Actuele tendensen in onderwijs

Transcriptie

1 Wie kan ik voor je zijn als het moeilijk gaat? 23 mei 2019 Franky D Oosterlinck (Phd) Directeur OC Nieuwe Vaart / Create Master trainer LSCI doosterlinck.franky@oc-nieuwevaart.be Actuele tendensen in onderwijs Uitval jonge leerkrachten Parlementaire vraag aan Hilde Crevits 16/03/2018 1

2 HLN 30/04/2018 Maatschappelijke tendensen Peer van der Helm (2019) Mensen in onze maatschappij worden steeds hoger opgeleid Maatschappij is steeds ingewikkelder Eisen en tempo steeds hoger Minder tolerantie voor afwijkend gedrag Lineair denken (fixen van problemen?!) Ideologisch wensdenken wordt gecombineerd met bezuinigingen. M-decreet, DOP, persoonsvolgende financiering, Vergrijzing Krapte op de arbeidsmarkt => De harteloze samenleving (Elchardus, 2010) 2

3 Een kind treedt binnen in een school Wij zijn onze ervaringen (Baker) Vrije tijd Processen Familie Omgeving Verwachtingen Gezin Vrienden 3

4 Een kind ontmoet zijn leerkracht 4

5 DE PSYCHOLOGISCHE FIT VAN DE LEERKRACHT- LEERLING RELATIE Excellente Fit Goede Fit Arme Fit Dysfunctionele Fit 30% 40% 25% 5% Foundations of Positive Change Hubble, Duncan, & Miller, 1999 D'Oosterlinck Franky OOBC Nieuwe Vaart 30 mei

6 DBL, p. 38 Film: legaminau vélo (Dardenne) 6

7 Omgaan met basisnoden Circleof Courage (Brendtro, Brokenleg, & Van Bockern) Larry Brendtro Martin Brokenleg Steve Van Bockern 7

8 Veiligheid Een veilige omgeving is een noodzaak om te kunnen leren en exploreren. Onveiligheid appelleert ons emotioneel brein. (kans op aanval fysiek of psychisch. Agressie, vechten, pesten, uitdagen, roepen, vernederen, overvragen. Emotionele brein reacties zijn vechten, vluchten en invriezen Hoe omgaan met moeilijk gedrag van kinderen en jongeren? Wat is een interne relatie en hoe kan ze ons helpen? Wat is een conflictpositieve organisatie? Het concept van de interne relatie leert ons hoe we in relatie kunnen afstemmen met kwetsbare mensen. 8

9 Definiëring van Interne relatie Een nieuwe ervaring wordt gecreëerd. Er is een samen uitdaging, samen oplossing. Alle dimensies zijn op elkaar afgestemd. De betrokkenen veranderen, zijn een ervaring rijker. De beleving van de betrokkenen is positief. De beleving van de waarnemer is positief. 9

10 10

11 Voorbeelden van aanzetten tot interne relatie Connectie maken 11

12 Reagerenop gedrag Beantwoorden aan de noden 12

13 CBCL/4-18: totaal, internaliseren, externaliseren cbcl externaliseren 7,2% 12,5% 80,3% cbcl internaliseren 16,0% 22,8% 61,3% normaal sub klinisch klinisch cbcl totaal 7,6% 12,3% 80,2% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Opbouw van een ik-boodschap (Thomas Gordon) Doel: Uitnodigen tot wederzijdse respectvolle open communicatie Formuleer: Persoonlijke waarneming benoem wat de leerling doet(feitelijke perceptie) Ik zie/hoor dat.. Mijn gevoel daarbij Benoem de emotie (emotionele gewaarwording) Ik voel me (bang, boos, blij, verdrietig in al zijn varianten) Verklaring van mijn gevoel Benoem het betekende gevoel Dat komt omdat ik. 13

14 Veiligheid en structuur Structuur is zoals de leuning op een hoge brug. Discovering Strengths Youth art, Berlin prison, 1921 What we want to achieve in our work with young people is to find and strengthen the positive and healthy elements no matter how deeply they are hidden. Karl Wilker 14

15 Specifiek waarderen Sterkte gericht Aandacht schenken aan wat er toe doet Eénduidig Elk conflict is een leermoment Relatie kind-volwassene verbeterd Conflict Relatie kind-volwassene onveranderd Relatie kind-volwassene beschadigd 15

16 Crisis De jongere wordt, vanuit een overlevingsstrategie, gedreven door basisnoden. Dit streven naar het bevredigen van zijn basisnoden uit de jongere in gedrag dat voor zichzelf nuttig lijkt. Op dat moment kan er een conflict plaats vinden tussen twee tegengestelde krachten waarbij de noden in de jongere botsen met de verwachtingen van anderen (boek blz ). Zelfbeeld en irrationele opvattingen 1. Stress 4. Reactie 2. Gedachten/ Gevoelens 3. Gedrag 16

17 Als je ze niet doorbreekt, wordt een opeenvolging van conflictcyclussen een crisis Conflictcyclus doorbreken: constructieve omgeving creëren Zelfbeeld en irrationele opvattingen Stress DOEN DALEN Reacties van anderen LEREN BEGRIJPEN Gedachten KADEREN Gevoelens VERWOORDEN Gedrag ALTERNATIEVEN AANREIKEN 17

18 Cognitievemap van de zesfasenvan LSCI Fase 1: Ontladen Fase 2: Tijdlijn Fase 3: Centrale thema Diagnostische fasen Fase 4: Inzicht Fase 5: Nieuwe vaardigheden Fase6: Transfer van het leren Nieuwe-kansen-fasen Wij Waarden Het Goede Circle of Courage Deugden Ik Waarnemen Het Mooie LSCI Emotie Betekenis geven Denken Voelen Willen RAP TurningDown the heat Developmental Audit Het Gedrag Het juiste Rots en Water Handelen Time-out Ethiek Kwalitatief onderzoek Kwantitatief onderzoek 18

19 Methodieken helpen het relationeel proces te voeren Methodes: Kunnen aangeleerd, getraind en gecoacht worden Creëren een gemeenschappelijke taal Het proces van relatie opbouw wordt geordend Sturen ons handelen aan Zijn concreet en stroken met een onderliggende mensvisie Sturen ons cognitief aan ipv te reageren vanuit emotie Bieden een veilige context om ervaringen te benutten Do not judge me by my successes. Judge me by how many times I fell down and got back up again. Nelson Mandela 19