Project Vrij Research Herkansing 1. Denzel Ellis augustus Research Harald Warmelink

Transcriptie

1 Project Vrij Research Herkansing 1 Denzel Ellis augustus 2016 Research Harald Warmelink

2 INLEIDING Voor het eerstejaars project, Vrij, van de Hogeschool voor de Kunsten Utrecht, moet er na aanleiding van een ervaring tijdens de schoolreis naar Berlijn, een ontwerp worden gerealiseerd die op basis van deze ervaring, een ervaring creert bij de gebruikers, die gelijke gevoelens en emoties moet doen opwekken. Om gevoelens en emoties te kunnen opwekken bij gebruikers van het ontwerp, is het van belang deze gebruikers beter te definieren om vervolgens te onderzoeken. Voor het ontwerp is er voorkeur voor de ervaring die is gebaseerd op een stuk geschiedenis van Berlijn, namelijke de Berlijnse Muur en de Koude Oorlog. Daarnaast is er een voorkeur voor een fysiek ontwerp, met digitale elementen die zorgen voor de interactie. Het ontwerp is gericht op huishoudelijk gebruikt, maar in het ideaalste geval zou het ontwerp ook kunnen fungeren als een interactieve museale ervaring. Het is natuurlijk gewenst dat het ontwerp bij een zo groot mogelijk publiek aansluit, maar het beoogde publiek ligt in ieder geval boven de 12 jaar, vanwege ontbrekende interne motivatie om voor jongeren onder deze leeftijd te ontwerpen. Het ontwerp zou de potentie moeten hebben om een publiek van ouderen en bejaarden (60+ jaar) te kunnen aanspreken, gekeken vanuit de behoefte dat het ontwerp ook fungeert als museale ervaring en zou deze doelgroep ook onderzocht moeten worden. Echter, gezien dit eerder gewenst is dan van belang, richt dit onderzoek zich op een belangrijker doelgroep voor dit onderoek bekeken vanuit het achtergrond thema van de ervaring. Het betreft namelijk de Berlijnse Muur en de Koude Oorlog, een stuk geschiedenis. Uit vluchtige observatie tijdens de bezoeken aan musea in berlijn, was op te merken dat ouderen en bejaarden minder moeite hadden met het opwekken en vooral behouden van interesse in geschiedenis gepresenteerd in zowel traditionele vorm of door middel van interactieve media. Jongeren, daarentegen, leken veel minder onder de indruk van de geschiedenis rondom hun heen. Geschiedenis word door vele studenten ook niet ervaren als een boeiend vak. Vanwege de rol van geschiedenis in het ontwerp, is het belangrijk om te kijken naar het deel van het publiek die mogelijk frictie zou kunnen hebben met een centraal aspect van het ontwerp. Dit onderoek kijkt dan zo juist naar een studerende leeftijdsgroep van jongeren tussen 12 en 25 jaar die al dan niet verplicht in aanraking komt met geschiedenis en hoe deze groep er mee omgaat. Uitgaande hiervan, luidde de hoofdvraag van dit onderzoek als volgt: Hoe kijkt het doelgroep naar geschiedenis in het algemeen en als vak in hun onderwijs?

3 Om de hoofdvraag beter te specificeren zijn er deelvragen geformuleerd, die als volgt luidden: 1. Wat is, binnen de doelgroep, de omvang van mensen die geschiedenis wel en niet aanspreekt? 2. Welke factoren dragen bij aan de interesse of ontbrekende interesse voor geschiedenis bij de doelgroep? 3. Hoe denk de doelgroep zelf dat hun intrinsieke interesse voor geschiedenis vergroot kan worden? Er is gekozen voor dit doelgroep omdat deze het meest waarschijnlijk in directe aanraking komt met geschiedenis. De bevindingen uit dit onderzoek zouden dezelfde valkuilen kunnen opnemen voor de rest van het publiek dat mogelijk gebruik maakt van het ontwerp.

4 METHODE Voor het onderzoek werd als eerst een vragenlijst samengesteld met de hoofdvraag en deelvragen in gedachte. De enquete werdt eerst op 3 personen getest om de vragenstelling te testen op het verkrijgen van de juiste informatie. De vragen warden op een heel open manier geformuleerd om de personen niet te beinvloeden op hun beantwoording. Uit de test bleek echter dat de vragenstelling voor de situaties: algemeen, school, musea, internet en overig heel duidelijk waren, maar bij boeken en games moest er achteraf als nog extra vragen gesteld worden om duidelijk er achter te komen wat het precies was in de situatie dat het verschil uitmaakte. In deze situaties komt er meer bij kijken bij de presentatie van de geschiedenis, bijvoorbeeld, de schrijver/ster en schrijfstijl, schrijftniveau, lengte en duur van het boek en bij games komt er zelfs nog meer bij kijken. De extra vragen waren gericht op het duidelijk krijgen van de elementen die bij hebben gedragen aan de postieve, negatieve of gemengde ervaring. Daarnaast werdt er gebruik gemaakt van desk research om te verifieren of de resultaten van de vragenlijst overeenkomen met de resultaten van andere bronnen die mogelijk een grotere groep hebben onderocht. Een van de geraadpleegde bronnen is reddit. Omdat er op reddit anonym meningen kunnen worden gedeeld, kan ervan uitworden gegaan dat de meningen open en eerlijk zijn en dus geschikt zijn als betrouwbaar vergelijkings materiaal.

5 ANALYSE Voor dit onderoek werden studerende jongeren tussen de 12 en 25 jaar, de doelgroep, gevraagd om een enquete in te vullen over hun ervaringen met geschiedenis. De resultaten van de enquete zijn terug de vinden in hierna volgende diagrammen. Interesse verdeling van doelgroep Ter toelichting van de legenda: met voornamlijke positieve ervaring wordt bedoeld dat de meeste ervaringen omtrent geschiedenis vooral leervol waren en bij de individu zijn gebleven in het geheugen. Bij negatieve ervaringen bleef de geschiedenis de individu niet bij en bij gemengde ervaringen, zijn de ervaringen vooral afwisselend geweest en hingen samen met of de inhoud, dus welke geschiedenis, of de presentative van de geschiedenis. Uit de enquete is gebleken dat de meerderheid van de doelgroep, zoals gedacht, moeite heeft met het opwekken van interesse voor geschiedenis in het algemeen.

6 Door de formulering van de vragen klopt het ook dat in de algemene, school, museale en internet situaties 100% procent van de personen ervaring heeft gehad met geschiedenis. De gevraagde personen wonen allemaal in de westerse wereld waar er een of andere vorm van leerplicht is en geschiedenis daar onderdeel van is. Vanwege deze plicht, hebben alle personen tenminste 1 historische museale ervaring gehad en hebben de meesten informatie over geschiedenis op internet gezocht. Maar niet iedereen leest boeken of speelt games in hun vrije tijd. Wat vooral interresant is op te merken Bijdrgende factoren aan positieve of negatieve ervaring geschiedenis Wat meteen opvalt is de lage percentage personen die vanuit school een goed ervaring heeft gehad met geschiedenis. De meest voorkomende redenen daarvoor zijn: (1) dat het altij veel tekst was, (2) ze teveel datums en feiten moesten kennen en onthouden en (3) ze het nut niet inzien om al die geschiedenis te kennen. Bij musea gaat het ook heel snel mis. Dit komt vooral omdat er (1) in een museum ook te veel teksten aanwezig zijn, (2) er is vaak te veel te bekijken, waar er bij gezegd wordt dat vaak een interresant gedeelte wegvalt tussen de massa van niet aansprekende gedeeltes, en (3) het is vaak moeilijk te volgen door de hoeveelheid of omdat het niet duidelijk is welke delen elkar volgenden of tegerlijkertij gebeurden.

7 CONLCUSIE Chronologie speelt een duidelijke rol als het geschiedenis betreft. Geschiedenis wordt snel al gezien al seen minder boeiend vakgebied; een moeilijk ter volgen lijn van historische feiten draagt er zeker aan bij. Het doelgroep houd zich vooral doelgericht bezig met geschiedenis. Al seen historische feit een functie heeft voor de doelgroep, zal deze het feit eerder onthouden. Kennelijk hebben mensen in musea moeilijk overzicht van de informatie door het volume aan informatie. Het is dus belangrijk om een kleiner gebied van de geschiedenis te behandelen.

8 DISCUSSIE Discussie.

9 BRONNEN Bronnen. WebPage REDDIT.COM, 2015, Why Did You Hate History in School? Reddit ask reddit [online]. 26 May Available from: hool/ [Accessed 20 May 2016] Brotherreicher, 2015, Why Did You Hate History in School? Reddit ask reddit [online]. 26 May Available from: hool/ [Accessed 20 May 2016]

10 BIJLAGE Enquete Met spreek / sprak wordt in dee enquete bedoeld dat de geschiedenis zodanig interresant was voor jouw dat je er iets van hebt geleerd en vooralsnog hebt onthouden. 1.a Spreekt geschiedenis je in het algemeen aan? 1.b Sprak geschiedenis je op de middelbare school aan als vak? Dit houdt in de docenten van het vak, de les en het lesmateriaal. 1.c Ben je ooit naar een historisch museum geweest? Zo ja, sprak de geschiedenis in het museum je aan? 1.d Heb je wellis geschiedenis georienteerde boeken gelezen in eigen tijd (dus naast verplichte boeken voor school)? Zo ja, sprak de geschiedenis in het artiekele jouw aan? Met lezen wordt bedoeld het zoeken naar gegevens in een geschiedenis boek of het helemaal uitlezen van een historische roman. 1.e Heb je wellis geschiedenis georienteerde internet artiekelen gelezen? Zo ja, sprak de geschiedenis in het artiekele jouw aan? 1.f Heb je wellis games gespeeld die gebaseerd waren op een stuk geschiedenis? Zo ja, sprak de geschiedenis je tijdens het spelen aan? 1.g Ben je op een andere manier in aanraking gekomen met geschiedenis? Zo ja, sprak geschiedenis je toen aan? 2.a Als je bij alle onderdelen van vraag 1 ja hebt ingevuld, kun je uitleggen wat het is over geschiedenis dat jouw zo aanspreekt? 2.b Als je bij vraag 1 verschillende antwoorden hebt gegeven, hoe komt dat? Wat is de reden waarom je met geschiedenis bij dat onderdeel te maken kreeg? Waarom spreekt bij de een geschiedenis jouw wel aan en bij de andere niet? Gaat het om de inhoud (De geschiedenis zelf, waar het over ging) of de manier waarop deze wordt gepresenteerd? 2.c Als je bij alle onderdelen van vraag 1 nee hebt ingevuld, komt dit omdat geschiedenis je in het algemeen niet aanspreekt, of is er een ander reden voor elk onderdeel? Als het laastste geld, kun je voor elk onderdeel aangeven waarom niet? 3. Als je bij vraag 1 onderdeel b t/m f ja hebt ingevuld, denk je dat je de historische feiten hebt onthouden? Zou je in staat zijn om deze historische feiten op te kunnen noemen?

11 4. Als je bij vraag 1 bij en of meerdere onderdelen hebt aangegeven dat geschiedenis jouw niet aanspreekt, kan je iets bedenken waardoor het jet wel meer aan zou kunnen spreken?