PRAKTISCH & PERSOONLIJK

Transcriptie

1 PRAKTISCH & PERSOONLIJK

2 INHOUDSOPGAVE 2 Woord vooraf 3 Missie 3 Visie 3 Kernwaarden De school als samenleving Praktisch en persoonlijk onderwijs De lerende school Een duurzame relatie met onze omgeving 7 Bijlage 8

3 WOORD VOORAF Het Fioretti College is praktisch en persoonlijk. Dit zien we terug in het onderwijs, maar ook in de relatie met en tussen medewerkers, leerlingen, ouders en basisonderwijs en middelbare beroepsopleidingen en havo onderwijs. Ieder wordt op onze school uitgedaagd het beste uit zichzelf te halen en gedeelde verantwoordelijkheid te nemen. Als school ontwikkelen we ons voortdurend en ook onze omgeving staat niet stil. In dit schoolplan vindt u onze kernwaarden terug in het licht van belangrijke ontwikkelingen. Alhoewel dit schoolplan beschrijft wat we nastreven voor de periode , zijn vele hier beschreven zaken al in ontwikkeling gezet. We bouwen dan ook voort op ons vorige schoolplan met het doel de school verder te laten evolueren. Voor de samenstelling van dit schoolplan hebben we gewerkt volgens onze waarden praktisch en persoonlijk. Dit plan is namelijk tot stand gekomen door inzet, betrokkenheid van onze medewerkers en in cocreatie met leerlingen, ouders en betrokkenen uit onze omgeving. Gezamenlijk kwamen we tot de constatering dat we trots zijn op onze school. 3 Visie Wij bieden onze leerlingen volop mogelijkheden om hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen. Zo ontplooien zij zichzelf en bereiden zij zich optimaal voor op vervolgonderwijs en/of kwalificeren zij zich voor de arbeidsmarkt. Ook leren zij zichzelf kennen en ontwikkelen zij zich tot zelfstandige en bewuste deelnemers in de maatschappij. In onze cultuur en werkwijze staan twee waarden centraal: praktisch en persoonlijk. Praktisch: Weten wat je kunt en wat je ermee kunt. 1. Onderwijs is praktisch als het betekenisvol is. 2. Onderwijs is praktisch, als het ervaringsgericht is. 3. Ons onderwijs en onze organisatie zijn praktisch, omdat we denken in menselijke oplossingen. Persoonlijk: De manier waarop het Fioretti College de leerling en de mens centraal stelt in haar onderwijs en organisatie. 1. Vanuit de persoonlijke relatie werken aan de prestatie, aan de toekomst van de leerling. 2. Persoonlijk gekend worden: weten wat je kunt, gezien worden in je individuele mogelijkheden, achtergrond en motivatie en gewaardeerd worden om wie je bent. 3. Persoonlijke verantwoordelijkheid: vanuit verantwoordelijkheidsbesef werken aan het eigenaarschap. Missie Samen met onze leerlingen en ouders werken we elke dag aan de toekomst van onze leerlingen en daarmee aan de toekomst van onze samenleving. Kernwaarden Naast de kernwaarden praktisch en persoonlijk, zijn ook de kernwaarden dynamisch en beschermend leidend voor onze school. Dynamisch betekent onder meer dat we innovatief willen zijn en activerende werkvormen toepassen. Met onze kernwaarde beschermend geven we onder meer aan dat we onze leerlingen en medewerkers een veilige omgeving bieden. In de kern is het Fioretti College zorgzaam. Dat is bovendien onze vertaling van de identiteitsnotitie van Ons Middelbaar Onderwijs (OMO). Koers en onderwijsvisie van OMO In het document Koers 2016 heeft OMO ambitieus geformuleerd wat haar uitgangspunten zijn en welke koers

4 gevaren wordt in de huidige periode. OMO beschrijft dat elke school een eigen identiteit heeft, maar ook een gezamenlijk doel: goed onderwijs dat eigentijds van karakter is en dat zich richt op: het laten opbloeien van iedere leerling door het ontdekken en het ontwikkelen van zijn of haar talenten; het positief waarderen van de identiteitsontwikkeling van elke leerling met daarbij volop ruimte voor creativiteit; het kwalificeren van iedere leerling voor vervolgonderwijs, of arbeidsloopbaan en participatie in de - steeds meer kosmopolitische - samenleving; het bevorderen van leren in verschillende leercontexten met gebruikmaking van onderwijstechnologie; het stimuleren van culturele en kunstzinnige vorming van de leerling; het ontwikkelen vanuit een katholieke identiteit van kennis van en begrip voor elkaars religieuze en levensbeschouwelijke opvattingen; het inspireren tot een voortdurende persoonlijke en professionele vorming van iedere medewerker; het versterken van een lerende en onderzoekende houding van leerlingen, docenten en overige medewerkers van de school. 4 Wij zien onze school als een samenleving. Dat wil zeggen dat onze medewerkers voorbeeldgedrag laten zien waaraan leerlingen zich kunnen spiegelen. Het Fioretti College wil een samenleving zijn waarin leerlingen en medewerkers samen verantwoordelijkheid dragen. Daarbij horen heldere en duidelijke afspraken, maar we beperken het aantal regels op onze school. Het voorbeeldgedrag van professionals is leidend en professionals lossen situaties in redelijkheid op, zodat er een veilige omgeving ontstaat waar iedereen zichzelf kan en mag zijn. Pedagogisch klimaat Het Fioretti College is een fijne plek om te zijn, er heerst een prettige sfeer. Leerlingen en medewerkers hebben respect voor elkaar. Leerlingen nemen verantwoordelijkheid voor zichzelf en de wereld om hen heen (de les, de school, het gebouw en de buurt). Docenten durven zich aan te passen aan de context en de behoefte van leerlingen. Onze focus ligt niet alleen op wat we leerlingen (moeten) aanbieden, maar ook op wat zij nodig hebben om te groeien als mens. Docenten doen het goede, ook in ogen van de leerling. We doen dat vanuit de persoonlijke relatie die we met elkaar hebben. In het onderwijs binnen OMO staat de mens centraal. Leerlingen ontwikkelen hun talenten van hoofd, handen en hart langs de lijnen van de onderwijskundige visie van hun school. Docenten, staf en schoolleiding ontplooien zich op hun beurt om dit proces zo goed mogelijk te laten verlopen. Samen wordt inhoud gegeven aan goed onderwijs. Goed onderwijs motiveert mensen en verbindt alle deelnemers aan de schoolgemeenschap: leerlingen, ouders, medewerkers en schoolleiding. 1 - DE SCHOOL ALS SAMENLEVING Burgerschap Leren is niet alleen een kwestie van het tot je nemen van de lesstof. Het is ook het ontwikkelen van een moreel kompas. Het Fioretti College richt zich op burgerschapsvorming, omdat onze leerlingen de dragers van de samenleving van de toekomst zijn. We richten ons hierbij op identiteitsontwikkeling, reflectie op eigen handelen en participatie en dienstbaarheid in en aan de samenleving.

5 2 - PRAKTISCH EN PERSOONLIJK ONDERWIJS We richten ons onderwijs zo veel mogelijk in volgens de waarden praktisch en persoonlijk. Gemotiveerde leerlingen Gemotiveerde leerlingen willen leren. Wij willen de motivatie in leerlingen aanspreken, zodat ze zichzelf zo volledig mogelijk kunnen ontwikkelen. Daar werken we aan door: samen met leerlingen en ouders te zoeken naar hun talent; maatwerk te leveren door differentiatie en personalisatie; een breed en inspirerend aanbod te doen waardoor leerlingen kunnen ervaren wat hen beweegt; een persoonlijke relatie te onderhouden van vertrouwen en samenwerking (zo werken we van relatie naar prestatie); leerlingen structuur te bieden; leerlingen verantwoordelijkheid te geven voor hun eigen leerproces. Uitdagend voor elke leerling Ons onderwijs is betekenisvol. Leerlingen ervaren onze lessen als interessant en relevant, omdat we hen contextrijk en oplossingsgericht onderwijs bieden, waarin leren door te doen centraal staat. We dagen onze leerlingen uit: wij laten hen vragen stellen, leren hen een onderzoekende houding aan en leren hen vakmanschap te waarderen. Wij bieden hen handvatten waarmee ze zich zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen. Differentiëren en personaliseren Om leerlingen zinvol uit te dagen om een zo goed mogelijk leerresultaat te bereiken én om ervoor te zorgen dat ons onderwijs recht doet aan verschillen tussen leerlingen, koersen wij op gedifferentieerd en gepersonaliseerd onderwijs. Daarbij zetten we ICT zo slim mogelijk in. We zorgen er daarbij telkens voor dat ICT geen doel op zich is, maar juist een middel. Door ICT-inzet willen we meer tijd houden voor persoonlijke aandacht voor leerlingen, 5 differentiëren en personaliseren, leren op afstand mogelijk maken, leerlingen mediawijs maken, eigentijdser onderwijs bieden en leerlingen motiveren. Zo kunnen we recht doen aan verschillen tussen leerlingen. Flexibel onderwijs Om dit te realiseren, hebben we flexibelere vormen van onderwijs nodig en passende leerarrangementen. Ook moet onderwijs minder plaats- en tijdgebonden zijn. De structuur volgt de leerling en niet andersom. We hebben onze blik al meer naar buiten gericht, bijvoorbeeld als het gaat om technologische ontwikkelingen, ontwikkelingen in het bedrijfsleven en de omgeving van de school. Verder onderzoeken we de mogelijkheden voor vakoverschrijdend en thematisch onderwijs. Brede vorming Ons onderwijs is van gedegen kwaliteit en geeft jongeren een goede uitgangspositie voor een vervolgopleiding, combinaties van werken en leren of een passende werkplek. Leerlingen werken op onze school aan de eigentijdse uitrusting (21ste-eeuwse vaardigheden en mediawijsheid) die ze nodig hebben om hun ambities waar te maken in het vervolgonderwijs of op de arbeidsmarkt. Wij willen ervoor zorgen dat onze leerlingen ondernemend zijn. Want dat helpt hen nu én in de toekomst. Natuurlijk is een diploma belangrijk, maar het is meer dan dat. Het gaat om de vaardigheden die je bezit om voor jezelf te zorgen in de breedste zin van het woord. Loopbaanoriëntatie en -begeleiding wordt - in samenwerking met het vervolgonderwijs en het bedrijfsleven - stevig in de school verankerd.

6 Passend onderwijs We zien de laatste jaren dat de achtergronden van leerlingen meer divers zijn, mede door de invoering van de Wet op passend onderwijs. Er is vraag naar meer ondersteuning op maat van de leerling. De samenleving, ouders en leerlingen verwachten in toenemende mate dat het onderwijs aansluit bij de individuele (zorg-)behoeften en talenten. Het Fioretti College biedt alle leerlingen een passende onderwijsplek binnen de school of binnen een school of voorziening van ons samenwerkingsverband 1. Binnen dat samenwerkingsverband doen we onderzoek naar de mogelijkheden van thuisnabije voorzieningen binnen de regio Uden-Veghel. Ook doen we binnen onze school onderzoek naar een brugfunctie tussen Praktijkonderwijs en de basisberoepsgerichte leerweg. De interne zorgstructuur is in 2015 flink gewijzigd en steviger verankerd in de schoolstructuur. Het Fioretti College blijft investeren in de professionalisering van het personeel, zodat we ook op het gebied van ondersteuning en zorg maatwerk kunnen bieden. Gedeelde verantwoordelijkheid We betrekken ouders bij het leerproces van hun zoon of dochter. Dat doen we vanuit de gedachte dat ontwikkeling het meest kansrijk is als er zowel op school als thuis aandacht voor is. In dit partnerschap is maatwerk belangrijk, om aan te sluiten op de persoonlijke omstandigheden van de leerling. Mentoren spelen een belangrijke rol in het leerproces van leerlingen. Zij zijn het eerste aanspreekpunt voor leerlingen en hun ouders. Doordat mentoren zowel leerlingen als hun ouders goed kennen, kunnen zij goed meedenken en adviseren over wat er bij de leerling past. Kwaliteitsbeleid 2 Aandacht voor kwaliteit is een onderwerp dat altijd op onze agenda staat. Binnen ons systeem van kwaliteitszorg denken we opbrengstgericht. Al onze medewerkers hebben aandacht voor kwaliteit en voelen eigenaarschap 1 SWV VO Dit volgens de systematiek van Plan-Do-Check-Adapt. 6 hierover. dat doen zij door zichzelf de vragen te stellen Doe ik de goede dingen, doe ik ze goed, wat ga ik hiervan bijstellen? Sinds 2015 hebben wij ook een kwaliteitszorgmedewerker in dienst. De ontwikkeling van secties Naast de bestaande teamstructuur hebben we als Fioretti College heel bewust gekozen voor versterking van de sectiestructuur binnen onze organisatie. Secties en vakgroepen zijn eigenaar van het onderwijsproces en de doorlopende leerlijn. Zij zorgen voor ontwikkeling, innovatie en kwaliteitsbewaking hiervan. Ook zorgen zij voor verbinding tussen de secties. Gefaciliteerde en geschoolde sectievoorzitters en docentontwikkelaars hebben hierin een voortrekkersrol. 3. DE LERENDE SCHOOL 3 Het Fioretti College is een lerende school. Niet alleen onze leerlingen ontwikkelen zich, ook als organisatie blijven we leren. Docenten ontwikkelen zich Docenten ontwikkelen hun pedagogische professionaliteit, pedagogische opdracht en tact om leerlingen te kunnen motiveren om te leren. Zij ontwikkelen zich steeds meer tot begeleider van het onderwijs en het leerproces. Ook helpen ze elkaar om zichzelf en hun onderwijs te ontwik- 3 Zie de bijlage voor een verwijzing naar ons personeelsbeleid.

7 kelen, door scholing, docentenstages, reflectie en feedback. Bij dit proces van onderwijsontwikkeling worden ook leerlingen betrokken. Verhoging professionaliteit Door de professionaliteit te versterken, kunnen we de kwaliteit verder verhogen. Speerpunten in de professionele ontwikkeling en scholing zijn: motivatie, differentiatie, het personaliseren van onderwijs, de inzet van technologische hulpmiddelen en het onderhouden van vakkennis. Al onze docenten hebben voldoende kennis van de beroepspraktijk en opleidingsmogelijkheden in het vervolgonderwijs. Ze zijn op de hoogte van de nieuwe beroepsgerichte programma s. Ook krijgen docenten extra scholing om leerlingen te helpen bij hun loopbaanoriëntatie. Bekwaamheid van medewerkers In onze organisatie zijn draagvlak en eigenaarschap van essentieel belang. De bekwaamheid en bevoegdheid van onze medewerkers heeft de afgelopen jaren veel aandacht gekregen. We faciliteren en stimuleren een professionele leercultuur voor onze medewerkers. Wij dagen medewerkers uit om met voorstellen te komen voor hun professionele ontwikkeling. Diversiteit van medewerkers Vanuit het belang van representativiteit is het voor onze school van belang dat het personeelsbestand een afspiegeling is van de leerling populatie en de samenleving. Om deze reden streven we nadrukkelijk een evenredige vertegenwoordiging na op grond van geslacht, afkomst en geaardheid. Academische Opleidingsschool Het Fioretti College is een Academische Opleidingsschool (AOS). Dat is een cluster van scholen en lerarenopleidingen. ROC de Leijgraaf wil onderzoeken of zij kunnen aansluiten bij deze AOS. Docenten van onze school doen onder andere onderzoek naar de lespraktijk. Een academische school biedt begeleiding van beginnende docenten en doorlopende professionalisering van meer ervaren 7 collega s. Doordat wij een Academische Opleidingsschool zijn, heerst er op onze school een ambitieuze en ondernemende leercultuur onder docenten (in opleiding) en schoolleiding die bevorderlijk is voor ons onderwijs. 4 - DUURZAME RELATIE MET ONZE OMGEVING Als Fioretti College staan we in nauwe verbinding met onze omgeving. We hebben goede, duurzame contacten met onze omgeving, waaronder het bedrijfsleven en de overheid. Alle partijen kennen ons als praktisch en persoonlijk. De juiste plek voor elke leerling Elke leerling op de juiste plek. Daar streven we naar vanuit het Fioretti College. Maar dat kunnen we niet alleen. We werken hiervoor samen met Primair Onderwijs (PO), Voortgezet Onderwijs (VO) en mbo. Dat betekent vooral: elkaar goed kennen en van elkaar weten wat je kunt bieden. En uiteindelijk samen zoeken naar optimale plaatsing van leerlingen. Leerkrachten uit het PO kennen het VO in de regio. Hetzelfde geldt voor de doorstroom naar beroepsopleidingen: leerkrachten uit het VO kennen het mbo. Doorlopende leerlijn We streven naar een doorlopende leerlijn tussen het vmbo en het mbo. Deze leerlijn ontwikkelen we samen met scholen in onze regio. Op dit moment bieden we leerlingen de Topkok-opleiding en Vakmanschapsroute Techniek aan. Bovendien onderzoeken we of we voor de

8 profielen Zorg & Welzijn en Economie een doorlopende leerlijn kunnen opzetten. Het Fioretti College en ROC de Leijgraaf blijven samen vorm geven aan de entreeopleiding voor leerlingen van het praktijkonderwijs. Ook verstevigen we de doorlopende leerlijn voor leerlingen die na het behalen van hun mavodiploma willen doorstromen naar de havo. De samenwerkingsvormen die bestaan of ontstaan, zijn duurzaam, praktisch en concreet. En we blijven deze evalueren. VO in Veghel In 2020 is er sprake van een krachtig, gezond en aantrekkelijk VO in Veghel. We onderzoeken op welke gebieden samenwerking met het Zwijsen College verstevigd moet of kan worden. Daar waar het meerwaarde heeft, profileren we ons gezamenlijk. 8 De wereld om ons heen Het Fioretti College zorgt voor elke leerling, maar draagt ook bij aan een leefbare wijk, buurt, stad en regio. We participeren in netwerken op lokaal en regionaal niveau. We verkennen de mogelijkheden in de stad en gaan verbindingen aan waar dat kan (bijvoorbeeld met culturele instellingen, de bibliotheek, sportverenigingen en de Noordkade). Wij laten leerlingen laagdrempelig kennismaken met culturele instellingen. We onderzoeken de mogelijkheden om kennis te maken met sportieve instellingen. Leerlingen zijn zich bewust van hun omgeving en de wereld waarin zij leven. Ze ervaren hoe zij daarin het verschil kunnen maken. Om hen bewuster te maken van maatschappelijke diversiteit, en hen daarmee te laten omgaan, bieden wij de maatschappelijke stage aan. Preventief jeugdbeleid We werken samen met de overheid (waaronder de gemeenten) om ervoor te zorgen dat ons onderwijs aansluit op de ontwikkelingen, bijvoorbeeld als het gaat om preventief jeugdbeleid. Als school zijn we vindplaats, bieden we een sociale structuur en zijn we partner in het vroegtijdig signaleren. BIJLAGE Vanuit wet- en regelgeving en Ons Middelbaar Onderwijs verwijzen wij in de bijlage naar een aantal zaken zoals opgenomen in ons schoolplan. Aansluiting op de arbeidsmarkt We willen ervoor zorgen dat ons onderwijs aansluit op wat de arbeidsmarkt in de AgriFood Capital (regio Noordoost- Brabant) vraagt. Die vraag kan veranderen, bijvoorbeeld door maatschappelijke ontwikkelingen (zoals de vergrijzing) of technologische ontwikkelingen. Wij willen onze leerlingen een passend, aantrekkelijk en gevarieerd onderwijsaanbod blijven bieden. Om te weten wat de vraag is vanuit de arbeidsmarkt, heeft onze school nauwe banden met het bedrijfsleven. We kennen elkaar en wisselen intensief kennis en leerlingen uit. We ontmoeten elkaar in kennis- en studiebijeenkomsten. Onze medewerkers onderhouden goede persoonlijke contacten met het bedrijfsleven. We evalueren ons onderwijsaanbod regelmatig om te zien of dit nog aansluit op de vraag vanuit de arbeidsmarkt en het mbo. We moeten anticiperen op verbreding van het ROC-aanbod, met name op niveau 2 (crossovers). Voor de uitvoering van ons onderwijskundig beleid, verwijzen we naar de schoolgids. Hier staat ook informatie over de rapportages van vorderingen aan ouders. Hoe wij omgaan met vroegtijdig schoolverlaters, staat beschreven op en Vensters voor Verantwoording. Voor de uitvoering van ons personeelsbeleid, verwijzen we naar personeelsbeleidsstukken. Voor cijfers in ontwikkeling, populatie en prognose, verwijzen wij naar onze meerjarenbegroting. Hier staat ook informatie over de doorstroom van leerlingen. Voor informatie over ons veiligheidsbeleid, verwijzen we naar ons schoolveiligheidsplan. Voor informatie over ons beleid op het gebied van aanvaarding materiële en/of geldelijke bijdrage en sponsoring, verwijzen we naar de schoolgids pagina 10. Voor informatie over ons kwaliteitsbeleid, verwijzen we naar onze notities kwaliteit en de bijbehorende kwaliteitsagenda.