Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Basisschool van

Transcriptie

1 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Basisschool van

2 Passie voor Leren! Strategisch schoolplan

3 Inhoud Voorwoord 4 Inleiding 6 Opracht & visie 10 Schoolbeschrijving 12 Educatie 16 Focus op leerrendement 16 Passend onderwijs 18 Educatief partnerschap 20 Gerichtheid op maatschappelijke waarde 21 Doorgaande leerlijnen 22 Medewerkers 25 Cultuur van verandering 25 High performance professionals 26 Excellente directeuren 29 Excellent werkgeverschap 29 Bestuur, management en organisatie 32 Inrichting van de organisatie 32 Profilering 33 Opbrengstgericht besturen 34 Colofon Jaar van uitgave 2012 Vormgeving Diep Arnhem Foto s Duncan de Fey Huisvesting & materieel 35 Financiën 36 Bijlage 38 Verbeterexpeditie 38

4 De Linge, dat zijn we allemaal Voorwoord Ieder kind het passende, integrale en brede educatieve aanbod geven dat zijn of haar talenten en mogelijkheden maximeert. Daarvoor zet iedereen binnen De Linge zich met hart en energie in. Voor u ligt het strategische schoolplan Passie voor Leren! Een resultaatgericht meerjarenplan dat voldoet aan onze gezamenlijke ambities en aan de uitkomsten van het bestuursakkoord Primair Onderwijs Een plan waarin we keuzes maken om te anticiperen en in te spelen op de onderwijskundige en economische uitdagingen die voor ons liggen. Passie voor Leren! biedt een richtinggevende kijk op educatie en beschrijft onze doelen voor de periode van 2012 tot en met Het is verbindend en bindend voor de interne organisatie. Het geeft alle medewerkers de kaders om de kwaliteit van educatie te versterken. Daarnaast is het de basis van waaruit we verantwoording afleggen naar onze belanghebbenden. Dit plan is het resultaat van een nauwe samenwerking en intensieve dialoog tussen alle geledingen binnen De Linge in een zogenaamde middle-up-down aanpak. Dat is belangrijk, want: De Linge, dat zijn we allemaal. Het strategisch beleidsplan is de basis voor het pedagogisch beleidsplan van de peuterspeelzalen en de schoolplannen van de scholen. Het heeft de instemming van de directeuren, cliëntenraad en de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad en de goedkeuring van de Raad van Toezicht. Iedereen hartelijk dank voor zijn of haar bijdrage. Ik spreek de wens en het vertrouwen uit dat dit plan alle betrokkenen bij De Linge zal inspireren bij onze belangrijke taak: samen met passie en bevlogenheid op weg naar excellente educatie! Theo Pruyn, directeurbestuurder Aankomende periode ligt er voor ons de uitdaging om dromen waar te maken. Basisschool De Vonkenmorgen wordt vanaf januari 2013 Integraal Kind Centrum De Vonkenmorgen, onderdeel van De Linge. Een organisatie met één pedagogisch klimaat en doorlopende leerlijnen van 0-13 jaar. Een organisatie waarin Onderwijs, Ontwikkeling, Opvoeding, Ontspanning en Opvang de peilers zijn en waar we de kinderen voorbereiden op de toekomst. De 21ste century skills zijn onderdeel van ons totale aanbod. Deze vaardigheden dragen er toe dat de kinderen goed kunnen functioneren in de samenleving van morgen. Met elkaar zijn we het schooljaar een verander expeditie aangegaan om te komen tot een High Performance School. Een excellente school voor alle kinderen. Een school die maximaal alle talenten van kinderen in brede zin, tot ontwikkeling brengt. Om onze ambities en doelen waar te maken hebben we gekeken, in een nu meting, waar we nu staan? Wat hebben we tot nu toe gerealiseerd? Waar zijn we tevreden over? Doen we de goede dingen en doen we die dingen ook goed? Een opbrengstgerichte benadering. Na het kijken naar het nu zijn we ons gaan richten op de toekomst. Voor de invulling van deze toekomst zijn de kaders van het Strategische Beleidsplan van Stichting De Linge richtinggevend. Passie voor leren en leren met passie is de rode draad. Niet alleen het leren van de kinderen met of door passie maar juist ook onszelf blijven professionaliseren om alles uit het kind te kunnen halen. Dit betekent dat we de onderwijsbehoefte kunnen herkennen en benoemen. Omgaan met de verschillende talenten van kinderen is ons uitgangspunt. We staan voor een transparante begeleiding. Aan ouders maken we duidelijk waar we voor staan en waar we aan werken. Het gaat hierbij om afstemming en wisselwerking tussen het kind, de groep, de leerkracht en de ouders. Kinderen gaan met plezier naar school. Zij leren beter als hun ouders betrokken zijn bij de school. Ouders dragen bij aan het schoolsucces van de kinderen. Kinderen worden eigenaar van hun eigen leerproces. Onderwijs, ontwikkeling vindt niet alleen plaats tijdens de lesuren of door de medewerkers. Door alle partners op elkaar te betrekken, ook de interne en externe begeleiding, realiseren we een passend onderwijsaanbod. Een onderzoekende houding voor ieder is essentieel. Als team formuleren we helder de doelen op lange en korte termijn voor het cognitieve en het sociaal-emotioneel functioneren van de kinderen. Het groepsoverzicht en groepsplan zijn hierbij een middel. Om ons onderwijs optimaal te houden evalueren we als team op vaste momenten en hanteren daarbij de PlanDoCheckAct cyclus. We leggen ons pedagogisch en didactisch handelen vast in kwaliteitskaarten. Naast Passie voor leren, nemen we het motto van de vorige beleidsperiode mee, Samen leren met onderlinge verschillen. Dit houdt in dat we collegiale consultatie verder uitbouwen. Na een jaar intensieve samenwerking met alle geledingen, wil ik ieder hartelijk danken die eraan hebben bijgedragen dit uitdagende Schoolplan dat voor ons ligt te realiseren. Betty van de Logt, Directeur IKC De Vonkenmorgen 4 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 5

5 Samen leren met onderlinge verschillen Inleiding Wie zijn we? Stichting De Linge is in 1998 ontstaan uit een fusie van Vanaf 2013 is het Integraal Kind Centrum De Vonkenmorgen in Gendt onderdeel van De Linge als een voorziening voor Doel, aanpak en opbouw strategisch beleidsplan, pedagogisch beleidsplan en schoolplannen - Lokale ontwikkelingen: Voor- en Vroegschoolse Educatie, Integraal Huisvestingsplan, Notitie Peuterspeelzaalwerk, pilot verschillende schoolbesturen in de gemeente Lingewaard. Vanaf kinderopvang, peuterspeelzaalwerk en basisonderwijs voor De strategische beleidsvoornemens in Passie voor Leren! kinderopvang maken Peuterspeelzaalwerk en Primair Onderwijs samen kinderen van 0-13 jaar van 7 uur tot 18 uur met één pedagogisch hebben als doel een gezamenlijke, heldere en ambitieuze koers deel uit van Stichting Voorschools en Primair Onderwijs De Linge. klimaat met één leidinggevende en onder één dak. voor De Linge neer te zetten voor de periode De Raad van Toezicht, de cliëntenraad en de gemeenschappelijke Het bestuur van de stichting is opgedragen aan het bestuur medezeggenschapsraad hebben na werkbijeenkomsten onder toezicht van de Raad van Toezicht. De Linge telt op 1 oktober peuters en 2400 leerlingen. Om te komen tot dit beleidsdocument heeft de projectgroep ingebracht wat zij vanuit hun specifieke rol belangrijke Er wordt gewerkt met 153 fte door 231 medewerkers: 8,4 fte gekozen voor een opbouw in drie fasen: oriëntatie & inspiratie, strategische topics vinden. Peuterspeelzaalwerk is algemeen toegankelijk en beheert de leidinggevend personeel, 9,6 fte pedagogisch medewerkers, ontwerp en besluitvorming. volgende tien peuterspeelzalen in de gemeente Lingewaard voor 112,3 fte onderwijsgevend personeel en 22,9 fte onderwijs- Directeuren hebben deelgenomen aan een tweedaagse kinderen vanaf 2 jaar tot 4 jaar: ondersteunend personeel. In de oriëntatiefase zijn bouwstenen gegenereerd uit analyse teambijeenkomst met als thema krachtig leiderschap in een t Blagehöfke te Huissen, Dikkie Dik te Huissen, Gijsje te van de volgende documenten: cultuur van ontwikkeling. Het vergroten van talentontwikkeling in Doornenburg, t Hummelhonk te Bemmel, Het Olifantenbos te Tussen Peuterspeelzaalwerk en Primair Onderwijs bestaan grote - Studiedag 2011 De blik vooruit! met de opbrengsten van de brede zin vormde het kernthema van de studiedag Passie voor Bemmel, Peuterhofje te Haalderen, Pinkeltje te Angeren, inhoudelijke overeenkomsten op het gebied van educatie en een medewerkers. Leren! in maart 2012 ter inspiratie van alle medewerkers. De Vlindertuin te Huissen, De Zandkabouter te Huissen. aantal formele verschillen. Ze werken vanuit een verschillend - Resultaten tevredenheidsonderzoeken medewerkers, ouders wettelijk kader, hanteren een eigen CAO, gescheiden boek- en leerlingen. Met de directeuren is in de ontwerpfase op basis van alle De volgende negen basisscholen van katholieke en protestants- houdingen en hebben verschillende verantwoordingspartners. - Opbrengsten scholenbezoeken, onder andere in het kader van ingrediënten een document samengesteld dat voor Voorschools christelijke signatuur maken deel uit van Primair Onderwijs: onderwijsondersteuningsprofielen. en Primair Onderwijs de ambities en doelen op de gebieden P.C. Daltonbasisschool De Borgwal te Bemmel, Katholieke Door samen te werken, spelen we beter in op ontwikkelingen in - Resultaten afgelopen beleidsperiode: jaarverslagen, Educatie, Personeel, Bestuur, management en organisatie, Basisschool De Doornick te Doornenburg, Katholieke de maatschappij, het onderwijsveld en landelijk en gemeentelijk zelfevaluaties. Kwaliteitszorg, Huisvesting en materieel en Financiën integraal Jenaplanbasisschool Donatushof te Bemmel, P.C. beleid. Met de inhoudelijke samenwerking tussen voorschoolse - Interne notities: kaderbrief formatie, visienota na directie twee- verbindt. Daltonbasisschool voorzieningen en basisonderwijs versterken we de doorgaande daagse Holten over de positionering van De Linge in de context Het Drieluik te Huissen, Katholieke Basisschool Marang te ontwikkelingslijn van kinderen van 2 tot en met 12 jaar. van krimp, visienota na directietraject over de verdergaande Een waardevolle periode waarin door een intensieve dialoog Angeren, Katholieke Basisschool Mikado te Bemmel, Katholieke inhoudelijke samenwerking tussen peuterspeelzaalwerk en scherpe formuleringen en een breed draagvlak ontstonden. Basisschool De Wieling te Haalderen, Katholieke Basisschool basisscholen. Continue versterking van conceptversies kon bovendien Pius X te Bemmel. - Leerlingtellingen op basis van eigen en gemeentelijke plaatsvinden doordat directeuren parallel aan deze sessies prognoses. in team bijeenkomsten de mogelijkheden voor de eigen - Landelijke ontwikkelingen: Actieplan Primair Onderwijs peuterspeelzaal en school nader bespraken en uitwerkten. Basisplan voor presteren, Referentiekader Passend Onderwijs. 6 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 7

6 Leren kun je altijd, overal en met iedereen. Zo ontwikkelden strategisch beleid, het pedagogisch beleidsplan Kwaliteitszorg beleidsplan van de stichting, het pedagogisch beleidsplan (van passende antwoorden vraagt. Of het nu gaat om samenwerkend (van peuterspeelzaalwerk) en de schoolplannen (van de We gaan voor kwaliteit. Onder kwaliteit verstaan wij: de mate peuterspeelzaalwerk) en de schoolplannen (van de basisscholen). leren van kinderen, inzet en professionalisering van medewerkers basisscholen) zich parallel als voortdurend communicerende waarin we erin slagen de doelen te bereiken naar tevredenheid Directeuren zetten vervolgens met hun team deze plannen of om fusie met partners: daar waar verdergaande samenwerking vaten. van onszelf, de overheid, de teams, ouders en de kinderen. uit in jaarplannen, waarvan projectplannen en persoonlijke mogelijk is, doen we dat. Onze doelen zijn helder, ambitieus, aanvaardbaar en aanvaard. ontwikkelplannen als specificatie onderdeel zijn. Met de Raad van Toezicht, de cliëntenraad en de De Linge werkt op alle niveaus voortdurend aan kwaliteitszorg in De kansen zien en pakken! Het vergroten van de mogelijkheden, gemeenschappelijke medezeggenschapsraad vonden de cyclus van plan do check act. We hanteren verschillende instrumenten (observaties, toetsen zowel binnen onze peuterspeelzalen en basisscholen, en ook met feedbackbijeenkomsten plaats met als doel de inbreng vanuit en tevredenheidsonderzoek) om ontwikkelingen en resultaten te de partners in de wereld om ons heen, binnen ons motto: deze geledingen maximaal mee te nemen. Beleidsdoelstellingen monitoren en te sturen. In jaarverslaglegging beschrijven we de geboekte resultaten, waarmee we ons verantwoorden naar elkaar Samen leren met onderlinge verschillen In de laatste fase van besluitvorming heeft het directeurenoverleg Strategischplan en de belanghebbenden. unaniem commitment gegeven op Passie voor Leren!. Voor hen is het document het koersbepalende kader, dat ruimte biedt Jaarplan en -budget Gezamenlijke drijfveer & motto om met hun team locatiespecifiek te maken in pedagogisch Effectiviteit Efficiëntie Leren kun je altijd, overal en met iedereen. Immers, ieder moment beleidsplan en schoolplannen, en daarna aan de slag te gaan om geeft de mogelijkheid een stap vooruit te zetten, iedere situatie de doelen te realiseren. biedt de kans een volgende fase van ontwikkeling in te gaan. Management Controle Uitvoering en verantwoording Financiële Controle Dit vraagt een proactieve houding, een voortdurende gerichtheid Op de vraag of Passie voor Leren! een document is dat ons te willen blijven ontwikkelen en leren. Om dat te realiseren, in de gelegenheid stelt gezamenlijk beleid te ontwikkelen om bieden we maximaal support, hebben we hoge verwachtingen en de doelen te realiseren, reageerden de Raad van Toezicht, de stellen we hoge doelen aan kinderen en onszelf. Want dat daagt cliëntenraad en de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Het strategisch beleidsplan beschrijft de gezamenlijke ambities uit om het beste eruit te halen. met instemming. voor de komende vier jaar. De daaraan gekoppelde, concreet geformuleerde einddoelstellingen zijn voorzien van indicatoren en Peuterspeelzalen en basisscholen van De Linge willen excelleren normen, en zijn kaderstellend voor alle geledingen binnen in de breedste zin.we zien educatie als de sleutel voor kinderen De Linge. tot groei, welzijn en gezondheid. De teams werken de doelen locatiespecifiek uit met eigen Ook het bundelen van de krachten is een uitgangspunt dat we uitgangssituaties en tussendoelen. Met deze inkleuring in de volle breedte oppakken. Helemaal nu de actuele context ontstaan zo, in onderlinge verbinding met het strategisch van teruglopende leerlingenaantallen als gevolg van krimp om 8 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 9

7 Samen leren met onderlinge verschillen Opdracht & visie IKC De Vonkenmorgen is een High performance organisatie (zie bijlage 1) die gericht is op de ontwikkelings- en onderwijsbehoefte van kinderen van 0 tot 13 jaar. Het uitgangspunt Het kind centraal en voor ieder talent. Onderwijs, opvoeding, ontwikkeling, opvang en ontspanning zijn richtlijnen voor het pedagogische en educatief kader. Dit kader omvat een aantal richtinggevende principes:; - Lichamelijke en emotionele veiligheid en welbevinden - Samenwerken met de ouder - Kinderen leren spelend en actief in relatie met hun omgeving - De medewerkers van een kind centrum hebben een actieve rol - Geïntegreerde benadering - Autonomie en verbondenheid - Respect voor diversiteit - Samen leren met onderlinge verschillen - De doorgaande ontwikkelingslijn - Kerndoelen Opvoeding en Opvang gebeurt vanuit de visie dat ieder kind ertoe doet. Het IKC heeft aandacht voor het kind als individu en het kind als onderdeel van een sociale maatschappij. Autonomie, relatie, competentie zijn belangrijke pijlers voor het IKC. Wij staan voor zelfwaardering, zelfrespect en plezier in spelen en leren door aan te sluiten bij de mogelijkheden van kinderen en medewerkers, passie in leren en leren met passie. Leven - betrokken Sociale en culturele vaardigheden Communiceren Werken Taal - ondernemend Kernvakken Samenwerken en Rekenen Onderwijs in de 21e eeuw e Probleemoplossend vermogen Ict- Geletterdheid Leren - nieuwschierig We zijn gericht op prestaties van kinderen, met al hun talenten, capaciteiten. De high performance organisatie gaat adequaat om met verschillen tussen leerlingen. Een organisatie waar kennis toegepast wordt in een betekenisvolle context. Oftewel leren, toepassen en beleven. Onderwijs, ontwikkeling kenmerkt zich door vanuit een gestructureerde, eenduidige manier van educatie. Het gestructureerd en eenduidig aanbieden van de lesstof wordt ondersteund door eigentijdse methodes. Uiteindelijk zijn de kernvakken ondersteunend voor de 21st century skills. Gedurende de dag wisselen de 5 O s elkaar af en versterken elkaar. Ontspanning in de meest zichtbare vorm zie je op IKC De Vonkenmorgen terug in de voorschoolse en naschoolse periodes en tijdens de pauzes gedurende de lesgebonden activiteiten. Kritisch denken Creativiteit 10 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 11

8 Samen leren met onderlinge verschillen Schoolbeschrijving IKC De Vonkenmorgen is van oorsprong een katholieke De leerlingen Het team Kwaliteitszorg school met een open karakter. In de groep wordt gewerkt met Op de wettelijke teldatum 1 oktober 2012 telde onze school 502 Het team bestaat uit directeur, 3 LB leerkrachten, 23 LA De kwaliteitszorg goed is ingericht. Het cyclisch proces (PDCA) verschillende methodes daarbinnen wordt gedifferentieerd leerlingen. Onze school heeft 19 groepen, maar zal het komend leerkrachten, intern begeleider*, 1 onderwijsassistent, 2 LGF is vastgelegd en wordt actief gehanteerd. Kwaliteitskaarten en is er aandacht voor zelfstandig werken. De basis van onze jaar gereduceerd worden tot 18 en het jaar erop waarschijnlijk onderwijsassistenten**, 2 conciërges, administratief medewerker, hanteren wij als middel om ons onderwijs te borgen. De een school is een veilige, uitdagende, gestructureerde en sfeervolle naar 16 groepen, eind 2016 is de verwachting dat we 15 groepen 1 interieurverzorger en 3 interieurverzorgers in dienst van zorgroute staat goed in de steigers, maar heeft verfijning nodig, in leeromgeving.. voor de basisschool leerlinge hebben en 2 peuterspeelzaal schoonmaakbedrijf. de vorm van concreter beschrijven van de onderwijsbehoeften en Situering groepen en 1 groep opvang 0-2 jaar. Leeftijdsopbouw doelen van de kinderen. Huidig schooljaar ( ) voeren we onder leiding van Marant Educatieve diensten deze verdieping Het IKC ligt nabij het centrum van Gendt, in een rustige buurt. Leerlingaantal zal de komende drie jaar met ongeveer 80 Leeftijdcategorie Vrouw Man uit. Het dorp Gendt telt op 1 januari inwoners. leerlingen dalen. De wens van het team is om homogene groepen te behouden om zo maximaal aan de onderwijsbehoefte jaar jaar 4 0 Unique selling points De inwoners zijn verdeeld over de oude kern en enkele wijken van de kinderen tegemoet te komen. Echter gezien de jaar Eén pedagogisch klimaat gebouwd in De leerlingen komen overwegend aantallen zullen we combinatiegroepen moeten overwegen jaar Doorgaande leer-ontwikkelingslijnen uit twee-ouder gezinnen. We zien wel een toename van Het leerstofjaarklassensysteem blijft het uitgangspunt. De jaar High performance professionals eenoudergezinnen en samengestelde gezinnen. De wegingsfactor kleutergroepen starten het schooljaar met ongeveer 20 kinderen, jaar 7** 0 - Excellent onderwijs, opvang en ontspanning is gemiddeld 1.0. De Vonkenmorgen heeft minder dan 10 % van maar door de toelating van 4 jarigen gedurende het hele jaar, jaar 3* 1 - Voor ieder talent de kinderen van allochtone afkomst. De populatie kinderen is zitten er aan het eind van het schooljaar rond de 30 kinderen in jaar Gemêleerde samenstelling team (man/vrouw) een weerspiegeling van de Gendtse gemeenschap. Het aantal de groep. De groepen 3 t/m 8 variëren van 20 tot 30 leerlingen 61 > Aandacht voor structuur (rust en regelmaat) leerlingen zal de komende jaren door demografische ontwikkelen (geen nieuwbouw, afname geboortes) afnemen. per groep. Er zijn 35 medewerkers verbonden aan onze school. De ouders - Leerstofjaarklassensysteem - Positieve ontspannen sfeer, gevoel van welkom zijn De ouders van onze school zijn tevreden over ons onderwijs. - Schoolse activiteiten (Sinterklaas, Kerst, Carnaval, Het IKC staat in een dorp met een openbare Jenaplan school. De Hierop scoren we een 7,8 in het tevredenheidonderzoek. In Sportdag, Schoolfeest) verhouding leerling-verdeling is 74% - 26%. Er is een significante 2016 scoren we in het tevredenheidsonderzoek als H.P.O een stijging van ons marktaandeel. zeer goed (8,5 of hoger). Uit hetzelfde tevredenheidonderzoek blijkt wel dat de kinderen het minst tevreden zijn over het zaakvakonderwijs. Dit domein zal heringericht worden in de komende jaren. De 21 century skills zullen met name in dit domein meer te verweven moeten worden. 12 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 13

9 Leerstofaanbod Taal, spelling en woordenschat Techniek Internationalisering - Europees platform Team De groepen 1 en 2 De methode voor taal, spelling en woordenschat is Taal Actief Met de techniektorens zorgen we ervoor dat er niet alleen Basisschoolleerlingen staan open voor hun omgeving. Ze zijn In de kleuterbouw werken we in thema s, waarbij allerlei 4. Deze methode wordt in de groepen 4 t/m 6 gehanteerd. In aandacht is voor de leervakken maar juist ook om datgene wat nieuwsgierig en willen van nature verder kijken dan hun neus lang onderwerpen in hun onderlinge samenhang aan bod komen ook in groep 7 en 8. Taal Actief heeft een compact geleerd is creatief in te zetten tijdens de technieklessen. Met de is. Om in hun latere leven zoveel mogelijk kansen te bieden, is Kleuters leren spelenderwijs. Om aan de behoefte van kleuters basisprogramma met veel extra uitbreidingsmogelijkheden techniektorens beginnen we al in groep 1 en heeft zijn vervolg tot het belangrijk dat ze nu al gewend raken aan een omgeving die te voldoen, heeft de school veel ontwikkelingsmateriaal en het met betrekking tot zelfstandig werken, differentiatie en inzet groep 8. Hiermee zorgen we ervoor dat alle kinderen dus ruim groter is dan Nederland. Het opleiden tot wereldburgers is voor Speelpleinbrein. Kinderen ontwikkelen zich beter naarmate van computer, internet en digitaal schoolbord. Taal Actief is voldoende kennis op doen tijdens hun basisschoolperiode met ons een belangrijk doel. De verrijking die het Europees project ze meer betrokken zijn bij wat het onderwijs hen biedt. Door opgebouwd uit 8 thema s. Elke les start met een gezamenlijke techniek. Gedurende een jaar komen de kinderen in aanraking ons biedt, zorgt voor uitdagende en motiverende leermomenten. kleuters veel ervaring op te laten doen met diverse materialen en instructie. met constructie, transport, chemie, electro - techniek, duurzame Daarnaast onderscheidt onze organisatie zich op een unieke activiteiten, wordt de betrokkenheid gestimuleerd en verhoogd. Vervolgens wordt de verwerking en de eventuele verlengde energie en communicatie mogelijkheden. De lessen zijn gericht manier ten opzichte van andere scholen in de regio. We bieden een gevarieerd aanbod waaruit de kinderen regelmatig instructie op drie niveaus uitgevoerd, dit is vergelijkbaar met het op het zelf doen en experimenteren. Het project zorgt dat leerlingen leren, door samen te werken met zelf hun keuze mogen maken. Kleuters worden voortdurend technisch lezen van Estafette. In het basisprogramma leren de elkaar en leerlingen uit andere landen, dat je als een team meer uitgedaagd. Het stimuleren van zelfstandigheid, samenwerking en kinderen vaardigheden aan op het gebied van taal verkennen, Engels kunt bereiken. Waar ben je als individu goed in, maar ook wat verantwoording nemen, laat zich vertalen in de opdrachten van spreken/luisteren, stellen en informatieverwerking. Onze school biedt, zoals binnen Europese unie is afgesproken, zo kun je met elkaars kwaliteiten doen. Het is steeds belangrijker de weektaak: kinderen kiezen zelf wanneer en op welke manier jong mogelijk de Engelse taal aan. Dit betekent dat uw kind vanaf om als een team te werken. In de twee jaren van het project gaan ze bepaalde opdrachten van die week afwerken. De methode biedt in het basisprogramma een basisleerlijn groep 1-2 al met de Engelse taal te maken krijgt. In de groepen de leerlingen ook daadwerkelijk aan de slag met het bedenken, Ter stimulering van de reken-, taal- en leesontwikkeling, wordt woordenschat, deze is verweven in de thema s en werkt volgens 1 t/m 4 zal dit veelal spelenderwijs gebeuren in de vorm van zang ontwikkelen, uitvoeren en misschien ook wel verkopen van een de thematische methode Kleuterplein gebruikt. Het is een brede het Viertakt van Verhallen. Het onderdeel spelling is in Taal en dans. Vanaf groep 5 gaan we werken met de methode Take product. De 21 ste eeuwse vaardigheden worden hier optimaal methode waarbij alle ontwikkelingsgebieden aan bod komen. Actief 4 hetzelfde van opbouw als het taal gedeelte. Tijdens de it Easy. In deze methode worden aan de hand van een digitale ontwikkeld. Ook wordt er gebruik gemaakt van het observatiemodel de KIJK. vier weken van het thema worden enkele spellingscategorieën native speaker de lessen aangeboden. Hierbij brengen we twee keer per jaar de ontwikkelingslijnen van aangeboden. Gedurende de weken wordt hiermee geoefend. Actief burgerschap elk kind in beeld. Expressie activiteiten We beschouwen onze organisatie als een open gemeenschap, Binnen het Taal Actief 4 programma bieden we ook het De verschillende bronnenboeken geven een leerlijn aan waar zo waar kinderen en volwassenen leren samen te werken en samen Sociaal emotionele ontwikkeling woordenschat extra programma aan. De kinderen leren in dit veel mogelijk gebruik van wordt gemaakt. Voor muzikale vorming te leren. Leerlingen worden serieus genomen en delen mede de We werken met de methode Kinderen en hun sociale talenten. programma naast de basiswoorden nog eens 480 woorden per gebruiken we de digibord methode Eigenwijs. verantwoordelijkheid voor een plezierige en veilige omgeving. De methode heeft een preventief karakter in plaats van curatief. jaar. Leren gebeurt niet alleen op het IKC. Daarom onderhoudt IKC De We volgen de sociale emotionele ontwikkeling voor de kinderen Bewegingsonderwijs / lichamelijke opvoeding Vonkenmorgen contacten met instanties en organisaties die aan van 0-6 met het observatiesysteem de KIJK vanaf 6 jaar het Schrijfonderwijs We werken met de nieuwste methode voor bewegingsonderwijs, het leren bijdragen. De school staat midden in de maatschappij observatiesysteem Zien. De schrijfmethode voor de groepen 3 t/m 6 is Pennenstreken. We Basislessen Naast het bewegen hebben we ook aandacht en haalt de maatschappij naar binnen. starten met het aanleren van de letters die zijn gekoppeld aan het voor gezond gedrag. De groepen 3 t/m 8 hebben twee keer per Voortgezet technisch lezen lezen van de woorden. De kinderen leren aan elkaar schrijven. week lichamelijke opvoeding. De taal/leesmethode in groep 3 is Veilig leren lezen. De methode voor het voortgezet technisch lezen vanaf groep 4 is Rekenen ICT geletterdheid de nieuwe methode Estafette. Op onze school werken we in de De wereld in getallen versie 4 is de nieuwste methode voor De leerlingen van De Vonkenmorgen werken met computers. groepen 4 t/m 8 met de methode Estafette, deze methode sluit rekenonderwijs voor de groepen 3 t/m 8. Het is een realistische Dit houdt in: vaardigheden aanleren en toepassen. We maken aan bij de methode Veilig leren lezen in groep 3. reken-wiskundemethode. De methode hanteert verschillende gebruik van zowel onderwijskundige methodisch geboden als differentiatie vormen. niet methodische geboden software. Begrijpend lezen De methode voor begrijpend lezen is Tekstverwerken. In groep Kennisgebieden 4 wordt gestart met begrijpend luisteren. Na de herfstvakantie Wijzer door de wereld, Wijzer door de tijd, Wijzer door de start groep 4 met begrijpend lezen. Voor groep 5 t/m 7 is dit ook natuur en Wijzer op weg zijn de methodes voor aardrijkskunde, begrijpend lezen en in groep 8 wordt het studerend lezen. geschiedenis, natuur en verkeer voor de groepen 5 t/m 8. Deze methoden bevatten veel herkenbare onderwerpen. Deze worden aangeboden van lokaal naar globaal. Na elk hoofdstuk volgt een toets. Voor de komende jaren gaan we de kennisgebieden anders inrichten. Er zal meer integratie zijn van de kennisgebieden in combinatie met het ontwikkelen van de 21 ste eeuwse vaardigheden. 14 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 15

10 Educatie Focus op leerrendement Educatie is méér dan taal en rekenen. Lingescholen bieden elk kind een breed en integraal vormingsaanbod: wereldoriëntatie, cultuureducatie, wetenschap&techniek, bewegen, en hebben aandacht voor sociale vaardigheden en de emotionele ontwikkeling. Kinderen van nu groeien op in een snelle wereld, waarin veranderingen elkaar in hoog tempo opvolgen. We hechten daarom veel waarde aan het ontwikkelen van vaardigheden waarmee ze sterk in 21e eeuw kunnen staan. Deze vaardigheden worden aangeleerd, gestimuleerd, geoefend en versterkt in de basisvaardigheden en vakgebieden. Lingelocaties zijn veilige omgevingen waarin kinderen uitgedaagd worden om het beste uit zichzelf te halen. Lingescholen zijn gericht op het ontwikkelen van metacognitie (als studievaardigheid in de breedste zin van het woord) en 21st century skills: samenwerking, communicatie, ICT geletterdheid, sociale en/of culturele vaardigheden inclusief burgerschap, creativiteit, kritisch denken en probleemoplosvaardigheden. Lezen, taal en rekenen zijn basisvaardigheden die voor elk kind van het grootste belang zijn voor hun leren van morgen, voor hun verdere schoolloopbaan en latere functioneren in de samenleving. Bovendien scheppen de basisvaardigheden de voorwaarden voor een bredere vorming van leerlingen. Alle locaties werken opbrengstgericht om het talent van kinderen maximaal te benutten. Pedagogisch medewerkers en leerkrachten zetten leerrendement in als kwaliteitsmeting en als uitgangspunt van handelen om lesgeven en onderwijs continu te verbeteren. Bij elke interventie wegen zij af en meten zij wat het (beoogde) effect op het leerrendement is. Kinderen zijn eigenaar van hun eigen leerproces: eigen leervragen en reflectie zijn vaste onderdelen van het onderwijsaanbod Integratie van de vakken staat centraal binnen een breed onderwijsaanbod. De vakken worden separaat aangeboden. Deze zijn geformuleerd in een kwaliteitskaart en in het jaarplan. Accent op metacognitie. Leerlingen zijn in staat om keuzes te maken in het onderwijsaanbod. Leerlingen kennen de eigen leerpunten. Accent op 21 st century skills Elke leerling krijgt systematisch (maandelijks) feedback over kennisontwikkeling en behaalde leerrendement. liggen tenminste op de Early Warning System norm goed of op de inspectienorm als die hoger is. Op een High Performance School liggen de tussen- en eindopbrengsten van de basisvaardigheden op de Early Warning System norm zeer goed. Kinderen hanteren metacognitie en 21st century skills in de presentatie van hun ontwikkeling. Alle scholen hebben in hun jaarverslag beschreven hoe zij de brede vorming gestalte geven, waarbij integratie van cultuureducatie en wetenschap & techniek speerpunten zijn. Lingelocaties zijn High Performance Organisations. Iedere locatie heeft een heldere, opbrengstgerichte focus op optimale vaardigheidsgroei van kinderen. Leerlingen worden gemotiveerd. De school werkt opbrengstgericht met name op de hoofdvakgebieden. De eindopbrengsten (eindcito) ligt gemiddeld gelijk of hoger aan het landelijk gemiddelde. 100% onderwijsdeelname. Doorlopende leerlijnen middels adequate methodes. De tussen- en eindopbrengsten van de basisvaardigheden liggen tenminste op de EWS norm goed of op de inspectienorm als die hoger is. 80 % ontwikkelt zich naar de verwachte vaardigheidsgroei. Monitoren van prestaties leerlingen vervolgonderwijs. Doorstroom gegevens zijn bekend. Er is een systeem om dit goed te hanteren. De bandbreedte van leerlingprestaties op CITO niveau is zo smal mogelijk, waarbij in 2014 op de hoofdvakgebieden tenminste 65 % van de leerlingen een I, II of III score behaalt. Naast de wettelijke doelen heeft het IKC in 2014 ook specifieke doelen geformuleerd. Alle locaties voldoen tenminste aan de criteria van Presteren. Tenminste 90% van de peuters (inclusief doelgroepkinderen) voldoet aan de startkwalificatie zoals omschreven in het referentiekader voor 2 tot 7 jarigen van de SLO. 90% van de kinderen ontwikkelt zich tenminste naar de verwachte vaardigheidsgroei. De bandbreedte van leerlingprestaties in niveaus van CITO is zo smal mogelijk, waarbij tenminste 70% van de leerlingen een I t/m III score behaalt. De tussen- en eindopbrengsten van de basisvaardigheden >> 16 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 17

11 Passend onderwijs De Linge maakt maximaal gebruik van resultaten van onderzoek naar effectief onderwijs. Vakmanschap van leraren, met daarbinnen de beheersing van pedagogische en didactische vaardigheden, is de meest cruciale factor. Lingelocaties bieden educatie aan dat afgestemd is op persoonlijke leerbehoeften van kinderen. Passend onderwijs waarin elke leerling het onderwijsaanbod krijgt dat zijn talenten en mogelijkheden Kinderen verschillen van elkaar, in talenten, in mogelijkheden en in de aanpak die zij nodig hebben om die talenten te ontwikkelen. Soms hebben zij daarbij specifieke begeleiding nodig, waar mogelijk binnen onderwijsondersteuningsprofielen van de Lingescholen. Soms is de onderwijsbehoefte zo specifiek dat voorzieningen en begeleiding nodig zijn van het dekkende aanbod van het regionale samenwerkingsverband. maximeert. De Linge hanteert Er worden groepsoverzichten Onderwijsbehoefte en doelen Alle kinderen krijgen handelingsgericht werken en groepsplannen gemaakt. per individueel kind zijn voor onderwijs op maat. De volgens de 1 zorgroute als het Beschreven staan de de vier hoofdvakgebieden balans is optimaal tussen: kader waarbinnen het bieden onderwijsbehoeftes en doelen bekend, eind leerling- en leerstofgericht van passend onderwijs aan alle per leerling. Onderwijsbehoefte en doelen werken, aansluiten bij kinderen mogelijk wordt. per individueel kind op het leervragen van kinderen en Leerkrachten kennen de een sociaal emotioneel gebied zijn werken vanuit de opbouw zorgroute. bekend, eind van de methode, nadruk op leerprocessen/vaardigheden Sturen op verhogen De leerkrachten hebben een en nadruk op leerresultaten leerrendement begrippenkader omtrent de en kennis. (goepsbesprekingen). onderwijsbehoefte gerelateerd Prestatie indicator & norm aan het vakgebied, eind Ouders beoordelen het Er wordt gewerkt volgens gehele onderwijsaanbod het convergente differentiatie De leerkracht kan ambitieuze met gemiddeld een 8 of model. reële doelen stellen per hoger. individueel kind. Dit blijkt uit - Uit interne en externe de groepsplan en uitwerking audits komt een goede hiervan. Eind kwaliteit van opstelling en uitvoering van Er wordt gewerkt volgens groepsoverzichten en het convergente differentiatie plannen naar voren. model Aan de cognitief meest talentvolle en hoogbegaafde leerlingen bieden Lingescholen een aanvullend arrangement dat hun leerrendement maximeert. Deeluitmakend van het nieuwe regionale samenwerkingsverband realiseert De Linge snelle en doorlopende begeleidingslijnen. Leerkrachten bieden steeds meer een passend aanbod in de eigen groep. Aanvullend heeft De Linge een intrabestuurlijke plusgroepvoorziening. In 2010 ligt de grensscore voor de beste 20% van de leerlingen landelijk tussen de 543 en 544. De Vonkenmorgen is gekarakteriseerd als netwerkschool / smalle ondersteuningsschool. Uitvoering van het actuele zorgplan van samenwerkingsverband OverBetuwe. De leerkrachten kunnen eind 2013 binnen de eigen groep een adequaat onderwijsaanbod bieden aan de meest talentvolle leerlingen. Het aanbod van onderwijs is gebaseerd op wat werkt in de klas en wat bewezen is. De school heeft talentprogramma s aanvullend aan de basisleerstof, eind schooljaar Het IKC heeft eind 2014 alle kenmerken van een smalle ondersteuningsschool en enkele kernmerken van een brede ondersteuningsschool. Naast de al geformuleerde doelen vanuit de focus op leerrendement, geldt voor deze leerlingen aanvullend dat de ondergrensscore op de CITO Eindtoets van de 20% best presterende leerlingen op 545 of hoger ligt. Alle Lingescholen zijn te karakteriseren als tenminste smalle ondersteuningsschool. Het bestuur van De Linge oefent actief invloed uit op de totstandkoming van een kwalitatief hoogwaardig ondersteuningsplan van het regionale samenwerkingsverband. Prestatie indicator & norm - Medewerkers en ouders beoordelen de kwaliteit van leerlingbegeleiding binnen De Linge en SWV met gemiddeld een 8 of hoger. Aan de leerlingen met een individuele leerlijn bieden Lingescholen een ontwikkelings perspectief dat hun leerrendement maximeert. De leerkrachten kunnen op basis van resultaten een goed vaardigheidsgroei vaststellen en voorspellen. Leerkrachten kunnen een goed OPP samenstellen voor het kind. Eind Alle leerlingen met een opgesteld ontwikkelingsperspectief ontwikkelen zich in lijn met het ambitieus opgestelde profiel. Prestatie indicator & norm - Uit interne audits (observaties en dossieranalyse door een collega intern begeleider) blijkt dat leerlingen met een individuele leerlijn zich in lijn met hun ambitieus opgestelde profiel ontwikkelen. >> 18 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 19

12 Educatief partnerschap Gerichtheid op maatschappelijke waarde Ouders en medewerkers zijn binnen De Linge educatieve partners, die een gedeelde en complementaire verantwoordelijkheid hebben voor de opvoeding van de kinderen. Communicatie, informatie, samenwerking en verantwoording spelen daarbij een belangrijke rol. Educatie van nu bepaalt mede hoe de maatschappij van morgen eruit ziet. We geven uiting aan het motto Think global, act local (Ulrich 1997) door te verbinden tussen een breed en steeds vernieuwend mondiaal perspectief en een smaller lokaal perspectief. Globalisering en internationalisering, onder andere door middel van digitalisering, horen bij de toekomst van kinderen van nu. De Linge versterkt ouderbetrokkenheid om de ontwikkeling en het leerproces van kinderen te stimuleren. De school betrekt ouders bij leerlingbesprekingen. Ouders worden uitgenodigd voor informatieve bijeenkomsten. Leerkrachten worden gestimuleerd ouders actief te betrekken bij de begeleiding. De school draagt structureel bij aan oplossing van lokale problematiek: zwerfvuilactie, veiligheid school en omgeving. Lesinhoud wordt tevens verzorgd door externe specialisten. Structureel verweven in ons onderwijs in Er is een kwaliteitskaart educatief partnerschap in Alle medewerkers houden mimimaal driemaal per jaar oudergesprekken gericht op leer- en ontwikkel inhouden van het kind. Prestatie indicator & norm Uit oudertevredenheidsonderzoek blijkt dat 70% van de medewerkers ouders hebben gestimuleerd een actieve bijdrage te leveren aan het leerrendement van hun kinderen. Alle locaties hebben een document educatief partner schap en in hun jaarverslag staat hoe zij daarnaar handelen. Prestatie indicator & norm - Ouders beoordelen ouderbetrokkenheid met gemiddeld een 8 of hoger. Medewerkers stimuleren ouders een actieve bijdrage te leveren aan het leerrendement van kinderen. Prestatie indicator & norm - Uit oudertevredenheidsonderzoek blijkt dat 80% van de medewerkers ouders hebben gestimuleerd een actieve bijdrage te leveren aan het leerrendement van hun kinderen. Locaties richten zich voortdurend op samenwerking met maatschappelijke en culturele organisaties en individuele personen die aan het leren kunnen bijdragen. De Linge richt zich voortdurend op samenwerking met partners. Locaties en de stichting verlenen bijdragen aan charitatieve doelstellingen, kindnabij en ver weg. Er is samenwerking met andere organisaties in dezelfde branche. (VO ) Er is incidenteel samenwerking met culturele instellingen en individuele personen. Vanuit voortdurend veranderende relaties is De Linge continue en in de volle breedte in gesprek over samenwerkingsmogelijkheden. Op stichtingsniveau draagt De Linge op ad hoc basis bij aan goede doelen, bijvoorbeeld Spinning Marathon. Jaarlijks wordt door De Vonkenmorgen meegedaan aan het project Schoenmaatjes. Vanuit het IKC is er eind schooljaar een structureel aanbod van naschoolse activiteiten gericht op sport, cultuur en kunst. Er is een incidentele samenwerking tussen het IKC en sportverengingen,culturele en kunst verenigingen (muziek,drama, dans e.d.). Opvang en voorschoolse educatie is onderdeel van het IKC. Er is structureel overleg tussen alle geledingen binnen het IKC. Daarnaast is er een intensieve samenwerking binnen het IKC met externe hulpinstanties. Het IKC kiest jaarlijks een charitatief doel waar zij hun bijdrage willen leveren in financiële of materiële vorm. Alle scholen hebben in hun jaarverslag vastgesteld hoe zij actief burgerschap praktisch in het onderwijsprogramma tot uitdrukking laten komen. Er is een structurele samenwerking vastgelegd in overeenkomsten tussen het IKC en sportverengingen,culturele en kunst verenigingen (muziek,drama, dans e.d.) De Linge neemt op alle niveaus initiatieven tot experimentele en structurele samenwerking met partners in het totale spectrum. Iedere locatie draagt per jaar bij aan tenminste twee goede doelen en De Linge aan tenminste een nog nader te bepalen gemeenschappelijk goed doel. 20 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 21

13 Doorgaande leerlijnen De Linge biedt doorgaande speelleerlijnen: vanuit het spelenderwijs leren in de voorschoolse periode via primair onderwijs naar voortgezet onderwijs. Kinderen maken een ononderbroken ontwikkelingslijn door vanuit de voorschoolse voorziening naar aanvang op de basisschool. Deze aansluiting in aanbod is nog geen vanzelfsprekendheid Er is samenwerking tussen PSW en PO. Jaarlijks is er een warme overdracht tussen KDV, PSW en PO. Er wordt gewerkt vanuit verschillende pedagogische gedachtes. In 2013 heeft haalbaarheidsonderzoek opgeleverd op welke wijze dit aanbod kan worden gerealiseerd. Leerkrachten hebben kennis van doorgaande leerlijnen en ontwikkelingslijnen voor kinderen van Kennen de cruciale leermomenten, kunnen deze wegzetten in groepsplannen en handelen hiernaar in de groep Het IKC heeft één pedagogische en didactisch klimaat vastgelegd in kwaliteiten. Dit blijkt uit zichtbaar gedrag en handelen in de groep en school. Kinderen krijgen een ononderbroken en passend aanbod in Voor- en Vroegschoolse Educatie van 2 tot 6 jaar. Lingescholen realiseren een goede overgang naar het voortgezet onderwijs. Gemeentelijke evaluatie in 2011 onder ouders en medewerkers geeft een ruim voldoende beoordeling aan over het geheel van de Lingewaardse Overdrachts- en Verwijsprocedure 0-4 jarigen. Ouders zijn betrokken en zeer enthousiast over deze manier van informatie-uitwisseling. Er is grote tevredenheid over het overdrachts- en afsluitende gesprek. Vanuit deze basis ligt ruimte de aansluiting in handelen in de vroegschoolse periode te versterken. 80 % van de leerlingen heeft een passend advies horend bij de onderwijsbehoefte van het kind. De referentieniveaus 1F en 1S doelen zijn bekend. Dit is mede een basis voor de advisering naar het voortgezet onderwijs. Ouders en medewerkers beoordelen de informatieoverdracht en aansluiting tussen de voor- en vroegschoolse periode met een 8 of hoger. Het werken vanuit de referentieniveaus met fundamentele en streefdoelen voor taal en rekenen is voor scholen van De Linge en het voortgezet onderwijs een vanzelfsprekendheid. Het VVE programma wordt ook intensief ingezet in de leeftijdscategorie jarigen. De prestaties van leerlingen in het voortgezet onderwijsworden gemonitord. Het IKC biedt de ruimte om vanaf 0 tot 13 jaar binnen dezelfde organisatie te ontwikkelen, onderwijs te volgen. Er is transparantie over de wijze van advies geven. Eind 2013 is er een document procedure advisering voortgezet onderwijs. De kwaliteiten van alle medewerkers van het IKC worden ingezet ten behoeve van het kind (bijv. inzet van intern begeleider). >> Voor ouders en leerkrachten is het duidelijk hoe de begeleiding en informatieoverdracht naar en aansluiting tussen basis- en voortgezet onderwijs met is. >> 22 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 23

14 Er bestaat een actieve maar vrijblijvende uitwisseling tussen Lingescholen en voortgezet onderwijs. Deze informatie is op dit moment nog niet beschikbaar. In 2013 maakt De Linge de check of het voortgezet onderwijs op basis van accuraat aangeleverde informatie de doorlopende leerlijn realiseert. De Linge richt zich actief op het maken en naleven van afspraken met het regionale samenwerkingsverband en het voortgezet onderwijs over doorlopende leerlijnen Ouders en medewerkers beoordelen de begeleiding en informatieoverdracht naar en aansluiting tussen basisen voortgezet onderwijs met gemiddeld een 8 of hoger. Medewerkers Cultuur van verandering Medewerkers verbeteren en vernieuwen continu, opereren lange termijn gericht en acteren open en actiegericht. Vanuit een onderzoekende houding en een sterk innovatief vermogen zetten teams evidence based werkmethodes in om het primaire proces Van en met elkaar leren komt tot uitdrukking in wederzijds inspireren en spiegelen. Vanuit een sterk ontwikkeld reflectief vermogen is vragen, geven en ontvangen van feedback vanzelfsprekend. continu te monitoren en verbeteren. Scholen hanteren een uitstroombeleid passend bij maximale talentontplooiing. De Linge heeft criteria van advies voortgezet onderwijs. Samen met de beschikbare rapportages over de vorderingen van de leerlingen gedurende de eerste drie jaren vormen deze de basis voor passend uitstroombeleid in Binnen De Linge is sprake van een professionele cultuur waarbinnen alle medewerkers erop gericht zijn samen betere professionals te worden. Medewerkers binnen De Linge voeren met de leidinggevende Persoonlijke ontwikkeling (POP) gesprekken. Verbreden van didactisch handelen (leesverbetertraject). In 2013 worden ontwikkelingsgesprekken gevoerd in dienst van het pedagogisch beleids- of schoolplan in combinatie met persoonlijke vooruitgang in deskundigheid. Werken volgens evidenced based principe. De Linge is een organisatie waarin een leven lang leren uitgangspunt is. - Medewerkers sluiten tenminste 1 bijscholingscursus met positief resultaat af. De Linge realiseert kansrijke harmonisaties in educatie en opvang, bijvoorbeeld in de vorm van (peuter)opvang, startgroepen voor peuters, brede scholen, Integraal Kind Centrum of dagarrangementen. Integratie van actuele kennis, bijvoorbeeld over bioritmes, vindt maximaal plaats. Per 1 januari 2013 Integraal Kind Centrum De Vonkenmorgen. De Vonkenmorgen is in 2013 een IKC. Waarbij peuterspeelzaalwerk, opvang en onderwijs één organisatie zijn. Er is een Voor- en naschoolse opvang. De Vonkenmorgen heeft een naschoolse activiteiten aanbod. Iedere locatie heeft een passend arrangement. De visie is vertaald in concrete aanpak van leerstrategieën (IGDI, convergente differentiatie). Er zijn vaste momenten vastgelegd in een jaarrooster voor overleg binnen alle geledingen. Medewerkers verantwoorden de tijd van deskundigheidsbevordering eind van het betreffende schooljaar. De Vonkenmorgen heeft eind schooljaar een rooster gebaseerd op actuele kennis, waarbij het kind centraal staat. Er zijn binnen het IKC taakgroepen met de daarbijhorende opleiding. De missie,visie en ambitie van het IKC is bekend bij alle medewerkers. Onderzoek naar effect van de leerinterventies is voortdurend de basis voor verandering >> 24 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 25

15 De Linge is een innovatieve organisatie. Er is binnen De Linge ruimte om experimenten en deelname aan pilots te initiëren. In 2013 beschikt De Linge over beleid omtrent experimenten en pilots. Jaarlijks participeren leerkrachten in enkele vernieuwende projecten (bijv. educatieve naschoolse activiteiten). Experimenten worden altijd vanuit de organisatie geregeld. En dienen een onderzoeksvraag te beantwoorden. Medewerkers van De Linge hebben een onderzoekende houding in een organisatie die initiatieven tot experiment en deelname aan pilots waardeert en faciliteert. De Linge beschrijft in haar jaarverslag de opbrengsten van de uitgezette pilots en de vertaling daarvan in duurzaam beleid. - Pilots leiden tot merkbare effecten in de organisatie, norm: 1. Medewerkers ontwikkelen zich naar High Performance Professionals. Medewerkers en directeuren hebben middels de gesprekkencyclus dialoog over de beroepskwaliteit. In 2013 is middels het Bekwaamheidsdossier zichtbaar dat het persoonlijk ontwikkelingsplan van medewerkers een afgeleide is of een directe verbinding heeft met het pedaogisch beleidsof schoolplan en daarnaast de beroepskwaliteit bezitten en op peil houden. De medewerkers van het IKC hebben kennis van de normjaartaak en zicht op de rechten en plichten daaromtrent. Taken worden verdeeld naar mogelijkheden en kwaliteiten van de medewerkers. Medewerkers zorgen proactief voor het op peil houden van de eigen beroepskwaliteit. - Medewerkers sluiten tenminste 1 bijscholingscursus met positief resultaat af. High performance professionals Medewerkers van De Linge staan open voor nieuwe kennis en ervaringen. De Linge educatiecontext daagt professionals uit kennis te delen en te creëren in resultaatgerichte teams. Uit onderzoek blijkt immers dat het leren van elkaar in brede zin een van de meest krachtige drijfveren bij verandering is. Vanuit de theorie van gespreid leiderschap is leiderschap een gezamenlijke verantwoordelijkheid en een gezamenlijke collectieve kracht, waarbij leiderschap in de klas evenzeer een (rol) model is voor leiderschap in de school. In het werken zijn high trust, high support en high expectations uitgangspunten. We hebben vertrouwen in elkaar en respect voor elkaars mening. Medewerkers leren van en met We werken en overleggen in Ieder team beoordeelt de Medewerkers voeren proactief elkaar. en tussen teams aan meerschoolse hoofdvraag Van en met elkaar intern de dialoog op activiteiten en zijn leren in en tussen teams met basis van gelijkwaardigheid resultaat gericht. We hebben een 7 in het medewerkertevredenheidsonderzoek over die factoren die van gemeenschappelijke doelen van belang zijn om succesvol en nemen een gedeelde educatie te kunnen geven. verantwoordelijkheid. In het medewerkertevredenheidsonderzoek - Medewerkers beoordelen is deze vraag dit in het tevredenheidson- nog niet eerder opgenomen. derzoek van 2015 met een gemiddeld een 8 of hoger. >> Alle medewerkers maken gebruik van datafeedback. De mate waarin datafeedback actief gebruikt wordt, verschilt. Uit interne audits (observaties en dossieranalyse door een intern begeleider) komt in 2013 een kwaliteit van opstelling en uitvoering van groepsoverzichten en plannen van gemiddeld een 7 of hoger naar voren. Onderzoeksgegevens spelen altijd een rol bij de lespraktijk en de keuze vorming hierin. Er wordt systematisch onderzoek gedaan naar de eigen lespraktijk en/of zaken op schoolniveau Medewerkers maken actief gebruik van datafeedback. Ze volgen en analyseren op alle vakgebieden systematisch de voortgang in de ontwikkeling van kinderen, en passen hun onderwijsaanbod daarop aan in instructie, verwerking en onderwijstijd. - Uit interne audits (observaties en dossieranalyse door een intern begeleider) komt een kwaliteit van opstelling en uitvoering van groepsoverzichten en plannen van gemiddeld een 8 of hoger naar voren. >> 26 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 27

16 In het medewerkertevredenheidsonderzoek van 2011 beoordeelden medewerkers verbondenheid en betrokkenheid bij De Linge met een 6. Iedere locatie heeft vanuit de eigen cultuur een onbeschreven vorm van representativiteit in houding en gedrag, waar niet specifiek op wordt gestuurd. In het medewerkertevredenheidsonderzoek van 2011 beoordeelden medewerkers werkdruk <6. Personele gegevens over onder andere registeropname en scholingspercentages zijn op Lingeniveau nog niet in kaart gebracht. Dit wordt in de loop van schooljaar per item geïnventariseerd per locatie. In 2013 liggen scores op betreffende items in het medewerkertevredenheidsonderzoek 5% hoger. In 2015 is een medewerker van De Linge een herkenbaar visitekaartje. In 2013 liggen scores op betreffende items in het medewerkertevredenheidsonderzoek 5% hoger. - Alle locaties gebruiken in 2015 een gezamenlijk ontwikkelinstrument. - Het digitaal bekwaamheidsdossier is in 2015 voor alle medewerkers beschikbaar. - In 2013 starten leerkrachten met opname in het lerarenregister. In 2015 zijn leerkrachten gemotiveerd om zich in het lerarenregister te laten registreren. - Ter verdieping van de onderwijskwaliteit stimuleren directeuren dat op 1 januari % van de medewerkers bezig is of kort daarna start met een masteropleiding. Medewerkers voelen zich sterk verbonden en betrokken bij hun werksituatie en De Linge. - Medewerkers beoordelen betreffende items in het medewerkertevredenheidonderzoek van 2015 opnieuw 5% hoger, waarbij de bandbreedte tussen scholen zo smal mogelijk is. Medewerkers zijn representatief in houding en gedrag. - Ouders beoordelen de relevante items in tevredenheidsonderzoek met gemiddeld een 8 of hoger. Medewerkers organiseren hun werk zodanig dat zij de balans tussen belasting en belastbaarheid als optimaal ervaren. - In het MTO van 2015 beoordelen medewerkers betreffende items met opnieuw 5% hoger. - Personeelsinstrumenten die inzicht verschaffen in vakmanschap. - Komt tot uitdrukking in gesprekkencyclus en portfolio. - Op het tevreden- en betrokkenheidsonderzoek scoren relevante items met 8. - Leerkrachten zijn opgenomen in het lerarenregister. Norm: 80 % = - Leerkrachten beschikken over of zijn bezig met een masteropleiding. Excellente directeuren De Linge vraagt om excellent leiderschap vanuit high trust, high support and high expectations. Directeuren van De Linge leggen de nadruk op onderwijskundig leiderschap: modelleren, monitoren en garanderen van effectieve educatie en optimaal leerrendement. Leidinggevenden dagen hun medewerkers en collega s uit het beste uit zichzelf te halen. Alle directeuren ontwikkelen In 2012 heeft de directeur In 2013 heeft de directeur In 2016 voldoen alle zich proactief naar excellent gebruik gemaakt van een 360 gebruik gemaakt van een 360 directeuren aan leiderschap feedback instrument. feedback instrument. de dan geldende In 2015 gebruiken bekwaamheidseisen. Vraagt van team een reflectie alle directeuren een op evaluaties. ontwikkelinstrument en volgt - Komt tot uitdrukking in 20% van de directeuren een gesprekkencyclus, portfolio Bezoekt lessen en gaat in masteropleiding. en beeld vanuit 360 graden dialoog over onderwijs aan met feedback instrument. de teams. Benoemde uitgangspunten in - Betreffende items uitgangssituatie continueren scoren een 8 of hoger Activeert leergroepen en binnen het IKC. op tevreden- en kennismanagement. betrokkenheidsonderzoek. De directeur is in Directeuren zijn Onderzoekgegevens sturen opgenomen in het opgenomen in het besluitvorming en geven directeurenregister. directeurenregister, norm richting aan vernieuwing en 90%. ontwikkeling. - Directeuren beschikken over een masteropleiding, Herkent nieuwe kansen. norm 20%. Neemt verantwoordelijkheid voor alle leerlingen in de regio. Stimuleert het onderwijsexperiment Excellent werkgeverschap De Linge staat voor hoogwaardig personeelsbeleid als deel van goed werkgeverschap en ziet facilitering als een voorwaarde voor de maximale ontplooiing van medewerkers tijdens hun gehele loopbaan. Directeuren hebben tevens de rol van werkgever. De Linge is een High Perfomance Organisatie waar vanuit gezamenlijkheid met passie en ambitie medewerkers passend onderwijs realiseren. Het beleid werving en selectie van De Linge bevindt zich in de implementatiefase. De regiefunctie ligt nog niet altijd op stichtingsniveau. In 2013 wordt het beleid werving en selectie volledig uitgevoerd. Een hoge professionele kwaliteitsstandaard begint aan de poort met sterk beleid op het gebied van werving en selectie. - Aantal geschikt gevonden kandidaten waarvan binnen een jaar afscheid genomen wordt, is < 3. >> 28 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 29

17 Er is zeker aandacht voor werkdruk, deze is niet structureel. Op dit moment wordt het mobiliteitsbeleid herzien door het ontwikkelen van overplaatsingsbeleid om als organisatie flexibeler in te kunnen spelen op veranderende omstandigheden. In 2014 is (op verzoek van de medewerker) werkdruk een onderwerp van gesprek tijdens de gesprekkencyclus. Dit om gezamenlijk te zoeken naar oplossingen die sluitend zijn voor de belasting van de medewerker(s). Tijdens het persoonlijk ontwikkelingsplan wordt met de medewerker overlegd hoe hij/zij zijn eigen werkdruk regisseert. Per 1 januari 2013 is het overplaatsingsbeleid vastgesteld. De leidinggevenden binnen De Linge zorgen voor structurele aandacht voor werkdruk en werkstress, bijvoorbeeld in de risicoinventarisatie, en daarnaast door de directeuren en leidinggevenden verantwoordelijk te stellen voor de preventie van werkdruk op de betreffende locatie. De leidinggevende realiseert passende begeleiding van medewerkers. - Alle medewerkers beoordelen in het MTO van 2015 de begeleiding en overige items met een 8. - Bij medewerkers is een professionele verandering waarneembaar ten aanzien van het inrichten van de werkzaamheden en de werkdrukbeleving. In het MTO van 2015 beoordelen medewerkers de invloed die zij hebben op werkdruk met een 8 of hoger. - Afname van verzuimgevallen in relatie tot werkdruk. Vanaf 1 januari 2013 is iedere medewerker flexibel inzetbaar binnen De Linge op basis van mobiliteit. Door De Linge wordt uiteenlopende centrale (facultatieve) scholingen aangeboden. Zoals het leesverbeterproject en scholing excellentie. Het percentage dat gebruik maakt van de functiemix is 14%. In 2011 was het verzuimpercentage van De Linge 4,7%. De Linge biedt jaarlijks, voorafgaand aan het schooljaar, een passend aanbod aan interne opleidingen ten behoeve van het onderwijsondersteuningsprofiel en overige relevante opleidingen ten behoeve van de doelen van de schoolorganisatie. Uiterlijk in 2015 zijn de mogelijkheden om ervaring op te doen met en kennis te verwerven over de effecten van instrumenten om personeel te stimuleren en te motiveren onderzocht. Verzuimcijfers van De Linge zijn ieder jaar op of onder het landelijk gemiddelde, dan wel onder het onderwijsgemiddelde. De Linge biedt interne opleidingen aan om een bijdrage te leveren aan het onderwijsondersteuningsprofiel van de school en het realiseren van de gezamenlijk geformuleerde doelstellingen. - Betreffende items op tevreden- en betrokkenheidsonderzoek scoren 7. De Linge zoekt mogelijkheden om ervaring op te doen met en kennis te verwerven over de effecten van instrumenten om personeel te stimuleren en te motiveren, bijvoorbeeld functiedifferentiatie en functiebeloning. - Leerkrachten LB zetten hun kwaliteiten zichtbaar in. Norm: alle LB-leerkrachten. - Dit komt tot uitdrukking tijdens de gesprekkencyclus en in taakverdeling beschrijving. De Linge voert een proactief preventief verzuimbeleid, waarin alle medewerker, directeuren en bedrijfsarts hun rol oppakken. - Verzuimpercentage < dan landelijke en/of Branchegemiddelde - Norm 4% of minder. De uitgangspunten over kwalitatief evenwichtige teams maken onderdeel uit van de huidige herziening van het mobiliteitsbeleid. Vanaf 2013 worden de vastgestelde uitgangspunten over teamsamenstelling daar waar mogelijk toegepast. Vanuit meerjarig formatie- en mobiliteitsbeleid realiseert De Linge kwalitatief evenwichtige teams. >> 30 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 31

18 Bestuur, management en organisatie Profilering Integrale vormen van opvang en educatie, die aansluiten bij de voorkeuren van ouders, vormen een krachtig middel om de marktpositie van peuterspeelzalen en basisscholen in de gemeente Lingewaard te versterken en te vergroten. Inrichting van de organisatie De functie van bestuur berust met mandaat bij de directeurbestuurder. De Raad van Toezicht onthoudt zich van de feitelijke uitoefening van de functie van bestuur en richt zich op uitoefening van intern toezicht. Regionaal is een trend zichtbaar van diverse samenwerkingsmodellen van opvoeding, educatie en opvang. De Linge wordt herkend als High Performance Organisatie. Extern wordt De Linge gezien als een vooruitstrevende, ondernemende partner. Het merk De Linge staat op de kaart met expliciete kwaliteit van locaties. Prestatie indicator & norm - Het merk De Linge scoort hoger dan 8 op imago onderzoek. De principes van de Code Goed Bestuur zijn ingebed binnen De Linge. De Linge bevindt zich in de overgangsituatie van besturen naar toezicht houden. Het bestuur faciliteert om goede educatie te realiseren. De uitgangssituatie verschilt per locatie en wordt daarom beschreven in het locatiespecifieke beleidsplan. Tussendoelen verschillen per locatie en worden daarom beschreven in het locatiespecifieke beleidsplan. Iedere locatie richt zich op een groeiend percentage van het marktaandeel. De Linge hanteert uiterlijk augustus 2013 een strikte scheiding tussen toezicht houden en besturen. Hoogwaardige kwaliteit, sterke voorzieningen op het gebied van educatie en opvang zijn uitgangspunten om over te gaan tot een herstructurering met als doel te komen tot een effectief en efficiënt aantal locaties. Gemeentelijke bevolkingsprognoses voorspellen een daling van 7 tot 12% in de leeftijdscategorie 4-12 jaar. Deze krimp betekent op termijn bijna 600 leerlingen minder. De uitgangssituatie verschilt per locatie en wordt daarom beschreven in het locatiespecifieke beleidsplan. Tussendoelen verschillen per locatie en worden daarom beschreven in het locatiespecifieke beleidsplan. Uiterlijk augustus 2013 heeft De Linge een passend scenario ontwikkeld voor de huisvestingsproblematiek in Bemmel. Vanuit scenario s en met alle betrokkenen komt De Linge uiterlijk in 2016 tot een effectief en efficiënt aantal locaties binnen De Linge(waard). Met als uitgangspunten: sterke lespunten, kwaliteit en voldoende leerlingen. De Linge voert voortdurend oriënterende gesprekken met ketenpartners. Daar waar voor de organisatie grotere ontwikkelingsmogelijkheden ontstaan, gaat De Linge bestuurlijke samenwerking, mogelijk fusie, aan met ketenpartners. 32 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 33

19 Opbrengstgericht besturen Het bestuur van De Linge biedt helderheid over wat van educatie wordt verwacht en geeft ruimte aan de locaties om in te vullen hoe zij aan deze doelen voldoen. Het bestuur en de directeuren leggen de ambities vast voor kwaliteit in het strategisch beleidsplan, pedagogisch beleidsplan en schoolplan. Het bestuur stuurt en ziet toe op de naleving van de kwaliteit. Bestuur, peuterspeelzalen en scholen maken vanuit intrinsieke motivatie resultaten zichtbaar via de verantwoording in jaarverslaglegging. Het bestuur en de directeuren met hun teams dragen een gezamenlijke en eigen verantwoordelijkheid om de educatiekwaliteit verder te versterken. Het verhogen van de opbrengsten vraagt om opbrengstgericht leiding geven. Dat vereist dat de ambities en doelen voor en door de gehele organisatie duidelijk worden geformuleerd en dat voor de directe omgeving transparant is welke resultaten daarbij worden geboekt. Data zijn startpunt voor Aan de hand van De midterm review geeft Het bestuur en directeuren verdere ontwikkeling. De Linge managementrapportages ruimte om in te spelen op hebben in hun jaarverslag maakt resultaten zichtbaar in en gesprekken controleert ontwikkelingen. In schooljaar verantwoording afgelegd verantwoording. het bestuur of locaties de 2014/2015 vindt een evaluatie over de gemaakte analyses gewenste resultaten behalen. plaats waarin we vaststellen in en keuzes, de gepleegde hoeverre De Linge op koers inspanningen, geboekte Budgettaire reserveringen is. resultaten en de inzet van zijn opgenomen in de middelen, aan de (lokale) jaarbegroting. Begrotingen worden in overheid en de stakeholders. oktober 2012 aangeleverd en Deze worden vraaggestuurd vraaggestuurd beoordeeld op beoordeeld. facilitering Huisvesting & materieel De Linge gebruikt gebouwen maximaal en creatief. Meerjarige demografische en onderwijskundige ontwikkelingen. huisvestings- en onderhoudsplanningen spelen proactief in op Alle locaties zijn gehuisvest in kwalitatief goede gebouwen, die passen bij de onderwijskundige concepten en ambities. Eind 2013 wordt het gebouw flexibel ingezet voor de 5 O s. Lingelocaties zijn gefaciliteerd om flexibel in te kunnen spelen op onderwijsontwikkelingen. Het gebouw voldoet eind De gebouwen voldoen aan 2012 aan de geldende de criteria voor fysieke normen voor huisvesting en sociale veiligheid peuterspeelzaalwerk, van kinderen, ouders en kinderopvang en school. medewerkers. Actiepunten volgend uit Actiepunten volgend inspecties, RI&E 2012, uit inspecties, RI&E, onderhoudscyclus of onderhoudscyclus of meerjarenhuisvestingsplan meerjarenhuisvestingsplan worden binnen de geldende worden binnen de geldende termijnen uitgevoerd. termijnen uitgevoerd. Scholing en begeleiding is in afstemming met beleid. Er is een bovenschoolse aansturing van facilitaire diensten. Er is een ontruimingsplan vastgesteld. Er wordt maandelijks een logboek bijgehouden voor de speelplaatsen. Eind 2013 is het dak vervangen van de locatie Schoolstraat. Alle locaties hebben een veiligheidsbeleid. De Linge focust op binnenen buitenmilieu door duurzaam en zuinig energieen materiaalgebruik, hetgeen moet leiden tot reductie in verbruik. Onderhoud en beheer zijn maximaal effectief en efficiënt ingericht. Werkzaamheden vanuit de meerjaren onderhoudsplanning worden op stichtingsniveau uitgevoerd. In 2013 oriënterend onderzoek naar herinrichting van werkzaamheden op gebied van groot en klein onderhoud, tuin en schoonmaak. Zelf wat kan, door anderen wat moet. In 2014 is de optimale uitvoering van werkzaamheden helder. 34 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 35

20 Financiën Ambitie Uitgangssituatie Tussendoel Doelen / resultaten Het bestuur van De Linge anticipeert op minder structurele financiële middelen als gevolg van teruglopende leerlingaantallen. De Linge zet de beschikbare middelen, met advies van directeuren en medezeggenschap, in om het noodzakelijke voorzieningenniveau op peil te houden en de doelstellingen te realiseren. Incidentele, niet structurele investeringen ten behoeve van innovatie en vanuit visie, ambitie en onderwijsconcept, kunnen ten laste komen van de algemene reserve. Daarbij is samen wat kan, alleen wat moet uitgangspunt. De Linge maakt het resultaat van inzet van structurele en niet structurele geldstromen en handelen zichtbaar in onderwijsopbrengsten en in verantwoording naar de stakeholders. De Linge blijft een financieel gezonde instelling en heeft een buffer om financiële tegenvallers op te vangen. De solvabiliteit van de laatste vier jaar ligt binnen een bandbreedte van 65%-74%. Prestatie indicator & norm - De Linge hanteert een ondergrens van 45%. Een solvabiliteit van boven de 60% beschouwt de commissie Don als te groot. De Linge bouwt de reserves verantwoord af binnen de bandbreedte 45-60%. Het bestuur van De Linge is gericht op waarborgen van de continuïteit van de organisatie, blijvende efficiency en effectiviteit. Komende jaren wordt vanaf 2013 een forse daling voorzien van het exploitatieresultaat en daarmee nemen de financiële middelen sterk af. In 2011 is een controller aangesteld om sturing te bieden op de planning en controlecyclus. Vaststellen risicoprofiel in Meerjaren investeringsplan in De Linge en locaties hebben uiterlijk in 2013 sluitende, beleidsrijke en actuele (meerjaren) begrotingen. De Linge heeft een investeringsplan en een eigen risicoprofiel. Prestatie indicator & norm - De Linge heeft jaarlijks tenminste een weerstandsvermogen tussen 20% en 30%, passend voor een onderwijsorganisatie met een gemiddeld risicoprofiel. Planning en control cyclus binnen een jaar- en meerjarenperspectief. In 2014 trekt De Linge consequenties uit de uitkomsten van de midterm review voor de bestedingswijze van de middelen uit de prestatiebox. Prestatie indicator & norm - De controller en leidinggevenden bespreken inhoudelijke analyses vankwartaal- en midterm rapportages ten behoeve van sturing en verantwoording. Inkomsten en uitgaven zijn gerelateerd aan de verhouding tussen personele en materiële kosten. Het bestuur van De Linge profiteert maximaal van gebundelde krachten. De huidige verdeling van de middelen is 83% voor personele middelen en 17% voor materieel. De Linge houdt bestaande contracten tegen het licht en richt zich actief op het halen van voordeel uit mantelcontracten. In 2013 is vastgesteld of en hoe het leerlingenaantal kan dienen als het normatieve kader voor inzet van middelen. De Linge hanteert een normatief kader voor de inzet van de personele lump sum. Daarbij zijn de centrale kosten in relatie tot de omvang van de organisatie rekening houdend met de toekomstige krimp inzichtelijk. De Linge creëert proactief financieel voordeel, bijvoorbeeld door het aangaan van mantelcontracten en het aanboren van subsidiestromen. De Linge kan onder alle omstandigheden de korte termijn verplichtingen voldoen. De liquiditeit is de afgelopen jaren teruggelopen van 1,9 naar 1,02 in Prestatie indicator & norm - De Linge hanteert een liquiditeit ondergrens van minimaal 1,5. - De Linge hanteert een dynamisch liquiditeitsplanning met een passend netto werkkapitaal. >> 36 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 37

21 Bijlage 1: Verbeterexpeditie Zwak naar Voldoende Voldoende naar Goed Goed naar Uitstekend Uitstekend naar Excellent Excellent naar High Performance Zwak naar Voldoende Voldoende naar Goed Goed naar Uitstekend Uitstekend naar Excellent Excellent naar High Performance Organiseren Equiperen Presteren Transformeren Innoveren Organiseren Equiperen Presteren Transformeren Innoveren focus on student achievement extraordinary leadership ZF - 100% onderwijsdeelname - tegengaan dropout - lesuitval en schoolverzuim wordt beperkt - doorlopende leerlijnen in de school - minimum kwaliteitsniveau - kennis van achtergrond lln - legt de focus op een goed lopende organisatie - is gericht op duidelijke regels en procedures - legt de nadruk bij docenten op voorbeeldgedrag in de klas - leerrendement en tussentijdse onderwijs opbrengsten is bekend - lln worden gemotiveerd - doorlopende leerlijnen met ketenpartners (PO en vervolgonderwijs) - actief betrekken van ouders bij leerproces - heeft/volgt een onderwijsmanagement-opleiding - stuurt actief op permanente educatie van medewerkers - heeft een (self-) assessment gedaan - sturen op verhogen leerrendement - lln zijn verantwoordelijk voor eigen leerproces, werken met portfolio s - resultaat verantwoordelijke teams - opbrengst leerproces wordt gerapporteerd aan PO - vraagt van team een reflectie op evaluaties (bv inspectierapport & leerling prestaties) - bezoekt lessen en gaat de dialoog over onderwijs aan met teams en secties - activeert leergroepen en kennismanagement - accent op meta-cognitie - accent op 21st century skills - kennis, onderzoek en wetenschap inzetten ter verbetering leerrendement - ontwerp nieuwe concepten - monitoren van prestaties lln in vervolgopleiding (evt. curriculum aanpassen) - onderzoeksgegevens sturen besluitvorming en geven richting aan vernieuwing en ontwikkeling - actieve communicatie over onderzoek - stimuleert het onderwijsexperiment - lln opleiden tot wereldburgers (sociale omgangsvormen, gezond gedrag, zorg voor de omgeving en aarde) - innovatieve grensoverstijgende netwerkstructuren - 20% hoger leerrendement - herkent nieuwe kansen - neemt verantwoordelijkheid voor alle lln in de regio - betrekt leraren bij interpretatie van onderzoeksgegevens over de school >> high performance professionals ZF excellent education Marzano - nadruk op motivatie en begeleiding slechte docenten - zorgen voor leerfaciliteiten - aanwezigheid van gesprekscyclus - high performance normen zijn bekend - minimum van verplichte lesstof is duidelijk - normen m.b.t. goed onderwijs zijn duidelijk - de discussie over goed onderwijs is geborgd in structuren (planning, organisatie en inhoud) - implementeren van gesprekscyclus inclusief functiemix - aandacht voor POP en docentportfolio (bekwaamheidsdossier) - de tijd voor deskundigheidsbevordering is concreet en zichtbaar ingevuld - minimum van verplichte lesstof is haalbaar en gedegen - er zijn talent programma s - er zijn voorzieningen/aanpakken voor leerlingen met onderwijsachterstanden - delen van informatie en kennis - verbreden van didactisch handelen - monitoren van de afspraken binnen de gesprekscyclus en verbinden van consequenties - er zijn naast het basisprogramma aanvullende gedifferentieerde leerroutes - het rooster bevat bandbreedtes voor basisstof, gedifferentieerde routes en individuele begeleiding - elke lln functioneert in een stamgroep en heeft een loopbaancoach gedurende de gehele schoolloopbaan - ontwikkelen van peer-lead learning/kennismanagement - beheersen onderzoeksvaardigheden - leerprogramma s komen tegemoet aan verschillen tussen lln - discussies over onderwijsvernieuwing o.b.v. ideeën - elke lln heeft eigen leerproces; o.b.v. toetsing wordt herhaling of verrijking ingezet - elke lln krijgt systematisch (wekelijks met loopbaancoach) feedback over kennisontwikkeling en behaalde leerrendement - naast wettelijke doelen worden ook school specifieke doelen gezamenlijk geformuleerd - Systematisch onderzoek wordt gedaan naar eigen lespraktijk en/of zaken op schoolniveau - onderzoeksgegevens spelen altijd een rol bij de lespraktijk - discussies over vernieuwing van het onderwijs o.b.v. onderzoeksgegevens - externe professionals worden betrokken - lln monitoren eigen leerproces - lln overleggen met anderen die hulp nodig hebben of hen kunnen helpen - leerlingen hebben actieve uitwisseling met leerlingen op andere scholen in binnen- en buitenland >> 38 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 39

22 Zwak naar Voldoende Voldoende naar Goed Goed naar Uitstekend Uitstekend naar Excellent Excellent naar High Performance Organiseren Equiperen Presteren Transformeren Innoveren creating public value John W-B - de school betrekt ouders bij leerlingbesprekingen - ouders worden uitgenodigd voor informatievebijeenkomsten - docenten worden gestimuleerd ouders actief te betrekken bij de begeleiding - docenten worden geëquipeerd in het voeren van gesprekken met ouders - de school heeft een stakeholdersraad die een actieve rol heeft bij het schoolplan - de school draagt bij aan oplossing van lokale problematiek d.m.v. buurtprojecten - lesinhoud wordt voor 20% door externe specialisten gegeven - er is een actieve alumni vereniging die participeert in het onderwijs - lessen worden deels door buitenlandse docenten gegeven (b.v. met skype) - stakeholders hebben een actieve rol in het onderwijsleerproces (door ICT voorzieningen) creating a culture of change Krüger/Joanne Quinn - de missie, visie & ambitie van de school is bekend bij alle medewerkers - de visie heeft betekenis voor alle medewerkers - de missie, visie & ambitie van de school komt terug in teamplannen en POP s - de visie is vertaald in prioriteiten en voorgenomen acties - de missie, visie & ambitie van de school is gebaseerd op onderzoek van de omgevingsfactoren - de visie is per team vertaald in concrete aanpak van leerstrategieën - onderzoek naar effect van de leerinterventies is voortdurend de basis voor verandering - verandering is de constante in de teamplannen - veranderingen worden ingezet o.b.v. eigen (wetenschappelijk) onderzoek - resultaten en veranderingen worden gedeeld en afgestemd met de ketenpartners 40 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 41

23 Peuterspeelzalen 42 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Basisscholen