaging Wat ga je schrijven: een verhaal over een held die een uitdaging aangaat In deze les ga je een verhaal verzinnen. Je bent zelf de held van het verhaal. In het verhaal ga je als held
Nadere informatieSessie 2: Hoe werk je aan de eindtermen Nederlands, ook in andere vakken?
Sessie 2: Hoe werk je aan de eindtermen Nederlands, ook in andere vakken? Vorm groepjes en verdeel de volgende rollen: groepsleider, verslaggever en tijdbewaker. 1. Eindtermen Nederlands: een verkenning
Nadere informatieSpreekopdrachten thema 3 Kinderen
Spreekopdrachten thema 3 Kinderen Opdracht 1 bij 3.2 Jullie zijn bij het consultatiebureau. Cursist A: je bent arts bij het consultatiebureau. Cursist B: je bent met je baby van twee maanden bij het consultatiebureau.
Nadere informatie5. Bijlages Brief SALTO-toets
5. Bijlages 5.1. Brief SALTO-toets ------------------------------------------------------------------------------------------------------- Afdeling Centrum - kleuter en 1 ste graad Slijperstraat 1 8840
Nadere informatieMet welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen?
Met welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen? In groep 5-6 nemen kinderen steeds vaker werk mee naar huis. Vaak vinden kinderen het leuk om thuis aan schooldingen
Nadere informatieInstructie taakspecifieke vragenlijst + observatie
Instructie taakspecifieke vragenlijst + observatie In tegenstelling tot de eerste vragenlijst is het doel van de taakspecifieke vragenlijst niet om over verschillende leersituaties heen het zelfregulerend
Nadere informatieWaarom ga je schrijven: het Jeugdjournaalfilmpje bekijken
Les 1: Je eigen vredesspreuk bedenken Waarom ga je schrijven: het Jeugdjournaalfilmpje bekijken Bekijk met de klas het Jeugdjournaalfilmpje op www.nieuwsbegrip.nl. Let er vooral op wat vrede precies betekent.
Nadere informatieWat voor tekst schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een poëziekaart. Hoe pak je het schrijven van een gedicht aan?
Les 1: Een poëziekaart maken Wat voor tekst schrijf je en voor wie: een gedicht voor op een poëziekaart Lees over Verbonden zijn. Verbonden zijn De Nieuwsbegrip leesles gaat over de ramadan. Tijdens de
Nadere informatieD A L T O N K R A N T
D A L T O N K R A N T 2013-2014 Daltonkrant In deze krant: Interview met Marle, Colin en Angelina Fotoreportage wat is dalton Enquête groep 4-8 ouders in de klas Schooljaar 2013-2014 Met dank aan: leerlingen
Nadere informatieWaarom ga je schrijven: Nieuwsbegripfilmpje kijken. Wat voor tekst schrijf je en aan wie: een brief aan de minister
Les 1: Een brief aan de minister schrijven Waarom ga je schrijven: Nieuwsbegripfilmpje kijken 1. Bekijk het Nieuwsbegripfilmpje van het Jeugdjournaal op www.nieuwsbegrip.nl. Het filmpje gaat over de staking
Nadere informatieFormeel en informeel. Formeel: Je gebruikt u om iemand aan te spreken. Je noemt iemand bij zijn achternaam.
Formeel en informeel Tijdens je stage praat je veel met mensen. Soms is het een officieel gesprek, soms een gezellig praatje met een collega. Dit noem je formele en informele gesprekken. Formeel betekent
Nadere informatieMaak zelf geld. Lesvoorbereiding. Verwondering. Kennis
Geld graad 1 Lesvoorbereiding Maak zelf geld Print 1 keer het verhaal Isaura s droom, Toon Isaura's foto op het smartboard Print de Braziliaanse munt, de real uit. Verwondering Lees het verhaal Isaura
Nadere informatieSpreekopdrachten thema 3 Kinderen
Spreekopdrachten thema 3 Kinderen Opdracht 1 bij 3.2 Jullie zijn bij het consultatiebureau. Cursist A: je bent arts bij het consultatiebureau. Cursist B: je bent met je baby van twee maanden bij het consultatiebureau.
Nadere informatieVerwerkingsopdrachten bijhet hoofdstuk Mondelinge opdrachten geven Doelstelling 3.
Verwerkingsopdrachten bijhet hoofdstuk Mondelinge opdrachten geven Doelstelling 3. 1 OPDRACHT 1 Bekijk hetvolgende lijstje mondelinge opdrachten. Probeer elke opdracht te analyseren: welke soort opdracht
Nadere informatieleerlingbrochure nld Door: Jolanthe Jansen
leerlingbrochure nld Door: Jolanthe Jansen Dit is een brochure, gemaakt voor leerlingen met NLD. Naast deze brochure is er ook: - een brochure met informatie voor ouders van kinderen met NLD en - een brochure
Nadere informatieThema Gezondheid. Lesbrief 33. In gesprek met de leerkracht.
http://www.edusom.nl Thema Gezondheid Lesbrief 33. In gesprek met de leerkracht. Wat leert u in deze les? Een gesprek voeren met de leerkracht. Zinnen maken met omdat. Hulp vragen. Veel succes! Deze les
Nadere informatieOUDERCONTACT. Je krijgt het rapport van je zoon. Je wil met de leerkrachten van je zoon spreken. De persoon die lesgeeft.
INFO - BLAD 1 OUDERCONTACT Je krijgt het rapport van je zoon. Je wil met de leerkrachten van je zoon spreken. *leerkracht: De persoon die lesgeeft. meester, juf Wat moet je doen? 1 Bekijk het rapport op
Nadere informatieWerkstuk. En natuurlijk ook spreekbeurt. Gemaakt door: Anmami Verhulvelrij Groep 7abcd
Werkstuk En natuurlijk ook spreekbeurt Gemaakt door: Anmami Verhulvelrij Groep 7abcd (Op het voorblad komt de titel van je werkstuk, een foto of een plaatje van je onderwerp, je naam en je klas.) Inhoudsopgave
Nadere informatieWaarom ga je schrijven: Nieuwsbegripfilmpje kijken. Wat voor tekst schrijf je en voor wie: een gedicht over Egypte
Les 1: Een gedicht over Egypte schrijven Waarom ga je schrijven: Nieuwsbegripfilmpje kijken 1. Bekijk het Nieuwsbegripfilmpje van het Jeugdjournaal op www.nieuwsbegrip.nl. Het filmpje gaat over de situatie
Nadere informatieLeren als een expert!
Leren als een expert! Welk vak vind jij lastig? Wiskunde, of juist Frans? Ken je iemand die heel goed is in dat vak? En heb je wel eens aan diegene gevraagd hoe hij/zij voor dat vak leert? Als je dat weet,
Nadere informatieNieuwe woorden correct kunnen schrijven, kunnen vertalen van N-F en van F-N en kunnen gebruiken in mondelinge en schriftelijke zinnen.
Vaktips Frans 1. D O E L S T E L L I N G E N De Franse taal leren verstaan, lezen, spreken en schrijven. Om dit te bereiken, moet je: Nieuwe woorden correct kunnen schrijven, kunnen vertalen van N-F en
Nadere informatieVerslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen
Verslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen Data verzameld in de derde graad van de basisschool en verslag opgesteld door Nena Vandersmissen
Nadere informatieHandleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * werkstuk
Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * werkstuk Antoniusschool Groep 5/6 Let op: deze heb je het hele schooljaar nodig! Hoe maak je een spreekbeurt? Mijn voorbereiding: 1. Je kiest
Nadere informatieMijn digitale leesrugzak
Het hele schooljaar heb ik hard gewerkt op school. Een heerlijke lange zomervakantie heb ik zeker verdiend. Ik ben een lezer geworden en wil een lezer blijven. In mijn digitale leesrugzak zitten heel veel
Nadere informatieHUISWERKBELEID BS DE TWEESPRONG SCHOOLJAAR
HUISWERKBELEID BS DE TWEESPRONG SCHOOLJAAR INLEIDING Huiswerk ligt in het verlengde van het leerproces dat in de klas is gestart. Het vormt een brug tussen thuis en de school. Met het meegeven van huiswerk
Nadere informatieKennismaken met en inoefenen van het geven van commando s. De leerlingen volbrengen een opdracht door het geven van commando s.
Onderwerp Kennismaken met en inoefenen van het geven van commando s. De leerlingen volbrengen een opdracht door het geven van commando s. NED 2.8 WO 2.7 WO 2.9 WIS 5.4 *NED 4.2 Een instructie geven zodat
Nadere informatieKIJKWIJZER MOEILIJKHEID ACTIVITEITEN. 1. Wereld onderwerp. van eenvoudig naar complex
KIJKWIJZER MOEILIJKHEID ACTIVITEITEN 1. Wereld onderwerp van eenvoudig naar complex 1.1. hoe moeilijk is het onderwerp van de activiteit voor de leerling? a. abstractie het onderwerp van de activiteit
Nadere informatieqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq Huiswerkplan
qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq Huiswerkplan Gemeentelijke basisschool Mollem hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc
Nadere informatieAnne Frank. Lezen & schrijven. met. Laat het ons weten! Handleiding voor de docent en de tentoonstellingsbegeleider. (Werkboek 1)
Laat het ons weten! Wij zijn reuze benieuwd naar de gedichtjes van de leerlingen. U kunt ons hiervan laten meegenieten via de Facebookpagina van het nne Frank Huis. Post de resultaten door naam, land en
Nadere informatieLes 3. Familie, vrienden en buurtgenoten
www.edusom.nl Opstartlessen Les 3. Familie, vrienden en buurtgenoten Wat leert u in deze les? Een gesprek voeren over familie, vrienden en buurtgenoten. Antwoord geven op vragen. Veel succes! Deze les
Nadere informatieDe Drakendokter: Gideon
De Drakendokter: Gideon Om hulp vragen Vervolgverhalen Groep 5 en 6 (SO en SBO) Overzicht De opdrachten zijn het leukst om te doen, als het hele boek in de klas is voorgelezen. Dit kan door elke dag in
Nadere informatieBedoeling infoavond. Wegwijs maken in het programma en de werkwijze van het 3 de leerjaar
Bedoeling infoavond Wegwijs maken in het programma en de werkwijze van het 3 de leerjaar Dagindeling Juf Kim (3A) en meester Stijn (3B) Wiskunde, Nederlands, Wero Juf Kim geeft muzo voor beide klassen
Nadere informatieHandleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * website * voorlezen
Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * website * voorlezen Antoniusschool Groep 7/8 Let op: deze heb je het hele schooljaar nodig! Hoe maak je een spreekbeurt? Mijn voorbereiding:
Nadere informatieWorkshop Handleiding. Verhalen schrijven. wat is jouw talent?
Workshop Handleiding Verhalen schrijven wat is jouw talent? Inhoudsopgave Hoe gebruik je deze workshop? Hoe kun je deze workshop inzetten in je klas? Les 1: Even voorstellen stelt zich kort voor en vertelt
Nadere informatieSta in je recht. Lessen over (kinder)rechten voor PO
Sta in je recht Lessen over (kinder)rechten voor Speed-date Wij hebben een rechtsysteem waar iedereen zich aan moet houden. Maar welke rechten zijn dat dan? Welke ken je en welke rechten lijken jou vanzelfsprekend?
Nadere informatieLEREN LEREN LEREN. een overzicht met leerhulpjes voor de diverse vakgebieden. Hieronder kun je lezen over het leren/maken van:
LEREN LEREN LEREN een overzicht met leerhulpjes voor de diverse vakgebieden Hieronder kun je lezen over het leren/maken van: 1. DICTEE 2. TAFELS 3. VRAGEN EN OPDRACHTEN 4. STUKKEN TEKST (bijv. hoofdstuk
Nadere informatieVerdeel de leerlingen in groepjes. Laat elk groepje 3 stellingen bekijken.
Activiteit Vreemd of gewoon 1 In deze activiteit gaan we op zoek naar dingen die we vreemd of gewoon vinden. We ontdekken dat niet iedereen hetzelfde vreemd of hetzelfde gewoon vindt. We vertrekken bij
Nadere informatieHoofdstuk 16 - Vreemde talen ondersteunen
Hoofdstuk 16 - Vreemde talen ondersteunen 16.1. Inleiding 215 16.2. Woorden, zinnen, in een vreemde taal laten voorlezen 217 16.3. Uitspraak van woorden leren en controleren 219 16.4. Woorden vertalen
Nadere informatieKleuters leren lezen
Kleuters leren lezen Lerespel Inhoudsopgave INLEIDING... 3 STAP 1: KINDEREN MOETEN EERST BESEFFEN WAT LEZEN IS EN WAAROM HET HANDIG IS OM HET TE KUNNEN.... 4 STAP 2: DE VOORBEREIDING OP HET ZELF LEZEN;
Nadere informatieParagraaf 9.7 Opdracht 15
Paragraaf 9.7 Opdracht 15 Voorbeelden van verbeterde schrijfopdrachten Het eerste voorbeeld is de uitkomst van een opdracht uitgevoerd door studenten Taalwetenschap (Duale Master NT2-UvA). Concreet zag
Nadere informatieinteressante sites bewerkingen - getallenkennis - meten en metend rekenen - meetkunde AF TE PRINTEN HOEKENWERK + DIFFERENTIATIE
SITE WISKUNDE TAAL www.allestelt.nl www.rekenspelletjes.be www.maaltafels.digitown.be creatieve oefeningen van 1ste tot 6de leerjaar oefeningen voor de 1ste graad bewerkingen - - meten en metend rekenen
Nadere informatiebetrokkenen? klasleerkracht logopediste ZOCO ouders leerling door diagnose: diagnose dyslexie aanvullen en, indien nodig, aanvullen maatregelen.
Naam:. Geboortedatum: GEEN diagnose dyslexie STI-(CO) diagnose dyslexie STI-CO-R-DI Diagnose dyslexie: door wie (naam + functie)? wanneer (datum + klas)? Invoer STICORDI-maatregelen: wanneer? betrokkenen?
Nadere informatieZorg dat je een onderwerp kiest, waarvan je echt meer wilt weten. Dat is interessanter, leuker en makkelijker om mee bezig te zijn.
Werkstukwijzer Deze werkstukwijzer helpt je om een werkstuk in elkaar te zetten. Je vult eerst een formulier in. Op dit formulier komt te staan waar je werkstuk over gaat en hoe je het aanpakt. Met behulp
Nadere informatieWat is Kraak kracht? Kraak kracht
Wat is? Met de kaarten van Kraak Kracht evalueert u Kraak de Klas. U gaat door middel van de vragen die op de kaarten staan in gesprek met de leerlingen over de vaardigheden die ze hebben gebruikt. U kunt
Nadere informatieHandleiding les 1: Een verhaal schrijven over jouw dag in 2034 voor een toekomsttentoonstelling
Handleiding les 1: Een verhaal schrijven over jouw dag in 2034 voor een toekomsttentoonstelling Deze schrijfles sluit aan bij het Nieuwsbegriponderwerp van deze week: Vuurwerk bij Oud en Nieuw. De schrijftaak
Nadere informatieEvaluatie van mijn portfolio
LEERPORTFOLIO Mijn voornaam: Familienaam: Klas: Mijn e-mailadres: Mijn weblog of homepage-adres: Je portfolio bevat de weergave van je vooruitgang. Je gebruikt de portfolio over een langere periode. Je
Nadere informatien in het Engels, presentaties)
n in het Engels, presentaties) Men zegt vaak dat je hier niet voor kunt leren. Dit is slechts ten dele waar. Je kunt immers niet in het Engels spreken als je nooit woordjes hebt geleerd, je kunt niet lezen
Nadere informatieVan 9 december tot 13 december 2013. Tweede en derde kleuterklas: juf Nele
Van 9 december tot 13 december 2013 Wat doen onze kleuters deze week? Instapklas + eerste kleuterklas: juf Nathalie Mooi versierde kerstbomen, kerstballen die schitteren, lichtjes die fonkelen, De hoogste
Nadere informatieDe vreemde hersenkronkel van Lies Dal Culie
De vreemde hersenkronkel van Dal Culie Het dagboek van Maak kennis met Dal Culie. Ze heeft een vreemde hersenkronkel in haar hersenen waardoor ze net iets anders schrijft dan de meesten onder ons. Lees
Nadere informatieJaarthema-activiteit Door dik en dun Het grote geluksonderzoek
Jaarthema-activiteit 2018-2019 Door dik en dun Het grote geluksonderzoek Inleiding Doelgroep -12 Locatie Kan zowel binnen als buiten, eventueel op een plaats met veel voorbijgangers. Doel van het spel
Nadere informatieInternetvrienden. Benodigheden. Lesdoelen. Begrippen. Boeken. online mogelijkheden, social media, internet, mediawijs, online risico s
Kriebels in je buik Internetvrienden 1 Internetvrienden Groep 7 120 min Begrippen online mogelijkheden, social media, internet, mediawijs, online risico s Benodigheden Digibord Werkblad Tips en Tricks
Nadere informatieEerst en vooral. heet ik jullie. van harte. Welkom. in het. leerjaar
Eerst en vooral heet ik jullie van harte Welkom in het leerjaar 1. Welkom Ik ben juf Sarah en ik kijk er enorm naar uit om dit schooljaar samen met jullie kinderen heel wat nieuwe dingen te leren. In de
Nadere informatieWorkshop Handleiding. Verhalen schrijven. wat is jouw talent?
Workshop Handleiding Verhalen schrijven wat is jouw talent? Inhoudsopgave Hoe gebruik je deze workshop? Hoe kun je deze workshop inzetten in je klas? Les 1: Even voorstellen stelt zich kort voor en vertelt
Nadere informatieHandleiding. UNICEF Handleiding lessuggestie Schoolplein groep 3-4. Schoolplein
UNICEF Handleiding lessuggestie Schoolplein groep 3-4 Handleiding Schoolplein Alle kinderen in de wereld hebben rechten. In het Kinderrechtenverdrag van de Verenigde Naties zijn deze opgenomen. Artikel
Nadere informatieZonnevangers met een functie
U UNPLUGGED Zonnevangers met een functie Lestijd: 20 minuten Deze basisles omvat alleen oefeningen. Er kunnen inleidende en afrondende suggesties worden gebruikt om dieper op het onderwerp in te gaan als
Nadere informatieNederlands in Uitvoering
Nederlands in Uitvoering Leerjaar 1 Sport & spel Een mondelinge instructie begrijpen Algemene modulegegevens Leerjaar: 1 Taaltaak: Een mondelinge instructie begrijpen Thema: Sport & spel Leerstijlvariant:
Nadere informatieDwerggras 30, Rotterdam. 1. Schrijf tijdens het kijken dingen op die jou belangrijk lijken. Je hebt dit later nodig.
Les 1: Een Wikitekst schrijven Waarom ga je schrijven: het Jeugdjournaalfilmpje bekijken Bekijk met de klas het Jeugdjournaalfilmpje over koningin Beatrix op www.nieuwsbegrip.nl 1. Schrijf tijdens het
Nadere informatieSchrijfopdracht 4 Hoe overtuig ik mijn ouder(s)?
Leerlingboekje Les 7 en 8 Naam:. Schrijfopdracht 4 Hoe overtuig ik mijn ouder(s)? Groep 7 Leren schrijven met peer response Tekst: M. Hoogeveen, A. van Gelderen, A. Wijnbergh Illustraties: V. van Asperen
Nadere informatieJuf Sabine en juf Maaike
Je moet daar heel wat voor kunnen: - Je moet goed kunnen lezen - En ook goed begrijpen wat je leest - Je moet goed kunnen opzoeken - En goed kunnen kiezen wat je wel en niet nodig hebt. - Je moet je verhaal
Nadere informatieLEREN LEREN LEREN. een overzicht met leerhulpjes voor de diverse vakgebieden. Hieronder kun je lezen over het leren/maken van:
LEREN LEREN LEREN een overzicht met leerhulpjes voor de diverse vakgebieden LEREN, LEREN, LEREN Een verzameling aanwijzingen over hoe jij je huiswerk en proefwerken kunt leren. Hieronder kun je lezen over
Nadere informatieMijn doelen voor dit jaar
Mijn doelen voor dit jaar Een nieuw schooljaar betekent nieuwe kansen. Aan het begin van een nieuw kalenderjaar maken veel mensen goede voornemens. Dat gaan wij nu ook doen: het maken van voornemens of
Nadere informatieDe opgenomen interviews kunnen bij mijzelf verkregen worden. U kan me hiervoor contacteren via het volgende adres,
Bijlagen De opgenomen interviews kunnen bij mijzelf verkregen worden. U kan me hiervoor contacteren via het volgende e-mailadres, swinnenlaura@hotmail.com. 1.1 Interviewvragen Goedendag, Mijn naam is Laura
Nadere informatieJe eigen nieuwjaarsbrief
Je eigen nieuwjaarsbrief Doelgroep Eerste, tweede, derde graad Aard van de activiteit De leerlingen schrijven zelf een nieuwjaarsbrief voor hun ouders. Vooraf Verzamel allerhande nieuwjaarsbrieven: tekstjes
Nadere informatie