r.k. Basisschool Op de 10 Bunder Tienbundersweg CP Wijlre (Gulpen-Wittem) t

Transcriptie

1 r.k. Basisschool Op de 10 Bunder Tienbundersweg CP Wijlre (Gulpen-Wittem) t opde10bunder@kom-leren.nl SCHOOLJAAR INFORMATIE ALGEMENE OUDERAVOND Groep: 3 Leerkrachten: Corina Jonker Algemene informatie over de groepen: Lesrooster: (Zie bijlage 1) Begin- en eindtijden, pauzes: Met ingang van schooljaar zijn we gestart met een continurooster! Onze schooltijden zijn nu: 8.30 uur uur. (Op de woensdag tot uur!) uur uur. Vanaf 8.15 uur zijn de poorten open. Omdat er geen toezicht op het schoolplein is, verwachten we dat alle kinderen naar hun eigen lokaal gaan, waar de leerkracht aanwezig is. Iedere dag gaat de bel om 8.25 u. en om u. zodat we om 8.30 u. en 12.30u. met de lessen kunnen beginnen. De pauze is elke dag van u. tot u. en van u. tot u. Voor het eten in de kleine pauze is slechts 5 min. tijd. Dus: een klein en gezond hapje meegeven! Denk daarom vooral ook aan een goed ontbijt voor uw kind s morgens. We willen u vragen om het eten voor uw kind duidelijk te scheiden: een kleine portie voor de pauze van uur en een apart trommeltje voor de lunch, zodat de kinderen ook om uur nog iets te eten hebben. Geef bij voorkeur een drinkbeker of flesje mee. Let hierbij wel op dat de deze niet mag lekken. Een leeg flesje van bv. spa werkt prima en lekt over het algemeen niet. Lege verpakkingen gaan na de pauze mee terug naar huis. Fruitresten mogen wel op school weggegooid worden. Op maandag en woensdag hebben we gruitendag. Dat betekent dat de kinderen dan iets van fruit of groente bij zich hebben om in de kleine pauze te eten. Dagindeling / weekindeling: De dag begint met 2 liedjes en een gebedje; daarna wordt de dag planning doorgenomen met de kinderen. Vervolgens starten de lessen. Op de maandag starten we met Leefstijl en aan het einde van de week blikken we terug. Er is de gehele week ruimte voor coöperatieve werkvormen/energizers. De gymdagen zijn zoals u in het lesrooster kunt zien voor groep 3 op maandag en donderdag. Graag voor deze dagen uw kind gymkleren mee naar school geven. Die kleren gaan ook weer diezelfde dagen mee naar huis om te wassen. Algemene regels, omgangsregels: Wij vinden het belangrijk dat kinderen op respectvolle wijze met elkaar omgaan en met elkaars spullen! Hier hebben we in de groep afspraken over gemaakt, deze hangen zichtbaar in het lokaal op.

2 Op school hebben we een pestprotocol. Hiermee proberen we pesters aan te pakken en evt. slachtoffers te beschermen. Maakt een kind zich herhaaldelijk schuldig aan pesten dan wordt hiervan een aantekening gemaakt op het pestprotocol. Na 3 x volgt er een gesprek met de ouders/verzorgers en volgen er sancties. Gebruik Luizencapes: Zoals u weet is er elke eerste dag na een vakantie een luizencontrole. Dit gebeurt door een betrokken oudergroep. Wij vinden daarom ook het juiste gebruik van de luizencape heel belangrijk. De jas in de cape ophangen! Heeft uw kind nog geen luizencape, meldt u dan bij de coördinator van de luizenwerkgroep of leerkracht. Verjaardag vieren/traktatie: De jarige job staat vandaag in het zonnetje. Wij vieren de verjaardag van uw kind maximaal een kwartiertje, in overleg met u en de leerkracht op een afgesproken moment in de week. Rooster technisch kan het voorkomen dat er op bepaalde momenten/dagen geen verjaardag gevierd kan worden. Uw kind mag trakteren, maar het is niet verplicht. In en buiten de klas: We leren kinderen om verantwoordelijk om te gaan met elkaar, maar ook met taakjes die de groep aangaan. Elke dag is er één kind van elk groepje materiaal chef. Dit kind zorgt dan onder andere voor het uitdelen en inleveren van de werkboekjes Werken in de klas/afspraken: Tijdens het (zelfstandig) werken in de groep streven wij naar rust in de klas. Dit bevordert de concentratie, betrokkenheid en prestaties van uw kind. Er zijn leerkracht gebonden lessen, waarin vooral instructie en gezamenlijke inoefening van leerstof plaatsvindt. Ook zijn er zelfstandige werkmomenten waarin we als leerkracht blijven aansturen naar een actieve werkhouding. De kinderen zitten in tweetallen/groepjes. Zo kunnen ze elkaar helpen tijdens het werken. Het is ons uitgangspunt om te werken in groepjes, maar hebben de kinderen last van elkaar of moeite met hun concentratie, dan mogen ze ook uit het groepje schuiven voor een bepaalde tijd. De kinderen die voor het eerst in groep 3 zitten, zitten voorlopig twee aan twee, omdat in de beginfase heel veel samen met de leerkracht, of via het digibord wordt aangeleerd. Het zelfstandig werken: De mogelijkheid bestaat dan om werk af te maken, dat niet af is in de reguliere les. De taken die af moeten zijn staan op het bord, alsook de vervolgopdrachten. In deze tijd kan de leerkracht extra zorg geven aan kinderen die nog niet zover zijn of extra begeleiding nodig hebben. Het bordje gaat op rood en de kinderen weten dat ze de juf of meester niet mogen storen. Wel mogen ze hulp aan elkaar vragen. De kinderen gebruiken het zgn. zelfstandig-werken-blokje. De rode kleur geeft aan dat ze niet gestoord willen worden, de groene kleur geeft aan dat ze vragen van anderen willen beantwoorden en het vraagteken geeft aan dat ze zelf een vraag hebben die ze niet opgelost krijgen. Wanneer de leerkracht dan de ronde maakt kan deze vraag beantwoord worden. De stappen hierin zijn: 1. Luisteren naar de opdracht, 2. Zelf proberen, lukt het niet dan mag ik om hulp vragen binnen het groepje. 3. Weet ik het nog steeds niet, dan blokje op vraagteken. Je krijgt dan hulp van de juf/meester. Actieve werkvormen: Wij werken met Leefstijl / energizers en actieve werkvormen tijdens het Thematisch Werken. Wij

3 streven naar actieve werkvormen tijdens de cursorische vakken om ook hier de betrokkenheid hoog te houden. Extra hulp / begeleiding : Als uw kind extra hulp nodig heeft bij bepaalde leerstof dan proberen wij dit zoveel mogelijk in de groep te laten plaatsvinden. Dit gebeurt in overleg met u en het kind. Huiswerk: Groep 3 krijgt in principe geen huiswerk. Soms wordt gevraagd om materialen voor een thema te verzamelen of kan incidenteel extra oefenwerk meegegeven worden. Regelmatig thuis (voor)lezen is een goede stimulans voor de ontwikkeling van uw kind (zie verder ons huiswerkbeleid in de schoolgids). Contacten Contactouder KOW: Op dit moment is nog niet bekend wie de contactouders voor groep 3 zijn. Deze ouders kunnen helpen bij het regelen van vervoer bij excursies, hand- en spandiensten tijdens vieringen. Contacten met ouders: Ouders zijn altijd welkom en kunnen een afspraak met de leerkracht maken om eens een dagdeel mee te draaien. Vaak zijn we m.n. voor excursies afhankelijk van ouderhulp. Middels een brief zullen we u dan om hulp vragen. We hopen dat we op u mogen rekenen. Isy: Isy is een gebruiksvriendelijk digitaal communicatiesysteem dat als tool naast de website van onze basisschool functioneert. Isy is actueel, effectief, communiceert snel en brengt onze school bij u thuis. Nadat uw kind ingeschreven is op school ontvangt u een persoonlijke code waarmee u in kunt loggen bij Isy. Daar vindt u o.a. de volgende onderdelen: Schoolnieuws + melding per Schoolagenda Weblog Oudergesprekkenplanner (u ontvangt een uitnodiging om in te tekenen) Website: De school heeft een eigen website. Hier vindt u o.a. algemene informatie over de groepen, de school, het team en de stichting kom Leren. Vanaf onze site kunt u als ouder formulieren downloaden voor bijvoorbeeld een verlofaanvraag. Let er wel op dat u bewijslast meelevert bij de aanvraag. Informatie over onze medezeggenschapsraad (MR), de oudervereniging (KOW), peuterspeelzaal t Kelderke en de buitenschoolse opvang (Jambo) vindt u onder het kopje organisatie. Notulen van het overleg met de MR en de KOW worden een aantal keer per schooljaar geplaatst op de site. Verder staat er een Isy-icoontje in dat via onze website toegang geeft tot Isy. Neem eens een kijkje! Schoolgids: Graag verwijzen we u naar de schoolgids / schoolkalender waar meer en uitgebreidere informatie te

4 vinden is over tal van onderwerpen. De schoolkalender is dit schooljaar voor de laatste keer met de kinderen meegegaan in de papieren versie. Ouderavonden algemeen, rapportgesprekken: Op de schoolkalender vindt u de data van de oudergesprekken. Tijdens deze gesprekken zullen de ontwikkelingen van de kinderen met de ouders besproken worden. In urgente en belangrijke gevallen wordt er altijd een afspraak met ouders gemaakt. De officiële oudergesprekken worden dan niet afgewacht. U als ouders/ verzorgers bent altijd vrij in het maken van een afspraak met de leerkracht. Wij hopen dat ook u ons op de hoogte houdt wanneer er belangrijke dingen voor uw kind in de thuissituatie spelen. Toetsen: Eenmaal in de 3 à 4 weken wordt er een methodische toets afgenomen voor de vakken: lezen en rekenen. Informatiemap: Eens per periode van 5 weken wordt de informatiemap meegegeven op vrijdag. Hierin vindt u de methode toetsen die de afgelopen periode gemaakt zijn en enkele schriften. Zo kunt u al de resultaten van uw kind van de afgelopen periode bekijken. Wilt u erop letten dat de map dan op maandag weer op school moet zijn, zodat de lessen vervolgd kunnen worden? Leerlingvolgsysteem: Naast de methodische toetsen zijn er ook een aantal vaste momenten waarop de CITO toetsen voor spelling, rekenen technisch- en begrijpend lezen worden afgenomen, om de ontwikkeling van alle kinderen goed te kunnen volgen. Van de resultaten krijgt u tweemaal per jaar een overzicht. Rapporten: Tweemaal per jaar ontvangen de kinderen hun rapport. Speciale activiteiten in de groep Projectpot: Elk jaar krijgt elke groep een budget; de zogenaamde projectpot. Hiervan bekostigen/ organiseren we per thema (6/7 weken) diverse activiteiten. Dit kan zijn: een bezoek aan het tuincentrum, gast in de klas, koken in de groep, bezoek speeltuin schoolbeginviering enzovoort. Excursies: Veelal vallen uitstapjes binnen de thema s, maar het kan ook incidenteel voorkomen dat er een excursie is, bekostigd uit een ander potje zoals bijvoorbeeld Cultuur/ NME. Denk aan bezoek Kunstdagen Wittem. Vakken / thema s Taal: Groep 3 Veilig leren lezen (zie bijlage 3) Het allerbelangrijkste is natuurlijk het aanleren van letters. Deze letters worden aangeboden in structureerwoorden, die ook zichtbaar in onze groep ophangen. Daarna worden van de aangeboden letters nieuwe woorden gemaakt. Gelijktijdig wordt er een start gemaakt met het lezen van korte zinnen. De aangeboden woorden en letters komen heel vaak terug en worden ingeoefend met veel

5 verschillende materialen die in de groep aanwezig zijn. Er komen in een snel tempo nieuwe woorden en letters bij. Vandaar ook onze aanbeveling om regelmatig, kort even met uw kind een boekje te lezen. In totaal doorlopen we dit schooljaar 12 kernen. Meer informatie vindt u ook op Tijdens de weekopening en thematisch werken komen ook de andere taalelementen naar voren. Lezen: We werken met de methode Veilig leren lezen. Hierin zijn de leerlijnen technisch lezen, spelling, begrijpend lezen, woordenschat, spreken en luisteren en leesbevordering stevig verankerd. Spelling: In groep 3 werken we met de methode Veilig leren lezen Rekenen: Vanaf schooljaar werken we met de methode Alles telt. Vanaf groep 3 is het rekenonderwijs gestructureerd opgezet. Het leerjaar is verdeeld in zes blokken van ieder zes weken. De rekenmethode bevat dus leerstof voor 36 weken per jaargroep. Elke lesweek bestaat uit vijf rekenlessen: twee interactieve, leerkracht gebonden rekenlessen en drie zelfstandig werkenlessen. Tijdens de zelfstandig werken les is er tijd voor instructie op maat. De lestypen wisselen elkaar systematisch af. De vijfde les wordt besteed aan oefenen en herhalen. (Zie verder bijlage 3: Ouderinformatie rekenen groep 3) Schrijven: We werken met de methode Pennenstreken, deze is gekoppeld aan de leesmethode. Schrijfles begint steeds met het los maken van het lichaam, armen, hoofd, pols, vingers. Vaak gebeurt dit op muziek. Aandacht gaat uit naar het lopend schrift en het aanleren van de hoofdletters. We letten steeds op een goede zithouding en pengreep. Ontspannen en niet krampachtig. Thematisch werken:

6 We werken samen met groep 4 met de methode Alles in 1. Deze methode biedt de volgende lesblokken van ongeveer 8 weken: - Aardrijkskunde: Waar is het? - Cultuur: Jij en ik. - Geschiedenis: Wanneer was dat? - Natuur: Wat groeit en bloeit. Elke week bestaat uit 2 lessen waarbij bepaalde aspecten worden behandeld. Daarnaast worden Tipkaarten (doe-opdrachten) aangeboden waarmee de kinderen de opgedane kennis actief kunnen toepassen zowel alleen, in duo s of in groepjes. De leerkracht begeleidt de kinderen hierbij. Op vrijdag heeft groep 5 nog een extra les, waarbij er dieper op de stof wordt ingegaan. We besteden aandacht aan het leren maken van woordwebs, schema s, samenvattingen en het leren leren van de leerstof. Ook gaan we aan de slag op de computer om te daar te leren zoeken naar informatie over bepaalde onderwerpen, dit op papier te zetten en er dan een presentatie over te houden. Speciale activiteiten in de groep: Projectpot: Elk jaar krijgt elke groep (van de oudervereniging) een vastgesteld budget afhankelijk van het aantal kinderen in de groep. Hieruit worden o.a excursies, gastlessen en extra activiteiten betaald die bij een thema horen. Ook kunnen dit materialen zijn die bij een thema gebruikt worden. Cultuur: Ook gebruiken we het Cultuurbudget om culturele activiteiten te bekostigen. Hierbij krijgen we per leerling een bepaald bedrag van de gemeente Gulpen-Wittem en een vastgesteld bedrag van de overheid. Ieder schooljaar wordt er een begroting opgesteld, wat tevens een verantwoording is van de besteding van de Cultuurgelden. Activiteiten door het jaar heen: Deze kunt u terug vinden op de schoolkalender. Komen er nog andere activiteiten bij, dan zullen we u via ISY hier nader over informeren. Httd, instructie les: Techniek als nieuw onderdeel van thematisch werken, instructie les voor handvaardigheid, tekenen en techniek. Een keer per cyclus is er een les dans en drama. Dans en drama: Bewegen op muziek in het algemeen. Verschillen tussen diverse soorten muziek horen ( spiegelen). Bepaalde gevoelens tot uitdrukking kunnen brengen. Volksdansen. Drama: gevoelens, personen uitbeelden. Je kunnen inleven in een bepaalde situatie. Kleine toneelstukjes opvoeren. Leespromotie: We proberen kinderen warm te maken voor boeken en lezen. Dit d.m.v. het voorlezen van verhalen, prentenboeken of iets vertellen over een bepaalde schrijver. Stellen: Bij stellen zijn we creatief bezig met taal. Leren je gedachten onder woorden brengen. Hierbij letten we op een goede zinsbouw (een verhaal heeft een begin, kern en einde) en niet in eerste instantie op juiste schrijfwijze. Opdrachten sluiten meestal aan bij het thema.

7 Muziek: Tijdens de muzieklessen van onze vakleerkracht Franco wordt aandacht besteed aan: zangvaardigheid, speelvaardigheid en ritmes. De bladen die de kinderen van meester Franco krijgen worden in hun eigen klapper bewaard. De eigen leerkracht borduurt op deze lessen verder of behandelt een eigen thema. Lichamelijke oefening: We gebruiken de methode Basislessen Bewegingsonderwijs. Tijdens deze lessen zijn alle kinderen steeds actief bezig aan een drie- of viertal onderdelen. Er wordt steeds gerouleerd. Na de uitleg van de leerkracht kunnen de kinderen bij alle activiteiten m.b.v. werkkaarten zien op welk niveau zij dit onderdeel beheersen en waar ze nog aan kunnen werken. Hierdoor worden kinderen zich meer bewust van hun eigen motorische ontwikkeling en kunnen ze er zelf sturing aan geven. Voor onze groep zijn de lessen dit jaar op: - maandagochtend: materialenles - donderdagmiddag: spelles Wilt u a.u.b. denken aan een afsluitbare zak met gymspullen? Leefstijl: Elke week volgen we een les uit Leefstijl, het gaat hierbij om de sociaal en emotionele ontwikkeling. Ook komen er zaken aan de orde die op dat moment in de klas spelen of zich in het nieuws voordoen. We gebruiken dan de werkbladen die bij een thema horen. Belangrijk bij de lessen is het er samen over praten en discussiëren. We vullen de lessen aan met de methode Kinderen en hun sociale talenten. Gebruik van computers in de klas: De computers worden ingezet bij het thematisch werken, rekenen, lezen en taal Diversen: Voor verdere zaken verwijzen wij naar de schoolgids - schoolkalender. Mochten er onduidelijkheden zijn, leg uw vraag dan neer bij de leerkracht en blijf er niet mee rondlopen! Bijlagen: 1. Lesrooster 2. Ouderinformatie rekenen groep 3 3. Informatie veilig leren lezen

8 Bijlage 1: Lesrooster groep 3 maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag Weekopening Taal / lezen Taal / lezen Taal / lezen Taal / lezen / seo Taal / lezen Gym Schrijven Schrijven Muziek Pauze pauze pauze pauze Zelfstandig Zelfstandig Zelfstandig Pauze Zelfstandig werken werken werken Zelfst. werken werken Gym Rekenen Rekenen Rekenen Rekenen Boekpromotie seo Pauze Pauze Pauze Boekpromotie Rekenen Taal / lezen Taal/lezen Schrijven Thematisch Schrijven werken Boekpromotie Thematisch HTTD werken In incidentele gevallen kan er geschoven worden met lessen. De totale lestijd die we per vak besteden blijft dan wel gelijk.

9 Bijlage 2. Ouderinformatie rekenen groep 3

10

11 Bijlage 3 Informatie Veilig Leren Lezen Het volgende pakketje hebben we voor u van de website van veilig leren lezen gehaald. Hier kunt u nog veel meer informatie vinden over de leesontwikkeling zoals bijpassende boekjes, spelletjes, tijdschriften etc. Kijk voor meer informatie op kern 1: ik - maan - roos - vis Letters: m - r - v - i - s - aa - p - e Woorden: ik - maan - roos - vis - sok aan pen en Aan de hand van deze woorden leert uw kind de letters. Deze letters spreekt uw kind uit met hun klank, dus niet met de alfabetnaam van de letters. Uw kind zegt dus mmmmm en rrrrr in plaats van 'em' en 'er'. Het is heel belangrijk dat u dat ook doet! Klanken Sommige kinderen ontdekken in de woorden niet alleen de letter die bij dat woord wordt aangeboden (zoals r- van roos) maar ze ontdekken ook de klanken van de andere letters: -oo- en s-. Voor sommige kinderen is het een extra uitdaging om ook met die letters te experimenteren. Als deze kennis er niet spontaan is dring het dan niet op. Het belast het kind onnodig. De basiskennis blijft alsnog het belangrijkst. Systeem van schrift Aan de hand van de oefeningen in de klas ontdekt uw kind langzaam maar zeker het systeem van ons schrift: woorden bestaan uit losse letters en met die losse letters kun je oneindig veel nieuwe woorden maken. Vis bestaat uit de letters v - i - s. Van vis kun je heel makkelijk is maken. En met de m van maankrijg je het woordje mis. Het lijkt zo simpel, maar voor kinderen is dit een heel belangrijke ontdekking. Kern 2: teen - een - neus - buik - oog Letters: t n b oo ee Woorden: teen - een - neus - buik oog De letters i - m - r - v - s aa - p e zijn bekende letters geworden. De letters t ee - n b oo komen daarbij met behulp van de woorden: teen, een, neus, buik, oog. Deze woorden passen bij het thema: Mijn lijf. Uw kind krijgt deze woorden aangeboden met behulp van een verhaal dat verteld wordt aan de hand van een reuzenboek. In dat verhaal moeten twee kinderen naar zwemles, maar door een ongelukje komen ze daar niet terecht. Hakken en plakken Naast het uitbreiden van de letterkennis, werkt uw kind ook aan de vaardigheden die nodig zijn om te kunnen lezen: woorden in stukjes hakken (letters of klanken) en die stukjes weer aan elkaar plakken tot een woord. Met behulp van de tot nu toe geleerde letters kunnen ook andere woorden worden gemaakt dan bovenstaande woorden, bijvoorbeeld: vaar, kaas, pit, raam, boos. Dat is een ontdekkingsreis met steeds meer ontdekkingen en uitdagingen.

12 Waardering Wat is er voor uw kind leuker dan thuis te laten zien wat het allemaal al kan? Het is belangrijk dat uw kind zelfvertrouwen krijgt bij het lezen. Spreek daarom altijd uw waardering uit over de leespogingen en de schrijfsels van uw kind, ook al gaat er nog wel eens iets mis. Kern 3: doos-poes-koek-ijs Letters: d - oe - k - ij - z Woorden: doos, poes, koek, ijs, zeep Herhaling van de letters van kern 1 en 2 Deze nieuwe woorden en letters worden aangeboden aan de hand van een verhaal uit een reuzenboek. In dit verhaal vinden kinderen in een wensdoos telkens een nieuwe verrassing. Het thema van deze kern is Wat zit erin? Woorden en zinnen Uw kind is bij het begin van kern 3 alweer een week of zeven in groep 3. Steeds meer woorden kunnen worden gelezen. Uw kind leert niet alleen nieuwe letters en woorden, maar oefent deze ook op verschillende manieren. Een voorbeeld van zo n oefening is het invullen van letters in woorden waarin een letter ontbreekt. Bij het stukje -en kan het kind kiezen uit b, p en r om er een compleet woord van te maken. Het plaatje dat naast het woord afgebeeld wordt geeft aan welk woord bedoeld is (ben, pen of ren). Uw kind leest ook al korte zinnen: ik eet een vis. een kip en een aap. tim zit bij een boom. Veilig & Vlot Waarschijnlijk heeft u al vaker gehoord dat er op school gewerkt wordt met Veilig & Vlot? Wellicht is uw kind al thuisgekomen met een Veilig&vlotdiploma, eerst na kern 1 en pas geleden na kern 2. Veilig & Vlot is een boekje met woordrijtjes die opklimmen in moeilijkheid. Uw kind leert hiermee niet alleen correct, dus foutloos woorden lezen maar juist ook vlot. Vlot lezen is een belangrijke voorwaarde voor het begrijpend lezen. Vraag uw kind maar eens naar de verschillende werkjes die het op school maakt. Uw kind zal dat zeker graag willen vertellen. Kern 4: huis-weg-bos-tak-hut Letters: h - w - o - a - u Woorden: huis, weg, bos, tak, hut De letters i - m - r - v - s aa - p e - t ee - n b oo zijn bekende letters geworden. De nieuwe woorden en letters worden aangeboden aan de hand van een verhaal over oma die met kinderen naar het bos gaat en verdwaalt. Het thema van kern 4 is: waar ben ik. Dit thema heeft veel mogelijkheden om rondom woonomgeving of bijvoorbeeld verkeer allerlei activiteiten te doen. Ook het bos kan als thema gekozen worden.

13 De derde-persoons-t In deze kern leert uw kind het lezen van werkwoorden met de derde-persoons-t, zoals: loopt& maakt en rent. U zult merken dat uw kind steeds meer en beter leert lezen. Vertel hoe knap u dat vindt. Waarom ik leer lezen Uw kind leert niet alleen nieuwe woorden en letters maar ontdekt ook steeds meer waar lezen toe dient: je kunt genieten van een verhaal, je kunt informatie opzoeken in een boek of een gids en je kunt elkaar op papier een boodschap doorgeven! Het eerste spel bij Samen bezig zijn ondersteunt de laatste functie van lezen en schrijven. Kern 5: huis-weg-bos-tak-hut Letters: eu - j - ie - l - ou - uu Woorden: reus, jas, riem, bijl, hout, vuur Uw kind kent inmiddels al heel wat letters: De komende weken komen daar nieuwe letters bij: de eu van reus, de j van jas, de ie van riem, de l van bijl, de ou van hout en de uu van vuur. Het thema van deze kern is sprookjes of verhalen en vertellingen. De nieuwe woorden worden aangeboden in een sprookje over een reus, of in een verhaal over een verhalenverteller die verhalen vertelt over Sinterklaas, Kerst of over de winter. De letter eu In deze kern leert uw kind onder andere de letters bij de klanken eu ou. Net als de reeds bekende letters ij en oe bestaan deze letters uit twee tekens. Voor de kinderen is de eu echter één letter. U praat dus over de letter eu-. Niet over de letters e-u. Wisselwoorden Uw kind krijgt elke kern oefeningen om de nieuwe letters te oefenen en toe te voegen aan reeds bekende letters. Zo leren kinderen ook woorden lezen in rijtjes. In elk woord wordt een letter vervangen door een andere letter. Dat kan de letter vooraan, in het midden of achteraan in het woord zijn. Op deze manier oefent uw kind om met letters die het kent nieuwe woorden te maken. Vuur kan bijvoorbeeld worden veranderd in vaar, veer en voor, maar ook in duur muur en zuur. Oefen samen en laat uw kind wisselwoorden maken met de laatst geleerde woorden en letters. Boekjes lezen Uw kind kent nu bijna alle letters. Daarom kunt u in de bibliotheek alle eenvoudige boekjes lenen. De boeken zijn ingedeeld aan de hand van een codering. Code AA staat voor leesboeken voor beginnende lezers. Stimuleer de leesvaardigheid van uw kind en zoek samen regelmatig leuke boeken uit!

14 Kern 6: geit-pauw-duif-ei Letters: g - ui - au - f - ei Woorden: geit, pauw, duif, ei Alle letters compleet In kern 6 leert uw kind de laatste nieuwe letters. Op het eind van deze kern zijn 34 letters aan de orde geweest. Het zijn lettertekens voor alle 34 klanken die in eenvoudige woorden met de combinatie medeklinker-klinker-medeklinker voorkomen. Ook woorden met klinker-medeklinker (uit) of medeklinker klinker (kei) kunnen kunnen worden gelezen. De nieuwe woorden en letters worden aangeboden aan de hand van het voorleesverhaal, behorend bij het thema Wat komt er uit een ei?. Begrijpend lezen Al vanaf het begin wordt het lezen van woorden en zinnen geoefend. Maar er wordt ook geoefend in het kritisch lezen van zinnen en het begrijpen van de betekenis van zinnen. Begrijpend lezen oefenen Een oefenvorm in dit begrijpend lezen is het kiezen van de juiste zin of zinnen bij een tekening. Uw kind krijgt bijvoorbeeld een tekening van een jongetje dat naar een bus loopt. Het kan kiezen uit de volgende zinnen: (a) rik loopt naar de bus. (b) rik zit in de bus. (c) de mus zit bij de paal. (d) ik zie een paal bij de bus. Bij zo'n oefening moet het kind de zin begrijpen om het juiste plaatje te kunnen selecteren. Vlot lezen oefenen Het maken van wisselwoorden neemt nog steeds een belangrijke plaats in. Op die manier worden ook de laatst geleerde letters toegepast in het vlot lezen van woorden. Nu alle letters aan bod zijn geweest, wordt het vlot lezen van woorden steeds belangrijker. Met een goede basis kan immers begonnen worden aan steeds moeilijkere woorden en lettercombinaties. Kern 7: sch-woorden en ng-woorden Letters: hoofdletters Woorden: 'sch'-woorden, woorden met de 'ng'-klank Alle letters compleet In de kernen 1 tot en met 6 heeft uw kind alle letters geleerd. In principe kan het nu eenvoudige eenlettergrepige woorden lezen. Alleen moet het herkennen van woorden nu nog worden versneld en geautomatiseerd. In de kernen 7 tot en met 12 leert uw kind woorden lezen die wat moeilijker zijn. Dit zijn de lastige eenlettergrepige woorden zoals kist, drop, hond, slang, bank, springt, meeuw, ja, zo en woorden van twee en drie lettergrepen. Ook oefent uw kind om niet meer spellend te lezen. Die lastige eenlettergrepige woorden worden niet allemaal tegelijkertijd aangeboden en geoefend. Ze zijn verdeeld over verschillende kernen. Schatgraven In kern 7 komen vooral de sch-woorden aan de orde en woorden met het lettercluster ng (ring). Bovendien maken kinderen al kennis met woorden met twee medeklinkers vooraan en achteraan (stoel, lamp), woorden met d en b achteraan (heb, bad) en samenstelling (zakmes). Ook leert uw kind in deze kern hoofdletters.

15 Het thema van kern 7 is: schatgraven, avonturen beleven, piraten. Het verhaal waarmee de kern start gaat over het vinden van een schat op een schip. Nog niet altijd verbeteren Kinderen zijn ook steeds beter in staat om woorden en zinnen te schrijven. Toch zullen kinderen nog niet alle woorden foutloos schrijven. De leesproblemen zijn soms te moeilijk om de afwijkende schrijfwijze meteen ook onder de knie te hebben. Zo kan het kind al snel woorden lezen met de letter d- achteraan. Maar het foutloos schrijven van woorden als heb en had is moeilijker. Vandaar dat vanaf kern 7 het kunnen lezen en kunnen schrijven van woorden niet helemaal parallel meer loopt. Als uw kind toch woorden schrijft waar spelfouten in zitten, hoeft dat dan ook nog niet altijd verbeterd te worden. Kern 8: bank - licht Woorden: bank en licht Woorden met twee medeklinkers vooraan (zoals 'zwaan') en achteraan (bijvoorbeeld 'kast') komen uitgebreid aan bod. Daarnaast oefent uw kind met samenstellingen: Ook leert uw kind woorden met een open klinker achteraan lezen, bijvoorbeeld: 'ga', 'zo' en 'nu' Bovendien leren de kinderen in kern 8 de nk van bank en de ch van licht. Op het podium Tijdens deze kern krijgt het thema Op het podium veel aandacht. Voorlezen, voordragen, optreden, verkleden zijn sleutelwoorden in allerlei activiteiten. Uw kind kan nu alle letters vlot benoemen en opschrijven. Steeds vaker zal het spontaan iets opschrijven. Wijs uw kind niet op alle schrijffouten: creativiteit en spontaniteit zijn belangrijker dan foutloos schrijven. Bovendien is uw kind verder met lezen dan met spelling. Wat het kan lezen, hoeft het dus nog niet foutloos te kunnen schrijven. Kern 9: bedoel - verhaal - gezin Dit leert uw kind in deze kern: Uw kind maakt kennis met steeds meer nieuwe lettercombinaties. Aai, ooi, oei komen voor in eenvoudige woorden als kraai, kooi, groei. Het thema van deze kern is: Hé, hoe kan dat? Kinderen gaan aan de slag met allerlei onderzoekjes en proefjes. In deze kern maakt uw kind ook al kennis met tweelettergrepige woorden: vijver, bakker, kasten, balkon, poedel. Het zijn nog woorden zonder open lettergreep. Ook komen woorden aan de orde zoals: bedoel, verhaal, gezin. Begrijpend lezen In kern 9 maakt uw kind kennis met allerlei oefenvormen voor begrijpend lezen. Enkele voorbeelen: Uw kind krijgt steeds een zin of een korte tekst. Daarna worden drie uitspraken gedaan. Slechts één van de drie uitspraken past bij de zin of tekst. Voorbeeld: Els maakt een jurk. Die is voor de pop van Noor. Bij deze korte tekst staat een tekening. Uw kind kan kiezen uit de volgende uitspraken: (1) De pop is van Els. (2) Noor maakt een jurk. (3) De jurk is voor de pop.

16 Waarschijnlijk zal uw kind in het begin fouten maken bij deze oefenvorm, omdat het te snel denkt dat een bepaalde uitspraak wel goed zal zijn. Uw kind leert dat het de gekozen uitspraak goed moet controleren door de zin of tekst nog een keer te lezen. Woordweb Het maken van een woordweb komt in deze kern regelmatig aan de orde. Uitgaand van een kernwoord, bijvoorbeeld wiel kunnen woorden worden gezocht die betrekking hebben op dat begrip. De woorden worden eromheen geschreven. Zinnen in de juiste volgorde plaatsen Ook het plaatsen van zinnen in de juiste volgorde met behulp van een plaatje is een van de oefenvormen. Met behulp van slechts één afbeelding kiest het kind welke van de zinnen de eerste zin is, welke de volgende etc. Kern 10: moeder-geluk-eerlijk vooral woorden met twee lettergrepen Uw kind leert hoe woorden als 'moe-der', 'ge-luk', 'eer-lijk', 'bui-ten', 'ver-haal', 'schat-tig', 'schuiven', 'be-doel' en 'hel-ling' worden gelezen. Het ontdekt en leest lettergrepen, die ook wel 'stukjes van woorden' worden genoemd. De leesmoeilijkheden breiden zich uit. Woorden met ieuw, eeuw, uw worden geoefend, woorden als plant en straat komen aan de orde. Open lettergrepen Ook maken de kinderen kennis met de open lettergreep (maken, vogel). Het thema daarbij heeft betrekking op verzamelen, museum, tentoonstelling. Kinderen zullen misschien in de klas ook allerlei verzamelingen mogen maken of presenteren. Kern 11: Woorden met twee en drie lettergrepen In kern 11 wordt verder geoefend met woorden waarvan de eerste lettergreep een open lettergreep is, maar nu beginnen de woorden met een cluster. Het gaat om woorden als: vragen, spelen, schotel, sturen. Ook komen tweelettergrepige woorden voor die eindigen op lijk, tig, of ing, zoals moeilijk, prachtig, koning. En er wordt een begin gemaakt met eenvoudige drielettergrepige woorden zoals appelmoes, vuilnisbak en blokkendoos. Het thema van kern 11 is mijn lievelingsboek. Opzoekboeken, dagboeken, woordenboeken, leesboeken, atlassen, kortom alle boeksoorten kunnen een plek krijgen in deze kern.

17 Kern 12: de basis is gelegd In deze laatste kern: is de basis voor vlot leren lezen gelegd. Kinderen zijn begonnen met het leren van letters, het lezen van eenvoudige eenlettergrepige woorden en zijn gegroeid naar het lezen van meerlettergrepige woorden. Kinderen kunnen nu verder werken aan het verbeteren van hun leesvaardigheid tot het niveau waarop wij als volwassenen lezen. Die weg naar het uiteindelijke leesniveau is opgedeeld in stappen, die herkenbaar zijn als avi-niveaus. Aan het einde van groep 3 zijn de meeste kinderen in staat om teksten te lezen op het niveau van avi E3. Een boek mee op vakantie! In groep 3 heeft uw kind een leesontwikkeling doorgemaakt die het in staat stelt om eenvoudige kinderboeken te lezen. Waarschijnlijk hebt u de weg naar de bibliotheek al lang gevonden. En wij hopen dat u die weg blijft volgen. Vooral in de vakantie is het belangrijk dat de zo juist veroverde leesvaardigheid niet 6 weken lang stilligt. Stimuleer het lezen van boeken ook in de vakantie. Samen lezen Is uw kind niet zo n actieve lezer? Stimuleer dan het lezen van boeken door vaak samen met uw kind te lezen. Misschien vindt uw kind het moeilijk om zelfstandig een boek te lezen? Lees dan regelmatig een stukje van het boek voor waarin uw kind leest. Laat uw kind wel meelezen, bijwijzen, eventueel samen met u hardop lezen. Vooral als het technisch lezen wat moeizamer verloopt heeft uw kind veel steun aan iemand die hardop meeleest. Daarbij houdt uw kind echter wel plezier in het lezen van boeken. De teksten die uw kind in groep 4 aangeboden zal krijgen sluiten aan bij het leesniveau van eind groep 3. Een terugval in leestempo en leesvaardigheid zou niet bevorderlijk zijn voor de leesontwikkeling en het leesplezier van uw kind.