Blok 1 & 2 Studiejaar 2007/08

Transcriptie

1 Instituut voor Interactieve Media Manual Verdiepingsfase 1 & 2 Afstudeervariant Content & Communicatie Blok 1 & 2 Studiejaar 2007/08

2 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 Inleiding Content en Communicatie V1 en V De vijf IAM thema s... 4 Jaarschema 2007/08 Verdieping Jaarschema 2007/08 Verdieping Blokplanner 2007/08 blok 1 & Blokplanner 2007/08 blok 3 & Belangrijke data studiejaar 2007/ De V1 vakken kern Vak: Technologie & Innovatie Vak: Interactieve tekst (Blog Battle) Vak: Using Media Vak: Informatiearchitectuur Vak: ResearchLab Vak: Public Design De V1 vakken afstudeervariant Content & Communicatie Vak: Visuele communicatie Vak: Interactieve Content Vak: Branding & Design (merkenmanagement) Vak: Copywriting Vak: Studie en Beroepscoaching Blok Vak: Studie en Beroepscoaching Blok Studieregie punten V De V2 vakken afstudeervariant Content & Communicatie Vak: Cross Media Vak: Serious Gaming Vak: Televisie & Interactie Vak: Interactief scenarioschrijven Vak: Trendanalyse Vak: Studie en Beroepscoaching Blok Vak: Studie en Beroepscoaching Blok Studieregie punten V

3 Inleiding Content en Communicatie V1 en V2 De manual bevat de jaaroverzichten, blokplanners voor propedeuse en verdieping en vervolgens van iedere onderwijscomponent het programma met de toetsvorm en de bijbehorende criteria. In de verdiepingsfase (jaar 2 en 3) wisselen kern- en afstudeervariantvakken elkaar af. Om het voor de studenten mogelijk te maken multidisciplinair te denken en werken, draagt het instituut zorg voor een aanbod van gespecialiseerde vakken, brede algemene kernvakken, projectgestuurd onderwijs en studiecoaching. Het kernprogramma loopt (in afnemende mate) van propedeuse tot en met afstuderen. De combinatie kern en afstudeervariant biedt een brede oriëntatie op het beroepenveld van interactieve media en is gericht op het snijvlak van de vijf IAM thema's waar álle vakken onder vallen: creatie/design, business, techniek, communicatie en cultuur&media. De IAM beroepspraktijk vereist dat een startende IAM professional verschillende talen' spreekt en complexe vraagstukken kan oplossen waarin business, technologie en communicatie een rol spelen. Vanuit je afstudeervariant ben je specialist op een bepaald terrein. Maar vanuit het kernprogramma kan je juist samenwerken met de verschillende disciplines. Loslaten Omdat ons Organiserend Beginsel is gebaseerd op het principe van toenemende zelfwerkzaamheid, zul je merken dat we je in de verdieping meer loslaten en van je verwachten dat je meer pro-actief te werk te gaat. Zelf je bronnen verzamelen. Zelf je team samenstellen. Zelf de ontwikkelingen in de maatschappij en (digitale) cultuur bijhouden. Zelf je standpunten aanscherpen en andermans visie beschouwen en analyseren. Kortom, meer zelf doen. Dat zal in het begin even wennen zijn. Dit loslaten houdt ook in dat je de vakken en vraagstukken meer tactisch gaat benaderen dan in de propedeuse. Je gaat zaken vanuit meerdere invalshoeken benaderen om zo jezelf te ontwikkelen tot een professionele Bachelor in Communication & Multimedia Design. AVV Hoewel de beoordeling pas aan het eind van het blok of aan het eind van het semester plaatsvindt, zijn er in sommige vakken tussentijds zogenaamde AVV s: aan voorwaarden voldaan / niet voldaan aftekeningen. Het gaat hierbij om deelopdrachten of prestaties die de bouwstenen vormen voor de eindtoets of opdracht. Het zijn inspanningsverplichtingen waaraan je moet voldoen om een eindbeoordeling te krijgen. Dit zijn waardevolle momenten voor jezelf waarop je feedback krijgt van je docent over de wijze waarop je de (deel)opdrachten aanpakt. Je houdt hiermee goed zicht op je eigen vorderingen en competenties en zo kom je niet aan het eind van een blok of semester voor verrassingen te staan omdat je een opdracht misschien verkeerd hebt geïnterpreteerd. Contact met de docent We gaan naar een nieuw gebouw met nieuwe ruimtes en regels. De groep docenten die je gaat krijgen zal grotendeels nieuw voor je zijn. Ook de docenten zelf zijn in sommige gevallen nieuw bij IAM en bezig met nieuwe vakken. Om alles gladjes te laten verlopen willen we je aanraden contact buiten lestijd met de docent zoveel mogelijk te laten lopen via de kanalen die hij/zij aanbiedt. Zo zullen veel docenten een spreek- of mailochtend of middag hebben waar je terecht kan met vragen en andere issues aangaande de vakken en SBC. Buiten deze tijden om zal een reactie van hen wellicht langer op zich laten wachten. Veel succes het komende jaar! Het IAM docententeam 3

4 De vijf IAM thema s Om propedeuse en verdieping goed op elkaar aan te laten sluiten, gaan de docenten regelmatig met elkaar in beraad. De overgang van operationeel, via tactisch naar strategisch niveau wordt op deze wijze geborgd. De vijf IAM thema s met bijbehorende vakken en de stage/project/sbc component. creatie / design business techniek cultuur & media communicatie internetstandaarden projecten, stages, sbc SBC hci action scripting kunstgeschiedenis content en redactie game on! ideeontwikkeling ondernemen applicatieontwikkeling medialandschap user centred development teamproject P mediadesign marketing ontwikkelmeth. en techn. cultuur en media marketingcommunicatie ind. project public design projectmanagement informatiearchitectuur research lab using media kernproject branding en design dynamic interfaces visuele comunicatie korte stage copywriting management game technologie en interactie future lab interactieve content SBC visual design dienstenmarketing visual design schrijven in de praktijk BO case interaction design e-business CC case V1 TDI case serious games financieel management technologie en interactie trendanalyse cross media minor interactief scenarioschrijven crm/cb tv en interactie SBC interaction design strategische marketing kernproject V2 com com afstudeerstage A afstudeerproject 4

5 Jaarschema 2007/08 Verdieping 1 Blok I Blok 2 Blok 3 Blok 4 Kernprogramma BO CC V1 g e z a m e n l i j k e Technologie en innovatie / 3 stp 1 uur hc + Interactieve tekst / 3 stp 1 uur hc + Using media / 3 stp 1 uur hc + E-business / 3 stp Management game / 2 stp Visuele communicatie / 3 stp 1 uur hc + Informatiearchitectuur / 3stp 1 uur hc + Researchlab / 3 stp 1 uur hc+ Public design / 3 stp 5x1 uur hc + Futurelab / 3 stp 1 uur college + Dienstenmarketing / 2 stp Branding & Design / 3 stp 1 uur hc + Kernproject / 5 stp Projectmanagement / 2 stp gekoppeld aan het kernproject BO Case / 5 stp CC Case / 5 stp Stu die regie pun ten 2 stp P O R T F O L I O Korte Stage 13 stp TDI K I C K Off 1 wk Interactieve content / 2 stp 1 uur hc + Interaction design / 2 stp Dynamic interfaces / 2 stp Copywriting / 2 stp Visual design / 2 stp XML / 2 stp TDI Case / 5 stp T O E T S 1 stp Physical Computing TDI lab T / 2 stp 4x hc van 1 uur + of Audiovisual Design TDI lab D / 2 stp SBC SBC / 1 stp Coaching + 2 Workshops van 2 uur. Thema: Portfolio, met aandacht voor competenties en leren presenteren van het portfolio. SBC / 1 stp Coaching + 3 Workshops van 2 uur. Thema: gesprek en presentatievaardigheden trainen met als doel om te kunnen pitchen. SBC / 1 stp Coaching + 2 Workshops van 2 uur. Thema: leren solliciteren. Extra CC en TDI: onderhandelen / BO: leidinggeven SBC / 1 stp Stagebegeleiding/intervis ie Stagebegeleiding 5 bijeenkomsten per groep van 5 studenten. Start bijeenkomst, Intervisie, Functioneringsgesprek, Intervisie en Beoordelingsgesprek. Studie Pnt 15 stp 15 stp 15 stp 15 stp 5

6 Jaarschema 2007/08 Verdieping 2 Blok I Blok 2 Blok 3 Blok 4 BO CC TDI Financieel management / 4 stp CRM / Consumer behavior / 4 stp + consultancy Cross media strategie / 4 stp 1 u coll + 2 u werkgr + teamcoaching Serious games / 4 stp 1 uur hc + Technologie en Interactie / 3 stp Strategische marketing / 4 stp Communicatieve&commerciële vaardigh. / 4 stp Interactief scenarioschrijven / 4 stp 1 u coll + 2 u werkgr + teamcoaching TV + interactie / 4 stp 1 uur hc + Technologie en Interactie / 3 stp Studie regie punten 2 stp Minor 30 stp Interaction Design / 3 stp Interaction Design / 3 stp Kernprogram ma SBC Studie Pnt Physical Computing TDI lab T / 4 stp 4x hc van 1 uur + of Audiovisual Design TDI lab D / 4 stp V2 Kernproject / 7 stp Multidisciplinaire projecten Teams van 5-6 studenten / 2 dagen pw werken teamcoaching Kernproject en trendanalyse 3 stp 1 blok hc + 1 blok werkgr V2 assessment / 1 stp Wekelijks een dagdeel beschikbaar / op inschrijving Coaching op studievoortgang + training assessments 1 stp Elke 4 weken een bijeenkomst van 1 uur met 5 studenten samen. Bespreken studie, studieplan A-fase en voorbereiding op het V2 assessment 14 stp 14 stp stp 6

7 Blokplanner 2007/08 blok 1 & 2 Januari December November Oktober September Augustus Propedeuse Verdieping datum datum -1 ma 13 tools 'r' us blokbreak -1 ma 13 herkans. 0 ma 20 tools 'r' us blokbreak/herk. 0 ma 20 herkans. blok 1 blok 1 1 ma 27 GO! 1 ma 27 lessen 2 ma 3 GO! 2 ma 3 lessen 3 ma 10 GO! 3 ma 10 lessen 4 ma 17 lessen 4 ma 17 lessen 5 ma 24 lessen 5 ma 24 lessen 6 ma 1 lessen blokoverleg 6 ma 1 lessen 7 ma 8 lessen 7 ma 8 lessen 8 herfst 8 herfst 9 ma 22 lessen 9 ma 22 lessen 10 ma 29 lessen 10 ma 29 toets blok 2 blok 2 1 ma 5 toets blokbreak 1 ma 5 lessen 2 ma 12 lessen 2 ma 12 lessen 3 ma 19 lessen 3 ma 19 lessen 4 ma 26 lessen 4 ma 26 lessen 5 ma 3 lessen blokoverleg 5 ma 3 lessen 6 ma 10 lessen 6 ma 10 lessen 7 ma 17 lessen 7 ma 17 lessen kerst kerst kerst kerst 8 ma 7 toets blokbreak 8 ma 7 lessen 9 ma 14 project 9 ma 14 lessen 10 ma 21 project 10 ma 21 toets 7

8 Blokplanner 2007/08 blok 3 & 4 Juli Juni Mei April Maart Februari blok 3 blok 3 1 ma 28 lessen 1 ma 28 lessen 2 ma 4 lessen 2 ma 4 lessen 3 ma 11 lessen 3 ma 11 lessen 4 ma 18 lessen blokoverleg 4 ma 18 lessen 5 krokus 5 krokus 6 ma 3 lessen 6 ma 3 lessen 7 ma 10 lessen 7 ma 10 lessen 8 ma 17 toets 8 ma 17 lessen 9 ma 24 project 9 ma 24 lessen 10 ma 31 project 10 ma 31 toets blok 4 blok 4 1 ma 7 lessen studieregiepunten 1 ma 7 lessen 2 ma 14 lessen 2 ma 14 lessen 3 ma 21 lessen 3 ma 21 lessen mei mei 4 ma 5 lessen blokoverleg 4 ma 5 lessen 5 ma 12 lessen 5 ma 12 lessen 6 ma 19 lessen 6 ma 19 lessen 7 ma 26 toets 7 ma 26 lessen 8 ma 9 project 8 ma 9 lessen 9 ma 2 project 9 ma 2 toets 10 ma 16 project 10 ma ma 23 herkans. 11 ma ma ma 30 ma 7 ma 7 ma 14 ma 14 ma 21 ma 21 ma 28 ma 28 ma 4 ma 4 8

9 Belangrijke data studiejaar 2007/08 Onderwijsblokken: Blok 1: 27 augustus 2 november Blok 2: 5 november 25 januari Blok 3: 28 januari 4 april Blok 4: 7 april 16 juni Vakantiedata schooljaar 2007/08 per regio en onderwijstype Vakantie Regio Onderwijstype* Data Herfst noord bo + vo t/m Kerst noord bo + vo t/m Voorjaar noord bo + vo t/m Mei noord bo + vo t/m Zomer noord vo t/m bo = basisonderwijs, vo = voortgezet onderwijs 9

10 De V1 vakken kern In blok 1 en 2 worden de vakken gespiegeld. Dat wil zeggen dat de vakken in blok 1 en 2 identiek zijn. Blok I Blok 2 Blok 3 Blok 4 Kernprogramma BO CC TDI V1 g e z a m e n l i j k e K I C K Off 1 wk Technologie en innovatie / 3 stp 1 uur hc + Interactieve tekst / 3 stp 1 uur hc + Using media / 3 stp 1 uur hc + E-business / 3 stp Management game / 2 stp Visuele communicatie / 3 stp 1 uur hc + Interactieve content / 2 stp 1 uur hc + Interaction design / 2 stp Dynamic interfaces / 2 stp Informatiearchitectuur / 3stp 1 uur hc + Researchlab / 3 stp 1 uur hc+ Public design / 3 stp 5x1 uur hc + Futurelab / 3 stp 1 uur college + Dienstenmarketing / 2 stp Branding & Design / 3 stp 1 uur hc + Copywriting / 2 stp Visual design / 2 stp XML / 2 stp Kernproject / 5 stp Projectmanagement / 2 stp gekoppeld aan het kernproject BO Case / 5 stp CC Case / 5 stp TDI Case / 5 stp Stu die regie pun ten 2 stp P O R T F O L I O T O E T S 1 stp Korte Stage 13 stp Physical Computing TDI lab T / 2 stp 4x hc van 1 uur + of Audiovisual Design TDI lab D / 2 stp SBC SBC / 1 stp Coaching + 2 Workshops van 2 uur. Thema: Portfolio, met aandacht voor competenties en leren presenteren van het portfolio. SBC / 1 stp Coaching + 3 Workshops van 2 uur. Thema: gesprek en presentatievaardigheden trainen met als doel om te kunnen pitchen. SBC / 1 stp Coaching + 2 Workshops van 2 uur. Thema: leren solliciteren. Extra CC en TDI: onderhandelen / BO: leidinggeven SBC / 1 stp Stagebegeleiding/ intervisie Stagebegeleiding 5 bijeenkomsten per groep van 5 studenten. Start bijeenkomst, Intervisie, Functioneringsgesprek, Intervisie en Beoordelingsgesprek. Studie Pnt 15 stp 15 stp 15 stp 15 stp 10

11 Vak: Studiejaar: V1 Periode(s): Blok 1 & 2 Aantal studiepunten: 2 studiepunten Docenten: René Prinz Technologie & Innovatie Leerdoelen: De student is op de hoogte van actuele en innovatieve technologische ontwikkelingen, applicaties of toepassingen in ons vakgebied. De student heeft inzicht in de samenhang en integratie van deze ontwikkelingen vanuit diverse perspectieven, op technisch gebied, gebruikerservaring en wat betreft concrete toepassingen in onze informatiemaatschappij. De student is in staat de technologie achter IAM toepassingen (hoe werkt het) in kaart te brengen. De student kan de succesfactoren van technologische innovaties en potentiële ontwikkelingen van IAM toepassingen plaatsen in een breder, internationaal, sociaaleconomisch kader Competenties: Omgevingsgerichtheid: De student kan relevante professionele en maatschappelijke ontwikkelingen op technologisch gebied herkennen en interpreteren. Hij kan deze kennis in de context van een opdracht plaatsen. Methodisch en reflectief handelen: De student is in staat methodisch te werken en om op zijn eigen professionele ontwikkeling en beroepshandelingen middels een zelfbeoordeling en proefpresentaties te reflecteren. Multidisciplinaire samenwerking: De student werkt in teamverband aan de verschillende groepsopdrachten en het eindproduct Creërend en interactief denkvermogen: De student is in staat om visie, ideeën, kennis en vaardigheden op het gebied van interactieve media en technologie te combineren om tot effectieve en vernieuwende oplossingen te komen Werkwijze: Het blok bestaat uit twee delen: 1) Kennisonderhandeling en onderzoek en 2) opgedane kennis uitvoerend toepassen in een teamproject. In deel 1 worden basiskennis en -vaardigheden behandeld aan de hand van één of twee activiteiten en/of opdrachten per werkcollege, waarbij de hoorcolleges additionele kennis verzorgt die vereist is om de opdrachten voldoende af te kunnen ronden. Aan het einde van deel 1 zal er een meetpunt zijn van opgedane kennis middels op te leveren onderzoeksdocumentatie waaruit blijkt dat de basiskennis en -vaardigheden aangeleerd zijn. In deel 2 wordt de basiskennis en vaardigheden aangevuld en toegepast middels een door de docent aangegeven opdracht/briefing. De studenten zullen in groepen van maximaal 4 personen per werken aan deelopdrachten die, samengevoegd de eindopdracht zullen vormen. De projectgroepen worden samengesteld door de docent op basis van voorkeuren en niveau van de student. Tussentijds zullen er een aantal meetmomenten zitten in de vorm van presentaties en deliverables en is er ruimte voor consultatie van de docent. Deel 2 wordt afgesloten met het opleveren van ontwerpdocumentatie, presentatie, demo en een feedback- /beoordelingsgesprek. Lesstof: De volgende onderwerpen worden behandeld: Bestaande en nieuwe technologieën zoals RFID, Bluetooth, Mobile, Shotcodes en ITV op innovatieve wijze crossover toepassen binnen diverse situaties en locaties. SMART geformuleerde probleemstellingen leren formuleren, gedegen onderzoek uitvoeren, conceptualisering, professionele ontwerpdocumentatie en producten/demo s maken. 11

12 Criteria De student betrekt aantoonbaar diverse bronnen en vakliteratuur bij het in kaart brengen van een bestaande technologische innovatie met interactieve media (opdracht 1) De technische ontwerpdocumenten (opdracht 1) zijn goed verzorgd en voldoende aan de (bekende) professionele standaarden De toelichting bij de ontwerpdocumentatie (opdracht 1) geeft een duidelijk en volledig beeld van de technische werking van de bestaande innovatie Het nieuw ontwikkelde concept (opdracht 2) is zowel innovatief als potentieel haalbaar c.q. realistisch. Het concept is in schetsontwerpdocumenten, presentatie en demo overtuigend uitgewerkt In het onderzoek, het betoog bij het nieuwe technisch ontwerp en demo betrekt de student de disciplines marketing, communicatie, technologie en usability (gebruikers) en de wijze waarop deze met elkaar geïntegreerd zijn in het eindproduct Voldaan aan alle criteria levert een voldoende op Wanneer minimaal is voldaan aan bovenstaande criteria wordt eveneens op de volgende punten beoordeeld: Reikwijdte en uitvoering van onderzoek Professionaliteit van de uitwerking van de op te leveren producten Innovativiteit / originaliteit van het nieuwe concept Aanwezigheid van deze punten kan de beoordeling van een voldoende verhogen naar een ruim voldoende, goed of uitmuntende beoordeling. Toetsing: Er zijn vier momenten waaraan de student mee moet hebben gedaan. AVV 1 Week 3 ontwerpdocumentatie. Inleveren in 2-voud (geprint en/of digitaal) AVV 2 Week 6 zelfbeoordeling, eindpresentatie v 1.0, demo v 1.0 AVV 3 Week 8 eindpresentatie, demo, ontwerpdocumentatie AVV 4 Week 9 Feedback per team De herkansing is het reviseren van de documentatie en/of presentatie en/of demo aan de hand van schriftelijk gegeven feedback. Lesmateriaal: Nader te bepalen Lesprogramma: 1. introductie 2. innovatief denken 3. AVV1: onderzoeksdocumentatie 4. start groepsopdracht, probleemstelling, technologieën, brainstormen 5. ontwerp schetsen, usecase scenario, interface 6. AVV2: zelfbeoordeling, eindpresentatie v 1.0, demo v proefpresentatie, demo 8. AVV3: eindpresentatie, demo, ontwerpdocumentatie 9. AVV4: feedback per team 10. herkansing 12

13 wk 1 Werkcollege Hoorcollege Huiswerk Deliverable Introductie Hoorcollege: Introductie 4 technologieën uitwerken Begripomschrijving en O: Wat is technologie? Technologie & Innovatie in begripsomschrijving en flowcharts van 4 O: Flowcharts maken flowcharts technologieën wk 2 Innovatief denken O: Hoe bedenk je het? O: redesign de flowcharts Hoorcollege: Cultuur, Maatschappij en technologie 2 technologie flowcharts redesignen 2 Flowcharts wk 3 Bezoek Livingtomorrow Amsterdam Briefing opdracht Hoorcollege: Domotica Bezoekopdracht maken Debriefing maken Opdracht Livingtomorrow Debriefing wk 4 A: Probleemstelling A:Technologien inventariseren A: Brainstorm 20 ideeën Hoorcollege: Going mobile Presentatie maken van probleemstelling, technologie inventarisatie, brainstorm (van 20 naar beste 3 ideeën) Presentatie met probleemstelling, technologie inventarisatie, brainstorm (van 20 naar beste 3 ideeën) wk 5 Presentatie huiswerk wk4 A: Schetsontwerpen A: Usecase scenario A: Interface Hoorcollege: Trends in Technologie Demo uitwerken Presentatie aanvullen Aanvulling presentatie Schetsontwerpen Usecase scenario Interfaceontwerp wk 6 Demo presenteren O: Pitchen A: Zelfbeoordeling Hoorcollege: Technologie in het bedrijfsleven Voorbereiden eindpresentatie Demo afmaken Zelfbeoordeling Eindpresentatie v 1.0 Demo v 1.0 wk 7 Proefpresentatie Hoorcollege: The ultimate pitch Feedback verwerken in presentatie, demo en ontwerpdocumentatie Eindpresentatie v 1.1 Demo v 1.1 Ontwerpdocumentatie wk 8 Eindpresentatie Geen Geen Presentatie (ppt of flash) Demo Ontwerpdocumentatie Geen Hoorcollege: Feedback Geen Geen wk 9 Herkansing Herkansing Geen Geen Wk 10 13

14 Vak: Studiejaar: V1 Periode(s): Blok 1 & 2 Aantal studiepunten: 3 studiepunten Docenten: Jeanet van Omme Interactieve tekst (Blog Battle) Leerdoelen: Leerdoel 1 Het leren lezen, samenvatten en kritisch beschouwen van studiemateriaal Leerdoel 2 Het leren formuleren van een gefundeerde eigen visie Leerdoel 3 Het effectief leren hanteren van het medium weblog Leerdoel 4 Het ontwikkelen van een visie over de ontwikkeling van oude en nieuwe media Competenties: Communicatief en interactief vermogen Methodisch en reflectief denken Productie en beheerbekwaam Omgevingsgerichtheid Plaats in het leerplan: De student wordt opgeleid tot een zelfbewuste IAM professional, dat wil zeggen iemand die goed leest, kritisch nadenkt en een visie weet te formuleren. Lezen, denken en schrijven: drie vaardigheden die voor studenten Interactieve Media een tweede natuur worden. De inhoud van het studiemateriaal en de aangeleerde vaardigheden zijn relevant voor de rest van de opleiding en het latere werkveld. Werkwijze: Kick-off. Henk Blanken, auteur van PopUp, verzorgt een inleidend college. Blog... Iedere student heeft een eigen individuele weblog. Bovendien houdt iedere klas een gezamenlijke klasse-weblog bij. De klas wordt verdeeld in vijf teams, waarvan de samenstelling wekelijks wisselt. De docent begeleidt dit proces op de achtergrond en stuurt, waar nodig, bij....battle! Aan het eind van het blok zal de docent samen met een blog-expert beoordelen welke klas de Blog Battle wint. Welke klas voerde de meest levendige en originele debatten? Welke klas maakte het beste gebruik van het medium weblog? Welke student kwam het beste uit de verf? College en werkgroep Wekelijks een college en aanvullende werkgroep. Lesstof: Inhoud Het boek PopUp De botsing tussen oude en nieuwe media staat centraal. Het is onderwerp van discussie, visie-ontwikkeling, reflectie en schrijfproducten. Het boek behandelt de ontwikkeling van de (nieuws)journalistiek binnen een razendsnel veranderend Nederland. Onderwerpen van discussie zijn o.a.: geautomatiseerd nieuws, webloggen, generatieconflict, netwerken, webloggen, vloeibare journalistiek, samenleving en identiteit. Vaardigheden Lezen Iedereen kan lezen. Maar lees je ook goed? Hoe lees je een (studie-) boek efficient? Hoe onderscheid je hoofd- van bijzaken? Hoe maak je een samenvatting? Hoe zit een goed artikel in elkaar? Denken 14

15 Denken gaat verder dan het ergens wel of niet mee eens zijn. We willen graag jouw gefundeerde visie horen. Hoe doe je dat: een visie ontwikkelen? Hoe neem je een standpunt in? Hoe stel je je op in een discussie, live of op papier? Schrijven Eigenlijk is de weblog niets anders dan een marktplaats, waar je welkom bent om een bijdrage te leveren aan een openbaar debat. Hoe zorg je dat je gelezen wordt? Hoe zorg je dat jij iets zinnigs bijdraagt aan de discussie? Criteria: Heldere communicatie: zowel mondeling als schriftelijk Taalvaardigheid: foutloos Nederlands Verwoorden van een doordachte en originele visie Procesmatige manier van werken, dwz een wekelijkse bijdrage leveren Toetsing: Er zijn drie toetsmomenten tijdens het blok. Week 3: beoordeling lezen. Presentatie samenvatting hoofdstuk uit PopUp Week 6: beoordeling denken. Actieve inhoudelijke deelname Lagerhuisdebat Week 9: beoordeling schrijven. Inleveren afrondend stuk over Blog Battle, vanuit het perspectief van de stroom van je keuze. Zowel de inhoud van de bijdrage als de communicatieve vaardigheden van de student worden in de beoordeling betrokken. De eindbeoordeling is een optelsom van de drie toetsen plus het afrondend feedbackgesprek. Afsluiting: afrondend gesprek met de docent. Herkansing is mogelijk op een van de onderdelen. Lesmateriaal: Verplichte literatuur: PopUp, de botsing tussen oude en nieuwe media Henk Blanken & Mark Deuze (Uitgeverij Atlas ) Lesprogramma: Week 1 Introductie blog battle College Kick - Off door Henk Blanken, auteur van PopUp, de botsing tussen oude en nieuwe media. Werkgroep Introductie Blog Battle. Week 2 Lezen College Leesstrategie Werkgroep Lezen en samenvattingen maken Week 3 eerste beoordeling 'LEZEN' College Presntatiestijlen Werkgroep Presentatie samenvattingen Week 4 denken College Visie onder woorden Werkgroep Formuleren van een mening of visie Week 5 denken 15

16 College Debat als spel Werkgroep Formuleren van stellingen Week 6 - tweede beoordeling ' DENKEN' College Lagerhuis Werkgroep Open debat over verschillende stellingen Week 7 schrijven College Schrijven Werkgroep Aanvulling lesstof content en redactie propedeuse Week 8 afronding blog battle College Winnaar Blog Battle Werkgroep Nabespreking Blog Battle Week 9 derde beoordeling 'SCHRIJVEN' Eindverslag inleveren. Tien minuten gesprek met docent Individuele feedback plus korte presentatie eigen weblog 16

17 Vak: Using Media Studiejaar: Verdieping 1 Periode(s): Blok 1 & 2 Aantal studiepunten: 3 studiepunten Docenten: Charlie Mulholland & nieuwe docent Leerdoelen: De student heeft kennis en inzicht in de kenmerken en communicatiemogelijkheden van verschillende media & mediatypen De student is zich bewust van de beperkingen van verschillende media & mediatypen De student is bekend met de factoren die van invloed zijn op de effectiviteit van een communicatieproces en op de wijze waarop gebruikers boodschappen ontvangen en interpreteren De student weet deze kennis en inzichten te gebruiken in het selecteren van verschillende media & mediatypen om de communicatiedoelstellingen te behalen. De student is in staat om verschillende (interactieve) media in te zetten om interactie tussen zender en ontvanger te creëren en effectieve communicatie te bewerkstelligen Competenties: 1. Creërend en interactief denkvermogen Indicatoren: o Beschikt over een creatief en conceptueel denkvermogen en kan dit inzetten bij de ontwikkeling van interactieve oplossingen van beperkt omvang. 2. Communicatief vermogen Indicatoren: o Zet bij de communicatie op gepaste wijze diverse media in bij het overdragen van ideeën en concepten; o Kan in het Nederlands foutloos presenteren, rapporteren en documenteren zowel in gesproken als geschreven vorm. 4. Productie en beheer bekwaan Indicatoren: o o Kan multimedia content produceren. Kan binnen de context van een aangereikte case, de juiste communicatiemiddelen onderscheiden. Plaats in het leerplan: Het vak Using Media ligt in het verlengde van marketingcommunicatie in de propedeuse. Als kernvak richt het zich op communicatie als één van de vijf kerndisciplines van de opleiding. Het doel van het vak Using Media is dat studenten inzicht verkrijgen in de kernmerken, mogelijkheden en beperkingen van verschillende traditionele en nieuwe media/mediatypen wanneer organisaties doelbewust willen communiceren met consumenten. Het vak biedt studenten theorie en methodes uit de beroepspraktijk om communicatieconcepten en -campagnes te ontwikkelen en projecten in de praktijk uit te voeren. Deze toolkit kan door studenten gebruikt worden in de cases/projecten van blok 3 en wanneer nodig in het vervolg van hun studie of werk, bijvoorbeeld de stage in blok 4. Lesstof: Het vak behandelt drie hoofdonderwerpen: - Communicatie in today s world - Kenmerken van diverse media & mediatypen - Praktijk van communicatieprojecten en -campagnes Studenten verdiepen zich in enkele communicatietheorieën en bestuderen de manier waarop de perceptie van het communicatieproces werkt. Daarbij onderzoeken we de invloed van de gebruiker en de context van een communicatieproces op het ontvangen en verwerken van boodschappen van een zender. Studenten gaan daarvoor in enkele praktijkopdrachten aan de slag met de theorie uit de hoorcolleges. De werkgroepen en opdrachten zijn gericht op het onderzoeken van de kenmerken van verschillende media & mediatypen. In kleine teams 17

18 bereiden studenten een expertpresentatie voor op één van de volgende vijf mediatypen: moving image, print, audio, network en mobile. Werkwijze: Het vak bestaat uit acht hoorcolleges en negen werkgroepen. Hierin ga je aan de slag met twee opdrachten: a. Een theorie- en praktijkonderzoek naar kenmerken en ontwikkelingen van een bepaald mediatype. Hierover geven student in teams een expertpresentatie in de klas; een korte les c.q. workshop. b. Het individueel ontwikkelen en uitwerken van een interactief - concept voor een communicatiecampagne. De hoorcolleges bieden een verdieping van communicatie- en mediatheorieën geïllustreerd met actuele voorbeelden van (interactieve) media uit de praktijk. In werkgroep 5 en 6 presenteren studenten als media-expert onderzoeksopdracht naar één van de vijf mediasegmenten die in dit vak aan bod komen. De praktijk van communicatie komt aan bod in een opdracht waarvoor studenten een concept voor een communicatiecampagne moeten ontwikkelen en uitwerken waarin zij én van de vijf mediatypen moeten inzetten. Vervolgens bieden de werkgroepen de gelegenheid om te werken aan en te discussiëren over de opdrachten en de voortgang van de campagneopdracht. Tijdens werkgroep 9 presenteren alle studenten individueel het concept & uitwerking in de vorm van een expositie. Studenten worden actief betrokken bij de inhoud en de werkwijze van het vak onder meer door intensief in teams en individueel tijdens de werkgroepen met de theorie en opdrachten aan de slag te gaan. Na het volgen van dit vak zijn studenten beter in staat om ver schillende media op basis van kenmerken en actuele mogelijkheden in te zetten om effectief communicatiedoelstellingen van organisaties en hun consumenten te bereiken. Criteria: Onderzoeksopdracht en expertpresentatie Onderzoek: de student heeft zelfstandig onderzoek verricht naar de kenmerken en ontwikkelingen van een medium/mediatype, wat relevante en bruikbare informatie voor de presentatie heeft opgeleverd. Kennis: de student toont zich in de presentatie expert tav één specifiek medium Inzicht: de student kan vragen uit de klas en van de docenten correct en adequaat beantwoorden Samenwerking: de student heeft constructief samengewerkt met zijn/haar team en een aantoonbare bijdrage geleverd aan de presentatie c.q. workshop. Praktijkopdracht - campagneconcept Theorie toepassen: de student toont aan de communicatietheorie en terminologie uit de colleges op een juiste en relevante manier te gebruiken tbv het campagneconcept. Media selectie: de student weet de mediatheorie uit colleges te gebruiken bij het selecteren van de meest effectieve media tbv het campagneconcept en tevens deze keuzes te onderbouwen. Concept: de student heeft een concept ontwikkeld wat op geloofwaardige manier tot interactie tussen zender en doelgroep leidt. Uitwerking: In de uitwerking van het concept toont de student aan rekening te houden met factoren die van invloed zijn op de gebruiker en het communicatieproces zoals: motivatie, perceptie, cultuur, omgeving e.d. Toetsing: Expertpresentatie met het team in wk 5 of 6 (40% van eindbeoordeling) Presentatie van de individuele praktijkopdracht in wk 10 (60% van eindbeoordeling) Studenten voeren de onderzoeksopdracht uit in teams van 4-5 personen. Elk team presenteert de onderzoeksresultaten in de klas in de vorm van een korte les c.q. workshop. De beoordeling van ieders individuele prestatie wordt gedaan in een team assessment. 18

19 Wanneer een student een onvoldoende behaalt dan kan hij/zij (een deel van) de presentatie schriftelijk herkansen uiterlijk in les 8. Wanneer het hele team onvoldoende behaalt dient de presentatie in wk 8 opnieuw te worden gedaan. De individuele opdracht om een communicatie-/ campagneconcept te ontwikkelen en uit te werken wordt beoordeeld tijdens in de vorm van een assessment tijdens een expositie van het werk in de werkgroep van 10. Wanneer een student een onvoldoende behaalt dan kan hij/zij op basis van de feedback tijdens de expo een nieuwe presentatie doen tijdens een 2 e expo in 4 van het volgende blok. Lesmateriaal: Michels, W. J. (2006) Communicatie Handboek 2e druk (Wolters-Noordhoff. ISBN: ) Lesprogramma: leswk Hoorcollege Werkcollege Eindproduct 1 Communicatie theorie Briefing Teams samenstellen Klant kiezen 2 De perceptie van media Marktorientatie PvA campagne ontwikkeling 3 Het media-analyse - model 4 Mediaselectie in de praktijk Presentaties campagne voorstellen Toewijzen van mediatypen per team Discussie over praktijkcases 5 Gastcollege Expertpresentaties (1) over media & mediatypen 6 Gastcollege Expertpresentaties (2) over media & mediatypen 7 Gastcollege Uitwerking van media tbv het campagneconcept 8 Debat college Uitwerking van media tbv het campagneconcept 9 Herfstvakantie Marktonderzoek Feedback on market orientation with guide mark Campaign development Feedback op campagne voorstellen Media form research Alle presentaties op CD inleveren Teamassessment en individuele beoordeling Herkansing van de onderzoekopdracht 10 Geen college Expositie van de campagne concepten Individuele assessments en beoordeling. 19

20 Vak: Informatiearchitectuur Studiejaar: V1 Periode(s): Blok 1 & 2 Aantal studiepunten: 3 studiepunten Docenten: Auke Touwslager Introductie Informatie architectuur is de onzichtbare struktuur die het mogelijk en gemakkelijk maakt om je weg te vinden in een informatievoorziening zoals websites en bibliotheken. Deze structuren zijn noodzakelijk om met de constante ontwikkeling van informatie om te kunnen gaan, nu en in de toekomst. In dit kernvak leert de student hoe informatie architectuur een rol speelt in het bepalen en aanbieden van de benodigde toegankelijkheid, functionaliteit en de bijbehorende inrichting van informatievoorzieningen. Doel van dit vak is om de student stapsgewijs te leren om informatie te herkennen, te structureren en vindbaar te maken middels een ontwerp georienteerde aanpak. Daarbij blijkt vaak dat het in essentie niet om technologische maar om organisatorische oplossingen gaat. Leerdoelen De student heeft basis kennis over informatie architectuur en thesaurus en herkent hier de benodigde processen en stappen De student heeft basis kennis van informatie, structurering en functionele methodes voor informatievoorzieningen. De student kan op vele verschillende begrip niveaus de ideeen en concepten (zowel gesproken als geschreven) effectief communiceren naar eind gebruikers, klanten en investeerders. De student zal in staat zijn om in een project de functionele en zakelijke eisen te kunnen balanceren met die van en voor gebruikers (usability en user experience (UX)). De student kan IA projecten onderzoeken, plannen en managen. Opdracht(en) & eindvoorstel Verdieping van college door studeren van bronnen en aangeboden informatie. Wordt in vorm van een toets afgenomen. Argumenteren van gegeven websites, waar de gebruiker wel en niet centraal staan, wordt als rapport afgegeven en in groepen gediscussieerd. Onderzoek, afkadering eisen, gebruikers onderzoek wordt als rapport afgegeven en in groepen gediscussieerd. Toepassen van aangereike methodes en processen voor het structureren en organiseren van informatie & dit toegankelijk maken. Documentatie per fase/proces. Eindvoorstel is een doordacht, overwogen en afgekadert voorstel waar duidelijk de vertaling van functionele, zakelijke en gebruikers eisen aanwezig zijn. Dit zal moeten communiceren naar de verschillende genoemde partijen. Lesprogramma Week Hoorcollege Werkcollege Huiswerk Deliverable 1 Introductie Informatie Architectuur Introductie en uitleg over het blok Reflectief verslag over gegeven aantal websites met zinvolle informatie architectuur Blog entry met pdf en print bij de docent af te geven 2 Making sense of information Werken aan tussen opdracht I Opdracht afmaken 20