Wensen en Verwachtingenavond Shri Ganesha Basisschool 6 oktober 2015

Transcriptie

1 Wensen en Verwachtingenavond Shri Ganesha Basisschool 6 oktober 2015 Op 6 oktober 2015 gingen ouders en leerkrachten van basisschool Shri Ganesha in Almere met elkaar in gesprek. Dat ging over de samenwerking tussen ouders en school gericht op het leren en de taalontwikkeling van kinderen. Over waar we blij mee zijn en over de wederzijdse wensen en verwachtingen. Stichting Actief Ouderschap leidde de avond. Na de opening van de avond door mevrouw Skakoentela Soedamah heeft David Kranenburg, directeur van Stichting Actief ouderschap, uitgelegd wat we beogen met Actief Ouderschap. Tevens heeft hij uitleg gegeven over het thema van deze avond (samen lezen) en daarbij de coördinatoren van de bibliotheek en Stichting Lezen extra welkom geheten. Actief ouderschap gaat om het leren en welbevinden van de kinderen. Als ouders en school nauw samenwerken, kunnen de talenten van kinderen tot bloei komen. Ouders kunnen samen met de school een enorme bijdrage leveren aan de woordenschatontwikkeling en het lezen van een kind. Dat samenwerken gaat dus niet alleen over ouderhulp (informeel partnerschap), inspraak en afspraken (formeel partnerschap), maar ook over partnerschap in leren, partnerschap in opvoeden en partnerschap in de buurt. Na de introductie zijn alle aanwezigen verdeeld over 5 groepen. De coördinatoren van de bibliotheek en Stichting Lezen zijn onderdeel van deze groepen en zullen als gesprekspartners aan het gesprek deelnemen. We hebben daar gesproken over zaken die we goed vinden gaan en over wat beter kan. De wensen en verwachtingen richting de toekomst zijn daarbij uitgesproken Groep 1: Groep 2: Groep 3: informeel partnerschap; Hoe uitnodigend is de leerkracht en hoe gemakkelijk zijn ouders uit te nodigen om te bewegen om te helpen? Wat organiseert de school aan informele contacten m.b.t. lezen? Formeel partnerschap; Wat is er formeel met elkaar afgesproken over verantwoordelijkheden rond het lezen? Wat zou je willen en verwacht je als het gaat om regels, afspraken en inspraak mogelijkheden? Pedagogisch partnerschap; Hoe gaan ze op school om met leesplezier en hoe thuis? Staat plezier centraal? Wat zou je willen en verwacht je als het gaat om de afstemming van de leesopvoeding van het kind? 1

2 Groep 4: Groep 5: Didactisch partnerschap; Wat wordt er geleerd op school als het gaat om lezen? Welke verwachtingen hebben we van elkaar als het gaat om huiswerk en lezen? Maatschappelijk partnerschap; Hoe ervaart jouw kind in z n omgeving dat er gelezen wordt? Hoe gebruiken we het netwerk om ons heen bij de taalontwikkeling? Met wie gaan ze naar de bibliotheek? Hoe kom je aan goede boekentips? Wat verwacht je als het gaat om leesmogelijkheden voor je kind in de buurt? Na afloop kwamen we weer bij elkaar en hebben we uit elk gesprek een paar hoofdpunten benoemd. Er is beloofd dat alles wat besproken is in de groepen, in een verslag gezet zou worden en dat we in een kleine groep van ouders en leerkrachten (het leesteam/ partnerschapteam) de uitkomsten verder gaan uitwerken. Hieronder vindt u een samenvatting van wat er besproken is in de groepen. Tenslotte staan alle punten van de flaps puntsgewijs genoteerd. Formeel partnerschap (gesprek over de verwachting over hoe je zou moeten lezen) Ouders en leerkrachten geven aan de regels op school helder te vinden. De informatie via de maandelijkse nieuwsbrief wordt als positief ervaren. Het wordt als zinvol ervaren dat leerlingen via de school een bibliotheekpas hebben gekregen en dat school met de leerlingen ook de bibliotheek bezoeken. Ouders worden door school betrokken in het leesonderwijs. Wellicht zou school het belang van lezen nog meer onder de aandacht kunnen brengen bij ouders en is het in de toekomst mogelijk een workshop of informatieavond m.b.t. lezen te organiseren ondersteund door de bibliotheek. Ouders geven aan het prettig te vinden als school de boeken in de schoolbibliotheek ook mee naar huis zou willen geven. Ouders willen graag nog beter op de hoogte gehouden worden over de afwikkeling van incidenten of melding van ongewenst gedrag. Informeel partnerschap (helpen op school met lezen) De school is laagdrempelig. Ouders voelen zich serieus genomen. Ouders en leerkrachten zijn blij met de leesouders die na de instructie van de leerkracht in kleine groepjes nog extra ondersteuning bieden op het lezen. School reageert adequaat als er uitval op het lezen blijkt te zijn en zet ouders in om extra te ondersteunen. Tijdens de nationale voorleesweken komen ouders op school voorlezen, ook oma s. Het is helaas niet altijd mogelijk om ouders in te zetten omdat veel ouders werken en maar beperkt beschikbaar zijn. Ook buiten de voorleesweken zouden ouders vaker uitgenodigd kunnen worden om te komen voorlezen. Tip van een ouder: Je hoeft niet altijd een boek te lezen. Door het geven van korte leesopdrachtjes, zoals het lezen van het weerbericht, een recept, een folder etc. lezen de kinderen ook. En komen ze onbekende woorden tegen. 2

3 Pedagogisch partnerschap (Taal en lezen in de opvoeding) Ouders zijn blij met de laagdrempeligheid op school. Ze kunnen altijd bij school aankloppen met problemen en vragen en worden binnen korte tijd te woord gestaan. Korte mededelingen en vragen kunnen voor schooltijd even met de leerkrachten besproken worden maar afspraken kunnen ook gemaakt worden. De directrice heeft een inloopspreekuur waar ouders gemakkelijk gebruik van kunnen maken. Leerkrachten dagen kinderen uit om te lezen, ze maken het aantrekkelijk en de leessfeer is belangrijk. Niet wat je leest is belangrijk maar DAT je leest! In de school zou de leessfeer nog verder tot z n recht kunnen komen d.m.v. sfeervolle leeshoekjes in de school. Didactisch Partnerschap (het leren van taal en lezen) Ouders en leerkrachten zijn over het algemeen heel tevreden over de samenwerking in het leren op de school. Ouders merken dat de school z n best doet om hen op de hoogte te houden. Met regelmaat ontvangen zij informatie over de lesstof. Toch is er behoefte aan meer contact over hoe je je kind kan helpen; via bijvoorbeeld een thema-avond over leuk lezen of door mee te kijken in de groep. Dat is nu alleen op een ochtend geregeld, maar er zijn veel werkende ouders die dan niet kunnen. Ouders horen graag, ook als het goed gaat, hoe het met het kind in de groep gaat. Nu gebeurt dat vaak op initiatief van een ouder die even langs komt of een afspraak maakt. Maatschappelijk partnerschap (Taal in jouw omgeving) Ouders ervaren een positief contact met school, hier zijn ze blij mee. Maatschappelijke thema s worden behandeld d.m.v. nieuws lezen. Mooi om de voorleesdagen te starten met een leesontbijt waarbij ouders aanwezig mochten zijn. Alle kinderen op school zijn lid van de bibliotheek. Wellicht kan school participeren (leesconsulent ) in het wegwijs maken van ouders in de Almeerse bibliotheek zodat deze hun kinderen daarin weer beter kunnen begeleiden. Er zouden meer vaders in school actief ingezet kunnen worden ter ondersteuning. Er zou meer informatie over activiteiten in en om de school via de website gedeeld kunnen worden. 3

4 Opsomming vanuit de flappen. Formeel partnerschap (Gesprek over de verwachting, hoe je zou moeten lezen) De regels op school zijn helder! Maandelijkse nieuwsbrief wordt positief ervaren. Boekenkring en de afspraken over de voorbereiding (met ouders) is erg positief. Ouders worden betrokken bij de voorbereiding van hun kind. Het is heel prettig dat alle kinderen een bibliotheekpas hebben vanuit school Prettig dat school ook op stap gaat met de kinderen naar de bibliotheek Ouders wordt het belang van lezen verteld en er wordt verzocht om thuis 10 min per dag te lezen De bieb op school is heel fijn. 500! Boeken die door kinderen geleend worden en op school gelezen mogen worden. Ouders zouden graag vanuit school inzicht willen in de Nederlandse taal. Dit helpt ouders zich zekerder te voelen met voorlezen. Niet alle ouders zijn op de hoogte van het belang van lezen. Een informatieavond of workshop van de bieb of stichting lezen is erg gewenst Alle leerlingen tijdig in de klas o De door school verzorgde bus komt regelmatig te laat en de chauffeurs wisselen (te) vaak. Ouders zouden hier iets meer continuïteit willen hebben. Ook voor de herkenbaarheid van de kinderen. Ouders zouden graag meer activiteiten willen bij de bibliotheek, gericht op schoolklassen Het is een wens om het beleid van de scholbieb te wijzigen, dat de boeken ook mee naar huis genomen mogen worden om te lezen. Ouders willen op de hoogte gehouden worden van afhandelingen van: o Vragen o Incidenten die zich voordoen o Meldingen die gedaan worden over ongewenst gedrag Informeel partnerschap (helpen op school met lezen) School is laagdrempelig. Ouders voelen zich serieus genomen en worden snel geholpen. Systeem van leesouders die na instructie vd leerkracht met klein groepje leerlingen extra lezen. Dit systeem loopt goed en laat resultaat zien. Krachtige punten hiervan: o In een schriftje cq op een bijhoudblad wordt bijgehouden wat opviel en wat de vorderingen zijn. o Bij vragen kun je makkelijk bij de leerkracht terecht. o Kinderen vinden het leuk om met iemand anders dan de juf mee te gaan. o Het lezen in kleine groepjes stimuleert kinderen o Als je mama komt helpen, ga je als kind extra je best doen! o Er een spelletje van maken, maakt het leuk. o Een ouder geeft aan het erg fijn te vinden om op school met haar kind te lezen; thuis komt het er niet altijd goed van. 4

5 Als er vanuit de cito blijkt dat er uitval is, wordt een plan van aanpak opgesteld. Er worden dan ouders gezocht om mee te helpen. Tutor-lezen: groep 8 leest met groep 4 en 5. Er is een mooie grote bieb in school Tijdens de Nationale Voorleesdagen komen ouders voorlezen. Ook oma s! Bij de Finale van de Voorleeswedstrijd in school komen ook ouders kijken. Interesse in lezen komt ook door de invloed van andere kinderen; thuis en op school. Tip voor het lezen van thuis: Je hoeft niet altijd een boek te lezen. Door het geven van korte leesopdrachtjes, zoals het lezen van het weerbericht, een recept, een folder etc. lezen ze ook. En komen ze onbekende woorden tegen. Er zijn niet altijd voldoende hulpouders, veel moeten werken. Als ze vrij zijn, willen ze wel komen. Zorg voor leesbladen / boekje met een bijhoudblad voor thuis, net als het systeem op school met hulpouders dat goed werkt. Niet iedereen kan op school lezen, en zo kun je het thuis doen. Net als Juf Paulien. Moeders zeggen: wij gaan de vaders stimuleren om (voor te) lezen met de kinderen! Ook buiten de Nationale Voorleesdagen ouders in de klas laten voorlezen. Vooral in de bovenbouw! Ouders zijn graag bij de opening van de Kinderboekenweek. Laat ouders ook in de kinderboeken week voorlezen. Stel een jury van ouders samen voor de voorrondes in de klassen van de voorleeswedstrijd. Dan zijn ze eerder betrokken, ipv pas bij de finale. Een keer met de klas naar de bieb, gekoppeld aan een leuke activiteit. En dan ook met ouders! Pedagogisch partnerschap (Taal in opvoeding ) Laagdrempeligheid van leerkrachten en directie, ouders kunnen met problemen altijd bij hen terecht. Samen staan voor de ( lees)opvoeding van de kinderen. Samen zoeken naar oplossingen voor (lees)problemen. Lezen wordt door school gestimuleerd door veel over boeken te praten en ze in de klas aan te bieden en te bespreken. Leessfeer is belangrijk. Stimuleren in het naar de bibliotheek gaan d.m.v. aanbieden bibliotheek pas. Er is veel respect voor elkaar, kinderen en ouders voelen zich daar prettig bij. Er heerst rust en structuur. Ouders kiezen heel bewust voor deze school ook al moeten ze daar dagelijks ver voor reizen. Binnen de school sfeerhoekjes creëren waar op een ongedwongen manier gelezen kan worden. Mooi aangeklede ruimte met zitzakken en uitnodigende boeken in maandjes. Ouders die bovenstaande sfeerhoekjes helpen opzetten en inrichten (creatieve ideeën). Dit kan in de vorm van deelnemen aan partnerschapteam. 5

6 School moet de stimulans geven en de interesse wekken om te lezen en thuis moet dit in een ongedwongen sfeer verder worden opgepakt. Ouders benaderen die minder vaak op school aanwezig zijn en deze ouders stimuleren mee te denken en praten over het samen opvoeden van de kinderen in taal en lezen. De leeskring is soms een verplichting voor kinderen en motiveert en stimuleert niet voldoende. Beter is lezen wat je leuk vindt en daarover in gesprek gaan. De consulenten van de bibliotheek en Stichting Lezen inzetten om het leesplezier te vergroten en voor tips en adviezen. Didactisch partnerschap (Samen werken aan leren ) We waren op zoek naar een goede school met aandacht voor ons kind om te leren. Dat vinden we hier op Shri Ganesha De overstap naar deze school ging heel goed door de aandacht voor je kind. Je moet je lekker voelen om te kunnen leren. Dat snappen ze hier heel goed. Er zijn kleine klassen waarin het niet gaat om goed of slecht kunnen leren Ouders kunnen altijd in gesprek met de leerkracht op school als ze een afspraak maken. De school geeft huiswerk mee zodat je als ouder kunt zien waar je kind mee bezig is. Er zijn leesouders op school, maar zelf kan je elke dag even lezen met je kind als je jouw kind brengt. De school vindt 10 minuten per dag lezen met je kind heel belangrijk. Dat verplichten ze je niet, maar dat kan je doen als je je kind komt brengen. Er is vrij lezen door de hele school. Ook in groep 7/8. Het lezen is vooral motiverend en leuk. In prentenboeken gewoon plaatjes kijken met je kind is ook belangrijk. Oudere kinderen die met jongere kinderen lezen werkt erg goed. We krijgen brieven van de leerkracht waar ze mee bezig zijn in de klas. Workshop over leuk lezen met je kind zou best interessant zijn. Je wilt quality time met je kind en dan is samen lezen heel fijn. Dat lukt helaas niet altijd door alle drukte en werk. We willen wel, maar hoe? Op de inloopvrijdag kunnen we zien hoe er gelezen wordt, maar zou dat ook op een middag kunnen? We willen het zeker weten als er iets is met je kind. Tijdig aangeven als het niet goed gaat, maar ook als het wel goed gaat. (ook sociaal emotioneel) Dat gaat nu wel goed, maar daar moet de school altijd waakzaam in blijven. We willen regelmatig contact. De een maakt elke 6 weken een afspraak, de ander neemt voor de toetsen contact op met school. Dat is op initiatief van de ouder. We willen er zijn voor onze kinderen! Oefenen kan, maar de sfeer waarin we met onze kinderen omgaan is het allerbelangrijkste. 6

7 Maatschappelijk partnerschap (Taal in jouw omgeving) Het positieve contact dat ouders ervaren met school Goede bibliotheek in school en geleid door twee actieve moeders Alle kinderen zijn lid van de bibliotheek in Stad Kinderboekenweek is gestart met veel leuke activiteiten Door medewerker bibliotheek wordt op school voorgelezen Opening voorleesdagen en voorleesontbijt met ouders Sommige kinderen lezen alleen Dolfje en Geronimo-serie, maar ze lezen tenminste Bezoekjes van kinderen aan de bieb samen met de leesconsulente Maatschappelijke thema s worden behandeld door middel van nieuws lezen Informatie over de thema s in de klas wordt op prijs gesteld Met ouders naar de bibliotheek om hen wegwijs te maken in kinderboeken Cultuurcoach die bepaalde boeken bespreekt in de klas Vaders kom voorlezen! Mogelijkheden om Verteltassen in te zetten onderzoeken Schoolkrant bijvoorbeeld 1x per maand uit laten komen in plaats van 2x per jaar Meer informatie geven aan ouders over activiteiten op school via de website Wellicht een literatuurlijst voor de boekenkring maken om kinderen ook andere boeken dan de geijkte series aan te bieden 7