schoolplan ICB WereldWijzer locatie Deventer

Transcriptie

1 schoolplan ICB WereldWijzer locatie Deventer

2 Schoolgegevens: Naam: ICB WereldWijzer Adres: Eikvaren NR Deventer Telefoon: Directeur: Mevrouw M. van Duren Brinnummer: 07KQ 2

3 Accordering M.R. Voorzitter: datum: Secretaris: datum: Accordering College van Bestuur Voorzitter: datum: 3

4 Inleiding Als onderdeel van Stichting Quo Vadis geven wij onze visie een richting door ons te baseren op de gedeelde kernwaarden die elke school die is aangesloten bij Stichting Quo Vadis van harte onderschrijft. Het gaat daarbij om de kernwaarden: Vakbekwaam; meer dan het gewone Medewerkers van Quo Vadis werken voortdurend aan professionalisering en specialisatie Samenwerking & Verbinding Medewerkers weten zich met elkaar en samen met ouders verantwoordelijk voor het eindresultaat. Samenwerken Medewerkers stellen prioriteiten en stemmen met elkaar af om ambities te verwezenlijken. De maatschappij verandert razendsnel. Allerlei ontwikkelingen maken de wereld sneller en kleiner. Er zijn geen verre landen noch vreemde volken meer. Mensen worden steeds individualistischer en laten zich meezuigen in hypes. Velen leven in de waan van de dag en nemen weinig tijd voor bezinning. Met elkaar zijn wij verantwoordelijk voor elkaar en voor de wereld waarin wij leven. Wij nemen deze verantwoordelijkheid voor de kinderen van vandaag, de volwassenen van morgen, goed voor te bereiden op de wereld van morgen en wij worden daarbij geïnspireerd door Jezus Christus en mensen als onder meer moeder Theresa, Maarten Luther King en Nelson Mandela. Wij staan ook achter het beleid van de gemeente, waarin het uitgangspunt is, dat segregatie tegen moet worden gaan en dat we de handen daartoe ineenslaan middels een convenant tussen de schoolbesturen en de gemeente. In het voedingsgebied zoekt en benut Quo Vadis, ten behoeve van het best mogelijke onderwijs, de mogelijkheden om samen te werken met andere besturen. Quo Vadis volgt daarmee de maatschappelijke ontwikkelingen en de onderwijsvraag die daaruit voortkomt. Onze inspiratiebron en de waarden die daaruit voortkomen veranderen evenmin de overtuiging dat op iedere school ruimte moet zijn voor levensbeschouwing en bezinning. We willen verder. In dit schoolplan beschrijven we onze ambities voor de planperiode ( ). Een groot deel is afgeleid van het Strategisch Beleidsplan van de Stichting Quo Vadis: Jongleren met talenten, met daarnaast schooleigen plannen. We vertalen dit telkens naar zo concreet en meetbaar mogelijke streefdoelen. Na lezing van dit document weet u exact waar wij voor staan en wat wij als opdracht zien voor de komende vier jaar. Het plan geeft aan waar we naartoe werken in de komende tijd. Zowel het Strategisch Beleidsplan van Quo Vadis als ook dit schoolplan zijn terug te vinden op de website van de school ( ) Namens het schoolteam, Margriet van Duren, directeur ICB WereldWijzer. 4

5 Leeswijzer De positie van dit schoolplan in de beleidscyclus Dit schoolplan is het derde document in een reeks van vier stappen. Het eerste document is ons schoolprofiel, waarin we duidelijk maken wat voor school we willen worden. Het tweede document is een zelfevaluatierapport, waarin beschreven is waar we nu staan met betrekking tot ons doel. Het derde document het schoolplan hebt u nu in handen. Hierin beschrijven we wat we in de planperiode ( ) willen bereiken en hoe we dat aanpakken. Als vierde documentserie volgen dan de aparte actieplannen die op dit schoolplan gebaseerd zullen zijn. De indeling van dit schoolplan in hoofdstukken Dit schoolplan is ingedeeld naar de domeinen van het INK-model. We willen voor alles resultaatgericht werken. Het INK-model helpt daarbij. We hanteren het INK-model allereerst als ordeningskader waarbij we ons realiseren dat de samenhang tussen resultaat en organisatie de mate bepaalt waarin wij als school in staat zijn om te leren verbeteren en excelleren. Het INK-model wordt ook gebruikt om te checken of we op schema liggen en vooral of het ook het gewenste resultaat oplevert. Het model zelf vindt u in bijlage 6. De indeling van elk hoofdstuk in paragrafen De eerste elf hoofdstukken in dit plan zijn alle op dezelfde wijze opgebouwd. Voor elk domein wordt de volgende drie vragen uitgewerkt: 1. Wat is onze visie op dit domein? We beginnen deze paragraaf met een korte aanduiding van belangrijke maatschappelijke ontwikkelingen met betrekking tot dit domein. Daarna beschrijven we in samenvattende zin onze visie op het betreffende beleidsdomein voor de komende planperiode. 2. Waar staan we nu en wat willen we bereiken? In het schoolprofiel hebben we aangegeven welke prestatie-indicatoren en doelstellingen we van belang vinden en hebben we onderzocht waar we op die punten staan. 3. Hoe gaan we onze doelstellingen bereiken? Om te komen tot een aanpak worden de nog te realiseren doelstellingen gebundeld in samenhangende thema s. Deze thema s worden later uitgewerkt in concrete actieplannen, met een planning en een begroting waaruit ook blijkt wie waarvoor verantwoordelijk is. In hoofdstuk 12 beschrijven we ons meerjarenbeleid door per thema aan te geven in welk jaar het actieplan gerealiseerd moet zijn. Bronnen Bij het maken van dit schoolplan zijn de volgende bronnen gebruikt: Schoolplan Schoolprofiel en zelfevaluatie 2015 Strategisch beleidsplan Stichting Quo Vadis Landelijke beleidsdocumenten Inspectierapporten Ouderenquete, leerkrachttevredenheidsonderzoek, inspectiedocumenten, site PO-raad 5

6 In hoofdstuk 12 bundelen we de doelstellingen tot logisch samenhangende thema s, die eenvoudig uit te werken zijn tot actieplannen. Ook staat daar beschreven wanneer de actieplannen uitgevoerd moeten zijn. Procedure vaststelling Op [datum] is dit schoolplan in concept voorgelegd aan de Medezeggenschapsraad-leden van ICB WereldWijzer. Definitieve vaststelling voor de duur van vier jaar vond plaats op [datum] door middel van een schriftelijke bevestiging met de handtekening van de voorzitter van de Medezeggenschapsraad en van de voorzitter van het College van bestuur. Zie hiervoor bijlage 7. Voortgang en evaluatie van de uitvoering Het schoolplan wordt één keer per vier jaar vastgesteld. In het laatste jaar van deze 4-jarige cyclus ( ) wordt het plan door de directie en het schoolteam geëvalueerd. De uitkomsten daarvan worden gebruikt voor het schoolplan voor de nieuwe periode. Elk schooljaar zal er in de maand mei een tussenevaluatie plaatsvinden, zodat het document indien nodig tussentijds kan worden bijgesteld. Wijzigingen in het schoolplan zullen aan de inspectie worden doorgegeven. Om de voortgang van de uitvoering continu te kunnen monitoren zijn de prestatieindicatoren met bijbehorende doelstellingen in de Schoolplanmonitor geplaatst. Doelgroepen en verspreiding Ons schoolplan is niet vrijblijvend. Iedere medewerker is (mede)verantwoordelijk voor het realiseren van de in het schoolplan gestelde doelen. Het schoolplan is daarmee geen dode letter. Het is het sturing- en planningsinstrument, de school kan en wil niet zonder werken! We delen deze informatie met alle plezier met iedereen die geïnteresseerd is in onze school en haar toekomst. Het schoolplan, de conclusies naar aanleiding van de evaluaties en de aanpassingen op het schoolplan, zullen op schrift worden gesteld en ter kennisgeving aan de inspectie worden gezonden. Om het schoolplan hanteerbaar en leesbaar te houden, zullen we waar nodig naar ondersteunende en wettelijk verplichte beleidsdocumenten verwijzen. 6

7 1. Visie en beleid Context In Nederland spelen verschillende ontwikkelingen die een belangrijke rol spelen in onze visie en beleid: Ouderbetrokkenheid wordt steeds belangrijker. Scholen moeten Passend Onderwijs realiseren. Onderwijs moet een antwoord vinden op een krimpend aantal leerlingen. De Nederlandse samenleving wordt kritischer m.b.t. leeropbrengsten. Het nieuwe waarderingskader (2016) vraagt scholen te groeien van voldoende naar goed. De nieuwe CAO spreekt van een 40-urige werkweek. De eisen voor scholing en ontwikkeling van personeel zijn veranderd. De visie die we formuleren kan op onderdelen veranderen als in augustus 2016 het nieuwe toezichtkader van de inspectie van kracht wordt. Missie van WereldWijzer, verwoord in diverse documenten, waaronder de schoolgids, is als volgt: We willen de kinderen steunen in hun groei naar volwassenheid, waarbij ze goed zijn voor zichzelf, hun talenten ontplooien en verantwoordelijkheid nemen voor de wereld waarop zij leven Onze visie daarbij: WereldWijzer streeft de totale ontwikkeling van het kind na: wijzer wordend door onderwijs (opdoen van kennis en vaardigheden). Dit mondt uit in: o wijzer met jezelf en de ander o wijzer voor jezelf en de ander o wijzer in de wereld o wijzer voor de wereld o wijzer met de wereld Statements, die we hierbij hebben geformuleerd, zijn: We zijn een interconfessionele school en vinden het dus belangrijk dat de kinderen de uitgangspunten van het katholieke en protestants christelijke geloof en het vieren leren kennen en waarderen. Het waarden- en normenpatroon wat hier bij hoort, willen we de kinderen voorleven en eigen laten maken. We willen een gezellige, warme school zijn, waarin ieder kind kan uitgroeien tot een solide persoon. Uitgaande van het leerstofjaarklassensysteem willen wij op een gestructureerde manier onderwijs op maat geven, rekening houdend met het verschil in niveau van de individuele leerling. We willen een gestructureerde school zijn, waar gekeken wordt naar de mogelijkheden van het kind. Wij staan voor evenwicht tussen het cognitieve vlak en de sociaal-emotionele ontwikkeling, werkend vanuit een duidelijke structuur met oog voor de kwaliteiten van de individuele leerlingen. De resultaten die we met ons onderwijs behalen zijn ruim boven het niveau dat de onderwijsinspectie verwacht. Daarom is de school al jarenlang ingedeeld in het reguliere inspectietoezicht. 7

8 ICB WereldWijzer werkt aan kwaliteit volgens het INK-model (integraal) en de PDCA-cyclus (cyclisch) waarbij in deze planperiode meer aandacht is voor analyse, evaluatie & borging en voor de samenhang tussen beleidsdomeinen. Dit schoolplan is hiervoor het richtsnoer. We doorlopen bij alle verbeter- en bewaakacties de eigen PDCA-cyclus conform de Handleiding Kwaliteitszorg, verbinden de doelen, en nemen alle betrokkenen actief mee in de stappen. We vinden het belangrijk het schoolteam ten minste twee keer per jaar inzicht te geven in alle lopende trajecten. ICB WereldWijzer is van mening dat een organisatie die waardengestuurd werkt, altijd sterk staat. De kernwaarden in al ons handelen zijn: plezier, verantwoordelijkheid en samenwerken. Deze waarden zijn in onze school voelbaar en tastbaar aanwezig. We hechten veel waarde aan ouderbetrokkenheid en willen dat verder invullen als partnerschap, mogelijk met de implementatie van het ouderportaal Mijn school en door ouders op alle vlakken zoveel mogelijk te betrekken bij onze school. ICB WereldWijzer richt zich ook op samenwerking met ketenpartners; we streven naar de vorming van een geheel integraal kindcentrum of het samen met partners bieden van een integraal pakket voor de 0-tot 12-jarigen. Daarbij zorgen we voor een doorgaande ontwikkelingslijn in nauwe samenwerking met peuterspeelzaal, 3+groep en kinderopvang. Ondanks de krimp in onze wijk wil ICB WereldWijzer groeien. Daarom zullen we meer het eigene van onze school belichten en ten minste twee keer per jaar ons schoolprofiel zichtbaar maken met activiteiten binnen de school, hierover communiceren met de ouders en publiciteit zoeken in onze wijk en in Deventer. 1.1 Onze visie op dit domein In het licht van de maatschappelijke eisen wordt het des te duidelijker dat het onze taak is om bijzonder goed onderwijs te bieden aan leerlingen in de leeftijd van 4 tot 12 jaar. Daarom werken we o.a. aan uitbreiding van de woordenschat van onze leerlingen en aan technisch en begrijpend lezen. We besteden ook extra aandacht aan rekenen. We streven naar een integraal kwaliteitsbeleid. We gebruiken het INK-model om de beleidsterreinen te organiseren en voeren onze beleidsplannen uit volgens de stappen van de Deming-cyclus. We stellen ons beleid op en werken het uit samen met onze stakeholders. Onze uitgangspunten moeten door iedereen in de school gedragen worden. Ons beleid is gericht op optimale kansen voor ieder kind. Binnen het jaarklassensysteem werken we gedifferentieerd aan de door de overheid vastgestelde kerndoelen. Wij onderhouden externe contacten met partners in de wijk. We vinden het belangrijk dat ouders betrokken zijn bij de school en dat er een goed contact is tussen ouders en school. 8

9 We willen in een communicatieplan beschrijven op welke wijze wij onze naamsbekendheid uitdragen en hoe wij communiceren met betrokkenen. 1.2 Waar we nu staan en wat we willen bereiken Hieronder een overzicht waar we staan met betrekking tot onze doelstellingen. Hieruit volgt waar we de komende periode aan gaan werken: alle doelstellingen die nog niet op groen staan. Factor PI Doel S Visionair Waardengestuurd ICB WereldWijzer biedt het vak levensbeschouwing. 10 Opmerking In alle groepen wordt dagelijks tijd besteed aan de methode Trefwoord, opgenomen in de dag- en weekplanning In het weekrooster is wekelijks tijd ingeruimd voor levensbeschouwing met een methodische inrichting. Visionair Waardengestuurd ICB WereldWijzer is helder over haar school specifieke identiteit. 10 Opmerking In de schoolgids staat een deelhoofdstuk 'identiteit', met daarin verwoord hoe we op school invulling geven aan identiteit In de schoolgids staat de identiteit beschreven, toegelicht met uitingsvormen en gedrag. Visionair Waardengestuurd ICB WereldWijzer heeft een orgaan dat de identiteit van de school vorm en inhoud geeft. 10 Opmerking Binnen het team zijn werkgroepen ingesteld om schoolvieringen bij grote feesten als Kerst en Pasen voor te bereiden, hierbij wordt ook aandacht besteed aan de voorbereiding op het feest door de leerlingen (m.b.v. Trefwoord en eigen materiaal) De school heeft een werkgroep of commissie identiteit. Visionair Waardengestuurd De medewerkers van ICB WereldWijzer kennen de identiteit van de school en dragen die uit. 7 Opmerking Tijdens functioneringsgesprekken is hiervoor individuele aandacht; onderwerp identiteit staat 2 x per jaar op de vergaderagenda Het gespreksonderwerp identiteit is opgenomen in de gesprekscyclus, en daarbij ook in het verslag. Dit verslag wordt ondertekend door de medewerker en de directeur. Visionair Waardengestuurd ICB WereldWijzer heeft een fysieke plek waar leerlingen zich kunnen bezinnen. 5 Opmerking Als gebeurtenissen aanleiding geven een gedachtenis- of stilteplek in te richten, zijn hier voldoende mogelijkheden voor; gezien privacy en veiligheid richten we geen aparte ruimte in waar men zich ongezien terug kan trekken. Er is een herkenbare plek in de school waar leerlingen, leerkrachten en ouders zich kunnen bezinnen in situaties die daarom vragen. Visionair In Partnerschap Er is een eenduidig communicatieplan met de interne en externe contacten. 6 Zie bijlage Communicatieplan Quo Vadis (uploaden). Visionair Ketengeorienteerd ICB WereldWijzer biedt PSZ, BSO en TSO en bouwt door tot een IKC. 6 Opmerking vanwege de bezetting van het gebouw is er geen mogelijkheid PSZ te realiseren; wel hebben we contacten met de organisatie die PSZ organiseert binnen het scholencomplex Flora; dit geldt ook voor BSO. 9

10 TSO wordt nu nog georganiseerd door stichting Lunchen op School. Dit geldt in de regel alleen voor die scholen waarbij dit actueel is of zal worden. In overleg met en in afstemming met ouders zijn buitenschoolse voorzieningen partner van de school. Visionair veelzijdig ICB WereldWijzer beschikt over een schoolprofiel: Kanjerschool 10 Opmerking Meer informatie hierover in de schoolgids onze identiteit is verbonden met de Kanjermethodiek: pedagogisch en sociaal-emotioneel Beleidsmatig Passend Passend onderwijs is volledig geïmplementeerd. 8 Opmerking Passend Onderwijs staat beschreven in Dol op ICB WereldWijzer; dit plan wordt jaarlijks geactualiseerd Er is voor alle kinderen een passende onderwijsplek binnen de thuisnabije omgeving gerealiseerd, dit wordt in samenspraak met onze collega besturen en met onze samenwerkingsverbanden georganiseerd. De school heeft een voldoende op de indicatoren zorg van de inspectie en kent daarmee een geïntensiveerde samenwerking tussen ouders en leerkrachten bij kinderen met een specifieke hulpvraag. Beleidsmatig Passend Passend onderwijs is op schoolniveau geëvalueerd 8 Opmerking Jaarlijks vindt een evaluatie plaats met de gespecialiseerd uitvoerder en de trajectmedewerker van Sine Limite en de IB-er en directeur van ICB WereldWijzer over het af te sluiten jaar. Dan worden ook de aandachtspunten voor het volgende schooljaar benoemd In een jaarlijks gesprek met het samenwerkingsverband bespreken we de voortgang van het passend onderwijs in de school. Vanuit de rapportage van het Samenwerkingsverband bespreken we het versterken van de dialoog tussen het SWV en de school. Beleidsmatig Integraal en cyclisch ICB WereldWijzer werkt aan de hand van integrale en cyclische kwaliteitszorg. 7 Opmerking Voor kwaliteitszorg werken we met het instrument WMK-PO van Cees Bos. Jaarlijks wordt een planning ingevoerd van te beoordelen kwaliteitskaarten en af te nemen vragenlijsten voor leerkrachten en ouders. De uitslagen worden volgens de PDCA-cirkel voorzien van acties en evaluaties. In de jaarlijkse PDCA cyclus verantwoordt de school zich aan het bevoegd gezag. Beleidsmatig Integraal en cyclisch Het Schoolondersteuningsplan is geëvalueerd. 8 Opmerking Jaarlijks wordt het SOP in september bijgesteld en op de website van Sine LImite geplaatst. In een jaarlijks gesprek met het samenwerkingsverband bespreken we de voortgang van het passend onderwijs in de school. De planmatige schoolontwikkeling vanuit het Schoolondersteuningsplan staat hierbij centraal. Beleidsmatig excellent ICB WereldWijzer heeft concrete plannen om de excellentiefocus van de school verder te versterken. 8 Opmerking De school heeft een plusgroep. Jaarlijks worden criteria voor deelname en leerinhouden bijgesteld om zo steeds beter de beoogde doelgroep van een passend aanbod te voorzien. Er is beleid voorhanden, waarmee gewerkt wordt, maar dat is van voor de fusie. Na aanpassing volgt uploaden in SPM. Scholen die zich concreet oriënteren op een excellentietraject gaan vanuit een nulmeting naar een plan van aanpak met daarin een tijdspad om te komen tot een excellente waardering. 10

11 1.3 Hoe gaan we onze doelstellingen bereiken? Onderstaande doelstellingen zijn de doelstellingen die nog niet op groen staan en daarom opgenomen zullen worden in de actieplannen die we, na het samenstellen van dit schoolplan, gaan opstellen. In het overzicht zijn de doelstellingen gekoppeld aan thema's, die in het hoofdstuk 'Planning' zijn uitgewerkt. Doel De medewerkers van ICB WereldWijzer kennen de identiteit van de school en dragen die uit. ICB WereldWijzer heeft een fysieke plek waar leerlingen zich kunnen bezinnen. Er is een eenduidig communicatieplan met de interne en externe contacten. ICB WereldWijzer biedt PSZ, BSO en TSO en bouwt door tot een IKC. ICB WereldWijzer werkt aan de hand van integrale en cyclische kwaliteitszorg. Thema inhoud geven aan denominatie interconfessionele school inhoud geven aan denominatie interconfessionele school Veilig op school ontwikkelen en leiding geven aan een IKC kwaliteitszorg 11

12 2. Leiderschap en management Context Het thema kwaliteit van leiderschap op scholen heeft meer de belangstelling van de politiek en de sociale partners heeft gekregen: Er is besloten tot het instellen van een schoolleidersregister voor het primair onderwijs als middel om de kwaliteit van leidinggeven te borgen. Elke schoolleider zal binnen nu en vier jaar moeten voldoen aan de hiervoor vastgestelde registratie-eisen. Dit is opgenomen in de CAO voor het Primair Onderwijs. De directie van ICB WereldWijzer streeft ernaar om te groeien in schoolleiderschap en gaat voornamelijk uit van coachend leiderschap: we moedigen kwaliteit en passie aan en geven ruimte aan experimenten. De schooldirecteuren bij Stichting Quo Vadis streven ernaar om uiterlijk in 2018 geregistreerd te staan in het schoolleidersregister primair onderwijs. Leerkrachten op ICB WereldWijzer mogen verwachten dat hun leidinggevende goed leiderschap vertoont en duidelijk is over doelen en verwachtingen. We blijven investeren in de tevredenheid van medewerkers. Daarbij zullen we meer ondersteund en ontzorgd worden door de stafafdeling van Stichting Quo Vadis als het gaat om zaken als: het aanvullen van de functiebeschrijvingen met competentieprofielen, duidelijke, sluitende omschrijvingen van de taken, bevoegdheden en verantwoordelijkheden, en het uitzoeken van gegevens rondom de registratie-eisen voor schooldirecteuren. 2.1 Onze visie op dit domein Het accent op goed leiderschap vinden wij een goede zaak. We vinden het belangrijk dat er sprake is van transparant, betrouwbaar en zichtbaar leiderschap. Er moet sprake zijn van open communicatie, hetgeen ten goede komt aan inspraak en andere input. Het onderwijskundig leiderschap moet op een inspirerende manier vorm krijgen en moet ondernemend en innovatief zijn. 2.2 Waar we nu staan en wat we willen bereiken Hieronder een overzicht waar we staan met betrekking tot onze doelstellingen. Hieruit volgt waar we de komende periode aan gaan werken: alle doelstellingen die nog niet op groen staan. Factor PI Doel S Krachtig Erkend De directeur kan leiding geven aan een IKC 5 Opmerking ICB WereldWijzer wil door ontwikkelen naar een IKC. De eerste aanzetten zijn daartoe al genomen, in samenwerking met ODS Het Roessink. Samen maken we gebruik van BSO enpsz van Sam&ko, een kinderopvangorganisatie in Deventer. Als directeur van ICB WereldWijzer wil ik scholing gaan volgen om leiding te kunnen geven aan een IKC; planning is om dit in schooljaar 2017 te gaan doen. De huisvesting van ICB WereldWijzer leent zich goed voor het doorontwikkelen tot een IKC. De directeur zal pro-actief scholing volgen om leiding te kunnen geven aan een IKC. Planning is dit te volgen in schooljaar ; voorbereiding hierop in Krachtig Erkend De directeur en adjunct-directeur staat geregistreerd in het schoolleidersregister PO. 8 12

13 Opmerking Registratie van de directeur is op orde; volgend schooljaar dient herregistratie plaats te vinden. Dit moet in 2018 gerealiseerd zijn. Registratie houdt tevens in dat er minstens ieder jaar een update van de scholing moet worden bijgehouden. Krachtig Erkend De directeur is geschoold op het gebied van financiën. 8 Opmerking De directeur heeft deelgenomen aan scholing, door Quo Vadis georganiseerd. De directeur kan door een certificaat / diploma aantonen concrete scholing op dit onderwerp te hebben gevolgd. De directeur kan een begroting goed lezen. 2.3 Hoe gaan we onze doelstellingen bereiken? Onderstaande doelstellingen zijn de doelstellingen die nog niet op groen staan en daarom opgenomen zullen worden in de actieplannen die we, na het samenstellen van dit schoolplan, gaan opstellen. In het overzicht zijn de doelstellingen gekoppeld aan thema's, die in het hoofdstuk 'Planning' zijn uitgewerkt. Doel De directeur kan leiding geven aan een IKC Thema ontwikkelen en leiding geven aan een IKC 13

14 3. Personeel Context Van elke organisatie in Nederland wordt goed werkgeverschap gevraagd, en dit geldt vanzelfsprekend ook voor onderwijsorganisaties. Dat zien we ook als we kijken naar de lerarenagenda Het gaat dan om: Aandacht hebben voor medewerkers Ervoor zorgen dat personeel competent is Groei van medewerkers mogelijk maken Proactief zijn op het gebied van werving en selectie Ontwikkelen van de school als lerende organisatie Realiseren van permanente scholing Voorbereiden op de invoering van het lerarenregister Organisatie klaarmaken voor de vernieuwing van de CAO Primair Onderwijs (2015) Invulling geven aan het recht van leerkrachten om hun persoonlijke/vakmatige ontwikkeling te laten meten en vastleggen ICB WereldWijzer streeft ernaar betrouwbare medewerkers in dienst te hebben die hoog scoren op integriteit. Daarnaast willen we dat iedereen verantwoordelijkheid neemt voor het eigen handelen, zich in lijn gedraagt met gemaakte afspraken en algemeen aanvaarde sociale en ethische normen die met de eigen functie te maken hebben. Dit vormt een goede basis voor de noodzakelijke ontwikkeling. Alle medewerkers van ICB WereldWijzer moeten een actueel bekwaamheidsdossier hebben dat ingericht is volgens het stichtingsbeleid en alle leerkrachten moeten daarnaast hun bekwaamheid bijhouden in het lerarenregister. We vinden het belangrijk op onze school de gesprekkencyclus te doorlopen. Om inzicht te krijgen in hoe ICB WereldWijzer scoort als het gaat om de normindicatoren en afstemmingsindicatoren volgens het toezichtkader van de inspectie op het vlak van pedagogisch/didactisch handelen werken we met de vaardigheidsmeter instructiegedrag. Het streven is: bij 90% van de leerkrachten zijn de genoemde indicatoren op orde en ICB WereldWijzer scoort minimaal een voldoende. De competenties van de directeuren bij Stichting Quo Vadis worden met behulp van de vaardigheidsmeter schoolleiding in beeld gebracht. Zo krijgen we helder in beeld aan welke punten we nog moeten werken als het gaat om vakmatige persoonlijke ontwikkeling. We werken tevens met het instrument Coo7. ICB WereldWijzer wil werken aan de aanbevelingen die uit de Arbo risico-inventarisatie naar voren zijn gekomen met betrekking tot welzijn. De punten rondom onderhoud en aanpassing van gebouwen worden meegenomen in het meerjarenonderhoudsplan. In ons personeelsbeleid is ziekteverzuim één van onze speerpunten. Het streven is dat het ziekteverzuim naar beneden wordt gebracht van 10% in 2014 tot 4% in Daarnaast hebben we extra aandacht voor integraal en leeftijdsbewust personeelsbeleid en 'functiemix'-beleid. 14

15 ICB WereldWijzer probeert in goede samenwerking ervoor te zorgen dat de mentale en fysieke werkdruk op school wordt ingedamd. We richten ons bijvoorbeeld op meer leerlingvrije dagen (in plaats van vakantiedagen), verminderen van documentatiedruk en het slimmer inzetten van digitale hulpmiddelen. 3.1 Onze visie op dit domein De term school als lerende organisatie is ons uit het hart gegrepen. We hebben hoge verwachtingen van onszelf en van elkaar. We spreken elkaar daarop aan en rekenen op zelfsturing vanuit eigen verantwoordelijkheid. De medewerkers willen en kunnen reflecteren op hun handelen. Vanuit een open sfeer hanteren we werkwijzen als collegiale consultatie, intervisie, maatjesleren en visitatie. We willen onszelf en elkaar uitdagen om te excelleren in ons vak. 3.2 Waar we nu staan en wat we willen bereiken Hieronder een overzicht waar we staan met betrekking tot onze doelstellingen. Hieruit volgt waar we de komende periode aan gaan werken: alle doelstellingen die nog niet op groen staan. Factor PI Doel S Competentiegericht Volgend ICB WereldWijzer werkt met specialistische geschoolde leerkrachten voor de basisvaardigheden Opmerking De school heeft de beschikking over een geschoolde rekencoördinator en 2 coördinatoren leespromotie. We willen aanvulling met een taalcoördinator en een leescoördinator. Dit kan ook op conglomeraatniveau. 2015: aanstelling rekencoördinator 2016: aanstelling lees-en taalcoördinator Gevolgde scholing aantoonbaar in Coo7 Competentiegericht Volgend Leerkrachten worden 1 x per jaar m.b.v. waarderingslijsten in Coo7 geobserveerd voor pedagogisch-didactisch handelen van de inspectie. Opmerking Klassenbezoeken zijn opgenomen in het IPB-beleid van Quo Vadis. het klassenbezoek vindt onaangekondigd plaats; ook kunnen deze observaties middels flitsbezoeken plaats vinden en volgt zo mogelijk een leervraag volgens de flitsbezoek-methode Competentiegericht Volgend Startende leerkrachten en leerkrachten die voor het eerst werken binnen ICB WereldWijzer krijgen krachtige begeleiding binnen de school Opmerking Nieuwe leerkrachten op ICB WereldWijzer krijgen een maatje. Dit wordt opgenomen in het taakbeleid. Voor begeleiding staan 30 uur beschikbaar. In het eerste jaar heeft de directeur gesprekken met de leerkracht volgens vastgesteld beleid van Quo Vadis. Medewerkers aan ICB WereldWijzer moeten op de hoogte raken van de beleidsmatige aanpak van het onderwijzen, specifiek op WW. Daarom krijgt een nieuwe, startbekwame, leerkracht een maatje toegewezen. Hiervoor moet binnen het taakbeleid ruimte gemaakt worden Competentiegericht Volgend 85 % van alle leerkrachten van ICB WereldWijzer zijn in het bezit van de Kanjerlicentie Opmerking Nieuwe leerkrachten op ICB WereldWijzer halen in het eerste jaar de basislicentie om daarna mee te gaan in het nascholingsprogramma op schoolniveau. De leerkracht haalt binnen 5 jaar de definitieve licentie. Alle leerkrachten met een vaste formatieve plek halen binnen 2 jaar de basislicentie kanjertraining en binnen 5 jaar de definitieve licentie Competentiegericht Volgend Met alle medewerkers wordt de gesprekkencyclus gevoerd (C007). 8 Opmerking Op basis van beleid van Quo Vadis. De leerkracht gebruikt C007 voor het volgen van de eigen ontwikkeling. Competentiegericht Volgend De leerkracht is volgens de classificatie van C007 competent om in alle groepen les te geven. Van de leerkracht wordt verwacht dat deze in principe in alle groepen onderwijs moet kunnen verzorgen. Competentiegericht Volgend Expertise en talenten van de individuele leerkracht zijn in kaart gebracht. 7 Opmerking Expertise van leerkrachten volgt uit de jaarlijkse professionaliseringsoverzichten van de individuele scholing; talenten worden besproken in de gesprekkencyclus. De directeur zet de talenten zoveel mogelijk op de daarvoor aangewezen plaatsen in. In de POP gesprekken wordt ook gesproken over de expertise en talenten van de individuele leerkrachten. Hieraan wordt ook de professionaliseringsagenda van de leerkracht verbonden. Competentiegericht Volgend Alle leerkrachten staan geregistreerd in het lerarenregister 4 Opmerking Leerkrachten zullen hierin verantwoordelijkheid moeten nemen. De directeur neemt het in de gesprekkencyclus mee. Dit moet in 2018 gerealiseerd zijn. Registratie houdt tevens in dat er minstens ieder jaar een update van de scholing moet worden bijgehouden Competentiegericht Volgend Startende leerkrachten tot 2 jaar werkervaring zijn start bekwaam. 8 Opmerking Zie beleid Quo Vadis; bekwaamheid zal blijken uit dossier in Coo7. Competent is acceptabel voor startende leerkrachten. Competentiegericht Volgend Leerkrachten met meer dan 2 jaar werkervaring zijn basis bekwaam. 8 Opmerking Zie beleid Quo Vadis; bekwaamheid zal blijken uit dossier in Coo7. Voor leerkrachten met meer dan 2 jaar gaan we uit van een beoordeling van basisbekwaam. Competentiegericht Volgend Leerkrachten met meer dan 5 jaar werkervaring zijn vakbekwaam

16 Opmerking Zie beleid Quo Vadis; bekwaamheid zal blijken uit dossier in Coo7. Voor leerkrachten die langer dan 5 jaar werkzaam zijn gaan we uit van een vakbekwame beoordeling. Competentiegericht Volgend Alle leerkrachten zijn in staat een adequaat oudergesprek te voeren. 6 Opmerking Voeren van oudergesprekken wordt meegenomen in een traject : "vergroten van ouderbetrokkenheid" We beoordelen dit vanuit de competentiebeoordeling LA; onderdeel 6 samenleving met de omgeving op alle 3 de onderdelen een 3 of hoger scoren; 90% van de werknemers, die niet competent is in het voeren van oudergesprekken, heeft een training gesprekstechnieken gevoerd.. Competentiegericht Ontwikkelend Ontwikkeling van leerkrachten door maatjesleren, interne klassenconsultaties en 7.5 observaties wordt zoveel mogelijk toegekend Opmerking ieder jaar wordt een speerpunt benoemd, waarmee maatjesleren vorm moet krijgen. Voor schooljaar is dit bij het geven van rekenonderwijs; begrijpend lezen; spelling; taal. Voor de eerste serie bezoeken zal een vervanger een groep overnemen, daarna zal dit effectief geregeld moeten worden door een kort, to- the-point bezoek. De groep van de bezoekende leerkracht zal zelfstandig moeten kunnen werken, mogelijk met een stagiair/student en toezicht vanuit een naastgelegen groep. Leren van elkaar is binnen een school een belangrijk instrument om schoolbeleid te implementeren. Jaarlijks stelt iedere groepsleerkracht een persoonlijke leer- of ontwikkelvraag vast en gaat binnen de school op zoek naar een antwoord. Dit is onderdeel van het POP in Coo7 Bespreking is jaarlijks tijdens een gesprek binnen de gesprekkencyclus. Competentiegericht Ontwikkelend We hanteren een geactualiseerd functiehuis waarbij we effectief gebruik maken van de expertise van ons personeel. Er is een efficiënte inzet onderwijzend personeel. Dit verbinden wij aan gezamenlijke inzet van leerkrachten met expliciete expertise op conglomeratenniveau. Functiehuis Quo Vadis uploaden. Competentiegericht Ontwikkelend Er is een gezamenlijke inzet op personeel op conglomeraat niveau waarbij er expliciet aandacht is voor mensen met specifieke vaardigheden. Opmerking Dit is in ontwikkeling. Vanaf wordt binnen de conglomeraatsvergaderingen hierover gepraat om tot afspraken en overeenstemming te komen. Allereerst moet gedacht worden aan speciaal opgeleide leerkrachten. Er is een efficiënte inzet van onderwijsondersteunend en onderwijzend personeel naar mogelijkheden en expertise. Dit verbinden wij aan het 5 gelijke dagen model en aan een gezamenlijke inzet van het OOP op conglomeratenniveau. Rekenmodel Quo Vadis uploaden. Competentiegericht Ontwikkelend Leerkrachten zijn breed inzetbaar en kunnen effectief herplaatst worden door gebruik te maken van het mobiliteitsbeleid Opmerking Voor niet alle leerkrachten zal inzetbaarheid van 1-8 realiseerbaar zijn. Er moet gewerkt worden aan het vergroten van inzetbaarheid. Vanuit de beleidsnotitie Mobiliteitsbeleid Quo Vadis (uploaden) kunnen mensen zichzelf positief beoordelen. Competentiegericht Excellent Het lerend en verbeterend vermogen van ICB WereldWijzer is evident 7 Opmerking Door maatjesleren, team- en individuele scholing blijft de school voortdurend in ontwikkeling. Hiermee creëren wij een toegevoegde waarde voor de leerlingen in het behalen van leerresultaten. Bij andere indicatoren* heeft de school laten zien dat zij weet om te gaan met situaties die van invloed zijn op de resultaten van haar leerlingen. Dit uit zich, wanneer daar aanleiding voor is, in individuele hulp aan leerlingen of verbeteringen in het onderwijsproces of de organisatie van de school. De school besteedt aandacht aan beredeneerde professionalisering van het team. De professionalisering is gekoppeld aan de visie van de school. * Zie de indicatoren: De school heeft de kenmerken van de leerlingenpopulatie scherp in beeld gebracht en benut de kennis van de leerlingenpopulatie voor de inrichting van het onderwijsproces. De school gebruikt gegevens over de leerwinst bij onderscheiden categorieën leerlingen. De school heeft ervaring met het vasthouden van de resultaten en kan aantonen dat de succesvolle werkwijze geborgd is. Competentiegericht Preventief Er is een risico-inventarisatie met plan van aanpak beschikbaar. 5 Opmerking Risico-inventarisatie wordt in geactualiseerd en van een Plan van Aanpak voorzien; op gebied van welzijn personeel voert Quo Vadis onderzoeken uit. Inventarisatie en planmatige aanpak is een zaak van de school. Het bestuur zorgt, waar mogelijk, voor bundeling van noodzakelijke aanpassingen. Competentiegericht Preventief Er is op ICB WereldWijzer proactief beleid t.a.v. het verminderen van de 6 werkdruk. Opmerking Jaarlijks wordt er een planning van werkzaamheden gemaakt, waarbij bewaakt wordt dat de urennorm voor de geldende wtf niet wordt overschreden. Werkdruk wordt binnen de gesprekcyclus als weerkerend onderwerp meegenomen. Taakbeleid van de school is beschreven. In de gesprekkencyclus met de leerkrachten besteedt de directeur aandacht aan de werkdruk en zoekt samen met de leerkracht naar vermindering daarvan. Competentiegericht Preventief Het ziekteverzuim op ICB WereldWijzer ligt onder de 5 %. 2 Opmerking Het is belangrijk langdurig verzuim te voorkomen. Er wordt ingezet op preventieve acties: adequate groepstoedeling, een helder taakbeleid en de uitvoering van de gesprekkencyclus. Waar nodig deelname aan bij- en nascholing om medewerkers goed voor de uit te voeren taak toe te rusten. Op stichtingsniveau streven we naar een percentage onder de 5% Hoe gaan we onze doelstellingen bereiken? Onderstaande doelstellingen zijn de doelstellingen die nog niet op groen staan en daarom opgenomen zullen worden in de actieplannen die we, na het samenstellen van dit schoolplan, gaan opstellen. In het overzicht zijn de doelstellingen gekoppeld aan thema's, die in het hoofdstuk 'Planning' zijn uitgewerkt. 16

17 Doel ICB WereldWijzer werkt met specialistische geschoolde leerkrachten voor de basisvaardigheden Leerkrachten worden 1 x per jaar m.b.v. waarderingslijsten in Coo7 geobserveerd voor pedagogisch-didactisch handelen van de inspectie. De leerkracht is volgens de classificatie van C007 competent om in alle groepen les te geven. Expertise en talenten van de individuele leerkracht zijn in kaart gebracht. Alle leerkrachten staan geregistreerd in het lerarenregister Alle leerkrachten zijn in staat een adequaat oudergesprek te voeren. Ontwikkeling van leerkrachten door maatjesleren, interne klassenconsultaties en observaties wordt zoveel mogelijk toegekend We hanteren een geactualiseerd functiehuis waarbij we effectief gebruik maken van de expertise van ons personeel. Er is een gezamenlijke inzet op personeel op conglomeraat niveau waarbij er expliciet aandacht is voor mensen met specifieke vaardigheden. Leerkrachten zijn breed inzetbaar en kunnen effectief herplaatst worden door gebruik te maken van het mobiliteitsbeleid Het lerend en verbeterend vermogen van ICB WereldWijzer is evident Er is een risico-inventarisatie met plan van aanpak beschikbaar. Er is op ICB WereldWijzer proactief beleid t.a.v. het verminderen van de werkdruk. Het ziekteverzuim op ICB WereldWijzer ligt onder de 5 %. Thema professionalisering medewerkers Personeelsbeleid professionalisering medewerkers Personeelsbeleid professionalisering medewerkers professionalisering medewerkers professionalisering medewerkers Personeelsbeleid Personeelsbeleid professionalisering medewerkers professionalisering medewerkers Veilig op school Personeelsbeleid Personeelsbeleid 17

18 4. Cultuur en klimaat Context Schoolorganisaties staan niet los van de ontwikkelingen in de maatschappij, ook niet als het gaat om cultuur en klimaat op school. Zowel uitingen van de overheid (onder meer gepubliceerd in het actieplan Basis voor Presteren ) alsook signalen uit de maatschappij wijzen in dezelfde richting: Het belang van opbrengstgericht werken neemt toe. Het bevorderen van excellentie en aandacht voor talentontwikkeling is nodig. Ouders worden kritischer op de resultaten van het onderwijs. De eigen druk en opvoedstress bij ouders neemt toe. We vinden het belangrijk dat onze leerkrachten en leidinggevenden zelf actief werken aan hun eigen ontwikkeling en scholing, ze onderzoekvaardig zijn en in staat zijn onderwijs te ontwerpen rondom de leerlingen. En dat ze een sterke intrinsieke ambitie hebben om leerlingen optimaal voor te bereiden op een zinvolle deelname aan de samenleving van de toekomst en stralen dat ook uit. ICB WereldWijzer hecht belang aan duidelijke gedrags- en omgangsregels (conform de Kanjertraining) en deze moeten dus vastgelegd, geïmplementeerd en verwoord zijn in de schoolgids. Ieder jaar voert de directie reviewgesprekken met het bestuur, waarbij het Stichting Quo Vadis dashboard gebruikt wordt dat voor elke school is ingericht en waarop alle relevante sturingsindicatoren en hun scores staan vermeld. 4.1 Onze visie op dit domein Wij onderschrijven het belang van opbrengstgericht werken. Wij zien hierbij wel als noodzaak, dat er ingezet wordt op de sfeer waarin plezier in leren en werken centraal blijven staan. Iedereen moet zich welkom voelen en met plezier bij ons binnenkomen, zodat we samen kunnen werken en ontspannen. Leerlingen moeten binnenkomen met een lach en ook met een plezierig gevoel naar huis gaan. Ouders moeten zich gewaardeerd voelen. We hebben ouders niet alleen nodig in de zin van hulp bij activiteiten, maar ook omdat onderwijs en opvoeding een zaak is van ouders en school samen. We betrekken ouders bij de school. We dragen zorg voor heldere informatievoorziening. Medewerkers worden betrokken bij het opstellen van agenda s van overleggen en studiedagen. Hetzelfde geldt voor de OR en de MR. Op onze school zijn we ook zeer actief als het gaat om veiligheid en sociale veiligheid. Het is belangrijk om open en respectvol met anderen om te gaan, is het nodig dat iedereen zich veilig voelt. We hebben daarvoor schoolregels opgesteld en duidelijke afspraken gemaakt over hoe we omgaan met incidenten. We volgen de handleiding Veilig op school van de gemeente Deventer. We benoemen zo min mogelijk wat niet mag, maar zoveel mogelijk wat wel mag of moet. 18

19 Al deze zaken vormen een voorwaarde om leren en excelleren mogelijk te maken! 4.2 Waar we nu staan en wat we willen bereiken Hieronder een overzicht waar we staan met betrekking tot onze doelstellingen. Hieruit volgt waar we de komende periode aan gaan werken: alle doelstellingen die nog niet op groen staan. Factor PI Doel S Samenwerking Kwaliteit ICB WereldWijzer heeft deelgenomen aan een project gericht op samenwerking als b.v. Vierslagleren of LeerKRACHT Opmerking De school zet in op maatjesleren, waar mogelijk op conglomeraatsniveau Waar mogelijk participeert de school in het project leerkracht. Andere manier om de schoolontwikkeling te helpen is het versterken van onderzoeksvaardigheden van leerkrachten in de school via scholing via Vierslagleren. Samenwerking Kwaliteit ICB WereldWijzer schrijft, waar mogelijk, in op onderzoekstrajecten waarbij de focus ligt op 0 verhogen van resultaten van basisvaardigheden bij leerlingen Opmerking Hierbij zijn we afhankelijk van onderzoeken op universitair niveau; er is ingeschreven op 2 projecten: toekenning van de subsidie voor de universiteit is nog niet binnen. Universiteiten komen regelmatig met de vraag of de school wil deelnemen aan onderzoeken van studenten. Daar waar het onderzoek gaat om verbeteren van resultaten van basisvaardigheden bij leerlingen, zal de school zich opgeven voor deelname Samenwerking Kwaliteit ICB WereldWijzer beschikt over een actueel en geborgd veiligheidsplan, waarin ook de sociale veiligheid van personeel en leerlingen een plaats in neemt Opmerking Het plan "Veilig op school" is bij de medewerkers bekend en wordt waar nodig geraadpleegd. Komend schooljaar wordt het schoolspecifiek gemaakt. Binnen een school gebeurt veel, er is voortdurend sprake van interactie. In het plan moet beschreven staan wat leerlingen, ouders en medewerkers van elkaar kunnen verwachten. Ook dient iedereen op de hoogte te zijn van acties, die ondernomen worden, als afspraken/regels geschonden worden. Hiervoor vormt de map "veilig op school" van de Gemeente Deventer uitgangspunt voor het schoolspecifieke plan. Het plan wordt jaarlijks geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. Opstellen van het schoolspecifieke plan in Hoe gaan we onze doelstellingen bereiken? Onderstaande doelstellingen zijn de doelstellingen die nog niet op groen staan en daarom opgenomen zullen worden in de actieplannen die we, na het samenstellen van dit schoolplan, gaan opstellen. In het overzicht zijn de doelstellingen gekoppeld aan thema's, die in het hoofdstuk 'Planning' zijn uitgewerkt. Doel ICB WereldWijzer heeft deelgenomen aan een project gericht op samenwerking als b.v. Vierslagleren of LeerKRACHT ICB WereldWijzer schrijft, waar mogelijk, in op onderzoekstrajecten waarbij de focus ligt op verhogen van resultaten van basisvaardigheden bij leerlingen ICB WereldWijzer beschikt over een actueel en geborgd veiligheidsplan, waarin ook de sociale veiligheid van personeel en leerlingen een plaats in neemt Thema professionalisering medewerkers professionalisering medewerkers Veilig op school 19

20 5. Middelen en voorzieningen Context Als het gaat om het domein middelen en voorzieningen dan vragen de volgende zaken aandacht: De verantwoordelijkheid voor het buitenonderhoud aan schoolgebouwen is per januari 2015 overgeheveld van de gemeenten naar schoolbesturen. De rol van ICT in het onderwijs wordt steeds belangrijker en dit vraagt om investering. Financiële risico s moeten worden beheerst. Voor ICB WereldWijzer liggen er op dit domein twee taken. Ten eerste het formuleren van een eigen ambitie als het gaat om digitale lessen met effect : hoe integreren wij in lessen op onze school digitaal leermateriaal op zo n manier dat we de effectiviteit van de lessen verhogen? Dit leggen we vast in een implementatie- en investeringsplan voor onderwijs en ICT. Ten tweede moeten we zorgen voor een actueel en geborgd schoolveiligheidsplan waarin ook de sociale veiligheid een plaats inneemt. Dit laatste wordt zeker van belang in 2016, als het vernieuwde toezichtkader van de inspectie van kracht wordt. 5.1 Onze visie op dit domein Wij onderschrijven het belang van ICT op school. We stimuleren de leerlingen op school en thuis te lezen en te leren door multimedia te gebruiken. We leren hen om de vele mogelijkheden van ICT en internet te ontdekken, maar wijzen ook op de mogelijke gevaren. We willen binnen de financiële mogelijkheden voorop blijven lopen waar het gaat om onderwijsvernieuwing en de inzet van ICT. We werken daarnaast ook met moderne methodes voor alle vakken. Door een intensieve samenwerking met de bibliotheek (project Bibliotheek op school) beschikken we over een zeer volledig bestand van recente leesboeken en informatieve bronnen waaruit leerlingen kunnen putten. Tijdens het horizontaal leesmoment wordt er gewerkt volgens een leeskalender. Dit houdt in dat alle leerlingen op hun eigen niveau lezen en regelmatig met een andere manier van lezen bezig zijn. Alle groepen kunnen gebruik maken van de orthotheek. Hierin staan voldoende materialen en methodes voor leerlingen die aangepaste leerstof nodig hebben: zowel voor leerlingen die moeite hebben met bepaalde vakken als voor leerlingen die extra uitdaging nodig hebben. Ook zijn hier materialen te vinden om te kunnen analyseren waar eventuele problemen van leerlingen liggen, zodat we hen weer op weg kunnen helpen. Wat betreft gebouwenonderhoud is het zo, dat wij als professionals, samen met ouders en leerlingen, de taak hebben om zuinig om te gaan met het gebouw en de nabije omgeving. We willen dat de inrichting onze onderwijsvisie ondersteunt en dat zij de kinderen uitdaagt om te leren en te onderzoeken. In het scholencomplex, waarin ICB WereldWijzer gehuisvest is, zijn ook Sam&ko (BSO en 20

21 peuterspelen) en Bloemetje (VSO, BDO en kinderdagopvang) vaste bewoner. Voor vragen over gezondheid, verzorgen en opvoeden kunnen ouders terecht bij de schoolverpleegkundige en/of GGD. 5.2 Waar we nu staan en wat we willen bereiken? Hieronder een overzicht waar we staan met betrekking tot onze doelstellingen. Hieruit volgt waar we de komende periode aan gaan werken: alle doelstellingen die nog niet op groen staan. Factor PI Doel S Doelmatig Beleidsmatig De begroting is op de school sluitend. 10 Opmerking Zie het jaarlijkse begrotingsdocument, opgesteld door de directeur in samenwerking met de stafmedewerker Financiën. Mogelijk wordt er nog gebruik gemaakt van de fusiefaciliteiten. Personele uitgaven zijn in balans met de personele baten. Doelmatig Beleidsmatig De directeur kent de bekostigingssystematiek van zijn school en de directeur kan zelfstandig een begroting lezen. Opmerking De directeur kan zelf de bekostiging op basis van het leerlingenaantal uitrekenen en de begroting volgen. De gemiddelde groepsgrootte op bedraagt tenminste 24 leerlingen. Reguliere uitgaven komen in deze planperiode structureel in balans met inkomsten. Doelmatig Beleidsmatig De meerjarenbegroting wordt jaarlijks geëvalueerd en bijgesteld. 8 Opmerking De meerjarenbegroting wordt op bestuursniveau in een gezamenlijke vergadering met de directeuren besproken. De directeur weet hoe ICB WereldWijzer zich in deze begroting verhoudt tot de andere scholen. Op schoolniveau zijn de inkomsten en uitgaven in balans. Ook is er sprake van adequaat gebouwenbeheer onder gewijzigde omstandigheden. Ook is er een versterkte samenwerking met andere onderwijsinstellingen om de kosten te verlagen. Doelmatig Beleidsmatig Alle leerlingen gebruiken in 2017 dagelijks digitaal leermateriaal tijdens de les. 8 Opmerking De school moet leerlingen voorbereiden op de toekomst. Dit kan niet zonder gebruik van digitale media. Het is belangrijk om leerlingen gebruik te laten maken van deze mogelijkheden. Dit kan lerend, zelfsturend en zelfontwikkelend zijn. leermateriaal is zelfsturen, het betreft zowel instructie als verwerkingsstof Krachtig Beleidsmatig Er is eenduidig, financieel beleid vastgelegd 6 Opmerking Quo Vadis legt hiervoor de kaders neer, waardoor de directeur de speelruimte binnen de opgestelde begroting optimaal weet te benutten. Er is een duidelijk beleid op schoolniveau, centraal en decentraal ten aanzien van taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden opgesteld. Beleidsstuk Financieel beleid oploaden Hoe gaan we onze doelstellingen bereiken? Onderstaande doelstellingen zijn de doelstellingen die nog niet op groen staan en daarom opgenomen zullen worden in de actieplannen die we, na het samenstellen van dit schoolplan, gaan opstellen. In het overzicht zijn de doelstellingen gekoppeld aan thema's, die in het hoofdstuk 'Planning' zijn uitgewerkt. Doel Er is eenduidig, financieel beleid vastgelegd Thema samenwerken binnen het conglomeraat 21

22 6. Management primaire processen Context Voor de komende periode zijn er drie ontwikkelingen die van directe invloed zijn op het primaire proces. De overheid heeft namelijk budget vrijgemaakt voor: Vroegtijdige signalering van talenten en het investeren in talentontwikkeling, vooral om ervoor te zorgen dat ook de leerlingen die hoogbegaafd zijn kunnen excelleren Ontwikkelingen waarbij scholen hun onderwijs afstemmen op de ontwikkeling van leerlingen en leergroei over langere perioden zichtbaar gaan maken De overheidsdoelstelling dat in 2020 op alle basisscholen structureel aandacht wordt besteed aan wetenschap en technologie Wij willen als ICB WereldWijzer actueel en modern onderwijs bieden en zetten natuurlijk in op bovengenoemde thema s. Alle lessen bewegingsonderwijs in de groepen 3 t/m 8 zullen met ingang van 2017 moeten worden uitgevoerd door een bevoegde vakleerkracht. We blijven aandacht besteden aan cultuuronderwijs en burgerschap en we zullen leerlingen ook betrekken bij het schoolbeleid. We willen een onderzoekende leerhouding bevorderen door wetenschap en technologie te integreren in alle vakken. Dit geldt ook voor de 21st Century Skills en het actief toepassen daarvan door de leerkrachten. We vinden het van belang een eigen ambitie te formuleren als het gaat om werken met individuele leerdoelen van leerlingen en het vastleggen hoe er gewerkt wordt en hoe de resultaten worden bijgehouden. Daarnaast willen we beleid formuleren om toptalenten te herkennen en hun een uitdagend aanbod te bieden. 6.1 Onze visie op dit domein Vanzelfsprekend, gezien de context, stemmen wij ons aanbod (zie bijlage 3: kerndoelen en ons methodisch aanbod) en onze werkvormen af op de 21st Century Skills. Het gaat dan om samenwerken, kennisconstructie, ICT-gebruik, planmatig werken en probleemoplossend denken en creativiteit. Alle professionals gaan op dezelfde voorspelbare manier met leerlingen, elkaar en met alle overige betrokkenen binnen de organisatie om. Er wordt methodisch gewerkt aan de sociaal-emotionele ontwikkeling. Om de vorderingen ook op dit gebied bij te houden werken we met een leerlingvolgsysteem; hierdoor signaleren we vroegtijdig wanneer het niet zo goed gaat met een kind om vervolgens de juist hulp te kunnen bieden. Bij dit alles zijn en blijven de vaardigheden van de leerkracht cruciaal. Onze leerkrachten geven goed les: de instructielessen hebben een duidelijke structuur: de leerkrachten activeren alle leerlingen en 22