Wensen en verwachtingenavond De Windvang

Transcriptie

1 Wensen en verwachtingenavond De Windvang Op gingen ouders en leerkrachten van de Windvang met elkaar in gesprek over de samenwerking tussen ouders en school. Over waar we blij mee zijn en over de wederzijdse wensen en verwachtingen. Actief Ouderschap leidde de avond. In een korte introductie door David Kranenburg van Actief Ouderschap, is uitgelegd dat we deze avond met elkaar in gesprek gaan over de samenwerking tussen ouders en school. Het gaat om het leren en welbevinden van de kinderen. Als ouders en school nauw samenwerken kunnen de talenten van kinderen tot bloei komen. Dat samenwerken gaat dus niet alleen over ouderhulp (informeel partnerschap), inspraak en afspraken (formeel partnerschap) maar ook over partnerschap in leren, partnerschap in opvoeden en partnerschap in de buurt. Na de introductie zijn alle aanwezigen verdeeld over vijf groepen. We hebben daar gesproken over zaken die we goed vinden gaan en over wat beter kan; over wensen en verwachtingen van elkaar. In totaal waren er twee gespreksronden. Na afloop kwamen we weer bij elkaar en hebben we uit elk gesprek een paar hoofdpunten benoemd. Er is beloofd dat alles wat besproken is in de groepen, in een verslag gezet wordt en dat we in een kleine groep van ouders en leerkrachten (het partnerschapteam) de uitkomsten verder gaan uitwerken. Hierna vindt u een samenvatting van wat er besproken is in de groepen. Tenslotte staan alle punten van de flaps 1

2 puntsgewijs genoteerd. Formeel partnerschap (Hoe is de samenwerking geregeld?) Veel ouders zijn op de Windvang gekomen nadat het elders fout is gegaan. Sommige ouders geven aan dat de oude school hun kind niet meer wilde. Dan is de Windvang geen vrije keus. Toch heerst er een sfeer waarin iedereen zegt dat het wel voelt als echte keuze. Hier heeft ons kind het goed, is de overheersende mening. Ouders maken zich zorgen over de kansen voor hun kind. Als het leren al zo lastig is, dan denken we dat het nog moeilijker is als er veel drukke kinderen zijn. Er zijn ideeën om daar wat aan te doen. Bijvoorbeeld met mediators op het plein. Er is niets dan lof over de flexibele opstelling van de school. Hier heb je echt maatwerk. Hier draait het om ons kind. Of het nu gaat om het leerprogramma of om het op tijd kunnen halen van de bus. Informeel partnerschap (Hoe gaan we met elkaar om?) Ouders en leerkrachten zijn zeer benaderbaar voor elkaar. Het geeft een goed gevoel dat de ouder direct bij de eigen leerkracht terecht kan voor vragen. De activiteiten worden in een goede samenwerking georganiseerd en dit wordt vanuit beide kanten enorm gewaardeerd. Er ligt een wens om het contact verder uit te breiden dan alleen met de eigen leerkracht. Ouders willen ook graag de band met andere ouders versterken, zodat de band tussen de leerlingen daardoor ook sterker zal worden. Pedagogisch partnerschap (Samenwerken aan opvoeden.) Ouders en professionals zijn blij met de goede sfeer op school. Ouders waarderen het enorm dat elk jaar, bij alle kinderen gestreefd wordt, een huisbezoek te doen. Ouders vinden het fijn om thuis aan de leerkracht over hun eigen kind te vertellen. En dat het kind bijvoorbeeld de eigen slaapkamer kan laten zien. Didactisch Partnerschap (Samen werken aan leren.) Ouders en professionals hebben onderling een warm en open contact over de kinderen. De lijntjes zijn kort. De gewoonte dat voor groep 7/8 geen huiswerk wordt gegeven, geeft in de gezinnen veel rust. Ouders hebben behoefte aan heldere en begrijpelijke informatie over het niveau van hun kind. Daarbij wensen ze inzicht in wat en hoe hun kinderen op school leren. Maatschappelijk partnerschap (De samenbindende rol voor ouders en buurt.) Ouders zijn bijzonder blij met de samenwerking van school met allerlei organisaties op het gebied van sport, cultuur en vrijetijd. De kinderen komen daardoor in aanraking met deze thema's zowel binnen als buiten de school. Ouders ondersteunen hierin graag en vaak. Op de informatieavond bij aanvang van het jaar zouden ouders onderling kunnen kennismaken. De talenten van ouders zouden meer benut kunnen worden door school als ze samengebracht worden in een talentenbank. 2

3 Opsomming vanuit de flaps. Formeel partnerschap (Hoe is de samenwerking geregeld?) De tops van Formeel Partnerschap: Je kiest niet echt voor deze school. Je kiest ervoor of je jouw kind wilt laten verzuipen op de gewone school of hier de juiste hulp geeft. Hier zijn meer kansen. We hebben gekozen voor deze school. Je hebt altijd keus. Op deze school voelde het goed. Als we verder weg hadden gemoeten, dan hadden we dat ook gedaan. Wij hebben op de oude school zelf aan de bel getrokken en toen kon ons kind naar deze school. Mijn kind is nu wel gelukkig. Hij sneeuwde onder op de andere school. Mijn kind zat op het reguliere onderwijs en kon er niet meer van slapen. Zelfs halve dagen naar school gegaan. Dat hielp niet. Toen hier op de Windvang en alles was over. De school geeft me een goed gevoel. De kleine klassen zijn fijn. Ik vind het als leerkracht heel uitdagend om met deze kinderen te werken. Bij sommige kinderen zit alles in het leven mee. Dat is bij de kinderen hier vaak anders. Het is fijn om voor deze kinderen het verschil te kunnen maken als leerkracht. Deze school is niet zo CITO gericht. Op de andere school moest je kind een indicatie hebben om een rugzak te krijgen. Hier is al dat gedoe niet nodig. Dat geeft rust. Ik kies voor deze school voor mijn kind. De afstand had me niet tegen gehouden. Het is fijn dat mijn kind niet het gemiddelde van de klas naar beneden haalt zoals de leraar van de vorige school zei. Mijn dochter mag elke dag iets eerder weg om de bus te halen. Anders staat ze een half uur te wachten. Het is erg fijn dat de school zoveel rekening houdt met haar. Je komt hier makkelijk binnen en er is dan snel contact te maken. De tips/wensen over Formeel Partnerschap Sommige mensen zeggen dat je kind hier meer kansen heeft, maar ik ervaar het anders. Kinderen op een speciale school hebben minder kansen. Er is bezuinigd op de busjes/het vervoer. Ik woon net op de grens, maar dan val je er buiten. De school heeft me goed geholpen met de aanvraag, maar de gemeente wil niet. Er zijn wel kliekjes op het schoolplein. Er is een groep die meer doet en dan heb je ook meer contact. Daar moet je zelf de regie in nemen. Ik wil dat m n kind zich fijn voelt, dus ik wil mee de klas in s ochtends. Dat is niet meer het beleid hier op school, maar het wordt wel gewoon toegestaan. Mijn kind heeft dat nodig. Straks mag ik niet meer mee in de klas. Dat is niet officieel, maar zo gaat het in groep 3. Dat vind ik best moeilijk voor mijn kind en voor mezelf. Onze wens is: ga vooral zo door, school! Dagelijks de daily mile lopen; even de energie kwijt en dan weer aan het werk. We willen dat er rustig naar de kinderen gereageerd wordt. Niet met schreeuwen. Als kinderen ruzie hebben, zou er echt geluisterd moeten worden. Waarom geen speciale teams van mensen die oplossingen bieden bij ruzie? Mediators die samen met je aan tafel gaan. 3

4 Informeel partnerschap (hoe gaan we met elkaar om?) De tops van Informeel Partnerschap: De deur staat altijd open. Het is zeer laagdrempelig voor de ouders. De leerkrachten zijn vriendelijk en aanspreekbaar. De huisbezoeken worden positief ervaren; er is tijd voor elkaar, leerkrachten geven aan dat hiermee de laatste puzzelstukjes op zijn plaats vallen. Informatie wordt per mail en per brief aan de ouders verschaft. De samenwerking verloopt goed tussen de leerkrachten en de ouders. Wanneer ouders per mail een vraag stellen, is het uitgangspunt voor de leerkrachten zo snel mogelijk te antwoorden of in ieder geval te melden dat het gelezen is en dat er later antwoord op zal volgen. De activiteiten waarbij ouderhulp nodig is worden als een duidelijke samenwerking gezien. Ouders en leerkrachten liggen op één lijn en de communicatie verloopt daarbij goed. De band tussen de eigen leerkrachten en de ouders is zeer goed. Er heerst een grote betrokkenheid bij de eigen klas. De onderlinge uitjes zorgen voor een band tussen de ouders. De informatieavonden zijn heel duidelijk voor de ouders; nieuwe ouders wisten direct waar ze aan toe waren en er werd direct om hulp gevraagd; luizenmoeder, leesmoeders. De ouders hebben een ouderapp waarin veel wordt besproken over hulp op school, maar ook rondom de afspraken buiten schooltijd. De tips/wensen over Informeel Partnerschap Wanneer er veel hulp op school wordt verleend is het fijn om daar een stukje waardering vanuit andere leerkrachten en directie van te krijgen. Een simpele goedemorgen door directie en andere leerkrachten zou al voldoende zijn voor veel ouders. Zoals een ouder aangeeft: Dan voel ik mij meer gehoord en niet meer zo snel een indringer op school. De band tussen de ouders onderling mag versterkt worden. Er is behoefte aan het uitwisselen van contactgegevens zodat de kinderen na schooltijd ook met elkaar kunnen afspreken. Wellicht een idee om tijdens de intake te vragen of contactgegevens uitgewisseld mogen worden en van alle kinderen die nu op school zitten dit nu ook te vragen. Wanneer de band tussen ouders sterker wordt, zal de band tussen de leerlingen ook versterkt worden. aldus een ouder. Ouders geven aan dat het prettig is om tijdig geïnformeerd te worden over: welke uitjes er eventueel komen, hoeveel uitjes er komen en hoe het in zijn werking gaat hoe de ouderhulp wordt geregeld. Ze hebben behoefte aan een onderlinge band die op deze manier versterkt zal worden. Leerkrachten geven aan dat het wenselijk is om de betrokkenheid van de ouders te vergroten. Ze zijn blij met de opkomst, maar het zijn wel duidelijke altijd dezelfde ouders. Leerkrachten vinden het fijn dat wanneer er thuis iets is gebeurd, dit even wordt ingefluisterd bij de leerkracht. Dan kunnen zij hierop inspelen in de klas. Ouders geven aan dat het wenselijk is om in contact te komen met andere ouders van de klas/school. Zodat niet telkens dezelfde ouders hulp verlenen. 4

5 Voor een leerkracht is het wenselijk om een klassenouder te hebben, dit vergemakkelijkt het organiseren van uitjes/excursies en voor veel ouders is het fijn om een korter lijntje te hebben met de ouder die het regelt. Het is wenselijk om toch een informatieavond voor de eindgroep ouders te organiseren. Dit is het eerste stukje qua kennismaking, vooral omdat de ouders van de eindgroep minder binnen school komen. Huisbezoeken worden wel gedaan, maar de opstart neemt veel tijd in beslag waardoor de huisbezoeken later plaatsvinden. Het mailcontact verloopt niet altijd goed. Leerkrachten en ouders worden hierdoor verrast. Het is handig om een leesbevestiging te krijgen als ouder, maar ook als leerkracht. De jaarplanner zou ook op papier meegegeven mogen worden. Veel ouders werken met meerdere planners en zo kunnen ze alles combineren. In de informatiebrief zouden ook een aantal dingen uit de jaarplanner herhaald mogen worden. Eventueel wat er de aankomende 2/3 weken op de planning staat. Uitnodigingen voor ouderavonden mogen eerder bij de ouders terecht komen. Didactisch partnerschap (Samen werken aan leren) De tops van Didactisch partnerschap De lijntjes zijn kort. Alles is bespreekbaar. Als er direct contact nodig is, kan dat vaak. Als er iets is, is er ook veel contact. Sommige ouders hebben gemerkt dat leerkrachten nabellen hoe het nu gaat. Fijn! Als er wat is, hoor je dat bij de meeste leerkrachten gelijk. De leerkracht zoekt de ouder persoonlijk of per telefoon op. In gesprekken zijn leerkrachten eerlijk en duidelijk. Een leerkracht stuurde voor de start van het schooljaar een mail waarin ze zich voorstelde, en de klassenregels beschreven stonden. Prettig om zo je kind vast voor te bereiden op het nieuwe jaar. Er wordt naar het niveau van kinderen gekeken en onderwijs op maat gegeven. Daarbij worden kinderen ook uitgedaagd om een stapje verder/moeilijker te zetten. En is er ruimte om fouten te maken; leerkrachten blijven positief en bemoedigend. Fijn dat er tot groep 7/8 geen huiswerk is, en het kind thuis kind kan zijn. Dit geeft veel rust thuis; ouder en kind kunnen weer ademhalen. Daarna is het huiswerk er als oefening ter voorbereiding op de middelbare school. Sommige leerkrachten sturen een weekoverzicht met wat er die week is gedaan. Ouders kunnen thuis zo goed aansluiten of reageren op opmerkingen van hun kind. Een leerkracht heeft een groep aangemaakt voor de ouders, waarin informatie wordt gedeeld. In enkele klassen hebben ouders zelf een appgroep aangemaakt. De site is prettig. Fijn dat er huisbezoek is. De periode in het schooljaar wisselt per leerkracht. De tips/wensen over Didactisch partnerschap In het eerste jaar op school is er nog veel onduidelijk voor ouders. Ouders zijn daar weleens door verrast. Het is handig om aan ouders aan te geven dat het functioneren en het niveau van het kind pas na een jaar helder is. 5

6 Het directe contact verloopt makkelijker als ouders in school komen. Dit lukt niet altijd; het is zowel aan de leerkracht als aan de ouder om het contact te behouden. Leerkrachten vinden het prettig als ouders zelf binnenlopen of contact opnemen. Als er echt iets aan de hand is met je kind en je komt er met de leerkracht niet uit, wil je als ouder direct bij de directie terecht kunnen. Het zou fijn zijn om als ouder online mee te kijken of in te loggen. Om zo goed op de hoogte te zijn van waar je kind zit. Ouders willen graag weten waar mijn kind zit ; op welk niveau functioneert het kind? Welke groep is dat? En wat betekenen de toets-uitslagen en -niveaus? Daarbij vinden ouders het prettig om te weten welke concrete onderdelen wel en niet goed gaan, om eventueel het kind hierbij te helpen. Ouders halen deze informatie niet altijd uit het leerling verslag. De groep vraagt zich af of het huidige leerling verslag ouders wel voldoende helderheid verschaft. Het is vrij uitgebreid. Een ouder vindt het prima als de informatie overzichtelijk op één A4 staat. Als er thuis huiswerk geoefend is (bijv. dictee), horen ouders graag het resultaat. Kinderen vertellen dit thuis niet altijd. Er is behoefte aan een uitleg van wat en hoe kinderen tegenwoordig leren. Vooral voor het rekenen. Ouders vinden het prettig om een (week)overzicht te krijgen van wat er die week is geleerd/gedaan. Vervanging door langdurige ziekte of zwangerschap kan veel onrust geven bij de kinderen. Ouders begrijpen dat dit zo is, en zien graag dat dan de nadruk ligt op stabiliteit in de klas. Graag bij de start van het jaar het mailadres van de leerkracht doorgeven. Zorg voor vindbaarheid van contactmogelijkheden van de intern begeleiders en de orthopedagoog, via de site. Leg hierbij uit wat hun taak is en wie je waarvoor kunt benaderen. Graag drie keer per jaar een 10-minuten gesprek i.p.v. twee keer. Ook al kun je als ouder altijd een afspraak maken; de verplichting van dit gesprek vinden sommige ouders prettig. Het 10-minuten gesprek mag langer! Zoals een ouder aangeeft: Als ze bij mij op de zaak voor 10 minuten langs willen komen, kunnen ze net zo goed thuisblijven. Het huisbezoek zou ook na januari plaats kunnen vinden. Een ouder vind het niet zo handig dat vaak studiedagen aan de vakanties geplakt zijn, i.v.m. het regelen van opvang voor de kinderen. Kan dat meer tussendoor? Pedagogisch partnerschap (Samen werken aan de opvoeding) De tops van Pedagogisch partnerschap Ouders zijn blij met de Kanjertraining, in alle groepen. Thuis en op school hierover in gesprek blijven. Het huisbezoek; je bespreekt alles over je kind. De leerkracht is zo goed op de hoogte. Korte lijnen met de ouders: kom maar binnen als er iets is. Voor leuke en minder leuke dingen. App-groep van ouders waarin informatie wordt uitgewisseld. In sommige groepen wordt een telefoonlijst gemaakt, zodat kinderen makkelijk speelafspraken kunnen maken. De informatieavond in de groep, dat maakt het gesprek met je kind over school makkelijker. Elke vrijdag een nieuwsbrief, zodat ouders weten waar de kinderen die week mee bezig zijn geweest. Tweemaal per jaar een leerling-werkplan, met daarin naast de didactische gegevens ook een verslag van het gedrag. Bijvoorbeeld over de schoolregels en de Kanjertraining. 6

7 Uitwisselen van ervaringen tussen ouders op het plein, bij het hek. Fijn dat deze school er is! De goede sfeer in de school. Er werken mensen met een groot hart voor kinderen; je mag hier zijn wie je bent. De band die de professionals hebben met de ouders en vice versa. Het uitwisselen van de waarden en normen, al vanaf de intake. De schoolregels zijn bekend en worden o.a. op de informatieavond duidelijk gemaakt. De dialoog met de ouders, ook als het een keer niet zo goed gaat. Het gedragsprotocol is van tevoren goed uitgelegd. Aandacht voor en belonen van goed gedrag. Dat werkt. Kinderen hebben succeservaringen. Een smiley krijgen als een kind zich goed gedraagt. Als beloning dan langer buiten mogen spelen. De tips/wensen over Pedagogisch partnerschap Ouders willen graag meer betrokken worden bij de school en bij de klas. Een klassenouder; hiervoor is inmiddels initiatief genomen door de ouderraad. Momenten vinden om in contact te komen met andere ouders. Meekijken in de klas. Dat is twee jaar geleden een keer gedaan, en dat is heel goed bevallen. Opener beleid om in contact te komen en informatie uit te wisselen. Contacten met andere ouders; ook en vooral voor nieuwe ouders. Een nieuwsbrief voor de hogere groepen. In alle groepen voorstellen een telefoonlijst te maken, zodat kinderen makkelijker met elkaar kunnen spelen. Een koffieochtend voor ouders. Leerkrachten willen daar ook graag bij aanwezig zijn. Een klassenouder per klas. Die per klas dingen oppakt en regelt. Als aanspreekpunt voor de leerkracht en de ouders. Die bijvoorbeeld de mails verstuurt als er iets georganiseerd moet worden. Een blog; met foto s, informatie over waar de kinderen mee bezig zijn, welke toetsen zijn gemaakt, de sportdag, etc. Ervoor zorgen dat de informatie van de informatieavond ook bij de ouders komt die niet geweest zijn. 7

8 Maatschappelijk partnerschap (Samen in de wijk of buurt) De tops van Maatschappelijk partnerschap Er worden veel bijzondere uitjes georganiseerd voor en met de kinderen, zoals: musea bezoeken, theatervoorstellingen. Leerkrachten geven aan dat ze regelmatig complimenten krijgen van de organisatie over het gedrag van de groepen kinderen. Voor de bijzondere uitjes lukt het altijd om genoeg ouders te laten helpen en rijden. Veel groepen bezoeken de bibliotheek 1 maal per zes weken. Een appgroep van de ouders van een groep maakt snel communiceren mogelijk (dit in tegenstelling tot briefjes bij de deur). Er is goede samenwerking met come 4 sport in Katwijk die proeflessen sport (bijvoorbeeld 6 keer judo/volleybal) en speurtochten komen organiseren na schooltijd en in de vakanties. Er zijn tijdens schooltijd diverse sportactiviteiten georganiseerd zoals een volleybalclinic en judolessen. Twee maal per jaar informatiefolder mee met naschoolse activiteiten. Op vrijdagen wordt er in 1 van de groepen vaak gekookt samen met ouders. Er was een creatieve ouder die wekelijks met de kinderen kwam breien. Goede samenwerking met de wijkagenten zowel als het gaat om criminalitiet op het schoolplein als informatieve lessen in de groepen (over vuurwerk, HALT). Kinderen gaan vaak op excursies: visles, reddingsbrigade, Panbos, Moskeebezoek. De tips/wensen over Maatschappelijk partnerschap Maak een lijst met jaarlijks terugkerende activiteiten waar ouders bij nodig zijn en vraag ouders aan het begin van het schooljaar hier alvast op in te tekenen (denk aan sportdag of kerstviering etc). Vraag of er ouders zijn die zouden willen helpen bij het naar de bibliotheek gaan. Introduceer een klassenouder (in de groepen blijkt dat sommige groepen wel een soort klassenouder hebben; maar er is niet veel duidelijkheid over de functie en rol). Neem tijdens de introductieavond aan het begin van het jaar even de tijd om ouders onderling met elkaar kennis te laten maken. Voor de jongere kinderen zijn er wat minder mogelijkheden voor naschoolse activiteiten. We zouden een talentenbank kunnen maken waarin ouders aangeven wat voor beroep, hobby, verzameling ze hebben. Zodat school gebruik kan maken van deze talenten. 8