TOELICHTING KLOKKIJKEN

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "TOELICHTING KLOKKIJKEN"

Transcriptie

1 TOELICHTING KLOKKIJKEN

2 _rv_wb_klokkijken_bw.indd :56:14 Rekenvlinder Klokkijken Toelichting Uitgeverij Zwijsen B.V., Tilburg TOELICHTING Klokkijken INLEIDING Deze toelichting geeft informatie over de doelen en inhouden van het werkboek Klokkijken en tips voor het type vragen dat u, als leerkracht, kunt stellen om het denkproces bij de leerlingen te stimuleren en/ te ondersteunen. DOELEN In het boek Klokkijken oefenen de kinderen Leerstap 1 het klokkijken met de kleine wijzer op wijzerklokken Leerstap 2 het klokkijken met de grote wijzer op wijzerklokken Leerstap 3 het aflezen van hele uren, halve uren en kwartieren op wijzerklokken Leerstap 4 het aflezen van alle tijden op wijzerklokken Leerstap 5 het aflezen van tijden tussen 00:00 uur en 12:00 uur op cijferklokken Leerstap 6 het aflezen van alle tijden op wijzerklokken en cijferklokken VOORKENNIS Een voorde om het werkboek Klokkijken te kunnen maken is dat de leerling beschikt over de kennis die onder het kopje Weet je nog? wordt geactiveerd en getoetst. WEET JE NOG? Begin je met dit boekje? Maak dan vooraf de opdrachten op deze pagina. Waar? Kruis aan. Hoe laat is het? Kruis aan. De kleine wijzer wijst de hele uren aan. De kleine wijzer gaat sneller rond dan de grote wijzer. 3 uur half 3 3 uur half 3 kwart over 3 kwart voor 3 Waar? Kruis aan. Op welke cijferklok is het 5 uur? De grote wijzer wijst de hele uren aan. Er zitten 60 minuten in een uur Wat is? Kruis aan. Waar? Kruis aan. Een kwartier duurt 15 minuten. Een kwartier duurt 30 minuten. Een kwartier duurt 45 minuten. Een dag duurt 24 uur. Een nieuwe dag begint om 00:00 uur. In 24 uur gaat de kleine wijzer één keer rond. De avond begint om 6:00 uur. 2 3 Zo is het van belang dat de leerling weet dat de grote wijzer sneller rond gaat dan de kleine wijzer, dat de kleine wijzer de uren en de grote wijzer de minuten aangeeft, dat een uur uit 60 minuten bestaat, dat een kwartier even lang duurt als 15 minuten, dat de leerling de verschillen kan benoemen tussen een wijzerklok (analoge klok) en een cijferklok (digitale klok), dat een hele dag 2

3 (etmaal) uit 24 uur bestaat, dat de kleine wijzer in 24 uur (in een etmaal) twee keer helemaal rond gaat en dat een nieuwe dag om 00:00 begint. Als de leerling minimaal 5 van de 6 opdrachten goed maakt, heeft hij voldoende kennis om te starten met leerstap 1 van het werkboek Klokkijken. Aan leerlingen die minder dan 5 van de 6 opdrachten goed maken, kunt u vragen stellen die het denkproces bij de leerling stimuleren en/ ondersteunen (zie tips). Na toetsing van de voorkennis kan de routing er als volgt uitzien: Minimaal 5 opdrachten goed? Minder dan 5 opdrachten goed? De leerling start met leerstap 1 van het werkboek Klokkijken. U stelt vragen die het denkproces bij de leerling stimuleren en/ ondersteunen (zie tips bij Weet je nog?). Vervolgens start de leerling met leerstap 1 van het werkboek Klokkijken. 3

4 _rv_wb_klokkijken_bw.indd :19:10 6 Rekenvlinder Klokkijken Toelichting Uitgeverij Zwijsen B.V., Tilburg REFLECTIE DIT KAN IK NU! teken jezelf Ben je helemaal klaar met het boekje? Kijk dan maar eens wat je nu allemaal kunt. Was de leerstap makkelijk? Kleur Was de leerstap moeilijk? Kleur Leg uit wat je makkelijk juist moeilijk vond. het klokkijken met de kleine wijzer op wijzerklokken het aflezen van alle tijden op wijzerklokken Hoe laat is het? Hoe laat is het? het klokkijken met de grote wijzer op wijzerklokken het aflezen van tijden tussen 00:00 uur en 12:00 uur op cijferklokken Waar staat de grote wijzer? Het is 10 minuten over 11. De grote wijzer wijst naar de het aflezen van hele uren, halve uren en kwartieren op wijzerklokken Hoe laat is het? Welke tijd is juist? Het is half 6. Het is kwart over het aflezen van alle tijden op wijzerklokken en cijferklokken Welke tijd past bij het dagdeel? half 9 3 uur kwart voor 7 kwart voor 5 kwart voor 6 kwart over 12 nacht ochtend middag avond De 6 opdrachten onder het kopje Dit kan ik nu! op pagina 30 en 31 dagen de leerling uit om te reflecteren op de wijze op en de mate in hij de 6 leerstappen van het werkboek Klokkijken heeft verwerkt. Voor leerlingen die minder dan 5 van de 6 opdrachten kunnen maken, vindt u onder het kopje tips enkele vragen die u als leerkracht kunt stellen om het leerproces bij de leerling(en) te stimuleren en/ te ondersteunen. Na de reflectie kan de routing er als volgt uitzien: Minder dan 5 opdrachten goed? Minimaal 5 opdrachten goed? U stelt vragen die het denkproces bij de leerling stimuleren en/ ondersteunen (zie tips per leerstap). De leerling start met het werkboek Tijdrekenen. Vervolgens start de leerling met het werkboek Tijdrekenen. 4

5 DOELEN EN INHOUDEN 1 1 het klokkijken met de kleine wijzer op Je oefent het klokkijken met de kleine wijzer op wijzerklokken wijzerklokken OPDRACHT 1 Hoe laat is het? Schrijf. Het is vijf uur. Het is uur. Met één wijzer kun je ook klokkijken. De kleine wijzer wijst de hele uren aan. Het is. Het is. In leerstap 1 oefent de leerling het klokkijken met alleen de kleine wijzer. Dit gebeurt in opdracht 1 t/m 6 met tijden in hele en halve uren. In opdracht 7 t/m 10 komt aan de orde dat het op wijzerklokken na 12 uur weer 1 uur wordt (en niet 13 uur, zoals op cijferklokken). Ook wordt de leerling uitgedaagd om globaal de tijd te geven wanneer de wijzer niet precies op een heel uur een half uur staat en maakt hij stappen van een half uur, een uur en 12 uur vooruit in de tijd het klokkijken met de grote wijzer op Je oefent het klokkijken met de grote wijzer op wijzerklokken wijzerklokken OPDRACHT 1 Hoeveel minuten voor over? Schrijf. over 8 minuten over minuten over minuten over voor Op hele uren staat de grote wijzer op de 12. De grote wijzer wijst de minuten aan. minuten voor minuten voor minuten voor In leerstap 2 oefent de leerling het klokkijken met alleen de grote wijzer. De grote wijzer wijst de minuten aan en verfijnt het klokkijken met de kleine wijzer. In opdracht 1 t/m 6 bepaalt de leerling hoeveel minuten voor/na voor/na het halve uur de grote wijzer staat. In opdracht 7 t/m 10 plaatst de leerling de grote wijzer in stapjes van 5 minuten en in stapjes van een kwartier vooruit en wordt hij uitgedaagd logisch na te denken over het verschil tussen de grote en de kleine wijzer. 8 5

6 3 3 het aflezen van hele uren, halve uren en Je oefent het aflezen van hele uren, halve uren en kwartieren op wijzerklokken kwartieren op wijzerklokken OPDRACHT 1 Hoe laat is het? Schrijf. 3 uur half 12 OPDRACHT 2 Hoe laat is het? Schrijf. In leerstap 3 oefent de leerling het aflezen van hele uren, halve uren en kwartieren op wijzerklokken. Beide wijzers doen nu mee. De begrippen kwart voor en kwart over zijn nieuw in kwart kwart voor over deze leerstap. In opdracht 1 t/m 6 wordt geoefend met tijden als 8 uur, half 4, kwart voor 2 en kwart over 11. In opdracht 7 t/m 10 plaatst de leerling de grote wijzer in stappen van een half uur kwart over 6 en in stappen van een kwartier vooruit en wordt hij uitgedaagd om logisch na te denken over de positie van de kleine en de grote wijzer kwart voor 2 Je oefent het aflezen van alle op wijzerklokken het aflezen van alle tijden op wijzerklokken 18153_rv_wb_klokkijken_bw.indd :33:57 OPDRACHT 1 Hoe laat is het? Schrijf. 7 minuten over 10 uur is hetzelfde als 7 over over voor 6 is hetzelfde als 11 minuten voor 6 uur. 11 voor 6 In leerstap 4 komen de voorgaande leerstappen samen. De leerling oefent het aflezen van alle tijden, op de minuut nauwkeurig. Hij doet dat op klokken met twee wijzers. In opdracht 1 t/m 5 oefent de leerling met tijden als 12 over 6 en 3 over half 2. In opdracht 6 bepaalt de leerling welke klokken tijden tussen half 3 en half 4 aangeven. In opdracht 7 t/m 10 plaatst de leerling de grote wijzer in stappen van een half uur en in stappen van een kwartier vooruit vanaf tijden als 11 voor 7 en 11 voor 7. In opdracht 10 wordt hij uitgedaagd om logisch na te denken over de positie van de kleine en de grote wijzer. 16 6

7 5 5 het aflezen van tijden tussen 00:00 uur en Je oefent het aflezen van tijden tussen 00:00 uur en 12:00 uur op cijferklokken 12:00 uur op cijferklokken OPDRACHT 1 Hoe laat is het? Schrijf het uur en de minuten. Een nieuwe dag begint om 00:00 uur uur minuten Het uur schrijf je met twee cijfers. De minuten schrijf je ook met twee cijfers. OPDRACHT 2 Hoe laat is het? Schrijf het uur en de minuten In leerstap 50 5 oefent 10 de leerling het aflezen van tijden tussen 00:00 uur en 12:00 uur op de cijferklok (digitale 45 klok). Aanvankelijk 15 gebeurt dit in samenhang met het aflezen van de tijden op de cijferklok (zie opdracht 40 1 en 20 2). In opdracht 7 t/m 10 past de leerling zijn kennis en vaardigheden verder toe en wordt hij uitgedaagd 30 logisch na te denken over tijdsduur. De leerling zet daarmee een eerste stap richting 0 rekenen met tijd Het is 5 minuten voor 9 uur. Je telt de minuten na. Het is dus 55 minuten na 8 uur. 6 het aflezen van alle tijden op wijzerklokken Je oefent het aflezen van alle tijden op wijzerklokken en cijferklokken en cijferklokken 18153_rv_wb_klokkijken_bw.indd :43:37 OPDRACHT 1 Schrijf de tijd in de nacht en in de middag nacht middag van 00:00 uur tot 06:00 uur van 12:00 uur tot 18:00 uur OPDRACHT 2 Schrijf de tijd in de ochtend en in de avond In leerstap 6 oefent de leerling het aflezen van alle tijden tussen 00:00 uur en 24:00 uur op de wijzerklok 21 (analoge 15 klok) en de cijferklok (digitale klok). De leerling oefent het koppelen van deze tijden 20 aan de 16verschillende dagdelen (nacht, ochtend, middag en avond). Zo komt bijvoorbeeld het onderscheid tussen 10 over 1 in de nacht (01:10) en 10 over 1 in de middag (13:10) aan de orde In opdracht 7 t/m 10 past de leerling zijn kennis en vaardigheden verder toe en wordt hij wederom ochtend avond uitgedaagd logisch na te denken over tijdsduur. 24 van 06:00 uur tot 12:00 uur van 18:00 uur tot 00:00 uur 18153_rv_wb_klokkijken_bw.indd :46:32 7

8 TIPS Hieronder staan een aantal vragen die u als leerkracht kunt stellen om het leerproces bij de leerling te stimuleren en/ te ondersteunen: Weet je nog? Zorg voor een wijzerklok (met een verdeling in 60 minuten) van de grote wijzer kan worden verzet en de kleine wijzer automatisch meedraait. Bespreek samen met de leerling de kenmerken van deze klok, zoals: de grote wijzer, de kleine wijzer, de functies van beide wijzers en de richting in de wijzers zich bewegen ( met de klok mee ), de volgorde in de cijfers 1 tot en met 12 zich op de wijzerklok manifesteren, de posities van de cijfers 3, 6, 9 en 12, de begrippen heel uur, half uur, kwartier, minuten en de verdeling van een uur in 2 halve uren, in 4 kwartieren en in 60 minuten, de verdeling van een dag in 4 dagdelen en in 24 uur. Stel vragen als: Hoeveel minuten zitten er in een uur, en in een half uur, en in een kwartier? Wat gebeurt er met de kleine wijzer als je de grote wijzer één keer helemaal ronddraait, als je de grote wijzer een half uur vooruit zet en als je de grote wijzer een kwartier vooruit zet? Hoe vaak gaat de grote wijzer rond in een uur? Hoe vaak gaat de grote wijzer rond in een dag (etmaal)? Hoe vaak gaat de kleine wijzer rond in een dag (24 uur)? Zorg voor een cijferklok (digitale klok). Bespreek met de leerling de verschillen tussen deze klok en de wijzerklok (analoge klok) die in leerstap 1 tot en met 4 centraal staat. Leerstap 1 het klokkijken met de kleine wijzer op wijzerklokken Bespreek samen met de leerling de functie van de kleine wijzer. Deze wijzer wijst de hele uren (en halve uren) aan op de wijzerklok. Vraag: Hoe vaak gaat de kleine wijzer rond in een dag (24 uur)? Koppel situaties/gebeurtenissen in de dag van de leerling aan de plaats van de kleine wijzer op de wijzerklok en stel vragen als: Waar staat de kleine wijzer nu? Is het nu (bijna) 9 uur (bijna) half 10? En staat de kleine wijzer over een uur (als het een uur later is)? Waar staat de kleine wijzer als de kleine pauze begint? Is het dan (bijna) 10 uur (bijna) half 11? Hoe laat gaat de school uit? Waar staat de kleine wijzer dan? En staat de kleine wijzer als het een uur later is? Leerstap 2 het klokkijken met de grote wijzer op wijzerklokken Bespreek samen met de leerling de functie van de grote wijzer. Deze wijzer wijst de minuten aan op de wijzerklok. Stel vragen als: Hoe vaak gaat de grote wijzer rond in een dag (24 uur)? Hoe vaak gaat de grote wijzer rond in een uur? Hoeveel minuten zitten er in een uur? En in een half uur? Koppel situaties/gebeurtenissen in de dag van de leerling aan de plaats van de grote wijzer op de wijzerklok. Geef expliciet aandacht aan de plaats van de grote wijzer bij 10 minuten voor het hele uur, 10 minuten over, 10 minuten over half en 10 minuten voor half, 5 minuten voor, 5 minuten over, 5 minuten over half en 5 minuten voor half. Leerstap 3 het aflezen van hele uren, halve uren en kwartieren op wijzerklokken Zorg voor een wijzerklok (met een verdeling in 60 minuten) van de grote wijzer kan worden verzet en de kleine wijzer automatisch meedraait. Bespreek samen met de leerling de functies van de grote wijzer en de kleine wijzers, de posities van de cijfers 3, 6, 9 en 12, de verdeling van een uur in 4 kwartieren en de begrippen kwartier, kwart over () en kwart voor (). Stel vragen als: Hoeveel minuten zitten er in een kwartier? Waar staat de kleine wijzer als het kwart over 3 is? Waar staat de grote wijzer dan? Wat gebeurt er met de kleine wijzer als je de grote wijzer verplaatst naar de 9 (kwart voor 4)? Waar staat de kleine wijzer dan? 8

9 Leerstap 4 het aflezen van alle tijden op wijzerklokken Zorg voor een wijzerklok (met een verdeling in 60 minuten) van de grote wijzer kan worden verzet en de kleine wijzer automatisch meedraait. Bespreek samen met de leerling tijden als 7 over 10 en kwart over 6. Ga na de leerling begrijpt dat 7 over 10 hetzelfde is als 7 minuten over 10 ( 7 minuten na 10 uur) en dat kwart over 6 hetzelfde is als 15 minuten over 6 ( 15 minuten na 6 uur). Zet de wijzers van de klok op 15 minuten over 1 en laat de leerling de tijd benoemen. Vraag vervolgens: Hoe laat is het over 1 minuut? Kan de leerling de tijd correct benoemen? (Over 1 minuut is het 14 minuten voor half 2.) Zet de wijzers van de klok op 14 minuten over half 6 en laat de leerling de tijd benoemen. Vraag vervolgens: Hoe laat is het over 1 minuut? Kan de leerling de tijd correct benoemen? (Over 1 minuut is het kwart voor 6.) Leerstap 5 het aflezen van tijden tussen 00:00 uur en 12:00 uur op cijferklokken Zorg voor een wijzerklok (met een verdeling in 60 minuten) van de grote wijzer kan worden verzet en de kleine wijzer automatisch meedraait en een cijferklok (bijvoorbeeld een digitale wekker). Zet de cijferklok op 11:59. Vraag: Hoe laat is het nu? Laat de leerling deze tijd weergeven op de wijzerklok en benadruk dat het op beide klokken 1 minuut voor 12 is. Vraag: Hoe laat is het over 1 minuut? Hoe ziet dat er uit op de wijzerklok? En op de cijferklok? (Op de cijferklok verspringen de cijfer van 11:59 naar 12:00, op de wijzerklok staan beide wijzers op de 12.) Zet de cijferklok op 23:59. Vraag: Hoe laat is het nu? Laat de leerling deze tijd weergeven op de wijzerklok en benadruk dat het op beide klokken 1 minuut voor 12 is. Vraag: Hoe laat is het over 1 minuut? Hoe ziet dat er uit op de wijzerklok? En op de cijferklok? (Op de cijferklok verspringen de cijfer van 23:59 naar 00:00, op de wijzerklok staan beide wijzers wederom op de 12.) Laat de leerling in de loop van de dag verschillende tijden op de cijferklok (wekker) weergeven op de wijzerklok. Kan de leerling deze tijden correct benoemen? Leerstap 6 het aflezen van alle tijden op wijzerklokken en cijferklokken Zorg voor een wijzerklok (met een verdeling in 60 minuten) van de grote wijzer kan worden verzet en de kleine wijzer automatisch meedraait en een cijferklok (bijvoorbeeld een digitale wekker). Zet de cijferklok op 00:00. Vraag: Hoe laat is het nu? Laat de leerling deze tijd weergeven op de wijzerklok en benadruk dat het op beide klokken 12 uur is. Vraag: Hoe laat is het over 1 minuut? Hoe ziet dat er uit op de wijzerklok? En op de cijferklok? Is het dan nacht, ochtend, middag avond? Zet de cijferklok op 06:00. Vraag: Hoe laat is het nu? Laat de leerling deze tijd weergeven op de wijzerklok en benadruk dat het op beide klokken 6 uur is. Vraag: Hoe laat is het over 1 minuut? Hoe ziet dat er uit op de wijzerklok? En op de cijferklok? Is het dan nacht, ochtend, middag avond? Zet de cijferklok op 12:00. Vraag: Hoe laat is het nu? Laat de leerling deze tijd weergeven op de wijzerklok en benadruk dat het op beide klokken 12 uur is. Vraag: Hoe laat is het over 1 minuut? Hoe ziet dat er uit op de wijzerklok? En op de cijferklok? Is het dan nacht, ochtend, middag avond? Zet de cijferklok op 18:00. Vraag: Hoe laat is het nu? Laat de leerling deze tijd weergeven op de wijzerklok en benadruk dat het op beide klokken 6 uur is. Vraag: Hoe laat is het over 1 minuut? Hoe ziet dat er uit op de wijzerklok? En op de cijferklok? Is het dan nacht, ochtend, middag avond? Bespreek situaties bij dezelfde analoge tijd een rol speelt. Vraag bijvoorbeeld: Wat staat er op de cijferklok als je s ochtends om 8 uur opstaat? Wat staat er op de cijferklok als je s avonds om 8 uur naar bed gaat? 9

TOELICHTING BETEKENIS GEVEN AAN PROCENTEN

TOELICHTING BETEKENIS GEVEN AAN PROCENTEN TOELICHTING BETEKENIS GEVEN AAN PROCENTEN LEERSTAP 1 LEERSTAP 2 LEERSTAP 3 Rekenvlinder_betekenis_geven_aan_procenten.indd 2 27-06-13 21:23 LEERSTAP 4 LEERSTAP 5 LEERSTAP 6 Rekenvlinder_betekenis_geven_aan_procenten.indd

Nadere informatie

TOELICHTING BETEKENIS GEVEN AAN BREUKEN

TOELICHTING BETEKENIS GEVEN AAN BREUKEN TOELICHTING BETEKENIS GEVEN AAN BREUKEN 1 2 3 Rekenvlinder_betekenis_geven_aan_breuken.indd 2 27-06-13 21:57 4 5 6 13226_rv_wb_betekenis_geven_aan_breuken_bw.indd 3 04-07-13 17:26 liter 1 0 Rekenvlinder

Nadere informatie

TOELICHTING REKENEN MET BREUKEN

TOELICHTING REKENEN MET BREUKEN TOELICHTING REKENEN MET BREUKEN 1 2 3 11628_rv_wb_breuken_bw.indd 2 13-11-12 23:2611628_rv_wb_breuken_bw.indd 3 13-11-12 23:27 4 5 6 Rekenvlinder Rekenen met breuken Toelichting Uitgeverij Zwijsen B.V.,

Nadere informatie

TOELICHTING REKENEN MET DECIMALE GETALLEN

TOELICHTING REKENEN MET DECIMALE GETALLEN TOELICHTING REKENEN MET DECIMALE GETALLEN LEERSTAP 1 LEERSTAP 2 LEERSTAP 3 LEERSTAP 4 LEERSTAP 5 LEERSTAP 6 Rekenvlinder Rekenen met decimale getallen Toelichting Uitgeverij Zwijsen B.V., Tilburg www.rekenvlinder.nl

Nadere informatie

T O E L I C H T I N G R E K E N E N M E T V E R H O U D I N G E N

T O E L I C H T I N G R E K E N E N M E T V E R H O U D I N G E N TOELICHTING REKENEN MET VERHOUDINGEN LEERSTAP 1 LEERSTAP 2 LEERSTAP 3 Rekenvlinder_rekenen_met_verhoudingen.indd 2 08-02-13 10:54Rekenvlinder_rekenen_met_verhoudingen.indd 3 08-02-13 10:54 LEERSTAP 4 LEERSTAP

Nadere informatie

TOELICHTING METRIEK STELSEL

TOELICHTING METRIEK STELSEL TOELICHTING METRIEK STELSEL 2 3 642_rv_wb_metriek_stelsel_bw.indd 2 8-03-3 23: liter ml 00 4 5 6 642_rv_wb_metriek_stelsel_bw.indd 3 8-03-3 23: Rekenvlinder Metriek stelsel Toelichting Uitgeverij Zwijsen

Nadere informatie

i n s t a p h a n d l e i d i n g

i n s t a p h a n d l e i d i n g jaargroep 6 reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs i n s t a p h a n d l e i d i n g k l o k k i j k e n Inleiding Het programma laat de leerlingen kennismaken met vernieuwende elementen uit de

Nadere informatie

i n s t a p h a n d l e i d i n g

i n s t a p h a n d l e i d i n g jaargroep 7 reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs i n s t a p h a n d l e i d i n g k l o k k i j k e n Inleiding Het programma laat de leerlingen kennismaken met vernieuwende elementen uit de

Nadere informatie

12 Tijd. Klokkijken. Een plank van 3 m en 20 cm wordt in 4 gelijke stukken gezaagd. Hoe lang is elk stuk? 3 m en 20 cm = 320 cm. 320 cm : 4 = 80 cm

12 Tijd. Klokkijken. Een plank van 3 m en 20 cm wordt in 4 gelijke stukken gezaagd. Hoe lang is elk stuk? 3 m en 20 cm = 320 cm. 320 cm : 4 = 80 cm Regel Een plank van m en 0 cm wordt in gelijke stukken gezaagd. Hoe lang is elk stuk? m en 0 cm 0 cm. 0 cm : 0 cm De opbrengst van de boer is ton aardappelen. Hij houdt deel zelf. De rest gaat naar de

Nadere informatie

TOELICHTING ALGEMEEN. voor de leerkracht

TOELICHTING ALGEMEEN. voor de leerkracht TOELICHTING ALGEMEEN voor de leerkracht TOELICHTING ALGEMEEN INLEIDING Rekenvlinder biedt domeinspecifieke oefenstof die zwakkere rekenaars kan helpen bij het zelfstandig en zelfsturend verwerken van leerstof

Nadere informatie

TOELICHTING ALGEMEEN. voor de leerkracht

TOELICHTING ALGEMEEN. voor de leerkracht TOELICHTING ALGEMEEN voor de leerkracht TOELICHTING ALGEMEEN INLEIDING Rekenkikker biedt domeinspecifieke oefenstof op minimumniveau die de zeer zwakke rekenaars kan helpen bij het zelfstandig en zelfsturend

Nadere informatie

i n s t a p h a n d l e i d i n g

i n s t a p h a n d l e i d i n g jaargroep 5 reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs i n s t a p h a n d l e i d i n g k l o k k i j k e n Inleiding Het programma laat de leerlingen kennismaken met vernieuwende elementen uit de

Nadere informatie

i n s t a p h a n d l e i d i n g

i n s t a p h a n d l e i d i n g jaargroep 4 reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs voor over 11 uur k l o k k i j k e n i n s t a p h a n d l e i d i n g Inleiding Middels het programma maken de leerlingen kennis met vernieuwende

Nadere informatie

i n s t a p h a n d l e i d i n g

i n s t a p h a n d l e i d i n g jaargroep 8 reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs i n s t a p h a n d l e i d i n g k l o k k i j k e n Inleiding Het programma laat de leerlingen kennismaken met vernieuwende elementen uit de

Nadere informatie

12 Tijd VOORBEELDPAGINA S. Bestelnr Het grote rekenboek - overzicht - Hoofdstuk Tijd. Klokkijken

12 Tijd VOORBEELDPAGINA S. Bestelnr Het grote rekenboek - overzicht - Hoofdstuk Tijd. Klokkijken Bestelnr. Het grote rekenboek - overzicht - Hoofdstuk Tijd K-Publisher B.V. Prins Hendrikstraat NL- CS Bodegraven Telefoon +(0)- 0 Telefax +(0)- info@k-publisher.nl www.k-publisher.nl Regel Een plank van

Nadere informatie

Kloklezen voor GO! bij Rekensprong Plus 4 WERKSCHRIFT BASISLESSEN EN HERHALINGSLESSEN CORRECTIESLEUTEL

Kloklezen voor GO! bij Rekensprong Plus 4 WERKSCHRIFT BASISLESSEN EN HERHALINGSLESSEN CORRECTIESLEUTEL Kloklezen voor GO! bij Rekensprong Plus WERKSCHRIFT BASISLESSEN EN HERHALINGSLESSEN CORRECTIESLEUTEL ANALOOG EN DIGITAAL TOT OP MINUTEN NAUWKEURIG LES Even opfrissen! Welke cijfers geven de uren aan?

Nadere informatie

Steekkaart: nummer 3Wi

Steekkaart: nummer 3Wi Steekkaart: nummer 3Wi Onderwerp Kloklezen aan de hand van foto s van verschillende soorten klokken (analoog, digitaal) Leeftijd/Doelgroep 3 e leerjaar Leergebied Wiskunde Tijdsduur 50 minuten Beschrijving

Nadere informatie

tussendoelen: Hoeveelheden & getallen: Koppelen van hoeveelheden aan getallen (tot en met 20) Hoeveelheden d.m.v. getallen (tot en met 20) noteren

tussendoelen: Hoeveelheden & getallen: Koppelen van hoeveelheden aan getallen (tot en met 20) Hoeveelheden d.m.v. getallen (tot en met 20) noteren Kerndoel: 1. De leerlingen leren hoeveelheidbegrippen gebruiken en herkennen. 1.1. ze leren begrippen toepassen voor het aangeven van aantallen en het uitvoeren van bewerkingen. 1.2. ze leren hoeveelheden

Nadere informatie

64 (vierenzestig) Handelingswijzer Vak: rekenen, methode: De wereld in getallen, groep: 4

64 (vierenzestig) Handelingswijzer Vak: rekenen, methode: De wereld in getallen, groep: 4 Schrijfwijze van getallen groter dan 10 64 (vierenzestig) 10+2= 12-2= 2+10= 12-10= 10+2= zet 10 kralen op, doe er 2 bij 12-2= zet 12 kralen op, doe er 2 af tienen lossen schrijf: 40+20= 80-50= tafels 3x4=

Nadere informatie

een kleine zonnewijzer binnen een grote zonnewijzer buiten

een kleine zonnewijzer binnen een grote zonnewijzer buiten Gebruik de zon GROEP 5-6 52 55 minuten, verspreid over twee dagen 1, 23, 32, 42, 46 en 51 De leerling: weet dat een zonnewijzer de tijd aangeeft kan de tijd aflezen door gebruik te maken van de zon ontdekt

Nadere informatie

ZML SO Leerlijn Oriëntatie op Tijd

ZML SO Leerlijn Oriëntatie op Tijd ZML SO Leerlijn Oriëntatie op Tijd ORIENTATIE OP TIJD Leerlijnen Kerndoelen 1.1. Tijdsindeling 1.2. Tijdsbegrippen (zie ook leerlijn mondelinge taal) 2.1. Dagplan 2.2. Kalender en agenda 1. De leerlingen

Nadere informatie

Slapen een probleem (4-12 jaar)

Slapen een probleem (4-12 jaar) Slapen een probleem (4-12 jaar) 1 2 Slapen een probleem (4-12 jaar) Voldoende slaap belangrijk! Iedereen heeft slaap nodig. Voldoende slaap geeft een uitgerust en fit gevoel. Onvoldoende slaap leidt tot

Nadere informatie

Tafelkaart: tafel 1, 2, 3, 4, 5

Tafelkaart: tafel 1, 2, 3, 4, 5 Tafelkaart: tafel 1, 2, 3, 4, 5 1 2 3 4 5 1x1= 1 1x2= 2 1x3= 3 1x4= 4 1x5= 5 2x1= 2 2x2= 4 2x3= 6 2x4= 8 2x5=10 3x1= 3 3x2= 6 3x3= 9 3x4=12 3x5=15 4x1= 4 4x2= 8 4x3=12 4x4=16 4x5=20 5x1= 5 5x2=10 5x3=15

Nadere informatie

ORIENTATIE OP TIJD. Kerndoel 1: De leerlingen leren zich oriënteren op de dagindeling en de tijdsindeling.

ORIENTATIE OP TIJD. Kerndoel 1: De leerlingen leren zich oriënteren op de dagindeling en de tijdsindeling. ORIENTATIE OP TIJD Pedologisch Instituut, CED-Groep Kerndoel 1: De leerlingen leren zich oriënteren op de dagindeling en de tijdsindeling. 1.1. Tijdsindeling 1.2. Tijdsbegrippen (zie ook leerlijn mondelinge

Nadere informatie

ZML SO Leerlijn Oriëntatie op Tijd

ZML SO Leerlijn Oriëntatie op Tijd ZML SO Leerlijn Oriëntatie op Tijd Leerlijnen Kerndoelen 1.1. Tijdsindeling 1.2. Tijdsbegrippen (zie ook leerlijn mondelinge taal) 2.1. Dagplan 2.2. Kalender en agenda 1. De leerlingen leren zich oriënteren

Nadere informatie

Lesopbouw: instructie. 2 Instructie. 1 Start. Blok 4 Week 2 Les 1

Lesopbouw: instructie. 2 Instructie. 1 Start. Blok 4 Week 2 Les 1 Blok Week 2 Les 1 0 70 30 0 35 5 20 10 1 36 2 11 12 1 0 739 00 96 325 10 71 02 9 327 330 69 56 1 210 332 700 566 20 212 59 29 3 599 76 551 300 5 1 770 99 0 00 109 3 991 10 02 111 350 70 270 96 596 150

Nadere informatie

In de rubriek Gereedschap bespreken verschillende experts elke maand een (les)methode

In de rubriek Gereedschap bespreken verschillende experts elke maand een (les)methode GEREED SCHAP In de rubriek Gereedschap bespreken verschillende experts elke maand een (les)methode Extra Rekenen De rekenstof van de reken-wiskundemethoden is op de grote gemiddelde groep afgestemd. Dit

Nadere informatie

7. Van huis naar school. Deze les levert een bijdrage aan kerndoel 1: de leerlingen leren hoeveelheidsbegrippen gebruiken en herkennen.

7. Van huis naar school. Deze les levert een bijdrage aan kerndoel 1: de leerlingen leren hoeveelheidsbegrippen gebruiken en herkennen. 7. Van huis naar school Leeftijdsgroep Kerndoel Ongeveer 12-16 jaar Deze les levert een bijdrage aan kerndoel 1: de leerlingen leren hoeveelheidsbegrippen gebruiken en herkennen. En aan kerndoel 3: De

Nadere informatie

Kloklezen voor GO! bij Rekensprong Plus 3 HANDLEIDING

Kloklezen voor GO! bij Rekensprong Plus 3 HANDLEIDING Kloklezen voor GO! bij Rekensprong Plus HANDLEIDING Uitgeverij VAN IN heeft voor het eerste tot en met het vierde leerjaar van Rekensprong Plus bundels samengesteld waarmee GO!-scholen de vernieuwde leerlijn

Nadere informatie

Groepsplan groep Vakgebied Rekenen Tijdsvak

Groepsplan groep Vakgebied Rekenen Tijdsvak Groepsplan groep Vakgebied Rekenen Tijdsvak Namen Evaluatie Niveau leerlijn 1 2 3 Functioneringsniveau

Nadere informatie

Curriculum Leerroute 4 Rekenen, meten, tijd en geld

Curriculum Leerroute 4 Rekenen, meten, tijd en geld Curriculum Leerroute 4 Rekenen, meten, tijd en geld Dit curriculum is van 4 t/m 16 jaar gebaseerd op de ZML SO en VSO leerlijn Rekenen met uitstroom dagbesteding, CED- groep 2012. Vanaf 17 jaar is de leerlijn

Nadere informatie

Tijd en Geld. in de rekenlessen van. groep 3 en 4. 15 september 2010 Marianne Espeldoorn

Tijd en Geld. in de rekenlessen van. groep 3 en 4. 15 september 2010 Marianne Espeldoorn Tijd en Geld in de rekenlessen van groep 3 en 4 15 september 2010 Marianne Espeldoorn Wat is tijd? Bedenk zoveel mogelijk spreekwoorden en gezegden over Geld in 1 minuut!! Tijd en Geld Kerndoel 33: De

Nadere informatie

ZML SO en VSO (Uitstroom Dagbesteding) Leerlijnen Rekenen (Rekenboog.ZML) Tijd, meten en wegen, geld

ZML SO en VSO (Uitstroom Dagbesteding) Leerlijnen Rekenen (Rekenboog.ZML) Tijd, meten en wegen, geld ZML SO en VSO (Uitstroom Dagbesteding) Leerlijnen Rekenen (Rekenboog.ZML) Tijd, meten en wegen, geld REKENEN 1 CED-Groep 2012 Leerlijnen Kerndoelen ZML SO Kerndoelen VSO Dagbesteding Tijd 3.1. Klokkijken

Nadere informatie

Wolfje, wolfje, hoe laat is het?

Wolfje, wolfje, hoe laat is het? Wolfje, wolfje, hoe laat is het? Het spel is verdeeld in 4 niveaus. Elk niveau heeft een andere leerinhoud maar combineert steeds met de onderliggende niveaus. Zo krijg je een groter spel met steeds meer

Nadere informatie

handleiding handleiding Real Life Rekenen Uitgeverij Zwijsen B.V., Tilburg - www.realliferekenen.nl * 27-06-2012 1

handleiding handleiding Real Life Rekenen Uitgeverij Zwijsen B.V., Tilburg - www.realliferekenen.nl * 27-06-2012 1 handleiding handleiding Real Life Rekenen Uitgeverij Zwijsen B.V., Tilburg - www.realliferekenen.nl * 27-06-2012 1 Inleiding Real Life Rekenen zorgt ervoor dat de leerling optimaal wordt voorbereid op

Nadere informatie

Traditioneel leren kinderen kloklezen door het aantal minuten in relatie te brengen tot een ander tijdstip. Voorbeelden: - het is vijf (minuten) voor

Traditioneel leren kinderen kloklezen door het aantal minuten in relatie te brengen tot een ander tijdstip. Voorbeelden: - het is vijf (minuten) voor Traditioneel leren kinderen kloklezen door het aantal minuten in relatie te brengen tot een ander tijdstip. Voorbeelden: - het is vijf (minuten) voor tien - het is zeven minuten over half zes Dit is vrij

Nadere informatie

Blok 1 Herhalingstoets

Blok 1 Herhalingstoets herhalingstoetsen Blok Herhalingstoets Tienen en enen. Tel en schrijf. Wie zitten in de bus? Maak de bloksom. T E Hoeveel bekers? Schrijf. Hoeveel bekers? Maak de som. = = voor tafel voor tafels bekers

Nadere informatie

Handleiding Klokkijker. Versie 5.0. Datum September 2011. Inleiding.

Handleiding Klokkijker. Versie 5.0. Datum September 2011. Inleiding. Handleiding Klokkijker Versie 5.0 Datum September 2011. Inleiding. De Klokkijker is gemaakt om te leren klokkijken in het Nederlands voor zowel de analoge klok als de digitale klok. De klokkijker is geschikt

Nadere informatie

Handleiding van de radiogestuurde Nederlandssprekende wekker LOW VISION DESIGN

Handleiding van de radiogestuurde Nederlandssprekende wekker LOW VISION DESIGN Handleiding van de radiogestuurde Nederlandssprekende wekker LOW VISION DESIGN S2 (Alarmuren) S1 (spraakknop + snooze functie en verlichting) S4 (alarm -volume en alarmuit functie) S3(Alarm minuten) S5

Nadere informatie

i n s t a p b o e k j e

i n s t a p b o e k j e jaargroep 5 naam: reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs i n s t a p b o e k j e k l o k k i j k e n Les 1 Hele uren tot en met 12 uur 1 Hoe laat is het? Vul in. 2 Hoe laat is het? Maak vast. 2

Nadere informatie

Oranje stappers maak je zo

Oranje stappers maak je zo Handleiding groep 3-8 Oranje stappers maak je zo Wijzers Jeelo heeft gele wijzers om samen met leerlingen te verkennen hoe je een oranje stapper van Jeelo maakt. Voor groep 3-4 wijzer 2008 Zo maak je oranje

Nadere informatie

w e r k b o e k a n t w o o r d e n blok Hoeveel keer moet ik 15 gooien? 60 punten Matz wil 60 punten halen met blikgooien. Maak sommen.

w e r k b o e k a n t w o o r d e n blok Hoeveel keer moet ik 15 gooien? 60 punten Matz wil 60 punten halen met blikgooien. Maak sommen. jaargroep a n t w o o r d e n Zwijsen reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs blok 6 punten keer moet ik w e r k b o e k Matz wil 6 punten halen met blikgooien. Maak sommen. Les Overal getallen Maak

Nadere informatie

rekentrainer jaargroep 6 Vul de maatbekers. Kleur. Zwijsen naam:

rekentrainer jaargroep 6 Vul de maatbekers. Kleur. Zwijsen naam: Zwijsen jaargroep naam: reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs recept voor glazen bananenmilkshake bananen, l ijs, l melk,1 l limonadesiroop 1 cl ijs 1 liter Schil de bananen. Snijd ze in grote

Nadere informatie

Algemene Toelichting. voor ouders/verzorgers

Algemene Toelichting. voor ouders/verzorgers Algemene Toelichting voor ouders/verzorgers Rekenvlinder Toelichting Algemeen Uitgeverij zwijsen B.V., Tilburg www.zwijsen.nl/thuisoefenen ALGEMENE TOELICHTING INLEIDING Op de meeste basisscholen wordt

Nadere informatie

Studievaardigheden. Leren wordt een makkie! 1 havo. vwo. Tumult. in de brugklas. Dit werkboek is van

Studievaardigheden. Leren wordt een makkie! 1 havo. vwo. Tumult. in de brugklas. Dit werkboek is van Studievaardigheden Leren wordt een makkie! Tumult in de brugklas 1 havo vwo Dit werkboek is van PLANNEN HOE MAAK JE EEN HUISWERKPLANNING? Hoe maak je een huiswerkplanning? Wat heb je eraan? In deze les

Nadere informatie

Blauwe stenen leer je zo

Blauwe stenen leer je zo Handleiding groep 3-8 Blauwe stenen leer je zo Wijzers Jeelo heeft gele wijzers om samen met leerlingen te verkennen hoe je een steen van Jeelo leert. Voor groep 3-4 wijzer 2009 Zo leer je blauwe stenen

Nadere informatie

Benodigdheden: Thuiswerkblad, voor kind en ouder(s) (afhankelijk van niveau meer of minder hulp van ouders hierbij) Kringopstelling

Benodigdheden: Thuiswerkblad, voor kind en ouder(s) (afhankelijk van niveau meer of minder hulp van ouders hierbij) Kringopstelling Titel van deze les: De piekerparkeerplaats Uitdaging: Overtuigingen (attributiestijlen) Denkwolk onderwerp: Piekeren (blz. 21) Vakgebied(en): Psycho-educatie, sociaal emotionele ontwikkeling Doelgroep

Nadere informatie

Resultaat van een eerlijke verdeling in de vorm van deel van een geheel naar deel van een aantal.

Resultaat van een eerlijke verdeling in de vorm van deel van een geheel naar deel van een aantal. Titel Chocolade Groep / niveau Groep 5/6 Leerstofaspecten Benodigdheden Organisatie Bedoeling Voorwaardelijke vaardigheden Lesactiviteit Resultaat van een eerlijke verdeling in de vorm van deel van een

Nadere informatie

Rekenzeker. Weet binnen een context wat bedoeld wordt met bij elkaar doen, erbij doen, eraf halen en dit vertalen naar een handeling

Rekenzeker. Weet binnen een context wat bedoeld wordt met bij elkaar doen, erbij doen, eraf halen en dit vertalen naar een handeling Groepsplan groep Vakgebied Rekenen Rekenzeker Tijdsvak Namen Evaluatie Niveau leerlijn 1 2 3 Functioneringsniveau

Nadere informatie

Wolfje, wolfje, hoe laat is het?

Wolfje, wolfje, hoe laat is het? Wolfje, wolfje, hoe laat is het? Het spel is verdeeld in 4 niveaus. Elk niveau heeft een andere leerinhoud maar combineert steeds met de onderliggende niveaus. Zo krijg je een groter spel met steeds meer

Nadere informatie

i n s t a p b o e k j e

i n s t a p b o e k j e jaargroep 6 naam: reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs i n s t a p b o e k j e k l o k k i j k e n Les 1 Uren en minuten 1 Hoe laat begint elke les? Schrijf op. Rekenen Taal 2 Hoeveel uur is de

Nadere informatie

graad GO! leerjaar 3 en leerjaar 4 de klok voor WISo wijsen wiskunde onderwijs reken- en wiskundemethode voor het lager onderwijs

graad GO! leerjaar 3 en leerjaar 4 de klok voor WISo wijsen wiskunde onderwijs reken- en wiskundemethode voor het lager onderwijs graad 2 de klok voor GO! leerjaar 3 en leerjaar 4 wijsen wiskunde onderwijs reken- en wiskundemethode voor het lager onderwijs h a n d l e i d i n g WISo Voorafgaande toelichting bij de klok voor GO!,

Nadere informatie

INLEIDING. Beste ouder(s),

INLEIDING. Beste ouder(s), Groep 4-1 - INLEIDING Beste ouder(s), Hierbij treft u een informatiebrochure aan met de gegevens over de leer- en oefenstof en de manier van werken in groep 4 op de Haafakkers. Naast de ouderavonden, de

Nadere informatie

Op donderdag 30 juni gaan we op schoolreisje naar het Dolfinarium!

Op donderdag 30 juni gaan we op schoolreisje naar het Dolfinarium! ALGEMEEN Schoolreis Op donderdag 30 juni gaan we op schoolreisje naar het Dolfinarium! De poort van de school gaat voor alle leerlingen open om 8.00 uur. Om 8.15 uur zal de bel gaan en worden alle leerlingen

Nadere informatie

rekentrainer jaargroep 6 Vul de maatbekers. Kleur. Zwijsen naam:

rekentrainer jaargroep 6 Vul de maatbekers. Kleur. Zwijsen naam: Zwijsen jaargroep 6 naam: reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs recept voor 6 glazen bananenmilkshake 2 bananen 0,25 l ijs 0,40 l melk 0,10 l limonadesiroop 100 cl 0 ijs 1 liter 0 Schil de bananen.

Nadere informatie

Hoofdstuk 4: HOEKEN. 4.5 Overstaande hoeken, aanliggende hoeken en nevenhoeken

Hoofdstuk 4: HOEKEN. 4.5 Overstaande hoeken, aanliggende hoeken en nevenhoeken 1-10 H4.Hoeken Hoofdstuk 4: HOEKEN 1. Wat moet ik leren? (handboek p. 144 170) 4.1 Hoeken Op de tekening van een hoek de benen, het hoekpunt en het binnengebied herkennen en benoemen. De definities van

Nadere informatie

2 jarig Verzorgende IG BOL

2 jarig Verzorgende IG BOL 2 jarig Verzorgende IG BOL Loopbaanoriëntatie Begeleiding (LOB) Leerjaar 1 Fase A Docentenhandleiding LOB Fase A leerjaar 1 Ontwikkelaar: Rianne Schuur Inhoudsopgave 1. Inleiding... 3 1.1 Beginsituatie...

Nadere informatie

Arrangementen dagbesteding VSO Oriëntatiefase Verdiepingsfase Integratiefase Leerjaar 1 (de

Arrangementen dagbesteding VSO Oriëntatiefase Verdiepingsfase Integratiefase Leerjaar 1 (de ARRANGEMENTKAART REKENEN maart 2013 VSO- AFDELING Standaarden VSO Leeftijd à 13 14 15 16 17 18 19 Gevorderd 25% 10 10 11 11 11 12 12 Voldoende 75% 7 7 8 8 9 9 10 Minimum 90% 3 4 4 4 5 5 5 Arrangementen

Nadere informatie

Vrijdag 3, maandag 6 en dinsdag 7 april Kinderen vrij ivm met Pasen en studiedag team

Vrijdag 3, maandag 6 en dinsdag 7 april Kinderen vrij ivm met Pasen en studiedag team Algemeen De kinderen van groep 1-2 en 3 hebben deze week een lentewandeling gemaakt. De narcissen en krokussen lieten zich zien. Het voorjaar gaat beginnen! Vandaag (vrijdag 13 maart) hebben we tijdens

Nadere informatie

Kinderen kunnen optellingen en aftrekkingen aangeboden in een context maken tot en met 20.

Kinderen kunnen optellingen en aftrekkingen aangeboden in een context maken tot en met 20. Hallo allemaal, Al 5 weken zitten we in groep 4, en wat hebben we al veel geleerd! De eerste tafeltoetsen zijn al gedaan. Heel veel kinderen hadden goed thuis geoefend, super! In de klas besteden we veel

Nadere informatie

Groep 5 Leerroute 3< 1F Leerroute 2= 1F (maatschrift) Leerroute 1 = 1S Periode 1

Groep 5 Leerroute 3< 1F Leerroute 2= 1F (maatschrift) Leerroute 1 = 1S Periode 1 Groep 5 Leerroute 3< 1F Leerroute 2= 1F (maatschrift) Leerroute 1 = 1S Periode 1 Normgerichte doelen: De kinderen behalen op de methodegebonden toetsen Maatschrift een 60% score. Blok 1: De kinderen kennen/kunnen/beheersen:

Nadere informatie

ARRANGEMENTKAART REKENEN DEFINITIEF VSO- AFDELING Versie April 2013

ARRANGEMENTKAART REKENEN DEFINITIEF VSO- AFDELING Versie April 2013 ARRANGEMENTKAART REKENEN DEFINITIEF VSO- AFDELING Versie April 2013 Standaarden bij de arrangementen van de Koningin Emmaschool VSO Leeftijd 13 14 15 16 17 18 19 Gevorderd 10 10 11 11 11 12 12 Voldoende

Nadere informatie

DIT IS HET DiKiBO-ZAKBOEK VAN

DIT IS HET DiKiBO-ZAKBOEK VAN Groep 3 4 & 2 2 DIT IS HET DiKiBO-ZAKBOEK VAN HOE WAT PAS OP TIP 3 COLOFON DiKiBO presenteert het complete reken-zakboek voor groep 3 & 4 3 Auteur: Nicolette de Boer Vanderwel B.V. www.nicolettedeboer.com

Nadere informatie

Informatie groep 5 Daltonschool In Balans Schooljaar 2015/2016

Informatie groep 5 Daltonschool In Balans Schooljaar 2015/2016 Informatie groep 5 Daltonschool In Balans Schooljaar 2015/2016 Leerkrachten: 4/5 Anja Smits en Jennie van Laarhoven 5A Marloes Bongers ALGEMEEN GEDEELTE Zelfstandig werken In de groepen 5 werken de leerlingen

Nadere informatie

Arrangementen dagbesteding VSO Oriëntatiefase Verdiepingsfase Integratiefase Leerjaar 1 (de

Arrangementen dagbesteding VSO Oriëntatiefase Verdiepingsfase Integratiefase Leerjaar 1 (de ARRANGEMENTKAART REKENEN maart 2013 VSO- AFDELING Standaarden VSO Leeftijd à 13 14 15 16 17 18 19 Gevorderd 25% 10 10 11 11 11 12 12 Voldoende 75% 7 7 8 8 9 9 10 Minimum 90% 3 4 4 4 5 5 5 Arrangementen

Nadere informatie

Een onderzoek naar fouten die leerlingen maken bij het uitvoeren van een leertaak.

Een onderzoek naar fouten die leerlingen maken bij het uitvoeren van een leertaak. Programma overzicht Wat is een foutenanalyse? Doel foutenanalyse Voorwaarden Statistische & didactische analyse Diagnostisch gesprek Rekenen-wiskunde Taal Een onderzoek naar fouten die leerlingen maken

Nadere informatie

Hieronder ziet u per 2 blokken wat er getoetst wordt in groep 4

Hieronder ziet u per 2 blokken wat er getoetst wordt in groep 4 Hieronder ziet u per 2 blokken wat er getoetst wordt in groep 4 Blok 1A en 2A Telrij, uitspraak en notatie Getallenlijn en getalvolgorde Opbouw getallen tot 100 Sprongen van 1, 2 en 5 tussen 10 en 20 t/m

Nadere informatie

Blok 1 Herhalingstoets

Blok 1 Herhalingstoets herhalingstoetsen Blok 1 Herhalingstoets 1 Reken uit en maak vast. Vul het getallenkaartje in. 1 0 00 00 H T E 1 00 + 00 = Hoeveel potloden? Vul in. Hoeveel krijgt ieder? Verdeel met vier kinderen. 0 00

Nadere informatie

Wielewoelewool, ik ga naar school! Toelichting

Wielewoelewool, ik ga naar school! Toelichting Zwijsen Wielewoelewool, ik ga naar school! Toelichting Inhoud Inleiding 3 Materialen 3 Voor het eerst naar school 4 Doelstelling 4 Opbouw prentenboek en plakboek 4 Werkwijze 5 Ouders 5 2 Inleiding Voor

Nadere informatie

* Hoe werkt de tijd? Zonnewijzer maken *

* Hoe werkt de tijd? Zonnewijzer maken * * Hoe werkt de tijd? Zonnewijzer maken * Benodigdheden 12 grote stenen (en ook wat kleine stenen) Bal Zaklamp Scharen Lijm Stok (1.5m lang) Grote geodriehoek Markeerstift Kompas Chronometers Knipbladeren

Nadere informatie

Leerstofoverzicht Lezen in beeld

Leerstofoverzicht Lezen in beeld Vaardigheden die bij één passen, worden in Lezen in beeld steeds bij elkaar, in één blok aangeboden. Voor Lezen in beeld a geldt het linker. Voor Lezen in beeld b t/m e geldt het rechter. In jaargroep

Nadere informatie

Werkboek LINTSTAGE NAAM: KLAS:

Werkboek LINTSTAGE NAAM: KLAS: Werkboek LINTSTAGE NAAM: KLAS: Inhoudsopgave Gegevens van het talent, de school en het leerbedrijf... 1 Belangrijke regels... 3 Wat wordt er van je verwacht als je stageloopt?... 4 Verslagonderdeel A...

Nadere informatie

REKENEN. Kerndoel 1: De leerlingen herkennen hoeveelheden en kunnen deze vergelijken. 1.1. Ordeningsbegrippen kennen 1.2. Ordenen van hoeveelheden

REKENEN. Kerndoel 1: De leerlingen herkennen hoeveelheden en kunnen deze vergelijken. 1.1. Ordeningsbegrippen kennen 1.2. Ordenen van hoeveelheden REKENEN Kerndoel 1: De leerlingen herkennen hoeveelheden en kunnen deze vergelijken. 1.1. Ordeningsbegrippen kennen 1.2. Ordenen van hoeveelheden Kerndoel 2: De leerlingen kunnen in alledaagse situaties

Nadere informatie

* Citotoetsen * Veilig leren lezen/schrijven * Rekenen * Gesprekken * Mijn SHOW-portfolio. Naam: Groep:

* Citotoetsen * Veilig leren lezen/schrijven * Rekenen * Gesprekken * Mijn SHOW-portfolio. Naam: Groep: Naam: Groep: * Citotoetsen * Veilig leren lezen/schrijven * Rekenen * Gesprekken * Mijn SHOW-portfolio -Waar ben ik trots op? -Wat zijn mijn talenten? Herfstsignalering (na kern 3) Naam: Niveau m.b.t.

Nadere informatie

REKENEN. Kerndoel 1: De leerlingen herkennen hoeveelheden en kunnen deze vergelijken. 1.1. Ordeningsbegrippen kennen 1.2. Ordenen van hoeveelheden

REKENEN. Kerndoel 1: De leerlingen herkennen hoeveelheden en kunnen deze vergelijken. 1.1. Ordeningsbegrippen kennen 1.2. Ordenen van hoeveelheden REKENEN Kerndoel 1: De leerlingen herkennen hoeveelheden en kunnen deze vergelijken. 1.1. Ordeningsbegrippen kennen 1.2. Ordenen van hoeveelheden Kerndoel 2: De leerlingen kunnen in alledaagse situaties

Nadere informatie

Tip. In de herfst en winter is de maan vroeg in de ochtend goed te zien.

Tip. In de herfst en winter is de maan vroeg in de ochtend goed te zien. Reis naar de maan GROEP 3-4 22 20 & 50 minuten, verdeeld over twee lessen 1, 23, 46 en 54 De leerling: leert samenwerken leert bewegen op muziek leert luisteren naar ritme en muziek herkent vier fasen

Nadere informatie

RekenGroen Titel Rekenmodule Onderdeel Tijd Versie 201100816

RekenGroen Titel Rekenmodule Onderdeel Tijd Versie 201100816 RekenGroen Titel Onderdeel Versie Rekenmodule Tijd 201100816 da ad 1_TIJD Er bestaan verschillende eenheden van tijd. eew secode iei wee a wa i waie decei 1. Schrijf de tijdseenheden die hierboven staan

Nadere informatie

Binnenkort ontvangt u via uw kind een verslag van deze avond.

Binnenkort ontvangt u via uw kind een verslag van deze avond. Weekbrief 18 januari 2016 Algemene mededelingen Ouderavond ouderbetrokkenheid Dinsdag 12 januari is er op onze school een ouderavond gehouden over ouderbetrokkenheid. Het was een geslaagde avond. Bedankt

Nadere informatie

10. Rondleiding in het museum

10. Rondleiding in het museum 10. Rondleiding in het museum Tijdens deze activiteit: bedenken en maken de kinderen een spelscript voor een rondleiding door het museum en spelen deze uit. Daarbij is aandacht voor het begrip tijd en

Nadere informatie

Hoe? Taal 1. Waar? Tijd? Extra? SPEL DENK

Hoe? Taal 1. Waar? Tijd? Extra? SPEL DENK TRICKY TOWER Taal 1 2 Eén leerling heeft het opgavenboekje, één leerling de blokjes. De leerling met het boekje legt zonder iets aan te wijzen uit welke blokjes er nodig zijn voor de opgave. Daarna legt

Nadere informatie

Informatieavond groep 4. Schooljaar

Informatieavond groep 4. Schooljaar Informatieavond groep 4 Schooljaar 2016-2017 Inhoud Samenwerken Informatie per leervak Algemene informatie Activiteiten met ouders Samenwerken Wij vinden het belangrijk dat we dit schooljaar met u samenwerken.

Nadere informatie

3.10 Leerlingen met autisme en het maken van huiswerk.

3.10 Leerlingen met autisme en het maken van huiswerk. 3.10 Leerlingen met autisme en het maken van huiswerk. Het noteren van huiswerk, het plannen van huiswerk en het maken van huiswerk is voor ieder kind een leerproces. Voor leerlingen met autisme moet dit

Nadere informatie

7. Wij gaan op safari

7. Wij gaan op safari 7. Wij gaan op safari Tijdens deze activiteit: spelen de kinderen in het safaripark en maken ze een film over het verzorgen van de dieren in het safaripark. De filmopname wordt tijdens activiteit 20 aan

Nadere informatie

Tijd Winnen (een kaartspel voor vier spelers) Groep / niveau Groep 5/6

Tijd Winnen (een kaartspel voor vier spelers) Groep / niveau Groep 5/6 Titel Tijd Winnen (een kaartspel voor vier spelers) Groep / niveau Groep 5/6 Leerstofaspecten Benodigdheden Organisatie Bedoeling Voorwaardelijke vaardigheden Lesactiviteit Breuken(taal), breuknotatie

Nadere informatie

Leerkrachtcommunicatie - Effectieve feedback aan leerlingen

Leerkrachtcommunicatie - Effectieve feedback aan leerlingen Doelen Leerkrachtcommunicatie - Effectieve feedback aan leerlingen Congres OinO Donderdag 6 november 2014 Apeldoorn t.stokhof@oino-advies.nl U kent de algemene definitie van feedback. U weet dat een duidelijk

Nadere informatie

Nieuws uit groep 3a. C. van Leeuwenschool, Huygenslaan 59, tel.nr Wat gaan we leren? Rekenen

Nieuws uit groep 3a. C. van Leeuwenschool, Huygenslaan 59, tel.nr Wat gaan we leren? Rekenen Wat gaan we leren? Rekenen Tijdens de projectlessen van rekenen leren de kinderen verschillende lengtes vergelijken. Bijvoorbeeld: er zijn 4 garages en 5 auto s. De vraag is nu welke auto past in welke

Nadere informatie

Kloklezen voor GO! bij Rekensprong Plus 4 HANDLEIDING

Kloklezen voor GO! bij Rekensprong Plus 4 HANDLEIDING Kloklezen voor GO! bij Rekensprong Plus 4 HANDLEIDING Dit blad hoort bij de bundel Kloklezen voor GO! bij Rekensprong Plus 4 VAN IN. Uitgeverij VAN IN heeft voor het eerste tot en met het vierde leerjaar

Nadere informatie

Gebruiken en begrijpen van de formele breuknotatie.

Gebruiken en begrijpen van de formele breuknotatie. Titel Vruchtentaart Groep / niveau Groep 5/6 Leerstofaspecten Benodigdheden Organisatie Bedoeling Voorwaardelijke vaardigheden Lesactiviteit Gebruiken en begrijpen van de formele breuknotatie. Leerkracht:

Nadere informatie

Visietekst de klok voor GO!

Visietekst de klok voor GO! Visietekst de klok voor GO! Het GO! Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap heeft voor haar scholen een eigen, vernieuwde aanpak en leerlijn kloklezen ontwikkeld. Deze zijn afgeleid uit de doelen kloklezen

Nadere informatie

Woord vooraf 3 Inleiding 9 HOOFDSTUK 1: DE DAGLIJN 13. Onthaalklas 14 De schooltaal 14 Opbouw en werkwijze van de daglijn 14

Woord vooraf 3 Inleiding 9 HOOFDSTUK 1: DE DAGLIJN 13. Onthaalklas 14 De schooltaal 14 Opbouw en werkwijze van de daglijn 14 Inhoud Woord vooraf 3 Inleiding 9 HOOFDSTUK 1: DE DAGLIJN 13 Inleiding 14 Onthaalklas 14 De schooltaal 14 Opbouw en werkwijze van de daglijn 14 Eerste kleuterklas 15 De schooltaal 15 Opbouw en werkwijze

Nadere informatie

Deel A. Breuken vergelijken

Deel A. Breuken vergelijken Deel A Breuken vergelijken - - 0 Breuken en brokken (). Kleur van elke figuur deel. Doe het zo nauwkeurig mogelijk.. Kleur van elke figuur deel. Doe het telkens anders.. Kleur steeds het deel dat is aangegeven.

Nadere informatie

Leeratelier: Actief studeren deel 2

Leeratelier: Actief studeren deel 2 Leeratelier: Actief studeren deel 2 Doel: Aanleren en inoefenen van belangrijke studievaardigheden Wie: Leercoach naam (e-mailadres) Hoe: Met behulp van presentaties en oefeningen Wanneer: data 2.4 Diepere

Nadere informatie

i n s t a p h a n d l e i d i n g

i n s t a p h a n d l e i d i n g jaargroep 7 reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs i n s t a p h a n d l e i d i n g k o l o m s g e w i j s d e l e n Inleiding Het programma laat de leerlingen kennismaken met vernieuwende elementen

Nadere informatie

Hoofdstuk 5 - Oefening 7 - Luisteren

Hoofdstuk 5 - Oefening 7 - Luisteren Hoofdstuk 5 - Oefening 7 - Luisteren U gaat luisteren naar een uitzending van het radioprogramma Wekker-Wakker! van Omroep Max op radio 5. Omroep Max is een radio- en tv-omroep die zich richt op oudere

Nadere informatie

2015-2016. [INFORMATIE VOOR OUDERS] Dit document bevat informatie voor groep 3C.

2015-2016. [INFORMATIE VOOR OUDERS] Dit document bevat informatie voor groep 3C. 2015-2016 [INFORMATIE VOOR OUDERS] Dit document bevat informatie voor groep 3C. Informatieblad groep 3C Algemeen: - We beginnen s ochtends om half negen. Tot de herfstvakantie mogen de kinderen na de eerste

Nadere informatie

Instructieboek Koken. Voor de Mpower-coach

Instructieboek Koken. Voor de Mpower-coach Instructieboek Koken Voor de Mpower-coach juni 2014 Mpower-coach Instructieboek Versie 1.2014 blz. 2 Inhoud: Inhoudsopgave blz. 3 Mpower-coach blz. 5 Thema koken : blz. 7 Module 0: Beginnen met koken blz.

Nadere informatie

Tijdens dit thema worden de letters j (uitspraak juh) en r (uitspraak rrr) aangeboden. hier ziet u de schrijfrichting van beide letters

Tijdens dit thema worden de letters j (uitspraak juh) en r (uitspraak rrr) aangeboden. hier ziet u de schrijfrichting van beide letters Weekbrief 23 mei 2016 Algemene mededelingen 1/2 groepen De kinderen vinden het superleuk om aan het ridder en jonkvrouwen project te werken. In de klassen zijn al aardig wat kastelen, ridderhelmen en zwaarden

Nadere informatie

PrOmotie. Rekenen en Wiskunde. Werkboek Uurwerk

PrOmotie. Rekenen en Wiskunde. Werkboek Uurwerk PrOmotie Rekenen en Wiskunde Werkboek Uurwerk Colofon Auteur: Onder redactie van: Vormgeving: Technisch tekenwerk: Illustraties: Drukwerk: Ad van den Broek Sluiter boekproductie, Lelystad Adato design,

Nadere informatie

Werken met instructieblokken

Werken met instructieblokken Werken met instructieblokken Inleiding Op De Appelgaard is bewust gekozen voor het onderwijsmodel werken met instructieblokken. Dit model past bij onze onderwijsvisie, zoals beschreven in het schoolplan

Nadere informatie

Tussendoelen rekenen-wiskunde voor eind groep 3

Tussendoelen rekenen-wiskunde voor eind groep 3 Domein GETALLEN, subdomein Getalbegrip beheerst de doelen van groep 2, ook op het niveau van groep 3 en HELE GETALLEN kan de telrij opzeggen tot ten minste 100 en kan vanuit elk getal verder tellen en

Nadere informatie