Jaarboek openbare basisschool

Transcriptie

1 Jaarboek openbare basisschool

2 Jaarboek <> Schoolgids Dit Jaarboek is een aanvulling op de Schoolgids. In de Schoolgids staan onder meer de doelstellingen en uitgangspunten van onze school, de organisatie van ons onderwijs en de zorg voor kinderen beschreven. Taken en functies worden in de Schoolgids toegelicht. Met dit Jaarboek informeren wij over diverse schoolzaken, verantwoorden wij onze opbrengsten van het afgelopen schooljaar en presenteren we onze plannen van dit schooljaar. De Schoolgids en het Jaarboek staan ook op onze website: Inhoud 1. Ontwikkeling van ons onderwijs 1.1 Kwaliteitszorg 1.2 Inspectierapport 1.3 Kernwaarden en streefbeelden 1.4 Wat hebben we vorig jaar bereikt 1.5 Uitstroom van onze leerlingen in Schoolresultaten CITO Eindtoets basisonderwijs 1.7 Leerlingenzorg Leerlingenzorg Wat gaan we dit schooljaar doen 2. Team van De Dromedaris / Huisvesting groepen 2.1 Namen, functies en taken 2.2 Bemensing van de groepen 2.3 Vervanging in verband met verlof of ambulante taken 2.4. Huisvesting groepen 3. Toetskalender 4. Rooster bewegingsonderwijs 4.1 Zwemonderwijs 4.2 Gymonderwijs 5. Vakanties en vrije dagen / Schooltijden / Lesuren op jaarbasis 5.1 Vakanties 5.2 Schooltijden 5.3 Lesuren op jaarbasis 6. Activiteiten en evenementen / Nieuwsbrief 6.1 Activiteiten en evenementen 6.2 Nieuwsbrief 7. Oudercontactgesprekken 8. Ouderraad en Medezeggenschapsraad 8.1 Ouderraad 8.2 Medezeggenschapsraad 9. Wat kost de school 10. Overblijven en buitenschoolse opvang 10.1 KIDO overblijven tussenschoolse opvang (tso) 10.2 GO for Kids buitenschoolse opvang (bso)

3 1 Ontwikkeling van ons onderwijs 1.1 Hoe zorgen we voor kwaliteit We werken gedurende het hele jaar aan de ontwikkeling en de verbetering van ons onderwijs. Daar gaan en staan we voor als team. Intern betekent dit: zelf kritisch blijven. Zo stellen we bijvoorbeeld in ons team de volgende vragen: - Wat vinden we zelf van de kwaliteit van ons onderwijs? - Wat kan beter? Ook luisteren we naar de meningen en ideeën van ouders en leerlingen. We kijken ook naar externe invloeden, zoals het project Weer Samen Naar School van het Samenwerkingsverband Beuningen en de beoordeling vanuit de inspectie. In het schoolplan Op maat naar een mooie toekomst beoordelen we onze eigen kwaliteit. Via leerling- en oudervragenlijsten worden we ook beoordeeld. Het doel van deze beoordelingen is het verbeteren van het onderwijs. We werken met het systeem van kwaliteitskaarten (WMK) ontwikkeld door Cees Bos. 1.2 Inspectierapport De Inspectie van het Onderwijs is 7 februari 2011 op onze school geweest voor het vierjaarlijkse onderzoek. Uit het inspectierapport : de kwaliteit van het onderwijs op de Dromedaris op de onderzochte onderdelen is ten minste in orde en op een aantal onderdelen zelfs goed te noemen. Uit het onderzoek blijkt dat de school geen gebreken heeft. Om die reden blijft het toegekende basisarrangement gelden. De inspectie concludeert ook dat de naleving van de wet- en regelgeving voor de standaard gecontroleerde onderdelen op orde is. In de bijlage bij het rapport staan scores vermeld voor verschillende onderdelen, zoals: - de opbrengsten krijgen allemaal voldoende scores; - de begeleiding krijgt een goede score; - de zorg krijgt één voldoende en drie goede scores; - de kwaliteitszorg krijgt twee voldoende en vier goede scores. De inspectie is zeer positief over de kwaliteit van de zorg en begeleiding die leerlingen op onze school krijgen. Daarnaast geeft zij aan dat de kern van kwaliteitszorg - het evalueren van de opbrengsten van het onderwijsleerproces, het planmatig werken aan verbeteractiviteiten en het borgen van de kwaliteit van het onderwijs - goed is. Het volledige rapport Inspectierapport is te vinden via onze website: Kernwaarden en toekomst Onze kernwaarden zijn: 1. een omgeving bieden met veiligheid, orde, rust en sfeer; 2. goed samenwerken tussen leerkrachten, kinderen en ouders; 3. instructie, interactie en klassenmanagement zo inrichten dat kinderen competentie ( ik kan het ) en autonomie ( ik ben er zelf verantwoordelijk voor ) ervaren; 4. balans creëren tussen sociaal-emotionele, cognitieve en creatieve ontwikkeling; 5. uitgaan van ontwikkelingsgericht onderwijs. We sluiten zo veel als mogelijk aan bij de ontwikkelings-, ondersteunings- en onderwijsbehoefte van kinderen; 6. leerlingen keuzes laten maken en leren zich verantwoordelijk te voelen voor hun eigen ontwikkeling en leerproces. Ze leren daardoor zelfstandig werken en leren; 7. verschillen gebruiken om samen te leren en te spelen; 8. leerlingen leren verantwoordelijk om te laten gaan met de eigen omgeving.

4 Voor de komende drie jaar zijn de volgende uitspraken van belang voor onze activiteiten en het vaststellen van de belangrijkheid daarvan. 1. Op onze school wordt gewerkt met moderne methodes voor taal, lezen en rekenen. 2. Op onze school wordt opbrengstgericht gewerkt. Leerlingen leren om verantwoordelijk te zijn voor hun eigen werk. 3. Op onze school werken we aan passend onderwijs. We gaan uit van onderwijsbehoeften binnen ons onderwijszorgprofiel. 4. Op onze school werken we samen binnen een professionele cultuur met (ge)bouwen doorbrekende samenwerking. 5. Op onze school wordt met een vaste structuur aandacht geschonken aan het school- en groepsklimaat. 6. Alle medewerkers werken (samen) aan hun persoonlijke ontwikkeling gerelateerd aan de schoolontwikkeling. 7. Op onze school wordt gewerkt met digiborden en computers om les mee te geven. 8. Er is een digitaal administratiesysteem, waarin alle gegevens doelmatig en doeltreffend opgeslagen en gebruikt worden. 9. Informatievoorziening naar ouders is zo veel mogelijk digitaal. Ouders en school worden gezien als samenwerkingspartners. 10. Er is een structureel en actueel aanbod met betrekking tot burgerschapsvorming. 1.4 Wat hebben we vorig schooljaar bereikt Afgelopen schooljaar ( ) hebben we als team verschillende onderwerpen ontwikkeld, aangepakt, veranderd, vernieuwd en verbeterd: Kwaliteitskaarten - Kwaliteitszorg De kwaliteitskaart beroepshouding is uitgewerkt en vastgesteld. In deze kwaliteitskaart is vastgelegd wat wij binnen de beroepshouding van leerkrachten belangrijk vinden. Twee voorbeelden zijn: leerkrachten zijn gemotiveerd zichzelf te ontwikkelen en leerkrachten voelen zich medeverantwoordelijk voor de school als geheel. Alle leerkrachten hebben zichzelf gescoord op de kwaliteitskaart en (eventuele) werkpunten geformuleerd. Tijdens functioneringsgesprekken was de kwaliteitskaart een belangrijk onderdeel. Daarnaast is de kwaliteitskaart pedagogisch handelen uitgewerkt en vastgesteld. In deze kwaliteitskaart staat omschreven wat voor ons de uitgangspunten zijn van het pedagogisch handelen van leerkrachten. Twee voorbeelden zijn: de leerkrachten zorgen voor een veilig groepsklimaat en leerkrachten zorgen ervoor dat leerlingen op een respectvolle manier met elkaar en met elkaars verschillen omgaan. Implementatie nieuwe methode voor taal en spelling (groepen 4 tot en met 8) Het afgelopen jaar is de taalwerkgroep samen met het team bezig geweest met het vernieuwen van enkele methodes. Voor de groepen 4 t/m 8 is een nieuwe methode voor taal en speling gekozen en aangeschaft. Groep 4 is gestart met de methode "Taalactief" versie 4 en de groepen 5 t/m 8 met "Taalactief" versie 3. Differentiëren gebeurt standaard in deze methode op 3 niveaus in elke les. Alle kinderen starten met de beginopdracht eerst proberen. Na de toets wordt gedifferentieerd; aan de hand van de toetsscore gaat een kind remediëren, herhalen of verrijken. De reacties van kinderen en leerkrachten zijn heel positief. Implementatie nieuwe methode voor technisch lezen (groepen 3) Door de invoering van de technisch leesmethode Veilig Leren Lezen in de groepen 3 hebben we betere mogelijkheden om de kinderen op hun niveau te begeleiden. Hierdoor sluit het aan bij onze manier van werken met drie leerwegen. Ook is de betrokkenheid van kinderen en ouders bij het leesproces vergroot.

5 Nieuwe methode voor technisch lezen (groepen 4 tot en met 8) en start implementatie Er is gekozen voor een nieuwe methode voor voortgezet technisch lezen in de groep 4 tot en met 8. Deze methode heet Estafette en sluit uitstekend aan bij de nieuwe methode Veilig Leren Lezen voor het aanvankelijk lezen in groep 3. De kinderen werken 3 à 4 keer per week in drie niveaus (HVO) aan het technisch lezen. De teksten zijn passend en uitdagend op elk niveau. Nieuw zijn de uitgebreide leermaterialen voor groep 7 en 8, voor een echte doorgaande lijn in technisch lezen. De kinderen werken enthousiast met de nieuwe manier van technisch lezen. Zelfstandig werken en leren Als school hebben we de afgelopen jaren hard gewerkt aan een duidelijke opbouw ten aanzien van zelfstandig werken en leren. Afgelopen jaar hebben we alle afspraken die inmiddels gemaakt zijn vastgelegd in een kwaliteitskaart. Een onderdeel is: leerkrachten leren de leerlingen met behulp van hulpmiddelen omgaan met uitgestelde aandacht. Hiervoor worden onder andere de time-timer en het stoplicht ingezet. Een ander voorbeeld is: tijdens de zelfstandig werktijd werken de leerkrachten met (groepjes) leerlingen remediërend of verdiepend op maat. Alle leerkrachten hebben zichzelf gescoord op deze kwaliteitskaart. Op vrijwel alle onderdelen behaalden we als team voldoende tot goede scores. Het doelmatig samenwerken tussen leerlingen bleek echter nog een aandachtspunt te zijn. Daarom zijn we tijdens de studiedag van 5 april aan de slag gegaan met coöperatieve leerstrategieën onder leiding van een deskundige van Marant en twee leerkrachten van ons team. Bij coöperatieve leerstrategieën gaat het om een didactische aanpak waarbij samenwerking op basis van gelijkwaardigheid centraal staat. Er is sprake van actief deelnemen, verantwoordelijk zijn en betrokken zijn door alle leerlingen. Vaak wordt er gewerkt in groepjes van 2 of 4 leerlingen. De leerkracht kan deze aanpak inzetten tijdens een les, naast andere werkvormen. Uit hersenonderzoek blijkt dat kinderen die op deze manier leren veel actiever zijn. Daarnaast onthouden kinderen meer. In de laatste maanden van het schooljaar is in alle groepen ervaring opgedaan met deze werkvorm. Zorg op maat: handelingsgericht werken en opbrengstgericht werken We hebben dit jaar een start gemaakt met handelingsgericht werken. Bij handelingsgericht werken vindt afstemming van het onderwijsaanbod plaats op de basis- en onderwijsbehoeften van het kind. Datgene wat het kind moeilijk vindt, wordt rechtsreeks vertaald naar de vraag wat er nodig is om deze leerling bepaalde doelen te laten bereiken en welke aanpak een positief effect zal opleveren. Zoals bekend sluiten we met onze drie leerwegen (hoofdweg, veilige weg en ontdekroute) consequent aan bij de instructie- en begeleidingsbehoeften van alle leerlingen. Het handelingsgerichte werken gaat nog een stap verder. We willen kijken naar datgene waar een kind in zijn leerontwikkeling specifiek behoefte aan heeft. De leerkracht speelt een belangrijke rol in het dit gehele proces. Afgelopen jaar hebben we het zogenaamde groepshandelingsplan opnieuw vorm gegeven op een manier die aansluit bij de bestaande zorgstructuur van onze school. Handelingsgericht werken wordt daarbij gekoppeld aan opbrengstgericht werken.

6 Tijdens de groepsbesprekingen wordt bekeken wat de opbrengsten van elke groep zijn en worden per vakgebied streefdoelen voor Cito toetsen bepaald. Vervolgens worden de gevolgen voor het onderwijsleerproces, dus de concrete aanpak en begeleiding in de groep, vastgesteld. In schooljaar heeft één van de intern begeleiders, Pauline Douma, een masteropleiding School-video-interactie-begeleiding (SVIB) gevolgd en afgerond. Hierdoor kan zij de teamleden beter aansturen bij o.a. de invoering van handelingsen opbrengstgericht werken, maar ook gerichte coaching uitvoeren naar aanleiding van een hulpvraag van een leerkracht. Coördinatoren Binnen ons team werken we steeds meer met specialisten. Dit zijn teamleden die binnen een bepaald onderdeel extra geschoold zijn en specifieke ervaring of deskundigheid hebben. Zij coördineren projecten die met een bepaald onderdeel te maken hebben en voeren activiteiten uit die zorgen voor een doorgaande (Dromedaris) lijn inclusief afspraken over aanpak en borging. Door middel van specialisten binnen ons eigen team zijn we minder afhankelijk van deskundigheid van buitenaf en blijft kennis en vaardigheid in onze school. Vorig jaar zijn als taalcoördinatoren Mieke Hermans, Margje Toonen en Peter van Eldonk benoemd. Zij hebben dit jaar de opleiding tot taalcoördinator bij het Marnix College in Utrecht gevolgd en afgerond. Daarnaast stuurden zij op onze school het uitzoeken en de implementatie van de twee nieuwe leesmethodes (Veilig Leren Lezen en Estafette) en de nieuwe taalmethode (Taal Actief) aan. Aan het eind van het afgelopen jaar zijn ook twee coördinatoren voor gedrag en sociaal-emotionele ontwikkeling benoemd: Sanne van Burk en Susanne Eggenhuizen. Zij gaan komend schooljaar projecten op het gebied van sociale omgang en sociale vaardigheid coördineren. Taalbeleidsplan Door de drie taalcoördinatoren is een taalbeleidsplan geschreven voor de komende jaren. Hierin worden de huidige situatie en de gewenste situatie rondom taal beschreven vanuit de nieuwste inzichten op taalgebied. In stappen wordt vervolgens aangegeven hoe de gewenste situatie bereikt kan worden. Gebruiksvaardigheid vergroten digitale schoolborden Voor leerkrachten die voor het eerst met een digitaal schoolbord gingen werken is er in augustus een workshop gegeven. Hiermee leerden zij hoe ze direct met het digibord aan de slag konden. Dit is noodzakelijk om optimaal gebruik te maken van onze nieuwe methodes waar digibord lessen een wezenlijk onderdeel van zijn. Eind februari is er een vervolg geweest voor alle leerkrachten. Deze middag is geleid door een deskundige van de firma Heutink. Aan de hand van een presentatie, met praktische voorbeelden, en een workshop is onze kennis en vaardigheid in het digbordgebruik vergroot. Inmiddels biedt het digibord ons al veel extra mogelijkheden waardoor leren voor de kinderen verrijkt wordt. Om de vaardigheid in het gebruik van PowerPoint te vergroten is er afgelopen jaar in de maand september een PowerPoint Workshop gegeven door één van onze ICT-ers. Aan de hand van een workshop en een handleiding zijn leerkrachten een middag aan de slag geweest.

7 Daarnaast hebben we een aantal actiepunten gerealiseerd: - ICT Afgelopen jaar zijn er 4 digitale schoolborden aangeschaft voor de groepen 3a, 3b, 4a en 4b. Het zijn onze eerste Touch-Screens, borden die met pen en vinger te bedienen zijn. In één van de groepen staat een verrijdbaar digitaal schoolbord. Dit digitale schoolbord wordt regelmatig gebruikt voor vergaderingen en presentaties. - Website Een werkgroep bestaande uit leden van de ouderraad, medezeggenschapsraad en team hebben samen met onze huisstijlontwerper Frank Toonen van Ontwerpbureau Voltage uit Nijmegen en Heutink-ICT een nieuwe, kindvriendelijke website en met uitgebreidere communicatiemogelijkheden gebouwd, welke in augustus 2012 met trots online is gegaan. - Veilige en leuke speelplaats voor groepen 5 t/m 8 Dit schooljaar zijn we met de Kinderraad van de Dromedaris, directie en de gemeente Beuningen bezig geweest om de veiligheid rondom de school te verbeteren. Doordat onze wijk nu ook via de Wolfsbossingel toegankelijk is vanaf beide kanten van het dorp, is het een stuk drukker geworden bij onze school. Na veel gesprekken met de gemeente zijn er op de speelplaats van de schoolwoningen "nietjes" en een poort geplaatst. Hierdoor kunnen de kinderen niet meer zo snel de weg op rennen of fietsen. Er wordt ook nog een poort geplaatst bij de ingang van deze speelplaats. We hebben een speelsponsorplan ingediend bij de Rabobank Rijk van Nijmegen. Dit heeft een financiële bijdrage van maar liefst 2200,00 opgeleverd. Hiervan worden enkele speeltoestellen aangekocht. - Thema-avond lezen voor ouders van groep 1-2 en 3 Aansluitend op de informatie-avond heeft aan het begin van het schooljaar een thema-avond plaatsgevonden voor de ouders van de groepen 1-2 en 3 over lezen onder leiding van Marant.

8 1.5 Uitstroom van onze leerlingen in Uitstroom naar voortgezet onderwijs aantal kinderen VWO 8 HAVO - VWO 11 HAVO 3 VMBO - t - HAVO 2 VMBO - t - HAVO 2 VMBO - t 1 VMBO - k / t 4 VMBO b-k (LWOO) 1 Verwijzingspercentage HAVO en VWO VMBO voortgezet onderwijs De Dromedaris ± 75 % ± 25 % Landelijk gemiddelde (geclusterd) ± 45 % ± 55 % 1.6 Schoolresultaten CITO Eindtoets Basisonderwijs Als school willen we goede eindresultaten op de Cito Eindtoets Basisonderwijs behalen. Ons doel is het behalen van een score die minimaal op het niveau ligt wat van een school met onze leerlingenpopulatie verwacht kan worden. Dit doel is de laatste jaren ruim behaald. De resultaten op schoolniveau: Schooljaar standaardscore De Dromedaris gemiddelde standaardscore in Nederland gecorrigeerde standaardscore De Dromedaris i.v.m. instroomcorrectie* verschil * De score wordt hier aangepast op basis van de leerling-gewichten op De Dromedaris. Wij vallen daarbij in schoolgroep 1. Dit houdt in dat de zwaarste correctie van toepassing is. Er wordt geen rekening gehouden met het feit dat in het kader van Passend Onderwijs en Weer Samen Naar School steeds meer kinderen met zorg op de reguliere basisschool blijven. Ook deze kinderen doen in het algemeen mee met de CITO Eindtoets. 1.7 Leerlingenzorg Overzicht bovenschoolse zorg in schooljaar Typering zorg Aantal kinderen Ambulante begeleiding (stand van zaken augustus) 6 MLK financiering vanuit WSNS 3 Verwijzing naar andere basisschool 0 Plaatsing vanuit de speciale school voor basisonderwijs 0 Plaatsing vanuit speciaal onderwijs 0 Verwijzing naar de speciale school voor basisonderwijs 1 Verwijzing naar ander speciaal onderwijs 1 Observatie door veldwerker (orthopedagoog) Jonge Kind 2 Onderzoek ZOB 0 Schoolconsultatie externe orthopedagoog 6 Door school geïndiceerd onderzoek door externen 27

9 1.8 Leerlingenzorg In schooljaar is de beschikbaar gestelde tijd voor leerlingenzorg, interne begeleiding en ambulante begeleiding ongeveer 41 lesuren per week: - vanuit eigen schoolformatie ± 19,5 lesuren - vanuit het WSNS-samenwerkingsverband ± 9,5 lesuren - extra formatie i.v.m. (ambulante) begeleiding van 6 kinderen ± 12,0 lesuren Verdeling interne begeleiding en coördinatie leerlingenzorg Naam Groepen / ambulante zorg Werkdagen Gerry Versteeg - interne begeleiding leerkrachten groep 1 t/m 3 - coördinatie van zorg voor 1 kind met (ambulante) begeleiding Pauline Douma - interne begeleiding leerkrachten groep 4 t/m 6 - coördinatie van zorg voor 3 kinderen met (ambulante) begeleiding en 2 kinderen met MLKformatie Monica Lumkes - interne begeleiding leerkrachten groep 7 en 8 - coördinatie van zorg voor 2 kinderen met (ambulante) begeleiding en 1 kind met MLKformatie dinsdag, woensdag en donderdagmiddag maandag tot en met donderdag Wisselend op haar werkdagen (zie hfdst. 2.1) Gerry Versteeg, Pauline Douma en Monica Lumkes zijn de intern begeleiders van onze school. Intern begeleiden houdt in: het begeleiden van leerkrachten en de schoolorganisatie om zo de zorg voor alle leerlingen nog beter te maken. De leerkracht voert de (extra) zorg in de groep uit en is verantwoordelijk voor de zorg voor de leerling. De leerkracht wordt ondersteund door de intern begeleider. Tussen groepsleerkrachten en intern begeleiders vinden geregeld consultatiegesprekken (3 á 4 vaste momenten en op aanvraag) plaats. In deze gesprekken bespreken zij individuele leerlingen en de groep als geheel, waarbij afspraken gemaakt worden met betrekking tot diagnostiek, begeleiding en evaluatie. We besteden op de Dromedaris veel aandacht aan zorg op maat voor elke leerling. Dit gebeurt zowel op cognitief als op sociaal en emotioneel vlak. Deze zorg op maat vindt plaats binnen een zorgstructuur waarin de afspraken voor een ieder duidelijk zijn. Remedial teaching Voor remedial teaching buiten de groep komen leerlingen in aanmerking die gedurende langere tijd extra aandacht hebben gekregen van de leerkracht, maar die op grond daarvan onvoldoende vooruit zijn gegaan. We stellen daarbij als zorggroep, afhankelijk van de mogelijkheden, prioriteiten. Binnen onze school is in het schooljaar beperkt ruimte voor remedial teaching buiten de groep. Deze inzet hiervan wordt op maat bekeken. In het kader van het dyslexieprotocol zal deze inzet vooral in de groepen 3 en 4 plaatsvinden. Binnen de groep geeft de leerkracht zelf planmatige ondersteuning en begeleiding in de Veilige Weg. Leerlingen met leerlinggebonden financiering (LGF, de zogenaamde rugzak) of een MLK-formatie hebben daarnaast recht op remedial teaching/ extra begeleiding binnen of buiten de groep in overleg met ouders. De remedial teaching voor leerlingen met een rugzak start in het algemeen tijdens de vierde schoolweek. De planmatige begeleiding van de overige leerlingen gaat een week later van start. De eerste weken worden ingezet voor het opstellen van de behandelplannen en de noodzakelijke gesprekken. Wanneer leerlingen met LGF in de eerste drie schoolweken reeds RT nodig hebben, zal dit zoveel mogelijk op maat ingezet worden. De laatste schoolweken worden gebruikt voor evaluatie en afsluiting.

10 1.9 Wat gaan we dit schooljaar doen Voor het komend schooljaar ( ) zijn de belangrijkste onderwijskundige projecten: Het uitwerken van de vijf basisregels van de Dromedaris - de regels die we hanteren met betrekking tot de omgang met elkaar - op groepsniveau. Vervolgens worden de afspraken binnen elke groep zichtbaar toegepast. Het scoren en uitvoeren van de kwaliteitskaart pedagogisch handelen. Werken met de nieuwe methode Taalactief 4 in de groepen 4, 5 en 6. Werken met de methode Taalactief 3 in de groepen 7 en 8. Een vervolg van het werken met de methode aanvankelijk technisch lezen Veilig Leren Lezen in groep 3 en de methode voor voortgezet technisch lezen Estafette in de groepen 4 tot en met 8. Uitzoeken van een nieuwe methode voor begrijpend lezen voor de groepen 4 tot en met 8. Een vervolg geven aan het handelingsgericht werken en het opbrengstgericht werken. Voor deze twee onderdelen worden tevens kwaliteitskaarten vastgesteld. De vaardigheid van leerkrachten met betrekking tot het inzetten van coöperatieve leerstrategieën verder vergroten en deze strategieën binnen alle groepen in gaan zetten. De basis leggen voor het aanbod burgerschapsvorming. In de projectweken zal dit onderdeel centraal staan. Het aanstellen van coördinatoren voor rekenen. In de Nieuwsbrief zal dit schooljaar maandelijks één van deze projecten centraal staan. De projectverantwoordelijke zal dan uitleggen waar we mee bezig zijn en welke doelen we willen behalen. Daarnaast zijn er een aantal actiepunten zoals: Het online gaan en meer interactie maken van onze nieuwe schoolwebsite en het regelmatig vullen van de verschillende onderdelen; Het gebruik gaan maken van Esis B als administratie- en registratiesysteem; Verdere verbetering speelplaats van de groepen 5 t/m 8 ( in samenwerking met de Kinderraad De Dromedaris, de gemeente en de ouderraad); Een oplossing vinden voor de locatie van een eventuele 16e groep in Het vernieuwen van het dyslexieprotocol voor de groepen 3 en 4 (aansluitend op het dyslexieprotocol 1-2) Opnieuw de oudervragenlijst en de leerlingenvragenlijst afnemen.

11 2 Team van De Dromedaris / Huisvesting groepen Overzichtslijst met volledige (achter)namen met vermelding andere functies en/of specifieke taken. 2.1 Namen, functies en taken Directie - meerhoofdige schoolleiding Onderbouwcoördinator (groepen 1 t/m 3) Bovenbouwcoördinator (groepen 4 t/m 8) ICT-groep Intern Begeleider groepen 1 t/m 3 Intern Begeleider groepen 4 t/m 6 Intern Begeleider groepen 7 t/m 8 Werkgroep Cultuur Remedial teaching Ondersteuning in de groepen 4 Stagecoördinator Taal-/leescoördinatoren Coördinatoren SEO/ gedrag Interne (vertrouwens-)contactpersonen Monica Lumkes en Hans van Toor Rianne Verwoolde Marcel Milder Marcel Milder en Jan Janssen Gerry Versteeg Pauline Douma Monica Lumkes Rita de Boer, Rianne Verwoolde en Jolanda van der Horst Diana Stunnenberg, Gerry Versteeg Jan Janssen en Pauline Douma Sanne van Burk en/of Margje Toonen Berenike Vossebeld Mieke Hermans en Margje Toonen vacature Sanne van Burk en Susanne Eggenhuizen Gerry Versteeg en Pauline Douma Conciërge Administratief medewerkster Toon Schreuders Hanny van Hemmen Directie Binnen de Dromedaris is er sprake van meerhoofdige schoolleiding. Bij meerhoofdige schoolleiding worden de directietaken eenduidig verdeeld tussen de directeuren. Beiden zijn integraal eindverantwoordelijk voor het functioneren van de school. Hans van Toor is aanwezig op de maandag t/m woensdag en ongeveer nog een aantal donderdagen en vrijdagen. Hij is geheel vrijgesteld van lesgevende taken i.v.m. zijn directietaken. De andere dagen van de week /het jaar heeft hij vrij i.v.m. compensatieverlof (de vroegere Arbeidsduurverkorting)en Bapo (Bevordering arbeidsparticipatie ouderen). Monica Lumkes is aanwezig op de woensdag t/m vrijdag en nog een aantal dinsdagen. Naast haar directietaken verzorgt zij nog voor ongeveer een dagdeel de interne begeleiding van de groepen 7 en 8. Op maan- en vrijdagochtend van 8.30 tot 9.30 uur hebben zij een vrij inloopuur. Adressenboekje Dit boekje verschijnt in het begin van het schooljaar. In dit boekje vermelden we de groepslijsten met adres / telefoon / geboortedatum van iedere leerling. Ook de adresgegevens van belangrijke externe instanties en/of personen zijn in dit boekje opgenomen en de e- mailadressen van alle leerkrachten. Wilt u het adres van de leerkracht alleen gebruiken: - als de leerkracht daar specifiek om vraagt - om afwezigheid van uw kind (tandarts/ziekenhuis bv.) te melden, indien dit minimaal een week van te voren bekend is. Dit kan natuurlijk ook mondeling (telefonisch) of per briefje.

12 2.2 Bemensing van de groepen Weekdag instroomgroep 1 2 rood 1 2 geel 1 2 blauw 3 a 3 b 4 a 4 b Maandag * Mieke Rianne Jolanda Irma Marie-José Margje/ Gies Gabri Dinsdag * Mieke Rianne Jolanda Irma Marie-José Margje Gies Woensdag * Mieke Karin Rens Irma Gerrie Margje Jan (ve) Donderdag * Rens Karin Jolanda Irma** Gerrie Sanne Gies Vrijdag * Rens Karin Jolanda Gabri/ Irma Gerrie** Sanne Gies * eind 2012 bekend ** Irma wordt enkele donderdagen en Gerrie een aantal vrijdagochtenden vervangen door Gabri Weekdag 5 a 5 b 6 a 6 b 7 a 7 b 8a 8b Maandag Annemiek Rita Mélanie Susanne Rianne (G) Jan (ve) Berenike Jan J Dinsdag Annemiek Rita Mélanie Susanne Naomi Jan (ve) Berenike Jan J Woensdag Annemiek/ Rita Mélanie Susanne Naomi Silvia Berenike Gabri Bettina Donderdag Bettina Rita/ Mélanie Pearl Rianne (G) Silvia Marcel Jan J Jan (v E) Vrijdag Bettina Rita/ Jan (v E) Mélanie Pearl Rianne (G) Silvia Marcel Jan J 2.3 Vervanging i.v.m. verlof of ambulante taken Jan (J), Marcel en Mélanie hebben recht op ± 14 of 15 dagen compensatieverlof. Marcel vervangt Jan J. in groep 8b op de maandag of dinsdag Marcel vervangt Mélanie in groep 6a op de maandag of dinsdag Rita, Jan (v E), Gerrie M, Gerrry V., Marcel en Hans hebben recht op een aantal zogenaamde Bapo-dagen (Bevordering arbeidsparticipatie ouderen). Gabri vervangt Rita op de donderdag en/of vrijdag door Jan ( v. Erp) en op enkele donderdagen Gabri vervangt Gerrie Moust op 11 vrijdagen De leden van het ManagementTeam (Rianne V., Monica, Marcel en Hans) zijn op de woensdagochtend vrijgesteld i.v.m. uitvoering, overleg en afstemming van hun coördinerende managementtaken. ICT-coördinator Marcel wordt een gedeelte van de woensdag en ook op enkele dinsdagen vrij geroosterd om zijn ICT-taken te kunnen uitvoeren. ICT-coördinator Jan Janssen zal op jaarbasis enkele dinsdagochtenden vervangen worden door Marcel. Jolanda wordt i.v.m. taakomvang en inzet nog acht dagen vervangen. De taalcoördinatoren Mieke en Margje zullen enkele dagdelen vrij geroosterd worden voor hun specifieke taken.

13 2.4 Huisvesting groepen Hoofdgebouw: groepen 1-2 rood, 1-2 geel, 1-2 blauw, instroomgroep (vanaf januari in speelzaal), 4a, 4b, 5a en 5b Noodlokalen : groepen 3a en 3b Schoolwoning 107 *: 6a (begane grond) en 8a (1ste verdieping) en 7a (2e verdieping) Schoolwoning 109 *: 6b (begane grond) en 8b (1ste verdieping) en 7b (2e verdieping) * huisnummeradresaanduiding aan de Wolfsbossingel

14 3 Toetskalender De toetskalender laat zien wanneer er wat getoetst wordt. De leerkracht legt de gegevens vast in de groepsmap. De groepsmap wordt aan het einde van het jaar overgedragen aan de volgende leerkracht. De gegevens van de leerlingen worden ook doorgespeeld aan de Interne Begeleider. Zij draagt er zorg voor, dat de gegevens bewaard blijven in een intern dossier. Tijdens de toetsen technisch lezen worden de groepsleerkrachten vrij geroosterd om zelf de kinderen te testen. Zo kunnen zij tijdens de toets tegelijkertijd observeren hoe het kind leest. Opmerkingen vooraf: * : houdt in dat de test incidenteel en naar aanleiding van een hulpvraag bij een leerling afgenomen wordt. ** : betekent dat de toets door het gehele jaar en op wisselende momenten afgenomen wordt. *** : wil zeggen dat de toets in de aangegeven periode niet bij alle kinderen afgenomen wordt. Spelling Rekenen/Wiskunde Woordenschat Eindtoets Basisonderwijs Entreetoets groep 7 CITO-TOETSEN AUG SEPT OKT NOV DEC Taal voor Peuters/ Kleuters Rekenen voor Peuters/ Kleuters AVI (leestoets tekst) DMT (leestoets woorden) 3-4* Begrijpend Lezen Begrijpend luisteren Dyslexie-meetmoment 3 Herfstsignalering OVERIGE TOETSEN Tempotoetsen WIG (rekenen) ** 3 t/m 8 3 t/m 8 3 t/m 8 3 t/m 8 Kerntoetsen Veilig Leren Lezen ** Methodegebonden toetsen voor: Rekenen ** Methodegebonden toetsen voor: rekenen, taal, lezen, spellen, wereldoriëntatie ** 4 t/m 8 4 t/m 8 4 t/m 8 4 t/m 8 Vervolg toetsen in schooljaar op volgende pagina.

15 Vervolg toetsen in schooljaar Rekenen/Wiskunde 3 t/m 7 Woordenschat 3 t/m 8 CITO-TOETSEN JAN FEBR MRT APR MEI 2013 JUNI 2013 Taal voor Peuters/ Kleuters * 1 Rekenen Peuters/ Kleuters * 1 AVI (leestoets tekst) 3 t/m 7* 3 t/m 7 DMT (leestoets woorden) 4 t/m Begrijpend Lezen 5 t/m 8 5 t/m 7* Begrijpend Luisteren 4 4 Spelling 4 t/m Dyslexie-meetmoment 4 t/m 7 3 Winter- 3 Lente- 3 t/m 6 signalering Eindtoets Basisonderwijs 8 Entreetoets groep 7 7 signalering signalering 3 t/m 6 3 Eindsignalering signalering OVERIGE TOETSEN Tempotoetsen WIG (rekenen) ** 3 t/m 8 3 t/m 8 3 t/m 8 3 t/m 8 3 t/m 8 3 t/m 8 Kerntoetsen Veilig Leren Lezen ** Methodegebonden toetsen voor: Rekenen ** Methodegebonden toetsen voor: rekenen, taal, lezen, spellen, wereldoriëntatie ** 4 t/m 8 4 t/m 8 4 t/m 8 4 t/m 8 4 t/m 8 4 t/m 8

16 4 Rooster bewegingsonderwijs 4.1 Zwemonderwijs Groep Dag Lestijd Organisatie 4 Maandagmiddag* vanaf januari 2013 meeloopouders gevraagd! 5 Dinsdagochtend meefietsouders gevraagd! * Start 2e helft schooljaar (januari 2013) 4.2 Gymonderwijs 3 a + 3 b 4 a + 4 b 5 a + 5 b Dinsdagmiddag tot de kerst in gymzaal De Dromedaris, daarna in sporthal de Tinnegieter; meeloopouders gevraagd! Donderdagochtend meeloopouders gevraagd! Donderdagochtend meefietsouders gevraagd! 6 a Dinsdagochtend 11: fietsen zelfstandig naar huis of samen met de leerkracht naar school; meefietsouder gevraagd! Donderdagochtend meefietsouder gevraagd! 6 b Dinsdagochtend 11: fietsen zelfstandig naar huis of samen met de leerkracht naar school. Donderdagochtend a Dinsdagochtend 09:50 10:40 Donderdagochtend uiterlijk om 8.15 uur op school of om 8.25 uur bij sporthal. 7 b Dinsdagochtend 09:50 10:40 Donderdagochtend uiterlijk om 8.15 uur op school of om 8.25 uur bij sporthal. 8 a Dinsdagochtend 10: Donderdagochtend 11:20 12:00 fietsen zelfstandig naar huis of samen met de leerkracht naar school. 8 b Dinsdagochtend 10: Donderdagochtend 11:20 12:00 fietsen zelfstandig naar huis of samen met de leerkracht naar school.

17 5 Vakanties en vrije dagen / Schooltijden / Lesuren op jaarbasis 5.1 Vakanties Vakanties Data * Herfstvakantie 15 oktober 2012 t/m 19 oktober 2012 Kerstvakantie 24 december 2012 t/m 4 januari 2013 Carnavalsvakantie 11 februari t/m 15 februari 2013 Paasvakantie 29 maart t/m 1 april 2013 Meivakantie 29 april t/m 10 mei e Pinksterdag 20 mei 2013 Zomervakantie 1 juli t/m 9 augustus 2013 (Let op : Voortgezet Onderwijs t/m 16 augustus 2013) Studie- (Werk-)dagen 6 december 2012 Op deze dagen zijn de kinderen van alle groepen vrij 10 april juni 2013 ( groepen 1 t/m 7 + 8b) 13 juni 2013 ( groep 8a ) * onder voorbehoud - er kunnen geen rechten aan ontleend worden 5.2 Schooltijden Schooltijden 1 t/m 4 (onderbouw) 5 t/m 8 (bovenbouw) Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag vrij * Inlooptijd groepen 1-2: van uur; schooldeur gaat om 8.20 uur open * Pleinwacht door groepsleerkrachten op beide speelplaatsen : uur en uur 5.3 Lesuren op jaarbasis Onze school maakt met aftrek van vakantie-, verlof- en studiedagen, vrije dagdelen of werkochtenden het minimaal vereiste aantal uren welke worden verantwoord in ons werkplan Alles op n rij. Ingepland en ingeroosterd voor schooljaar : groep 1 t/m 4 902,00 uren groep 5 t/m ,25 uren De leerplichtwet bepaalt dat kinderen van groepen 1 t/m 4 per schooljaar minimaal 880 uur onderwijs moeten genieten en de kinderen van groep 5 t/m 8 minimaal uren.

18 6 Activiteiten en evenementen/nieuwsbrief De reeds ingeplande activiteiten en evenementen zijn opgenomen in deze lijst. Veranderingen, aanvullingen en specifieke informatie met o.a. tijden worden vermeld in de Nieuwsbrief, Ouderkalender en/of in een aparte brief. 6.1 Activiteiten en evenementen * Wat Wanneer (Doel)groep Activiteiten met ouders Opening schooljaar 13 augustus 1 t/m 8 Klasseninformatieavonden 27 augustus 28 augustus 29 augustus 30 augustus 03 september 04 september 06 september ouders groep 4 ouders groep 5 ouders groep 6 ouders groep 1-2 ouders groep 7 ouders groep 8 ouders groep 3 ScholenSPORTENdag gr september 7 Hoofdluiscontroles binnen 2 weken na 1 t/m 8 een schoolvakantie Kinderpostzegelactie 26 september 8 Kinderboekenweek 03 t/m 12 oktober 1 t/m 8 Adviesgesprekken V.O. gr november ouders groep 8 «Contactgesprekken november ouders van 1 t/m 7 «Pietenochtend 28 november 1 t/m 4 Sinterklaasfeest 05 december 1 t/m 8 05 december Kerstviering 20 december 1 t/m 8 en ouders Scholen-avondmarkt V.O. 28 januari Kinderen / ouders gr december Cito Eindtoets-info-avond gr.8 29 januari ouders groep 8 «Cito-Eindtoets gr t/m 07 februari 8 «Open Dag V.O. 23 februari Kinderen/ouders gr. 8 (7) Carnavalsfeest 08 februari 1 t/m 8 Rapport 1 18 februari 2 t/m 8 «Contactgesprekken 1 t/m 7 21 en 25 februari ouders van 1 t/m 7 Open Dag 08 maart ouders nieuwe kinderen 08 maart Cito-eindtoetsgesprekken gr maart ouders groep 8 «Schoolproject 11 maart t/m 28 maart 1 t/m 8 en ouders «Verkeersexamen - theorie Verkeersexamen - praktijk In de maand april In de maand mei Schoolvoetbaltoernooi In de maand april meisjes + jongens 8 (+ 7) Klasse(!)Uitje april Klasse(!)Uitje april Scholensportdag groepen 8 uit de Gemeente Beuningen 17 mei (reserve 24 mei) mei (24 mei) > als supporters Schoolfotograaf 23 mei 1 t/m 8 Sportdag van de Dromedaris 29 mei 1 t/m 8 29 mei > als supporters en helpers

19 Wat Wanneer (Doel)groep Activiteiten met ouders Bosdag gr juni 1-2 Kamp 8 a Kamp 8 b 10 t/m 12 juni 12 t/m 14 juni 8 a + hulpouders 8 b + hulpouders Avondvierdaagse 12 t/m 15 juni ouders en kinderen (vrijwillige inschrijving) Rapport 2 (groep 8) Rapport 2 (groep 1 t/m 7) Fac. contactgesprekken Contactgesprekken groep 7 Kennismakingsochtend jongste kleuters (4 jarigen juni-juli-augustus 2013) Wisselmiddag - kennismaken nieuwe lkr. en groep Eindfeest+musical: Groep 8 a Groep 8 b 07 juni 14 juni 17 en 20 juni 17 en 20 juni 8 a en 8b 1 t/m 7 ouders van 1 t/m 6 ouders van groepen 7 19 juni groep "0" + 1-kinderen (groepen 2 zijn vrij!) 24 juni 1 t/m 7 (groep 8 is vrij!) ouders 8 26 juni 25 juni Jaarafsluitingsactiviteit (je) 28 juni 1 t/m 7 Meester & Juffendag (Verjaardagsfeest leerkracht) Data worden t.z.t. bekend gemaakt in Ouderkalender en op de website Cultuureducatie: Kunstmenuplan Viering Dramadaris Iedere groep treedt één keer per jaar op, samen met een andere groep. In begin schooljaar pas bekend Data worden t.z.t. bekend gemaakt in Ouderkalender en op de website Data en optredende groepen worden t.z.t bekend gemaakt in Ouderkalender en op de website <- 11 juni ook ouders gr. 8 a <- 13 juni ook ouders gr. 8 b «Ouderraad regelt! Planning/data en aantal zijn onder voorbehoud, er kunnen geen rechten aan ontleend worden. 26 juni (gr. 8 b) 25 juni (gr. 8 a) Ouders van optredende kinderen bij 2 e optreden op ingeplande Dramadaris-dag Bosdag in 1-2, Klasse(!)Uitje in groep 3 t/m 7 en Kamp in 8 De groepen 1-2 organiseren een Bosdag en de groepen 8 gaan aan het eind van het schooljaar op Kamp. De groepen 3 t/m 7 hebben hun eigen Klasse(!)Uitje. Hierbij doorlopen we een cyclus van 3 jaar: Speel-Uitje ( in 2013), Natuur-Uitje; en Leer-Uitje. Informatie over de organisatie, bestemming, evt. busvervoer etc. van dit Uitje volgt in maart/april Het Klasse(!)Uitje wordt in nauw overleg met de ouderraad geregeld.

20 6.2 Nieuwsbrief De Nieuwsbrief verschijnt dit schooljaar 9x; altijd op een woensdag! Verschijningsdata van de Nieuwsbrief: 29 augustus september oktober november januari februari maart mei juni 2013 De Nieuwsbrief wordt altijd op dezelfde verschijningsdatum ook geplaatst op de schoolwebsite. We streven er naar om de Nieuwsbrief dit schooljaar ook digitaal te gaan verzenden. Het doorgeven van een adres waarop wij u gemakkelijk kunnen bereiken is daarom van belang. Planning/data en aantal zijn onder voorbehoud, er kunnen geen rechten aan ontleend worden.

21 7 Oudercontactgeprekken* Oudercontactgesprekken voor 1 t/m 7 Wij organiseren twee maal per jaar oudercontactgesprekken voor de groepen 1 t/m 7 en aan het einde van het schooljaar facultatieve gesprekken. Vanwege de aantal leerlingen en de complexiteit van de inroostering van de oudercontactgesprekken voor de groepen 1 t/m 7 is de werkwijze als volgt: oudercontactgesprekken worden door ons ingepland en ingeroosterd; ouders kunnen vooraf geen voorkeursdag en tijd opgeven in de eerste Nieuwsbrief van het nieuwe schooljaar, maar ook in dit Jaarboek worden duidelijk alle data en globale tijden van het gehele schooljaar bekend gemaakt. Blokkeer dus alle data in uw agenda voor deze gesprekken! 15 en 19 november en 25 februari en 20 juni 2013 Tijden: globaal tussen en uur, ouders krijgen ruimschoots van te voren een uitnodiging met dag en tijd door bij grote groepen wordt er eventueel ook een woensdagmiddag ingepland. Adviesgesprekken en informatieavonden voor 8 Voor groep 8 worden er twee gesprekken ingepland en een aparte informatieavond georganiseerd over de aanmeldingsprocedure voor het voortgezet onderwijs en de CITO-Eindtoets. Data van deze activiteiten: Adviesgesprek : 12 en 13 november 2012 Informatie-avond Cito etc.: 29 januari 2013 Cito-Eindtoetsgesprekken: 11, 12 en 13 maart 2013 Tevens organiseren de scholen van het Voortzet Onderwijs te Nijmegen voor de ouders/ kinderen van groep 8 (7) : Avondmarkt V.O.: 28 januari Open Dag V.O.: 23 februari 2013 (ook voor ouders en kinderen van groep 7) *Gesprekken met gescheiden ouders We vragen ouders na een scheiding zo veel mogelijk samen op deze gesprekken te komen. Wanneer één ouder op gesprek komt, gaan we ervan uit dat deze de andere ouder op de hoogte stelt van de afspraken en acties vanuit het gesprek. Beide ouders hebben wettelijk gezien - recht op informatie en consultatie over schoolkeuze, medische behandelingen en geldzaken.

22 8 Ouderraad en Medezeggenschapsraad 8.1 Ouderrraad Functie/taak Voorzitter Penningmeester Secretaris Leden Naam Monique Dilling Chantal Derks Ellen de Roo Angelique van der Voort Bianca Verweij Helma Cobussen Inger Peters Monique Gobes Monique Verhoeven Mariëlle Schraven Ouderraad: 8.2 Medezeggenschapsraad Functie/taak Naam Vertegenwoordiger vanuit Voorzitter Brenda Gerritsen oudergeleding Penningmeester Heidy de Baay oudergeleding Secretaris / lid Leden Adviseur (niet stemhebbend) Pearl van Oostrum en Jan van Erp Rita de Boer-Soeperman (tevens GMR-lid) Lando te Molder (tevens GMR-lid) Monica Lumkes en Hans van Toor teamgeleding teamgeleding teamgeleding oudergeleding directie Medezeggenschapsraad: MR@dedromedaris.nl

23 9 Wat kost de school? We vinden school een basisvoorziening waar iedereen onbelemmerd gebruik van moet kunnen maken. Jaarlijks vraagt de ouderraad een ouderbijdrage voor het organiseren van verschillende activiteiten zoals o.a. het sinterklaasfeest, de kerstviering, het carnavalsfeest, de sportdag, de bosdag van 1-2, het klasse(!)uitje van 3 t/m 7 en het kamp van 8. De ouderbijdrage bestaat uit een algemeen bedrag voor ieder kind ( 1 t/m 8) plus een aanvullende bijdrage voor de leerlingen van groepen 8a en 8b i.v.m. hun driedaagse kamp. Hoewel er geen verplichting bestaat de ouderbijdrage te betalen, willen wij u benadrukken dat deze leuke activiteiten, en waaraan ieder kind deelneemt, hiervan bekostigd worden. Het kan zijn dat u de ouderbijdrage niet wilt of kunt betalen. Om herinneringen te voorkomen, verzoeken wij u dit bij de directie kenbaar te maken. Begin van het nieuwe schooljaar worden de juiste bedragen van de algemene ouderbijdrage en aanvullende bijdrage in een extra brief, welke uw kind vanuit school ontvangt, bekend gemaakt. De ouderbijdrage kan gestort worden op: Banknummer t.n.v. Ouderraad OBS De Dromedaris, o.v.v. de naam van uw kind(eren). Het aanvullende bedrag voor kamp kunt u ook overmaken op bovenstaand banknummer, maar dan o.v.v. naam activiteit, groep en de naam van uw kind(eren). Uiteraard is het ook mogelijk een hoger bedrag over te maken. Deze extra donatie zal dan toegevoegd worden aan de reserveringspost voor bijzondere zaken, bv. nieuwe speeltoestellen. Voor vragen of het treffen van een betalingsregeling, kunt u te allen tijde terecht bij de penningmeester van de ouderraad of de directie.

24 10 Overblijven en buitenschoolse opvang 10.1 KIDO overblijven - tussenschoolse opvang - (tso) Stichting KIDO, expert in tussenschoolse opvang, verzorgt op De Dromedaris het overblijven. Stichting KIDO is een non-profit organisatie welke werkt met zowel vrijwilligers als werknemers tijdens het overblijven. Naast ouders van kinderen die op de scholen zitten, zijn er overblijfkrachten die geen binding met de school hebben. Wij vinden het prettig om te werken met een gevarieerd team. Het kind staat centraal tijdens het overblijven. De overblijfkrachten zijn verantwoordelijk voor de verzorging en het spelenderwijs ondersteunen van uw kind(eren). Plezier voor uw kinderen staat daarbij voorop. Wij streven naar een pedagogisch beleid, afgestemd op waarden en normen zoals die in een gezin en op school worden gehanteerd. U dient uw kind aan te melden via een aanmeld-, wijzigingsformulier. Hoe werkt het aanmeld-, wijzigingsformulier? Aanmelding Is uw kind niet bekend binnen ons administratief systeem, dient u dit formulier geheel in te vullen. Op het aanmeldformulier kunt u aangeven op welke wijze u van de tso gebruik wilt maken. Kiest u voor vast, dan geeft u aan welke dagen uw kinderen vast overblijven, u hoeft dan eigenlijk niets meer te doen. Alleen als uw kind op de vaste dag niet komt, dan moet u dat even melden door op de intekenlijst de naam van uw kind in te vullen met een NIET bij de betreffende dag. Wij moeten immers controleren of alle kinderen aanwezig zijn. Een vaste dag kunt u ook verschuiven binnen dezelfde schoolweek: op de intekenlijst vermeld u de naam van uw kind en bij de betreffende dag dan: NIET. Tevens vermeldt u bij de dag dat u ruilt: WEL. Kiest u voor incidenteel, dan kunt u uw kind(eren) opgeven per week of per dag via de intekenlijst. Intekenlijsten hangen op verschillende plaatsen binnen school. De aanwezigheid van uw kind wordt op het moment dat het overblijft vastgelegd op de presentielijst. Wijziging Is uw kind reeds bekend in ons administratief systeem dan kruist u op het formulier aan dat het een wijziging betreft. Is uw kind het afgelopen schooljaar reeds aangemeld bij KIDO dan dient u alleen de wijzigingen op het formulier in te vullen, voorzien van uw persoonsgegevens en uw handtekening. Een wijziging gaat altijd per onmiddellijk in. Prijzen voor het schooljaar inschrijfgeld 5,00 eenmalig incidenteel overblijven 3,20 per keer vast overblijven 2,55 per keer

25 Facturering en uiterlijke betaaltermijn Vast overblijven Als ouder geeft u aan welke dagen u van vast overblijven gebruik wilt maken. Deze dagen worden, op basis van de schoolkalender gefactureerd in 4 termijnen vooraf. U kunt gebruik maken van een automatische incasso. Indien u geen automatische incasso afgeeft, verwachten we de betaling van de gehele factuur binnen 10 dagen na verzending. Vaste dagen mogen binnen een schoolweek verschoven worden door dit op de intekenlijst aan te geven indien het geen schoolvrije dag betreft. Er vindt geen restitutie plaats van niet afgenomen dagen. Indien het kind langer dan 1 week aaneengesloten binnen de schoolweken afwezig is, worden de dagen, behalve de eerste week, terugbetaald. U dient dit zelf bij het administratiekantoor van KIDO te melden! Incidenteel overblijven Er wordt gebruik gemaakt van een strippenkaart. Er zijn drie soorten strippenkaarten: een kaart van 5 strippen voor kinderen die naast de vaste tso-dag een keer extra overblijven; een kaart van 10 strippen voor kinderen die weinig gebruik maken van het overblijven; een kaart van 20 strippen voor kinderen die vaak overblijven maar niet op vaste dagen (ouders met flexibele werkdagen). De strippenkaart is een gezinskaart en loopt door naar het nieuwe schooljaar. Bij een verbruik van 40 strippen of meer per schooljaar wordt er achteraf 15% korting verleend. Er vindt geen restitutie plaats van resterende strippen wanneer uw kind stopt met het overblijven. Intekenlijst Het inschrijven van incidenteel overblijven of afmelden of verschuiven van vast overblijven kunt u doen op de intekenlijsten die in de school hangen. Alleen bij ziekte van uw kind kunt u de afmelding inspreken op de voic van de overblijftelefoon. Invullen van het aanmeld-, wijzigingsformulier is noodzakelijk, ook als uw kind maar een enkele keer van de tso gebruik zal maken. Een aanmeld- of wijzigingsformulier kunt u bij het overblijfteam opvragen. Zij zijn op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van uur op school aanwezig. U kunt hen ook op deze tijden mobiel bereiken INFORMATIE Zijn er vragen dan kunt u deze stellen aan onze overblijfkrachten of telefonisch contact opnemen met Stichting KIDO: (024) (bereikbaar op maandag t/m donderdag tussen 9.00 en uur) of mail sturen naar: secretariaat@kido-online.nl.

26 10.2 GO for Kids - buitenschoolse opvang - (bso) Stichting Oeverwal heeft voor alle onder haar behorende scholen, waaronder de Dromedaris, een samenwerkingsmodel ontwikkeld en een convenant gesloten met GO for Kids, de grootste geregistreerde organisatie voor bso in Beuningen. Onder buitenschoolse opvang wordt verstaan: voor- en naschoolse opvang, vakantieopvang en opvang op dagen dat er geen lessen zijn. Feestdagen en weekenden vallen daar buiten. Voor Stichting Oeverwal is GO for Kids het aanspreekpunt, waarbij GO for Kids contacten heeft met andere organisaties van bso. Voor de scholen in de plaats Beuningen, waaronder de Dromedaris, wordt voorschoolse opvang, naschoolse opvang, vakantieopvang, opvang op schoolvrije dagen en op dagen met een afwijkend rooster verzorgd door GO for Kids. GO for Kids heeft afspraken gemaakt met gastouderbureau BOB om bso te verzorgen via een gastouder als de ouders dit wensen. Als u in het nieuwe schooljaar voor het eerst gebruik wilt maken van bso kunt u zich wenden tot GO for Kids. GO for Kids verzorgt ook incidentele opvang op studiedagen en vakantiedagen, ook als u verder geen gebruik van de naschoolse opvang maakt. Schoolactiviteiten, veranderingen en buitenschoolse opvang; wanneer er activiteiten op school zijn, waarbij de kinderen op andere tijden of locaties door GO for Kids moeten worden opgehaald, dienen de ouders dit zelf van te voren aan GO for Kids te melden Voor vragen kunt u terecht bij de directie van de school van uw kind of bij de organisatie voor bso: GO for Kids Leigraaf 4, 6641 DH Beuningen T (024) E info@goforkids.nl W

27 Antwoord: Kantel de K van kameel linksom en je krijgt 2 streepjes naar boven (twee bulten); kantel de hoofdletter D van dromedaris linksom en je ziet één bult. Colofon: Openbare basisschool De Dromedaris Wolfsbossingel CM BEUNINGEN Telefoon (024) basisschool@dedromedaris.nl Website Directie Monika Lumkes en Hans van Toor directie@dedromedaris.nl Drukwerk inhoud Toon Schreuders, conciërge De Dromedaris Drukwerk voorkant & Bindwerk Grafimedia Meerpaal te Tiel Uitspraken / oneliners zijn van kinderen uit de groepen 7 en 8 van onze school