Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Basisschool van

Transcriptie

1 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Basisschool van

2 Passie voor Leren! Strategisch schoolplan

3 Inhoud Voorwoord 4 Inleiding 6 Visie van Basisschool Mikado 10 Schoolbeschrijving 12 Educatie 16 Focus op leerrendement 16 Passend onderwijs 19 Educatief partnerschap 22 Gerichtheid op maatschappelijke waarde 23 Doorgaande leerlijnen 24 Medewerkers 27 Cultuur van verandering 27 High performance professionals 28 Excellente directeuren 31 Excellent werkgeverschap 32 Colofon Jaar van uitgave 2012 Vormgeving Diep Arnhem Foto s Duncan de Fey Bestuur, management en organisatie 35 Inrichting van de organisatie 35 Profilering 36 Opbrengstgericht besturen 37 Huisvesting & materieel 38 Financiën 40

4 De Linge, dat zijn we allemaal Voorwoord Ieder kind het passende, integrale en brede educatieve aanbod geven dat zijn of haar talenten en mogelijkheden maximeert. Daarvoor zet iedereen binnen De Linge zich met hart en energie in. Voor u ligt het strategische schoolplan Passie voor Leren! Een resultaatgericht meerjarenplan dat voldoet aan onze gezamenlijke ambities en aan de uitkomsten van het bestuursakkoord Primair Onderwijs Een plan waarin we keuzes maken om te anticiperen en in te spelen op de onderwijskundige en economische uitdagingen die voor ons liggen. Passie voor Leren! biedt een richtinggevende kijk op educatie en beschrijft onze doelen voor de periode van 2012 tot en met Het is verbindend en bindend voor de interne organisatie. Het geeft alle medewerkers de kaders om de kwaliteit van educatie te versterken. Daarnaast is het de basis van waaruit we verantwoording afleggen naar onze belanghebbenden. Dit plan is het resultaat van een nauwe samenwerking en intensieve dialoog tussen alle geledingen binnen De Linge in een zogenaamde middle-up-down aanpak. Dat is belangrijk, want: De Linge, dat zijn we allemaal. Het strategisch beleidsplan is de basis voor het pedagogisch beleidsplan van de peuterspeelzalen en de schoolplannen van de scholen. Het heeft de instemming van de directeuren, cliëntenraad en de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad en de goedkeuring van de Raad van Toezicht. Iedereen hartelijk dank voor zijn of haar bijdrage. Ik spreek de wens en het vertrouwen uit dat dit plan alle betrokkenen bij De Linge zal inspireren bij onze belangrijke taak: samen met passie en bevlogenheid op weg naar excellente educatie! Theo Pruyn, directeurbestuurder Voor u ligt het schoolplan van RKBS Mikado. Dit schoolplan geeft het beleid weer met betrekking tot het onderwijsaanbod in het algemeen en de voorgestelde schoolontwikkeling in het bijzonder, voor de periode Dit schoolplan geeft inzicht in de gemaakte keuzes en de gestelde doelen voor deze periode. Het is opgesteld, gebruik makend van de hoofddoelstellingen van het strategisch beleidsplan Passie voor leren van Stichting De Linge. Bij de totstandkoming van het schoolplan zijn het gehele team en de medezeggenschapsraad van de school betrokken geweest. Wij hechten veel waarde aan dat het schoolplan een document is dat breed gedragen wordt. Door het brede draagvlak fungeert ons schoolplan de komende jaren als een kompas voor de keuzes waarvoor we gesteld worden. Dit schoolplan geeft ons richting met betrekking tot de schoolontwikkeling en de onderwijsverbetering. Daarnaast is dit schoolplan ons verantwoordingsdocument richting ouders, bestuur en de onderwijsinspectie. Jaarlijks vindt er een bijstelling plaats die beschreven wordt in de jaarplannen en verantwoord wordt in het onderwijskundig jaarverslag. Hoewel het schoolplan bedoeld is voor vier jaar is het immers heel goed mogelijk dat er tussentijds aanpassingen gemaakt worden op grond van de ontwikkelingen binnen de school, het bestuur en de wetgeving. Dank aan iedereen die aan dit schoolplan een bijdrage heeft geleverd. Dankzij deze inbreng is het een gedragen en levendig plan geworden dat vol staat met ambities en plannen om de kinderen op RKBS Mikado op een weloverwogen manier te begeleiden naar hun toekomst. Jolande Bastmeijer, directeur RKBS Mikado November Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 5

5 Samen leren met onderlinge verschillen Inleiding Wie zijn we? Stichting De Linge is in 1998 ontstaan uit een fusie van Vanaf 2013 is het Integraal Kind Centrum De Vonkenmorgen in Gendt onderdeel van De Linge als een voorziening voor Doel, aanpak en opbouw strategisch beleidsplan, pedagogisch beleidsplan en schoolplannen - Lokale ontwikkelingen: Voor- en Vroegschoolse Educatie, Integraal Huisvestingsplan, Notitie Peuterspeelzaalwerk, pilot verschillende schoolbesturen in de gemeente Lingewaard. Vanaf kinderopvang, peuterspeelzaalwerk en basisonderwijs voor De strategische beleidsvoornemens in Passie voor Leren! kinderopvang maken Peuterspeelzaalwerk en Primair Onderwijs samen kinderen van 0-13 jaar van 7 uur tot 18 uur met één pedagogisch hebben als doel een gezamenlijke, heldere en ambitieuze koers deel uit van Stichting Voorschools en Primair Onderwijs De Linge. klimaat met één leidinggevende en onder één dak. voor De Linge neer te zetten voor de periode De Raad van Toezicht, de cliëntenraad en de gemeenschappelijke Het bestuur van de stichting is opgedragen aan het bestuur medezeggenschapsraad hebben na werkbijeenkomsten onder toezicht van de Raad van Toezicht. De Linge telt op 1 oktober peuters en 2400 leerlingen. Om te komen tot dit beleidsdocument heeft de projectgroep ingebracht wat zij vanuit hun specifieke rol belangrijke Er wordt gewerkt met 153 fte door 231 medewerkers: 8,4 fte gekozen voor een opbouw in drie fasen: oriëntatie & inspiratie, strategische topics vinden. Peuterspeelzaalwerk is algemeen toegankelijk en beheert de leidinggevend personeel, 9,6 fte pedagogisch medewerkers, ontwerp en besluitvorming. volgende tien peuterspeelzalen in de gemeente Lingewaard voor 112,3 fte onderwijsgevend personeel en 22,9 fte onderwijs Directeuren hebben deelgenomen aan een tweedaagse kinderen vanaf 2 jaar tot 4 jaar: ondersteunend personeel. In de oriëntatiefase zijn bouwstenen gegenereerd uit analyse teambijeenkomst met als thema krachtig leiderschap in een t Blagehöfke te Huissen, Dikkie Dik te Huissen, Gijsje te van de volgende documenten: cultuur van ontwikkeling. Het vergroten van talentontwikkeling in Doornenburg, t Hummelhonk te Bemmel, Het Olifantenbos te Tussen Peuterspeelzaalwerk en Primair Onderwijs bestaan grote - Studiedag 2011 De blik vooruit! met de opbrengsten van de brede zin vormde het kernthema van de studiedag Passie voor Bemmel, Peuterhofje te Haalderen, Pinkeltje te Angeren, inhoudelijke overeenkomsten op het gebied van educatie en een medewerkers. Leren! in maart 2012 ter inspiratie van alle medewerkers. De Vlindertuin te Huissen, De Zandkabouter te Huissen. aantal formele verschillen. Ze werken vanuit een verschillend - Resultaten tevredenheidsonderzoeken medewerkers, ouders wettelijk kader, hanteren een eigen CAO, gescheiden boek en leerlingen. Met de directeuren is in de ontwerpfase op basis van alle De volgende negen basisscholen van katholieke en protestants- houdingen en hebben verschillende verantwoordingspartners. - Opbrengsten scholenbezoeken, onder andere in het kader van ingrediënten een document samengesteld dat voor Voorschools christelijke signatuur maken deel uit van Primair Onderwijs: onderwijsondersteuningsprofielen. en Primair Onderwijs de ambities en doelen op de gebieden P.C. Daltonbasisschool De Borgwal te Bemmel, Katholieke Door samen te werken, spelen we beter in op ontwikkelingen in - Resultaten afgelopen beleidsperiode: jaarverslagen, Educatie, Personeel, Bestuur, management en organisatie, Basisschool De Doornick te Doornenburg, Katholieke de maatschappij, het onderwijsveld en landelijk en gemeentelijk zelfevaluaties. Kwaliteitszorg, Huisvesting en materieel en Financiën integraal Jenaplanbasisschool Donatushof te Bemmel, P.C. beleid. Met de inhoudelijke samenwerking tussen voorschoolse - Interne notities: kaderbrief formatie, visienota na directie twee verbindt. Daltonbasisschool voorzieningen en basisonderwijs versterken we de doorgaande daagse Holten over de positionering van De Linge in de context Het Drieluik te Huissen, Katholieke Basisschool Marang te ontwikkelingslijn van kinderen van 2 tot en met 12 jaar. van krimp, visienota na directietraject over de verdergaande Een waardevolle periode waarin door een intensieve dialoog Angeren, Katholieke Basisschool Mikado te Bemmel, Katholieke inhoudelijke samenwerking tussen peuterspeelzaalwerk en scherpe formuleringen en een breed draagvlak ontstonden. Basisschool De Wieling te Haalderen, Katholieke Basisschool basisscholen. Continue versterking van conceptversies kon bovendien Pius X te Bemmel. - Leerlingtellingen op basis van eigen en gemeentelijke plaatsvinden doordat directeuren parallel aan deze sessies prognoses. in team bijeenkomsten de mogelijkheden voor de eigen - Landelijke ontwikkelingen: Actieplan Primair Onderwijs peuterspeelzaal en school nader bespraken en uitwerkten. Basisplan voor presteren, Referentiekader Passend Onderwijs. 6 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 7

6 Leren kun je altijd, overal en met iedereen. Zo ontwikkelden strategisch beleid, het pedagogisch beleidsplan Kwaliteitszorg beleidsplan van de stichting, het pedagogisch beleidsplan (van passende antwoorden vraagt. Of het nu gaat om samenwerkend (van peuterspeelzaalwerk) en de schoolplannen (van de We gaan voor kwaliteit. Onder kwaliteit verstaan wij: de mate peuterspeelzaalwerk) en de schoolplannen (van de basisscholen). leren van kinderen, inzet en professionalisering van medewerkers basisscholen) zich parallel als voortdurend communicerende waarin we erin slagen de doelen te bereiken naar tevredenheid Directeuren zetten vervolgens met hun team deze plannen of om fusie met partners: daar waar verdergaande samenwerking vaten. van onszelf, de overheid, de teams, ouders en de kinderen. uit in jaarplannen, waarvan projectplannen en persoonlijke mogelijk is, doen we dat. Onze doelen zijn helder, ambitieus, aanvaardbaar en aanvaard. ontwikkelplannen als specificatie onderdeel zijn. Met de Raad van Toezicht, de cliëntenraad en de De Linge werkt op alle niveaus voortdurend aan kwaliteitszorg in De kansen zien en pakken! Het vergroten van de mogelijkheden, gemeenschappelijke medezeggenschapsraad vonden de cyclus van plan do check act. We hanteren verschillende instrumenten (observaties, toetsen zowel binnen onze peuterspeelzalen en basisscholen, en ook met feedbackbijeenkomsten plaats met als doel de inbreng vanuit en tevredenheidsonderzoek) om ontwikkelingen en resultaten te de partners in de wereld om ons heen, binnen ons motto: deze geledingen maximaal mee te nemen. Beleidsdoelstellingen monitoren en te sturen. In jaarverslaglegging beschrijven we de geboekte resultaten, waarmee we ons verantwoorden naar elkaar Samen leren met onderlinge verschillen In de laatste fase van besluitvorming heeft het directeurenoverleg Strategischplan en de belanghebbenden. unaniem commitment gegeven op Passie voor Leren!. Voor hen is het document het koersbepalende kader, dat ruimte biedt Jaarplan en -budget Gezamenlijke drijfveer & motto om met hun team locatiespecifiek te maken in pedagogisch Effectiviteit Efficiëntie Leren kun je altijd, overal en met iedereen. Immers, ieder moment beleidsplan en schoolplannen, en daarna aan de slag te gaan om geeft de mogelijkheid een stap vooruit te zetten, iedere situatie de doelen te realiseren. biedt de kans een volgende fase van ontwikkeling in te gaan. Management Controle Uitvoering en verantwoording Financiële Controle Dit vraagt een proactieve houding, een voortdurende gerichtheid Op de vraag of Passie voor Leren! een document is dat ons te willen blijven ontwikkelen en leren. Om dat te realiseren, in de gelegenheid stelt gezamenlijk beleid te ontwikkelen om bieden we maximaal support, hebben we hoge verwachtingen en de doelen te realiseren, reageerden de Raad van Toezicht, de stellen we hoge doelen aan kinderen en onszelf. Want dat daagt cliëntenraad en de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Het strategisch beleidsplan beschrijft de gezamenlijke ambities uit om het beste eruit te halen. met instemming. voor de komende vier jaar. De daaraan gekoppelde, concreet geformuleerde einddoelstellingen zijn voorzien van indicatoren en Peuterspeelzalen en basisscholen van De Linge willen excelleren normen, en zijn kaderstellend voor alle geledingen binnen in de breedste zin.we zien educatie als de sleutel voor kinderen De Linge. tot groei, welzijn en gezondheid. De teams werken de doelen locatiespecifiek uit met eigen Ook het bundelen van de krachten is een uitgangspunt dat we uitgangssituaties en tussendoelen. Met deze inkleuring in de volle breedte oppakken. Helemaal nu de actuele context ontstaan zo, in onderlinge verbinding met het strategisch van teruglopende leerlingenaantallen als gevolg van krimp om 8 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 9

7 Respect en waardering voor elkaar Visie van Basisschool Mikado Respect en waardering voor elkaar staat bij ons hoog in het vaandel. Ieder kind is uniek en zo benaderen we hen ook in een veilig, open en eerlijk klimaat. We stimuleren kinderen om zelfstandig te werken en samen met de leerkracht de verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen leerproces, waarbij de sociale en emotionele ontwikkeling een belangrijk aandachtspunt is. Leerlingen met leer- en sociale emotionele problemen worden begeleid door de leerkracht(en). De intern begeleider ondersteunt de leerkracht hierbij. Daarnaast is er ook volop aandacht voor leerlingen die meer uitdaging nodig hebben. Naast de kennisvakken besteden we veel aandacht aan de creatieve vorming van de leerlingen op het gebied van handvaardigheid, tekenen, dans en drama. Basisschool Mikado is volop in ontwikkeling en beweging. Om meer rekening te houden met de verschillen tussen de leerlingen bieden we de basisvakken op drie niveaus aan. Wij hanteren binnen onze groepen deels een leerstofjaarklassensysteem en deels een groepsdoorbroken systeem, met veel aandacht voor het individuele kind. De leerlingen werken tijdens de vakken van wereldoriëntatie groepsdoorbrekend aan projecten volgens het onderwijsconcept Vier keer wijzer dat gebaseerd is op Meervoudige Intelligentie (MI). De verschillende intelligenties van de leerlingen worden tijdens het werken met de projecten aangesproken, zodat ieder kind zijn talenten ontwikkelt en optimaal benut. De leerkrachten begeleiden de kinderen in zelfstandigheid en taakgerichtheid in een leerrijke werkomgeving waarbij de nadruk ligt op positieve feedback en het vieren van successen. Deze benadering heeft resultaat in het gedrag en de houding van onze kinderen. We stimuleren kinderen om er echt voor te gaan: voor eigen succes, maar ook voor elkaar. De interesse blijft niet beperkt tot de eigen klas, maar is een gedeelde verantwoordelijkheid in de hele school. Basisschool Mikado is de school waar: - elk kind, kind mag zijn - ieder kind uniek is - de focus zowel gericht is op resultaten als op het proces dat hieraan vooraf gaat - kinderen de kans krijgen alle ontwikkelingsgebieden te ontplooien - kinderen leren om samen te leven, leren en werken - kinderen leren zelf verantwoordelijkheid te nemen voor het eigen leerproces - een goede balans bestaat tussen kunstzinnige vakken, zaakvakken en basisvaardigheden. Totstandkoming missie en visie Basisschool Mikado Op basis van de beschrijvingen in het voorgaande schoolplan en informatie over nieuwe en/of op handen zijnde ontwikkelingen is de visie van basisschool Mikado vastgesteld. Daarmee is de richting aangegeven waarin de school zich zou moeten ontwikkelen Daarnaast zijn gegevens verzameld, die duidelijk maakten welke positie de school aan het eind van de vorige schoolplanperiode innam op de verschillende beleidsterreinen. Daarbij is gebruik gemaakt van de volgende gegevens: - De evaluatie van het schoolplan, dat is opgesteld in Inspectierapporten d.d Tevredenheidsonderzoek gehouden onder medewerkers, leerlingen en ouders. - De evaluaties van de projectplannen - Overzichten van de leerresultaten vanuit de schoolzelfevaluatie De analyse van deze gegevens, afgezet tegen de geformuleerde visie heeft geresulteerd in een aantal strategische keuzes, die noodzakelijk zijn om de beoogde doelen te bereiken in de komende beleidsperiode 10 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 11

8 Samen leren met onderlinge verschillen Schoolbeschrijving Kenmerken van onze school Identiteit Systeem van zorg en begeleiding Stap 2: Probleemsignalering/extra hulp Basisschool Mikado is één van de negen scholen van stichting De school heeft de katholieke identiteit. Tijdens vieringen (o.a. Bij het begeleiden van leerlingen binnen een school is het hele Wij werken volgens de planmatige cyclus van handelings- en De Linge. Op school zijn nu ongeveer 115 kinderen verdeeld over Kerst, Pasen) wordt hier samen met de ouders een praktische team betrokken. Mensen hebben echter wel verschillende rollen opbrengstgericht begeleiden: 5 groepen, die waar nodig gecombineerd worden. De gemiddelde invulling aan gegeven. hierin. We kunnen de begeleiding die geboden wordt, uiteen groepsgrootte is 23 leerlingen. Leerling-prognose zetten in een aantal stappen: 1. Onderwijs en begeleiding op maat binnen de groep Signaleren De groepsleerkracht signaleert een probleem bij één of meerdere Het gebouw dateert uit Er zijn 8 lokalen (waarvan 1 lokaal De instroom in groep 1 ligt op gemiddeld 15 leerlingen per 2. Probleemsignalering/extra hulp kinderen op didactisch of sociaal-emotioneel gebied. Dit kan is ingericht als mediatheek), een aula, een speelzaal, een atelier, schooljaar. De afgelopen jaren is er een lichte daling geweest 3. Begeleiding door interne consultatie zijn via observaties, via de methodes, of op basis van de een werkruimte voor de intern begeleider en gangen die gebruikt van het aantal leerlingen. Onze verwachting is dat het aantal 4. Externe begeleiding/aanvullend onderzoek gegevens van het leerling- en onderwijsvolgsysteem (LOVS). kunnen worden door groepjes kinderen. De school is omgeven leerlingen gedurende de looptijd van het schoolplan door 5. Permanente Commissie Leerlingenzorg/Commissie van Ook voor signalen van ouders is de groepsleerkracht eerste door een speelplaats met speeltoestellen voor kinderen van alle algemene krimp van het aantal leerlingen, in ieder geval iets Indicatiestelling aanspreekpunt. leeftijden. Basisschool Mikado is één van de vijf basisscholen verder zal dalen. 6. Speciale school voor basisonderwijs/speciaal onderwijs in Bemmel. Het is vooral een wijkschool, gelegen in de wijk Klappenburg. Het team bestaat uit 1 directeur, 8 leerkrachten, Beschrijving leerling en ouderpopulatie Stap 1: Onderwijs en begeleiding op maat binnen de groep Probleemverkenning Als een leerkracht een probleem signaleert bij een leerling of waarvan de meeste parttime werken en 2 conciërges op Op de teldatum 1 oktober 2012 telt Mikado 115 leerlingen. De basis van begeleiding ligt in de dagelijkse onderwijspraktijk. een groepje kinderen, brengt hij / zij dit in tijdens een groepsof vrijwillige basis. WTF: 6,3. Ten behoeve van de leerlingenzorg is Het leerling-bestand bestaat binnen de gewichtenregeling uit Het is onze opdracht om kinderen in staat te stellen zich leerlingbespreking met de intern begeleider. Ook een ouder een (meerschools) intern begeleider werkzaam op de school. meer dan 10% gewogen (0,3) leerlingen. Het merendeel van de individueel te ontwikkelen en te werken aan de binnen de school kan een probleem signaleren. Hij bespreekt dat dan met de leerlingen is van Nederlandse afkomst. gestelde doelen: het passend onderwijs. Leerkrachten geven les leerkracht. Als dit niet de bevredigende oplossing geeft, kan de De leeftijdsopbouw van het team is als volgt: De leerling-populatie vormt een reële afspiegeling van de aan leerlingen met verschillende vaardigheden en mogelijkheden. ouder achtereenvolgens terecht bij de intern begeleider, directeur leeftijdscategorie aantal schoolomgeving en het voedingsgebied van de school. Het is een uitdaging hier goed mee om te gaan. Binnen de groep en tot slot de intern contactpersoon Het overgrote deel van de ouders heeft een MBO achtergrond. creëert de leerkracht mogelijkheden om kinderen in kleinere De landelijke trend dat beide ouders geheel dan wel gedeeltelijk groepen te laten werken; op verschillend niveau, elk kind in Kerntaak van de intern begeleider is de organisatie en coördinatie aan het arbeidsproces deelnemen, is ook zichtbaar op onze zijn eigen tempo. Aan het einde van het schooljaar vindt een van de leerlingbegeleiding. De actuele leerlingbegeleidings- en/of school. overdrachtgesprek plaats tussen de leerkracht en de leerkracht onderwijsontwikkelingen worden naar schoolniveau vertaald. Bij Uit het tevredenheidonderzoek onder ouders (juni 2011) kwam van de nieuwe groep. Begeleiding die al ingezet is, loopt direct ons op school is dat Martine Kersten. naar voren dat het overgrote deel van de ouders kiest voor de door in het nieuwe schooljaar. school gezien de ligging in de wijk. Het overgrote deel van de De leerkracht legt de tijdens de groeps- of leerlingbespreking leerlingen komt uit de nabije omgeving van de school. afgesproken acties vast in een groeps- of handelingsplan. In dit plan staat concreet beschreven wat de beginsituatie is, welke 12 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 13

9 doelen bereikt moeten worden en op welke manier dit precies vormgegeven en geëvalueerd wordt. De leerkracht gaat hierover in gesprek met de ouders. Diagnosticering Om een goed beeld te krijgen, is soms meer informatie nodig. De leerkracht of de intern begeleider verkrijgen deze informatie door een observatie in de groep. Ook kan verder onderzoek met behulp van materialen uit de orthotheek van de school worden verricht. Begeleiden De wijze van de begeleiding is afhankelijk van de vastgestelde behoefte van de leerling. We streven naar het bieden van begeleiding binnen de groep door de eigen leerkracht. Evaluatie De leerkracht evalueert ieder handelingsplan/groepsplan door de vraag te beantwoorden of het gewenste doel bereikt is. Is dat niet het geval, dan geeft de leerkracht aan wat de oorzaak kan zijn. Samen met de intern begeleider bespreekt hij/zij wat nu nodig is. bekeken welke adviezen en werkpunten uit het onderzoek bruikbaar en/of haalbaar zijn voor de school. Stap 5: Permanente Commissie Leerlingenzorg/Commissie voor Indicatiestelling Onze school biedt ieder kind de begeleiding die het nodig heeft. Soms heeft een kind echter baat bij specialistische hulp, een kleinere groep en/of meer individuele aandacht. Wij overwegen dan of er een andere school is, die deze begeleiding beter kan bieden. Het kan gaan om een reguliere school voor basisonderwijs, maar ook om een speciale school voor basisonderwijs of speciaal onderwijs. Vanzelfsprekend worden deze stappen in nauw overleg met de ouders gezet. Stap 6: Speciale school voor basisonderwijs/speciaal onderwijs Er zijn op dit moment zes mogelijkheden als een kind verwezen wordt naar een andere dan een reguliere school voor basisonderwijs. Ieder type heeft een eigen commissie die bepaalt of de leerling inderdaad gebaat is bij de specifieke vorm van onderwijs. Ook de scholen voor het speciaal onderwijs gaan deelnemen in de regionale samenwerkingsverbanden voor passend onderwijs. Binnen de samenwerkingsverbanden spreken de scholen af welke leerlingen kunnen worden doorverwezen naar het (voortgezet) speciaal onderwijs. Voor leerlingen die worden doorverwezen, geeft het samenwerkingsverband een toelaatbaarheidsverklaring af. Daarmee komt de indicatiestelling zoals beschreven in stap 5 te vervallen. Beschrijving kerndoelendekkend leerstofaanbod Ons onderwijsaanbod sluit aan bij het realiseren van de kerndoelen in het basisonderwijs en leergebiedoverstijgende doelen. Kinderen moeten ervaren dat ze op eigen niveau succes en vooruitgang boeken, zodat ze in zichzelf geloven en zich optimaal ontwikkelen. De veelal nieuw aangeschafte methoden voldoen aan de kerndoelen. Hiernaast bieden we de kinderen de kerndoeloverstijgende doelen aan tijdens het gehele onderwijsaanbod. Er is daarbij aandacht voor: werkhouding, werken volgens plan, gebruik van uiteenlopende strategieën, zelfbeeld, sociaal gedrag en nieuwe media. Stap 3: Interne consultatie Jonge Risico Kind. Rekenen/wiskunde Wereldoriëntatie Muziek Wanneer de genomen maatregelen onvoldoende effect hebben, Voor kinderen t/m 6 jaar. Verbonden aan De Vlinderboom in Groep 1-2 Schatkist Groep 1-8 Vier keer Wijzer (MI) kerndoelen Moet je doen: muziek kan de intern begeleider de leerling inbrengen tijdens een Bemmel. Rekenen staan beschreven in de gouden map. bespreking met een andere intern begeleider van De Linge. Speciaal Basisonderwijs. Groep 3-8 Pluspunt Tekenen De leerkracht informeert de ouders over dit gesprek en de Kleinere groepen, meer individuele hulp mogelijk, meer Burgerschap en sociale integratie Moet je doen: tekenen uitkomsten hiervan. Samen met de leerkracht stellen de intern begeleiders een nieuw plan op voor in de groep. Stap 4: Externe begeleiding/aanvullend onderzoek Wanneer tijdens het consultatieve gesprek tussen intern begeleiders blijkt dat aanvullend onderzoek nodig is, worden externe en interne dienstverleners ingeschakeld. De school heeft een directe samenwerking met onderwijsbegeleidingsdienst Marant. Verder hoort onze school samen met 38 basisscholen en één speciale school voor basisonderwijs bij het samenwerkingsverband Overbetuwe (SVOB). Ook hebben we contact met de jeugdarts (ofwel vanuit haar screening, ofwel vanuit onze behoefte), de logopedist (vanuit haar screening/ behandeling of vanuit onze behoefte), het KleinCasusOverleg (KCO - multidisciplinair team dat adviseert bestaande uit intern begeleider, jeugdarts en maatschappelijk werker), ZorgAdviesTeam (ZAT - multidisciplinair team dat adviseert bestaande uit intern begeleider, politie, leerplichtambtenaar, maatschappelijk werk, jeugdarts, wijkverpleegkundige en Bureau expertise met name gericht op didactische problemen. Voorbeeld: De Vlinderboom in Bemmel. Speciaal onderwijs REC 1. Cluster 1 school voor blinde en slechtziende kinderen. Voorbeeld: Sensis in Grave. Speciaal onderwijs REC 2. Cluster 2 school voor kinderen met ernstige taal- spraak en/ of gehoorproblemen. Voorbeeld: Dr Bosschool in Arnhem en Martinus van Beek in Nijmegen. Speciaal onderwijs REC 3. Cluster 3 school voor kinderen met een lichamelijke handicap en/of zeer moeilijk lerende kinderen of langdurig zieke kinderen (epilepsie, lage intelligentie, astma, kind in een rolstoel). Voorbeeld: St. Maartenschool te Nijmegen, SG Mariëndael te Arnhem. Speciaal onderwijs REC 4. Cluster 4 school voor kinderen met gedragsproblemen (ADHD, autisme, opstandig gedrag). Voorbeeld: Buitenschool in Arnhem, PI-school in Nijmegen. Nederlands Taal Groep 1-2 Schatkist Taal Groep 3 Veilig Leren Lezen Groep 4-8 Taal in Beeld Taal Groep 4-8 Spelling in Beeld Lezen Groep 1-2 Schatkist Taal Groep 3-4 Veilig Leren Lezen Voortgezet technisch lezen groep 4-8 Estaffette Begrijpend lezen groep 4-8 Tekstverwerken Studievaardigheden groep 7-8 Zipp Schrijven Groep 1-2 Voorloper Pennenstreken Groep 3-7 Pennenstreken Geïntegreerd in wereldoriëntatie Groep 7-8 Sam Sam Diverse projecten door het jaar heen School TV Bevordering sociale redzaamheid waaronder gedrag in het verkeer Groep 1-3 Rondje Verkeer Groep 4 Stap Vooruit Groep 5-6 Op Voeten en Fietsen Groep 7-8 Jeugd Verkeerskrant Sociaal- emotionele ontwikkeling Groep 1-2 Het Blauwe Boek Groep 1-8 Beter omgaan met jezelf en anderen Handvaardigheid Moet je doen Bewegingsonderwijs Groep 1-2 Bewegings onderwijs in het speellokaal Groep 3-8 Basisdocument Bewegingsonderwijs voor het basisonderwijs Jeugdzorg), en Centrum Jeugd en Gezin Lingewaard. Soms adviseert de school ouders een externe specialist in te schakelen, bijvoorbeeld een fysiotherapeut, kinderarts, jeugdhulpverlening of De REC scholen bieden tevens de mogelijkheid voor ambulante begeleiding, waarbij een leerkracht van het speciaal onderwijs Engelse taal Groep 7-8 Let s Do It psycholoog. naar de school komt om een leerling te begeleiden. De leerling heeft dan een rugzak. Dit betekent dat de school gelden krijgt Uiteraard kunnen ouders ook zelf een externe specialist voor extra begeleiding en lesmateriaal, ofwel: leerlinggebonden inschakelen. In het belang van uw kind adviseren we vooraf financiering. contact op te nemen met de school om tot een gezamenlijke onderzoeksvraag te komen. Na het onderzoek kan dan worden 14 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 15

10 Educatie Focus op leerrendement Educatie is méér dan taal en rekenen. Lingescholen bieden elk kind een breed en integraal vormingsaanbod: wereldoriëntatie, cultuureducatie, wetenschap&techniek, bewegen, en hebben aandacht voor sociale vaardigheden en de emotionele ontwikkeling. Kinderen van nu groeien op in een snelle wereld, waarin veranderingen elkaar in hoog tempo opvolgen. We hechten daarom veel waarde aan het ontwikkelen van vaardigheden waarmee ze sterk in 21e eeuw kunnen staan. Deze vaardigheden worden aangeleerd, gestimuleerd, geoefend en versterkt in de basisvaardigheden en vakgebieden. Lingelocaties zijn veilige omgevingen waarin kinderen uitgedaagd worden om het beste uit zichzelf te halen. Lingescholen zijn gericht op het ontwikkelen van metacognitie (als studievaardigheid in de breedste zin van het woord) en 21st Lingelocaties zijn High Performance Organisations. Iedere locatie heeft een heldere, opbrengstgerichte focus op optimale vaardigheidsgroei van kinderen. Basisschool Mikado voldoet aan de criteria van organiseren en equiperen. Op Mikado worden groepsoverzichten en groepsplannen gemaakt voor spelling, begrijpend lezen, technisch lezen en rekenen. Hierbij wordt de vaardigheidsgroei van de leerlingen niet structureel verwerkt. century skills: samenwerking, communicatie, ICT geletterdheid, sociale en/of culturele vaardigheden inclusief burgerschap, creativiteit, kritisch denken en probleemoplosvaardigheden. Lezen, taal en rekenen zijn basisvaardigheden die voor elk kind van het grootste belang zijn voor hun leren van morgen, voor hun verdere schoolloopbaan en latere functioneren in de samenleving. Bovendien scheppen de basisvaardigheden de voorwaarden voor een bredere vorming van leerlingen. Alle locaties werken opbrengstgericht om het talent van kinderen maximaal te benutten. Pedagogisch medewerkers en leerkrachten zetten leerrendement in als kwaliteitsmeting en als uitgangspunt van handelen om lesgeven en onderwijs continu te verbeteren. Bij elke interventie wegen zij af en meten zij wat het (beoogde) effect op het leerrendement is Het team van Mikado heeft uitgesproken te voldoen aan de criteria van presteren. Waar mogelijk zal de overstap gemaakt worden naar de fase van transformeren in Tijdens de scholing 1 zorgroute rekenen in staat het werken vanuit de vaardigheidsgroei centraal. Dit wordt verwerkt in de groepsoverzichten. Eind schooljaar zijn de leerkrachten in staat deze gegevens te analyseren en om te zetten in het groepsplan en handelen in de groep De intern begeleider verwerkt de gemiddelde vaardigheidsgroei van de groep in de schoolzelfevaluatie die twee keer per jaar wordt geschreven. Alle locaties voldoen tenminste aan de criteria van Presteren. 90% van de kinderen ontwikkelt zich tenminste naar de verwachte vaardigheidsgroei. Tenminste 90% van de peuters (inclusief doelgroepkinderen) voldoet aan de startkwalificatie zoals omschreven in het referentiekader voor 2 tot 7 jarigen van de SLO. Kinderen zijn eigenaar van hun eigen leerproces: eigen leervragen en reflectie zijn vaste onderdelen van het onderwijsaanbod. Leervragen staan centraal bij MI. Leerlingen worden gestimuleerd om op eigen wijze door middel van de verschillende intelligenties antwoorden te vinden op vooraf door de leerkrachten opgestelde leervragen Tijdens de projecten is er een begin gemaakt met kindgesprekken. In de groepen 4 t/m 8 wordt gewerkt met een weektaak. Zelfstandig plannen is nog geen onderdeel van deze weektaak. In de komende jaren worden bij de overige vakgebieden dezelfde strategieën van handelings en opbrengstgericht werken gehanteerd % van de leerlingen behaalt een l ll lll score op de vakken rekenen, DMT, spelling, begrijpend lezen, waarbij de bandbreedte zo smal mogelijk is. De intern begeleider verwerkt de gegevens van de EWS norm en de bandbreedte in de halfjaarlijks schoolevaluatie. Deze gegevens worden door het team geanalyseerd en omgezet in handelen in de groep Leerkrachten zijn bekwaam in het voeren van kindgesprekken. In staat het voeren van kindgesprekken tijdens de scholing van MI centraal. Dit komt ook aan de orde tijdens de scholing hoogbegaafdheid waar met name de hoge orde vragen aan bod komen. Leerkrachten stimuleren kinderen eigen leervragen op te stellen bij de projecten van MI Er is een doorgaande lijn op het gebied van werken met de dag/weektaak in groep 1 t/m 8. Hierin is ruimte voor het plannen van de activiteiten door de kinderen. In groep 1 t/m 3 wordt gebruik gemaakt van het digitale kiesbord. Dit staat beschreven in een kwaliteitskaart. De bandbreedte van leerlingprestaties in niveaus van CITO is zo smal mogelijk, waarbij tenminste 70% van de leerlingen een I t/m III score behaalt. De tussen- en eindopbrengsten van de basisvaardigheden liggen tenminste op de Early Warning System norm goed of op de inspectienorm als die hoger is. Op een High Performance School liggen de tussen- en eindopbrengsten van de basisvaardigheden op de Early Warning System norm zeer goed. Kinderen hanteren metacognitie en 21st century skills in de presentatie van hun ontwikkeling. 16 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 17

11 Passend onderwijs Integratie van de vakken staat centraal binnen een breed onderwijsaanbod. Binnen de werkwijze van Vier keer wijzer zijn de vakken geschiedenis, aardrijkskunde, begrijpend lezen en woordenschat geïntegreerd. (zie ook kwaliteitskaart MI) Leerkrachten betrekken de leerlingen (vanaf groep 6) bij ontwikkelgesprekken met de leerkracht en / of met de ouder. Leerlingen leren te reflecteren en leggen dit vast in een portfolio Creatieve vorming is geïntegreerd binnen MI. Het beleidsplan cultuur is gereed. Er wordt een start gemaakt met de implementatie van Natuur binnen de werkwijze van Vier keer wijzer. In de komende jaren krijgt taal een plek in de werkwijze van Vier keer wijzer en wordt techniek en wetenschap geïntegreerd. Alle scholen hebben in hun jaarverslag beschreven hoe zij de brede vorming gestalte geven, waarbij integratie van cultuureducatie en wetenschap & techniek speerpunten zijn. De Linge maakt maximaal gebruik van resultaten van onderzoek naar effectief onderwijs. Vakmanschap van leraren, met daarbinnen de beheersing van pedagogische en didactische vaardigheden, is de meest cruciale factor. Lingelocaties bieden educatie aan dat afgestemd is op persoonlijke leerbehoeften van kinderen. Passend onderwijs waarin elke leerling het onderwijsaanbod krijgt dat zijn talenten en mogelijkheden Kinderen verschillen van elkaar, in talenten, in mogelijkheden en in de aanpak die zij nodig hebben om die talenten te ontwikkelen. Soms hebben zij daarbij specifieke begeleiding nodig, waar mogelijk binnen onderwijsondersteuningsprofielen van de Lingescholen. Soms is de onderwijsbehoefte zo specifiek dat voorzieningen en begeleiding nodig zijn van het dekkende aanbod van het regionale samenwerkingsverband. maximeert. De Linge hanteert Handelingsgericht werken De balans is optimaal tussen: handelingsgericht werken volgens de 1 zorgroute is De 1 zorgroute rekenen leerling- en leerstofgericht volgens de 1 zorgroute als het geïmplementeerd bij de vakken is uitgediept waarbij werken, aansluiten bij kader waarbinnen het bieden taal/lezen, rekenen, sociaal opbrengstgericht werken leervragen van kinderen en van passend onderwijs aan alle emotionele ontwikkeling. een plek heeft binnen het werken vanuit de opbouw kinderen mogelijk wordt. De wijze van handelingsgericht handelingsgericht werken en van de methode, nadruk op werken staat beschreven het werken vanuit de leerlijnen. leerprocessen/vaardigheden in de kwaliteitskaart met en nadruk op leerresultaten een passend aanbod voor Het team wordt hierbij begeleid en kennis. alle leerlingen. Het aanbod door dhr. M. Rijsdijk vanuit de Prestatie indicator & norm voor de leerstof is dekkend scholing 1 zorgroute rekenen. - Ouders beoordelen het voor de kerndoelen en gehele onderwijsaanbod biedt een ononderbroken met gemiddeld een 8 of ontwikkeling voor alle Verdieping 1 zorgroute taal/ hoger. leerlingen. De leerinhouden lezen waarbij opbrengstgericht - Uit interne en externe worden afgestemd op de werken een plek krijgt binnen audits komt een goede onderwijsbehoeften van het handelingsgericht werken kwaliteit van opstelling leerlingen. De leerstof is en werken vanuit de leerlijnen. en uitvoering van eveneens zodanig ingedeeld groepsoverzichten en dat leerlingen volop de plannen naar voren. gelegenheid hebben zich de stof eigen te maken. Aan de leerlingen met een individuele leerlijn bieden Lingescholen een ontwikkelings perspectief dat hun leerrendement maximeert. Leerkrachten stellen onder begeleiding van de intern begeleider incidenteel een ontwikkelingsperspectief op Leerkrachten maken naar aanleiding van toetsresultaten en observaties, 2x per jaar, een ontwikkelingsperspectief voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, waarbij van het basisaanbod wordt afgeweken. De leerlingen krijgen instructie aangepast aan hun individuele ontwikkelingsperspectief, uitgedrukt in DLE s en/of vaardigheidsgroei Het opstellen van en Alle leerlingen met een opgesteld ontwikkelingsperspectief ontwikkelen zich in lijn met het ambitieus opgestelde profiel. Prestatie indicator & norm - Uit interne audits (observaties en dossieranalyse door een collega intern begeleider) blijkt dat leerlingen met een individuele leerlijn zich in lijn met hun ambitieus opgestelde profiel ontwikkelen. 18 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 19

12 het werken met een ontwikkelingsperspectief wordt verder verdiept. De school heeft de lijn naar meer leerling gestuurd onderwijs al ingezet. Het onderwijsconcept vier keer Onderwijsmaterialen voor specifieke onderwijsbehoeften zijn ingezet in het Aan de cognitief meest talentvolle en hoogbegaafde leerlingen bieden Lingescholen een aanvullend arrangement dat hun leerrendement maximeert. Leerkrachten bieden steeds meer een passend aanbod in de eigen groep. Aanvullend heeft De Linge een intrabestuurlijke plusgroepvoorziening. In 2011 is er op Mikado een start gemaakt met de Plusgroepvoorziening en de begeleiding van de leerkrachten wat betreft het begeleiden van talentvolle en meerbegaafde leerlingen in de groep. Dit behoeft nog veel begeleiding en verdieping van de leerkrachten op dit gebied. Er is een projectgroep Slimme kinderen De leerkrachten compacten en verrijken de rekenlessen voor talentvolle en hoogbegaafde leerlingen Hogere orde denkvragen en opdrachten zijn onderdeel van de projecten van Vier keer wijzer voor talentvolle en hoogbegaafde leerlingen. In de komende jaren staat compacten en verrijken gericht op taal/lezen, studievaardigheden en wereldoriëntatie op basis van meervoudige intelligentie centraal in het ouderwijs aan talentvolle en hoogbegaafde leerlingen. Naast de al geformuleerde doelen vanuit de focus op leerrendement, geldt voor deze leerlingen aanvullend dat de ondergrensscore op de CITO Eindtoets van de 20% best presterende leerlingen op 545 of hoger ligt. wijzer vanuit MI geeft meer ruimte om beter tegemoet te kunnen komen aan de verschillende talenten van kinderen, ook wanneer er sprake is van specifieke onderwijsbehoeften. De groeimogelijkheid naar een smalle ondersteuningsschool voor wat betreft expertise ligt in eerste instantie in het vergroten van kennis over de aanpak van speciale gedragsproblematiek. De ruimtelijk omgeving. De school is wat de ruimtelijke omgeving betreft geschikt om leerlingen met speciale onderwijsbehoeften op te vangen. De school onderhoudt lesprogramma ten behoeve van de leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Op basisschool Mikado liggen de CITO eindscores op of net onder het landelijk gemiddelde. In 2010 ligt de grensscore voor de beste 20% van de Op Mikado liggen de CITO eindscores op of net boven het landelijk gemiddelde. De best presterende leerlingen behalen een score boven 545. relaties met instanties op het gebied van zorg. Er is een goede samenwerking met bijvoorbeeld Kentalis (cluster 2) opgebouwd. leerlingen landelijk tussen de 543 en 544. Gezien de kleine groep is een percentage niet weer te geven. Uitvoering van het actuele zorgplan van samenwerkingsverband Het bestuur van De Linge oefent actief invloed uit op de totstandkoming van een Deel uitmakend van het nieuwe regionale samenwerkingsverband Passend Onderwijsv Volgens het Onderwijszorgaanbod IVO is basisschool Mikado is te karakteriseren als Het handelingsrepertoire van de leerkrachten is uitgebreid ten aanzien van leerlingen met Alle Lingescholen zijn te karakteriseren als tenminste smalle ondersteuningsschool. OverBetuwe. kwalitatief hoogwaardig onderwijsondersteuningsplan van het regionale samenwerkingsverband realiseert De Linge snelle en doorlopende begeleidingslijnen. netwerkschool op de volgende velden: de onderwijsmaterialen de ruimtelijke omgeving de expertise de samenwerking naar andere instanties. Mikado heeft het karakter van een smalle ondersteuningsschool op het veld: hoeveelheid handen in de klas. gedragsproblemen De onderwijsmaterialen voor specifieke onderwijsbehoeften die aanwezig zijn op school zijn in kaart gebracht. Na inventarisatie van behoeften aan specifieke onderwijsmaterialen worden onderwijsmaterialen ten behoeve van specifieke onderwijsbehoeften aangeschaft. Prestatie indicator & norm - Medewerkers vanuit alle geledingen van De Linge maken deel uit van projectgroepen die als doel hebben het onderwijsondersteunings - plan vorm te geven. - Medewerkers en ouders beoordelen de kwaliteit van leerlingbegeleiding binnen De Linge en SWV met gemiddeld een 8 of hoger. 20 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 21

13 Educatief partnerschap Ouders en medewerkers zijn binnen De Linge educatieve partners, die een gedeelde en complementaire Communicatie, informatie, samenwerking en verantwoording spelen daarbij een belangrijke rol. verantwoordelijkheid hebben voor de opvoeding van de kinderen. De Linge versterkt De school vindt het contact Alle locaties hebben een ouderbetrokkenheid om de met ouders heel belangrijk. Er is er een projectplan document educatief ontwikkeling en het leerproces Iedere twee weken verschijnt educatief partnerschap partner schap en in hun van kinderen te stimuleren. er een informatiebulletin opgesteld met als doel jaarverslag staat hoe zij en tijdens het schooljaar de ouderbetrokkenheid te daarnaar handelen. worden de ouders/verzorgers vergroten. Prestatie indicator & norm regelmatig geïnformeerd In het projectplan staan - Ouders beoordelen over de vorderingen van hun de verschillende fasen ouderbetrokkenheid met kind(eren) en worden er diverse meeleven, meehelpen, gemiddeld een 8 of hoger. inloopmomenten voor ouders meedenken en meebeslissen gehouden. Op de website is de van ouderbetrokkenheid schoolgids beschikbaar voor beschreven op leerlingniveau, ieder gezin. Op school zijn groepsniveau en schoolniveau. ouders voor of na schooltijd altijd welkom en veel van hen zijn schoolbetrokken door bijvoorbeeld lid van de ouderraad, medezeggenschapsraad of als hulpouder. Naar aanleiding van de rapportage schoolbelevingsonderzoek (juni 2011) is gebleken dat: Ouders tevreden zijn over informatievoorziening via de Nieuwsbrief. Communicatie wordt door ouders het vaakst genoemd als verbeterpunt. Ouders willen beter op de hoogte worden gehouden over de begeleiding van hun kind. Hierop aansluitend is er een kwaliteitskaart Communicatie met ouders gemaakt. Hierin staat beschreven hoe wij het contact met ouders onderhouden en hen van informatie voorzien. De communicatie met ouders blijft een aandachtspunt en staat centraal binnen het projectplan. Op verzoek van de leerkrachten worden ouders gestimuleerd een bijdrage te leveren bij het onderwijs van hun kind bij met name de projecten van Vier keer wijzer. Ouders helpen op verzoek van de school bij diverse schoolactiviteiten Uit oudertevredenheidsonderzoek blijkt dat 70% van de medewerkers ouders hebben gestimuleerd een actieve bijdrage te leveren aan het leerrendement van hun kinderen. Medewerkers stimuleren ouders een actieve bijdrage te leveren aan het leerrendement van kinderen. Prestatie indicator & norm - Uit oudertevredenheidsonderzoek blijkt dat 80% van de medewerkers ouders hebben gestimuleerd een actieve bijdrage te leveren aan het leerrendement van hun kinderen. Gerichtheid op maatschappelijke waarde Educatie van nu bepaalt mede hoe de maatschappij van morgen eruit ziet. We geven uiting aan het motto Think global, act local (Ulrich 1997) door te verbinden tussen een breed lokaal perspectief. Globalisering en internationalisering, onder andere door middel van digitalisering, horen bij de toekomst van kinderen van nu. en steeds vernieuwend mondiaal perspectief en een smaller Locaties richten zich Enkele onderdelen van actief Alle scholen hebben voortdurend op samenwerking burgerschap zijn geïntegreerd Er is in kaart gebracht hoe en in hun jaarverslag met maatschappelijke en in de verschillende welke onderdelen van actief vastgesteld hoe zij actief culturele organisaties en vakgebieden: MI/wereldoriëntatie, burgerschap geïntegreerd burgerschap praktisch in individuele personen die aan sociaal emotionele zijn in de verschillende het onderwijsprogramma tot het leren kunnen bijdragen. ontwikkeling. vakgebieden. uitdrukking laten komen. Mikado heeft het beleidsplan actief burgerschap van In de komende jaren de stichting nog niet is vastgesteld hoe schoolspecifiek gemaakt. Mikado samenwerkt met maatschappelijk en culturele organisaties en vorm geeft aan actief burgerschap in de school. Dit is zichtbaar in het onderwijsaanbod. De Linge richt zich voortdurend Vanuit voortdurend De Linge neemt op alle op samenwerking met veranderende relaties is De niveaus initiatieven tot partners. Linge continue en in de volle experimentele en structurele breedte in gesprek over samenwerking met partners samenwerkingsmogelijkheden. in het totale spectrum. Locaties en de stichting Op stichtingsniveau draagt De Iedere locatie draagt per jaar verlenen bijdragen aan Linge op ad hoc basis bij aan bij aan tenminste twee goede charitatieve doelstellingen, goede doelen, bijvoorbeeld doelen en De Linge aan kindnabij en ver weg. Spinning Marathon. tenminste een nog nader te Mikado levert ieder jaar een bepalen gemeenschappelijk bijdrage aan een zelfgekozen goed doel. goed doel. 22 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 23

14 Doorgaande leerlijnen De Linge biedt doorgaande speelleerlijnen: vanuit het spelenderwijs leren in de voorschoolse periode via primair onderwijs naar voortgezet onderwijs. Kinderen maken een ononderbroken ontwikkelingslijn door vanuit de voorschoolse voorziening naar aanvang op de basisschool. Deze aansluiting in aanbod is nog geen vanzelfsprekendheid. Gemeentelijke evaluatie in 2011 onder ouders en medewerkers geeft een ruim voldoende beoordeling aan over het geheel van de Lingewaardse Overdrachts en Verwijsprocedure 0 4 jarigen. Ouders zijn betrokken en zeer enthousiast over deze manier van informatie uitwisseling. Er is grote tevredenheid over het overdrachts en afsluitende gesprek. Vanuit deze basis ligt ruimte de aansluiting in handelen in de vroegschoolse periode te versterken. Er is sprake van een warme overdracht tussen de peuterspeelzaal en basisschool Mikado voor zorgleerlingen. Alle andere leerlingen die worden ingeschreven op Mikado krijgen een overdracht mee vanuit kinderopvang of peuterspeelzaalwerk. In specifieke gevallen observeert de intern begeleider zorg leerlingen op de peuterspeelzaal, zodat het onderwijsaanbod direct aansluit op de onderwijsbehoeften van het kind op het moment dat de leerlingen start op school. Alle ouders hebben een intake gesprek met school om de onderwijsbehoeften van de leerlingen in kaart te brengen. In 2013 heeft haalbaarheidsonderzoek opgeleverd op welke wijze dit aanbod kan worden gerealisee rd Er vindt een warme overdracht plaats voor alle leerlingen vanuit kinderopvang of peuterspeelzaalwerk. De intern begeleider van de basisschool wordt betrokken bij de overdracht van zorg leerlingen zodat het onderwijsaanbod direct wordt aangepast aan onderwijsbehoeften van het kind. De ouders beoordelen de informatieoverdracht en aansluiting tussen de voor en vroegschoolse periode met een 7 of hoger. Samenwerking met kinderopvang en peuterspeelzaalwerk zal tijdens de beleidsperiode een accentverschuiving krijgen naar een inhoudelijke samenwerking. Kinderen krijgen een ononderbroken en passend aanbod in Voor- en Vroegschoolse Educatie van 2 tot 6 jaar. Ouders en medewerkers beoordelen de informatieoverdracht en aansluiting tussen de voor- en vroegschoolse periode met een 8 of hoger. Lingescholen realiseren een goede overgang naar het voortgezet onderwijs. Scholen hanteren een uitstroombeleid passend bij maximale talentontplooiing. Er is sprake van een warme overdracht met een aantal scholen van het voortgezet onderwijs Het verzamelen van gegevens op basis van referentieniveaus is op dit moment nog niet mogelijk, omdat er nog geen toetsen zijn die de beheersing van de referentieniveaus in beeld brengen. Het werken vanuit de referentieniveaus behoeft voor het team scholing en kennis. De leerlingen van de groepen 7/8 volgen jaarlijks de inlezen op het OBC Bemmel en/of Huissen. Er bestaat een actieve maar vrijblijvende uitwisseling tussen Lingescholen en voortgezet onderwijs. Deze informatie is op dit moment nog niet beschikbaar. Er is een procedure aanwezig voor de verwijzing van leerlingen naar het voortgezet onderwijs. Hierin staat beschreven hoe en wanneer de adviezen tot stand komen. Voor de ouders is er een informatieavond over het voortgezet onderwijs Het team van Mikado heeft kennis van en is in staat tot het werken vanuit de referentieniveaus. In 2013 maakt de Linge de check of het voortgezet onderwijs op basis van accuraat aangeleverde informatie de doorlopende leerlijn realiseert. Het werken vanuit de referentieniveaus met fundamentele en streefdoelen voor taal en rekenen is voor scholen van De Linge en het voortgezet onderwijs een vanzelfsprekendheid. De Linge richt zich actief op het maken en naleven van afspraken met het regionale samenwerkingsverband en het voortgezet onderwijs over doorlopende leerlijnen Ouders en medewerkers beoordelen de begeleiding en informatieoverdracht naar en aansluiting tussen basisen voortgezet onderwijs met gemiddeld een 8 of hoger. De Linge heeft criteria van advies voortgezet onderwijs. Samen met de beschikbare rapportages over de vorderingen van de leerlingen gedurende de eerste drie jaren vormen deze de basis voor passend uitstroombeleid in Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 25

15 De Linge realiseert kansrijke harmonisaties in educatie en opvang, bijvoorbeeld in de vorm van (peuter)opvang, startgroepen voor peuters, brede scholen, Integraal Kind Centrum of dagarrangementen. Integratie van actuele kennis, bijvoorbeeld over bioritmes, vindt maximaal plaats. Mikado heeft een goede samenwerking met de voor,en naschoolse opvang van SKAR en Zonnekinderen. Deze opvang vindt buiten het gebouw plaats en wordt georganiseerd door SKAR en Zonnekinderen. Binnen De Linge wordt gesproken over de herstructuring van lespunten/ scholen/peuterspeelzalen binnen De Linge(waard). Met de uitgangspunten: sterke lespunten, kwaliteit en voldoende leerlingen. Hiervoor is een projectplan opgesteld. Er wordt gestreefd dit plan operationeel te maken. Iedere locatie heeft een passend arrangement. Medewerkers Cultuur van verandering Medewerkers verbeteren en vernieuwen continu, opereren lange termijn gericht en acteren open en actiegericht. Vanuit een onderzoekende houding en een sterk innovatief vermogen zetten teams evidence based werkmethodes in om het primaire proces Van en met elkaar leren komt tot uitdrukking in wederzijds inspireren en spiegelen. Vanuit een sterk ontwikkeld reflectief vermogen is vragen, geven en ontvangen van feedback vanzelfsprekend. continu te monitoren en verbeteren. Binnen De Linge is sprake van een professionele cultuur waarbinnen alle medewerkers erop gericht zijn samen betere professionals te worden. Op basisschool Mikado is een pedagogische huisstijl ontwikkeld waarin beschreven staat hoe men met de leerlingen en met elkaar omgaat. Het hebben van een pedagogische huisstijl, geconcretiseerd in heldere afspraken, werkwijzen en houdingen maakt het mogelijk elkaar te ondersteunen in het realiseren van een goede sociaal emotionele ontwikkeling en een gezond klimaat in iedere groep. Op Mikado worden werkwijzen en afspraken geborgd in kwaliteitskaarten. Deze kwaliteitskaarten worden twee maal per jaar geëvalueerd en aangepast. De werkwijze van de leerkrachten correspondeert met deze kwaliteitskaarten Leerkrachten delen en verbreden informatie, didactisch handelen en kennis door klassenbezoeken bij elkaar In het verlengde van de pedagogische huisstijl heerst er een professionele cultuur binnen het team met als aandachtspunten: het maken van en houden aan Teamafspraken; collega s aanspreken op gedrag; erkende ongelijkheid; gezamenlijke verantwoordelijkheid; geen vergaderingen maar Werkbijeenkomsten; voorbeeldgedrag laten zien. De Linge is een organisatie waarin een leven lang leren uitgangspunt is. - Medewerkers sluiten tenminste 1 bijscholingscursus met positief resultaat af. Medewerkers binnen De Linge voeren met de leidinggevende Persoonlijke ontwikkeling (POP)gesprekken. In 2013 worden ontwikkelingsgesprekken gevoerd in dienst van het pedagogisch beleids of schoolplan in combinatie met persoonlijke vooruitgang in deskundigheid. 26 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 27

16 De Linge is een innovatieve organisatie. Er is binnen De Linge ruimte om experimenten en deelname aan pilots te initiëren. In 2013 beschikt De Linge over beleid omtrent experimenten en pilots. Medewerkers van De Linge hebben een onderzoekende houding in een organisatie die initiatieven tot experiment en deelname aan pilots waardeert en faciliteert. De Linge beschrijft in haar jaarverslag de opbrengsten van de uitgezette pilots en de vertaling daarvan in duurzaam beleid. - Pilots leiden tot merkbare effecten in de organisatie, norm: 1. High performance professionals Medewerkers van De Linge staan open voor nieuwe kennis en ervaringen. De Linge educatiecontext daagt professionals uit kennis te delen en te creëren in resultaatgerichte teams. Uit onderzoek blijkt immers dat het leren van elkaar in brede zin een van de meest krachtige drijfveren bij verandering is. Vanuit de theorie van gespreid leiderschap is leiderschap een gezamenlijke verantwoordelijkheid en een gezamenlijke collectieve kracht, waarbij leiderschap in de klas evenzeer een (rol) model is voor leiderschap in de school. In het werken zijn high trust, high support en high expectations uitgangspunten. We hebben vertrouwen in elkaar en respect voor elkaars mening. Medewerkers leren van en met Op basisschool Mikado Medewerkers voeren elkaar. heerst een lerend klimaat. De Het team heeft pro actief intern de afgelopen jaren heeft het team tijdens gezamenlijke dialoog op basis van regelmatig scholing gevolgd studiebijeenkomsten scholing gelijkwaardigheid over die in verband met de 1 zorgroute gevolgd en de leerkrachten factoren die van belang zijn taal/lezen, woordenschat, zijn in staat de opgedane om succesvol educatie te meervoudige intelligentie en kennis te vertalen naar het kunnen geven. hoogbegaafdheid. onderwijsaanbod. De leerkrachten worden De volgende scholing is - Medewerkers individueel of als team gevolgd: beoordelen dit in het geschoold. Tijdens de meervoudige intelligentie: tevredenheidsonderzoek scholing is de observatie kindgesprekken en het van 2015 met een door externe professionals gebruik van de themamuur gemiddeld een 8 of hoger. of door de directeur een door M. Bastmeijer vanzelfsprekendheid. Het team woordenschat door I. Freriks stelt zich open voor reflectie en 1 zorgroute rekenen door M. feedback en neemt dit mee in Rijsdijk hun ontwikkeling. Hoogbegaafdheid door P. Mocking Sociaal emotionele ontwikkeling door M. Kersten en I. Freriks Medewerkers ontwikkelen zich naar High Performance Professionals. We werken en overleggen in en tussen teams aan meerschoolse activiteiten en zijn resultaat gericht. We hebben gemeenschappelijke doelen en nemen een gedeelde verantwoordelijkheid. In het MTO is deze vraag nog niet eerder opgenomen. Medewerkers en directeuren hebben middels de gesprekkencyclus dialoog over de beroepskwaliteit. Alle medewerkers maken gebruik van datafeedback. De mate waarin datafeedback actief gebruikt wordt, verschilt Collegiale consultatie is onderdeel van de scholing, hierbij wordt informatie gedeeld en verbreed. Didactisch handelen en overdragen van kennis staat centraal. In de werkagenda van zijn meer werkbijeenkomsten gepland. Ieder team beoordeelt de hoofdvraag Van en met elkaar leren in en tussen teams met een 7 in het MTO van In 2013 is middels het Bekwaamheids dossier zichtbaar dat het persoonlijk ontwikkelingsplan van medewerkers een afgeleide is of een directe verbinding heeft met het pedagogisch beleidsof schoolplan en daarnaast de beroepskwaliteit bezitten en op peil houden. Uit interne audits (observaties en dossieranalyse door een intern begeleider) komt in 2013 een kwaliteit van opstelling en uitvoering van groepsoverzichten en plannen van gemiddeld een 7 of hoger naar voren. Medewerkers zorgen proactief voor het op peil houden van de eigen beroepskwaliteit. - Medewerkers sluiten tenminste 1 bijscholingscursus met positief resultaat af. Medewerkers maken actief gebruik van datafeedback. Ze volgen en analyseren op alle vakgebieden systematisch de voortgang in de ontwikkeling van kinderen, en passen hun onderwijsaanbod daarop aan in instructie, verwerking en onderwijstijd. - Uit interne audits (observaties en dossieranalyse door een intern begeleider) komt een kwaliteit van opstelling en uitvoering van groepsoverzichten en plannen van gemiddeld een 8 of hoger naar voren. 28 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 29

17 In het MTO van 2011 beoordeelden medewerkers verbondenheid en betrokkenheid bij De Linge met een 6. Iedere locatie heeft vanuit de eigen cultuur een onbeschreven vorm van representativiteit in houding en gedrag, waar niet specifiek op wordt gestuurd. In 2013 liggen scores op betreffende items in MTO 5% hoger. In 2015 is een medewerker van De Linge een herkenbaar visitekaartje. Medewerkers voelen zich sterk verbonden en betrokken bij hun werksituatie en De Linge. - Medewerkers beoordelen betreffende items in het medewerkertevreden - heidonderzoek van 2015 opnieuw 5% hoger, waarbij de bandbreedte tussen scholen zo smal mogelijk is. Medewerkers zijn representatief in houding en gedrag. - Ouders beoordelen de relevante items in tevredenheidsonderzoek met gemiddeld een 8 of hoger. Personele gegevens over onder andere registeropname en scholingspercentages zijn op Lingeniveau nog niet in kaart gebracht. Dit wordt in de loop van schooljaar per item geïnventariseerd per locatie. Alle locaties gebruiken in 2015 een gezamenlijk ontwikkelinstrument. Het digitaal bekwaamheidsdossier is in 2015 voor alle medewerkers beschikbaar. In 2013 starten leerkrachten met opname in het lerarenregister. In 2015 zijn leerkrachten gemotiveerd om zich in het lerarenregister te laten registreren. Ter verdieping van de onderwijskwaliteit stimuleren directeuren dat op 1 januari % van de medewerkers bezig is of kort daarna start met een masteropleiding. - Personeelsinstrumenten die inzicht verschaffen in vakmanschap. - Komt tot uitdrukking in gesprekkencyclus en portfolio. - Op het tevreden- en betrokkenheidsonderzoek scoren relevante items met 8. - Leerkrachten zijn opgenomen in het lerarenregister. Norm: 80 % - Leerkrachten beschikken over of zijn bezig met een masteropleiding. Norm: 20% In het MTO van 2011 beoordeelden medewerkers werkdruk <6. In 2013 liggen scores op betreffende items in MTO 5% hoger. Medewerkers organiseren hun werk zodanig dat zij de balans tussen belasting en belastbaarheid als optimaal ervaren. - In het medewerkertevredenheidsonderzoek van 2015 beoordelen medewerkers betreffende items met opnieuw 5% hoger. Excellente directeuren De Linge vraagt om excellent leiderschap vanuit high trust, high support and high expectations. Directeuren van De Linge leggen de nadruk op onderwijskundig leiderschap: modelleren, monitoren en garanderen van effectieve educatie en optimaal leerrendement. Leidinggevenden dagen hun medewerkers en collega s uit het beste uit zichzelf te halen. Alle directeuren ontwikkelen In 2012 hebben 3 directeuren In 2015 gebruiken In 2016 voldoen alle zich proactief naar excellent gebruik gemaakt van een 360 alle directeuren een directeuren aan leiderschap feedback instrument. ontwikkelinstrument en volgt de dan geldende 20% van de directeuren een bekwaamheidseisen. masteropleiding. - Komt tot uitdrukking in In 2014 heeft de directeur gesprekkencyclus, portfolio van basisschool Mikado en beeld vanuit 360 graden een relevante opleiding met feedback instrument. een diploma of getuigschrift - Betreffende items afgesloten en is opgenomen in scoren een 8 of hoger het directeurenregister. op tevreden- en betrokkenheidsonderzoek. - Directeuren zijn opgenomen in het directeurenregister, norm 90%. - Directeuren beschikken over een masteropleiding, norm 20%. 30 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 31

18 Excellent werkgeverschap De Linge staat voor hoogwaardig personeelsbeleid als deel van goed werkgeverschap en ziet facilitering als een voorwaarde voor de maximale ontplooiing van medewerkers tijdens hun gehele loopbaan. Directeuren hebben tevens de rol van werkgever. De Linge is een High Perfomance Organisatie waar vanuit gezamenlijkheid met passie en ambitie medewerkers passend onderwijs realiseren. Het beleid werving en selectie van De Linge bevindt zich in de implementatiefase. De regiefunctie ligt nog niet altijd op stichtingsniveau. In 2013 wordt het beleid werving en selectie volledig uitgevoerd. Een hoge professionele kwaliteitsstandaard begint aan de poort met sterk beleid op het gebied van werving en selectie. - Aantal geschikt gevonden kandidaten waarvan binnen een jaar afscheid genomen wordt, is < 3. Er is zeker aandacht voor In 2014 is (op verzoek van werkdruk, deze is niet de medewerker) werkdruk De leidinggevenden binnen structureel. een onderwerp van gesprek De Linge zorgen voor tijdens de gesprekkencyclus. structurele aandacht voor Dit om gezamenlijk te zoeken werkdruk en werkstress, naar oplossingen die sluitend bijvoorbeeld in de risicoinventarisatie, zijn voor de belasting van de en daarnaast medewerker(s). Tijdens het door de directeuren persoonlijk ontwikkelingsplan en leidinggevenden wordt met de medewerker verantwoordelijk te stellen overlegd hoe hij/zij zijn eigen voor de preventie van werkdruk regisseert. werkdruk op de betreffende locatie. De leidinggevende realiseert passende begeleiding van medewerkers. - Alle medewerkers beoordelen in het MTO van 2015 de begeleiding en overige items met een 8. - Bij medewerkers is een professionele verandering waarneembaar ten aanzien van het inrichten van de werkzaamheden en de werkdrukbeleving. In het MTO van 2015 beoordelen medewerkers de invloed die zij hebben op werkdruk met een 8 of hoger. - Afname van verzuimgevallen in relatie tot werkdruk. Op dit moment wordt het mobiliteitsbeleid herzien door het ontwikkelen van overplaatsingsbeleid om als organisatie flexibeler in te kunnen spelen op veranderende omstandigheden. De uitgangspunten over kwalitatief evenwichtige teams maken onderdeel uit van de huidige herziening van het mobiliteitsbeleid. Door De Linge wordt uiteenlopende centrale (facultatieve) scholingen aangeboden. Zoals het leesverbeter project en scholing excellentie. Het percentage dat gebruik maakt van de functiemix is 14%. Per 1 januari 2013 is het overplaatsingsbeleid vastgesteld. Vanaf 2013 worden de vastgestelde uitgangspunten over teamsamenstelling daar waar mogelijk toegepast. De Linge biedt jaarlijks, voorafgaand aan het schooljaar, een passend aanbod aan interne opleidingen ten behoeve van het onderwijsondersteuningsprofiel en overige relevante opleidingen ten behoeve van de doelen van de schoolorganisatie. Uiterlijk in 2015 zijn de mogelijkheden om ervaring op te doen met en kennis te verwerven over de effecten van instrumenten om personeel te stimuleren en te motiveren onderzocht. Vanaf 1 januari 2013 is iedere medewerker flexibel inzetbaar binnen De Linge op basis van mobiliteit. Vanuit meerjarig formatie- en mobiliteitsbeleid realiseert De Linge kwalitatief evenwichtige teams. De Linge biedt interne opleidingen aan om een bijdrage te leveren aan het onderwijsondersteuningsprofiel van de school en het realiseren van de gezamenlijk geformuleerde doelstellingen. - Voor beginnende, nieuwe medewerkers of medewerkers die voor een nieuwe groep komen wordt bijscholing georganiseerd. Norm 100% deelname (tenzij aantoonbaar dat kennis reeds aanwezig is) - Opleidingen centraal organiseren waar dat kan. De Linge zoekt mogelijkheden om ervaring op te doen met en kennis te verwerven over de effecten van instrumenten om personeel te stimuleren en te motiveren, bijvoorbeeld functiedifferentiatie en functiebeloning. - Leerkrachten LB zetten hun kwaliteiten zichtbaar in. Norm: alle LB-leerkrachten. - Dit komt tot uitdrukking tijdens de gesprekkencyclus en in taakverdeling beschrijving. 32 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 33

19 In 2011 was het verzuimpercentage van De Linge 4,7%. Op Mikado is het verzuimpercentage hoger in vergelijking met de andere scholen binnen De Linge. Het verzuimbeleid is niet bij alle betrokkenen bekend. Verzuimcijfers van De Linge zijn ieder jaar op of onder het landelijk gemiddelde, dan wel onder het onderwijsgemiddelde Het verzuimpercentage ligt op het percentage van De Linge: 4,7 % Bij frequent kortdurend verzuim vinden gesprekken plaats tussen leerkracht en directeur ter voorkoming van verzuim. Alle leerkrachten zijn op de hoogte van het verzuimbeleid. De Linge voert een proactief preventief verzuimbeleid, waarin alle medewerker, directeuren en bedrijfsarts hun rol oppakken. - Verzuimpercentage < dan landelijke en/of Branche- gemiddelde - Norm 4% of minder. Bestuur, management en organisatie Inrichting van de organisatie De functie van bestuur berust met mandaat bij de directeurbestuurder. De Raad van Toezicht onthoudt zich van de feitelijke uitoefening van de functie van bestuur en richt zich op uitoefening van intern toezicht. De principes van de Code Goed Bestuur zijn ingebed binnen De Linge. De Linge bevindt zich in de overgangsituatie van besturen naar toezicht houden. Regionaal is een trend zichtbaar van diverse samenwerkingsmodellen van opvoeding, educatie en opvang. Het bestuur faciliteert om goede educatie te realiseren. De Linge hanteert uiterlijk augustus 2013 een strikte scheiding tussen toezicht houden en besturen. Hoogwaardige kwaliteit, sterke voorzieningen op het gebied van educatie en opvang zijn uitgangspunten om over te gaan tot een herstructurering met als doel te komen tot een effectief en efficiënt aantal locaties. Gemeentelijke bevolkingsprognoses voorspellen een daling van 7 tot 12% in de leeftijdscategorie 4 12 jaar. Deze krimp betekent op termijn bijna 600 leerlingen minder. De uitgangssituatie verschilt per locatie en wordt daarom beschreven in het locatiespecifieke beleidsplan. Tussendoelen verschillen per locatie en worden daarom beschreven in het locatiespecifieke beleidsplan. Vanuit scenario s en met alle betrokkenen komt De Linge uiterlijk in 2016 tot een effectief en efficiënt aantal locaties binnen De Linge(waard). Met als uitgangspunten: sterke lespunten, kwaliteit en voldoende leerlingen. Uiterlijk augustus 2013 heeft De Linge een passend scenario ontwikkeld voor de huisvestingsproblematiek in Bemmel. De Linge voert voortdurend oriënterende gesprekken met ketenpartners. Daar waar voor de organisatie grotere ontwikkelingsmogelijkheden ontstaan, gaat De Linge bestuurlijke samenwerking, mogelijk fusie, aan met ketenpartners. 34 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 35

20 Profilering Integrale vormen van opvang en educatie, die aansluiten bij de voorkeuren van ouders, vormen een krachtig middel om de marktpositie van peuterspeelzalen en basisscholen in de gemeente Lingewaard te versterken en te vergroten. De Linge wordt herkend als High Performance Organisatie. Extern wordt De Linge gezien als een vooruitstrevende, ondernemende partner. De uitgangssituatie verschilt per locatie en wordt daarom beschreven in het locatiespecifieke beleidsplan. Tussendoelen verschillen per locatie en worden daarom beschreven in het locatiespecifieke beleidsplan. Het merk De Linge staat op de kaart met expliciete kwaliteit van locaties. Prestatie indicator & norm - Het merk De Linge scoort hoger dan 8 op imago onderzoek. Iedere locatie richt zich op een groeiend percentage van het marktaandeel. Opbrengstgericht besturen Het bestuur van De Linge biedt helderheid over wat van educatie wordt verwacht en geeft ruimte aan de locaties om in te vullen hoe zij aan deze doelen voldoen. Het bestuur en de directeuren leggen de ambities vast voor kwaliteit in het strategisch beleidsplan, pedagogisch beleidsplan en schoolplan. Het bestuur stuurt en ziet toe op de naleving van de kwaliteit. Bestuur, peuterspeelzalen en scholen maken vanuit intrinsieke motivatie resultaten zichtbaar via de verantwoording in jaarverslaglegging. Het bestuur en de directeuren met hun teams dragen een gezamenlijke en eigen verantwoordelijkheid om de educatiekwaliteit verder te versterken. Het verhogen van de opbrengsten vraagt om opbrengstgericht leiding geven. Dat vereist dat de ambities en doelen voor en door de gehele organisatie duidelijk worden geformuleerd en dat voor de directe omgeving transparant is welke resultaten daarbij worden geboekt. Data zijn startpunt voor Aan de hand van De midterm review geeft Het bestuur en directeuren verdere ontwikkeling. De Linge managementrapportages ruimte om in te spelen op hebben in hun jaarverslag maakt resultaten zichtbaar in en gesprekken controleert ontwikkelingen. In schooljaar verantwoording afgelegd verantwoording. het bestuur of locaties de 2014/2015 vindt een evaluatie over de gemaakte analyses gewenste resultaten behalen. plaats waarin we vaststellen in en keuzes, de gepleegde hoeverre De Linge op koers inspanningen, geboekte is. resultaten en de inzet van middelen, aan de (lokale) overheid en de stakeholders. 36 Strategisch schoolplan Passie voor Leren! Strategisch schoolplan Passie voor Leren! 37