Jaarplan!en!jaarverslag!! !

Transcriptie

1 !!!!!!! Jaarplan!en!jaarverslag!! ! Jacob&Maris& &!!!!!! Versie!21!april!2017! Vastgesteld!door!E.!Walraven!op!30!mei!2017!!! 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

2 Woord!vooraf VooruligthetjaarplanvanmontessorischoolJacobMaris Inditjaarplan zijnbeleidsvoornemensbeschrevendieveelaleendirectelinkhebbenmetde uitgangspuntenvanhetschoolplanenkoersdocumentvanstichtingboor.gekozen isvooreencompactevorm,waarbijdediversethema saangegevenworden: Lerenvoordetoekomst Lerenismaatwerk Lerenmetdebesteleraren Lerenindesamenleving Lerenineenprofessionelecultuur Rotterdam,23mei2017 NabilaBommeljé Directeur! 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

3 Verantwoording! Doormiddelvanditjaarplanblikkenwijvooruitophetkomendeschooljaar Bijdeuitgewerktethema s: Lerenvoordetoekomst Lerenismaatwerk Lerenmetdebesteleraren Lerenindesamenleving Lerenineenprofessionelecultuur blikkenwijbijdestandvanzakenkortterugophetafgelopenschooljaar Opallevijfdethema svindenontwikkelingenplaats.omdoelgerichtdekwaliteitnate strevendiebijonzelerendecultuurhoort,hebbenwebewustgekozenvoorhooguit tweespeerpuntenperthema,waarbijwestrevennaaroptimalekwaliteit. Evenalsanderejareniserookditschooljaar hardgewerktdooralle collega s,leerlingen,oudersenanderebetrokkenen.eenwoordvandankisdanook opzijnplaatsvoordeinzetentijddiedooreeniedergegevenis,omookkomend schooljaartoteensuccestemaken 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

4 Inhoudsopgave! Inleiding! 6! 1.! Thema!1:!Leren!voor!de!toekomst! 7! 1.1.! Koers 7! 1.2.! Standvanzaken 8! 1.3.! Doelen 11! 1.4.! Eindevaluatiethema Fout!!Bladwijzer!niet!gedefinieerd.! 2.! Thema!2:!Leren!is!maatwerk! 17! 2.1.! Koers 17! 2.2.! Standvanzaken 18! 2.3.! Doelen 18! 2.4.! Eindevaluatiethema 20! 3.! Thema!3:!Leren!met!de!beste!leraren! 21! 3.1.! Koers 21! 3.2.! Standvanzaken 22! 3.3.! Doelen 22! 3.4.! Eindevaluatiethema 23! 4.! Thema!4:!Leren!in!de!samenleving! 24! 4.1.! Koers 24! 4.2.! Standvanzaken 2! 4.3.! Doelen 2! 4.4.! Eindevaluatiethema 26!.! Thema!:!Leren!in!een!professionele!cultuur! 28!.1.! Koers 28!.2.! Standvanzaken 29!.3.! Doelen 29!.4.! Eindevaluatiethema 30! 6.! Leren!Loont!! 31! 7.! Jaarverslag! 32! 7.1.! Inleiding 32! 7.2.! VerslagvandeMedezeggenschap 32! 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

5 7.3.! Identiteit 33! 7.4.! Onderwijskwaliteit 34! 7..! Personeelsbeleid 36! 7.6.! Communicatieeninformatievoorziening 37! 7.7.! Tevredenheid 38! 7.8.! Financiën 38! 7.9.! Huisvesting 39! 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

6 Inleiding! HetjaarplanistotstandgekomeninsamenspraakmetteamJacobMarisenis besprokenindemr.deeffectenvanhetjaarplanwordenvervolgensbeschrevenin hetjaarverslagvandeschool,dataanheteindevanhetschooljaarverschijnt.doorte werkenmeteenjaarplanenjaarverslaggevenweookvormaankwaliteitszorg, bestaandeuitdeelementenplanning,uitvoering,evalueren,bijstellen/nieuweplanning maken. 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

7 1. Thema1:Lerenvoordetoekomst Leerlingenvannuwordenvoorbereidopeensamenlevingdiesnelverandert.Deinternationaliseringgaatvoort.Wereldburgerschapisde internationaledimensievanbetrokkenheidbijdesamenleving.burgerschapsvormingrichtzichdaarbijopontwikkelingseducatie,duurzame ontwikkeling,vredeseducatie,mensenrechteneducatieeninterculturelevorming.dezedomeinenhebbeneenplekinhetcurriculumvan onzescholenendragenzobijaandebetrokkenheidvanjongerenbijmondialevraagstukkenenparticipatieindepluriformesamenlevingin Rotterdam. Beroepenvanstraksbestaanvooreendeelnogniet.Burgersvanmorgenzullenhunlevenlanglerenomalleveranderingentekunnen bijhouden.wijbereidenonzeleerlingenhieropvoor,metdeoudersendestadalsonzepartners.hetonderwijskwalificeertvoor vervolgonderwijs,arbeidsloopbaanenparticipatieinde(internationale)samenleving.hetopenbaaronderwijsinrotterdamvoegtzichnaar dedynamiekvandehavenenhetondernemenindezewereldstad.allekerndoeleneneindtermenvormendebasisvanhet onderwijsprogrammaendaaropbaserenscholenhuncurriculum.basisvaardighedenzoalslezenenrekenenblijvenonverminderdbelangrijk inbalansmetsociale,cultureleenkunstzinnigevorming.opallegebiedenwordenambitieuzedoelengesteld.vaardighedenalskritisch denken,probleemoplossendhandelen,digitalegeletterdheid,creatiefdenken,socialevaardighedenenvaardighedenomheteigenlerente sturenstaancentraal.dezevaardighedenkomenvanpasbijhetlerenbinnenenbuitendeschool Koers Naast%basisvaardigheden%komen%vaardigheden%als%kritisch%denken,%probleemoplossend%handelen,%digitale%geletterdheid,%creatief%denken,% sociale%vaardigheden%en%vaardigheden%om%het%eigen%leren%te%sturen%steeds%meer%centraal%te%staan.%onze%montessori<aanpak%biedt%een% vruchtbare%voedingsbodem%voor%het%aanleren,%bijhouden%dan%wel%verscherpen%van%deze%vaardigheden.%voor%de%onderbouw%geldt%specifiek% het%volgende:%jonge%kinderen%leren%als%ze%spelen.%door%spel%ontdekken%kinderen%de%wereld%en%ontwikkelen%zij%zich%in%de%volle%breedte.%bij%spel% zijn%kinderen%handelend%en%onderzoekend%bezig,%ze%spelen%samen,%bedenken%creatieve%oplossingen%en%overleggen%met%elkaar.%kortom:%via% spel%leren%kinderen%vaardigheden%die%passen%in%het%onderwijs%in%de%21e%eeuw.%vanuit%de%verbondenheid%van%het%spel%worden%kinderen%op% 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

8 elkaar%betrokken%en%kunnen%ze%het%spel%verdiepen%en%verrijken.%ook%als%het%gaat%om%lezen,%taal%en%rekenen.%spelen%en%leren:%een%mooie% combinatie.% % Speerpunt%1%(bron:%Schoolplan% 16/ 20%blz.%48%schoolontwikkeling%basisvaardigheden):% %Doorgaande%lijn%zichtbaar%in%de%school%en%klas%t.a.v.%het%vakgebied%rekenen,%spelling,%technisch<%en%begrijpend%lezen.% % Speerpunt%2:%% Doelgerichte%activiteiten%aanbieden%in%verschillende%hoeken%die%passen%bij%de%ontwikkelingsbehoefte%van%jonge%kinderen.% % 1.2. Standvanzaken Technisch(lezen:%De%M<toetsen%laten%t.o.v.%het%vorige%schooljaar%een%stabiel%beeld%zien.%De%gemiddelde%I/II/III%score%is%68%.%Binnen%de% gehele%schoolpopulatie%zijn%er%twee%groepen%die%aandacht%behoeven.%dit%zijn%groep%3%en%groep%.%deze%score%respectievelijk%60%en%2%%i/ii/iii% Spelling:%De%gemiddelde%I/II/III%score%op%de%M<toetsen%is%67%.%Dit%is%een%lichte%daling%t.o.v.%vorig%jaar.%Deze%daling%komt%voort%uit%een%lagere% score%op%de%toets%door%groep%.%aandachtspunt%blijft%het%spellingsbewustzijn.%de%andere%groepen%laten%een%stabiel%beeld%zien.% Begrijpend(lezen:%De%M<toetsen%laten%t.o.v.%het%vorige%schooljaar%een%stabiel%beeld%zien.%De%gemiddelde%I/II/III%score%is%89%.%Het%werken%met% Nieuwsbegrip%XL%levert%het%gewenste%resultaat%op.% Rekenen:%De%M<toetsen%laten%t.o.v.%het%vorige%schooljaar%een%stabiel%beeld%zien.%De%gemiddelde%I/II/III%score%is%80%.%Wat%opvalt%is%dat%de% percentages%van%verschillende%groepen%nog%fluctueren.%door%een%goede%doorgaande%lijn%verwachten%we%een%nog%stabielere%score.% ( 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

9 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

10 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

11 1.3. Doelen ( Doelen(speerpunt(1( Doelen Indicatoren Activiteiten Monitoring/borging (Tussen)evaluatie Er komt een doorgaande lijn Een instructieles van de 1.1 De rekenspecialist en IB Directie en IB voeren januari 18 en juni 18 van de groepen 1 t/m 8 voor rekenen. De leerkrachten spreken dezelfde rekentaal en er zijn duidelijke afspraken omtrent de voorkeurstrategieën. Deze afspraken worden vastgelegd in het rekenbeleidsplan. leerkrachten bestaat uit zichtbare, herkenbare elementen. De leerkrachten gebruiken tijdens de lessen dezelfde rekentaal. Zichtbaar tijdens de groepsobservaties met kwaliteitskaart. onderzoeken welke strategieën er per klas/bouw worden gebruikt. Dit gebeurt d.m.v. klassenbezoeken. 1.2 De rekenspecialist en IB lichten het team voor over de voorkeursstrategieën. 1.3 De rekenspecialist schrijft een rekenbeleidsplan. flitsbezoeken en klassenobservaties uit min. 1x per jaar. Terugkerend onderwerp tijdens groepsbespreking en in team-, bouw- en opbrengstvergaderingen. De leerkrachten geven in de groepen 3-8 duidelijke instructie gegeven tijdens de technisch lezen lessen. De leerkrachten modellen duidelijk de leesstrategie en de leerlingen passen deze toe. We zien voorgenomen groei t.o.v. schooljaar 16/17 in vaardigheidsscores op de M-toetsen (zie tabel blz. 9). Zichtbaar tijdens de groepsobservaties met kwaliteitskaart. 1.1 De taalspecialist en IB lichten het team voor over de leesstrategieën. Directie en IB voeren flitsbezoeken en klassenobservaties uit min. 1x per jaar. Terugkerend onderwerp tijdens groepsbespreking en in team-, bouw- en opbrengstvergaderingen. januari 18 en juni 18 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

12 De leerkrachten borgen het De leerkrachten modellen 1.1 Het gebruik van Directie en IB voeren januari 18 en juni 18 begrijpend lezen onderwijs duidelijk de strategie en de Nieuwsbegrip XL wordt flitsbezoeken en klassen- door het geven van instructie leerkrachten passen deze tijdens een PLG met het observaties uit min. 1x volgens Nieuwsbegrip XL. toe. Dit is zichtbaar tijdens team besproken. per jaar. een instructie les. Terugkerend onderwerp Zichtbaar tijdens de tijdens groepsbespreking groepsobservaties met en in team-, bouw- en kwaliteitskaart. opbrengstvergaderingen. Leerkrachten geven in de De leerkrachten trainen met 1.1 IB en de taalspecialist Directie en IB voeren januari 18 en juni 18 groepen 3 8 duidelijke de leerlingen het lichten het team voor over flitsbezoeken en klassen- instructie tijdens het spellingsbewustzijn. de spellingsregels. observaties uit min. 1x spellingsonderwijs. Dit is zichtbaar tijdens een per jaar. instructie les en tijdens de kleine rondes. Terugkerend onderwerp tijdens groepsbespreking Door de gehele school en in team-, bouw- en worden de spellingsregels opbrengstvergaderingen. op eenduidige manier aangeboden. Dit is zichtbaar tijdens de instructie. En het is ook zichtbaar in de visuele ondersteuning. 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

13 ( ( (Tussen)evaluatie(speerpunt(1( Rekenen:ErzijninmiddelsdriebijeenkomstentijdensdePLG sgegevendoorderekencoördinator.tijdensdelaatstebijeenkomstvan isergesprokenoverstrategiegebruikvanrekenenindeschool.Derekencoördinatorheeftbijalleklassentweekeereenobservatie verrichtennagesprekkengevoerdmetdegroepsleerkrachten.deconclusieisdaternogveelverschilishoederekeninstructiesworden gegeven.aanheteindevanhetschooljaarligtereenrekenbeleidsplan,waarinduidelijkeafsprakenzijnvastgelegdomtrentde voordeurstrategieën.verdergebruikendegroepsleerkrachtenvangroep3t/m8dedigitaleomgevingvandemethoderekenrijkbinnendr. Digi. Technischlezen:Op isermetdetaalcoördinator,IB,dir.enexterneexpertopgebiedvantaalonderwijsisergesprokenoverde instructiediegegevenwordttijdensdelessentechnischlezen.tijdensditgesprekkwamnaarvoren,daterwinsttebehalenvaltinde manierwaaropdeinstructieschoolbreedwordtgegeven.omdittebereikenheeftdeschoolzelfeeninstructiewijzergeschrevenbijde methodestrategischlezen. Begrijpendlezen:degroepsleerkrachtenvangroep3t/m8biedendelessenbegrijpendlezena.d.h.v.demethodeNieuwsbegripXL structureelaan. Spelling:degroepsleerkrachtenvangroep3t/m8gevenduidelijkespellingsinstructiea.d.h.v.demethodeSpellinglangsdelijn.Ditisdoor IBendirectiewaargenomentijdensdeklassen3enflitsbezoeken. Eindevaluatie(speerpunt(1( Rekenen:DelaatstePLGheeftplaatsgevondenop N.a.v.devorigePLGiservoorgekozenomintegaanopdeverschillende rekenstrategieën.op6junizaldelaatsteplgplaatsvinden.hetrekenbeleidsplanzaldangepresenteerdwordenaanhetteam.inhetplan staatbeschrevenwelkevoorkeurstrategieënerinelkegroepgehanteerdworden.tevenszalinhetbeleidsplanderolvande rekencoördinator,derekentaaldiewordtgebruiktendeplaatsvandematerialenindeleerlijnwordenbeschreven. Technischlezen:Deinstructiewijzerisinmiddelsgeschrevenenzalop aanhetteamwordengepresenteerd.Op zalde internbegeleidersamenmetdetaalcoördinatorindeklassengaankijkennaardeinstructietijdensdeleeslessen. Begrijpendlezen:degroepsleerkrachtenvangroep3t/m8biedendelessenbegrijpendlezena.d.h.v.demethodeNieuwsbegripXL structureelaan. 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

14 Spelling:degroepsleerkrachtenvangroep3t/m8gevenduidelijkespellingsinstructiea.d.h.v.demethodeSpellinglangsdelijn.Ditisdoor IBendirectiewaargenomentijdensdeklassen3enflitsbezoeken. 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

15 ( ( Doelen(speerpunt(2( Doelen Indicatoren Activiteiten Monitoring/borging (Tussen)evaluatie Leerkrachten in de onderbouw Zichtbaar thematisch aanbod 1.1 Leerkrachten volgen de Directie en IB voeren januari 18 en juni 18 bieden een beredeneerd thematisch en doelgericht spelaanbod aan de leerlingen. in de klas. In het logboek zijn de thema s zichtbaar uitgewerkt. Zichtbaar tijdens de groepsobservaties met kwaliteitskaart. De uitwerking van de activiteiten zijn zichtbaar in werk van leerlingen. Het thematisch werken wordt geëvalueerd middels pdcacyclus. cursus Opbrengst bewust spelen. 1.2 Leerkrachten analyseren de resultaten van de leerlingen. 1.3 Leerkrachten evalueren dagelijks het effect van hun handelen en aanbod. 1.4 Thematisch aanbod en gestelde doelen zijn zichtbaar in logboek en groepsplannen. flitsbezoeken en klassenobservaties uit min. 1x per jaar. Tijdens IBOB vergadering is dit een terugkerend onderwerp. ( ( (Tussen)evaluatie(speerpunt(2( Erzijneenaantalstappengezet(studiedagenv.d.Ijsselgroep,IBOBvergadering,doorloopop i.s.m.kwaliteitsmedewerker)omhet thematischendoelgerichtspelaanbodnogbeterzichtbaartekrijgenindeklassen.tijdensdeafgelopenib3onderbouwoverleggen(ibob) werdergesprokenhoedethema svormhebbengekregen.enhoedenieuwethema sopgebouwdzullenworden.deeerstestudiemiddag van isklassenmanagementenplanningaandeordegeweest.dezekennisisnogonvoldoendeterugtezienindeonderbouw groepen,ditiswaargenomentijdensdeklassenbezoekenuitgevoerddoordirectieenibendedoorloopmetkwaliteitsmedewerker. 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

16 Eriseenverschiltussendeonderbouwgroepenm.b.t.totdezichtbaarheidvanhetberedeneerdthematischendoelgerichtspelaanbodaan deleerlingen.nietiniederegroepishetvoldoendezichtbaar.hetdoelgerichtspelaanbodisonderwerpvandiversegesprekkengeweesten verdientdevolleaandachtdekomendeperiode 1.4. Eindevaluatie(speerpunt(2 Indeonderbouwwordtdezichtbaarheidvanhetberedeneerdthematischendoelgerichtspelaanbodaandeleerlingensteedsgroter.De onderbouwisopditmomentbezigmethetverkennenvaneengoedemaniervanregistratiediebijdraagtaandezichtopontwikkelingvan deleerlingen.volgendschooljaarzaldeonderbouwbegeleidingnodighebbenbijdezichtbaarheidvanhetberedeneerdthematischen doelgerichtspelaanbodaandeleerlingen.thema szullengoedgeoperationaliseerdmoetenwordenendeiboboverleggenzullennog steedsplaatsvinden.tevenszaldemaniervanregistrerenverderuitgewerktmoetenwordenonderleidingvanonderbouwib er. 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

17 2. Thema2:Lerenismaatwerk Leerlingenontwikkelenzichoptimaalwanneerzezichuitgedaagdengewaardeerdvoelenenmetpleziernaarschoolgaan.Alleleerlingen verschilleninmogelijkheden,interessesenpersoonlijkeomstandigheden.onsonderwijsgaatuitvandezeverschillenendifferentieert daarom.voorelkeleerlingzijnerpersoonlijkeleerdoelenbinnenbereikenwordenvolgendestappeninzijnofhaarontwikkelingzoveel mogelijkingesprektussenleerling,ouderenleerkrachtvastgesteld.webenuttendemogelijkhedenvanictalsondersteuningbijhet gepersonaliseerdlerenenalsmiddelombetertekunnendifferentiëren.scholenbiedenopbasisvanhunondersteuningsprofielpassend onderwijsaanenmakenafsprakenoverdeondersteuningdieleerlingennodighebben. Omeenononderbrokenontwikkelingvandeleerlingterealiserenwerkenscholensamenenzorgenvoorsamenhanginhuncurriculaen doorlopendeleerlijnenookwanneersprakeisvanonderwijsopafstandofuitvalvanlichamelijkemogelijkheden.deaanwezigheidvanzowel scholeninhet(speciaal)basisonderwijs,(voortgezet)speciaalonderwijsalsvoortgezetonderwijsbinnenboorwordtdaarbijoptimaal benut.doorhetontwikkelenvankindcentrarealiserenwegeïntegreerdepedagogischeeneducatievevoorzieningen Koers Om%leerlingen%goed%in%beeld%te%hebben,%is%het%belangrijk%om%te%weten%wat%een%leerling%nodig%heeft.%Dit%noemen%we%onderwijsbehoeftes.%Op% de%jacob%maris%gaan%we%ervan%uit%dat%leerkrachten%weten%welke%groep%leerlingen%ze%voor%zich%hebben%en%dusdanige%kwaliteiten%hebben%dat% ze%het%merendeel%van%de%leerlingen%op%de%juiste%wijze%aanspreken.%deze%groep%is%de%middenmoot.%voor%deze%leerlingen%geldt%respons%op% instructie.%ze%gedijen%goed%bij%het%huidige%onderwijsaanbod,%ze%laten%voldoende%groei%zien%in%vaardigheidsscores%en%er%is%geen%sprake%van% leerstof%hiaten.%voor%leerlingen%waar%dit%niet%voor%geldt,%zullen%aanpassingen%in%het%aanbod%gedaan%moeten%worden.%om%deze%aanpassingen% goed%in%beeld%te%hebben,%is%het%van%belang%dat%de%leerling%goed%in%beeld%is%en%dat%de%leerkracht%goed%weet%wat%de%onderwijsbehoeftes%van% deze%leerlingen%zijn.% 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

18 % Speerpunt%3%(bron:%Schoolplan% 16/ 20%blz.%46%schoolontwikkeling%data%geïnformeerd%werken):%% 2.2. Standvanzaken Leerkrachtvaardigheden%vergroten%t.a.v.%handelingsgericht%werken.% Het%handelingsgericht%werken%heeft%de%aandacht%binnen%het%team.%De%leerkrachten%weten%wat%dit%inhoud%en%waar%ze%het%voor%moeten% inzetten.%de%leerkrachten%kunnen%nog%groeien%om%het%cyclische%proces%goed%te%blijven%volgen%en%de%informatie%die%de%leerkracht%haalt%uit% observaties,%toetsen%en%werk%van%de%leerlingen,%mee%te%nemen%naar%de%volgende%periode.%% % 2.3. Doelen ( Doelen(speerpunt(3( Doelen Indicatoren Activiteiten Monitoring/borging (Tussen)evaluatie Alle leerkrachten hebben zicht op de dagelijkse ontwikkeling van de leerlingen. In het logboek zijn de aanpassingen op de lesstof zichtbaar. Zichtbaar tijdens de groepsobservaties met kwaliteitskaart. Zichtbaar in de evaluatie van de groepsplannen. Tijdens de opbrengstenvergadering maken de leerkrachten zichtbaar wat het effect is 1.1 Leerkrachten analyseren de resultaten van de leerlingen. 1.2 Leerkrachten zorgen voor een planmatig aanbod. 1.3 Alle leerkrachten evalueren dagelijks het effect van hun handelen. 1.4 Leerkrachten lopen geplande rondes. Directie en IB voeren flitsbezoeken en klassenobservaties uit min. 1x per jaar. Terugkerend onderwerp tijdens groepsbespreking. In MT-, bouw- en opbrengstvergaderingen. januari 18 en juni 18 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

19 Leerkrachten kunnen bij leerlingen dusdanig de onderwijsbehoeftes benoemen, zodat het ze ondersteunt bij het bepalen van het juiste aanbod en de juiste wijze van aanbod. ( van hun eigen handelen. De leerkrachten nemen de gegevens van de vorige ( (Tussen)evaluatie(speerpunt(3( periode mee in de nieuwe periode (cyclisch werken). De leerkrachten benoemen volgens de 3 criteria (onvoldoende vsc, leerstofhiaten, niet gedijen) de onderwijsbehoeftes in de groepsplannen en dgo s. 1. Studiedagen groepsplannen na de toets periodes. 1.1 Per cyclus benoemen de leerkrachten de onderwijsbehoeftes. IB heeft met de leerkrachten besprekingen in de cyclus van OHGW over de onderwijsbehoeftes. januari 18 en juni 18 TijdensdemontessoribijeenkomstenbinnenhetPLGisgesprokenoverhetdoelvanobserveren.Erzijnafsprakengemaaktoverhoevaak enopwelkewijzeerwordtgeobserveerdenhoeditaansluitophethandelings3enopbrengstgerichtwerken.dooropdezemanierte observerenhebbendegroepsleerkrachtenmeerzichtopdeontwikkelingvandeleerlingen. Erisditkeergekozenomm.b.v.eenreflectievevraagdeklassenbezoekenperbouwnatebespreken.Dezereflectievevraaggeeftde leerkrachtmeerinzichtvanhaarbijdrageindeoverwegingendiegenomenwordent.b.v.hetuitvoerenvanhetlesgevenendeimpactvan hetlerendoordeleerlingen(reflectieve%vraag:%als%je%je%les%aan%het%voorbereiden%bent%en%je%denkt%na%over%de%verwerking%van%de%instructie,% welke%overwegingen%maak%je%om%te%besluiten%welke%oefenvormen/%werkvormen%je%inzet,%zodat%je%weet%dat%het%leren%van%de%kinderen%op%gang% komt). Ervaltnogwinsttebehaleninhetcyclischwerken,ditisteruggekomentijdensdestudiedagenvan21t/m23februari2018.Tijdensdeze studiedagenisgewerktaanhetgoedbenoemenvanonderwijsbehoeftesenhoedeleerkrachtenditteruglatenkomeninhetgroepsplan. Doordatstapsgewijsdedgo smetelkaarzijningevuld,isersprakevaneenmeercyclischgeheel. 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

20 2.4. Eindevaluatiespeerpunt3 Tijdensdelaatstegroepsplanbesprekingeninmaart2018washetcyclischwerkeninbijnaallegroepenveelzichtbaarder.Hetleerkracht handelenwerdbetergeëvalueerdenmeegenomeninhetdidactischegroepsoverzichtenindenieuwegroepsplannen.tweegroepen hebbenhierbijnogmeerbegeleidingnodig. Hetbenoemenvandeonderwijsbehoefteswordtopdusdanigemaniergedaan,dathetookmeerhandvattengeeftvoorhetschrijvenvanhet groepsplan.ervaltnogwinsttehalenindezichtopontwikkeling:degroepsplannenkunnennogbeteropdoelniveauwordengeëvalueerd. Ookindetransfervanhetgroepsplannaardedagelijkslesgevenindeklasmoetmeerzichtbaarworden. Dezepuntenkwamenookindedoorloopdoorbestuurop naarvoren. % 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

21 3. Thema3:Lerenmetdebesteleraren Dekwaliteitvanonzelerarenisbepalendvoordewaardediescholenhebbeninhetmaximaleuitiederkindtehalen.Goedonderwijsvraagt veelvandeprofessionaliteitvandeleraar.bevlogenenbetrokkenlerarenontwikkelenzichvoortdurend,delenelkaarskennisen deskundigheidenbouwenaanspecialismen.onzelerarenkunneneigenlessenontwerpenenarrangerenenzijndaartrotsop.samenbeter wordenineenlerendeorganisatieisonsdoel.dezeverbetercultuurblijktuitsamenwerkingtussenscholenen(teamsvan)leraren.erwordt tijdgereserveerdvoorintervisieenontwikkeling,praktijkgerichtonderzoekennetwerkvormingbinnenenbuitendeschool.onzeleraren bereidensamenlessenvoorenbesprekenmetelkaarhetresultaat.degroteverscheidenheidaanboor3scholenbiedtlerarende mogelijkheidomzichvoortdurendopandereplekkenverderteontwikkelen.dezemobiliteitwordtgestimuleerd Koers Onderwijs%vormt%het%fundament%onder%onze%samenleving.%Vele%onderwijsprofessionals%zetten%zich%dagelijks%in%voor%kwalitatief%hoogwaardig% onderwijs%en%vervullen%daardoor%een%cruciale%rol%in%de%maatschappij.% Hoe%geavanceerd%de%middelen%of%methodieken%die%je%in%het%onderwijs%kunt%gebruiken%ook%zijn,%het%effect%ervan%staat%of%valt%bij%de%wijze% waarop%de%leerkracht%in%zijn%werk%staat.%in%het%onderwijs%maken%bevlogen%leerkrachten%die%met%passie%en%energie%werken%het%verschil%voor% leerlingen,%ouders%en%collega s.%bevlogen%leerkrachten%bruisen%van%energie,%stimuleren%leerlingen%om%zich%optimaal%te%ontwikkelen,%voelen% zich%vitaal%en%sterk,%en%beschikken%over%een%grote%mentale%veerkracht%en%doorzettingsvermogen.% Zij%zijn%betrokken%bij%het%werk,%ervaren%hun%baan%als%zinvol%en%inspirerend%en%zijn%trots%op%hetgeen%zij%doen.%Wetenschappelijk%onderzoek%laat% zien%dat%bevlogen%medewerkers%in%diverse%organisaties,%sectoren%en%landen%gezonder%zijn,%meer%werkplezier%ervaren%en%beter%presteren.% Bevlogenheid%heeft%niet%alleen%een%positieve%relatie%met%gezondheid,%plezier%en%prestatie%maar%ook%met%kwaliteit,%innovatie%en%duurzame% inzetbaarheid.%bevlogenheid%in%het%onderwijs%maakt%daarom%het%verschil%voor%alle%betrokkenen 1.% 1 Bron:% Bevlogen%in%het%onderwijs drs.%jessica%van%wingerden%mba%mcc%mr.%drs.%jos%van%kessel%prof.%dr.%arnold%b.%bakker%dr.%daantje%derks 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

22 Speerpunt%4%(bron:%Schoolplan% 16/ 20%blz.%49%eigenaarschap%eigen%ontwikkeling):% Uitvoering%geven%aan%het%BOOR<gezondheidsbeleid.% 3.2. Standvanzaken Op%de%Jacob%Maris%werken%is%niet%voor%iedereen%weggelegd.%Er%wordt%een%beroep%gedaan%op%proactiviteit,%verantwoordelijkheid,% eigenaarschap%en%competentie.%om%op%dit%niveau%te%komen%en%blijven%vindt%er%jaarlijks%een%gesprekkencyclus%plaats.%in%de%nascholingsuren% houden%de%teamleden%hun%ontwikkeling%bij.%op%dit%moment%zijn%er%meerdere%medewerkers%met%een%opleiding%bezig.%individuele%scholing% wordt%vastgesteld%en%verwoord%in%het%persoonlijk%ontwikkelingsplan%van%iedere%werknemer.%er%is%een%vaste%cyclus%van%functionerings<%%en% beoordelingsgesprekken.%het%verzuimpercentage%is%laag.%er%vinden%verzuimgesprekken%plaats%bij%veelvuldig,%kortdurend%verzuim.%%er%is%een% verzuimprotocol%en%jaarlijks%ontvangen%de%teamleden%een%verzuimfolder.%gezondheidsbeleid%en%arbobeleid%worden%actief%toegepast.%de% invoering%van%het%overlegmodel,%de%zgn.%40<urige%werkweek,%draagt%hier%ook%aan%bij.%het%overlegmodel%zal%in%schooljaar% 18/ 19%geëvalueerd% worden%met%het%team%en%pmr.uitvoering%geven%aan%gezondheidsbeleid%blijft%mensenwerk%en%is%dus%maatwerk.% 3.3. Doelen ( Doelen(speerpunt(4( Doelen Indicatoren Activiteiten Monitoring/borging (Tussen)evaluatie Gezonde, gelukkige en gemotiveerde leerkrachten. Ziekteverzuim percentage niet hoger dan 2% Het PTP resultaat is minimaal 7,. 1.1 Uitvoering geven aan gesprekkencyclus. 1.2 Positief uitvoering geven aan BOORgezondheidsbeleid. Directie heeft gesprekken en observaties volgens de gesprekkencyclus. Leerkracht werkt conform normjaartaak. Leerkracht heeft gesprekken met directie. januari 18 en juni 18 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

23 ( ( (Tussen)evaluatie(speerpunt(4( GGG3leerkrachten:Hetverzuimpercentagevanhetvierdekwartaal2017ligtop1,3%(waarvanlangverzuim:1,26%enkortverzuim0,27% is)meteenfrequentievan0,47.alleteamledenhebbenindecemberhunpopgeëvalueerdenbijgesteld.naaraanleidingvandepopheeft erindiennodigeenontwikkelgesprekplaatsgevonden.accentenliggenopnascholing,verdiepingenmobiliteit(zowelinternalsextern).de normjaartaakzoalsvastgesteldvooreeniederwordtnageleefddoorhetteam.wehelpenelkaarherinnerenaanhetnietlatenoplopenvan dewerkdruk,omzogezondengemotiveerdmogelijkteblijven Eindevaluatiespeerpunt4 Hetverzuimpercentagevanheteerstekwartaalvan2018ligtop2,31%(waarvanlangerdan1jr:1,26%,langverzuim0,19%,middelverzuim 0,30%enkortverzuim0,7%is)meteenfrequentievan0,94.Demedewerkerstevredenheidspeilingisinmaartafgenomen.De medewerkersbeoordelenhetwerkenopdejacobmarismeteen8,3. NascholingheeftplaatsgevondenconformafsprakeninPOPenalscollectiefvolgensdoeleninhetjaarplan. 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

24 4. Thema4:Lerenindesamenleving Deleerlingenzijnverbondenmethetgezin,dewijkendestad.Zijlerenomtegaanmetvrijhedenenvoelenzichintoenemendemate verantwoordelijkvoorhunomgeving.wijvoelenonsmedeverantwoordelijkvoordewijzewaaropzeopgroeien,lerenenvolwassenworden. Schoolenouderszijnsamenverantwoordelijkvoordeontwikkelingvandeleerling.Contacttussenoudersenlerarenisdesleutelvooreen succesvoleducatiefpartnerschap.hetwederzijdsecontactisgebaseerdopkennisvanelkaarsomstandighedenenrespectvoorelkaars levensbeschouwingofreligie. Onzescholenrealisereneenklimaatwaarinkinderenelkaarlerenkennen,begrijpenenwaarderenopbasisvanrespectenvertrouwen.Met alleleerlingenenoudersdelenwedewaardenvanwaaruitwijwerken.hetopenbarekaraktervanonsonderwijsbetekentdatwegericht aandachtbestedenaanburgerschapinrelatietotonzesamenlevingendatallescholenduidelijkdeeluitmakenvanhunomgeving.het zelfbewustzijn,cultureelbewustzijn,hetbelangvangezondevoedingendeidentiteitsontwikkelingvanleerlingenzijngeïntegreerde onderdelenvanonsonderwijs.rotterdamisdaarbijonzeinspiratiebronenvindplaats Koers In%ons%leerplan%cultuureducatie% Door%mijn%ogen,%zie%jezelf%en%zie%elkaar %is%ons%cultuuronderwijs%in%ontwikkeling.%deze%heeft%als%kern% Identiteit%en%samenleving,%waarin%de%sociale%en%emotionele%aspecten%worden%meegenomen.%Daarnaast%wordt%het%zelfstandig%handelen%en% de%mens%als%ontdekker,%verkenner%en%wetenschapper%toegevoegd%vanuit%de%pedagogiek%van%maria%montessori.% School%specifiek%betekent%dit%dat%onze%leerlingen%zien%dat:% Je%via%verbeelding%jezelf%en%de%ander%kunt%zien% Je%in%kunstvormen%uiting%kunt%geven%aan%deze%verbeelding%over%jezelf%en%de%ander.% Je%via%een%medium%kunt%communiceren%over%jezelf%en%de%ander% De%werkwijze%is%ontwerpend%en%vraaggericht.%Dit%betekent%dat%kinderen%zich%met%hun%vragen%niet%laten%indelen%in%'leerplankundige%hokjes'.%% 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

25 Vragen%uit%andere%leergebieden%vinden%hun%basis%in%het%leergebied%Oriëntatie%op%jezelf%en%de%wereld 2.%Operationaliseren%van%W&T%binnen% Cultuuronderwijs:%Vanuit%de%visie%op%W&T%wordt%kunstzinnige%oriëntatie%als%vakgebied%binnen%het%cultuuronderwijs%uitgewerkt%waarvan%de% W&T<componenten%houding,%vaardigheden%(met%denkwijzen)%en%kennis%onderdeel%van%zijn.%De%ontwerpvragen%van%kunst%en%techniek%zijn% daarbij%verwant.%% % Speerpunt%%(bron:%Schoolplan% 16/ 20%blz.%1%ontwikkelen%beleid%op%cultuuronderwijs):% 4.2. Standvanzaken De%leerlingen%zijn%verbonden%met%het%gezin,%de%wijk%en%de%stad.%Zij%leren%om%te%gaan%met%vrijheden%en%voelen%zich%in%toenemende% mate%verantwoordelijk%voor%hun%omgeving.%rotterdam%is%daarbij%onze%inspiratiebron%en%vindplaats.% Het%volgen%van%het%leerplan%met%de%daarin%opgestelde%doelen%blijft%een%aandachtspunt.%In%de%aansturing%is%de%aandacht%gericht%op%het%werken% vanuit%vragen,%de%diverse%media%en%de%culturele%cognitieve%vaardigheden.%met%andere%woorden:%weten%waarom%je%iets%doet%en%waarom%je%iets% inzet.%de%vaardigheden%staan%centraal%tijdens%groepsbezoeken%en%studiedagen.%het%(zelf)%waarnemen%is%daarbij%ontwikkeld.%het%ontdekken,% ervaren,%opmerken,%herinneren/herkennen%van%smaken,%geuren%van%beelden%en%geluid%is%vanuit%de%theorie%toegelicht.%het%procesgericht% werken%met%daarbij%aandacht%voor%de%inbreng%van%de%leerlingen%staat%centraal.% 4.3. Doelen ( Doelen(speerpunt(( Doelen Indicatoren Activiteiten Monitoring/borging (Tussen)evaluatie De Jacob Maris continueert de actieve samenwerking met culturele instellingen om het Zichtbaar in actieve benadering van 1.1 Overleg bouwcoördinatoren en ICCer. ICC-er en dir. i.s.m. KCR reflectiegesprekken. januari 18 en juni 18 2 Graft,van,M.,KleinTank,M.,Beker,T.(2014).Wetenschap%&%technologie%in%het%basis%en%speciaal%onderwijs.%Richtinggevend%leerplankader%bij%het%leergebied%Oriëntatie% op%jezelf%en%de%wereld.%enschede:slo 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

26 leerplan cultuuronderwijs verder vorm te geven. cultuurinstellingen door bouwcoördinator. 1.2 Teambijeenkomst o.l.v. ICC-er en KCR. 1.3 Groepsbezoeken door ICC-er en KCR. De leerkrachten hebben Bij het uitwerken van de 1.1 Uitwerken lessen tijdens ICC-er en dir. i.s.m. KCR januari 18 en juni 18 zichtbare kennis van de inhoud en opbouw van het leerplan, hierdoor ontstaat een doorgaande lijn. blokken van het Kinderatelier is procesplanning zichtbaar. Niet het product is van belang, maar het proces. PLG cultuur. 1.2 Overleg bouwcoördinatoren en ICCer. 1.3 Teambijeenkomst o.l.v. ICC-er en KCR. 1.4 Groepsbezoeken door ICC-er en KCR. reflectiegesprekken. ( ( (Tussen)evaluatie(speerpunt(( Dezichtbarebenaderingvancultuurinstellingendoordebouwcoördinatorenisnogniettotstandgekomen.Dezesamenwerkingwordtnu nogdoordeicc3ertotstandgebracht.hiermistookeenduidelijkrol/taakverdelingvoordecoördinatoren.deleerkrachtenhebbenkennis vanhetleerplanendecultuurtheoriedoordezetebenoemenin4(inmiddelsafgeronde)plg s.dezichtbarekennisistezienineen lessencyclusinhetplanvanaanpak(dezestaatperbouwopgeslagenonderhetmapjekinderatelier ).Eriseendoorgaandelijn zichtbaargeweestinhetvindenvaneeninspirerendestartenoriëntatieopdeleerlingen.deleerkrachtenhebbenkennisgenomenvanhet belangvanwetenenkunnenvandeleerlingen.dedoorgaandelijnisbenoemd Eindevaluatiespeerpunt Dezichtbarebenaderingvancultuurinstellingendoorbouwcoördinatorenisniettotstandgekomen.DezesamenwerkingwordtdoordeICC3 ertotstandgebracht.depraktijkervaringleertdatcultureleinstellingendevoorkeurhebbenvooreencentraalcontactpersoon. 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

27 Hierbijmisteenopeenaantalpuntenhetwerkenvanuitdeafstemmingmetbetrekkingtotcultureleinstellingen: Gedeeldreferentiekader Gezamenlijkedoelbepaling Gezamenlijkhandelen Mondelingenschriftelijkformaliseren. Voorhetschooljaar zaldezeafstemmingineenhelderewerkzameplanningwordenbenoemd.Daarbijzijntakenen verantwoordelijkhedenenpartnerschapeenonderdeel. Deborgingopdeinhoudenopbouwvanhetleerplaniszichtbaar.Erisonderschrijvingvanhetbelangenborgingopinhoudenaanpak.De leerkrachtenhebbenkennisvanhetleerplan,decultuurtheorie,understandigbydesignenlearningbydoing.zewerkensamenenzienwat procesgerichtwerkenis.hebbenkennisgenomenvanhetbelangvanweten/kunnenbijdeleerlingen(bewustwording). Eengoedetaak3enrolverdeling,verantwoordelijkhedenenhetduidelijkbenoemenvandoelenblijftnoodzakelijkomhetleerplanteborgen. Opencommunicatieisdaarbijvanbelang.Voorhetstudiejaar zaleenhelderewerkzameplanningenruimtevoorreflectiecentraal staan. % 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

28 . Thema:Lerenineenprofessionelecultuur Ineenlerendeorganisatiediegerichtisopeenduurzameverbeteringvandeonderwijsleerprocessenispersoonlijkleiderschapinallelagen essentieel.hetbegintbijdeleerlinginzijngroepdiezichtheeftopzijneigendoelenenmogelijkhedenenverantwoordelijkheidneemtvoor heteigenlerenendatvanmedeleerlingen.deleraariseigenaarvanzijneigenprofessioneleontwikkelingenmaaktdeeluitvaneen professioneleleergemeenschapwaarinhetonderwijssteedsonderzochtenverbeterdwordt.schoolleidersgevenleidingaanhetlerenvan teamsensectiesenzorgenvooreencultuurwaarincontinuverbeterendenormis.scholenlerenvanelkaar,binnenboorenook daarbuiten.wehanterenhogeverwachtingen,werkenplanmatigenformuleren(tussen)doelenopbasisvandatavoordeorganisatie,de school,hetteamenonszelfensprekenelkaaraanopdeinspanningenomdezedoelentebereiken..1. Koers Op%weg%naar%langdurige%kwaliteitsverbetering%op%school%stuurt%zowel%de%leraar%als%de%schoolleider%op%de%(reflectieve)%houding,%inhoud%en% verhouding.%de%schoolleider%richt%zich%op%een%lerende%school,%de%leraar%stimuleert%de%leeromgeving%in%de%klas.%% De%ingezette%koers%van% 16/ 17%<%eigenaarschap%over%de%eigen%ontwikkeling%in%een%professionele%leergemeenschap%<%%wordt%dit%schooljaar% gecontinueerd%en%geborgd%aan%de%hand%van%de%duurzame%leercirkel 3.%De%cirkel%is%erop%gericht%om%het%rendement%van%het%leren%in%ons%team%te% vergroten.%de%leercirkel%start%altijd%in%de%eigen%uitvoeringspraktijk%(de%performance)%en%helpt%ons%om%de%verschillende%fases%in%het%leerproces% bewust%te%doorlopen.%de%kwaliteit%van%iedere%fase%hangt%af%van%de%kwaliteit%waarmee%de%voorgaande%fases%zijn%doorlopen.% De%leercirkel%combineren%wij%met%de%vereiste%parallelle%aanpak%op%alle%lagen,%zo%ontstaat%het%raamwerk%voor%kwaliteitsaanpak,%waarbij%de% praktijk%steeds%het%vertrekpunt%is.%de%cirkel%is%rond%(er%wordt%geleerd)%als%er%besluiten%zijn%genomen%en%de%praktijk% %op%alle%lagen% %verbetert:% de%aanpak%door%leerlingen,%leraren,%intern%begeleiders%en%directie.%het%raamwerk%van%kwaliteit%maakt%het%leren%op%alle%lagen%in%de%organisatie% expliciet.% % % 3 Van%der%Hilst,% NJ.JacobMaris.Jaarplan

29 % Speerpunt%6%(bron:%Schoolplan% 16/ 20%blz.%49%professionele%leergemeenschap):% % Het%realiseren%van%optimale%prestaties%en%uitdagend%onderwijs%door%het%samen%leren%van%en%met%elkaar%te%organiseren.%%.2. Standvanzaken Alle%leerkrachten%die%inhoudelijk%verantwoordelijk%zijn%voor%de%expertgroepen%hebben%zich%bijgeschoold.%Er%is%steeds%meer%sprake%van%leiding% geven%en%verantwoordelijkheid%nemen%door%de%diverse%leerkrachten%wanneer%het%gaat%om%erkende%ongelijkheid.%de%identiteitstraining%van%2x% denken%in% 16/ 17%heeft%ons%als%team%inzicht%gegeven%in%elkaars%voorkeursstijlen,%krachten%&%kansen.%Tevens%is%ieders%zelfinzicht%en%reflectie% vergroot.%dit%is%gebleken%tijdens%de%evaluatie%en%bijstellen%van%de%pop.%%.3. Doelen.3.1.( Doelen(speerpunt(6( Doelen Indicatoren Activiteiten Monitoring/borging (Tussen)evaluatie Het rendement van het leren en de betrokkenheid van de leerkrachten vergroten. De uitwerking van de leercirkel is zichtbaar in werk van leerlingen, leerkrachten, IB en directie. 1.1 Studiedagen om samen leren inhoud te geven. 1.2 De leercirkel als instrument gebruiken. 1.3 PLG twee wekelijks op woensdagmiddag. 1.4 Expertgroep vergadering. Directie heeft gesprekken en observaties volgens de gesprekkencyclus. Leerkrachten vragen feedback aan elkaar. In MT-, bouw- en teamvergaderingen. Tijdens expertgroep vergadering met directie. januari 18 en juni 18 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

30 (.3.2.( (Tussen)evaluatie(speerpunt(6( Op washetonderwerpvandestudiedagLerenLerenenverbeterborden.Hetteamisgeschooldinhetmakenenorganiserenvan verbeterbordsessies.bijnaderinzienwerktditinstrumentopditmomenteffectieverdandeleercirkel.hetverbeterbordgeeftdeleerkrachten meerinzichtenbetrokkenheidbijhetleren.erwordteenleerdoelgesteldenwaternodigisomdatleerdoeltehalen.desessiesvinden frequentplaats..4. Eindevaluatiespeerpunt6 Debordenzijndoorschoolaangeschaftenhebbenopéénnaeenplekinhetschoolgebouwwaargoedgewerktkanworden.Hetbordvan demiddenbouwwordtverplaatstnaareenandereplekindeschool.delaatsteperiodezijndeleerkrachtenintensiefbeziggeweestmetde cyclusvanohgw.erisminderaandachtgegaannaarhetwerkenmetdeverbeterborden.voorvolgendschooljaarhebbendebouwennog begeleidingnodiginhetgoedstellenvandedoelendiewordenvermeldophetverbeterbordendevoortgangvandeverbeterborden. % 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

31 6. LerenLoont! DegemeenteRotterdamsteltfinanciëlemiddelenbeschikbaarindeperiode omhetRotterdamseonderwijsteondersteunenin hetrealiserenvandeambitiesvanhetrotterdamseonderwijsbeleid,zoalsdezezijnvastgelegdinlerenloont!.subsidiewordtverstrekt voorhetbehalenvanhogereonderwijsresultatenenhetverbeterenvanonderwijskwaliteit.voordeaanvraagbeschrijftdeschooldedoelen inhetjaarplanenvoordeverantwoordingevalueertdeschooldedoelenuithetjaarplan.deschoolzetopdevolgendedoelenuithet jaarplanlerenloont!schoolontwikkeligsbudget(sob)inomdeonderwijskwaliteitteverbeteren: Paragraafdoel+activiteitofpersoneleinzet Begroting(aanvraag) Gerealiseerd(verantwoording) personeleinzetintern KCRAanpakLeerplanontwikkeling cursusOpbrengstbewustspelen Coördinatiekosten4,8% 209% 209% Totaalbedrag ( RotterdamseLerarenbeurs MedewerkerOuderbetrokkenheid n.v.t. n.v.t. Schakelklas n.v.t. n.v.t. IederKindEenInstrument(IKEI) n.v.t. n.v.t. LekkerFit! n.v.t. n.v.t. MedewerkerBredeSchool n.v.t. n.v.t. 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

32 7. Jaarverslag 7.1. Inleiding Inhetkadervankwaliteitszorglevertdeschooleenjaarverslagaanterverantwoording vandebeleidsontwikkelingenenanderevermeldenswaardigezakenuithetvoorbije schooljaar.ditverslagisgebaseerdopbasisvanactiviteitenvoortkomenduit: hetkoersdocumentvanstichtingboorenhetschoolplan hetjaarplan diverseontwikkelingenenactiviteiteninhetschooljaar Voortdurendontwikkelenenverbeterenisdaarbijdebrandstofwaaropde schoolorganisatiedraait.ditjaarverslagisopgestelddoordeschoolleidingenbedoeld vooriedereendiebeleidsmatigbelangstellingheeftvoordeontwikkelingenvande JacobMaris.Wedenkendaarbijo.a.aanteamleden,ouders,de medezeggenschapsraad,deouderraad,collegevanbestuur,degemeenterotterdam endeonderwijsinspectie. Ukuntookterechtopdesite: VerslagvandeMedezeggenschap DeMRvandeJacobMarisbestaatuit6leden,3leerkrachtenen3ouders.Inde eerstehelftvanhetschooljaarisdegeheleoudergeleding,stapsgewijs,vernieuwd.bij deleerkrachteniseréénnieuwlidgekomen.eriseenbreedscalaaanonderwerpen aandeordegeweest,variërendvanprocedureletotheelinhoudelijkezaken.de kwaliteitvanhetonderwijsendezorgbinnenschool,endewijzewaaropdaaraan wordtgewerktenhoedeschoolwerktaanstructurelemonitoringenverbetering daarvanwerkt,isonderwerpvangesprekgeweest. Eenanderbelangrijkonderwerpwashetinhetvorigeschooljaargeuitewensvande schoolomovertegaannaardriejaarsgroepen.daaroverisindatschooljaarveel onrustontstaan,endemrheeftinhetafgelopenjaarsamenmetschooleenintensief trajectdoorlopenteneindetotverantwoordebesluitvormingtekomen.daartoeis uiteraardveelmetschoolgesproken,maarhebbendemrfledenookandere montessorischolenbezocht,enheeftnaderevoorlichtingplaatsgevondendoorde Nederlandsemontessorivereniging.DeMRheeftvervolgensdeoudersgeïnformeerd overzijnbevindingen,enerheefteenouderpeilingplaatsgevonden.daaruitbleekdat deoudersinoverwegendematetegeninvoeringvandiejaarsgroepenwaren.inde besluitvormingoverdeinstemmingmethetvoorgenomenbesluittotinvoeringvan dergelijkegroepenheeftdemrzichvervolgenstegendatvoornemenuitgesproken. 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

33 Hetgeheleprocesvanbesluitvormingendevoorbereidingdaaropisdoordeledenvan demralsprettigenconstructiefervaren,enhetheeftookweernadereinzichten gebodenindewijzewaarophetonderwijswordtvormgegeven,enopwelkegedachten enprincipesdatisgestoeld. Eenanderthemadatveelvuldigaandeordeisgeweest,iscommunicatie. Communicatiedoorschoolnaarouders,maarookcommunicatievanuitdeMRof binnendemr.datblijfteenonderwerpdataandachtvergt,maarinhetafgelopenjaar isalwelgeblekendatdiecommunicatiealleenverbetertalsditonderwerpaandeorde blijftkomen,endebetrokkenenbeterinzichtkrijgenindewederzijdsegezichtspunten. DitheeftookgeleidtoteenverbeterdfunctionerenvandeMR,althansindebeleving vandehuidigeleden. Devergaderfrequentievanzesázevenkeerperjaarisgoed,alvereistede driejaarsgroepenfbesluitvormingeenextravergadering.devergaderagenda szijn goedgevuld,maarnietovervol.hettijdigaanleverenvanvergaderstukkenblijftsoms lastig,mededoordeadlinesdieexternwordenopgelegd,maardaarinvaltnogweleen verbeterslagtemaken. Dedirecteurisinprincipebijelkevergaderingaanwezig,maarnietnoodzakelijkerwijs gedurendedegehelevergadering.devoorzitterensecretarisvandemrende directeuroverleggenvoorelkevergaderingwateropdeagendakomt.de samenwerkingsrelatietussenmrendirecteurisplezierigendatwordtdoorbeide partijenzoervaren.metingangvankomendschooljaarzalereennieuwedirecteur zijn,endemrkijkternaaruitomookmethemeenprettigezakelijkerelatiete ontwikkelen. DeGMRisvoordeledenvandeMRbehoorlijkonzichtbaar.Bovenschoolseinformatie komtaltijdviadedirecteurofvianieuwsbrieven,enniet(ofhoogstzelden)viadegmr Identiteit Hetafgelopenjaarzijnertijdenseenstudieochtendeneneenstudiemiddagaandacht geweestvoordeidentiteitbinnenonzeorganisatie.onderleidingvanonzehvo docentehebbenwijonsweerverdieptindebetekenisvandewaardenwaarwijvoor staan. Toegankelijkheidentoelatingsbeleidvandeschoolisconformhetopenbarekarakter vanstichtingboorwaaronderdejacobmarisvalt.hetschoolondersteuningsprofiel, verwerktinhetzorgplanisleidendbijhetplaatsenvanleerlingenmeteenspecifieke onderwijsfofzorgbehoefte. 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

34 Devrijwilligeouderbijdragebedraagtnetalsvorigjaar 8perjaar.Gemiddeldbetaalt 92%vanonzeoudersdeouderbijdrage. DeschoolkenteenactieveMRenOR.IndeMRwordenalleontwikkelingenbinnende schoolbesprokenenalleprotocollen,nieuwewerkwijzenwordenaangebodenaande MR.Deouderswordenvanalleontwikkelingenbinnendeschoolopdehoogte gehoudenviaonzenieuwsbrief. Ditschooljaarzijnonzeleerlingenbevraagdopdesocialeveiligheid,zie7.7 Tevredenheid Onderwijskwaliteit HetafgelopenschooljaarheefthetteamweereenstapgezetinhetOHGW.Erisveel aandachtbesteedtaanhetcyclischwerken.waardoorergeeninformatieverlorengaat endeontwikkelingvandeleerlingengeborgdblijft.hetkomendeschooljaarzalerveel aandachtzijnvoorhetkwalitatiefevalueren. Omopschoolniveautevolgenhoeweervoorstaanmakenwegebruikvande trendanalyseuitparnassys,alsmedegebruikenweultimviewomhetpercentagei,ii,iii tebepalen.n.a.v.dezeanalyseskijkenwealsschoolwatergoedgaatenwelke interventiesergepleegdmoetenworden.webesprekendetrendanalysesnaelke toetsperiodemethetheleteam. SomszijnhetinterventiesopschoolniveauensomsopleerjaarFofgroepsniveau. Inhetschooljaar 1/ 16isdeschoolbezochtdoordeonderwijsinspectie.Deschool heefthetbasisarrangementtoegedeeldgekregen.deschoolscoortgoedende resultatenzijnookgoed.deonderwijsinspectiegeeftaandathetonderdeelzichtop ontwikkelingnogverbeteringbehoeft.deschoolheeftditzelfookalsambitie.de groepsplannenmoetennogmeereenvertalingkrijgenindedagelijksepraktijk.hoe zienwealsschoolindeklasterugwaaraangewerktwordtenhoekrijgtditeen duidelijkeplekinhetohgw.deschoolheeftdaarhetafgelopenjaarookin geïnvesteerdendititemkomtookkomendschooljaarteruginhetjaarplan18/19. DeopbrengstenvandeMFtoetsenendeEFtoetsenisalsvolgt: 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

35 Deambitieszoalsgesteldvoorlerenloontzijnalsvolgt: AMBITIE2018F2019 TotaalpercentageI+II+IIIDMTE3:60 TotaalpercentageI+II+IIIRWE4:7 TotaalpercentageI+II+IIIRWE6:60 TotaalpercentageI+II+IIIBLM6:80 AMBITIE2019F2020(langetermijn) TotaalpercentageI+II+IIIDMTE3:60 TotaalpercentageI+II+IIIRWE4:7 TotaalpercentageI+II+IIIRWE6:60 TotaalpercentageI+II+IIIBLM6:80 Ditjaarzittener32leerlingeningroep8.Hetpercentageleerlingendatdoorstroomt naareenboorvoschoolis34%. DitschooljaarheeftdeJacobMariseengemiddeldresultaatvan40opdeCentrale Eindtoets.NadeuitslagvandeCentraleEindtoetsis10%vandeadviezenbijgesteld. DeuitstroomopdeJacobMarisisalsvolgt: 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

36 Uitstroom(naar(VO(2018 VWO$44% HAVO/VWO$16% HAVO$8% TL/$HAVO$28% BBL$4% Ookditjaarvindteroverlegplaatstussendeleerkrachtenvangroep8enleerkrachten vanverschillendevoscholen.dejacobmarisstreefternaaropdezewijzede leerlingeneengoedestartmeetegeveninhetvo. DeschoolheeftditjaarveelgeïnvesteerdinhetCultuuronderwijs.OpdeJacobMaris valtditonderhetthemalerenindesamenleving.webenaderenditvanuithet ontwerpendenvraaggerichtleren.ditboortbijdeleerlingeneenanderemaniervan denkenenwerkenaan.dezeinvesteringheeftertoegeleiddatwedeeerste RotterdamseCultuurProfielSchoolzijngeworden. 7.. Personeelsbeleid HetteamvandeJacobMarisbestaatvooreengrootdeeluitleerkrachtendiealenkele jarenaandeschoolzijnverbonden.hetteamisgemotiveerd,leergierig,maarvooral bevlogen.eenaantalleerkrachtenheeftdeambitieskenbaargemaakttijdensdepopf gesprekkenenzijnactiefbeziggeweestomteonderzoekenwelkecarrièrestappener mogelijkzijnbinnenstichtingboor.conformgesprekkencyclusvandestichtingzijn ditjaardefunctioneringsgesprekkengevoerdmetallemedewerkers. HetverzuimpercentageopdeJacobMarisis2.31%Ditkanuitgesplitstwordenin 1.26%langerdan1jr.,0,19%langverzuim,0,30%middellangverzuimen0,7%kort verzuim. Sindshetschooljaar 14/ 1werkenwemeteennieuworganisatiemodel.Behalvede lesgevendetakenhebbendeleerkrachtenookoverigetaken.degroepsleerkrachten endeinternebegeleiderzitteninzogenaamdeexpertgroepen.erwordteenberoep gedaanopdeexpertiseentalentenvandeleerkrachten.eriseencoördinatorvoor taal,rekenen,montessori,cultuur,engelsenict.hetteamisvolledig montessorigeschoold.hetteamkentdriemedewerkersmeteenhbofmasterdiploma. 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

37 ErwordtgretiggebruikgemaaktvandeRotterdamseLerarenbeurs.Ditjaarzijnerde volgendecursussengevolgddoorvierteamleden: Ontwikkelingvankleutersl Opleidingrekencoördinatorl Leerlingcoaching. Defunctiemixwordttoegepastvoorleerkrachtenmeteencoördinerendetaakwaarook veelalscholingvoorisgevolgd. Elkebouwkentzijneigencoördinator,dietevenslidisvanhetmanagementteam. Onzeschoolwilzichverderontwikkelennaareenprofessioneleleergemeenschap waarbijdeverantwoordingenheteigenaarschapzolaagmogelijkindeorganisatie gelegdwordt.omdeweekzijneropdewoensdagmiddagenzgn.plg s(professionele leergemeenschappen).waarbijsamenlereninhoudgeven,wordtvormgegevendoor inputvandespecialistuitdeexpertgroep.deformatiebestaatuit11,36fteenis verdeeldover13groepsleerkrachten,1vakleerkrachtgymnastiek0.212wtf, vakleerkrachthandvaardigheid0,1wtf,2ibferssamen1,0wtfen1directeur1.0wtf Communicatieeninformatievoorziening Viadenieuwsbriefinformeertdeschoolmaandelijksdeoudersoverhetgeenzichheeft afgespeeldopschool.denieuwsbriefwordtinprincipeelkelaatstevrijdagvande maandverstuurd.hetouderportaalvanparnassyswordtgebruiktalscommunicatie instrument.deoudershebbenhierinzageindegespreksnotities,verzuimen resultatenvanhunkind.gedurendedetoetsperiodewordenderesultateninhet ouderportaalgedeactiveerdomdeschooldegelegenheidtegevenzichtefocussenop hetheleprocesrondomdeopbrengsten.vanuitparnassyswordenouderspermail geïnformeerdoveroverigezaken.ouderskunnendeschoolookpermailbereiken. JaarlijkswordtdeschoolgidsindeMRvastgestelddoordeoudergeleding.Na vaststellingwordtdeschoolgidsopdewebsitegeplaatst.viasocialmediaprobeertde schoolincontacttekomenmetallestakeholders.hiervoorgebruiktdeschooleen Twitteraccount.Hierwordenmeerderekerenperweekfoto sgeplaatstmeteen toelichting.bijbijzondereactiviteitenzoektdeschoolactiefdiversemediakanalenom deschoolpositieftepositionerenindewijk.deschoolkentzeeractieveenbetrokken oudersdiezichinspannenomdeschooltehelpen.deschoolisgoedzichtbaartijdens deavond4daagse.deorzorgtvoordeprenuitstraling.deschoolheeftookeen stichting DeVriendenvandeJacobMaris.Zijorganiserentweejaarlijkseenlentefair, metdiverseactiviteitenvoorouders,kinderenenmedewerkersvandeschool.de opbrengstvandelentefairwordtbesteedaanwensendiedeschoolheeft,inoverleg met DeVrienden.Mei2018hebben DeVrienden deschooleennieuwevoortuin geschonken. 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

38 7.7. Tevredenheid AfgelopenperiodezijnerleerlingFouderFenmedewerkerstevredenheidspeilingen uitgevoerd.deuitkomstenzijnbesprokenmethetteamenwaarnodigworden vervolgactiesingezetomdetevredenheidteverhogen.deouderszijnmiddelsde nieuwsbriefopdehoogtegebrachtvanhetresultaatvandeouderfen leerlingtevredenheidspeiling. Erzijnditschooljaargeenofficiëleklachtengeweest. TevredenheidsonderzoekMedewerkers8,8 TevredenheidsonderzoekLeerlingen8,6 TevredenheidsonderzoekOuders7, Financiën MontessorischoolJacobMarisisfinancieelgezond.Dankzijeenstrakke begrotingsdisciplineklomdejacobmarisin201financieeluitderodecijfers. Dekomendejarenvoorzietdedirectieeenautonomegroeivanhet leerlingenaantal. Deschoolisinstaatomjaarlijks1%vandeomzetbijtedragenaanhet weerstandsvermogen,voorhetgevalrisico szichvoordoen. Dedirectieheeftperiodiekeenfinancieelvoortgangsgesprekmetde bovenschoolsdirecteurendecontroller.erisinzichtindefinanciëlesituatieen deschoolwordtnietverrastdooruitschieters. Gerealiseerdeinvesteringen OpdeJacobMarisiseencultuurzichtbaarwaarbijleerkrachtenzichcontinue ontwikkelendoorintervisieennascholing.mettotaal ,Fwaarvan 7011 uitderotterdamselerarenbeursheeftin2017f2018hetteameenflinke nascholinggehadophetgebiedvanontwikkelingbijhetjongekind, persoonlijkeontwikkeling/leiderschap,specialismegedrag,rekenenen montessori. Tegelijkertijdisvoorca ,FmontessoriFenlesmateriaalvernieuwd. Hetschoolontwikkelingsbudget(SOB)werdbesteedaancultuuronderwijsvoor deleerlingenenerzijdsendeskundigheidsbevorderingvanhetteamanderzijds, totaalcirca ,F(zietabelLerenLoont!hoofdstuk6). 17NJ.JacobMaris.Jaarplan

39 7.9. Huisvesting Hetgebouwdateertuitdejaren 30.Inhetvoorjaarvan2016zijnerdiverse renovatiewerkzaamhedenverricht.doorhetinvoerenvanhuisregelsomtrentgebruik gebouwzijnwijinstaatgeweestomhetgebouwingoedeenverzorgdestaatte houden. Allekozijnenzijnvoorzienvandubbelglas.Deisolatieisgoedmerkbaargedurendede wintermaanden.keerzijdeishetgoedondercontrolekrijgenvanhetbinnenklimaatin dewarmemaanden.hierisvooralsnoggeenoplossingvoor. Devolgendezakenzijnvervangenindeperiodeseptember 17t/mmei 18: aanpassingenlichtbakkeninibkantoorenonderbouwkantoorl raambeslagvoormeerventilatiel deurbelonderbouwbovenplafondplaatverplaatsti.v.m.geluidsoverlastl schakelaardeurbelvervangendoorgebruiksvriendelijkeschakelaarl verwisselbareinloopmatten. Deschoolheeftopdebeganegrondeengangmetdrieklaslokalenvoorde onderbouw.dezegangiserbijgebouwdeindjarennegentig.intotaalzijner9 klaslokalenwaarbijdelokalenvoordegroepen3t/m8gemiddeld47m2zijn.de onderbouwlokalenzijngemiddeld4m2.dekleinelokalenmetrelatiefveelkinderen kneltmethetuitvoerenvanhetmontessorionderwijs,waarbijhetwerkenopkleedjesof opgangengebruikelijkis.op1oktober2017washetleerlingaantal231.hetaantal leerlingenisdaarnavrijsneltoegenomen.deschoolkentop1juli2018een leerlingaantalvan246.deaanmeldingendiedeschoolkrijgtzijnmetnamevoorgroep 1,daarnaaststromenerookzijFinstromersbinnenindiversegroepen. Opdetweedeverdieping(gerenoveerdin2006/2007)bevindtzicheengroteruimtedie doorbsobimbolagehuurdwordt.bsobimbolaverzorgtdenaschoolseopvangvoor ca.60leerlingenvandeschool.daarnaastisbimbolaookpartnervoorde tussenschoolseopvang. 17NJ.JacobMaris.Jaarplan