Scholen om van te Leren

Transcriptie

1 Scholen om van te Leren Conferentie Beter en Slimmer leren met ICT 22 april 2015 Frans Schouwenburg Kennisnet

2 Waarom? Hoe richten deze scholen hun organisatie zo in dat ze leerlingen de optimale ruimte bieden om te leren en te groeien? answergarden.ch/view/165813

3 Laterna Magica - Amsterdam

4 De Verwondering - Lent 4

5 Digitalis - Almere

6 De School - Zandvoort

7 4 vo-scholen DNS Tilburg Vathorst Amersfoort Innova Enschede Niekée Roermond

8 1.We gaan uit van de nieuwsgierigheid en verwondering van het kind; 2.We moeten het kind vertrouwen, vrijheid en zelfstandigheid geven, en daarmee eigenaarschap over zijn ontwikkelproces; 3.We spannen ons in om alle capaciteiten en talenten die in het kind zitten, naar boven te halen; 4.Als school zijn we adaptief: kind, ouder en school passen zich maximaal aan elkaar aan VISIE

9 de urgentie om het kind, zijn talentontwikkeling, welzijn, lerend vermogen en ontwikkeling als (mede)mens, als uitgangspunt te nemen. Bestuurlijke urgenties waren krimp, vinex, keuze bieden, slechte resultaten

10 Differentiëren = keuzes maken leerinhoud leerresultaat leerproces/-middel leertijd leerplan/ besluitvorming

11 Rolhouders hierbij leerinhoud leerling leerkracht school/team/ ouder bestuur landelijk leerresultaat leerproces/ leermiddel leertijd leerplan/ besluitvorming

12 Differentiëren in de mix Leraar: Kiezen binnen een taak of vak, thema Bestuur: Kiezen uit een breder curriculum dan vereist leerinhoud leerresultaat leerproces/-middel leertijd leerplan/ besluitvorming

13 Differentiëren in de mix Leraar: Bieden keuze hoe getoetst, beoordeeld wordt Bestuur: Bieden keuze beoordelingsinstrument leerinhoud leerresultaat leerproces/-middel leertijd leerplan/ besluitvorming

14 Differentiëren in de mix leerinhoud leerresultaat leerproces/-middel Kiezen papier of digitaal Kiezen alleen, tweetal, groep leertijd leerplan/ besluitvorming School: bieden van keuze tussen docenten

15 Differentiëren in de mix leerinhoud Leraar: Bieden keuze waaraan tijd wordt besteed School: Bieden van keuzewerktijd Bestuur: Bieden van keuze in totale onderwijstijd leerresultaat leerproces/-middel leertijd leerplan/ besluitvorming

16 Differentiëren in de mix Leraar: Per leerling een leerplan Bestuurlijk: Driehoek leerling, ouder, school bepaalt leerinhoud leerresultaat leerproces/-middel leertijd leerplan/ besluitvorming

17 ICT-investeringen leerinhoud leerling leerkracht school/team/ ouder bestuur landelijk leerresultaat leerproces/ leermiddel leertijd leerplan/ besluitvorming Bestuur: Wat centraal, wat decentraal? Bestuur: kaderstellend of..?

18 De adaptieve school

19 Wat de scholen zo sterk maakt, is dat ze zo goed kunnen uitleggen wat ze willen en wat ze doen. Dat is mijn leerpunt

20 Bezin én begin 20

21 Infrastructuur: een wereld gewonnen Deze scholen met hun afwijkende concepten zijn prima in staat de apparaten te gebruiken die gewoon op de markt zijn. Anders zijn, doet op dit gebied kennelijk geen pijn 21

22 Inhoud en toepassingen: remmende voorsprong Deze voorlopers kunnen een duidelijke ict- vraag articuleren, maar ontdekken dan dat het gevraagde nog niet bestaat.

23 Enkele knelpunten adaptieve programma s die op basis van goed/fout werken, in plaats van met feedback gericht op de ontwikkeling van de leerling; de organisatie van digitale methodieken is gericht op een klas, een leerjaar de meeste digitale methodes of collecties worden gepresenteerd in een complete leerlijn, terwijl deze scholen juist behoefte hebben aan materialen bij tussendoelen 23

24 Deskundigheid: De lerende school Onderling wordt intensief samengewerkt. Leraren zoeken elkaar doorlopend op, werken in teams op de leerpleinen, waardoor er dus altijd (brede) bevoegdheid aanwezig is. De leraren worden getraind in het geven van feedback op elkaar; er is veel intervisie en didactische coaching. 24

25 Behoud een helikopterblik Technologie staat pas aan het begin. Kom niet vast te zitten in dure toepassingen, die niet flexibel meebewegen met veranderende inzichten. Houd de trendrapporten in de gaten Kies voor marktoplossingen waar je met standaardproducten uit de voeten kunt. Kies voor componenten, blokjes of tussenoplossingen, waar dat nog niet kan.

26 Denk in functionele eisen Formuleer met elkaar de gebruikerswensen Bijvoorbeeld: Als leraar wil ik toegang tot actuele onderwijskennis, zodat de kwaliteit van mijn werk verbetert. Hieruit ontstaat een gezamenlijke prioriteitenlijst. De lijst gebruikerswensen blijft altijd aanwezig om nieuwe toepassingen en producten aan te toetsen.

27 5 thema s per jaar (vaste structuur fijner dan Maak een materialenkaart Probeer te gebruiken wat er is, vervang het als je iets vindt dat beter is Rekenen (na groep 6 minder bevredigend voor kids) Rekentuin math (exova) leerplein 3 (6,7,8) leerplein 2 (4,5) leerplein 1 taal pilot Code 26 (lezen game van exova) vanaf groep 3 Taalzee taalactief (taalboeken) Denk (denkend lezen) Bibliotheek Op School vaardigheden lezen voorbereidend rekenen Met Sprongen Vooruit (L1-L3) leerplein 3 (6,7,8) leerplein 2 (4,5) leerplein 1 ipad camera De Verwondering - materialenkaart leerplein 1 leerplein 2 (4,5) leerplein 3 (6,7,8)?? word pinterest yurls padlet pro-connect (prowise) leerplein 1 tiktik (wens) ipc vaardigheden digitale topografie muziek drama ppt, prezi creatief en gereedschap imindmap, huis - blend leerplein 2 (4,5) myschool projects (wens) wereldorientatie gesch, ak, science, natuur, techniek, gym, muziek kennisapplets volgen blauw = digitaal leerplein 3 (6,7,8) Dagstructuur: 30 min lezen, 1 uur taal, 1 uur rekenen, rest ipc (incl gym, muiek, etc) ipc = international primary curriculum ipc-licentie, lidmaatschap en doorontwikkeling met betrokkenheid pedagogisch klimaat met vreedzame school

28 Blijf streng Op de materialenkaart zie je de leeromgeving zich uitbreiden. Blijf streng bij nieuwe producten en mogelijkheden Blijf refereren aan de leermiddelenkaart en de gebruikerswensen Het blijft een constante cyclus: visie ontwikkelen, gebruikerswensen formuleren, zoeken naar producten, creëren van een mix van analoge en digitale toepassingen, scherp houden, aanvullen.

29 Bouwen of kopen? Doe het samen! Blijf klant! Meestal is het niet verstandig om in een fase van vorming en aanpassing een allesomvattend systeem te willen bouwen Formuleer gezamenlijk de functionele wensen en daag de markt uit. Ook met de PO- raad! Op deze manier blijven de scholen klant en hebben ze invloed op wat er geproduceerd wordt, en op de verdere ontwikkeling ervan.

30 30

31 Gepersonaliseerd leren vraagt om ruimte. ICT helpt die ruimte te creëren inhoud leraar leersituatie lerende middel 31

32 Leersituatie schept condities voor bereiken van leerdoel leersituatie leerdoel 32

33 Vormen van gepersonaliseerd leren inhoud WAT leert de leerling? HOE (didactiek en tempo) WAAR (school, overal) WANNEER (rooster, altijd) leraar leersituatie lerende middel 33

34 Vormen van gepersonaliseerd leren WAT leert leerling? HOE WAAR WANNEER inhoud leraar leersituatie lerende middel 34

35 Vormen van gepersonaliseerd leren inhoud WAT leert leerling? HOE WAAR WANNEER leraar leersituatie lerende middel 35

36 Basisvormen van gepersonaliseerd leren Variantenà leraar gestuurd mengvormen lerende gestuurd Aspecten van leersituaties Wat Hoe Wanneer Waar 36

37 Programma gestuurde leersituatie Hier verslaat ict de leraar: Vaste stappen Instructie oefenen herhalen Reproduceren Veel kennis van inspanning, succeservaring, vergeetcurve Leraar ziet max. 3 leerlingen inhoud leraar leersituatie lerende ICT 37

38 Programmagestuurd maatwerk

39 Lerende gestuurde leersituatie Hier is ict in zijn kracht naast de leerling Mindmaps Planning tools Portfolio en registratietools Communicatie en presentatie Hulp bij leren leren Vergroten verantwoordelijkheid en begeleiding leerproces leraar inhoud leersituatie lerende ICT 39

40 Bloom s ontleding van het leerproces vaardigheden 40

41 Basisvormen van gepersonaliseerd leren Variantenà leraar gestuurd mengvormen lerende gestuurd Aspecten van leersituaties Wat Hoe Wanneer Waar maatwerk door programma sturing nieuwe vormen van differentiatie gericht op verantwoordelijkheid lerende 41

42 Formuleer uw belangrijkste kans na deze sessie answergarden.ch/view/166013

43 Scholen om van te leren Verschijnt op 27 mei Gratis download vanaf Kennisnet Als inspiratieboek te koop Symposium Een school om van te leren op 27 mei in Lent Fotografie Dirk- Jan Visser Vormgeving Ontwerphaven