S C H O O L G I D S

Transcriptie

1 - SCHOOLGIDS

2 Inhoud Inleiding 4 1. De school: wie, wat, waar Contactgegevens Schoolorganigram Wie is wie Waar de school voor staat Missie Visie Achtergronden / Uitgangspunten Aannamebeleid Absentiebeleid NTC-onderwijs Organisatie van het onderwijs Groepsgrootte / Groepsindeling Onderwijsaanbod en methoden Voortgezet onderwijs Cultuuronderwijs Thuis Volgen van de ontwikkeling van leerlingen op school Leerlingvolgsysteem Toetskalender Zorg voor leerlingen met specifieke behoeften Algemene gang van zaken bij vertrek van een leerling naar een andere school Onderwijsteam Leerkrachten stellen zich voor Wijze van vervanging bij afwezigheid Personeelsbeleid Scholing van leraren Ouders Belang van betrokkenheid van ouders Ouderactiviteiten Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school Klachtenregeling Kwaliteitszorg Kwaliteitszorgbeleid Ontwikkelingen in de school Resultaten van het onderwijs Cijfers over vorderingen in basisvaardigheden Analyse toetsgegevens en acties... 26

3 8.3 Cijfers van uitstroom en aansluiting Praktische zaken Schooltijden Huisregels Ouderbijdrage Schoolverzekering Namen en adressen Externe contacten Contactgegevens Schoolgids pagina 3 / 30

4 Inleiding Voor u ligt de schoolgids van het schooljaar van de Vereniging Nederlandse Taal en Cultuur, Steunpunt Wenen (NTC Wenen) voor het basis- en voortgezet onderwijs. De schoolgids is samengesteld door de directeur, het bestuur en de leerkrachten. Naast de schoolgids hebben we ook een website: Hierop kunt u informatie vinden en foto s bekijken van de groepen en activiteiten die op onze school plaatsvinden. Laat ons svp weten indien u bezwaar heeft tegen het publiceren van foto s van uw kind op de website. Deze schoolgids is bedoeld om u te informeren over het onderwijs op onze school. De schoolgids laat zien wat wij u en uw kind te bieden hebben. Ouders van toekomstige leerlingen kunnen in de schoolgids lezen waarom onze Nederlandse school een prima keuze is. Aan ouders die al leerlingen op onze school hebben, leggen wij verantwoording af over onze manier van werken en de behaalde resultaten. De schoolgids geeft aan waar onze school voor staat en wat u van ons mag verwachten. Kwaliteit staat bij ons voorop, we werken graag samen met u aan de kwaliteit van het onderwijs op het NTC Wenen. Deze schoolgids bevat uiteraard ook veel praktische informatie en sluit aan bij het schoolplan van onze school. Dit is een beleidsdocument waarin wij voor een periode van vier jaar uitgebreid beschrijven hoe ons onderwijs in elkaar zit en wat onze plannen zijn om een goede school te blijven. U kunt het schoolplan downloaden op Wij hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Om de informatie in de schoolgids nog beter te kunnen afstemmen op uw wensen, horen wij graag wat u van onze schoolgids vindt. Zo kunnen we samen werken aan een nog betere kwaliteit van ons onderwijs. Wij wensen u en uw kinderen een plezierige en waardevolle tijd bij het NTC Wenen toe. Bestuur, directeur en leerkrachten Wenen, september 2013 NTC Wenen (secretariaat) Dettenbrunngasse 10 A-3412 Kierling Oostenrijk ntcwenen@hotmail.com Schoolgids pagina 4 / 30

5 1. De school: wie, wat, waar 1.1 Contactgegevens Directeur Evelien Schulenburg Tel: & Nick van den Broeck Tel: Secretariaat NTC Wenen Dettenbrunngasse 10 A-3412 Kierling Oostenrijk Locatie 1 - NTC Wenen (maandag en voor de cultuurzaterdagen) American International School Salmannsdorfer Straße 47 INGANG NTC: Keylwerthgasse 1190 Wien Oostenrijk Locatie 2 - NTC Wenen (vrijdag) Vienna International School Strasse der Menschenrechten Wien Oostenrijk 1.2 Schoolorganigram Schoolbestuur Werkgever Directeur/coördinator & Leerkrachten Werknemers Vertrouwenspersoon Hans Vestjens Schoolgids pagina 5 / 30

6 Het bevoegd gezag van de school ligt bij het bestuur van de vereniging, tenminste bestaande uit een voorzitter, een secretaris en een penningmeester. Het bestuur legt jaarlijks tijdens de Algemene Ledenvergadering in juni verantwoording af over het gevoerd beleid. Tijdens de Algemene Ledenvergadering in september wordt de financiële eindafrekening besproken, de begroting voor het op handen zijnde schooljaar. Tevens vraagt het bestuur aan de leden akkoord op de hoogte van het lesgeld voor het komende schooljaar. Bestuursleden worden op voordracht van het zittende bestuur benoemd door de Algemene Ledenvergadering. De Algemene Ledenvergadering stelt het aantal bestuursleden (3-7) vast. 1.3 Wie is wie Ons team bestaat uit de volgende mensen: Functie Naam Aanspreekpunt voor Bestuur Voorzitter Nielske Martens Bestuurlijke zaken Secretaris Jessie de Haan Leerling administratie, contact ouders, nieuwsbrieven, KvK, e.a. Penningmeester Agniet Sibbald Financiële zaken Onderwijsteam basisonderwijs Directeur Evelien Schulenburg & Nick van den Broeck Groep 1 Groep 2/3 Groep 4/5 Groep 6/7/8 Groep 8/VO 1-4 Karien Hoogenboezem Nick Van den Broeck Evelien von Schulenburg Samantha van Wijnen Harry van der Zee Onderwijskundige zaken Groep 1 Locatie VIS Groep 2/3 Locatie VIS Locatie AIS Groep 4/5 locatie VIS Locatie AIS Groep 6/7 Locatie VIS Groep 6/8 Locatie AIS Groep 8/ VO 1-4 Locatie VIS & AIS eveschulenburg@gmail.com nick.vandenbroeck@hotmail.com kurtkarien@yahoo.com nick.vandenbroeck@hotmail.com eveschulenburg@gmail.com samanthavanwijnen@gmail.com vanderzee@aon.at Andere zaken AIS contact Janine Wassink AIS contact janinewassink@yahoo.com Website beheer Jessie de Haan Website NTC ntcwenen@hotmail.com Schoolgids pagina 6 / 30

7 2. Waar de school voor staat 2.1 Missie Het NTC Wenen biedt Nederlands primair en voortgezet onderwijs aan. Daarnaast wordt aandacht besteed aan de Nederlandse en Vlaamse cultuur. Het aangeboden onderwijs is gericht op een eventuele terugkeer van leerlingen naar Nederland en/of België en instroming in het onderwijs aldaar. 2.2 Visie Het NTC Wenen streeft naar een situatie waarin leerlingen plezier hebben en houden in het gebruiken en beschouwen van de Nederlandse taal, zowel in verbale- als in geschreven vorm. Coöperatief leren, taakgericht- en zelfstandig werken zijn belangrijke onderdelen binnen onze manier van lesgeven. Daarnaast brengt het NTC Wenen de dagelijkse gewoonten en gebruiken van Nederland en Vlaanderen en de karakteristieke kenmerken van de Nederlandse en Vlaamse samenleving op een aansprekende wijze over op de leerlingen. De school is een lerende organisatie, altijd in ontwikkeling. In het schoolplan, een meerjarenbeleidsdocument, staan de doelen en plannen voor vier jaar omschreven. Voor het schooljaar zijn de belangrijkste doelen: Leerkrachten gebruiken coöperatieve werkvormen in de les. Ouders zijn actief betrokken bij woordenschat: spelling- en grammaticaonderwijs en lezen. De leerkrachten werken opbrengstgericht aan spelling en maken een groepsplan voor spelling. Er zijn afsprakenlijsten voor lezen en leespromotie. Voor de zomermaanden zijn er per groep leeslijsten opgesteld die leerlingen goed kunnen voorbereiden op het komend schooljaar. Parnassys wordt door alle leerkrachten en het bestuur functioneel gebruikt. Er is een doorlopende leerlijn wat betreft de topografie en kennis van Nederland en België. Ieder leerkracht gebruikt een hetzelfde format om lessen voor te bereiden. Alle leerkrachten gebruiken hetzelfde format om ouders te infomeren over lesinhoud en huiswerk. 2.3 Achtergronden / Uitgangspunten Ontstaansgeschiedenis NTC Wenen De 'Vereniging Nederlandse Taal en Cultuur - steunpunt Wenen' heeft het NTC Wenen opgericht in Daarvoor bestond er al een school als dagschool voor werknemers van Philips. Inmiddels is het NTC Wenen uitgegroeid tot een school van ruim 55 leerlingen, 5 leerkrachten op twee lcaties. De school biedt basisonderwijs van groep 1 tot en met groep 8 en Voortgezet onderwijs. Ondersteuning vanuit Nederland Het NTC-Wenen wordt ondersteund en geadviseerd door de Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland (Stichting NOB). Stichting NOB is in 1980 opgericht en werkt in opdracht van het Ministerie van OCW. Daarnaast valt het NTC-Wenen onder de Wet op het Primair Onderwijs (WPO) en de Wet op het Onderwijstoezicht (WOT). Daarin staat dat de inspecteur de kwaliteit van het onderwijs moet beoordelen en bevorderen. Het NTC Wenen krijgt regelmatig een bezoek van een onderwijsinspecteur en wordt dan beoordeeld op haar kwaliteit. In oktober 2012 heeft de inspectie onze school bezocht. De conclusie: school voldoet aan de eisen, heeft daarmee een basisarrangement ontvangen. Volgende bezoek staat gepland voor Schoolgids pagina 7 / 30

8 Locatie en klimaat van de school Het NTC Wenen heeft geen eigen schoolgebouw. Voor alle lessen voor het basis- en voortgezet onderwijs is het NTC Wenen te gast op maandagmiddag op de Amerikaanse International School (AIS) in het 19 e Bezirk en op de vrijdagmiddagen op de Vienna International School in het 22 e Bezirk. De zeven cultuurzaterdagochtenden worden voor alle kinderen op de AIS gegeven. Op beide leslocaties tracht het NTC Wenen een klimaat te creëren waar de leerling zich prettig en thuis voelt. Het NTC Wenen is van mening dat leerlingen in zo n omgeving het best tot hun recht komen. 2.4 Aannamebeleid NTC onderwijs kenmerkt zich door een grote diversiteit in leeftijdsgroepen en taalniveaus. Op basis van de doelstellingen wordt onderscheid gemaakt tussen NTC Richting 1, 2, en 3 kinderen. Basisonderwijs NTC-richting 1 (PO): Is gericht op directe aansluiting bij onderwijs in Nederland; primair gericht op terugkeer in het Nederlandse onderwijs. Toewerken naar kerndoelen van de Nederlandse taal en de tussendoelen zoals geformuleerd voor de verschillende jaargroepen. Deze leerlingen spreken thuis meestal overwegend Nederlands met daarnaast misschien nog andere talen. De woordenschat zal daarom variëren en het schriftelijk taalgebruik zal beïnvloed zijn door het onderwijs in de taal op de dagschool. NTC-richting 2 (PO): Zo goed mogelijk op peil houden van de Nederlandse taal, met het oog op een eventuele terugkeer naar Nederland. Het onderwijs is dus niet primair gericht op directe aansluiting op het Nederlands onderwijs, maar richt zich op die lesstof die nodig is voor een goede basis in het Nederlands waardoor een eventuele overstap eenvoudiger zal verlopen. Kerndoelen en tussendoelen voor verschillende jaargroepen worden op een maximale afstand van twee jaar gevolgd. Deze kinderen zullen thuis Nederlands spreken, maar een andere taal zal dominant zijn. Nadruk in NTC-onderwijs op het bereiken van een zo hoog mogelijk niveau van mondelinge taalvaardigheid. NTC-richting 3 (PO): Aanleren van Nederlands als vreemde taal, met het oog op een eventuele terugkeer naar Nederland. Het leerstofaanbod is gericht op de gewenste taalontwikkeling voor deze leerlingen gezien hun startniveau. Het betreft kinderen die nog vrijwel geen Nederlands spreken en dit als nieuwe taal moeten aanleren. In de praktijk zal dit neerkomen op uitbreiding van de woordenschat en spreekvaardigheid. Kern- en tussendoelen voor verschillende jaargroepen worden op meer dan twee jaar achterstand gevolgd. Voortgezet onderwijs Doel 1 (VO): Aansluiten bij voortgezet onderwijs in Nederland; gericht op terugkeer in het Nederlands onderwijs. Toewerken naar kerndoelen van de onderbouw (jaar 1, 2 en 3) en exameneisen vmbo, havo of vwo van de Nederlandse taal en cultuur. Zowel de actieve als de passieve taalvaardigheden worden ontwikkeld en gestimuleerd. Onderwijs bereidt voor op de klasen lesorganisatie in het moderne Nederlandse onderwijs (eigen verantwoordelijkheid, projecten, ICT, enzovoort) en de cultuur c.q. sfeer op scholen (samenleving). Er wordt voorlichting gegeven over vervolgonderwijs en opzet Nederlands VO vanuit het perspectief van internationaal onderwijs en arbeidsmarkt. Schoolgids pagina 8 / 30

9 Doel 2 (VO): Bijhouden van het Nederlands: bereiken van zo hoog mogelijk niveau van mondelinge taalvaardigheid. Kerndoelen worden op afstand gevolgd. Deze kinderen zullen thuis Nederlands spreken, maar een andere taal zal dominant zijn. Bij NTC-voortgezet onderwijs ligt de nadruk op mondelinge taalvaardigheid; minder accent op schriftelijke taalvaardigheid. Mogelijkheid tot het behalen van het Certificaat Nederlands als Vreemde Taal Profiel Taalvaardigheid Hoger Onderwijs. De volgende toelatingseisen gelden voor het NTC Wenen: De leerling moet voldoen aan de kenmerken van Richting 1 of Richting 2; Richting 3 leerlingen nemen wij niet aan. Tenminste één van de ouders of verzorgers spreekt thuis altijd Nederlands met het kind. Voor deelname aan het basisonderwijs dient de leerling tenminste vier jaar oud te zijn. De leerling dient in het bezit te zijn van een paspoort van een lidstaat van de EU. De school probeert ook om aan kinderen met zorgbehoeften, bijvoorbeeld leerlingen met leeren/of gedragsproblemen, onderwijs te bieden. Helaas zijn we beperkt in onze mogelijkheden (beperkte tijd, geen extra begeleiding). In overleg met ouders, leerkracht en directeur wordt gekeken wat de mogelijkheden zijn en worden er afspraken hierover gemaakt. Te allen tijde beoordeelt de leerkracht, in overleg met de ouders, de geschiktheid van het kind voor deelname aan de lessen en/of cultuurdagen. Verwachting van school: Van de ouders verwachten wij motivatie en inzet om hun kind te helpen en ondersteunen bij het huiswerk. Van de leerling wordt verwacht dat hij/zij aanwezig is bij alle lesdagen en de cultuurdagen. Alleen met een gegronde reden kan een leerling verstek laten gaan. Aanmelding en inschrijving De formele aanmelding van uw kind voor het NTC onderwijs kunt u doen door een getekend aanmeldingsformulier met een kopie van het paspoort van de leerling naar het secretariaat van het NTC Wenen toe te sturen. Het aanmeldingsformulier is op te vragen via de website van NTC Wenen ( of door het sturen van een naar het secretariaat van het NTC Wenen (ntcwenen@hotmail.com). Op verzoek kunt u een afspraak maken met de directeur of de leerkracht om nader kennis te komen maken op school en in de klas. Bij de aanmelding vragen wij u om: het onderwijskundig rapport met eventuele toelichting beschreven in een handelingsplan; recente toetsgegevens van het leerlingvolgsysteem; kopie van het laatste schoolrapport; bewijs van uitschrijving. Intakegesprek Na het aanmelden van uw kind vindt er een intakegesprek plaats tussen u en de betreffende leerkracht en een afgevaardigde uit het bestuur, eventueel samen met uw zoon/dochter. Tijdens het intakegesprek kunnen wederzijdse verwachtingen worden uitgesproken en worden vastgelegd. Het intakegesprek is onderdeel van de aanmeldingsprocedure. De kosten van het intakegesprek zijn 30,00 (zonder entreetoets) en deze worden aan u doorberekend via de betaling van de ouderbijdrage aan het begin van het schooljaar. Deze 30,00 is tevens het inschrijfgeld voor het NTC. Schoolgids pagina 9 / 30

10 Indien een leerkracht bij het intakegesprek het nodig acht de kennis van de Nederlandse taal van uw kind te toetsen of als er geen CITO gegevens zijn van uw kind, kunnen de Cito-toetsen worden afgenomen. Dit om vast te kunnen stellen in welke groep uw kind geplaatst moet worden. De kosten van deze entreetoets bedragen 40,00 en worden aan u doorberekend via de betaling van de ouderbijdrage. Instapmomenten: Voor leerlingen van groep 1 zijn er twee instapmogelijkheden per jaar mogelijk: September Januari In overleg met ouders en leerkracht wordt bepaald wanneer een 4-jarige kan instromen. Bij de overige groepen van het basisonderwijs en voortgezet onderwijs kunnen leerlingen in overleg met de onderwijscoördinator en leerkracht op ieder moment instromen. 2.5 Absentiebeleid Om de kwaliteit van het onderwijs te kunnen waarborgen hanteert onze school een strikt absentiebeleid. Uitgangspunt is dat de leerling gedurende alle lesuren tijdig in de les aanwezig is. Het is de leerling niet toegestaan de les voortijdig te verlaten. Indien de leerling wegens een geoorloofde reden niet in de les aanwezig kan zijn, zal dit tijdig, dat wil zeggen vooraf, worden gemeld bij de betreffende leerkracht en/of onderwijscoördinator/ directeur. Gegronde redenen voor afwezigheid kunnen zijn: ziekte, huwelijk of begrafenis van een direct familielid, doktersbezoek dat noodzakelijkerwijs alleen tijdens de lesuren dan wel culturele activiteit kan plaatsvinden en overig verzuim waarvoor de school toestemming heeft gegeven. Het absentiebeleid geldt ook voor de culturele activiteiten. Omdat de culturele activiteiten meestal buiten reguliere schooltijden worden georganiseerd, mag de leerling slechts één keer paar schooljaar een culturele activiteit missen op andere dan bovengemelde gronden. In het geval de leerling om wat voor een reden dan ook twee of meer culturele activiteiten mist, krijgt hij/zij van de leerkracht een relevante vervangende opdracht. De leerkrachten houden een registratie bij van de aan- en afwezigheid van de leerlingen bij de lessen en culturele activiteiten. Elk verzuim wordt door de leerkracht op het rapport vermeld en opgenomen in het leerlingendossier. Verzuim om een andere dan hierboven vermelde reden wordt separaat geregistreerd als ongeoorloofd verzuim. Maatregelen bij veelvuldig verzuim met een geldige reden In het geval een leerling met een geldige reden langdurig of regelmatig verzuimt zal de leerkracht de gevolgen daarvan eerst met de ouders bespreken. Wanneer de leerkracht van mening is dat vanwege het verzuim het niet langer meer mogelijk is om de leerling het normale lesprogramma te laten volgen, worden in overleg met de ouders en de directeur maatregelen getroffen. Voorbeelden hiervan zijn speciale huiswerkopdrachten en een aangepast lesprogramma. Maatregelen bij ongeoorloofd verzuim In het geval een leerling zonder geldige reden verzuimt een les of een culturele activiteit te volgen dan wel in het geval een leerling het huiswerk regelmatig niet maakt, zal de leerkracht dit met de ouders bespreken. In het geval de leerling in één schooljaar meer dan 2 keer zonder geldige reden verzuimt, volgt een gesprek met de directeur, de leerkracht en de ouders. In het geval het verzuim blijft voortduren, overlegt de onderwijscoördinator met het bestuur over de te nemen maatregelen. Afhankelijk van de ernst en reden van het verzuim is het bestuur bevoegd om de overeenkomst te ontbinden zonder restitutie van het lesgeld over de resterende maanden van het schooljaar. Schoolgids pagina 10 / 30

11 3. Onderwijs 3.1 NTC-onderwijs NTC-onderwijs is onderwijs in de Nederlandse taal en cultuur (NTC) in het buitenland. NTConderwijs wordt gegeven naast de lessen op de lokale of internationale dagschool. NTC Wenen biedt 2,5 uur per week taalonderwijs aan, zowel primair als voortgezet onderwijs. Het doel is daarbij om: de Nederlandse taalverwerving en taalvaardigheid te ontwikkelen en te stimuleren; de kennis van en de binding met de Nederlandse cultuur te bevorderen. Het onderwijs wordt groepsgewijs gegeven en richt zich op aansluiting bij de doelen van het Nederlands onderwijs of minimaal tot het behalen van het Certificaat Nederlands als Vreemde Taal. Men moet zich realiseren dat het niveau van de kinderen, die op onze school Nederlands taalonderwijs volgen, niet vergelijkbaar is met dat van hun leeftijdsgenoten in Nederland. Het Nederlands is voor deze kinderen niet de eerste onderwijstaal, waardoor ze minder uren in een Nederlandse onderwijsomgeving doorbrengen. Dit heeft vooral gevolgen voor het niveau van de woordenschat en de spelling en onze school besteedt hier dan ook extra aandacht aan. Daarnaast wordt tenminste 28 uur per jaar aan culturele activiteiten besteed d.m.v. de zogenaamde cultuurzaterdagen. De kinderen moeten thuis goed worden begeleid en het actief deelnemen aan de culturele activiteiten is essentieel. 3.2 Organisatie van het onderwijs Voor het schooljaar 2013/2014 zijn in totaal 33 lesdagen vastgesteld voor het basisonderwijs en voortgezet onderwijs. Daarnaast worden er dit jaar 7 cultuurzaterdagen van ieder 4 uur per keer georganiseerd. Voor de groepen 7 t/m VO4 zal er aan het begin van het schooljaar een startweekend georganiseerd worden. Dit weekend compenseert drie cultuurzaterdagen. De Nederlandse les wordt gehouden op de AIS op maandagmiddag van 15:30 18:00 uur en op de VIS op vrijdagmiddag van 15:15-17:45. De cultuurzaterdagen worden voor alle kinderen op de AIS gehouden. Daar het NTC gebruik maakt van de leslokalen van de AIS en de VIS is het NTC genoodzaakt het vakantierooster van de AIS en de VIS te volgen. Hierdoor is het mogelijk dat uw kind vakantie heeft, maar toch maandagmiddag naar zijn/haar Nederlandse les toe moet en/of omgekeerd. Per schooljaar worden er cultuurzaterdagen georganiseerd van elk 4 uur. Op deze dagen worden, aan de hand van thema s uit het onderwijsprogramma, onderwerpen in de groepen behandeld. Lees voor meer informatie verder onder 3.6. Schoolgids pagina 11 / 30

12 3.3 Groepsgrootte / Groepsindeling Onze school streeft naar een groepsgrootte van tenminste 4 en maximaal 15 leerlingen. Doordat wekelijks op twee locaties wordt lesgegeven, leidt dit meestal tot de vorming van combinatieklassen. Een combinatieklas omvat twee opvolgende niveaus. Bij grote groepen met grote leerlingaantallen, zal een klassenassistent aanwezig zijn. De methode waarmee wordt gewerkt biedt ruimschoots de mogelijkheid om met eventuele niveauverschillen in de klas om te gaan. Kinderen met een achterstand of een voorsprong krijgen extra materiaal aangeboden die op hun situatie is afgestemd. Het aantal leerlingen voor het schooljaar is 54. Daarvan volgen 51 het primair onderwijs en 3 het voortgezet onderwijs. 3.4 Onderwijsaanbod en methoden In de onderstaande tabellen wordt aangegeven van welke methodes gebruik wordt gemaakt en hoe de verschillende kerndoelen worden behaald. Voor een gedetailleerde uiteenzetting wordt verwezen naar het schoolplan en/of de directeur. Richting 1 en 2 basisonderwijs Groepen 1 en 2 Bronmateriaal: Leessleutel groep 1 en 2 Wat Uurverdeling tijdens zeg je? Protocol leesproblemen en dyslexie de les groep 1 en 2. (cultuur komt vooral op cultuurzaterdagen) Leerlijn Er wordt gewerkt in thema s Spreken en luisteren Spreek- en luistervaardigheid oefenen in 40 minuten verschillende situaties; kringgesprekken, liedjes, rijmpjes, spreekwoorden, boekoriëntatie, spreekbeurt. Woordenschat Verbreding en verdieping van de woordenschat 30 minuten Beginnende Ontwikkelen van taalbewustzijn, fonologisch 30 minuten geletterdheid bewustzijn, fonemisch bewustzijn en letterkennis, functies van geschreven taal, alfabetisch principe, schriftoriëntatie. Cultuur Kinderboekenweek, Sinterklaas, Koningsdag, Nederland bord met plaatjes/woorden uit NL cultuur. Thema s uit boek Taal en kennis van de wereld. 20 minuten Richting 1 en 2 basisonderwijs Groep 3 Methode: De Leessleutel en de NTC Module Leerlijn Lesprogramma Spreken en luisteren Spreek- en luistervaardigheid oefenen in verschillende situaties; kringgesprekken, liedjes, rijmpjes, spreekwoorden, boekoriëntatie, spreekbeurt. Woordenschat Verbreding en verdieping van de woordenschat. Dit gaat in hoger tempo dan eerste twee leerjaren. 30 minuten 25 minuten Schoolgids pagina 12 / 30

13 Technisch lezen Aanvankelijk lezen: klank-tekenkoppeling en het leren lezen van Nederlandse woorden en zinnen. Begrijpend lezen Teksten lezen en vragen erover beantwoorden. Spelling Lange en korte klanken, tweeletter klanken, dubbele medeklinkers, lettergrepen. Taalbeschouwing Inzicht krijgen in de opbouw van woorden en zinnen. Cultuur Kinderboekenweek, Sinterklaas, Koningsdag. Thema s uit boek Taal en kennis van de wereld. 15 minuten 20 minuten 20 minuten 10 minuten 20 minuten Richting 1 en 2 basisonderwijs Groepen 4 t/m 8 Methode: Staal en NTC Module Leerlijn Lesprogramma Spreken en luisteren Spreek- en luistervaardigheid oefenen in verschillende situaties; kringgesprekken, liedjes, rijmpjes, spreekwoorden, boekoriëntatie, spreekbeurt. Woordenschat Verbreding en verdieping van de woordenschat. Technisch en Lezen en begrijpen van moeilijkere woorden begrijpend lezen en teksten van E3 in groep 4 tot en met E7 in groep 7/8. Stellen Opstellen, verhalen en boekverslagen schrijven als huiswerk. Spelling Gedurende de jaren worden de volledige spellingsregels geleerd. Taalbeschouwing Inzicht krijgen in de opbouw van zinnen en teksten. Cultuur Nieuwsbegrip, Kinderboekenweek, Sinterklaas, Koningsdag. 40 minuten 15 minuten 15 minuten 30 minuten 30 minuten 20 minuten Voortgezet onderwijs Groep 1 en 2 Methode: Bronmateriaal: Nieuw Nederlands Leerlijn Lesprogramma Luister- en Selectief kijken en luisteren, samenvatten, kijkvaardigheid brainstormen, formeel en informeel taalgebruik. Spreek- en Tweegesprek, spreekbeurt, nieuwsbericht, gespreksvaardigheid informatie geven/vragen. Leesvaardigheid Kranten- en tijdschriftartikelen, naslagwerk, onderscheiden van feiten en meningen. Schrijfvaardigheid Informele brief, formulier, verslag, zinsbouw, spelling, informatie geven, formeel/informeel taalgebruik hanteren. Fictie Dagboek, gedicht, roman/verhaal. Benoemen van personages, tijd/plaats, thema en reactie geven. 30 minuten 20 minuten 20 minuten 30 minuten 20 minuten Schoolgids pagina 13 / 30

14 Voortgezet onderwijs Groep 3 en 4 Methode: Bronmateriaal: Nieuw Nederlands Leerlijn Lesprogramma Luister- en Tweegesprek, discussie, debat, spreekbeurt, kijkvaardigheid eigen mening en informatie geven, overtuigen, argumenteren Spreek- en Tweegesprek, spreekbeurt, discussie, debat, gespreksvaardigheid informatie en eigen mening geven, overtuigen, argumenteren Leesvaardigheid Kranten- en tijdschriftartikel, literaire recensie, onderscheiden feiten en meningen, middel en doel, en oorzaak en gevolg, samenvatten, argumenten herkennen, teksten beoordelen Schrijfvaardigheid Formele brief, verslag, uiteenzetting, beschouwing, betoog, commentaar, zinsbouw, spelling Fictie Dagboek, gedicht, roman/verhaal, toneel, film. Relatie leggen tussen fictie en werkelijkheid, benoemen van personages, tijd/plaats en thema en reactie geven 30 minuten 20 minuten 20 minuten 30 minuten 20 minuten 3.5 Voortgezet onderwijs Een van de doelen van het NTC-onderwijs is het de leerlingen mogelijk te maken zonder al te veel problemen hun opleiding in Nederland voort te zetten. Daarom oriënteert dit onderwijs zich vooral op de leerstof, en hoe deze wordt aangeboden, in Nederland. Dit geldt voor het basisonderwijs en de basisvorming van het voortgezet onderwijs. 3.6 Cultuuronderwijs Cultuurdagen/toetsdagen Cultuur maakt integraal onderdeel uit van het curriculum. Deelname aan deze activiteiten is verplicht. Per schooljaar worden cultuurzaterdagen georganiseerd van elk 4 uur. Op deze cultuurzaterdagen worden, aan de hand van thema s uit het onderwijsprogramma, onderwerpen in de groepen behandeld. Per schooljaar zijn er 7 cultuurdagen/ toetsdagen. Deze vinden plaats op de zaterdagochtend van 9.00 uur t/m uur op de AIS. Uiteraard wordt er uitgebreid stilgestaan bij de typisch Nederlandse feestdagen en tradities, zoals Sinterklaas en Koningsdag. Thema s kunnen zich richten op aardrijkskunde en geschiedenis van Nederland en/of België, of voortkomen uit de dagelijkse belevingswereld van de leerlingen. De afsluiting van zo n dag kan een muzikale voordracht of een quiz zijn, waarbij alle ouders uitgenodigd worden om mee te doen. Op de toetsochtend zal bij alle leerlingen de Cito-toets afgenomen worden. Aangezien het startweekend voor de groepen 7/8 en VO drie cultuurzaterdagen compenseert, zijn ze verplicht om tenminste 1 cultuurzaterdag mee te helpen; koningsdag of sinterklaas. De overige twee zaterdagen in januari en juni staan in het teken van de citotoets. Schoolgids pagina 14 / 30

15 Zie verder het les- en cultuurzaterdagen schema in 8.1 van deze schoolgids. Daarnaast wordt er vanaf groep 4 gewerkt met Nieuwsbegrip. Dit is een tekst voor begrijpend lezen met vragen. Deze tekst gaat altijd over het nieuws van die week en ook heel vaak over NL of Belgisch nieuws. 3.7 Thuis Huiswerk Wekelijks wordt huiswerk opgegeven. Hiervoor hebben wij de volgende redenen: wat in de les uitgelegd en in beperkte mate is geoefend, kan door huiswerk verder geoefend en verdiept worden; huiswerk vormt een goede aanvulling op het onderwijs, dat in aantal uren beperkt is. Het is een goede mogelijkheid de leerlingen te motiveren tot een persoonlijke en zelfstandige verwerking van de leerstof; huiswerk kan ouders inzicht in de vorderingen van hun kind geven; het samen maken van huiswerk geeft uw zoon/dochter een gevoel van betrokkenheid en het besef dat het leren van de Nederlandse taal belangrijk is. Om optimaal te kunnen profiteren van het onderwijs dat we bieden, is het van groot belang dat ouders met hun kind(eren) tenminste een uur per week samen het huiswerk maken en boekjes lezen. 4. Volgen van de ontwikkeling van leerlingen op school 4.1 Leerlingvolgsysteem Niet alle resultaten in het onderwijs zijn meetbaar of kunnen in cijfers weergegeven worden. Daar waar de school aan vorming doet, is het duidelijk dat voor onze situatie met zijn beperkte lestijd, het meten van die vorming moeilijk is. Samenspraak met de leerkracht van de dagschool zou dan belangrijk kunnen zijn, maar is niet altijd te verwezenlijken. Het is dus vaak de leerkracht die op subjectieve basis beoordeelt in welke mate het kind zich als persoon heeft ontwikkeld en waar zich op dit vlak eventuele problemen voordoen. Als Nederlandse school in het buitenland is het belangrijk een goed toetssysteem te hebben. Het biedt enerzijds de mogelijkheid een vergelijking te maken met de Nederlandse situatie, en anderzijds geeft het de ouders van kinderen die terugkeren naar Nederland voldoende informatie over het niveau van hun kind. De meest gestelde doelen zijn door het afnemen van toetsen direct te evalueren. Hiervoor worden de toetsen bij de methode Taal Actief en de Cito-toetsen voor lezen, spelling, begrijpend lezen en woordenschat gebruikt. Via toetsen en observaties worden de vorderingen van de leerlingen bijgehouden. Daarnaast worden delen van het CITO-leerlingvolgsysteem gehanteerd, waarin de leerlingen op hun ontwikkelingsniveau voor de verschillende onderdelen ingeschaald worden. Het CITO verdeelt de toetsresultaten in A t/m E scores. Dit zijn percentielscores. De A-groep zijn de ca. 25% hoogst scorende leerlingen, de B-groep zijn ca. 25% net boven het landelijk gemiddelde scorende leerlingen, de C-groep zijn de ca. 25% net onder het landelijk gemiddelde scorende leerlingen, de D-groep zijn de 15% ruim onder het landelijk gemiddelde scorende leerlingen en de E-groep zijn de ca. 10% laagst scorende leerlingen. Daarnaast hanteert de CITO ook een nieuwe schaalverdeling, namelijk I II III IV V. Daarbij is I het hoogst en V het laagste. De schaalverdeling is hierbij 20% voor elke score. We hanteren beide scores nog naast elkaar, omdat niet alle toetsen al van de nieuwe scores zijn voorzien. Schoolgids pagina 15 / 30

16 De toetsen worden 1 of 2 keer per jaar tijdens de cultuurzaterdagen afgenomen. Van iedere leerling wordt een dossier bijgehouden. Daarin worden gegevens opgenomen over de leerlingbesprekingen, gesprekken met de ouders, speciale onderzoeken en de toets- en rapportgegevens van de verschillende leerjaren. De leerlingen krijgen tweemaal per jaar een rapport mee naar huis. De groepsleerkracht neemt na ieder rapport contact op met de ouders om het rapport te bespreken. Indien er behoefte is aan een tussentijdsgesprek, zowel van de kant van de leerkracht als van uw zijde, is dit vanzelfsprekend altijd mogelijk. 4.2 Toetskalender We onderscheiden methodegebonden toetsing en methodeonafhankelijke toetsing. Methodegebonden toetsing: het beoordelen van de prestaties is hierbij vooral een middel om te zien wat de leerling van de lessen opsteekt om hem/haar bij zijn leerproces optimaal te kunnen ondersteunen. Methodeonafhankelijke toetsing: hierbij ligt de nadruk op de beoordeling van de leerprestaties. Er wordt gekeken of de leerdoelen tussentijds of aan het einde van een onderwijsperiode bereikt zijn. Daarvoor worden de genormeerde toetsen gebruikt uit het Cito-leerlingvolgsysteem. Deze toetsen hebben vooral een signalerende functie. Tabel NTC-PO richting 1 en 2 Leerstofgebied Toetspakket CITO/anders Groep Wanneer Taal Taal voor Kleuters 1 en 2 Januari (en juni) Toetsen Dyslexie Protocol 2 Januari (en juni) Spelling LOVS Spelling (SVS) 3-8 Januari en Juni Woordenschat LOVS Woordenschat 3-8 Januari AVI 3-8 Januari en Juni Begrijpend lezen LOVS Begrijpend lezen 5-8 Januari 4.3 Zorg voor leerlingen met specifieke behoeften Wanneer een leerkracht merkt dat zich bij een kind problemen voordoen bij het begrijpen en/of verwerken van de leerstof, zal deze in eerste instantie met de ouders contact opnemen om het gesignaleerde probleem te bespreken. Aanvankelijk zal er eerst contact worden opgenomen met de dagschool van de leerling, wellicht dat het probleem hier al gesignaleerd is en er al een behandelplan is opgezet. De leerkracht zal, in overleg met de leerkracht/directeur van de dagschool en met de directeur van het NTC, een individueel plan opstellen dat met de ouders wordt besproken. Blijkt de dagschool onvoldoende oplossingen of handreikingen te kunnen bieden, dan kan de leerkracht in overeenstemming met de ouders, voor verder onderzoek pleiten. Hierbij kan beroep gedaan worden op de diensten van de Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland (Stichting NOB). Ook leerlingen met sociale of emotionele problemen kunnen, indien de dagschool hier al dan niet al een plan voor heeft opgesteld, worden verwezen naar de begeleidingsdiensten van de Stichting NOB die dan met ouders en leerkrachten een handelingsplan kunnen opzetten. Soms kan het zo zijn, dat een leerling cognitief of sociaal-emotioneel nog niet toe is aan een volgende groep. In overleg met ouders wordt dan gekeken wat het beste is voor de leerling. Als de leerachterstand en/of de sociaal-emotionele achterstand meer dan 1 à 2 jaar is, kan worden Schoolgids pagina 16 / 30

17 besloten de leerling nog een jaar over te laten doen. Dit gaat altijd in overleg met de ouders, maar uiteindelijk heeft de school het laatste woord. Schoolgids pagina 17 / 30

18 4.4 Algemene gang van zaken bij vertrek van een leerling naar een andere school Afmelding Bij het verlaten van het NTC Wenen dient u uw kind(eren) schriftelijk bij het bestuur af te melden, zodat u een bewijs van uitschrijving krijgt, hetgeen u bij aanmelding op een volgende school in of buiten Nederland moet laten zien. In de laatste weken voor het vertrek van de leerling is er een eindgesprek met de leerkracht. U krijgt dan het leerling-dossier van uw kind(eren) mee. Als hier nog vragen of onduidelijkheden over zijn bij de ontvangende school, is het mogelijk om nog contact met ons op te nemen. Tevens krijgt u een Onderwijskundig Rapport van uw kind mee. Hierin wordt kort de schoolloopbaan van uw kind bij het NTC Wenen beschreven. Dus samengevat krijgt uw kind bij het verlaten van het NTC Wenen: gegevens leerling-dossier; bewijs van uitschrijving; Indien u vóór 1 november 2013 meldt, dat uw kind stopt met het NTC onderwijs (het daadwerkelijk stoppen door bijvoorbeeld een verhuizing kan ook later in het jaar zijn), dan kunt u een deel van het lesgeld terugkrijgen. Het NTC zal dan een berekening maken. Voor de leerlingen die terug naar Nederland gaan, wijzen wij erop dat er voor scholen voor Basisen Voortgezet Onderwijs kwaliteitskaarten, ook wel genoemd onderwijskaarten, bestaan. De onderwijskaart is een publieksvriendelijke samenvatting van het schoolrapport dat de onderwijsinspectie maakt van een bepaalde school in Nederland. Behalve gegevens over de prestaties, de zogenaamde opbrengsten, van een school staan er ook gegevens in over bijvoorbeeld de kwaliteit van de lessen. Op de onderwijskaart staat aangegeven van welke datum de gegevens zijn. Zie voor meer informatie: 5. Onderwijsteam 5.1 Leerkrachten stellen zich voor Het onderwijskundige NTC team bestaat uit 8 leerkrachten, 1 klasse assistent. Hieronder stellen de leerkrachten zich aan u voor. Foto Naam Functie: Opleiding Ervaring Karien Hoogenboeze m Leerkracht groep 1 Nick Van den Broeck Leerkracht Groep 2/3 Communicatiewetenschappen gestudeerd aan de UvA. Bachelor voor het kleuteronderwijs in Belgie aan de KATHO (Katholieke Hogeschool) Lerarenopleiding (PABO) Bachelor sociaal werk Human resource management Enige ervaring opgedaan met het NTC onderwijs in Zagreb en vorig jaar gewerkt als assistent op het NTC Wenen. Groepsleerkracht groep 2 Groepsleerkracht groep 3 Groepsleerkracht groep 4 Eindstage groepsleerkracht groep 1- Schoolgids pagina 18 / 30

19 Evelien Schulenburg Samantha van Wijnen Harry van der Zee Leerkracht Groep 4/5 Leerkracht Groep 6,7 & 8 Leerkracht Groep 8-VO Schoevers Europees Secretaresse 1 jaar Nederlands Universiteit Leiden Nu via NOB studie: Bekwaamheidstraject Primair Onderwijs Afgestudeerd aan de Pabo in mei 2013 Lerarenopleiding Duits (bachelor) Duitse taal en cultuur (bachelor) Austrian Studies (master) PA en lerarenopleiding Ubbo Emmius 3 Internationale school in Roemenië. 1 Jaar NTC Wenen gr. 2/3. Nu: Learning support assistant op de DIS. 1 jaar NTC groep 2 3 jaar NTC groep 1 2 jaar assistente in Pre K (American International School) 3 jaar docente Duits in het VO in Nederland student-assistente Neerlandistiek Universiteit van Wenen. 10 jaar lesgeven in het VO (MAVO-HAVO) 8 jaar NTC 5.2 Wijze van vervanging bij afwezigheid Er kunnen redenen zijn dat een leerkracht niet aanwezig kan zijn, als gevolg van ziekte o.i.d. In de regel zal de vervanging intern worden opgelost; mogelijkerwijs zal er dan eenmalig een groep samen met een andere groep les krijgen. 5.3 Personeelsbeleid Om de flexibiliteit van de school te waarborgen is het mogelijk dat als gevolg van wijzigingen in de leerlingenaantallen c.q. het leerkrachtenteam of op andere gronden, de groepsindeling gedurende het schooljaar wordt aangepast. Wijzigingen zullen met de betrokken ouders worden besproken. 5.4 Scholing van leraren Net als in vele andere beroepen is het ook voor onderwijsgevenden en leden van het bestuur van belang dat zij de ontwikkelingen binnen het onderwijs volgen en aandacht schenken aan de vergroting van hun deskundigheid. De leerkrachten en bestuursleden delen regelmatig kennis en ervaringen met elkaar over bepaalde onderwerpen. Thema s voor dit jaar: Het gebruik van Smartboards in de klas. Woordenschat doorgaande lijn voortzetten. Coöperatief leren invoeren rode draad in teamvergaderingen. Doorlopende leerlijn PO/VO opzetten van pakketten in groep 5/6 7/8 en VO. Opbrengstgericht werken aan spelling. Schoolgids pagina 19 / 30

20 Afsprakenlijsten schrijven voor: Boekbesprekingen/Spreekbeurten/Spelling/Lezen/Creatief schrijven. Schoolgids pagina 20 / 30

21 6. Ouders 6.1 Belang van betrokkenheid van ouders Van ouders en docenten wordt verwacht dat zij handelen in het belang van de leerling. Het NTC Wenen probeert een goede samenwerking te creëren door de school toegankelijk te maken voor de ouders. Ouders krijgen zo veel mogelijk informatie. Indien voor de ouders de informatie onvoldoende blijkt te zijn, dan kunt u contact opnemen met de betreffende leerkracht, de directeur of het bestuur. Begrip en respect voor elkaar is het uitgangspunt voor een goede communicatie. Juist in het kader van het NTC-onderwijs is het belangrijk dat de ouders en de school dezelfde doelen nastreven ten aanzien van het te bereiken niveau van de Nederlandse taalbeheersing. Dit heeft alleen kans van slagen als ouders zich betrokken voelen bij en interesse tonen in het onderwijs. De thuissituatie is in grote mate bepalend voor het succes in de schoolsituatie. Hiermee wil het NTC Wenen graag het belang benadrukken van een constante stimulering van de Nederlandse taal voor alle leerlingen en in het bijzonder voor degenen, bij wie Nederlands niet de eerste taal is. Het maken van huiswerk en instuderen van de lessen is onlosmakelijk verbonden aan de les. Het NTC Wenen verzoekt de ouders om uw kind te ondersteunen in het zorgvuldig maken van de opgegeven taken. Daarnaast is het zeer belangrijk om uw kind te stimuleren tot het lezen van Nederlandse teksten en boeken, maar ook het kijken naar de Nederlandse televisie helpt bij het bevorderen van de Nederlandse taal. Het meegeven van huiswerk behoort tot de verplichte leerstof. NTC Wenen is een Vereniging die geleid wordt door ouders van schoolgaande kinderen. Zij werken belangeloos om goed onderwijs voor alle NTC-leerlingen te kunnen bieden. Het NTC verwacht en acht het noodzakelijk dat ouders ook regelmatig hun steentje bijdragen. 6.2 Ouderactiviteiten Bibliotheek Om de leesontwikkeling van de leerlingen te ondersteunen en te begeleiden heeft het NTC Wenen een eigen bibliotheek op de AIS. Het NTC Wenen beschikt over ongeveer 800 boeken, DVD/CD s. De bibliotheek bevindt zich op de Amerikaanse School en wordt gedraaid door de ouders. De eindverantwoordelijke bibliothecaresse verricht vooral de administratieve taken van de bibliotheek. Iedere NTC-lesdag (op maandag op de AIS en tijdens cultuurzaterdagen) is er een bibliothecaresse aanwezig, die boeken terugneemt en weer uitleent aan de leerlingen. Ook ouders zijn welkom om boeken te lenen voor hun kinderen. De boeken in de bibliotheek van het NTC Wenen zijn afkomstig van boeken van verschillende NTC-families. Deze boeken zijn voorzien van een sticker in de kaft waarop de naam van de familie komt te staan. Mocht u een boek willen schenken, neemt u dan contact op met Lisanne Noorman. Lenen van boeken Voor het uitlenen wordt geen vergoeding gevraagd. De uitleenperiode bedraagt maximaal een maand en elke leerling kan maximaal 2 boeken en/of een Dvd s meenemen. Bij het verlies van een boek worden de kosten doorberekend aan de ouders. Iedere maandag of op de cultuurzaterdag kan uw kind onze bibliotheek bezoeken ( met de klas). Contactpersonen bibilotheek: Lisanne Noorman hoofd bibliotheek Maaike de Loor bibliothecaresse Schoolgids pagina 21 / 30

22 Feesten Voor het Sinterklaasfeest en het Koningsdagfeest worden aparte commissies gevormd. Deze commissies zorgen voor de organisatie. Enthousiaste ouders kunnen zich melden bij het bestuur. 6.3 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school Het NTC vindt het belangrijk om de ouders zoveel mogelijk te informeren over de gang van zaken op school. Zo wordt aan het begin van het schooljaar een ouderbijeenkomst (de eerste Algemene Ledenvergadering van het schooljaar) waarbij de directeur/onderwijscoördinator en de leden van het bestuur aanwezig zijn. Doel hiervan is het verstrekken van informatie over leermiddelen, onderwijskundige aanpak, huiswerk, enz. Daarnaast verstrekt het NTC op de volgende andere manieren informatie aan u over de school, de gang van zaken en resultaten van uw kind: NTC Wenen website NTC Facebook pagina Nieuwsbrief Twee keer per jaar algemene ledenvergadering (te weten in september en juni) Twee keer per jaar een rapport Bespreking van rapport en voortgang van de leerling met ouder en leerkracht Direct contact leerkracht (of onderwijscoördinator of bestuurslid) en ouder Wanneer u vragen heeft over resultaten, leermoeilijkheden of gedrag van uw kind, staan de leerkrachten altijd open voor een gesprek. In gevallen waarin de leerkracht een gesprek met u noodzakelijk acht, zal deze uiteraard het initiatief daartoe nemen. Na het eerste en tweede rapport worden de ouders uitgenodigd voor een kort gesprek, waarin de leerkracht een toelichting geeft op het rapport. In een jaar dat de Inspectie van het Onderwijs onze school heeft bezocht, geven wij u inzicht in de conclusies van de inspectie. Conclusies van eerdere bezoeken kunt u downloaden vanaf de site van de Inspectie van het Onderwijs ( Schoolgids pagina 22 / 30

23 6.4 Klachtenregeling Bij een klacht, een probleem met of vragen over uw kind(eren) verzoeken wij u de juiste gedragslijn te volgen om te voorkomen dat dergelijke kwesties tot een eventueel conflict escaleren. Uitgangspunt hierbij is dat een klacht, probleem en/of vraag aangekaart wordt bij degene die direct met de kwestie te maken heeft. De volgende lijn bij klachten/problemen/vragen van ouders, dient gevolgd te worden: Stap 1 Stap 2 Stap 3 De ouders nemen direct contact op met de onderwijsgevende en bespreken daarmee de klacht, probleem en/of vraag met betrekking tot het kind(eren) Vinden de ouders en/of onderwijsgevende geen bevredigende oplossing voor het probleem, dan wordt de directeur ingeschakeld. Deze kan overigens ook al bij stap 1 bij de kwestie worden betrokken, maar dan moet er wel instemming zijn van beide partijen. Hierbij bestaat het gevaar dat het gezag van de leerkracht ondermijnd wordt. Indien na overleg met de directeur de kwestie niet bevredigend kan worden opgelost, dan wordt de zaak voorgelegd aan het bestuur. Klachten over de directeur kunnen direct bij het bestuur ingediend worden. Ook kan worden besloten om aan de aan de school verbonden vertrouwenspersoon in te schakelen. Deze zal in voortdurend overleg met alle betrokkenen nagaan of door bemiddeling de klacht voor alle partijen voldoende kan worden opgelost. De vertrouwenspersoon van onze school is: de heer Hans Vestjens. Hij is bereikbaar via het volgende adres: hansvestjens@a1.net. De heer Vestjens heeft geen relatie met het NTC Wenen. Dit om belangenverstrengeling te voorkomen. Mocht de aard van de klacht of de afhandeling van de klacht niet naar tevredenheid opgelost zijn, dan kan er een beroep gedaan worden op de klachtenregeling Nederlands Onderwijs in het Buitenland. Deze klachtenregeling is bij de secretaris van het NTC Wenen op te vragen of is te vinden op de internetsite van het NOB: Met klachten die betrekking hebben op seksuele intimidatie kunt u terecht bij het centrale meldpunt vertrouwensinspecteurs in Nederland. Op dit centrale meldpunt is dagelijks tussen 8.00 uur en uur een vertrouwensinspecteur te bereikbaar via: telefoonnummer voor advies. Schoolgids pagina 23 / 30

24 7. Kwaliteitszorg 7.1 Kwaliteitszorgbeleid Kwaliteitszorg is de wijze waarop het schoolbestuur op hoofdlijnen de kwaliteit van het onderwijs analyseert, verbetert en evalueert. In onze visie heeft de school geformuleerd dat wij een lerende organisatie zijn. Om te blijven leren en onszelf te verbeteren, zorgen we ervoor dat we regelmatig evalueren, reflecteren en 360 graden feedback (onderwijskundig team, bestuur, ouders & leerlingen) toepassen. Wij zien de zorg voor kwaliteit als een gezamenlijke verantwoordelijkheid. Daarom worden naast de leerkrachten ook de ouders en niet te vergeten de kinderen hier nadrukkelijk bij betrokken. Onze ervaring is dat kinderen heel goed in staat zijn om de sterke en zwakke punten van de school te benoemen. Op verschillende manieren wordt de kwaliteit van de school en het onderwijs gemeten. De volgende instrumenten staan de school ter beschikking: zelfevaluatie; ouderenquête; leerlingenenquête; resultaten van de leerlingen; verslag van de kascommissie; functioneringsgesprekken met de leerkrachten; klassenbezoeken; klachten; Inspectie van het onderwijs; Stichting NOB. Kwaliteitsbeleid leggen wij telkens voor een periode van 4 jaren vast in het schoolplan. We proberen de kwaliteit van onze school steeds te verbeteren door te blijven kijken of het niveau nog goed is, te kijken wat beter kan en die verbeteringen door te voeren. Een belangrijk onderdeel van het Schoolplan is het meerjarenplan, dat weer onderverdeeld wordt in Jaardoelen/verbeterdoelen. Dit is geen statisch document, maar wordt elk jaar geëvalueerd en bijgesteld. Schoolgids pagina 24 / 30

25 7.2 Ontwikkelingen in de school Het afgelopen jaar zijn er veel doelen bereikt die we voor ogen hadden: Het afgelopen jaar heeft het NTC zich geprofessionaliseerd. Alle leerkrachten en het Bestuur werken in Parnassys, met daarin een zeer overzichtelijk leerling-volgsysteem, en de informatie naar ouders is eenduidiger geworden. Sinds september 2011 wordt er ook les gegeven op de locatie VIS. Het NTC geeft inmiddels alweer twee jaar les op twee locaties. Het startweekend voor de groepen 7 t/m VO werd voor de eerste keer gehouden in augustus 2012 en staat vanwege het grote succes jaarlijks op het programma. De inspectie heeft in oktober 2012 het NTC Wenen onder de loep genomen en gecontroleerd. We hebben een basisarrangement gekregen. Dit houdt in dat we als school goed bezig zijn, maar dat er aan een aantal onderdelen (voornamelijk het niveau spelling) gewerkt moet worden. De volgende inspectie staat gepland voor Het afgelopen jaar is veel aandacht besteed aan de jaardoelen. De meeste jaardoelen zijn gerealiseerd. De nieuwe jaardoelen zijn te vinden op onze website. In het afgelopen schooljaar heeft er een bestuurswisseling plaatsgevonden. Andere belangrijke ontwikkelingen: Het leerlingaantal is stabiel. Zelfevaluatie ingevuld door team en bestuur. In Parnassys zijn alle Cito-groepsoverzichten duidelijk in kaart gebracht. Dit geldt ook voor het Cito schooloverzicht. Leerlingenbesprekingen met de leerkrachten. Jaarkalender bestuurstaken en jaarkalender directeurstaken zijn duidelijk. 8. Resultaten van het onderwijs 8.1 Cijfers over vorderingen in basisvaardigheden Resultaten bij taal en spelling zijn door het afnemen van toetsen direct vast te stellen. Met behulp van de leerlingvolgsysteem-toetsen kan ook zichtbaar worden gemaakt hoe de leerling is gegroeid ten opzichte van een vorige toets en kan een vergelijking gemaakt worden met de Nederlandse situatie. Deze resultaten houden we vanaf groep 3, per leerling bij, in een zogenaamd alternatief leerlingrapport. Dat ziet er ingevuld, over een aantal jaren, als volgt uit: De resultaten worden per half jaar ingevuld (januari en in juni) en geven een persoonlijke groeicurve weer. Ook kun je dit alternatieve leerlingrapport gebruiken om een ontwikkelingsperspectief mee vast te stellen. Ontwikkelingsperspectief is een leerrendementsverwachting (wat kun je van deze leerling verwachten op basis van zijn/haar behaalde resultaten in het verleden) en kan uiteindelijk in groep 6/7 een uitstroombestemming voorspellen. Je kunt dus voorspellen naar welk niveau een kind in het Voortgezet Onderwijs kan doorstromen (hiervoor moeten alle leergebieden samen worden bekeken). De resultaten van toetsen vermeld in 4.2 toetskalender zijn in vergelijking met leeftijdsgenoten in Nederland. Helaas bestaan er nog geen overzichten waarin de leerling resultaten van de Schoolgids pagina 25 / 30