Paulusgids Bezoekadres: Koppeldijk 30, 1391 CZ Abcoude Postadres: Postbus 36, 1390 AA Abcoude. Tel:

Transcriptie

1 Paulusgids Bezoekadres: Koppeldijk 30, 1391 CZ Abcoude Postadres: Postbus 36, 1390 AA Abcoude Tel:

2 Wat wil JIJ leren? Iedere keer als ik het zeg of typ word ik daar blij van. Afgelopen jaar zijn we binnen onze stichting Kalisto- Boeiend Basisonderwijs bezig geweest met de profilering van de scholen. Daarbij werd ons de vraag gesteld waar wij als Paulusschool nu precies voor staan en wat ons onderscheid van andere scholen? Een boeiend proces, met team, ouders en kinderen en uiteindelijk komt er dan zo iets moois uit als Wat wil JIJ leren? We zijn al enige jaren bezig met het traject Taak op Maat, daarnaast zijn we sinds afgelopen jaar bezig met ontwerpend en ontdekkend leren en richten we ons steeds meer op het eigenaarschap van kinderen. Immers, wanneer een leerling in staat is zelf verantwoordelijkheid te nemen voor zijn leren, dan kan hij of zij blijven leren. Dat is essentieel in onze kennissamenleving. Daarom waren we heel blij dat we Taak op Maat, ontdekkend en ontwerpend leren en eigenaarschap in Wat wil JIJ leren? tot uitdrukking kunnen brengen. Bij zo n prachtig motto past dan ook een nieuwe huisstijl: een nieuw logo bij en een nieuwe website. U gaat er komend jaar kennis mee maken. U leest nu de schoolgids van de Paulusschool in de nieuwe huiskleuren. Het is een platte versie dus zonder foto s en zonder de indeling die u van ons gewend bent. Als we de website ingericht hebben, gaan we kijken hoe we dat kunnen vertalen naar de opmaak van de schoolgids. Scholen verschillen in visie, werkwijze en sfeer. Daarom vraagt de overheid aan alle scholen een schoolgids te maken. Hierin is de informatie te vinden over de opzet van het onderwijs, de zorg voor de kinderen, wat van de ouders verwacht wordt en wat de ouders van de school kunnen verwachten. De informatie in deze schoolgids, De Paulusgids, is bestemd voor ouders die van plan zijn hun kinderen op de Paulusschool in te schrijven en voor ouders die al kinderen op onze school hebben. De Paulusgids begint met hoe wij invulling geven aan Wat wil JIJ leren? Dan een stukje over hoe een kind aan te melden en dan gaat het eerste deel verder met praktische informatie over de Paulusschool. Het tweede deel van de gids betreft afspraken en procedures zoals ze binnen Kalisto-Boeiend Basisonderwijs en dus ook voor de Paulusschool gelden. Kortom, een gids vol informatie Jeannette ter Laak, Locatiedirecteur. 2

3 Wat wil JIJ leren? Taak Op Maat (TOM) Alle scholen hebben een aanbod voor kinderen die extra begeleiding nodig hebben. De meeste scholen hebben inmiddels ook een aanbod voor kinderen die extra uitdaging nodig hebben, de meer- of hoogbegaafde kinderen. Met de ontwikkeling naar Taak op Maat is de Paulusschool een vrij unieke weg ingeslagen. Met Taak op Maat wordt extra uitdaging geboden, niet alleen aan de kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong, maar aan alle kinderen. Wat willen wij met Taak op Maat? Alle kinderen naast hun reguliere werk een extra uitdaging bieden; de kinderen eigen keuzes leren maken voor gebieden waar ze zich verder in willen ontwikkelen; de kinderen eigen keuzes leren maken voor de manier waarop ze zich in de gekozen taak verdiepen; de kinderen daarmee meer verantwoordelijkheid geven voor hun eigen leerproces. Taak op Maat start in groep 2. Door middel van individuele gesprekken wordt met elk kind bekeken waar het extra in wil oefenen of waar het meer over wil weten. Daarvoor wordt met het kind een plan opgesteld, dat vervolgens wordt uitgevoerd. Gestreefd wordt naar afwisseling in gekozen onderwerpen, in manier van uitwerking, in individueel en samenwerkend leren. Zodra de verplichte weektaak is afgerond kan aan Taak op Maat worden gewerkt. Daarnaast worden er ook speciale tijden voor gereserveerd. Het gaat altijd om leertijd. De invulling en uitvoering van de taken is niet vrijblijvend. Elk kind moet verantwoording afleggen voor de voortgang en het eindresultaat, b.v. door een presentatie te geven voor de hele groep. Per leerjaar is er ook een aanbod van vaardigheden. Leerlingen moeten bijvoorbeeld als verwerking een muurkrant maken, een werkstuk of een PowerPoint presentatie. Binnen het aanbod valt ook het kind bekwamen in Word. Dat is in een leerjaar onderdeel van Taak op Maat. Elke groep heeft de beschikking over materialen die gebruikt kunnen worden of die speciaal voor Taak op Maat zijn aangeschaft. De kinderen kunnen ook zelf bronnen zoeken. Daarnaast gaat iedere groep een keer op excursie en wordt gekeken of kinderen kunnen deelnemen aan b.v. techniektoernooien. Meervoudige Intelligentie is een belangrijk begrip bij Taak op Maat. Het betekent dat elk kind van nature een eigen voorkeur heeft hoe het dingen leert. Daarvan gebruik maken kan een doel van Taak op Maat zijn. Het kan ook zijn dat juist gestimuleerd wordt andere intelligenties in te zetten als afwisseling en voor verdere ontplooiing. De resultaten van Taak op Maat worden enkele keren per jaar aan de leerkrachten van alle groepen getoond. Dat gebeurt in Maart ook aan de kinderen zelfs en aan de ouders. Naast Taak op Maat bestaat nog de Plusklas. Dat is de voorziening die we al vele jaren hebben voor kinderen die meer begaafd zijn. Nu is hij bedoeld voor de kinderen met de hoogste cognitieve prestaties. Er is een aanbod van meerdere modules waar bij ieder module gekeken wordt welke kinderen ervoor in aanmerking komen. De kinderen die daarvoor in aanmerking komen, krijgen één keer per week een half uur instructie en begeleiding van Florien Kappers of Marjolein van der Tol. Zij bespreken wekelijks welke taak ze hebben, hoe de aanpak is, welke vorderingen ze maken, wanneer en hoe de taak wordt afgerond. De uitwerking vindt plaats in de groep onder begeleiding van de groepsleerkracht. 3

4 Paulusschool en KALISTO Missie en visie : passie voor leren. Alle betrokkenen bij Kalisto zijn het erover eens dat vier fundamentele elementen voor de periode het gemeenschappelijk draagvlak vormen van onze missie: Talenten Ontwikkelen, Actief Leren, Verantwoordelijkheid en Betekenis voor de omgeving. De Paulusschool streeft ernaar een school te zijn waar kinderen in circa 8 jaar tot een maximale leeftijdsadequaat ontplooiing kunnen komen. Wij willen dat de kinderen vanuit een veilige omgeving zich optimaal kunnen ontwikkelen. Wij werken met onze leerlingen om zelfvertrouwen op te bouwen en kennis en vaardigheden te verwerven via een systematische en planmatige weg. Wij streven in maatschappelijk opzicht naar betrokkenheid en respect voor elkaar, verantwoordelijkheid en discipline. Identiteit De stichting heeft ten doel de bevordering van katholiek primair onderwijs in het Westelijk Weidegebied en het geven van onderwijs op katholieke grondslag. Daarnaast maakt de stichting onderwijs op Oecumenische grondslag mogelijk. De Paulusschool is een katholieke basisschool en de manier waarop we met de kinderen omgaan wordt bepaald door onze katholieke levensvisie. We streven naar een sfeer van medemenselijkheid en respect voor elkaar. Het verhaal van Jezus van Nazareth is hiervoor onze inspiratie. In de dagelijkse praktijk komt dit in de volgende zaken tot uiting: Wekelijks wordt catecheseonderwijs gegeven. Dit doen we m.b.v. de methode Hemel en Aarde. We hebben een eigen kerst- en paasviering. Jaarlijks is er overleg tussen de scholen en de kerk over hoe we iets voor elkaar kunnen betekenen. Er is een excursie door de kerk voor groep 4 en voor groep 7 Daarnaast gaan onze godsdienstprojecten ook naar de kerk en de werkgroep familievieringen kiest één van de thema s als onderwerp voor een familieviering. We maken de kinderen attent op familievieringen in de H.H. Cosmas & Damianuskerk Om het jaar voeren wij actie voor kinderen die een extra steuntje kunnen gebruiken. Zo zijn wij verleden jaar in actie gekomen voor De Merenhof in Abcoude, waar jongeren en volwassenen wonen met een lichamelijke en mentale beperking

5 We vinden het belangrijk dat onze kinderen zich in een ononderbroken ontwikkeling kunnen ontplooien naar hun mogelijkheden, zowel op geestelijk, verstandelijk, emotioneel, als op sociaal en creatief gebied; we begeleiden en ondersteunen onze kinderen in de ontwikkeling van hun mens-zijn; we geven onze kinderen inzicht in de kennisgebieden en de cultuur, waarbij rekening gehouden wordt met hun eigen ontwikkeling; we maken onze kinderen vertrouwd met de eigen cultuur en geven inzicht in andere culturen en in problemen en veranderingen in de maatschappij; we onderkennen de eigenheid van het kind en leren deze te integreren in de groep. 5

6 Aanmelden van uw kind Een stukje voorgeschiedenis In 1967 is de Paulusschool opgericht. Een tweede katholieke basisschool in Abcoude was nodig, omdat de (oude) Piusschool uit haar jasje was gegroeid. Vier leerkrachten trokken in de toenmalige land- en tuinbouwschool aan de Koppeldijk. Aan de voorzijde van ons schoolgebouw treft u nog steeds de gevelsteen van Ceres, de Griekse godin van de landbouw, aan die verwijst naar deze vorige bestemming. Het gebouw is daarna verschillende keren uitgebreid; o.a. in 1975 door de toevoeging van kleuterschool Het Hummelhol, in 2003 door de bouw van een nieuwe zaal, in 2005 door toevoeging van 2 lokalen en de bouw van de orthotheek. De Paulusschool maakt deel uit van de stichting Kalisto-Boeiend Basisonderwijs. Het gebouw bestaat momenteel uit 10 lokalen, een orthotheek en een gemeenschappelijke ruimte. De Paulusschool ligt landelijk, aan de zuidkant van het dorp waar de dijk richting Baambrugge en Vinkeveen begint. Bijna alle lokalen kijken uit over weiland. Veel leerlingen komen uit de wijken rondom de school. Door de kleinschaligheid van Abcoude treft u ook kinderen uit de andere kant van het dorp aan. Op de eerste dag van het schooljaar beginnen we met 229 leerlingen. Aanmelden op de Paulusschool Hier staat beschreven hoe het aanmelden specifiek voor de Paulusschool gaat. Met de Wet Passender wijs is de aanmeldprocedure van basisscholen veranderd. In het tweede deel van deze gids, kunt u daar meer over lezen. Voor het kiezen van een school heeft u een aantal informatiemogelijkheden. Allereerst kunt u in november en maart de scholen van Abcoude op een open ochtend of dag bezoeken. De data worden aangekondigd via aanplakbiljetten in het dorp en via de regionale bladen. Op de open ochtend van de Paulusschool leiden ouders van de Activiteiten-Commissie u rond en kunt u een kijkje nemen in alle groepen. Daarnaast kunt u natuurlijk informeren bij ouders die al kinderen op de Paulusschool hebben. Voor een persoonlijk gesprek kunt u een afspraak maken met Jeannette ter Laak, de locatiedirecteur van onze school, die u dan ook rondleidt door het schoolgebouw. Op verzoek krijgt u een aanmeldformulier. Als we het door u ingevulde en ondertekende formulier hebben ontvangen, sturen we u een bevestiging van aanmelding van uw kind op de Paulusschool. Op dit moment hebben we drie kleutergroepen en de kinderen worden door ons om en om ingedeeld. Zo houden we een gelijke instroom. Broertjes en zusjes worden niet bij elkaar geplaatst. Als u uw kind wilt laten wennen aan de basisschool, mag het voor de verjaardag in het totaal vijf keer een dagdeel op school komen. Als u merkt dat uw kind problemen of aanpassingsmoeilijkheden heeft, meld dit dan zo snel mogelijk aan de groepsleerkracht. Wanneer kinderen van een andere school komen, nemen we voor de nodige informatie contact op met deze school. Ook kunnen we een observatie of een onderzoek doen om het niveau van uw kind vast te stellen. De directeur is verantwoordelijk voor plaatsing van uw kind(eren) in een bepaalde groep. Hij doet dit in overleg met de andere leden van het schoolteam. Het komt voor dat we uw kind niet in een groep kunnen plaatsen vanwege organisatorische (bijvoorbeeld in geval van een grote groep) of onderwijskundige redenen (bijvoorbeeld in geval van een groep met veel leerlingen die extra aandacht nodig hebben). Uiteraard ontvangt u daarover van ons zo snel mogelijk bericht. 6

7 De organisatie Het begrip basisschool is in 1985 ontstaan door samenvoeging van de kleuter- en lagere school. Kinderen in de leeftijd van 4 tot 12 jaar volgen vanaf dat moment onderwijs onder één dak; zo vormt zich een doorgaande lijn binnen de school. De kleutergroepen (groep 1 en 2) zijn heterogeen samengesteld, dat wil zeggen dat vier- en vijfjarigen bij elkaar in de groep zitten. Op het gebied van de sociaal-emotionele en verstandelijke ontwikkeling biedt een dergelijke combinatie grote voordelen. In deze groepen wordt de meeste aandacht besteed aan samenwerken, spelend leren en ontdekkend bezig zijn. De inhoud van het jaarprogramma en het gebruik van de materialen van de groepen is op elkaar afgestemd. Het onderwijs op de Paulusschool wordt vanaf groep 3 gegeven volgens het jaarklassensysteem. Dit betekent dat we ons met name richten op klassikale instructie. Het verwerken van stof gebeurt voor een deel zelfstandig in de vorm van een weektaak. Klassikaal onderwijs wil uiteraard niet zeggen dat het individu niet aan bod komt; ieder kind krijgt op onze school de mogelijkheid zijn of haar individuele talenten en kennis te ontplooien. Dat komt ook We bekijken ieder jaar of groepen gecombineerd of gesplitst worden. Dit hangt af van de beschikbare formatie, de grootte van de groep, het aantal leerproblemen binnen de groep en de beschikbare ruimte. In het schooljaar is er geen gecombineerde of gesplitste groep. Extra hulp voor leerlingen met leer- en/of gedragsproblemen wordt gecoördineerd door de intern begeleider Brigitte Kuipers. Zij wordt daarbij ondersteund door Nanouska de Jong. Ons team en functie Docenten groep 1 en 2 Annemiek Vos, Lisanne van der Weide, groep 1 en 2 Michele Landgraf-Geers, groep 1 en 2 Lisanne van der Weide, Femke Verheul-Hazeleger, groep 3 Brigitte Kuipers, Marian Koersvelt, groep 4 Nanouska de Jong, Hanneke Branten, :di. wo. do. vrij. :ma. :ma. di. wo. do. vrij :di. wo. :ma. do. vrij. :ma. di. vrij. :wo. do. vrij. :ma. di. wo. :wo. do. vrij. groep 5 Yolande Adriaans, Vivian Claessens, groep 6 Annelies Elfrink, Sandy Andriessen, groep 7 Kirsten Visser, Sandy Andriessen, groep 8 Marjolein van der Tol, Jeannette ter Laak, :ma. di. wo. :do. vrij. :ma. di. do. vrij. :wo. :ma. di. wo. do. :vrij. :ma. di. wo. vrij. :di. do. 7

8 Directeur Herman Hilhorst Op donderdag en vrijdag is hij op de Paulusschool aanwezig, naast de Paulusschool geeft hij ook leiding aan de Piusschool in Abcoude. Hij houdt zich vooral bezig met alle managementtaken. Locatiedirecteur Jeannette ter Laak Zij is alle dagen aanwezig en houdt zich bezig met de dagelijkse gang van zaken op school. Op maandag en dinsdag staat zij voor groep 8, op woensdag, donderdag en vrijdag is zij vrij geroosterd voor haar directietaken. Intern begeleider Brigitte Kuipers Zij is daarvoor op woensdag en vrijdag vrij geroosterd. Zij wordt ondersteund door Nanouska de Jong Onderwijsassistent Florien Kappers Alle ochtenden aanwezig. Zij geeft daar waar nodig is ondersteuning nodig. Daarvoor wordt een rooster opgesteld in samenspraak met de IB-ers. Conciërge Melvyn Elkerbout Maandag en dinsdag werkt hij op de Piusschool, woensdag en donderdag op de Paulusschool. Vrijdag werkt hij om en om op één van de scholen. Rekenspecialist Annelies Elfrink Leescoördinator Lisanne van der Weide Gedragsspecialist Brigitte Kuipers Leerkracht speciale instructie Hanneke Branten Op dinsdag werkt zij met (kleine groepjes) kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Plusklasbegeleider Marjolein van der Tol en Florien Kappers Video Interactie begeleider Marian Koersvelt Zij ondersteunt leerkrachten en kinderen d.m.v. Video Interactie Begeleiding. 7 8

9 Hoe volgen wij uw kind? In groep 1-2 De leerkrachten van groep 1 en 2 observeren de ontwikkeling van iedere kleuter en houden deze ontwikkeling bij. Aan de hand van een leerlingvolgsysteem (LVS) en observaties wordt bepaald op welk gebied het kind extra gestimuleerd moet worden of extra aandacht nodig heeft. Kinderen die na 31 december jarig zijn komen in groep 1 (instroom). Kinderen die in oktober, november en december geboren zijn komen in groep 1 en kunnen in het volgende schooljaar van groep 1 naar groep twee als hun ontwikkeling dat toelaat. In het verleden lag de leeftijdsgrens op 1 oktober en tegenwoordig op 1 januari. Dit is een overheidsbesluit dat ervoor moet zorgen dat kinderen zo snel mogelijk de basisschool doorlopen. In de praktijk blijkt dat sommige kinderen erg jong zijn als ze naar groep 2 gaan. Dit kan een belemmering vormen voor de verdere schoolloopbaan. Daarom zien wij dit ook niet als moeten, maar volgen wij deze kinderen extra goed. Wij kijken niet alleen naar de cognitieve aspecten - de toetsresultaten, maar vooral ook naar de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Uiteraard is er altijd nauw overleg tussen leerkrachten en ouders over het al dan niet doorstromen van kinderen. De leerkracht informeert de ouders ook dan tijdig over de bevindingen en probeert in goed overleg met collega s, ib-er, directie en ouders tot de beste keus voor het kind te komen. In alle gevallen is het uiteindelijke advies van de school echter bindend. Voor meer vragen over dit onderwerp kunt u terecht bij de groepsleerkracht, bij de intern begeleider, Brigitte Kuipers of bij de directie. In groep 3-8 In groep 3 t/m 8 kijken kinderen of de leerkrachten het werk na. Daarna bespreekt de leerkracht het werk met de groep en de kinderen vertellen over hun manier van werken. Zo worden verschillende oplossingsmethodes met elkaar vergeleken. Bij de gebruikte methodes horen toetsen. De resultaten van deze toetsen vindt u terug op het rapport. Iedere leerkracht houdt de resultaten en vorderingen van de leerlingen bij. De resultaten van de methodetoetsen worden vastgelegd in een leerlingvolgsysteem. De leerkrachten, intern begeleider en een directielid bespreken zes keer per jaar in een leerlingbespreking de vorderingen van alle kinderen. Aan het eind van een schooljaar bespreekt de leerkracht alle leerlingen uit de groep met de nieuwe leerkracht. Twee keer per jaar bespreekt de directeur alle toetsresultaten met de intern begeleider. 9

10 In groep 1-8 Het leerlingvolgsysteem Naast de methodetoetsen gebruiken we voor alle groepen toetsen die niet bij een op school gebruikte methode horen. We krijgen zo een objectief beeld hoe het kind, de groep en de school scoren op een bepaald gebied. We maken daarbij gebruik van de volgende toetsen uit het CITO leerlingvolgsysteem: Groep 1-2 o Rekenen voor kleuters o Taal voor kleuters Groep 3 t/m 8 o Leestechniek o Drie-Minuten-Toets o AVI o Begrijpend Lezen o Spelling o Rekenen en Wiskunde groep 5 t/m 8 o Studievaardigheden De toetsen worden in januari en in juni afgenomen. U krijgt bij het februari- en junirapport het overzicht van alle afgenomen toetsen. Ook volgen we de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen. Twee keer per jaar, in oktober en in januari, vullen we ZIEN in. ZIEN! stelt de leerkracht vragen over zeven onderdelen. Dat zijn Betrokkenheid en Welbevinden en de vijf sociale vaardigheden: Sociaal initiatief, Sociale flexibiliteit, Sociale autonomie, Impulsbeheersing en Inlevingsvermogen.In november en in februari krijgt u een rapportage van observaties van de leerkracht, die aangeeft hoe vaak de leerkracht het genoemde gedrag ziet bij uw kind. Zowel in makkelijke als moeilijke situaties, zowel tijdens de les als op het plein. Het gaat over gedrag dat uw kind toont tussen de andere kinderen en bij deze leerkracht. Het is nadrukkelijk geen beoordeling! Het is dus niet meteen fout of een probleem als uw kind bepaald gedrag minder laat zien. schoolgids 13 10

11 Hoe rapporteren we naar u toe? Voor de kinderen van groep 1 t/m 8 is er in september een kennismakingsgesprek tussen ouders en leerkracht(en), een zgn. omgekeerd oudergesprek. Het is een gesprek dat ouders voeren, waarbij de leerkracht vooral luistert: ouders vertellen iets over hun kind, vertellen wat hun kind nodig heeft etc. (ouders krijgen hiervoor een vragenlijst). In november krijgen de kinderen van groep 3 t/m 7 een overzicht waarin een gemiddelde staat van de tot dan toe behaalde resultaten van de methodetoetsen. De leerkracht bereidt een oudergespreksformulier voor met daarop belangrijke punten over leerprestaties en sociaal emotionele ontwikkeling. Tevens krijgt u de ouderrapportage van ZIEN! Naast het omgekeerde oudergesprek in september/oktober verwachten we alle ouders in november voor een 10-minuten-gesprek Begin februari krijgen de kinderen van groep 1 t/m 8 het volledige rapport en in juni het laatste rapport. Deze rapporten zijn gebaseerd op de behaalde resultaten van de methodetoetsen. Het rapport geeft cijfers bij de kernvakken (taal, lezen, rekenen, aardrijkskunde, geschiedenis en natuur). Deze cijfers zijn een gemiddelde van de methodetoetsen die de kinderen in het voorgaande semester gemaakt hebben. U kunt de gemaakte toetsen vanaf het uitreiken van het rapport tot twee weken erna in het ouderportaal vinden. Een overzicht van de eerste CITOleerlingvolgsysteem wordt aan het rapport toegevoegd en in februari de tweede ouderrapportage van ZIEN! In februari verwachten we ook alle ouders op gesprek en na het laatste rapport is er nog de mogelijkheid om met de leerkracht van uw kind te spreken. Voor alle groepen geldt, dat de rapporten eerst met de kinderen worden besproken en daarna meegegeven. In het tien-minutengesprek stelt de leerkracht u op de hoogte van de ontwikkeling van uw kind. Wilt u meer tijd, of een tussentijds gesprek, dan kunt u altijd een afspraak met de leerkracht maken. Deze gesprekken vinden meestal na schooltijd plaats. Als leerlingen naar een andere school gaan, krijgen ze naast hun rapport ook een onderwijskundig rapport.. 11

12 Hoe rapporteren we over uw kind in groep 8? De kinderen van groep 8 krijgen drie keer per jaar een volledig rapport: net als alle andere groepen in februari en juni, maar ook in november krijgen de kinderen al een rapport. Aan het eind van groep 7 wordt n.a.v. het rapport en de CITO resultaten een gesprek gevoerd tussen de leerkrachten van groep 7 en 8 en de ouders van kinderen uit groep 7. In het gesprek wordt gekeken naar welke zaken nog extra aandacht nodig hebben in groep 8 en wordt besproken op basis van de resultaten aan welke vorm van vervolgonderwijs gedacht wordt. In groep 8 vindt in september een informatieavond plaats, waarin de procedures rond de overgang naar het voortgezet onderwijs worden toegelicht. De groepsleerkracht van groep 8 bespreekt bij de rapportuitreiking in november met de ouders de wensen en de mogelijkheden van hun kind. Daarbij wordt een voorlopig advies gegeven. In januari vindt in Abcoude een scholenmarkt plaats, waarbij scholen uit de omgeving zich presenteren. Ouders en kinderen worden ook uitgenodigd om de open dagen en avonden van de diverse scholen te bezoeken. Bovendien wordt in de groep met de kinderen over de aspecten rondom de keuze voor het vervolgonderwijs gesproken. Voor de afname van de CITO-eindtoets brengt de school het definitieve advies uit. Dat is gebaseerd op de jarenlang gevolgde ontwikkeling van de kinderen. In april volgt dan de CITO-eindtoets, die dus geen invloed heeft op het advies. We toetsen alle onderdelen, d.w.z. naast taal en rekenen, ook wereldoriëntatie. Begin Mei ontvangt de school de uitslag en deze wordt met de kinderen besproken. De CITO-eindtoets is slechts een momentopname van een aantal vaardigheden. In het schooladvies wordt ook rekening gehouden met interesse, werkhouding, motivatie en ontwikkeling gedurende een periode van meerdere jaren. Voor de vervolgscholen weegt het schooladvies dan ook zwaar mee in de beslissing een kind al dan niet toe te laten. De ouders beslissen uiteindelijk zelf voor welke school zij hun kind aanmelden. 12

13 Als uw kind meer zorg nodig heeft (zorgverbreding) Voor zorg in de groepen 1 t/m 8 zetten we alle mogelijke middelen in om problemen in deze groepen zo vroeg mogelijk te ondervangen. We realiseren dit door: een zorgvuldig aannamebeleid; scholing en begeleiding voor leerkrachten; gebruik te maken van het leerlingvolgsysteem ZORGVERBREDING: De groepsleerkracht stelt de ouders op de hoogte als er zich met hun kind problemen voordoen. Dat kan gebeuren tijdens de oudergesprekken die drie keer per jaar plaatsvinden, maar natuurlijk ook tussendoor. Met de ouders wordt besproken welke problemen zich voordoen. We kunnen deze kinderen met een aantal maatregelen helpen. Deze zogenoemde zorgverbreding valt in de volgende vier fasen uiteen: DE SIGNALERING: Zoals u hiervoor al kon lezen, worden de kinderen in alle groepen geobserveerd en worden de resultaten van de verschillende toetsen vastgelegd in het leerlingvolgsysteem. Wanneer een kind het verwachte niveau niet bereikt en achterstand dreigt op te lopen, dan is dat het signaal om extra aandacht te geven. DE DIAGNOSE: De intern begeleider bespreekt het kind met de groepsleerkracht; er wordt bekeken waar de problemen zitten. Als dit niet duidelijk is, kan nader onderzoek plaatsvinden door de leerkracht, de intern begeleider of een instantie buiten de school (PCL, logopedist, fysiotherapeut, CED-groep, RIAGG, e.d.) DE EVALUATIE: Na een bepaalde periode bekijken we of het handelingsplan effect heeft gehad. Op grond van deze evaluatie wordt bepaald of de extra begeleiding kan stoppen, moet doorgaan of dat er andere maatregelen nodig zijn. Wanneer we er binnen de school niet uitkomen kunnen we de hulp inroepen van: CED-groep. Deze schoolbegeleidingsdienst onderzoekt kinderen en doet voorstellen voor begeleiding. We hebben een vaste leerlingbegeleidster mevrouw Pauline Tonkes. Haar taak bestaat uit het onderzoeken van kinderen met leer- en/of gedragsproblemen en het geven van adviezen voor hulp aan deze kinderen. De aanmelding gebeurt op verzoek van de ouders en/of leerkracht (na overleg met de ouders). De onderzoeksresultaten en de daaruit volgende adviezen worden met de ouders, de leerkracht en de intern begeleider besproken. De schoolbegeleidster heeft meerdere scholen onder haar hoede, zodat het onderzoek niet meteen na aanmelding plaats kan vinden; PCL (Permanente Commissie leerlingenzorg) van het samenwerkingsverband Passenderwijs (zie deel twee van deze gids). Alle schoolresultaten van het kind worden bijgehouden in een persoonlijk dossier en de rol van de ouders en de te volgen procedures zijn vastgelegd in het Ondersteuningsplan Passenderwijs. In het tweede deel van onze schoolgids staan beide zoals ze voor de scholen binnen Kalisto gelden beschreven. Het ondersteuningsplan vindt u ook op onze website. 13

14 Uw kind en de sociale vaardigheden ROTS EN WATER verzorgden Brigitte en Marian vroeger de sociale vaardigheidstrainingen voor kinderen uit de bovenbouw. Dit was een training voor individuele kinderen. Op de Paulusschool verzorgden Brigitte en Marian vroeger de sociale vaardigheidstrainingen voor kinderen uit de bovenbouw. Dit was een training voor individuele kinderen. De laatste jaren is gebleken dat je een positieve groepssfeer meer bevordert door de hele groep te benaderen i.p.v. individuele kinderen. Een groepsklimaat maak je immers samen. Brigitte en Marian hebben hun trainingsvaardigheden uitgebreid en mogen zich nu ook Rots en watertrainers noemen. Doel van het Rots en Water programma is het vergroten van de communicatie- en sociale vaardigheden en welzijn bij kinderen en jongeren en het voorkomen en/of verminderen van sociale problemen zoals pesten, conflicten, uitsluiting en meeloopgedrag. Tot vorig jaar was deze training elk jaar in groep 6. Dit is een leeftijdsgroep waarbij kinderen beginnen te reflecteren op zichzelf. Inmiddels is gebleken dat al vanaf groep 1 Rots en Watertraining geven een positief effect heeft. Daarop zijn wij als team zijn wij op een studiedag ondergedompeld in Rots en Water. Vanaf het begin van het schooljaar is er o.l.v. Brigitte of Marian Rots en Watertraining. Voor groep 6 nog het hele programma, de overige groepen hebben 2 tot 4 keer Rots en Watertraining van Brigitte of Marian en verder worden de lessen verzorgd door de eigen leerkracht. leer kracht. Het voorgaande gedeelte ging met name over de zorg en rapportage, het komende gedeelte gaat vooral over hoe wij het onderwijs op de Paulusschool ingericht hebben. 14

15 Groep 1-2 We vinden dat de kinderen die net vier jaar geworden zijn, de tijd moeten hebben om een plekje in de groep te krijgen. Het is erg belangrijk dat een kind zich veilig voelt in de groep, zodat het alle kans krijgt zich te ontplooien. Een van onze hulpmiddelen hierbij is het zelf kiezen van activiteiten, waarbij kinderen met elkaar spelen, praten, ideeën opdoen en oplossingen bedenken. Kleuters zijn van nature erg leergierig en willen alles te weten komen over de wereld om hen heen. De klaslokalen zijn daarom zo ingericht dat de kleuters uitgedaagd worden: niet alleen de verschillende speelhoeken, maar ook de ontwikkelingsmaterialen zullen hun belangstelling wekken. Zij kunnen daarbij deels naar eigen inzicht en tempo werken. In de kleutergroepen werken we veel met behulp van projecten over verschillende thema s. Tijdens zo n thema worden de kinderen gestimuleerd om informatie en materialen over dat thema te zoeken en hierover in de groep te vertellen en ermee in de groep te werken. Op deze manier proberen we de kinderen enthousiast te maken en te stimuleren in hun ontwikkeling. Binnen een thema worden de volgende activiteiten gedaan: taalactiviteiten kringgesprekken, verhalen vertellen en voorlezen, rijmen, taalspelletjes, luisteroefeningen, letters stempelen, letters naschrijven, zelf boekjes lezen, drama, werkblad maken; rekenactiviteiten telspelletjes, rekenbegrippen (o.a.: meer, minder, evenveel), werken met logiblokken (dik, dun, groot, klein, driehoek, vierkant), werkbladen; expressieactiviteiten muziek (zangspelletjes, bewegingsliedjes, geluid, maat en rijmoefeningen), handvaardigheid (zoals knip- en plakwerkjes, vouwen, kleien, scheuren), tekenen (met bijvoorbeeld potlood, stift, wasco, verf, krijt); bewegingsactiviteiten het geven van lessen in de zaal in gymnastiek en zangspelen, lessen waarin het aanleren van een spel centraal staat en vrij spelen met en zonder groot en klein materiaal, regelmatig buiten spelen (met of zonder materiaal als karren, scheppen). voorbereidend schrijven als voorbereiding op het schrijven van letters gebruiken we in groep 1 t/m 3 de methode Schrijfdans. Deze methode gaat uit van de grote bewegingen met behulp van muziek. Daarna volgt de overgang naar fijnere schrijfpatronen. verjaardagen kleuters Kinderen die vier worden, vieren hun verjaardag niet op school. Het afscheid van de peuterspeelzaal of crèche is net geweest en om dan in de nieuwe klas, met zoveel nieuwe en ook grote kinderen meteen in het middelpunt van de belangstelling te staan, is voor de meeste vierjarigen niet echt een feest. Rond de koffiepauze mag uw kind samen met twee zelf uitgekozen klasgenootjes de klassen rond met een kaart van de juf. Met deze kaart laat de kleuter aan de andere juffen en meesters zien dat hij of zij jarig is. 15

16 Groep 3 t/m 8 lezen In groep 3 starten we met het leesonderwijs aan de hand van de methode Lijn 3. Aan de hand van het leerlingvolgsysteem worden de kinderen ingedeeld in leessniveaus. De leesinstructie wordt aangepast aan het leesniveau. In groep 3 ligt het accent op technisch lezen. In groep 4, 5 en 6 wordt aan de hand van het leesniveau bepaald waarin het kind zich nog moet bekwamen. In groep 4 en 5 gebeurt dit in het "leescircuit". In het leescircuit komen de kinderen in aanraking met verschillende vormen van lezen. Naast leesvaardigheid staat ook het leesplezier centraal. Kinderen die zich nog niet voldoende bekwaamd hebben, gaan tutorlezen. Zij krijgen een leesoefenprogramma op maat en oefenen dagelijks met een leerling, een tutor, uit groep 8 of 7. Voor technisch lezen maken we gebruik van de methode "Lekker Lezen". Vanaf groep 4 gaat het begrijpend lezen een grotere rol spelen. Voor begrijpend lezen werken met de methode Grip. Vanaf groep 4 houden de kinderen een boekbespreking voor de groep. In de kinderboekenweek besteden we extra veel aandacht aan het lezen van boeken. We schaffen de bekroonde boeken aan en de week wordt afgesloten met een boekenweekactiviteit. Voor taal werken we met de taalmethode en spellingmethode STAAL. De oefenstof bij Staal is net als bij rekenen - in niveaus ingedeeld, zodat kinderen op het juiste niveau kunnen werken. Opbrengstgericht werken en toepassen staan centraal. De kinderen vergaren eerst kennis, die ze vervolgens in een presentatie of publicatie toepassen. Er wordt dus écht iets met hun tekst gedaan! We zijn erg blij met de methode Staal. De methode past heel mooi bij Wat wil JIJ leren. Door de realistische context vergeten de kinderen bijna dat ze gedegen taalonderwijs krijgen. Staal is de eerste methode die spelling en grammatica combineert. Vanaf groep 4 houden de kinderen jaarlijks één of meer spreekbeurten. In groep 8 wordt de kinderen daarbij ook geleerd aantekeningen te maken en deze in een verslag weer te geven. schrijven Naast Schrijfdans starten de kinderen in groep 3 met methodisch schrijven. In groep 3, 4 en 5 gebruiken we daarvoor de methode Schrijven in de basisschool. In groep 6, 7 en 8 gebruiken we geen methode meer; wel letten we op een regelmatig, vlot en verzorgd handschrift. rekenen In groep 3 t/m 8 werken we met de laatste versie van de methode Pluspunt. Deze methode bestaat uit twaalf blokken per leerjaar. Ieder blok bestaat uit vijftien lessen, de 12e les is altijd een toetsles. Op deze manier kan de leerkracht zien hoe de leerstof verwerkt is en welke kinderen herhalingsstof of verrijkingsstof nodig hebben. In elke les is er een afwisseling van oefenvormen en worden kinderen op verschillende manieren actief betrokken bij het leren rekenen. De oefenstof is in niveaus ingedeeld, zodat kinderen op het juiste niveau kunnen werken. 16

17 Engels Vanaf groep 1 krijgen de kinderen Engels. In groep 1 t/m 4 werken we met de methode My name is Tom. In groep 5 t/m 8 werken we met Groove.me. In de groepen 1 t/m 6 staan spreek- en luistervaardigheid centraal, vanaf groep 7 gaat ook de grammatica een rol spelen. Voor Engels maken we in groep 4 en 8 ook gebruik van het aanbod via de schoolt.v. catechese/geestelijke stromingen We gebruiken de methode Hemel en Aarde. Hemel en Aarde biedt per jaar 5 projecten met een actuele lesinhoud. De onderwerpen van deze methode zijn inspirerend voor kinderen en leerkrachten. Ieder project wordt via de donderdagbrief geïntroduceerd. Groep 8 maakt ook een werkstuk over één van de geestelijke stromingen. sociaal-emotionele vorming Afgelopen schooljaar hebben we een start gemaakt met het werken met ZIEN! ZIEN! brengt het sociaalemotioneel functioneren van kinderen van groep 1 t/m groep 8 systematisch in kaart. ZIEN! geeft inzicht in de eventuele ondersteuningsvragen op het gebied van het sociaal-emotioneel functioneren en helpt ons om het gedrag van de groep of het individuele kind beter te begrijpen. De inzichten leiden o.a. tot suggesties uit de methode Kinderen en hun sociale talenten. Daar werken we in alle groepen mee. Hierbij wordt aandacht besteed aan de sociale competentie van leerlingen. Zowel in de steeds complexer wordende maatschappij als in de school doen we een ander beroep op kinderen dan vroeger. We verwachten dat kinderen volgzaam zijn, maar zich tegelijkertijd kritisch opstellen. We willen graag de nodige sociale bagage meegeven, als een goede basis voor deelname aan de maatschappij. De methode is onderverdeeld in 8 categorieën: ervaringen delen, aardig doen, samen spelen en werken, een taak uitvoeren, jezelf presenteren, een keuze maken, opkomen voor jezelf, omgaan met ruzie. Voor ieder leerjaar maken we een keuze uit de 20 lessen aangepast aan de inzichten van ZIEN! en de behoefte van de groep. Activiteiten groep 3 t/m 8 (wereldoriëntatie) aardrijkskunde Vanaf groep 5 werken we met de methode Meander. Per leerjaar is de stof verdeeld in blokken. Voor de verwerking van de stof gebruiken de kinderen werkboeken. De kennis van aardrijkskunde en de topografie worden per blok getoetst. geschiedenis Voor geschiedenis werken we uit de methode Brandaan. Deze methode is gericht op het ontwikkelen van tijdsbesef (groep 3 en 4) en historisch besef (groep 5 8). Elke eerste les van een blok is een verhaal. In deze verhalen spelen leeftijdgenootjes een hoofdrol. Per blok wordt één tijdvak behandeld. Vanaf groep 6 wordt ieder blok afgesloten met een toets. natuur NAUT is de naam van onze lesmethode voor natuur. De methode is opgebouwd rond thema s die ieder leerjaar terugkomen. Vanaf groep 5 wordt de leerstof verwerkt in werkboeken en toetsen 17

18 we elk thema. Voor onze lessen krijgen we ondersteuning van de provinciale dienst Natuur- en Milieu Educatie (NME). Deze leent o.a. natuurleskisten uit en organiseert excursies. De kinderen van groep 7 werken vanaf het voorjaar eenmaal per week in de schooltuintjes. techniek Naast de methode voor natuur hebben we ook techniekkasten voor de onder-, midden- en bovenbouw aangeschaft. Zij worden ingezet voor techniekonderwijs. In iedere groep worden technieklessen gegeven, vaak met hulp van techniekouders. huiswerk We geven huiswerk mee met het doel de kinderen leerstof te laten oefenen, te leren plannen en om de zelfstandigheid en de verantwoordelijkheid te bevorderen. Voor groep 4 en 5 bestaat het huiswerk uit het voorbereiden van spreekbeurten en boekbesprekingen. Vanaf groep 6 komt daar het leren van proefwerken en het uitwerken van werkstukken of persentaties bij. Uiteraard kan ieder kind incidenteel werk mee naar huis krijgen, als het werk niet in de klas afgemaakt kan worden of wanneer het kind extra oefening nodig heeft. Op de informatieavond aan het begin van het schooljaar vertellen we de ouders wat we van huiswerk verwachten. Vanaf groep 6 moeten de leerlingen een agenda hebben. brandoefening De school heeft een ontruimingsplan. Naast het oefenen met de eigen groep oefenen we jaarlijks met alle kinderen het ontruimen van het schoolgebouw. EHBO De kinderen van groep 8 krijgen EHBO-lessen, die worden afgesloten met een examen voor het jeugd- EHBO-diploma A. De lessen worden gegeven door Sandy Andriessen. verkeersexamen Groep 7 doet mee aan het plaatselijk theoretisch (april) en praktisch verkeersexamen, dat in week na de meivakantie wordt afgenomen. vandalisme, weerbaarheid en seksuele voorlichting In groep 8 worden - mits de subsidie toegekend wordt door Bureau Halt twee lessen verzorgd en daarnaast zijn er 4 lessen weerbaarheid. Door Sandy Andriessen wordt seksuele voorlichting gegeven. werkstukken Werkstukken maken onderdeel uit van Taak op Maat. Dat start al in groep 3 in de vorm van muurkranten. Er kan gewerkt worden met de boekjes van Mini-informatie, een serie boekjes waarin allerlei onderwerpen behandeld worden. Bij deze serie horen verwerkingsboekjes. Vanaf groep 6 kunnen de kinderen gebruik maken van een onderwerp uit de series Informatie Junior en Informatie. Daarnaast kunnen zij ook andere boeken uit ons documentatiecentrum halen. De kinderen van groep 7 en 8 worden gestimuleerd om voor hun onderwerp boeken in de plaatselijke bibliotheek te zoeken, op internet informatie te zoeken of andere bronnen aan te boren. Zij werken afwisselend alleen en per tweetal aan een aantal werkstukken per jaar. 18

19 Burgerschap De veranderingen in de Nederlandse samenleving leiden ertoe dat door dezelfde samenleving nadruk wordt gelegd op de socialiserende taak op school. Onderwijs is één van de weinig overgebleven instrumenten voor overdracht van de gemeenschappelijke cultuur aan nieuwe generaties. Van het onderwijs wordt (wettelijk) gevraagd actief burgerschap en sociale integratie van leerlingen te bevorderen. Wij willen de kinderen op onze school opvoeden tot democratische burgers, ze leren wat tolerantie, respect en luisteren is. Dit draagt allemaal bij tot een basis voor actief burgerschap. Toerusting van leerlingen om op zinvolle wijze aan de samenleving te kunnen bijdragen willen wij op verschillende manieren bereiken: 1. Overdracht van kennis, vaardigheden, en houdingen die de integratie en samenhang bevorderen: - Sociale vaardigheden - Gedrag- en omgangsafspraken - Overdragen van basiswaarden - Kennis van democratie - Kennismaken met culturen - Goddienst en levensbeschouwing 2. De school is een oefenplaats voor: - Integratie van generaties en culturen - Oog en zorg voor elkaar (inclusief onderwijs) - Samenwerking tussen wijk en school - Sociale cohesie in de wijk - Participeren aan de maatschappij in en buiten de school 3. Kinderen opvoeden tot democratische burgers: - Politiek: kinderen ervaren en leren omgaan met gelijke inbreng en verantwoordelijkheid. - Economisch: kinderen ervaren het als fijn om elkaar te helpen. - Cultureel: Kinderen hebben zorg voor de omgeving en maken kennis met onze multiculturele samenleving. handvaardigheid en tekenen Voor handvaardigheid en tekenen maken we o.a. gebruik van de methode Uit de kunst. De lessen worden gegeven door de leerkrachten. Het groot deel van de lessen maakt deel uit van de Paulus Ateliers. Paulus Ateliers Ieder jaar krijgen de kinderen van groep 3 t/m 8 drie keer een blok Paulus Ateliers. Dat betekent dat de kinderen van groep 3 en 4, groep 5 en 6 en de kinderen van groep 7 en 8 in kleinere groepen gaan werken aan één van de disciplines van kunst en cultuur. Er wordt gewerkt aan een thema. Kleinere groepen betekent meer aandacht en hulp en de kinderen gaan dieper op een thema in. Voor de leerkrachten betekent het dat we gebruik maken van hun talenten, kwaliteiten. In de Paulus Ateliers zitten o.a. handvaardigheid, tekenen en drama verwerkt. muziek Er wordt gewerkt met de methode Moet je doen. Naast de muzieklessen volgen de groepen 4, 7 en 8 een lessenserie die wordt afgesloten met een bezoek aan Het Concertgebouw. In groep 7 en 8 wordt er ook gebruik gemaakt van schoolt.v.-series voor muziek. 19

20 drama Cily Straver is onze dramadocent. Ook dit jaar gaat zij aan groep 3 t/m 8 les geven in drama. Daarnaast worden er ook drama-activiteiten in de klas aangeboden. kunst- en cultuurmenu De kinderen bezoeken de voorstellingen van de Stichting Kunst Centraal. Zij verzorgen jaarlijks een kunstmenu, bestaande uit voorstellingen en tentoonstellingen met bijpassend lesmateriaal op het gebied van muziek, film, toneel, dans, literatuur en beeldende kunst. Elk kind bezoekt minstens één voorstelling of tentoonstelling per schooljaar; gedurende de basisschooltijd komt het twee keer met elke kunstvorm in aanraking. Daarnaast is er voor iedere groep ook een les op het gebied van cultureel erfgoed. Pauluspodium Een aantal malen per jaar hebben we Pauluspodium. Kinderen krijgen dan de gelegenheid iets ten tonele te brengen voor alle kinderen van de school in de vorm van versjes, liedjes, dans, playback, toneel, e.d. gymnastiek (alle groepen) De kinderen van groep 1 en 2 krijgen gymles in de zaal van de school. Bij mooi weer spelen ze buiten. De kleuters gymmen in hemd en onderbroek en op blote voeten. We verwachten dat de kinderen zich zelf kunnen aan- en uitkleden. Uiteraard helpt de juf bij moeilijke knopen en veters. In de groepen 3 t/m 8 wordt tweemaal per week gymnastiek gegeven in de Kees Bonzaal. Op woensdag en vrijdag geeft Annelieke Claessen, onze vakleerkracht voor gymnastiek, les. Alleen de kinderen van groep 6, 7 en 8 gaan op de fiets naar de gym. Als de gymles om 8.15 uur begint, gaat die groep op eigen gelegenheid naar de gymzaal. Na afloop gaat de groep onder leiding van een leerkracht naar school. Doordat steeds meer groepen van de Kees Bonzaal gebruik moeten maken, ontkomen we er niet aan de lessen soms eerder te laten beginnen. Voor de gymles moeten de kinderen gymkleding (een broekje en eventueel een T-shirt, of een gympakje) bij zich hebben. Gymschoenen zijn niet verplicht. Vanwege de hygiëne mogen het geen gymschoenen zijn die ook buiten op straat gedragen worden. Zorgt u ervoor dat gymkleding en gymschoenen voorzien zijn van een naam? Lange haren moeten in een staart en sieraden mogen tijdens de gymles niet gedragen worden; laat ze zo veel mogelijk thuis, dan kunnen ze ook niet vergeten worden. Voor de kinderen van groep 3 en 4 geldt dat ze niet op flipflopslippers naar de Kees Bonzaal mogen lopen. Graag schriftelijk bericht als uw kind niet mag gymmen. Gymtijden (woensdag en vrijdag) uur groep 4 (helft) uur groep uur groep 4 (helft) uur groep uur groep uur groep uur groep 8 20

21 naschoolse opvang Onze school is verplicht te voorzien in naschoolse opvang. De Abcouder scholen hebben ervoor gekozen de naschoolse opvang uit te besteden. Borus verzorgt voor de Paulusschool de naschoolse opvang in Abcoude. Ouders zijn uiteraard vrij om voor opvang bij één van de andere BSO s te kiezen. overblijven De kinderen eten met de leerkracht in de klas en hebben dan nog een half uur pauze. De pauze gaat verzorgd worden door medewerkers van Borus. De middagpauze is als volgt ingedeeld: groep 1 t/m 4 heeft van uur pauze. Aansluitend eten zij met de leerkracht in de eigen groep. groep 5 t/m 8 eet om uur met de leerkracht in de eigen groep. Aansluitend is er van uur pauze. Overblijven is niet verplicht. Kinderen die thuis een broodje willen eten, kunnen dat doen. Op school zijn inschrijfformulieren verkrijgbaar, u kunt ook formulieren krijgen via info@borus.nl hoofdluis Op iedere school en dus ook op onze school komt soms hoofdluis voor. Om verspreiding tegen te gaan hebben we luizenouders. Na elke schoolvakantie controleren zij alle kinderen. Als een kind hoofdluis heeft, wordt er meteen contact opgenomen met de ouders. U vindt het protocol Hoofdluis op de site van de school. logopedie Alle kleuters van groep 2 worden door een logopediste onderzocht. Tijdens dit korte onderzoek probeert ze een indruk te krijgen van o.m. de stem, de ademhaling, de uitspraak, het mondgedrag, het taalbegrip en het taalgebruik, het luistergeheugen en het gehoor. Er wordt ook gelet op neusspraak en stotteren. De resultaten van het onderzoek worden met de leerkracht besproken. Als er iets naar voren is gekomen dat nadere aandacht behoeft, worden de ouders geïnformeerd. Een eventuele behandeling vindt buiten school plaats. schoolarts De GGD West-Utrecht, afdeling Jeugdgezondheidszorg, begeleidt de gezondheid, groei en ontwikkeling van de schoolkinderen. In groep 2 vindt een volledig onderzoek plaats door de schoolarts. U ontvangt hiervoor een uitnodiging. In groep 7 controleert de jeugdverpleegkundige gezichtsscherpte, gehoor, lengte en gewicht. Ouders van groep 2 en groep 7 krijgen aan het begin van het schooljaar een brief met informatie m.b.t. de onderzoeken. Onze schoolarts is mevrouw M. Ramdas. Voor tussentijdse vragen of problemen kunt u haar en de jeugdverpleegkundige bellen tussen 9.00 en uur op telefoonnummer:

22 overige (buiten)schoolse activiteiten avondvierdaagse In mei kunnen de kinderen deelnemen aan de avondvierdaagse. Dit gaat niet onder verantwoording van de school, maar onder verantwoording van de eigen ouders. De organisatie van de avondvierdaagse ligt in handen van de ActiviteitenCommissie. Abcouder feestweek De Abcouder feestweek is de week waarin de laatste donderdag van augustus valt. Komende jaren valt de Abcouder feestweek in de zomervakantie. Voor de vakantie kunnen de kinderen zich inschrijven voor de sportactiviteiten in de feestweek. computers We maken gebruik van computerprogramma s op diverse gebieden. Daarnaast wordt de computer ook ingezet voor kinderen die extra hulp nodig hebben. Alle klassen zijn aangesloten op Basispoort en de digitale leeromgeving MOO.. De groepen 1 t/m 8 hebben een. touch screen bord. Demogelijkheden van een touch screen bord zijn ongekend. Dankzij dit bord kan een leerkracht websites tonen en gebruiken, muziekfragmenten laten horen, presentaties maken en nog veel meer. Omdat het touch screen bord gebruik maakt van een computer, kan de leerkracht ook alles bewaren en later weer gebruiken. Daarnaast kan er ook op geschreven worden. excursies Gedurende het schooljaar wordt bekeken waarheen we met de groepen op excursie gaan. Er is een aanbod van de Natuur- en Milieu Educatie voor natuurexcursies waaruit we kiezen. Daarnaast organiseren we excursies die passen in het lesprogramma van geschiedenis, aardrijkskunde en muziek. En sinds het schooljaar mogen we vanuit het Paulusfonds met iedere groep een excursie doen in het kader van Taak op Maat. feesten en vieringen Uiteraard hebben we gedurende het jaar onze vaste feesten en vieringen. Ter gelegenheid van Kerstmis en Pasen komen we altijd met de hele school bij elkaar voor een gezamenlijke viering. Ook het Carnaval wordt deels gezamenlijk gevierd. Paulusdag In juni hebben we onze Paulusdag: een dag vol spelletjes, bedacht en georganiseerd door groep 7 en 8. Tussen de middag gaan alle kinderen in groepjes op pad om bij ouders thuis pannenkoeken te eten. De dag wordt afgesloten met een gezamenlijk spel. Veel ouders komen die dag assisteren. 22

23 schooltelevisie De programma s van de schooltelevisie bieden ondersteuning bij de diverse vakken. Sommige groepen hebben een vast aanbod: de kinderen van groep 1-2 kijken Koekeloere, de kinderen van groep 3 en 4 kijken Huisje Boompje Beestje, (natuuronderwijs), de kinderen van groep 3 kijken LeesdasLetterdas (leesonderwijs), de kinderen van groep 4 kijken Engels met Raaf en de kinderen van groep 7 en 8 kijken het Zapp weekjournaal. schoolreis, schoolkamp en lustrumkamp Jaarlijks gaan de groepen 1 t/m 7 een dag op schoolreis. Groep 8 heeft een schoolkamp van vier dagen. Eens in de vijf jaar gaan we met de groepen 3 t/m 8 op lustrumkamp. Groep 1 en 2 komen dan een dag op bezoek. De school is opgericht in 1967, dus we gaan in het schooljaar weer op lustrumkamp. schoolvoetbalprogramma De Paulusschool doet mee aan het schoolvoetbaltoernooi voor groep 5 t/m 8 dat jaarlijks door de KNVB georganiseerd wordt. Het toernooi vindt plaats op woensdagmiddagen in maart/ april. Uw kind mag zich hiervoor inschrijven. trefbaltoernooi In februari vindt het trefbaltoernooi plaats. Groep 7 en 8 van alle scholen uit Abcoude strijden om de Joke Broere bokaal. Dit toernooi is op twee vrijdagmiddagen. sportdag Joke Broere/Koningsspelen groep 3 t/m8 Ooit begonnen vanwege een jubileum van Joke Broere, DE gymjuf sinds jaren van Abcoude, inmiddels uitgegroeid tot een jaarlijkse traditie: een sportdag voor groep 6, 7 en 8. Tijdens de sportdag komen de verschillende scholen van Abcoude tegen elkaar uit in allerlei sportwedstrijden, variërend van touwtrekken tot Amerikaans voetbal. Met de komst van de Koningsspelen, gaat de sportdag altijd op de Koningsspelendag, de laatste vrijdag voor de Koningsdag, plaatsvinden dus dit schooljaar op vrijdag 21 april Het is het niet alleen een sportdag voor groep maar ook voor groep wordt een sportdag georganiseerd. De dag wordt altijd afgesloten met een estafette. Voor de school die de estafette wint, is er de Joke-Broere-wisselbeker. Hoewel de competitie tussen de scholen altijd aanwezig is, gaat het uiteindelijk toch voornamelijk om een sportieve, gezellige Abcouder sfeer. De kleuters vieren de Koningsspelen op school met een eigen programma. schoolgids 23