Verstrekkendheid amendementen Onderwijsresolutie

Transcriptie

1 Verstrekkendheid amendementen Onderwijsresolutie Themagroep Emancipatie AM 1.1: Emancipatie Indiener: JS Limburg Wijzigen bestaande tekst Huidige tekst: Emancipatie maakt de verschillen tussen groepen in de samenleving kleiner en biedt zo iedereen gelijke kansen om zich te ontwikkelen. Voorgestelde tekst: Emancipatie maakt de sociale verschillen tussen groepen in de samenleving kleiner en biedt zo iedereen gelijke kansen om zich te ontwikkelen. overnemen AM 1.2: Bijzonder onderwijs (1) Indiener: JS Limburg Verwijderen artikellid Huidige tekst: De JS is voor de afschaffing van bijzonder onderwijs. Wij geloven in de vrijheid van onderwijs maar religie is iets voor thuis of in de kerk/moskee. Elke school moet openbaar zijn en op een tolerante manier andere culturen en religies belichten. Wijzigen in: (schrappen) themagroep AM 1.3: Bijzonder onderwijs (2) Indiener: Themagroep Emancipatie Wijzigen tekst Huidige tekst: - De JS is voor de afschaffing van bijzonder onderwijs. Wij geloven in de vrijheid van onderwijs, maar religie is iets voor thuis of in de kerk/moskee. Elke school moet openbaar zijn en op een tolerante manier andere culturen en religies belichten. - De JS is voor afschaffing van religieus bijzonder onderwijs (uitgezonderd) algemeen bijzonder onderwijs) op de bassischool. - Op alle scholen moet religie, cultuur en levensbeschouwing binnen één vak worden georganiseerd en een objectieve en proportionele afspiegeling geven van de diversiteit in de samenleving. AM 1.4: Bijzonder onderwijs (3) Indiener: Marijn Ouwehand, Sebastiaan Hondorp De JS is voor de afschaffing van bijzonder onderwijs. Wij geloven in de vrijheid van onderwijs, maar religie is iets voor thuis of in de kerk/moskee. Elke school moet openbaar zijn en op een tolerante manier andere culturen en religies belichten. De JS is voor de afschaffing van bijzonder onderwijs. Wij geloven in de vrijheid van onderwijs, maar religie is iets voor thuis of in het gebedshuis. Elke school moet openbaar zijn en op een tolerante manier culturen en religies belichten. Om dit op een juiste manier vorm te kunnen geven moet het vak Levensbeschouwing verplicht worden aanbieden op alle middelbare scholen. Hef je bijzondere scholen op, dan komen kinderen/ jongeren minder in aanraking met het geloof. Om tolerantie en begrip te krijgen voor en discriminatie te voorkomen tegen mensen die geloven is het belangrijk dat leerlingen hier op school mee in aanraking mee komen. themagroep

2 AM 1.5: Bijzonder onderwijs (4) - bijzonder onderwijs - Wij geloven in de vrijheid van onderwijs, maar - De JS is voor de afschaffing Respectievelijk te wijzigen in: - Confessioneel bijzonder onderwijs en algemeen bijzonder onderwijs - (schrappen) - De JS is voor het stoppen van de subsidiering van Deze aanpassingen zijn van belang vanwege de onvolledigheid en ambiguïteit van dit lid themagroep Dit kan worden besproken in het bredere kader van de discussie over dit punt. Ons huidige standpunt is tegen confessioneel bijzonder onderwijs en daarom hadden we dat in de resolutie nog breder getrokken, zodat er genoeg discussie kan zijn. Het derde wijzigingsvoorstel is wel echt meer dan alleen een tekstuele wijziging. AM 1.6: Segregatie in het onderwijs (1) Scholen zijn een afspiegeling van de samenleving. Om segregatie tegen te gaan dient op alle scholen, binnen een gemeente, waar niet genoeg plaats is voor alle aanmeldingen, geloot te worden om te bepalen wie er wordt toegelaten. Wijzigen in: (schrappen) De voorgestelde oplossing voor het probleem van segregatie wordt in deze tekst gepresenteerd als de oplossing, maar dat is bewezen onjuist. themagroep AM 1.7: Segregatie in het onderwijs (2) Indiener: Themagroep Emancipatie - Scholen zijn een afspiegeling van de samenleving. Om segregatie tegen te gaan dient op alle scholen, binnen een gemeente, waar niet genoeg plaats is voor alle aanmeldingen, geloot te worden om te bepalen wie er wordt toegelaten. Scholen zijn een afspiegeling van de samenleving. Segregatie dient in de gehele samenleving te worden tegengegaan, en moet daarom bij de wortel worden aangepakt. De JS is tegen het invoeren van lotingen op scholen, omdat dit segregatie kan bevorderen. De kwaliteit van onderwijs dient overal gelijk en gewaarborgd te zijn, zodat er geen reden meer is voor ouders om hun kinderen op een beter aangeschreven school te plaatsen. AM 1.8: Niveaus middelbare school (1) Indiener: Themagroep Emancipatie - Tot de derde klas van de middelbare school, moet er nog geen onderscheid worden gemaakt in opleidingsniveau en volgen alle leerlingen dus hetzelfde niveau. Ook daarna bieden we leerlingen de kans vakonderwijs te volgen op het niveau dat ze aankunnen. Een leerling die bijvoorbeeld sterk is in technische vakken kan die volgen op een hoger onderwijsniveau en zwakkere vakken op een lager onderwijsniveau. - Leerlingen moeten de kans krijgen vakonderwijs te volgen op het niveau dat ze aankunnen. Een leerling die bijvoorbeeld sterk is in technische vakken kan die volgen op een hoger onderwijsniveau, maar een leerling kan een vak niet op een lager niveau volgen.

3 - Bij vakken waar geen verschil te maken is in opleidingsniveau worden de leerlingen van verschillende niveaus gemixt, denk hierbij aan vakken als gym en muziek. AM 1.9: Niveaus middelbare school (2) Indiener: JS Limburg Tot de derde klas van de middelbare school, moet er nog geen onderscheid worden gemaakt in opleidingsniveau en volgen alle leerlingen dus hetzelfde niveau. Ook daarna bieden we leerlingen de kans vakonderwijs te volgen op het niveau dat ze aankunnen. Een leerling die bijvoorbeeld sterk is in technische vakken kan die volgen op een hoger onderwijsniveau en zwakkere vakken op een lager onderwijsniveau. Voorgestelde tekst: Middelbare scholen moeten alle onderwijs niveaus aanbieden van VMBO tot Gymnasium. Daarnaast moeten leerlingen de kans krijgen vakonderwijs te volgen op het niveau dat ze aankunnen. Een leerling die bijvoorbeeld sterk is in technische vakken kan die volgen op een hoger onderwijsniveau en zwakkere vakken op een lager onderwijsniveau. : - Het moet voor studenten mogelijk zijn om onderwijs te volgen dat aansluit bij het niveau van de student. - Onderwijs moet uitdagend genoeg zijn voor de studenten en moet gevolgd kunnen worden op het niveau dat het beste aansluit bij de student. themagroep AM 1.10: Niveaus middelbare school (3) Tot de derde klas van de middelbare school, moet er nog geen onderscheid worden gemaakt in opleidingsniveau en volgen alle leerlingen dus hetzelfde niveau. Tot de derde klas van de middelbare school, moet er nog geen onderscheid worden gemaakt in opleidingsniveau bij vakken waarin, binnen het lespakket, geen differentiatie tussen verschillende lagen bestaat, zoals: gymnastieklessen. De voorgestelde wijziging is van belang, omdat de oorspronkelijke tekst een te radicale verandering voorziet waarvan wij als jongerenorganisatie niet de educatieve gevolgen van kunnen voorzien. themagroep AM 1.11: Niveaus middelbare school (4) Ook daarna bieden we leerlingen de kans vakonderwijs te volgen op het niveau dat ze aankunnen. Een leerling die bijvoorbeeld sterk is in technische vakken kan die volgen op een hoger onderwijsniveau en zwakkere vakken op een lager onderwijsniveau. Dit stuk van de stelling een apart puntje te maken. De voorgestelde wijziging is van belang om de structuur en samenhang van dit lid te behouden. themagroep AM 1.12: Niveaus middelbare school (5) Indiener: JS Overijssel, JS Fryslân Tekst toevoegen Leerlingen van groep zeven en acht zijn vaak al toe aan lessen van vakdocenten, dus niet meer van één vaste docent. Om leerlingen van 10 t/m 14 meer uit te dagen is de JS voor de invoering van een middenschool. Differentiëren naar opleidingsniveau is hier nog niet van toepassing zoals normaliter op 12-jarige leeftijd gebeurt bij het overstappen naar het middelbaar onderwijs. Leerlingen hebben nu

4 langer de tijd hun talenten te ontwikkelen. Het faciliteren van de middenschool inclusief vakdidactisch onderwijs van vakdocenten kan hieraan bijdragen. De middenschool is al jaren een punt van discussie binnen de PvdA. Het is geprobeerd om dit systeem in te voeren in het kabinet Den Uyl ( ) door minister Van Kemenade. Destijds was dit plan een brug te ver, maar in deze tijd is een middenschool een beter alternatief dan het huidige systeem. Doordat je al op jongere leeftijd les krijgt van vakdocenten, kun je gerichter je basiskennis uitbreiden, talenten op jongere leeftijd herkennen en ontwikkelen. Hierdoor ga je met meer plezier naar school. themagroep De middenschool was ook de reden dat wij de stelling over het samenvoegen van leerlingen tot de derde klas van de middelbare school hadden toegevoegd. Wij zouden dus aanraden deze ideeën samen te bespreken. AM 1.13: Decentrale selectie en matching (1) Iedere studie moet decentrale selectie en matching gebruiken om ervoor te zorgen dat studenten in het hoger onderwijs op de juiste plek terecht komen. Hierbij wordt elke vorm van discriminatie natuurlijk hard bestreden. Te wijzigen in: (schrappen) De voorgestelde wijziging is van belang, omdat de voorgestelde oplossingen, te weten: decentrale selectie en matching, ons inziens niet toereikend zijn voor het benoemde probleem (discriminatie). themagroep De toelichting is niet geheel correct, want discriminatie is niet het probleem dat we hiermee willen oplossen. Decentrale selectie en matching kan voorkomen dat leerlingen een verkeerde studiekeuze maken en er voor zorgen dat leerlingen met passie voor een vak maar met slechte cijfers, toch een kans krijgen. Als de deelnemers van de themagroep het oorspronkelijke voorstel geen toereikend voorstel vinden, horen wij trouwens liever een alternatief voorstel dan alleen het schrappen van onze tekst. AM 1.14: Decentrale selectie en matching (2) Indiener: Hamid Rhezouani : Iedere studie moet decentrale selectie en matching gebruiken om ervoor te zorgen dat studenten in het hoger onderwijs op de juiste plek terecht komen. Hierbij wordt elke vorm van discriminatie natuurlijk hard bestreden. Het beroepsonderwijs en het hoger onderwijs dienen toegankelijk te zijn. Het kennisniveau en de gewenste attitude van aankomende studenten kunnen worden gewaarborgd door eisen te stellen aan de manier waarop ze worden opgeleid tijdens hun vooropleiding (d.w.z. eisen stellen aan de kwaliteit van middelbare scholen). Een decentrale selectie kan er toe leiden dat vlotte babbelaars met een leuk uiterlijk worden voorgetrokken ten opzichte van andere mensen. Discriminatie blijkt in de praktijk zeer weerbarstig en moeilijk te bestrijden. Het is daarom belangrijk om geen nieuwe situaties te creëren waarin discriminatie kan voorkomen. Mocht men toch kiezen voor decentrale selectie, dan dienen objectieve en meetbare resultaten (cijfers, testuitslagen) leidend te zijn in het selectieproces. themagroep AM 1.15: Decentrale selectie en matching (3) Indiener: Themagroep Emancipatie - Iedere studie moet decentrale selectie en matching gebruiken om ervoor te zorgen dat studenten in het hoger onderwijs op de juiste plek terecht komen. Hierbij wordt elke vorm van discriminatie natuurlijk hard bestreden. - De JS is positief over matching in het hoger onderwijs, maar mag ten alle tijden niet bindend zijn. - De JS is van mening dat het alleen mogelijk is om decentrale selectie toe te passen op studies waar sprake is van een numerus fixus. Loting mag hierbij dus niet gehanteerd worden.

5 themagroep AM 1.16: Quota in het onderwijs (1) De JS pleit voor een combinatie van een mannenquotum voor basisschooldocenten en een vrouwenquotum in het hoger onderwijs en de bestuurskamers om er voor te zorgen dat docenten en besturen een afspiegeling vormen van de Nederlandse samenleving. Te wijzigen in: (schrappen) De voorgestelde wijziging is van belang, omdat ons inziens het invoeren van quota niet de juiste wijze is van de bestrijding van het gebrek aan diversiteit. Wij zijn tegen quota en daarbij wordt het thema besturen in het onderwijs al door het hoofdstuk zeggenschap besproken. themagroep Als de deelnemers van de themagroep het oorspronkelijke voorstel niet goed vinden, dan horen wij graag een alternatief voorstel. Wij zien wel een verschil tussen de kwaliteit en de diversiteit van het onderwijsbestuur. AM 1.17: Quota in het onderwijs (2) Indiener: Themagroep Emancipatie - De JS pleit voor een combinatie van een mannenquotum voor basisschooldocenten en een vrouwenquotum in het hoger onderwijs en de bestuurskamers om er voor te zorgen dat docenten en besturen een afspiegeling vormen van de Nederlandse samenleving. De JS pleit voor docententeams en managementteams die een afspiegeling zijn voor de samenleving. Het tekort aan mannelijke docenten op de bassischool en vrouwelijke docenten in hoger onderwijs kan alleen worden opgelost door de focus te verleggen naar de recrutering en opleiding van gekwalificeerde arbeidskrachten. Quota zijn hier dus niet relevant en onnodig. AM 1.18: Thuisonderwijs (1) Ieder kind verdient een sociale omgeving, daarom moet thuisonderwijs worden afgeschaft. Te wijzigen in: (schrappen) De voorgestelde wijziging is van belang, omdat het ten goede komt van de samenhang en structuur van dit thema. Daarbij wordt dit onderwerp al besloten in paragraaf 7 en om precies te zijn in lid 7.4. afwijzen Er is geen nummering in de resolutie, dus we weten niet zeker wat jullie met lid 7.4 bedoelen, maar we nemen aan dat jullie het punt over loverboys bedoelen. Dit is wel degelijk iets anders dan thuisonderwijs, want dit gaat over onderwijs binnen een zorgomgeving. AM 1.19 Thuisonderwijs (2) - Ieder kind verdient een sociale omgeving, daarom moet thuisonderwijs worden afgeschaft. Ieder kind verdient een sociale omgeving, daarom mag thuisonderwijs alleen in specifieke gevallen worden toegestaan. Thuisonderwijs moet door de onderwijsinspectie strikt op kwaliteit worden gecontroleerd en mag alleen gegeven worden door professionals.

6 afwijzen AM 1.20 Thuisonderwijs (3) Indiener: Marijn Ouwehand, JS Fryslân, JS Rijnmond, Renée van den Kerkhof Ieder kind verdient een sociale omgeving, daarom moet thuisonderwijs worden afgeschaft. Ieder kind verdient een gelijke kans binnen het onderwijs, daarom moet thuisonderwijs worden afgeschaft. Het is uiteraard niet zo dat iemand die thuis onderwijs geniet geen sociale omgeving heeft. We zijn het eens met de conclusie, alleen is de beredenering onjuist. gewijzigd overnemen Ieder kind verdient een sociale omgeving en een gelijke kans binnen het onderwijs, daarom moet thuisonderwijs worden afgeschaft. Een van de nadelen van thuisonderwijs kan het gebrek aan vriendjes en vriendinnetjes zijn. Wij denken dus dat beide oorzaken belangrijk kunnen zijn. AM 1.21 Gender Indiener: Themagroep Emancipatie Om genderstereotypering te doorbreken en te voorkomen bij volgende generaties moet er op alle onderwijsniveaus extra aandacht zijn voor gender, genderrollen en genderidentiteit. Kinderen moeten vrij kunnen opgroeien van vooroordelen en stigma s betreffende gender. Zij moeten zichzelf kunnen ontwikkelen op de manier die bij hen past en ook ruimte geven aan en begrip hebben voor mensen die zich op een andere manier ontwikkelen dan zijzelf. AM 1.22 Inlevingsvermogen Indiener: Marijn Ouwehand, JS Fryslân, JS Rijnmond De JS pleit voor veel aandacht op basisscholen en op middelbare scholen voor het versterken van inlevingsvermogen, zelfbewustzijn, geaardheid en filosofie. Alleen door educatie kunnen we komen tot een tolerantere samenleving. Mensen moeten het gevoel hebben dat ze anders mogen zijn dan de personen om zich heen. Door te realiseren dat iedereen zijn/ haar eigen waarheid heeft, krijg je ook meer begrip voor elkaar en meer zelfvertrouwen. Versterken van het inlevingsvermogen kan bijvoorbeeld gedaan worden door het geven van dramalessen, maar het staat de school uiteraard vrij om dit op andere manieren in het algehele onderwijs te implementeren. themagroep Wij willen dit graag toevoegen aan de themagroep Emancipatie AM 1.23 Inlevingsvermogen Indiener: JS Limburg Toevoeging artikellid : Alle middelbare school opleidingen moeten 6 jaar worden. Het MBO kan dan worden verkort tot 2 jaar of korter. : - Op deze manier is het voor studenten eenvoudiger om over te stappen van niveau en vakken op een hoger of lager niveau te volgen. - VMBO studenten kunnen in het vijfde en zesde leerjaar meer praktijkvakken leren. themagroep

7 Wij willen dit graag toevoegen aan de themagroep Emancipatie in samenhang met de middenschool. Themagroep Goed Werk AM 2.1: Schrappen schrappen schrappen (1) Te schrappen tekst - De JS pleit ervoor om pretstudies, die veel studenten lokken maar waarvoor geen plek is op de arbeidsmarkt, af te schaffen. Pretstudies afschaffen maakt heel veel intrensiek gemotiveerde mensen verdrietig. Niemand wil verdrietige intrensiek gemotiveerde studenten. Voor een betere oplossing zie Goed Werk AM 6: Waarschuwen voor pretstudies. AM 2.1: Schrappen schrappen schrappen (1), AM 23: Pretstudies (1) en AM 24: Pretstudies (2) zijn identiek. AM 2.2: Waarschuwen voor pretstudies Toevoegen nieuwe tekst De JS pleit ervoor om pretstudies niet af te schaffen, maar onderwijsinstellingen te verplichten tot het meermalig waarschuwen van studenten ten aanzien van de lage baankansen van de betreffende opleiding. - AM 2.3: Schrappen schrappen schrappen (2) Te schrappen tekst - Iedere onderwijsmanager moet minimaal één dag per week zelf voor de klas staan. Wij vragen ons af hoe onderwijsmanagers voor de klas laten staan bijdraagt aan goed werk door middel van goed onderwijs. Dit komt uit de lucht vallen en gaat er tevens van uit dat alle onderwijsmanagers struisvogels in hun ivoren torens zijn. AM 25: Onderwijsmanager (1) AM 26: Onderwijsmanager (2) AM 27: Onderwijsmanager (3) AM 2.4: Goede aansluiting onderwijs en arbeidsmarkt Toevoegen nieuwe tekst De arbeidsmarkt ontwikkelt zich snel, waardoor studies niet altijd goed aansluiten op de arbeidsmarkt. Onderwijsinstellingen moeten werkgevers betrekken bij het vormgeven van opleidingen, zodat vraag en aanbod op de arbeidsmarkt beter op elkaar aansluiten. Taalonderwijs of bepaalde technische kennis die werkgevers vragen, moet toegankelijk zijn voor studenten. Meer contact tussen scholen en werkgevers verkleint de afstand van afgestudeerden tot de arbeidsmarkt. AM 2.5: Verkorte opleidingen voor werkzoekenden Toevoegen nieuwe tekst Werkzoekenden die niet makkelijk werk vinden in hun studierichting kunnen vinden moeten de mogelijkheid krijgen om een verkorte opleiding te volgen zodat zij werk kunnen zoeken in sectoren waar meer vraag naar is.

8 Na het afstuderen hebben veel mensen alleen de mogelijkheid om zich te laten bij- of omscholen via een werkgever. Dit zou voor iedereen toegankelijk moeten zijn, juist voor mensen zonder werk. AM 2.6: Leven lang leren Toevoegen nieuwe tekst In het kader van het leven lang leren hebben werkgevers de sociaal maatschappelijke verantwoordelijkheid om de scholing en ontwikkeling van hun werknemers mogelijk te maken en te stimuleren. Werkgevers, de overheid en onderwijsinstellingen moeten tezamen tot een plan komen om het leven lang leren te faciliteren, (toekomstige) werknemers te informeren over de verschillende mogelijke vormen van leven lang leren waarbij een rechtvaardige kostenverdeling tussen de verschillende betrokken partijen in acht moet worden genomen. Iedere werknemer moet zich zowel op vakinhoudelijk als op persoonlijk en maatschappelijk vlak kunnen ontplooien omdat leren niet stopt na het behalen van je diploma. Er is hierbij een grote rol weggelegd voor werkgevers om te investeren in hun werknemers. AM 2.7: Achterstanden wegwerken Toevoegen nieuwe tekst Onderwijsintstellingen moeten inspelen op de talenten c.q. sterke punten van personen met een achterstand c.q. beperking, zodat de kansen op de arbeidsmarkt eerlijker worden in vergelijking met personen zonder achterstand, waarbij de overheid de plicht heeft om de functie van maatschappelijk begeleider in het leven te roepen. - AM 2.8: Waardering en stapelen - Er moet meer waardering komen beter is dan toegepast onderwijs. - Er moet meer waardering komen voor het vakonderwijs. Een onderwijssysteem waarin theoretisch onderwijs niet langer in hoger aanzien staat dan toegepast onderwijs draagt hieraan bij. Studenten moeten weer de kans krijgen om opleidingen te stapelen om zich verder te ontwikkelen. Het samenvoegen van het HBO en het MBO zorgt niet voor meer waardering voor toegepast onderwijs. Iedere leerling moet de kans krijgen de opleiding te volgen die het best bij hem of haar past. AM 2.9: Schrappen schrappen schrappen (3) Te schrappen tekst Het mbo en hbo worden samengevoegd toegepast onderwijs komen te vallen. Een complete systeemherziening van het MBO, HBO en WO vinden wij te kort door de bocht. AM 18: Vakonderwijs AM 20: Stage vervolgonderwijs (2) AM 22: Stage vervolgonderwijs (4) AM 19: Stage vervolgonderwijs (1) AM 21: Stage vervolgonderwijs (3)

9 Themagroep Verheffing AM 32: Maatschappelijke dienstplicht AM 3.1: Maatschappelijke dienstplicht Indiener: Themagroep Verheffing - De JS pleit voor een maatschappelijke dienstplicht van een jaar tussen het voortgezet onderwijs en het vervolgonderwijs om studenten beter kennis te laten maken met de maatschappij en inkleuring te geven aan hun maatschappelijke betrokkenheid. Hierbij zijn meerdere vormen naast de maatschappelijke dienstplicht mogelijk, zoals ook een reservistendienstplicht. De JS pleit ervoor dat er de mogelijkheid is in het jaar tussen het voortgezet onderwijs en het vervolgonderwijs een jaar stage te lopen bij maatschappelijke organisaties. Als je dat doet, krijg je korting op het collegegeld voor de opvolgende studie. AM 33: Basisschooldocenten AM 3.2: Vakdocenten Indiener: Themagroep Verheffing Voor al het gespecialiseerde onderwijs, zoals muziek- en dramaonderwijs, bewegingsonderwijs en wetenschap- en techniekonderwijs, dienen gekwalificeerde vakdocenten aangesteld te worden. Voor al het gespecialiseerde onderwijs in het basis- en voortgezet onderwijs, zoals muziek- en dramaonderwijs, bewegingsonderwijs en wetenschappelijk en techniekonderwijs, dienen gekwalificeerde vakdocenten aangesteld te worden. AM 3.3: Vakdocenten Indiener: Themagroep verheffing - Digitale vaardigheden en het leren van een tweede taal moeten al bij aanvang op het basisonderwijs gegeven worden. - Alle leerlingen moeten de vakken burgerschap en gym gedurende hun hele schoolcarrière volgen. - De JS pleit voor een bredere schoolaanpak, waarbij opvang, scholing en sport gecombineerd worden en er aandacht is voor voeding, diëtiek en duurzaamheid, samengebracht in een schoolgebouw. - Verschillende vakken worden geclusterd rondom thema s, die de school bepaalt, die per thema ongeveer 1 semester duren. - Doel van onderwijs is meer dan alleen voorbereiding op de arbeidsmarkt, het gaat ook om het maatschappelijk bewustzijn en het in staat zijn tot zelfstandig functioneren in de maatschappij. Daarom moeten vaardigheidsgerichte vakken als talen en wiskunde binnen de thema s gekoppeld worden aan maatschappelijke, culturele en levensbeschouwelijke vakken. - Op school moet ook aandacht zijn voor een gezonde leefstijl, daarom wordt binnen de vakthema s ook aandacht besteed aan gezondheid en voeding. Daarnaast biedt de school gezonde voeding aan en mogelijkheid tot sport en beweging. - Taalonderwijs wordt gegeven in de taal zelf. Nederlands en Engels moeten in ieder geval op goed spreekniveau worden beheerst, waarbij op HAVO en VWO tenminste 1 andere vreemde taal wordt onderwezen met focus op communicatie.

10 AM 36: Burgerschap en gym (3) AM 34: Burgerschap en gym (1) AM 37: Burgerschap en gym (4) AM 35: Burgerschap en gym (2) AM 39: Samengevoegde jaarlagen (2) AM 38: Samengevoegde jaarlagen (1) Themagroep Zeggenschap AM 4.1: Democratie Indiener: Themagroep Zeggenschap Democratie is het grootste goed dat we hebben en e e n van de belangrijkste beginselen van de sociaaldemocratie. De JS vindt het belangrijk om meer invulling te geven aan democratie in het onderwijs. Inspraak moet wettelijk geregeld en aangemoedigd worden, van het basisonderwijs tot het universitair onderwijs. Alle scholen, onderwijsinstellingen en opleidingen zijn verplicht een democratisch gekozen leerlingenraad of studentenraad en medezeggenschapsraad of opleidingscommissie met initiatief- en instemmingsrecht te installeren en faciliteren. Bestuurders van opleidingen en onderwijsinstellingen moeten gekozen worden door opleidingscommissies en medezeggenschapsraden bestaande uit docenten, ouders en leerlingen waarbij alle partijen instemmingsrecht hebben. Bij de benoeming van hoogleraren en universitaire hoofddocenten dienen de medezeggenschapsraden en Raden van Toezicht inspraak- en instemmingsrecht te hebben. Democratie is het grootste goed dat we hebben en een van de belangrijkste beginselen van de sociaaldemocratie. De JS vindt het daarom belangrijk dat er meer invulling gegeven wordt aan democratie binnen het onderwijs. Inspraak moet wettelijk geregeld worden en worden aangemoedigd, van het basisonderwijs tot het universitair onderwijs. Alle scholen, onderwijsinstellingen en opleidingen zijn verplicht een democratisch gekozen leerlingenraad, studentenraad, medezeggenschapsraad en/of opleidingscommissie met initiatief-, advies- en instemmingsrecht te installeren en faciliteren. Onder faciliteren valt ook een scholing die verplicht gevolgd dient te worden door elk niveau s van medezeggenschap in het gehele onderwijsbestel. Medezeggenschapsraden moeten op basisscholen bestaan uit docenten, onderwijs ondersteunend personeel en ouders, op middelbare scholen uit docenten, onderwijs ondersteunend personeel, ouders en leerlingen en tijdens het vervolgonderwijs uit docenten, onderwijs ondersteunend personeel en studenten. Bestuurders van opleidingen en onderwijsinstellingen moeten mede gekozen worden door opleidingscommissies en medezeggenschapsraden. Bij de benoeming van hoogleraren en universitaire hoofddocenten dienen de medezeggenschapsraden inspraak- en instemmingsrecht te hebben. Scholing is belangrijk bij alle lagen van de medezeggenschap. Op middelbare scholen kan het LAKS hierbij ondersteunen, bij het hoger onderwijs kan de LSVb een rol spelen. Het staat de scholen vrij hoe zij dit indelen, met de dwingende kanttekening dat scholing gevolgd dient te worden. AM 41: Democratie in het onderwijs AM 42: Adviesrecht AM 4.2: Medezeggenschap (1) Indiener: Themagroep Zeggenschap

11 De JS roept al haar leden op om de medezeggenschapsraad op zijn/haar onderwijsinstelling te gaan volgen. Hierbij geven wijzelf het voorbeeld om, naast maatschappelijk actief te zijn als JS-lid, actief betrokken te zijn binnen onze onderwijsinstelling. Alleen zo kunnen we als scholieren en studenten invloed uitoefenen in het beleid van onze school. Toevoeging scholieren. Oproepen kan bijvoorbeeld via de landelijke nieuwsbrief of via de LAVA. AM 43: Studentenpolitiek = hot! AM 4.3: Medezeggenschapsverkiezingen Indiener: Themagroep zeggenschap Medezeggenschapsverkiezingen voor het voortgezet onderwijs, het middelbaar beroepsonderwijs, hogescholen en universiteiten moeten jaarlijks plaatsvinden. Om de opkomst van deze verkiezingen te verbeteren pleit de JS ervoor dat alle onderwijsinstellingen in Nederland deze verkiezingen in dezelfde week laten vallen. Goed streven, toevoeging middelbaar onderwijs is wenselijk. AM 44: Landelijke verkiezingen AM 4.4: Medezeggenschap (2) Indiener: Themagroep zeggenschap De JS is voornemens een jaarlijkse activiteit op te zetten voor studenten en scholieren die lid zijn van een vorm van medezeggenschap binnen het voortgezet onderwijs, het middelbaar beroepsonderwijs, hogescholen en universiteiten. Hier zullen trainingen gegeven worden, is er een interessante casus en is er uiteraard voldoende tijd om te netwerken. Deze activiteit lijkt ons een mooi initiatief en ook interessant voor leerlingen van het VO en mbo. AM 45: Studentenpolitiek AM 4.5: Proefles Indiener: Werkgroep Zeggenschap Een proefles en een vragenmoment voor leerlingen/ studenten zou een standaard onderdeel moeten zijn van een solicitatieprocedure binnen het onderwijs vanaf de middelbare school. AM 4.6: Extracurricilaire activiteiten Indiener: Werkgroep Zeggenschap Scholieren en studenten moeten meer zeggenschap krijgen over het aanbod van extracurricilaire activiteiten aangeboden door hun onderwijsinstelling. AM 4.7: Pauze Indiener: Werkgroep Zeggenschap Het moet makkelijker en meer aangemoedigd worden om een studie een jaar op pauze te zetten om zitting te nemen in bijvoorbeeld een raad of bestuur. Studenten moeten met behoud van cijfers en studiepunten zich een jaar fulltime kunnen inzetten voor bijvoorbeeld een studentenraad of bestuur. Themagroep Rendementsdenken AM 5.1: Collegegeldvrije jaren 1ste punt; "Iedereen zou... deeltijdstudie volgen".

12 Iedereen zou zes collegegeldvrije jaren moeten hebben. Hiermee kan iedereen een volledige studie volgen. Daarnaast moet de overheid werkgevers stimuleren om werknemers te ondersteunen in de kosten voor een deeltijdstudie. AM 5.2: Cijfers PO Omdat in het basisonderwijs naast cognitieve vaardigheden ook persoonlijke ontwikkeling en sociale vaardigheden centraal staan, moeten er geen cijfers meer gegeven worden voor prestaties. Omdat in het basisonderwijs naast cognitieve vaardigheden ook persoonlijke ontwikkeling en sociale vaardigheden centraal staan, moeten er een combinatieregeling komen. Waarin,vanaf de bovenbouw, de behaalde cijfers en de observaties van de docent de basis vormen voor de eindbeoordeling van de leerling. AM 5.3: Universitaire docenten Universitaire docenten en professoren moeten niet langer beoordeeld worden op het aantal publicaties, minder geharkt onderzoeksgeld en toepasbaarheid van het onderzoek. Onderwijsvaardigheden en inhoudelijk kwalitatief onderzoek dienen meer gewicht te krijgen bij de aanstelling. Docenten en professoren in het hoger onderwijs moeten niet langer beoordeeld worden op het aantal publicaties, minder geharkt onderzoeksgeld en toepasbaarheid van het onderzoek. Onderwijsvaardigheden en inhoudelijk kwalitatief onderzoek dienen meer gewicht te krijgen bij de aanstelling dan nu het geval is. Niet alleen van toepassing op universitair onderwijs, maar ook op HBO-niveau. AM 5.4: Achterstand inhalen Na moeten worden afgeschaft. : Sommigen kinderen beginnen met een achterstand in het onderwijs. Het financieringsmodel van het onderwijs moet gericht zijn om, scholen met deze leerlingen, te ondersteunen om deze achterstanden in te halen. Achterstand moet niet worden bestraft. AM 5.5: Onderwijs reclame (1) Tekst schrappen Daarnaast zouden instellingen geen publiek geld moeten gebruiken om via reclames nieuwe studenten binnen te halen.

13 AM 5.6: Onderwijs reclame (2) Daarnaast zouden instellingen geen publiek geld moeten gebruiken om via reclames nieuwe studenten binnen te halen. Daarnaast zouden instellingen een laag maximaal bedrag mogen uitgeven om via reclames nieuwe studenten binnen te halen. AM 5.7: Speculatie in het onderwijs Ten slotte, zouden schoolbesturen niet zelf moeten kunnen speculeren met vastgoed voor extra winst. Ten slotte, zouden schoolbesturen niet zelf moeten kunnen speculeren, met bijvoorbeeld vastgoed, voor extra winst. AM 30: Onderwijsinspectie (1) AM 5.8: Onderwijsinspectie Indiener: Themagroep redementsdenken De docenten moeten hun werk terugkrijgen en niet meer bezig zijn met al het papierwerk. Om de toetscultuur en registratiedruk te minimaliseren dient de Onderwijsinspectie afgeschaft te worden. Leraren moeten hun vak terugkrijgen. In het onderwijs moeten we af van de huidige toetscultuur en registratiedruk en terug naar vertrouwen. Leraren zijn opgeleid om les te geven, laat ze dit dan ook doen zonder ze aan alle kanten te testen en te beoordelen. De Onderwijsinspectie, moet van wantrouwen naar vertrouwen en een inspectie die beoordeelt op inhoud en kwaliteit, en niet op minutenrapportage en - verantwoording. Om de toetscultuur en de registratiedruk te minimaliseren dienen de Onderwijsinspectie en de overheid de regeldruk te verlagen. Beide partijen moeten elkaar complimenteren. Werken aan wederzijds vertrouwen en deze punten in acties te vertalen en uit te voeren; deze moeten continu ook aan de leerlingen gecommuniceerd worden. Uiteraard moeten de interne controle mechanisme blijven bestaan. AM 31: Onderwijsinspectie (2) (vervalt als AM 3.8 wordt aangenomen) AM 5.9: Alternatieve lesvormen

14 Er wordt te veel gekeken naar kwantificeerbare resultaten van lesvormen, wij pleiten voor een bredere kijk naar de lesvormen, sommige lesvormen zijn minder goed te meten maar hebben vaak wel een betere uitwerking. Meer financiele en organisatorische ondersteuning en ruimte voor leraren die een nieuwe innovatieve lesvorm willen implementeren. AM 5.10: Klassengrootte middelbaar onderwijs Scholen vergroten vaak vanuit financiele redenen klassen en dit benadeelt doorgaans de kwaliteit van het onderwijs. Het vrij gekomen geld uit het leenstelsel dient o.a. geinvesteerd te worden in het mogelijk maken van kleinere klassen. AM 5.11: Discriminatie kleine studies Nadat een discussie is losgebarsten in het Maagdenhuis over het bestaan van kleine studies die wegens financiele redenen vaak in het geding komt. De beslissing om het aanbieden van zo n studie te continueren moet niet alleen gebaseerd zijn op de financieel economische aspecten, er moet primair worden gekeken naar de intrinsieke waarde van het aanbieden van de studie. AM 5.12: Coördinatie aanbod kleine studies De overheid biedt een pakket aan van kleine studies aan de gehele groep onderwijsinstellingen, deze worden verplicht om er voor te zorgen dat elke studie in dit pakket ergens in Nederland moet worden aangeboden. De onderwijsinstellingen moeten naar ratio van het aantal studenten een gelijk deel van dit pakket opzich nemen. AM 40: Excellente scholen AM 28: Rendementsdenken AM 29: Vastgoedspeculatie Overig AM 46: Afstand scholen AM 47: Maurice de Hond

15 AM 6.1: Jeugdgevangenis Indiener: themagroep zeggenschap Jongeren die tijdens hun schooltijd in een jeugdgevangenis terecht komen, moeten ingeschreven blijven staan bij hun oude school zodat de school hen niet kan weigeren. De gemeente moet in samenspraak met het oude schoolbestuur zorgdragen dat als een jeugdgevangene niet op de oude school terug kan keren de scholier op een andere school binnen de gemeente terecht kan. In samenspraak met het oude schoolbestuur, wordt mondeling toegelicht. AM 48: Jeugdgevangenis AM 49: Vakbond AM 6.2: Maurice de Hond Indiener: Themagroep Zeggenschap We zien nu, jammer genoeg, nog dat bijvoorbeeld slachtoffers van loverboys in de opvang waar ze zitten niet alle type onderwijs kunnen krijgen. Daarom vindt de JS dat jongeren die door omstandigheden niet het reguliere onderwijs kunnen volgen, de mogelijkheid moeten hebben om op hun eigen niveau onderwijs te genieten. De JS vindt dat jongeren die door omstandigheden niet het reguliere onderwijs kunnen volgen, de mogelijkheid moeten hebben om op hun eigen niveau onderwijs te genieten. Wordt mondeling toegelicht. AM 50: Johan Cruijff