KLAVERKRONIEK april 2014 KLAVERKRONIEK april RKBS Klavertje vier. Beste ouders/verzorgers,

Transcriptie

1 RKBS Klavertje vier KLAVERKRONIEK april 2014 KLAVERKRONIEK april 2014 Beste ouders/verzorgers, De meivakantie staat voor de deur. Alle kinderen kunnen weer even genieten van hun welverdiende twee weken vrij. Groep 7 heeft vorige week de entreetoets afgerond en ook het verkeersexamen is weer achter de rug. Groep 8 heeft de eindcito afgerond met goede resultaten. Als school hebben wij boven het landelijk gemiddelde gescoord. Alle kinderen hebben inmiddels een plaats op de school van voortgezet onderwijs. Deze week is groep 8 gezamenlijk op kamp gegaan naar Noordwijk en vermaken zich met allerlei leuke activiteiten. Ook zijn er veel leuke en leerzame uitstapjes voor de overige groepen. In een vorige Klaverkroniek hebben wij gemeld dat douchen na de gym niet meer verplicht is. Wel is het nog goed om te vermelden dat de douches al weer geruime tijd vrij van de legionellabacterie zijn. Uiteraard vinden er zeer regelmatig testen om toekomstige besmetting van de kranen en douches te voorkomen. Namens het hele team wens ik u een fijne voorjaarsvakantie. Margot Andriessen 1

2 Meeloop- moment op 1 e schooldag van de maand van groep 5 t/m 8 Vanaf januari 2014 zijn we gestart met het invoeren van een extra mogelijkheid voor u als ouder van groep 5 t/m 8 om af en toe samen met uw kind de school in te lopen. Wij noemden dit eerst een extra inloopmoment maar om verwarring te voorkomen, heet dit nu een extra meeloopmoment. Kinderen vanaf groep 5 lopen namelijk zelf de school in en worden niet meer door ouders naar de klas gebracht. Omdat wij het signaal kregen dat er ouders (en kinderen) zijn die het fijn vinden om toch af en toe met hun kind mee naar binnen te lopen, heeft u op iedere eerste schooldag van de maand de mogelijkheid om uw kind tot de klas te brengen. Voor dit schooljaar zijn de extra meeloopmomenten op: maandag 12 mei, maandag 2 juni en dinsdag 1 juli. Het meeloop- moment is dus niet hetzelfde als de inloopochtenden. Tijdens de inloopochtend bent u ook welkom om in de klas te kijken en tot 8.45 uur aan een activiteit mee te doen. Bericht uit ouderraad Als gevolg van de fusie tussen SKOH en Quercus worden alle ouderraden omgevormd naar een oudervereniging; de huidige ouderraad van Klavertje vier is een stichting. Aan het eind van dit schooljaar wordt de stichting daarom ontbonden en worden al haar rechten, plichten en bezittingen overgedragen aan de nieuwe oudervereniging. Het bestuur van de nieuwe vereniging wordt gekozen door alle leden (ouders). Wil je deel uitmaken van het bestuur van deze vereniging? Geef je dan op; alle ouders van Klavertje vier kunnen zich hiervoor kandidaat stellen. Wij hopen dat er veel enthousiaste ouders zijn, die zich kandidaat willen stellen voor het bestuur van de nieuwe vereniging, om samen met de directie en de teamleden de activiteiten voor de kinderen zo goed mogelijk te blijven organiseren. De omzetting van stichting naar vereniging én het organiseren van de verkiezingen voor het bestuur van de nieuwe vereniging wordt begeleid door de SKOH. Daarover volgt z.s.m. nadere informatie. Bericht van de schoolleiding. Geachte ouders, Zoals u hiervoor in deze Klaverkroniek hebt kunnen lezen zal de huidige ouderraad van de school binnenkort ophouden te bestaan. Deze ouderraad is georganiseerd in een stichting (Stichting Ouderraad RKBS Klavertje Vier) en die zal binnenkort worden opgeheven (door de huidige ouderraad). Dat opheffingsbesluit komt niet uit de lucht vallen; het heeft te maken met het fusiebesluit van SKOH en VCO Quercus. In dat fusiebesluit is opgenomen dat de ouderraad van elke school van de gefuseerde organisatie moet worden ingericht als een oudervereniging. Het voert te ver om alle overwegingen die daaraan ten grondslag liggen hier nog eens te noemen. Feit is dat het een besluit is ook gedragen door de betrokken (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraden. De belangrijkste overweging hierbij willen we wel noemen. De ouderraad is in de nieuwe vorm het bestuur van de oudervereniging. Zo hebben alle ouders, als lid van de vereniging, een zo direct mogelijke stem in wat er met en door de ouderraad gebeurt. (via de jaarlijkse ledenvergadering ). Die oudervereniging moet worden opgezet en ingericht. Concreet betekent het dat er een bestuur van deze vereniging moet komen en deze vormt een nieuwe ouderraad. De huidige ouderraad heeft aangegeven niet, of in ieder geval niet automatisch, over te willen stappen naar de nieuwe vereniging. Daarom doet zij ook een oproep aan u allen om kandidaten te stellen voor het bestuur. Wij sluiten ons als directie bij die oproep van harte aan: wilt u in de komende periode deel uitmaken van de ouderraad (en van het bestuur van de oudervereniging): meldt u bij de schoolleiding waarna die met u in gesprek kan om tot op- en inrichting van de oudervereniging te komen. Met vriendelijke groet, Mevr. M. Andriessen Algemeen directeur Klavertje vier 2

3 GGDFlits Heerlijk! Het is weer lente! Maar met de komst van lente neemt het risico op een tekenbeet toe. Een tekenbeet kan de ziekte van Lyme veroorzaken dus voorkomen is, ook in dit geval, beter dan genezen. Draag bijvoorbeeld zoveel mogelijk bedekkende kleding in het bos en controleer uzelf en uw kinderen na een boswandeling. Wilt u meer informatie over tekenbeten en de ziekte van Lyme kijk dan op natuur- in- bedek- en- check!.aspx Kinderen gaan voor Om uur lopen de kinderen van de onderbouw in een rij naar buiten. De schoolregel is dat de klassen voorrang hebben op de ouders om naar buiten of naar binnen te gaan. Het is voor de leerkracht belangrijk dat zij het overzicht houdt op de hele groep. Wij begrijpen dat dit soms lastig is, omdat we allemaal door dezelfde deuren moeten en niet alle groepen binnen een paar minuten buiten staan. Wilt u hier alstublieft rekening mee houden. Schipholfonds Zoals u heeft gezien zijn wij druk bezig met het (her)inrichten van de schoolpleinen. Wij hebben daarbij een aanvraag gedaan bij het Schipholfonds. Op donderdag 17 april overhandigde Paul Luijten namens het Schipholfonds de cheque aan Fried de Vries (De Brandaris) en Esther Kuilboer (Klavertje vier). Over de verdere besteding van dit mooie bedrag van 6.000,- houden wij u op de hoogte. REKENONDERWIJS INVOERING nieuwe rekenmethode 'De wereld in getallen'. Aankomend schooljaar gaan we over naar een nieuwe rekenmethode voor de kinderen van de groepen 3 tot en met 8. De afgelopen 8 jaar is gebruik gemaakt van de methode Rekenrijk. Na 8 tot 10 jaar wordt gemiddeld genomen een methode vervangen i.v.m. het up to date houden van nieuwe onderwijskundige inzichten. We konden een selectie maken uit verschillende methodes en hebben ons o.a. door een extern bureau laten adviseren. Na een zorgvuldig besluitvormingsproces is de keuze gevallen op de nieuwste versie van de methode 'De wereld in getallen' van uitgeverij Malmberg. Deze methode werkt met drie niveaus, heeft een duidelijke digitale content en past bij de onderwijskundige inzichten van de school. Uit onderzoeken blijkt dat het samen voorbereiden van onderwijs, intervisie en collegiale consultatie, de kwaliteit van het onderwijs verbetert. Omdat wij parallelgroepen hebben, gebeuren deze vormen van leren (van en met elkaar) steeds meer. De directie en het team heeft zich op het standpunt gezet deze werkwijze structureel vorm te gaan geven en met de invoering van een nieuwe rekenmethode is het een mooi moment om hier een goede gewoonte van te maken. We vinden het belangrijk om de ouders te informeren over de methode en de invoering van de nieuwe methode. Het is allereerst van belang dat de kinderen geen hiaten gaan ondervinden bij de overstap naar de nieuwe methode. Daarvoor zijn toetsen ontwikkeld, waarmee gemeten wordt waarin de verschillen in opbouw van de twee methodes zitten. Deze instaptoetsen nemen we af in de week van 19 mei Daarna is voldoende tijd om de eventuele hiaten tussen de twee methodes weg te werken. De kinderen kunnen door deze werkwijze in het aankomend schooljaar volledig overstappen naar de nieuwe rekenmethode. Hieronder is beschreven hoe de methode is opgebouwd en de implementatie plaatsvindt. 3

4 BESCHRIJVING van de methode 'De wereld in getallen'. De nieuwste versie van 'De wereld in getallen' bouwt voort op het sterke fundament van de drie vorige versies (de opbouw volgens de beproefde dakpanconstructie: oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren), maar met een eigentijdse invulling, waaronder een weektaak voor zelfstandig werken en praktische differentiatie op drie niveaus. Er is meer tijd voor oefenen en automatiseren. De leerkracht behandelt elk onderwerp eerst in de instructie, waarna het onderwerp terugkomt bij het zelfstandig oefenen. Elke les is op dezelfde manier opgebouwd: in de eerste helft van de les wordt instructie gegeven en vindt begeleide inoefening plaats; in de tweede helft van de les werken de kinderen zelfstandig aan de taken (de weektaak, geïntroduceerd in de tweede helft van groep 3). In de vijfde les van de week (meestal op vrijdag) is geen (vast) instructiemoment meer. Een les begint altijd met een startactiviteit van vijf tot tien minuten, waarin aandacht is voor het automatiseren en hoofdrekenvaardigheden. Een rekenles duurt gemiddeld zestig minuten. Ter ondersteuning van de instructie door de leerkracht zijn digibordlessen ontwikkeld. Met behulp van de weektaak wordt zelfstandig geoefend op drie niveaus: minimum-, basis-, en plusniveau (aangegeven met één, twee of drie sterren). Kinderen kunnen tijdens het werken met de weektaak eventueel doorgaan met het volgende niveau. Het werken met de oefensoftware is een vast onderdeel van de weektaak. Voor rekenzwakke kinderen is er na de centrale instructie een verlengde instructie met extra uitleg in het 'bijwerkboek'. De contexten en getallen zijn hierbij overzichtelijker. De kinderen leren één oplossingsstrategie. Voor rekensterke kinderen is er na het plusniveau in de weektaak een pluswerkboek voor opgaven met verdieping. De lesstof is verdeeld over 36 lesweken, verdeeld over acht blokken van afwisselend vier of vijf weken. Elk blok kent dezelfde vaste opbouw: drie of vier weken basisstof, gevolgd door een toets en een week voor herhaling en verrijking (dit is afhankelijk van de toetsresultaten). Elk rekenonderwerp wordt op een vaste dag in de week behandeld. Dit is achtereenvolgens: getallen, bewerkingen, projectles (waarin de leerlijnen meten, meetkunde, tijd en geldrekenen aan bod komen), bewerkingen en afronding weektaak. Een toets heeft drie onderdelen: de minimumtoets (toetsing van de minimumdoelen op het gebeid van getallen en bewerkingen); de projecttoets (toetsing van de doelen uit de projectlessen over geld, tijd, meten, meetkunde, verhoudingen en grafieken) en de basistoets (toetsing van de basisdoelen rond getallen en bewerkingen). De toets wordt verdeeld over twee dagen afgenomen. Afhankelijk van de resultaten volgt na de toets herhalings- of verrijkingsopdrachten. Met kinderen met onvoldoende resultaten kunnen diagnostische gesprekken plaatsvinden. Het rekenboek is uitgevoerd als omkeerboek: aan de ene kant zit het lesboek, te gebruiken bij de instructie: aan de andere kant het takenboek, met de weektaken voor het zelfstandig werken. Groep 3 werkt met werkschriften in plaats van een rekenboek. Voor de groepen 4 t/m 7 zijn er twee rekenboeken. Groep 8 heeft één rekenboek. In de tweede helft van groep 8 wordt geen nieuwe leerstof meer aangeboden maar alle behandelde leerstof per onderwerp herhaald en waar mogelijk verrijkt. Dit om de kinderen optimaal voor te bereiden op de brugklas. Iedere leerling werkt per week individueel een kwartier op de computer aan de onderdelen oefenen en automatiseren. Daarnaast kan een tweede keer met de computer gewerkt worden aan de onderdelen experiment en spel. Dit is echter optioneel en kan ook in tweetallen uitgevoerd worden. OVERGANGSFASE van de methode 'Rekenrijk' naar de nieuwe methode 'De wereld in getallen'. Zoals eerder gezegd starten we in de week van 19 mei met het afnemen van de instaptoetsen om de overgang van de oude methode 'Rekenrijk' naar de nieuwe methode 'De wereld in getallen' voor de kinderen zo soepel mogelijk te laten verlopen. We doen dit al voor de zomervakantie omdat het schooljaar een kort schooljaar is van krap 39 weken. De lesstof van 'De wereld in getallen' is verdeeld over 36 volle weken. Dit houdt in dat we onvoldoende weken hebben om de overgangsfase te plannen in komend schooljaar. U begrijpt dat we dit niet verantwoord vinden. We plannen voor de afname en verwerking van de toetsresultaten een week. De weken daarna gebruiken we om de groep aanvullende instructie te geven en te laten oefenen op de terreinen waar de kinderen niet goed op scoorden. We gebruiken hiervoor al de nieuwe methode en indien nodig pakken we de oude methode er ook nog bij. Per leerjaar worden de instaptoetsen door de leerkrachten voorbereid. Vanaf 19 mei nemen we de toetsen af bij de kinderen. De instaptoetsen zijn gebaseerd op de leerstof van het voorgaande jaar van de methode 'De wereld in getallen'. Bij de instaptoets van groep 6 zijn dat bijvoorbeeld de toetsen van groep 5. De toetsen zijn geordend per domein, bijvoorbeeld getalbegrip, basisbewerkingen, breuken, tijd en geld. Aan de hand van de scores krijgt de leerkracht een overzicht van haar/zijn groep van de vaardigheden die de methode bekend veronderstelt bij de kinderen. De leerkracht kan dan inschatten of er voor de hele groep of voor een enkele leerling eventueel extra aandacht nodig is om de aansluiting soepel te laten verlopen. Deze overgangsfase (van oude naar nieuwe rekenmethode) betekent voor ons dat we de laatste periode van het schooljaar geen rekenonderwijs geven aan de kinderen uit onze oude methode 'Rekenrijk'. Deze laatste periode worden ook de toetsen afgenomen van het leerlinvolgsysteem Cito en vindt de overdracht plaats naar de leerkracht die de groep volgend schooljaar gaat begeleiden. Daarnaast gaan de leerkrachten per leerjaar met elkaar tijdens deze periode het eerste blok van de methode voorbereiden. Dit blok wordt van 25 augustus tot en met 27 september in de groep behandeld. Tijdens de periode dat blok 1 behandeld wordt in de groep, gaan de leerkrachten het volgende blok met elkaar voorbereiden. Op deze manier lopen we qua voorbereiding van de rekenlessen altijd een blok voor. De leerkrachten doen dit in de vorm van een workplace (met elkaar leren binnen de context van de eigen school). Individueel en samen reflecteren we op ons werk, we bereiden de lessen samen voor en bespreken de resultaten van de groep en individuele leerlingen met het doel de lessen te verbeteren. De week na de zomervakantie gebruiken we om het geheugen van de leerlingen weer even op te frissen en terug te halen wat wellicht weggezakt is na zes weken vakantie. We sluiten dan aan op de overstapweken voor de zomervakantie. 4

5 U begrijpt dat de leerkrachten zich voor de periode van de afname van de instaptoets al hebben verdiept in de methode. Zo hebben zij o.a. een inhoudelijke presentatie van de methode bijgewoond, volgden zij de digitale e- learningmodule Implementatie van de methode' via de Heutink Academie en hebben zij de handleiding doorgenomen. Na de zomervakantie, als we ervaring opdoen met de methode, plannen we nog twee bijeenkomsten met externe instanties om vragen e.d. te kunnen stellen en zaken met elkaar af te stemmen. We zijn van mening dat we ons, zowel voor de kinderen als voor de leerkrachten, op een goede manier hebben voorbereid om deze nieuwe rekenmethode op een verantwoorde manier te implementeren in ons onderwijs. Tijdens de informatie- avonden aan het begin van het nieuwe schooljaar laten we u ouders ook kennis maken met de rekenmethode 'De wereld in getallen'. Op de site van (via basisonderwijs) kunt u eveneens informatie vinden over deze methode. REKENONDERWIJS in de groepen 1 en 2 Rekenen is één van de belangrijkste vaardigheden die kinderen op de basisschool leren. Onderzoek toont aan dat met een vroege aanpak, rekenproblemen te voorkomen zijn. In de groep 1 en 2 werken we met de werkmap Gecijferd bewustzijn. We bieden naast theorie veel activiteiten en lessen om (voorbereidend) rekenen met kleuters vorm te geven en tijdig achterstanden te signaleren. Zo ontstaat er een goede aansluiting voor de rekenstart in groep 3. Uitgangspunt voor Gecijferd bewustzijn zijn de allernieuwste tussendoelen van SLO voor beginnende gecijferdheid. Deze zijn onderdeel van het referentiekader taal en rekenen. Tussendoelen beginnende gecijferdheid De werkmap is opgebouwd rond de drie domeinen getalbegrip, meten en meetkunde. Door kinderen ervaringen te laten opdoen en door activiteiten met ze te ondernemen op het gebied van tellen en getalbegrip, meten en meetkunde, leggen we een stevig fundament voor beginnende gecijferdheid. De activiteiten sluiten aan bij onze methode en kunnen eenvoudig aangepast worden op het thema dat centraal staat. Bij de activiteiten in de werkmap Gecijferd bewustzijn wordt gebruik gemaakt van vijf verschillende handpoppen: Teltijger, Meetmarmot, Uurtjesuil, Ruimterups en Bouwbever. De handpoppen stimuleren het gesprek over rekenproblemen/oplossingen en verinnerlijking bij de kinderen. Met het telkens terug laten keren van de handpoppen en de rekenproblemen waar zij bij helpen, zorgen we voor routines en automatismes bij de leerlingen. 5