Pedagogisch beleid Villa Okidoki Kinderopvang

Transcriptie

1 Pedagogisch beleid Villa Okidoki Kinderopvang Villa Okidoki Kinderopvang Pagina 1 van 16

2 INHOUDSOPGAVE PAGINA Inhoud 2 Onze visie op kinderen 3 Motto van ons beleid 3 Onze maatschappelijke verantwoordelijkheid 4 Onze opvoedingsdoelen 4 De competenties van de kinderen 6 Spelactiviteiten en verzorgingsactiviteiten 7 De pedagogische middelen 8 De structurele kenmerken van het kindercentrum 8 De leefomgeving in het kindercentrum 9 De inzet van de pedagogisch medewerkers 9 De zes interactievaardigheden 9 De werkinstructies: Pedagogisch kader kindercentra 11 Personeelsbeleid 11 Onze signalerende taak 11 Voor- en vroegschoolse educatie 12 De buitenschoolse opvang 13 Foto-verslaglegging 14 Samenwerking met de ouders 14 Contact met andere organisaties 15 Speerpunten in het pedagogisch beleid 16 Villa Okidoki Kinderopvang Pagina 2 van 16

3 ONZE VISIE OP KINDEREN In ons kindercentrum bieden wij hele en halve dagopvang, peuteropvang en buitenschoolse opvang aan kinderen van 0 tot 13 jaar. De manier waarop wij de kinderen in ons kindercentrum begeleiden, vloeit voort uit onze visie op kinderen, met andere woorden: uit hoe wij kinderen zien. Onze visie op kinderen willen wij als volgt verwoorden: Wij gaan ervan uit dat ieder kind vanaf zijn geboorte vele mogelijkheden en talenten heeft en een actieve drang heeft om op ontdekking te gaan en zo de mensen om zich heen, de wereld en daarmee zichzelf te leren kennen. Het is hier zeer ondernemend en creatief in. Wij zien het kind daarom als een actieve ontdekker. Door dat actief ontdekken, wat een kind van nature doet, ontwikkelt het zich. Wij zien het als onze taak om aan die ontdekkingstocht alle ruimte te geven en waar mogelijk te stimuleren, zodat ieder kind zich in eigen tempo en naar eigen belangstelling optimaal kan ontwikkelen. In onze begeleiding van de kinderen zoeken wij dus steeds aansluiting bij de mogelijkheden en talenten van ieder kind; het kind centraal! MOTTO VAN ONS BELEID Om deze visie op het kind als actieve ontdekker optimaal de ruimte te geven in de opvang van de kinderen in ons kindercentrum, hebben wij in april 2009 als motto van ons pedagogisch beleid geformuleerd: Ontdek het talent dat je bent! Het motto Ontdek het talent dat je bent geeft richting aan ons organisatiebeleid op diverse terreinen (o.a. pedagogisch beleid en personeelsbeleid) en aan onze pedagogische werkwijze en vormt de leidraad voor de verdere ontwikkelingen in onze organisatie. In een cultuur die gekenmerkt wordt door Ontdek het talent dat je bent staan we voor de uitdaging om binnen alle geledingen van onze organisatie het ontdekken van talenten optimaal de ruimte te geven, zowel bij de kinderen als bij de medewerkers, als op het niveau van de organisatie als geheel: een organisatie die inspireert en die ruimte geeft voor ontwikkeling! ONZE MAATSCHAPPELIJKE VERANTWOORDELIJKHEID Villa Okidoki Kinderopvang Pagina 3 van 16

4 Als kinderopvangorganisatie willen wij een bredere verantwoordelijkheid op ons nemen ten aanzien van het welzijn van kinderen. Ontdek het talent dat je bent plaatsen we daarom in een breder perspectief: ieder kind waar ook ter wereld verdient de ruimte om zijn talenten te ontwikkelen. Alle kinderen bieden wij waar mogelijk ruimte om hun talenten te ontdekken. Ook de kinderen die in hun ontwikkeling bedreigd of beperkt zijn. Vanuit de gedachte samen als het kan, apart als het moet bieden wij ook deze kinderen de mogelijkheid van opvang in onze organisatie, indien en zover dit binnen de grenzen van onze mogelijkheden ligt en in het belang is van het betreffende kind. ONZE OPVOEDINGSDOELEN Wat streven wij in onze begeleiding van de kinderen na, met andere woorden: welke opvoedingsdoelen hanteren wij in onze organisatie? Hierbij zoeken wij aansluiting bij de opvoedingsdoelen, zoals Prof. dr. Riksen- Walraven voor de kinderopvang in Nederland heeft geformuleerd. Ons opvoedingsdoel formuleren wij als volgt: Door het bieden van emotionele veiligheid aan de kinderen in onze kinderopvang, proberen we een sfeer van veiligheid te creëren, warmte en geborgenheid, waarbinnen de kinderen ruimte krijgen en gestimuleerd worden tot het ontwikkelen van hun competenties en dragen wij waarden en normen over, gebaseerd op de universele verklaring van de rechten van de mens en de cultuur waarin wij leven. Wij benoemen hierbij o.a. de volgende waarden: De gelijkwaardigheid van ieder mens Respect voor mensen, dieren en dingen De erkenning dat ieder mens uniek is Om het bovengenoemde opvoedingsdoel inzichtelijk te maken vergelijken wij het met een huis: Villa Okidoki Kinderopvang Pagina 4 van 16

5 DE FUNDERING in onze begeleiding van de kinderen is het bieden van emotionele veiligheid. Een kind gaat pas op ontdekking uit als het zich veilig voelt en alleen dan komt het goed toe aan het ontwikkelen van zijn of haar competenties. In de groepen van ons kindercentrum proberen we een sfeer te creëren waarin ieder kind zich veilig voelt en ervaart dat het zichzelf kan en mag zijn en dat het welkom is. Dit bieden van een basis van emotionele veiligheid vinden wij in onze organisatie essentieel. DE MUREN staan voor het stimuleren van alle competenties van de kinderen. In ons kindercentrum stimuleren wij de kinderen om het beste uit zichzelf te halen, door ze de ruimte te geven om op ontdekking te gaan en zo hun competenties in eigen tempo en naar eigen belangstelling te ontwikkelen. Om welke competenties het hier gaat, wordt hierna toegelicht. HET DAK staat voor het overbrengen van waarden en normen. Een dak kun je pas plaatsen als de muren van het huis goed zijn opgebouwd. Dit geldt ook voor het overbrengen van waarden en normen: een kind moet leren dat samenleven betekent dat er sociale verkeersregels zijn, dat er waarden en normen gelden. Pedagogisch medewerkers zijn voor het overdragen hiervan heel belangrijk. Wij dragen in onze houding en werkwijze onze waarden en normen uit en stimuleren dat de kinderen deze waarden en normen overnemen, zodra en voor zover zij hiervoor al de benodigde competenties bezitten. Dit doen we door de waarden en normen te benoemen en uit te leggen waarom ze in verschillende situaties belangrijk zijn. Villa Okidoki Kinderopvang Pagina 5 van 16

6 DE COMPETENTIES VAN DE KINDEREN In onze begeleiding van de kinderen stimuleren wij de ontwikkeling van competenties. Wij onderscheiden hier de volgende competenties: EMOTIONELE COMPETENTIES: Kijk, ik mag er zijn! Het gevoel er te mogen zijn en op anderen te kunnen vertrouwen. Het gaat hier bijvoorbeeld om: bewustwording van zichzelf, weerbaarheid, vertrouwen op eigen kracht en vermogen, een positieve levenshouding, verantwoordelijkheidsgevoel, flexibiliteit, doorzettingsvermogen, bewustwording van de eigen identiteit en persoonlijkheid, incasseringsvermogen. SOCIALE COMPETENTIES: Kijk, we doen het samen! Het gaat hier om de vaardigheden die een kind gebruikt in contact met andere mensen, zoals: hulp vragen en ontvangen, het gevoel van bij de groep te horen, anderen aanvoelen en rekening kunnen houden met een ander, initiatief nemen en volgen, leiding geven en accepteren, een ander kunnen helpen, zorgzaamheid. Kinderen leren graag en veel van elkaar. Juist in de kinderopvang, waarin kinderen gedurende een (groot) deel van de dag samenzijn met leeftijdgenootjes is er volop gelegenheid tot het ontwikkelen van de sociale competenties. Dit kan daarom als een waardevolle aanvulling op de thuissituatie worden gezien, waar vaak minder of geen andere kinderen aanwezig zijn. MOTORISCH-ZINTUIGLIJKE COMPETENTIES: Kijk, ik kan het zelf, het lukt me! Kinderen hebben de drang om dingen zelf te doen en groeien ervan als het lukt. Het gaat hier o.a. om: grof motorische en fijn motorische vaardigheden, evenwicht bewaren, oog-hand-coördinatie, plezier in bewegen, gevaar onderkennen, bouwen en uitvinden, plezier in zintuiglijke ervaringen. COGNITIEVE COMPETENTIES: Kijk, ik voel, denk en ontdek! Kinderen verruimen hun wereld door nieuwe ontdekkingen te doen en er grip op te krijgen, te begrijpen. Het gaat hier om de volgende competenties: begrijpen en benoemen van emoties en bedoelingen, gebruik van alle zintuigen om de wereld te verkennen, het vinden van verbanden tussen gebeurtenissen (oorzaak en gevolg), ordenen, meten, tellen, enz. TAAL- EN COMMUNICATIEVE COMPETENTIES: Kijk, ik kan het zelf zeggen! Hier gaat het om het vermogen om zichzelf verbaal en non-verbaal kenbaar te maken. Hieronder vallen competenties als: praten en begrijpen van woorden en taal, non-verbale uitingen begrijpen en gebruiken, beurt geven en nemen in het contact, Villa Okidoki Kinderopvang Pagina 6 van 16

7 vertellen van wat je voelt, wilt of hebt meegemaakt, luisteren naar een verhaal, begrijpen van de betekenis van geschreven taal. MORELE COMPETENTIES: Kijk, ik ben een lief, goed kind! Kinderen willen er graag bij horen en verlangen naar goedkeuring. Ze staan open voor regels en rituelen. Hier gaat het om competenties, zoals: emoties leren op een acceptabele manier te uiten, verantwoordelijkheidsgevoel, schuldbesef, respect te hebben voor diversiteit, gehoorzaam zijn en goede manieren laten zien. EXPRESSIEVE EN BEELDENDE COMPETENTIES: Kijk, ik kan dansen, zingen en iets maken! Het gaat hier om competenties zoals: dans en beweging, zingen en muziek maken, tekenen, verven, beeldende uitingen, iets bouwen, gevoel voor schoonheid. De hierboven beschreven competenties zijn wel van elkaar te onderscheiden, maar niet te scheiden. De competenties hangen onderling samen en overlappen elkaar gedeeltelijk. SPELACTIVITEITEN EN VERZORGINGSACTIVITEITEN Kinderen leren door: actief op ontdekking gaan, zelf doen, uitproberen kijken en imiteren herhaling en rituelen meehelpen en meedoen woorden te koppelen aan ervaringen. De pedagogisch medewerkers scheppen de voorwaarden en bieden de kinderen gedurende de dag voortdurend de ruimte om hun talenten te ontdekken en verder te ontwikkelen. Dit gebeurt op de eerste plaats door het aanbieden van zeer uiteenlopende vrije en meer gestructureerde spelactiviteiten, waarbij het ontdekken van de kinderen centraal staat. Verven, bouwen, werken met diverse (natuurlijke) materialen, zowel binnen als buiten, fantasiespel, muziek, zang en dans zijn hiervan enkele voorbeelden. Bij het aanbieden van deze activiteiten zoeken de pedagogisch medewerkers zoveel mogelijk aansluiting bij de initiatieven van de kinderen. Ze geven deze initiatieven de ruimte door de voorwaarden te creëren, waarin ontdekken mogelijk wordt. Tijdens het spel van de kinderen observeren de pedagogisch medewerkers de kinderen nauwlettend en kijken waar ze het spel eventueel kunnen verdiepen en verbreden. Het gaat dus om kansen grijpen en kansen creëren! Villa Okidoki Kinderopvang Pagina 7 van 16

8 Niet alleen tijdens de spelactiviteiten maar ook tijdens alle andere momenten van de dag, de zgn. verzorgingsactiviteiten krijgen de kinderen volop de ruimte om hun talenten te ontdekken. Kinderen vinden het vaak geweldig om mee te helpen met de activiteiten van volwassenen; ze ontwikkelen hiermee de verschillende vaardigheden en het versterkt hun zelfvertrouwen en verantwoordelijkheidsgevoel. Tevens bieden deze activiteiten veel gelegenheid voor interactie met de pedagogisch medewerkers. Voorbeelden van deze verzorgingsactiviteiten zijn het tafel dekken, eten, de zorg voor het lokaal en de materialen, het naar buiten gaan, de lichamelijke verzorging en het naar bed gaan. De kinderen worden op een speelse manier gestimuleerd om hierin actief mee te doen. De pedagogisch medewerkers observeren de kinderen goed tijdens de activiteiten en ondersteunen ze, bijvoorbeeld door op gepaste momenten iets toe te voegen, waardoor de activiteit een nog rijkere leerervaring wordt. DE PEDAGOGISCHE MIDDELEN Om de opvoedingsdoelen, zoals hiervoor verwoord, in onze organisatie te realiseren, zetten wij de volgende pedagogische middelen in: 1. de structurele kenmerken van het kindercentrum 2. de leefomgeving in het kindercentrum 3. de inzet van de pedagogisch medewerkers. Wij baseren ons hierbij op de wetenschappelijke inzichten over de kwaliteit in de kinderopvang, die door het Nederlands Consortium Kinderopvang Onderzoek (NCKO) naar voren zijn gebracht (NCKO-Kwaliteitsmonitor). Deze pedagogische middelen zullen wij hieronder nader toelichten. DE STRUCTURELE KENMERKEN VAN HET KINDERCENTRUM De structurele kenmerken van onze kinderopvangorganisatie betreffen de beleidsregels over de groepsgrootte, de leidster-kindratio, de stabiliteit van het team in de groep en de stabiliteit van de groep kinderen. In de wet op de kinderopvang staan voorschriften voor deze structurele kenmerken in de kinderopvang. In onze organisatie leven wij deze voorschriften strikt na. Hoe de structurele kenmerken in de verschillende groepen en locaties concreet vorm krijgen, is verwoord in het locatiebeleid. Villa Okidoki Kinderopvang Pagina 8 van 16

9 DE LEEFOMGEVING IN HET KINDERCENTUM De kwaliteitsmonitor van het NCKO wijst een aantal elementen van de leefomgeving in het kindercentrum aan, die een bijdrage leveren aan de kwaliteit van de opvang, namelijk: De contactmomenten tijdens het brengen en ophalen van de kinderen De ruimte en de inrichting Het activiteitenaanbod De manier waarop taal een plaats heeft De manier waarop de omgang met de kinderen wordt gestructureerd (toezicht, aansturing, structurering) Het dagprogramma. Het NCKO heeft richtlijnen uitgegeven in de vorm van een observatielijst, waarmee de leefomgeving van het kindercentrum in beeld gebracht en zo nodig verder geoptimaliseerd kan worden. Hoe de leefomgeving in de verschillende groepen en locaties vorm krijgt, wordt verwoord in het locatiebeleid. DE INZET VAN DE PEDAGOGISCH MEDEWERKERS Om de kinderen te begeleiden in hun ontdekkingstocht is de inzet van de pedagogisch medewerkers het belangrijkste en meest invloedrijke instrument van onze kinderopvang-organisatie. Of, zoals een van onze pedagogisch medewerkers het uitdrukte: Het belangrijkste attribuut in je werk, dat ben je zelf! DE ZES INTERACTIEVAARDIGHEDEN In hun houding en werkwijze geven de pedagogisch medewerkers gestalte aan de volgende zes voor kwalitatief goede opvang essentiële interactievaardigheden: 1. SENSITIEVE RESPONSIVITEIT Ook wel warmte genoemd of ondersteunende aanwezigheid: iedere pedagogisch medewerker heeft oog voor de toestand en de signalen van de kinderen in haar groep, ze weet deze signalen goed te interpreteren en er tijdig en adequaat op te reageren. Ze heeft individuele aandacht voor alle kinderen en streeft ernaar dat ieder kind zich begrepen, geaccepteerd, gewaardeerd en veilig voelt. 2. RESPECT VOOR DE AUTONOMIE VAN HET KIND De pedagogisch medewerker erkent en waardeert de kinderen als individuen met hun eigen ideeën en perspectieven. Ze geeft de kinderen gelegenheid om zelf keuzes te maken en oplossingen te vinden. Bij een conflict tussen kinderen hanteert Villa Okidoki Kinderopvang Pagina 9 van 16

10 zij een probleemoplossende benadering (zie de werkinstructies). Ze kan een kind ook de leiding geven. 3. STRUCTUREREN EN GRENZEN STELLEN De pedagogisch medewerker geeft duidelijk leiding aan de kinderen en stelt grenzen. Ze geeft de kinderen positieve gedragsaanwijzingen en leert wat er van ze verwacht wordt, o.a. door het gebruik van rituelen en het geven van het goede voorbeeld. Zij ziet eventueel ongewenst gedrag van een kind als een hulpvraag waar zij haar begeleiding op afstemt en let er bij het beoordelen van het gedrag op dat zij het kind zelf nooit veroordeelt, maar altijd in zijn waarde laat. Ze kan situaties en activiteiten zo structureren en organiseren dat kinderen er optimaal van kunnen profiteren. 4. PRATEN EN UITLEGGEN Hier gaat het om de verbale interacties tussen de pedagogisch medewerker en ieder kind. Pedagogisch medewerkers maken de buitenwereld en gevoelswereld voor kinderen begrijpelijk door te praten, uit te leggen en te luisteren. Het gaat hier niet alleen om hoeveel benoemd wordt (de kwantiteit), maar ook om wat gezegd wordt (de kwaliteit). 5. BEGELEIDEN VAN INTERACTIES De pedagogisch medewerkers besteden gedurende de dag veel aandacht aan de positieve interacties tussen de kinderen en probeert deze te bevorderen. Zij zorgen ervoor dat de kinderen zich veilig en vertrouwd met elkaar voelen. Ze stimuleert de verbondenheid en een wij-gevoel in de groep door rituelen en positieve aandacht voor alle kinderen. Ze stimuleert vriendschap tussen kinderen en plezier in samen spelen. 6. ONTWIKKELINGSSTIMULERING Hierbij gaat het om de bewuste stimulering van de competenties van de kinderen, de extra dingen die de pedagogisch medewerker doet om de kinderen te stimuleren in het ontwikkelen van hun competenties. Ze zoekt hierbij aansluiting bij de belangstelling en het ontwikkelingsniveau van het kind. De Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) en de maandthema s die wij in de organisatie gebruiken zijn hierbij een belangrijk instrument, maar ook tijdens de andere spel en verzorgingsactiviteiten stimuleert de pedagogisch medewerker waar mogelijk de ontwikkeling van de kinderen. Villa Okidoki Kinderopvang Pagina 10 van 16

11 DE WERKINSTRUCTIES: PEDAGOGISCH KADER KINDERCENTRA Het Landelijk Pedagogenplatvorm Kinderopvang heeft in 2009 voor de Nederlandse kinderopvang van kinderen van 0 tot 4 jaar het Pedagogisch kader kindercentra 0-4 jaar en Pedagogisch kader kindercentra 4-13 jaar ontwikkeld. Deze pedagogisch kaders zijn gebaseerd op de meest recente wetenschappelijke visies op opvoeding en kwalitatief goede kinderopvang en kan worden gezien als het algemeen geaccepteerde raamwerk voor de kinderopvang in Nederland. Het Pedagogisch kader kindercentra 0-4 jaar en 4-13 jaar geeft concrete richtlijnen voor het handelen van de pedagogisch medewerkers. De zes interactievaardigheden vormen een essentieel onderdeel van het Pedagogisch kader. In onze organisatie hebben wij het Pedagogisch kader dan ook geïmplementeerd als pedagogische werkinstructie voor alle medewerkers. In alle groepen bevindt zich een exemplaar van het Pedagogisch kader 0-4 jaar of 4-13 jaar. Tezamen met het pedagogisch beleid, de locatiebeschrijving van een locatie en de informatie uit de informatieboekje voor ouders vormen zij de pedagogische werkinstructies voor de ped. mw. PERSONEELSBELEID Zoals hierboven al gesteld, is de inzet van de pedagogisch medewerkers het belangrijkste instrument van onze kinderopvangorganisatie in de begeleiding van de kinderen. Er zijn dan ook directe raakvlakken tussen het pedagogisch beleid en het personeelsbeleid van onze organisatie. Zo spelen het Pedagogisch Kader en de hierboven beschreven interactievaardigheden een belangrijke rol bij het werving en selectie en de inwerkprocedure van nieuwe medewerkers, alsmede bij de ontwikkelgesprekken met zittend personeel. Ook wordt het ontwikkelen van de medewerkers direct gerelateerd aan het pedagogisch beleid van de organisatie en de behoeften aan scholing die hierbij bij medewerkers worden geconstateerd. ONZE SIGNALERENDE TAAK Door middel van observaties volgen de pedagogisch medewerkers de kinderen systematisch in hun ontwikkeling en welbevinden. Alle kinderen worden volgens een vastgestelde methodiek 1 x per jaar geobserveerd en zo nodig extra bij opvallend gedrag. Daarnaast is er volgens een vooraf vastgesteld rooster 1 x per zes weken een groepsbespreking, waarin opvallend gedrag binnen het team besproken wordt en de begeleiding onderling afgestemd. Wanneer de pedagogisch medewerkers bij een kind gedrag waarnemen dat opvallend is, dan behoort het tot de taak van onze organisatie om dit vroegtijdig te Villa Okidoki Kinderopvang Pagina 11 van 16

12 signaleren. De pedagogisch medewerkers ondernemen hierin actie door in gesprek te gaan met de ouders en de leidinggevende te raadplegen. De leidinggevende kan zo nodig de pedagoog van de organisatie inschakelen om het gedrag van het kind verder in beeld te brengen en in overleg met de ouders eventuele vervolgstappen te bespreken. De pedagoog voert periodiek overleg met de wijkverpleegkundige van het consultatiebureau, waarin kinderen met opvallend gedrag na toestemming van de ouders besproken kunnen worden. Dit periodiek overleg, dat is geborgd in ons kwaliteitsbeleid, bevordert een goede signalering van opvallend gedrag. Bij vermoedens van kindermishandeling of huiselijk geweld heeft onze organisatie (ook wettelijk) de plicht om actie te ondernemen. De procedure die wij hierbij hanteren is verwoord in de Meldcode kindermishandeling. Het tijdig en adequaat signaleren van opvallend gedrag staat of valt met de deskundigheid van de pedagogisch medewerkers. In ons kwaliteitsbeleid hebben wij ook op het terrein van signaleren de deskundigheidsbevordering van het personeel geborgd in diverse beleidsterreinen, waaronder het aanname- en inwerkbeleid, het scholingsbeleid en het beleid voor de ontwikkelgesprekken met het zittend personeel. VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) is door de overheid in het leven geroepen om ervoor te zorgen dat jonge kinderen ook in de voorschoolse periode in hun ontwikkeling gestimuleerd worden zodat zo min mogelijk kinderen met een achterstand aan hun schoolloopbaan beginnen. Doelgroepkinderen worden geïndiceerd door het consultatiebureau en aangemeld bij gemeente Westland; deze kinderen krijgen wekelijks extra (taal)stimulering. De medewerkers volgen of gaan in 2014/2015 de opleiding Ben ik in Beeld volgen. De activiteiten worden op een ontwikkelingsgerichte manier aangeboden. Dit betekent onder andere dat pedagogisch medewerkers altijd op de initiatieven van kinderen letten om zo voortdurend aan te sluiten bij de belevingswereld, de belangstelling en motieven van kinderen. Ze gaan intensieve interacties aan met de kinderen, reageren op de signalen van de kinderen en brengen sturing aan in het spel in een verwachtingsvolle houding. Ze zijn een samenwerkende partner van de kinderen. - De pedagogisch medewerkers zorgen met Ben ik in Beeld voor een uitdagend dagprogramma waarin naast veel ruimte voor vrij spel ook in kleine en grote groepen activiteiten worden aangeboden, aangepast aan de belangstelling en het ontwikkelingsniveau van ieder kind. Vanuit de methode Uk & Puk worden thema s gekozen. Hierbij is onze visie Ontdek het talent dat je bent leidend. Villa Okidoki Kinderopvang Pagina 12 van 16

13 Om in het activiteitenaanbod goed aan te kunnen sluiten bij de (zone van de naaste) ontwikkeling van ieder kind, worden alle kinderen in de toekomst dagelijks geobserveerd met behulp van de ontwikkelingsvolgmethode Kijk!, die integraal onderdeel uitmaakt van de VVE methode Ben ik in Beeld. DE BUITENSCHOOLSE OPVANG De buitenschoolse opvang kan in het leven van een kind een heel unieke functie vervullen: in de buitenschoolse opvang komen de kinderen tezamen in een vertrouwde groep van leeftijdgenoten, waarin ze hun vrije tijd doorbrengen. Deze situatie is vaak anders dan (en daardoor een mooie aanvulling op) wat kinderen thuis en op school meemaken. In tegenstelling tot school gaat het in de buitenschoolse opvang om vrije tijd, tijd dus om zelf activiteiten te kiezen en de eigen interesses te volgen èn tijd om nieuwe vriendschappen op te bouwen. Daarnaast kan de buitenschoolse opvang een mooie aanvulling zijn op het thuismilieu door het brede activiteitenaanbod en de groepssituatie. Vanuit ons motto Ontdek het talent dat je bent geven wij ook in onze buitenschoolse opvang de talenten van ieder kind alle ruimte. We sluiten bij deze opvang bewust aan bij de voortschrijdende ontwikkeling die de kinderen tijdens de basisschoolleeftijd meemaken (o.a. groeiende zelfstandigheid en behoefte aan autonomie). Om de aanvullende functie van de buitenschoolse opvang in het leven en de ontwikkeling van kinderen optimaal vorm te geven leggen wij in onze buitenschoolse opvang de volgende accenten: Het is vrije tijd voor de kinderen, dus ieder kind mag zelf kiezen waar hij/zij mee speelt en met wie. Ook even niets doen en bijkomen van een drukke schooldag mag! Door een breed en afwisselend aanbod van activiteiten bieden we de kinderen gelegenheid om hun tijd op een prettige en zinvolle manier door te brengen en daarbij hun talenten te ontdekken en verder te ontwikkelen. Dit geven wij afgestemd op de ontwikkeling op verschillende manieren vorm: Uiteraard krijgt buitenspelen en natuurbeleving ook bij de buitenschoolse opvang een belangrijke plaats in het activiteitenaanbod. Omdat de buitenschoolse opvang in een groep plaatsvindt, biedt het veel gelegenheid om te oefenen in sociale vaardigheden. Bij Villa Okidoki besteden we daarom veel aandacht aan het creëren van een positieve groepssfeer, waar geborgenheid en gezelligheid heerst. Een groep waarin ieder kind zichzelf mag zijn en tegelijkertijd verbondenheid voelt met de andere kinderen in de groep. Naarmate kinderen zich ontwikkelen, worden vriendschappen steeds belangrijker voor kinderen. In de buitenschoolse opvang geven we veel gelegenheid voor het ontwikkelen en onderhouden van vriendschappen. Villa Okidoki Kinderopvang Pagina 13 van 16

14 De groep van de buitenschoolse opvang vormt een uitgelezen plek om te oefenen in het samen nadenken over en vormgeven van het groepsgebeuren. In de buitenschoolse opvang willen we daarom een vorm van kinderparticipatie ontwikkelen, die recht doet aan de groeiende behoefte van kinderen aan autonomie en tegelijkertijd een belangrijk instrument is om te oefenen in democratisch burgerschap. FOTO-VERSLAGLEGGING Bij de activiteiten van de kinderen staat het proces van het ontdekken centraal, immers tijdens dit proces van ontdekken doen de kinderen de belangrijkste leerervaringen op. Het uiteindelijke resultaat van het spel, bijvoorbeeld een afgerond knutselwerkje, vinden wij minder belangrijk dan dit proces van ontdekken, dat zich tijdens de activiteit afspeelt. Dit betekent dat kinderen gedurende de dag een veelheid aan ontdekkingsactiviteiten doen, ook als dit niet resulteert in een zichtbaar resultaat aan het eind van de dag. Om toch iets vast te kunnen leggen van dit proces van ontdekken tijdens de activiteiten, maken de medewerkers regelmatig foto s van de kinderen tijdens hun bezigheden. Deze foto s bieden veel informatie voor de pedagogisch medewerkers ( waar is dit kind op dit moment mee bezig en hoe ontwikkelt het zich daarin? ), maar ook voor de ouders. De foto s kunnen een goed hulpmiddel zijn in de contacten tussen de pedagogisch medewerkers en de ouders en kunnen gespreksstof geven over de ontwikkeling van de kinderen. SAMENWERKING MET DE OUDERS Het is voor de kinderen erg belangrijk dat de opvang in het kindercentrum goed aansluit op de zorg en begeleiding die ze thuis krijgen. Immers, door deze afstemming ervaren kinderen continuïteit in hun leven, en daarmee veiligheid en duidelijkheid. Wij vinden een goed contact met de ouders dan ook een essentiële voorwaarde voor kwalitatief goede opvang. De samenwerking met de ouders, zoals wij die voor ogen hebben, is in de vorm van partnerschap met de ouders. Partnerschap houdt hierbij het volgende in: Gelijkwaardigheid in de relatie tussen pedagogisch medewerkers en ouders: ouders en pedagogisch medewerkers hebben ieder een eigen verantwoordelijkheid en inbreng in het contact, maar het contact wordt gekenmerkt door gelijkwaardigheid. Villa Okidoki Kinderopvang Pagina 14 van 16

15 Openheid: door in openheid over en weer te bespreken hoe het kind functioneert, kan continuïteit in de zorg en begeleiding het beste worden gewaarborgd. Het kindercentrum heeft samen met de ouders een gemeenschappelijk belang, namelijk: het zorgen voor optimale omstandigheden voor de ontwikkeling van het kind. Een goed partnerschap met de ouders is een belangrijk middel om dit belang te dienen. Vroegtijdig betrekken bij een eventuele zorg om het kind: ouders hebben er recht op om er vroegtijdig bij te worden betrokken, wanneer er opvallend heden worden geconstateerd in het gedrag of de ontwikkeling van hun kind. Op deze manier kunnen wij in een proces van signalering vanaf het begin samen optrekken. Zie hiervoor Signaleren van opvallend gedrag. Het hoort bij de professionaliteit van de pedagogisch medewerkers om dit partnerschap met de ouders altijd zo goed mogelijk na te streven en vorm te geven. Wij hopen dat wij hiermee het zo belangrijke vertrouwen van de ouders in ons kindercentrum kunnen versterken. Concreet krijgen de contacten met de ouders vorm tijdens het intakegesprek bij de start van de opvang, bij het 3-maandengesprek en tijdens de dagelijkse breng- en ophaalmomenten. Verder bieden wij 1 x per jaar aan de ouders de mogelijkheid van een 10- minutengesprek met de pedagogisch medewerkers. Tijdens de ouderavond die 1 x per jaar voor de ouders van kinderen van 0-4 jaar en 1x per jaar voor de ouders van kinderen van 4-13 jaar wordt georganiseerd, worden ouders over het beleid geïnformeerd en wordt een bepaald thema uitgediept. De organisatie kent ook een officieel inspraakorgaan, namelijk de oudercommissie. In het document Oudercommissie wordt de medezeggenschap ouders verder uitgewerkt. CONTACT MET ANDERE ORGANISATIES In onze begeleiding van de kinderen achten wij het soms in het belang van het kind zinvol of nodig om contact te ondernemen met andere organisaties, zoals het consultatiebureau of de school van het kind. Dit wordt altijd vooraf met de ouders besproken en er wordt aan de ouders schriftelijk toestemming gevraagd. In geval van vermoedens van kindermishandeling of huiselijk geweld kan op deze regels in bijzondere gevallen een uitzondering worden gemaakt. Villa Okidoki Kinderopvang Pagina 15 van 16

16 SPEERPUNTEN IN HET PEDAGOGISCH BELEID In de komende 2 jaar zal het pedagogisch beleid verder worden vormgegeven. Hierbij gelden de volgende speerpunten: 1. Opleiding Ben ik in Beeld met daarin vve-methode Puk & Ko en observatiemethode Kijk! in 2014/2015 invoeren. 2. Ontwikkelen van natuurbeleving als essentieel onderdeel van ons (pedagogisch) beleid. Villa Okidoki Kinderopvang Pagina 16 van 16