Beste donateurs en sympathisanten.

Transcriptie

1 Stichting Bantan Woro zet zich in voor de bouw en uitrusting van een middelbare technische school in Abéné, Senegal. Het project wordt in de 4 e (laatste) realisatie- fase onderfase ondersteund door diverse fondsen Beste donateurs en sympathisanten. Sinds onze vorige nieuwsbrief van april 2013 is er weer een hoop gebeurd. We zijn blij om te kunnen melden dat we de financiering van de laatste realisatiefase van het project rond hebben. Dit dank zij een vruchtbare en zeer prettige samenwerking met Wilde Ganzen. Verder in de nieuwsbrief kunt u hier meer over leren. We bezochten in juli weer het dorp en het project. We zagen hoe men druk bezig was (soms in de stromende regen, want we bevonden ons in het regenseizoen) met de bouw van een heel groot gebouw waarin 2 praktijklokalen, een bibliotheek en drie theorielokalen zullen gehuisvest worden (zie de foto s op deze en volgend pagina). We hadden ook een bijeenkomst met de docenten. Zij vertelden dat ze toch nog een aantal essentiële materialen missen om de studenten die afstuderen goed op het staatsexamen te kunnen voorbereiden. We hebben daarom besloten om bovenop de begroting voor een bedrag van ongeveer extra financiële middelen te zoeken om deze noodzakelijke materialen aan te schaffen. We verleggen onze aandacht in onze samenwerking steeds meer naar de kwaliteitszorg van het centrum. Dat doen we op diverse manieren en met verschillende groepen. Zo ontwikkelden we met de oudervereniging een vragenlijst om met ouders in gesprek te gaan over het centrum. Het was opvallend hoe alle ouders, die we gesproken hebben, allemaal dezelfde mening hadden. Verder in deze nieuwsbrief kunt u lezen wat ze van het centrum vinden. Ook voor de leerkrachten en de leerlingen hebben we gezamenlijk een vragenlijst gemaakt. Deze zullen in het begin van volgend schooljaar (oktober 2013) worden afgenomen en deel uitmaken van een systeem om de kwaliteit van het centrum te volgen. Onze projectpartner heeft het plan opgevat om ook inspanningen te leveren voor het bevorderen van de werkgelegenheid van de afgestudeerde studenten. Het is een ambitieus en realiseerbaar plan geworden dat we graag, namens hem aan u toelichten. Het plan sluit aan op de wens van de ouders en biedt aan de gediplomeerden de kans om hun droom waar te maken. De 4 e fase van het project wordt mede mogelijk gemaakt door: Hartelijk dank voor uw belangstelling en ondersteuning. Bestuur Stichting Bantan Woro Waarover kunt u in deze nieuwsbrief lezen? - Hoe ontwikkelt het centrum zich? - Kwaliteitontwikkeling van het centrum - Werkgelegenheidsproject - Vruchtbare prettige samenwerking met Wilde Ganzen - Marthe van Rijswijk foundation doneert voor een 2 e keer - Inzamelactie laptops loopt door - Leskoffers worden weer gebruikt - Particuliere donateurs - Basisscholen Rudolf Steiner (Breda) en t Diekske (Afferden) - Studenten team Veiligheid Vitalis college te Breda - ASML Foundation - ASN Bank - Impulsis - Gemeente Breda - Vereniging HVO - Johanna Donk Grote Stichting - Stichting Jong - Bureau Internationale Samenwerking (BIS) - Stichting Mundo Crastino Meliori - Prioriteitenfonds Dominicanen - Hofstede stichting - Wilde Ganzen - Marthe van Rijswijk foundation En Wilde Ganzen Stichting Bantan Woro Markstraat 41, 4844 CP Terheijden Tel.: info@bantan-woro.nl Woro/ Nieuwsbrief jaargang 5, nr.11, september 2013 Redactie: Guido Annaert In dit grote gebouw komen 2 praktijklokalen, 3 theorielokalen en een bibliotheek. Bijdragen, opmerkingen en suggesties voor de nieuwsbrief zijn van harte welkom Nieuwsbrief Stichting Bantan Woro, jaargang 5, nummer 11, september 13 Pagina 1 van 6

2 Hoe ontwikkelt het centrum zich? Als je op dit moment het centrum bezoekt, terwijl het nog tot 1 oktober in Senegal vakantie is, valt meteen het grote gebouw op dat men aan het afwerken is. Het is een gebouw dat uit 6 lokalen bestaat bestemd voor (gelijkvloers) 2 praktijklokalen voor de sectoren mode en kappen/uiterlijke verzorging en een bibliotheek en voor (1 e etage) 3 theorielokalen. De leerkrachten van de sectoren mode en kappen/uiterlijk verzorging hebben in hun huidige praktijklokalen te weinig ruimte om alle apparatuur op een behoorlijke wijze in de lokalen te plaatsen. De nieuwe lokalen zijn veel groter dan de lokalen, die eerder werden gebouwd. Op de foto s hieronder ziet u het gebouw in verschillende stadia. Op deze foto s is goed te zien hoe groot het gebouw is dat men op dit moment aan het afwerken is De afwerking van het dak. Soms beangstigend Op deze 2 foto s wordt de trap naar de 1 e etage gemaakt. Het was indrukwekkend om te zien hoe de bekisting werd gemaakt en hoe deze daarna met de hand moest worden gevuld met beton. Alles gebeurt met de hand. Er komen geen machine aan te pas. Hier wordt de vloer afgesmeerd. Daarvoor was het plafond al afgesmeerd. Cement in de ogen. Snel uitwassen en weer verder. Eerste lichting studenten diplomeert in 2014 Volgend schooljaar bestaat het centrum 3 jaar. Het aantal nieuwe inschrijvingen is nu nog niet bekend, maar naar verwachting zullen er dan minimaal 150 studenten een beroep leren. De maximale capaciteit is ongeveer 200 studenten (12 studenten per sector x 3 studiejaren x 6 sectoren). In juli 2014 studeren de eerste studenten af. Ze gaan dan op voor het staatsexamen om een officieel staatsdiploma te verkrijgen. Omdat we in het 1e jaar met 4 sectoren van start gingen zijn dit de 3 e jaars studenten van de sectoren horeca/toerisme, elektrotechniek, kappen en landbouw/veeteelt. Diploma of certificaat? Sommige studenten zullen niet in staat zijn om een staatsdiploma te behalen. Dat komt omdat hun niveau te laag was toen ze zich inschreven. Ze hebben daardoor moeite met de theorie, maar zijn vaak heel vaardig met hun handen. Omdat we ons tot doel stelden om ook deze jongeren een toekomstperspectief te bieden, kunnen ze op het centrum zich de beroepsvaardigheden eigen maken. Ze ontvangen dan na hun afstuderen een certificaat van het centrum. Daarin wordt verklaard over welke beroepsvaardigheden ze beschikken. Dit verhoogt hun kansen op de arbeidsmarkt. Voorheen waren dit jongeren, die als verloren werden beschouwd en die hoogstens wat hand en spandiensten konden leveren (als ze ondertussen niet moedeloos en fatalistisch waren geworden). Uitbreiding centrum? Op ongeveer 3 km van het centrum in Abéné staat een katholieke privéschool voor technische beroepen. De school is niet erkend door de overheid, waardoor de salarissen uit eigen middelen betaald moeten worden. Daardoor zijn de schoolkosten aanzienlijk en konden maar weinig ouders deze betalen. De school is drie jaar open geweest. In het derde jaar was het aantal inschrijvingen zo laag dat men salarissen en overige exploitatiekosten niet meer kon betalen. Het toekomstperspectief was zo somber dat de initiatiefnemer besloten heeft om de school aan de Senegalese overheid over te dragen om daarmee de continuïteit te verzekeren. Omdat het centrum in Abéné zich voorspoedig ontwikkelt en er tussen beide locaties maar een kleine afstand is, overweegt het Ministerie van onderwijs om deze locatie als dependance toe te voegen aan het centrum in Abéné. Als dat gebeurt zal het centrum van Abéné dus 2 locaties hebben en door 1 directeur bestuurd worden. Omdat in deze dependance alle voorzieningen aanwezig zijn voor hout- en metaalbewerking en industriële elektrotechniek zouden deze opleidingen op deze locatie gehuisvest kunnen worden. Ook is er nog voldoende ruimte voor een sector motorvoertuigentechniek. Als deze ontwikkeling zich doorzet, dan wordt de capaciteit van het centrum bijna met de helft verdubbeld. Deze ontwikkeling toont ook aan dat duurzame onderwijsprojecten alleen realiseerbaar en levensvatbaar zijn als ze tot stand komen in samenwerking met de Senegalese overheid, aangezien de overheid, krachtens een ministerieel dekreet, na erkenning van een school/centrum verantwoordelijk is voor de continuïteit hiervan. Nieuwsbrief Stichting Bantan Woro, jaargang 5, nummer 11, september 13 Pagina 2 van 6

3 Peugeot 504: inkomstenbron voor de ouderraad In onze vorige nieuwsbrief informeerden we u van de bijzondere donatie van een Peugeot 504 door Kees Kamps. De pick-up doet inmiddels zijn werk en levert inkomsten op voor de ouderraad. De inkomsten worden gebruikt om kleine herstel- en verfraaiingwerkzaamheden mee te bekostigen. Zo zijn in het informaticalokaal een aantal barsten hersteld en zullen alle ramen van een metalen gril worden voorzien om de lokalen nog meer tegen diefstal te beschermen. Op de foto hiernaast ziet u de Basolo Diatta, de trotse chauffeur. Hij was de eerste chauffeur in Abéné en is op dit moment lid van de ouderraad. Behoedzaam rijdend, met een zoemende motor, doet hij vervoer van goederen en mensen. Als er zitbankjes zouden zijn, zou ik nog meer kunnen verdienen voor de ouderraad en zouden we nog meer voor het centrum kunnen doen!. Hij is trots dat hij zijn oude beroep weer kan uitoefenen. Uit dankbaarheid en vriendschap wilde hij ons tijdens ons verblijf in juli/augustus in Abéné graag Mandinka leren. Het waren vaak grappige momenten: zelf kende hij geen Frans, waardoor hij iedereen, die langs kwam, inschakelde. Kwaliteitsontwikkeling Ofschoon het schooljaar eind juli al was afgerond, is er toch op 2 juli een bijeenkomst georganiseerd met de leerkrachten van het centrum en een afvaardiging van de ouder- en leerlingenraad. In deze bijeenkomst hebben we met elkaar de missie van het centrum (bevorderen van een ondernemende mentaliteit) besproken en hoe iedereen daaraan kan bijdragen. De missie van het centrum stond in onze vorige nieuwsbrief. Huishoudelijk reglement Ook hebben we het over het belang van huishoudelijk reglement gehad en de noodzaak om dit aan de studenten kenbaar te maken, toe te lichten en in de praktijk toe te passen. Het reglement gaat over de regels waar de studenten zich aan dienen te houden voor wat betreft aanwezigheid, respect voor elkaar, de gebouwen en de materialen. Ook staan er regels in waar de leerkrachten zich aan dienen te houden. Het bevat tot slot een opsomming van mogelijke sancties in geval het reglement niet wordt nageleefd. In het begin van het volgende schooljaar zal het reglement in elk lokaal worden opgehangen en aan de studenten worden toegelicht. Kwaliteit van de apparaten Een ander onderwerp betrof de kwaliteit van de materialen. Diverse leerkrachten gaven aan dat diverse (elektrische) niet of onvoldoende werken, waardoor ze niet iedereen in voldoende mate kunnen laten oefenen. Ook ontbreken een aantal materialen, die met name nodig zijn om de 3 e jaars studenten in voldoende mate voor te bereiden op het staatsexamen. We hebben daarop besloten om een plan te maken voor controle en herstel van de beschikbare apparaten en om voor extra materialen aan te schaffen nadat alle activiteiten van de 4 e fase zijn gerealiseerd (januari 2014). Kwaliteitscommissie Het laatste onderwerp betrof de ontwikkeling van een systeem voor het inzichtelijk maken, volgen en verbeteren van de kwaliteit van het centrum. Besloten is om een kwaliteitscomité samen te stellen met de directie, 3 leerkrachten, een vertegenwoordiger van de leerlingenraad en een vertegenwoordiger van de ouderraad. De commissie zal begeleid worden door de secretaris van Stichting Bantan Woro. In de maand december zal een sterkte/zwakte analyse van het centrum worden uitgevoerd. Ook zullen tevredenheidonderzoek worden georganiseerd. Tevredenheidonderzoek onder leerlingen, leerkrachten en ouders De vragenlijsten voor deze onderzoeken zijn in kleine groepjes ontwikkeld. Zowel de ouderraad als de leerlingenraad en de leerkrachten waren hierbij betrokken. De vragenlijst voor de leerkrachten moet nog met alle leerkrachten worden besproken. Nadat hij is vastgesteld zal het onderzoek worden uitgevoerd. Omdat de vragenlijst van de leerlingenraad al is vastgesteld, zal dit onderzoek in oktober plaats vinden. De leden van de ouderraad zullen in alle klassen van de 2 e en 3 e jaars langs gaan om het belang ervan en de wijze van beantwoorden van de vragen toe te lichten. De ouderraad van zijn kant is meteen aan de slag gegaan. Er zijn 15 ouders geïnterviewd over wat ze van het centrum vinden. Er werden vragen gesteld over: Wat vertellen de kinderen thuis over het centrum? Wat vinden ze van de leerkrachten? Hoe was de voorlichting voorafgaand aan de inschrijving? Is het centrum veilig, schoon en rustig? Wat vindt men van de organisatie van de stages? Wat is de invloed van de opleiding op het gedrag van de kinderen in de thuissituatie? Hoe reageren ouders op goede of minder goede rapportcijfers? Wat zijn verbeterpunten en wat verwacht men van de ouderraad? We hebben met 6 interviews meegedaan om de leden van de ouderraad, die de enquête zouden uitvoeren op pad te helpen. Het was een zeer aangename en leerzame ervaring. Het onderzoek werd ten zeerste door de ouders gewaardeerd. Het was hartverwarmend om te merken hoe ze hun centrum dragen en tegelijk ook concrete verbeterpunten aangaven. Nieuwsbrief Stichting Bantan Woro, jaargang 5, nummer 11, september 13 Pagina 3 van 6

4 Ouders merken dat er nu veel minder jongeren doelloos op straat hangen. Ze zien hoe hun kinderen zich inzetten voor hun toekomst en die van hun families. Moeilijk was het om hun waardering over de diverse onderwerpen in een cijfer van 1 10 uit te laten drukken. Het leverde soms hilarische toestanden op omdat ze zo iets niet kennen en hier wel enig aandringen voor nodig was. Het was opvallend hoe eensluidend de mening was van de 15 geïnterviewde ouders. Reacties van de ouders - Er is grote waardering voor de leerkrachten, die bereid zijn om zelfs in hun vrije tijd extra uitleg te geven; - Het aantal lokalen is nog niet voldoende (met de uitbreiding ervan zijn we bezig); - Rondom het centrum moet een muur komen om de veiligheid meer te waarborgen (de muur wordt op dit moment gebouwd); - Men is ontevreden over de organisatie van de stages in het 2 e jaar: men is hier te laat mee begonnen, waardoor veel studenten geen stageplaats konden vinden; - Ouders stellen vast dat hun kinderen gemotiveerd zijn, zich thuis verantwoordelijker gaan gedragen en ook al in de thuissituatie toepassen wat ze op school leerden. 2 e jaars elektrotechniek zijn al in staat om een begroting te maken voor de installatie van zonnepanelen, de materialen aan te schaffen en te installeren; Leerlingen van de horecasector maken thuis diverse nieuwe gerechten, jams en vruchtensappen, die ze ook verkopen; Leerlingen van de sector landbouw en veeteelt telen thuis groenten, snoeien en enten fruitbomen of fokken en verkopen kippen; Leerlingen van de opleiding kappen en uiterlijke verzorging doen de haren van familieleden en vriendinnen en de leerlingen van de sector mode maken en verkopen kledingstukken. - Men wenst dat het centrum en de ouderraad ook verantwoordelijkheid nemen voor de werkgelegenheid van de afgestudeerden (lees hierover verder in deze nieuwsbrief). - Men waardeert de inzet van de ouderraad. De leden zijn door het dorp zijn gekozen om de ogen, handen en oren van de ouders te zijn. Ze waarderen de wijze waarop ze de ouders informeren en hen vertegenwoordigen bij het nemen van beslissingen. - Ouders met veel kinderen op school wensen dat bij de ouderbijdrage wordt rekening gehouden met het aantal kinderen. - Veel ouders bezoeken regelmatig het centrum. - Ouders zijn tevreden over de informatie, die ze kregen alvorens ze hun kind(eren) op een opleiding in te schrijven en over de wijze waarop ze, bij problemen worden betrokken. - De leerlingen hebben zelf de opleiding gekozen, die ze willen volgen. Ze worden door hun ouders bemoedigd of krijgen op hun donder als ze hun best niet doen en het in hun geïnvesteerde geld verbrodden. Pedagogische Cursus leerkrachten Inmiddels zijn op zaterdagochtenden 6 van de 10 bijeenkomsten, die voor de pedagogische cursus zijn gepland, uitgevoerd. De laatste 4 bijeenkomsten worden in de periode oktober december 2013 uitgevoerd. Omdat niet alle leerkrachten vanaf het begin van afgelopen schooljaar werkzaam waren, hebben sommige leerkrachten een aantal bijeenkomsten gemist. Tijdens het overleg met de leerkrachten, begin juli, hoorden we dat de cursus op hun behoefte aansluit en dat ze wat ze leren goed kunnen toepassen., Cursus directeuren regio In juli organiseerden we voor de 9 directeuren van technische centra van de regio voor de 2 e keer een cursus in de kader van hun managementontwikkeling. Tijdens de eerste dag hebben we afspraken gemaakt over de ontwikkeling van een kwaliteitssysteem in hun centra. We hebben afgesproken dat we dit eerst in het centrum van Abéné ontwikkelen en het daarna aan hen overdragen om het in hun centra in te voeren. De sterkte/zwakte analyse en de tevredenheidonderzoeken onder ouders, leerlingen en leerkrachten maken hiervan een onderdeel uit. Daarna zijn we verder gegaan met stijlen van leidinggeven, waarbij ze vooral geoefend hebben met een coachende stijl van leidinggeven. Dit zowel ten opzichte van individuele leerkrachten als het lerarencollege als groep. De training werd met zeer veel enthousiasme onthaald. Er ging een wereld van nieuwe beïnvloedingsmogelijkheden open en men kon niet wachten om zelf ook een keer te mogen oefenen. We hebben vooral met rollenspellen en interactieve werkvormen gewerkt, die men niet kende. Het was in de tijd van de Ramadan en toch wilde men maar doorgaan en doorgaan. Door de rollenspelen werden valkuilen snel duidelijk en kon men meteen met alternatieven oefenen en zich de coachingsvaardigheden eigen maken. We hebben enorm genoten van het enthousiasme, de motivatie en leergierigheid en nog meer van de ongedwongen sfeer en het plezier, dat de directeuren er zelf in hadden, waardoor remmingen om zich kwetsbaar op te stellen wegvielen. Werkgelegenheidsproject voor afgestudeerden: een realiseerbare vervolgdroom In onze vorige nieuwsbrief hebben u geïnformeerd over het plan van de ouderraad om zich ook na de diplomering in te zetten voor de toekomst van de afgestudeerden. Dit is ook wat de ouders willen (zie resultaat enquête onder de ouders). Diverse plannen, die vorige keer kort werden toegelicht zijn door Seny Souané (zie foto) in één groot plan samengebracht. In zijn visie is het project pas afgerond als vanuit het centrum diverse initiatieven ontstaan om de werkgelegenheid te bevorderen en als de gediplomeerden daarvan de initiatiefnemers zijn. Zijn visie komt tot uiting in het motto van het centrum: L avenir se construit. De toekomst maak je zelf. Nieuwsbrief Stichting Bantan Woro, jaargang 5, nummer 11, september 13 Pagina 4 van 6

5 Hij vindt dat jongeren zelf initiatieven moeten nemen om niet alleen zichzelf, maar ook hun dorp, regio, land te ontwikkelen. Hijzelf is hiervan het levende voorbeeld. Een inspiratiebron in het dorp voor velen. Om de gediplomeerden te ondersteunen heeft hij het plan opgevat om in Abéné een markt te ontwikkelen. Van bij het begin van het project was de school voor hem een onmisbare schakel in de sociaaleconomische ontwikkeling van de regio. De markt, die hij in het verlengde van het centrum wil ontwikkelen vormt hiervan een volgende schakel. Hij maakte op het schoolbord in een klaslokaal van zijn droom een schets. In het midden is een overdekte open ruimte, waar vrouwen groenten verkopen, die ze hebben afgenomen van tuinders in Abéné. Tuinders, die na hun opleiding aan het centrum een eigen bedrijfje zijn begonnen Links van de pijl in het midden tekent hij een restaurant en rechts een slagerij. Aan de linkerzijde van boven naar beneden tekent hij een kapperszaak en een kledingzaak met atelier en showroom. De kleine gebouwtjes boven zijn stalletjes, die verhuurd kunnen worden aan kleine winkeliers, waardoor de markt extra aantrekkijk wordt. Aan de rechterzijde komt een coördinatiebureau en nog drie grotere verkoopruimten voor andere (verkoop)initiatieven. De kapperszaak, kledingzaak en het restaurant worden uitgebaat door afgestudeerden van het centrum. Zij vormen een coöperatief samenwerkingsverband en dragen aan het coördinatiebureau een maandbijdrage af. Ook de verkoopsters betalen aan kleine bijdrage en de winkeliers, die op de markt een zaakje willen openen, een wat grotere. Het plan moet volgens hem gefaseerd worden uitgevoerd. Beginnen met het midden: een overdekte plaats waar vrouwen lokaal verbouwde groenten kunnen verkopen. Hij schat in dat dit voor realiseerbaar is. Naast de overdekte markt moet ook waterleiding worden voorzien om de markt schoon te maken. Het coördinatieteam heeft de opdracht om de markt te onderhouden en stap voor stap de andere gebouwen te realiseren met de opbrengsten uit de huurafdracht van de verkopers en verkoopsters. In het begin gaat dat langzaam, omdat er nog niet veel inkomsten zijn, maar op een gegeven moment slaat het om en kan het heel snel gaan. Hij schat in dat na drie jaar de markt volledig werkzaam kan zijn. Als de markt ontwikkeld is kan de winst gebruikt worden om allerlei sociaal culturele initiatieven, zoals het ziekenhuis, het sociaal-cultureel centrum, sport mee te ondersteunen en hen de kans te geven zich te verbeteren en/of uit breiden kost het om een droom te realiseren, die het dorp een continue inkomstenbron geeft, waardoor het voor haar ontwikkeling niet meer afhankelijk zal zijn van buitenlandse hulp. Het bestuur van stichting Bantan Woro heeft besloten om deze ontwikkeling te ondersteunen. Eventuele financiële middelen die na de volledige realisatie van het centrum overblijven zullen aan dit doel worden besteed. Ook is besloten om op beperkte schaal hiervoor fondsen te werven. Vruchtbare prettige samenwerking met Wilde Ganzen In onze vorige nieuwsbrief hebben we u geïnformeerd dat we de financiering van het project bijna rond hadden. We hadden op dat moment een aanvraag lopen bij Wilde Ganzen en Marthe van Rijswijk Foundation. Voor de aanvraag bij Wilde Ganzen hadden we uit het totale projectplan een aantal onderdelen afgeleid, waarvoor op dat moment nog geen financiële dekking was. Toen we onze plannen presenteerden waren de medewerkers van Wilde Ganzen zeer enthousiast. Zowel over de volledig gedocumenteerde aanvraag als over het project zelf. We gooiden ook hoge ogen met onze exit-strategie, die erop gericht is om in het centrum een systeem in te voeren voor het inzichtelijk maken, bewaken en continu verbeteren van de kwaliteit van het centrum. Toen we echter bij de financiële voorwaarden kwamen was er aanvankelijk een domper. We hadden namelijk met het werven van fondsen moeten wachten tot we van Wilde Ganzen een goedkeuring hadden ontvangen. Wij kwamen met een voorstel waarbij we het deel dat we zelf moesten inzamelen reeds hadden ingezameld. Namelijk vanuit eigen (voorlichting)activiteiten op scholen, het Afrikafeest e.a. en vanuit de donaties, die reeds door diverse fondsen (zie kader op voorpagina)en particulieren waren toegezegd of overgemaakt. Daardoor kon de fondsenwerving niet meer plaats vinden onder de vlag van Wilde Ganzen en ontstonden er ook problemen in eventuele transacties naar onze projectpartner en in de interne financiële verantwoording van Wilde Ganzen zelf. Omdat de projectbeheerders van Wilde Ganzen zeer enthousiast waren over de inhoud van het project en zagen wat er allemaal al was gerealiseerd vanaf de start hebben ze zich extra ingespannen om bij hoge uitzondering een oplossing te zoeken. Het resultaat van de intensieve mailwisseling, die daarop volgde was dat in juli rechtstreeks aan onze projectpartner een bedrag was overgemaakt van ,05! Dat komt overeen met een bijdrage van 55% van ons eigen actieresultaat ( ). Zonder de bijdrage van Wilde Ganzen was het zeer moeilijk geweest om alle geplande activiteiten te financieren. We zijn de medewerkers zeer erkentelijk voor de flexibele wijze waarop ze met onze aanvraag zijn omgegaan. We hadden echt het gevoel dat we met een partner te maken had, die geënthousiasmeerd door de inhoud van het project, al het mogelijke heeft gedaan om voor ons een oplossing te zoeken. Nieuwsbrief Stichting Bantan Woro, jaargang 5, nummer 11, september 13 Pagina 5 van 6

6 We hadden tot nu toe bij Wilde Ganzen geen aanvraag ingediend omdat dit ons was afgeraden. De procedures zouden te omslachtig zijn, de voorwaarden te rigide en je zou je project kwijt raken. Ook waren we niet goed geïnformeerd over de spelregels van Wilde Ganzen. Door de zeer positieve samenwerking, die we hebben ervaren, zijn we tot een heel andere conclusie gekomen. We vinden het nu jammer dat we elkaar pas zo laat (zo dicht bij de afronding van het project) elkaar uiteindelijk hebben gevonden. Als blijk van erkenning voor de oplossingsgerichte opstelling (en dus niet een bureaucratische, die ons was voorgespiegeld) van Wilde Ganzen willen we in onze komende voorlichtingsactiviteiten belangstellenden ook informeren over werk van Wilde Ganzen. In deze maand is Wilde Ganzen gestart met reeks van bijeenkomsten onder de noemer Reframing the message voor particuliere initiatieven om hun boodschap op een andere manier over te brengen. Daarbij gaat het erom de positieve ontwikkelingskracht van initiatiefnemers in ontwikkelingsladen, hun verhalen en hun successen voor het voetlicht te brengen in plaats van op emoties in te werken via zielige verhalen en plaatjes van kinderen met dikke hongerbuikjes. Deze omschakeling komt overeen met de wijze waarop stichting Bantan Woro vanaf het begin steeds haar voorlichting heeft vorm gegeven: verhalen van krachtdadige enthousiaste en verantwoordelijke mensen met een visie en een streven naar onafhankelijkheid van hulp vanuit het buitenland. Verhalen over transparant projectbeheer (zowel inhoudelijk als financieel), waarbij geen geld in lokale, regionale en landelijke zakken verdwijnt. Verhalen over tijdelijke financiële ondersteuning, die het verschil kan maken. Verhalen van projecteigenaren met een missie en visie, die verder gaan dan het bouwen van een school. Verhalen die laten zien hoe een levenskrachtig (duurzaam) project eerst in de bevolking moet wortelen en er daarna in moet verankeren. Verhalen waarin een brug geslagen wordt tussen de regionale/landelijke cultuur en regelgeving en buitenlandse kennis over projectmanagement. Dat is wat we willen o.a. in onze nieuwsbrieven overbrengen. De droom van Seny Souané, die u eerder in deze nieuwsbrief heeft kunnen lezen, is hiervan een voorbeeld. Marthe van Rijswijk Foundation doneert voor de 2 e keer en maakt financieel plan rond De Marthe van Rijswijk Foundation ondersteunde de realisatie van 3 e projectfase met een donatie van euro. Voor de realisatie van deze laatste (4 e ) fase is een bedrag gedoneerd van Dit was, na de bijdrage van Wilde Ganzen, het bedrag dat nog nodig was om het totale projectplan te financieren. We hebben de Marthe van Rijswijk foundation in één van onze vorige nieuwsbrieven uitgebreid aan u voorgesteld en de informatie daarna op onze website verwerkt (scrol in de map geschiedenis vanaf de start van het project door naar de 3 e realisatiefase, die in 2011 werd uitgevoerd). We danken het bestuur van Marthe van Rijswijk foundation zeer hartelijk voor het vertrouwen dat ze weer aan het project hebben geschonken. Dank zij deze donatie was de financiering volledig rond. Inzamelactie laptops loopt door Enige tijd geleden hebben we een oproep gedaan om goede nog bruikbare 2 e handslaptops te schenken. De laptops zijn bedoeld om de leerkrachten de kans te geven hun lessen thuis te kunnen voorbereiden en de nodige registraties te doen of studenten na schooltijd extra uitleg te geven. Ze blijven eigendom van het centrum, worden beheerd door de directie en onder voorwaarden uitgeleend aan leerkrachten. In totaal heeft de actie tot nu toe 4 laptops opgeleverd. Deze zijn in juli aan de directeur overhandigd. We spraken af dat we de actie nog zouden doorzetten. Ons doel is 30 laptops. Omdat de actie nog langere tijd zal doorlopen heeft u nog veel tijd om een beschikbare laptop te doneren. We kunnen de laptop leegmaken, zodat er geen privégegevens opblijven. We danken Nina van den Broek, Barbara Vreugde en It-Works B.V. van ROC West-Brabant voor de gedoneerde laptops. Leskoffers worden weer gebruikt Stichting Bantan Woro heeft een lesprogramma ontwikkeld over Senegal. Het lesprogramma wordt ondersteund met leskoffers over 4 thema s, die bij de leefwereld van lagere schoolkinderen aansluiten: Naar school gaan; Kleding, wonen en werken; Feesten en muziek; Eten en drinken. In de lesmap zit veel achtergrondinformatie en voldoende materiaal en voorbeelden om een eigen lesopzet van te maken. Het is ook mogelijk om het basislesprogramma, dat werd ontwikkeld, te gebruiken. Vanaf 2011 hebben we deze leskoffers gebruikt in alle voorlichtingsprojecten, die we in lagere scholen uitvoerden. In Wagenberg, Hooge en Lage Mierde, Hulsel en Breda. De leskoffers worden zeer gewaardeerd door de leerkrachten omdat ze veel inspiratie bieden om hun lesprogramma op hun eigen manier in te vullen. De leskoffers en het daarbij behorende fotomateriaal worden ook verhuurd. Lagere school de Leilinde in Reusel zal de leskoffers in september gebruiken. Wie interesse heeft in het lesmateriaal, de leskoffers en fotomateriaal kan altijd bellen of mailen. Meldt u aan op Bantan Woro page op Facebook. Sinds enige tijd is een Bantan Woro pagina aangemaakt op Facebook. Op deze pagina worden korte berichten geplaatst over het project en onze activiteiten. Gebruik onderstaande URL om op de Bantan Woro pagina te komen. Neem eens een kijkje. De pagina bevat al wat informatie en foto s. Nieuwsbrief Stichting Bantan Woro, jaargang 5, nummer 11, september 13 Pagina 6 van 6