SEIZOEN RONALD KNAPP ZEVEN SLOTEN. Lesmateriaal groep 3 en 4

Transcriptie

1 SEIZOEN RONALD KNAPP ZEVEN SLOTEN Lesmateriaal groep 3 en 4

2

3 Zeven Sloten Inhoud Geluidsfragmenten en filmpjes... 4 Voorwoord... 5 Inleiding... 6 Les 1: Verhuizen... 7 Les 2: Samen spelen... 9 Les 3: Zeven Sloten Les 4: Geluiden Les 5: Het Klopspook Les 6: Op de drempel Les 7: Mijn huis Generale repetitie Verwerkingsles Bijlagen Liedteksten Bladmuziek

4 Geluidsfragmenten en filmpjes Alle geluidsfragmenten en filmpjes staan op: educatie.concertgebouw.nl/zevensloten Tracks 1. Verhuizen 2. Samen spelen 3. Zeven sloten 4. Geluiden 5. Het Klopspook 6. Op de drempel 7. Mijn huis 8. Verhuizen instrumentaal 9. Samen spelen instrumentaal 10. Zeven sloten instrumentaal 11. Geluiden instrumentaal 12. Het Klopspook instrumentaal 13. Op de drempel instrumentaal 14. Mijn huis instrumentaal 15. Hobo 16. Klarinet 17. Saxofoon 18. Fagot 19. Basklarinet 20. Doorgeefspel 1: zwaar 21. Doorgeefspel 2: licht 22. Doorgeefspel 3: breekbaar 23. Doorgeefspel Filmpjes 1. Het Koninklijk Concertgebouw 2. Geluiden 3. Mijn huis 4. Doorgeefspel 1: zwaar 5. Doorgeefspel 2: licht 6. Doorgeefspel 3: breekbaar 7. Calefax 1: hobo 8. Calefax 2: klarinet 9. Calefax 3: saxofoon 10. Calefax 4: fagot 11. Calefax 5: basklarinet 12. Calefax 6: Calefax speelt samen 4

5 Zeven Sloten Voorwoord Zeven Sloten is een project voor groep 3 en 4 van het primair onderwijs. Het concert gaat over het meisje Doortje dat gaat verhuizen en hierdoor haar vriendje zal gaan missen. Het nieuwe huis heeft heel veel kamers met heel veel sleutels. Maar waar is toch die zevende sleutel van het nieuwe huis? De leerlingen maken kennis met de instrumenten van het Calefax rietkwintet: hobo, klarinet, saxofoon, fagot en basklarinet. Samen met zangeres Lotte van Dijck zullen de leerlingen tijdens het concert liedjes zingen over de verschillende onderwerpen die bij een verhuizing horen. In dit lesmateriaal staan zeven voorbereidende lessen waarin de kinderen per les een liedje leren. Bij een aantal liedjes horen ook bewegingen. Tijdens de generale repetitie voeren ze alle liedjes uit. De verwerkingsles is bedoeld voor na afloop van het bezoek aan Het Concertgebouw. Het concert is ontwikkeld door Lotte van Dijck en Calefax en wordt geregisseerd door Kiki Jaski. Het lesmateriaal is geschreven door Claudia Lotti. Voor de mooiste beleving is het belangrijk dat de kinderen goed voorbereid naar het concert komen. Wij wensen jullie veel plezier bij de voorbereiding van Zeven Sloten. 5

6 Inleiding Over het lesmateriaal Tijdens de lessen leren de kinderen liedjes die ze tijdens het concert zingen samen met de artiesten op het podium. Bij een aantal liedjes horen bewegingen. Daarnaast zijn er extra activiteiten die aansluiten bij het onderwerp van de liedjes, met ideeën om de muziekles verder te verrijken. In het doorgeefspel leren de kinderen hoe ze in de muziek kunnen horen op welke manier ze de verhuisdoos doorgeven. Hoe beter de kinderen de liedjes en bewegingen kennen, hoe mooier de beleving van het concert wordt. Website Op de website educatie.concertgebouw.nl/zevensloten staan alle muziekfragmenten, filmpjes en bijlagen die nodig zijn bij het geven van de lessen. Per les is er aan aparte lespagina, zodat al het materiaal van de te geven les overzichtelijk bij elkaar staat en gemakkelijk kan worden gebruikt via het digibord. Op de website staan ook geluidsfragmenten en filmpjes van Calefax, zodat de leerlingen kennis kunnen maken met de musici en met de verschillende instrumenten van het ensemble. De liedjes Van elk liedje zijn er twee versies. In de eerste versie wordt het lied voorgezongen. De tweede versie is een instrumentale versie zonder zang, hiermee kunnen de kinderen meezingen als ze het lied kennen. Op de website staan ook filmpjes waarin de bewegingen bij de liedjes worden voorgedaan. De liedjes van Zeven Sloten zijn ook leuk om thuis te zingen. Stuur de link van de website eventueel door, zodat de liedjes ook thuis gezongen kunnen worden. Zingen met kinderen Zingen met kinderen zorgt voor plezier en een prettige sfeer in de klas. In bijlage 7 staan tips en ideeën om toe te passen tijdens het zingen. Lees deze door voor extra inspiratie voor de muziekles. 6

7 Zeven Sloten Les 1: Verhuizen Nodig: educatie.concertgebouw.nl/zevensloten Track 1+8 Liedtekst 1 Bijlage 1+2 Film 1 Schoenendoos voor ieder kind, om een kijkdoos te maken (extra) Virtual Tour Concertgebouw via link op bovenstaande site (optioneel) Tijd: Ongeveer 30 minuten Voorbereiding: Luister het lied Verhuizen een aantal keer en zing het daarna mee (track 1). Lees de informatie uit bijlage 1. Bekijk film 1. In deze les: Praten de leerlingen over een concert bezoeken. Praten de leerlingen over verhuizen. Leren de leerlingen het lied Verhuizen. Inleiding Concert Vertel de leerlingen dat ze binnenkort naar een concert gaan in Het Concertgebouw. Vertel over dit bijzondere gebouw en gebruik bij het vertellen hierover de informatie uit bijlage 1. Bekijk vervolgens film 1 over Het Concertgebouw. Optioneel: bekijk via de Virtual Tour de verschillende zalen van Het Concertgebouw. Het concert vindt plaats in de Kleine Zaal. Bespreek met de leerlingen hoe het is om naar een concert te gaan. Wie is er wel eens naar een concert geweest? Hoe gaat dat? (jas ophangen, juiste stoel kiezen, etc.) Tijdens het concert zal de muziek gespeeld worden door een aantal musici. In les 2 maken de leerlingen kennis met hen. Kern Verhuizen Vertel dat het concert gaat over het meisje Doortje dat gaat verhuizen: Wie van de leerlingen is er al eens verhuisd? Hoe is het om te verhuizen? Wat zou je missen en wat niet? Waar zou je wel naar toe willen verhuizen? Luisteropdracht Luister met de leerlingen naar track 1 en stel vooraf de volgende vragen: Wat doen de musici in het begin van het liedje na? (De verhuiswagen die achteruit rijdt.) Welke stukje komt er twee keer voor? (Het stuk Dag oud huis weg te gaan.) Laat de kinderen hun hand opsteken als ze het stukje horen. Welk gevoel krijg je bij dit liedje? (Een beetje droevig, Doortje vindt het niet leuk om afscheid te moeten nemen van het huis.) Luister nogmaals en vraag de kinderen nu welke dingen Doortje gedag zegt. (mooie ramen, dikke deur, tuin en bloemen, dikke muren, straat en verkeer, leuke buren) 7

8 Zet bijlage 2 op het digibord en kleur de dingen die Doortje gedag zegt. De dingen die niet op het plaatje staan kunt u er zelf bijtekenen. (U kunt ook een eigen tekening maken, of een kind het laten tekenen). Luister nogmaals naar de track, zodat de leerlingen kunnen luisteren naar wat er net besproken is, laat de tekening op het digibord staan. Lied aanleren Leer het lied aan de kinderen aan (zing het zelf of gebruik track 1). Begin bij het stuk Dag oud huis weg te gaan. Herhaal dit stuk een aantal keer. Leer vervolgens het tweede gedeelte aan (vanaf Dag mooie ramen) en laat de leerlingen steeds het laatste woord van de regel meezingen. Wijs op de afbeelding (bijlage 2) aan wat de volgorde is. Indien mogelijk: veeg zodra de leerlingen een zin kennen de bijbehorende afbeelding (bijvoorbeeld de ramen) weg. Zing vervolgens het hele lied, het eerste stukje komt aan het einde weer terug. Zing het lied eens heel snel met korte noten. Past deze manier van zingen goed bij het lied? Waarom wel/niet? (Het past niet zo goed, snelle korte noten geven een vrolijk gevoel, terwijl het liedje juist gaat over afscheid nemen. Dat is niet zo leuk). Zing het lied daarna weer gewoon. Afsluiting Zing het lied met de instrumentale versie (track 8). Extra De leerlingen tekenen het oude huis met mooie ramen, dikke deur, tuin met bloemen in verschillende kleuren. Laat de leerlingen eventueel zelf nieuwe dingen bedenken die je gedag zegt als je gaat verhuizen. Kunnen ze hiervan een nieuw couplet maken? In het speellokaal: de leerlingen bewegen op muziek (kies zelf de muziek of gebruik track 8). Als de toeter van de verhuiswagen klinkt toet toet stopt de muziek en dan stoppen de leerlingen met bewegen (gebruik een toeter, of doe een toeter na met stem). Als de toeter weer klinkt bewegen ze weer verder. Uitbreiding: de kinderen die blijven bewegen als de toeter klinkt gaan aan de kant zitten. Net zolang tot er 1 iemand overblijft, die heeft het spel gewonnen. Kijkdoos Maak met de kinderen een kijkdoos van het nieuwe huis. Gedurende de lessen wordt de kijkdoos steeds meer gevuld. Begin in deze les met het versieren van de binnenkant van de doos en het maken van het kijkgat. 8

9 Zeven Sloten Les 2: Samen spelen Nodig: educatie.concertgebouw.nl/zevensloten Track 2+9 Track 15 t/m 19 Liedtekst 2 Bijlage 3 Film 7 t/m 12 Tijd: Ongeveer 45 minuten Voorbereiding: Bekijk film 7 t/m 12. Luister het lied Samen spelen een aantal keer en zing het daarna mee (track 2). Optioneel: Kopieer bijlage 3 (1 e pagina) voor alle kinderen. In deze les: Leren de kinderen over de instrumenten van Calefax. Leren de kinderen het lied Samen spelen. Inleiding Herhaal met de kinderen wat ze in de vorige les hebben geleerd: waar gaan de kinderen naartoe? Waar gaat het concert over? In deze les leren de kinderen over de instrumenten die ze tijdens het concert zullen zien. Dat zijn allemaal blaasinstrumenten. Blaas met de kinderen op verschillende manieren: hard-zacht, kortlang, met gespannen lippen-met ontspannen lippen enz. Maak vervolgens een blaasorkest en geef elk groepje een bepaalde manier van blazen. Eén leerling is de dirigent, die geeft aan wanneer een groepje begint en weer stopt. Kern De musici Tijdens het concert spelen de vijf musici van het Calefax Rietkwintet. Ze spelen allemaal op een blaasinstrument. De vijf musici hebben allemaal een filmpje opgenomen. Daarin stellen ze zich voor en laten ze zien welk instrument ze bespelen. Laat film 7 t/m 11 van de musici zien en stel na elk filmpje de volgende vragen: Hoe heet de muzikant in het filmpje? Hoe heet het instrument? Hoe speel je op het instrument (kunnen de kinderen de bewegingen nadoen)? Hoe klinkt het instrument? Vind je het mooi? Klinkt het instrument hoger of lager dan het vorige instrument? Bekijk daarna film 12 waarin de musici allemaal samen spelen. Luisteropdracht Luister met de kinderen naar track 2 en stel vooraf de volgende vragen: Waar gaat het liedje over? (Samen spelen is leuker dan alleen.) Welk gevoel krijg je bij het liedje? (Een vrolijk gevoel.) Hoe komt dat? (Door de snelle noten en het swingende ritme dat ervoor zorgt dat je wilt dansen.) 9

10 Lied aanleren De musici vinden het leuker om samen muziek te spelen dan alleen. Waarom zou dat zijn? Vinden de leerlingen het ook leuker om samen te spelen met klasgenoten? Waarom? Leer het lied Samen spelen aan door zelf te zingen of gebruik track 2. Herhaal het een aantal keer. Als dit goed gaat, kan de gesproken tekst worden toegevoegd. Let erop dat de leerlingen alleen het dikgedrukte deel meespreken (zie liedtekst 2). Na het instrumentale tussenstuk wordt het lied helemaal herhaald. Verzin samen eventueel bewegingen bij het lied. Zing het lied daarna met de instrumentale versie (track 9). Afsluiting Quiz Doe met de kinderen een quiz over de instrumenten van Calefax waar ze in deze les kennis mee hebben gemaakt. Laat bijlage 3 (1 e pagina) aan de kinderen zien (of deel een kopie hiervan uit, zodat de leerlingen individueel hun antwoord kunnen aankruisen). Laat track 15 t/m 19 één voor één horen en laat de kinderen bedenken welk instrument ze horen. Bespreek de antwoorden (zie bijlage 3, 2 e pagina) met de kinderen en laat hen vertellen waarom ze voor een bepaald antwoord hebben gekozen. Extra Opdracht Spiegelen: zet track 15 t/m 19 aan en laat de kinderen in tweetallen bewegingen spiegelen. Eén van het tweetal geeft een zelfgekozen beweging aan, de ander volgt. Als de leider zijn arm bijvoorbeeld omhoog beweegt, volgt de ander hem, zoals je voor een spiegel staat. Daarna is de andere leerling de leider. Lukt het ook om bewegingen te spiegelen als geen van beiden de leider is? Om dit te kunnen doen moet je goed op elkaar letten, net als wanneer je samen muziek maakt. De leerlingen kunnen de instrumenten die ze in de les hebben leren kennen tekenen of schilderen. 10

11 Zeven Sloten Les 3: Zeven Sloten Nodig: educatie.concertgebouw.nl/zevensloten Track 3+10 Track 20 t/m 23 Liedtekst 3 Bijlage 4+5 Film 4 t/m 6 Tijd: Ongeveer 30 minuten Voorbereiding: Luister het lied Zeven Sloten een aantal keer en zing het daarna mee (track 3). Oefen de bewegingen van het doorgeefspel (film 4 t/m 6). In deze les: Leren de kinderen over rijmen. Leren ze het lied Zeven sloten. Leren ze het doorgeefspel. Inleiding Herhaal met de kinderen wat ze in de vorige lessen hebben geleerd: waar gaan de kinderen naartoe? Wie spelen er? Op welke instrumenten? Tel een aantal keer tot 7 en laat de kinderen op een gegeven moment meetellen. Houd hierbij eerst het ritme en later ook de melodie van het liedje aan. Laat de kinderen vervolgens rijmwoorden verzinnen op de cijfers die ze net hebben gebruikt (bijvoorbeeld één-teen, twee-heimwee, drie-knie, vier-dier, vijf-schijf, zes-fles, zeven-geven). Praat met de kinderen over wat rijmen precies is en hoe het werkt. Kern Luisteropdracht Vertel dat er in het nieuwe huis van Doortje zeven verschillende sloten zijn, daarvoor zijn zeven verschillende sleutels. Laat de sleutels uit bijlage 5 zien. Het liedje uit deze les gaat over die verschillende sleutels. Laat track 3 horen. Stel de kinderen vooraf de volgende luistervragen en bespreek de antwoorden na het luisteren: Van welke kamers is er een sleutel? (Voordeur, keuken, badkamer, W.C., meterkast, schuurtje en sleutel 7 is kwijt.) Wat valt op aan het laatste woord van elk couplet (het rijmt op het laatste woord van de regel daarvoor) Bespreek met de kinderen welke sleutel uit bijlage 5 er bij welke kamer hoort. Lied aanleren Leer nu het lied couplet voor couplet aan. Laat de kinderen bij 1,2,3,4,5,6,7 steeds meetellen met hun vingers. Zet bijlage 4 op het digibord als geheugensteuntje voor welke sleutel bij welke kamer hoort. Veeg indien mogelijk de afbeelding weg als de kinderen het couplet kennen. Bij couplet 4, de W.C., mogen de leerlingen hun neus dichthouden. Dit is ook te horen op de opname. Bij dit couplet is de laatste regel ook een beetje anders ( het sleuteltje in plaats van de sleutel ) 11

12 Verdeel de klas in 7 groepen en geef de groepen een nummer. Zet track 3 aan en laat elk groepje zijn eigen couplet zingen. De klas luistert goed naar het groepje dat zingt. Zing het lied vervolgens nogmaals in zijn geheel met de hele klas. Doorgeefspel aanleren Tijdens het concert zullen de leerlingen fictieve verhuisdozen/spullen aan elkaar doorgeven op de muziek. Als ze goed naar de muziek luisteren kunnen ze horen wat er in de doos zit: iets zwaars, iets lichts of iets breekbaars. Beluister track 20 (zwaar), 21 (licht), en 22 (breekbaar) en vraag steeds na het luisteren wat voor spullen er op deze muziek worden doorgegeven. Doe de doorgeefbeweging voor die bij de muziek hoort en leer deze aan de leerlingen. De bewegingen worden voorgedaan op film 4 t/m 6. Ga in een kring staan, zet track 23 aan en laat de kinderen op de muziek de bijpassende beweging maken en de fictieve verhuisdozen/spullen doorgeven. Afsluiting Herhaal de liedjes die de leerlingen tot nu toe geleerd hebben. Gebruik zoveel mogelijk de instrumentale versies. Extra Laat de leerlingen in groepjes een zo lang mogelijke rijmwoordenketting maken. Geef zelf het eerste woord waarop de leerlingen gaan rijmen. Als het niet meer lukt geef dan een nieuw woord. Laat de leerlingen de sleutels (of een uitvergrote versie van één van de sleutels) uit bijlage 5 kleuren en uitknippen. Van welke kamer is de sleutel? Hang de sleutels tijdens het project op in de klas, eventueel aan een sleutelhanger. Laat de kinderen een eigen sleutel of sleutelhanger ontwerpen. Maak van klei de sleutels van het huis. Kijkdoos Ga verder met het maken van de kijkdoos. Maak na deze les bijvoorbeeld verschillende deuren aan de zijkant. 12

13 Zeven Sloten Les 4: Geluiden Nodig: educatie.concertgebouw.nl/zevensloten Track 4+11 Liedtekst 4 Film 2 Bijlage 6 (extra) Tijd: Ongeveer 45 minuten Voorbereiding: Luister het lied Geluiden een aantal keer en zing het daarna mee (track 4). Oefen de bewegingen bij het lied Geluiden (film 2) In deze les: Leren de kinderen over verschillende geluiden. Leren ze het lied Geluiden. Inleiding Herhaal met de kinderen wat ze in de vorige lessen hebben geleerd: waar gaan de kinderen naartoe? Wie spelen er? Op welke instrumenten? Waar gaat het concert over? Ga met de kinderen in de kring staan en stap in een rustig ritme op de plaats. Tel een aantal keer mee tot 4. Dit is de maat. Maak binnen deze 4 tellen een geluid (bijvoorbeeld Krak of ss-ss-3-4), de leerlingen doen dit na. Herhaal dit een aantal keer met verschillende geluiden, varieer met stem en body-percussie. Laat iedere leerling een geluid voordoen, de rest van de klas doet dit na. Zorg dat de leerlingen gelijk blijven stappen en niet te lange geluiden maken. Als je gaat verhuizen hoor je in het nieuwe huis allemaal nieuwe geluiden waar je aan moet wennen (vooral s nachts als je in bed ligt). Welke geluiden hoor je in een nieuw huis? Of in een ruimte waar je nog nooit geweest bent? Stilteopdracht: houd 1 minuut stilte met de hele klas en laat de kinderen luisteren. Wat voor geluiden horen ze allemaal? Bespreek hierna de geluiden die de kinderen hebben gehoord. Kern Luisteropdracht Luister naar track 4 en stel de kinderen vooraf de volgende luistervragen: Wat is het tempo van het liedje? (rustig) Klinkt het begin van het liedje droevig of vrolijk? Waarom? (droevig, door de lange noten en het langzame tempo) Blijft dat zo? (Als de zang begint klinkt het liedje iets minder droevig) Bespreek de antwoorden op de vragen en luister nogmaals. Stel nu de volgende vragen: Welk stukje komt twee keer voor? (Maak met je handen t/m hoor je er wel één.) Welke geluiden komen er in het lied voor? (zie liedtekst 4) Bespreek de antwoorden op de vragen. 13

14 Lied aanleren Leer nu het lied aan door zelf te zingen of track 4 te gebruiken. Het begin en het eind van het lied zijn hetzelfde. Laat de leerlingen tijdens de geluiden in stilte tot 4 tellen, meteen daarna zingen ze de volgende regel. Verdeel de klas in 5 groepen (of kies 5 kinderen die solo willen zingen) en laat ze allemaal 1 zin zingen van de geluiden (druppelende kraan, ruisen van de wind etc.). Zing het begin en eind allemaal samen. Zing het lied vervolgens in zijn geheel met de hele klas. Bewegingen aanleren Leer de bewegingen bij het lied aan. Deze worden voorgedaan op film 2 door de zangeres. Leer de bewegingen bij voorkeur zelf aan de leerlingen aan. Afsluiting Herhaal de liedjes die de leerlingen tot nu toe geleerd hebben. Gebruik zoveel mogelijk de instrumentale versies. Welke gaan er al goed? Wat kan er nog beter? Extra Geluidenspel Doe met de leerlingen een geluidenspel met schoolinstrumenten. Leg een aantal instrumenten onder een doek. Eén kind speelt op een instrument, terwijl de andere kinderen hun ogen dicht houden. Welk instrument hebben ze gehoord? Welk geluid maakt het? Doe hetzelfde, maar laat een leerling met zijn stem het geluid van één van de instrumenten van Calefax nadoen (hobo, klarinet, saxofoon, fagot, basklarinet; zie les 2). Welk geluid hoort bij welk instrument? Laat hierna een andere leerling een ander instrument nadoen. Grafische notatie In bijlage 6 staat een grafische notatie van verschillende geluiden. - Bedenk met de klas welk geluid er bij de tekening hoort en voer die uit met de klas (een hand voor klappen in je handen, een S voor een sissend geluid, een voet voor een stamp, een kat voor het geluid van een kat). - Wijs vervolgens een tekening aan en laat de klas eenmalig het bijpassende geluid maken. Verzin met de klas nieuwe geluiden en symbolen en teken die in de lege vakken. - Verdeel de klas in groepen en geef elk groepje een bepaald geluid. De groep maakt het betreffende geluid als de tekening wordt aangewezen. Wijs er ook eens twee aan en probeer de geluiden in een ritme aan te wijzen. Daarna kan een leerling aanwijzen, die is dan de dirigent. - De leerlingen kunnen vervolgens in groepjes hun eigen grafische notatie maken en die uitvoeren voor de klas. Kijkdoos Ga verder met het maken van de kijkdoos. Maak na deze les bijvoorbeeld een bed van waaruit je als je slaapt de verschillende geluiden hoort. 14

15 Zeven Sloten Les 5: Het Klopspook Nodig: educatie.concertgebouw.nl/zevensloten Track Liedtekst 5 Tijd: Ongeveer 30 minuten Voorbereiding: Luister het lied Het Klopspook een aantal keer en zing het daarna mee (track 5). Oefen het klopritme uit het lied. In deze les: Leren de kinderen ritmes kloppen. Leren ze het lied Het Klopspook. Inleiding Herhaal met de kinderen wat ze in de vorige lessen hebben geleerd: waar gaan de kinderen naartoe? Wie spelen er? Op welke instrumenten? Waar gaat het concert over? Klap een ritme voor en vraag de leerlingen dit na te klappen. Doe dit een aantal keer met verschillende ritmes. Laat vervolgens steeds een leerling een ritme klappen, de rest van de klas klapt dit na. Klop vervolgens het ritme uit het intro van het liedje op tafel met je vuist en laat de leerlingen dit nadoen. Herhaal dit een aantal keer. Laat vervolgens steeds een leerling een ritme kloppen, de rest van de klas klopt dit na. Spreek een teken af, zodat iedereen tegelijk begint. In de vorige les ging het over verschillende geluiden. De nieuwe geluiden in het nieuwe huis. Welke geluiden hebben de kinderen gehoord? In deze les gaat het over het kloppen van het Klopspook. Dat hebben ze net nagedaan. Kern Luisteropdracht Luister met de kinderen naar track 5 en stel vooraf de volgende luistervragen: Waar gaat het lied over? (Over een klopgeluid, gemaakt door het Klopspook.) Wat voor gevoel krijg je bij de muziek? (Een angstig gevoel.) Waarom? (Door de spannende samenklanken van de instrumenten en doordat de muziek zacht begint, harder wordt en dan weer zachter wordt.) Wat is het verschil tussen het eerste en het tweede stukje? (In het eerste stukje is Doortje bang, in het tweede stukje is ze dapper.) Bespreek de antwoorden op de vragen en luister daarna nogmaals naar het lied. Lied aanleren Leer nu het lied aan door het zelf voor te zingen (of gebruik track 5). Klop voor elke gezongen zin steeds drie keer op tafel, zoals dat ook in het liedje wordt gedaan. De kinderen kunnen het lied al zingend leren. Herhaal het lied een aantal keer. Tijdens het concert zullen de kinderen kloppen op hun borst, omdat ze dan geen tafel hebben. Oefen dit ook alvast met de kinderen bij de herhaling van het lied. 15

16 Afsluiting Herhaal het doorgeefspel uit les 3 (track 23). Herhaal de liedjes die de leerlingen tot nu toe geleerd hebben. Gebruik zoveel mogelijk de instrumentale versies. Welke gaan er al goed? Wat kan er nog beter? Extra Geluiden Laat de leerlingen vertellen over wanneer zij wel eens bang waren voor een bepaald geluid in een huis dat ze niet goed kenden. Waar kwam het geluid vandaan? Wat deed je toen? Doe een hoorspel met de kinderen. Vertel een verhaal en laat de kinderen kloppen als ze een van de vooraf afgesproken woorden horen (woorden die vaak in het verhaal voorkomen). Voeg om het ingewikkelder te maken meer woorden en geluiden toe. Laat de leerling een verhaal vertellen. De leerlingen verklanken het verhaal met schoolinstrumenten. Welk instrument past bijvoorbeeld het best bij regen? Welk instrument bij voetstappen? Klopspoken maken Maak met de leerlingen klopspoken met witte vierkante lapjes, een plastic balletje (of watten) als hoofd en een elastiekjes om de nek. De leerlingen kunnen met een zwarte viltstift een gezicht tekenen. Of: Maak met de leerlingen klopspoken met een plastic wit bekertje. Plak aan de kant waar je drinkt repen wit plastic en trek met een naald een touwtje door de onderkant van het bekertje en zorg dat het touwtje vast blijft zitten door een dikke knoop te maken. Draai het bekertje om en maak een gezichtje op het bekertje met een zwarte viltstift. Hang de klopspoken op in de klas. Kijkdoos Ga verder met het maken van de kijkdoos. Maak na deze les bijvoorbeeld een bureau waarop je kunt kloppen. 16

17 Zeven Sloten Les 6: Op de drempel Nodig: educatie.concertgebouw.nl/zevensloten Track 6+13 Liedtekst 6 Tijd: Ongeveer 20 minuten Voorbereiding: Luister het lied Op de drempel een aantal keer en zing het daarna mee (track 6). In deze les: Praten de leerlingen over hoe om te gaan met een nieuwe situatie. Leren ze het lied Op de drempel. Inleiding Herhaal met de kinderen wat ze in de vorige lessen hebben geleerd: waar gaan de kinderen naartoe? Wie spelen er? Op welke instrumenten? Waar gaat het concert over? Bekijk eventueel nogmaals de filmpjes van de musici uit les 2. (film 7 t/m 11) Als je gaat verhuizen kom je in een nieuwe situatie. Niet alleen het huis is anders, maar ook de buurt, de buren en misschien ook wel de school waar je naartoe gaat. Praat met de leerlingen over hoe zij een nieuwe situatie ervaren: vinden ze dat leuk? Of juist spannend? Kan iemand een voorbeeld geven van een nieuwe situatie waarin hij terecht kwam? Kern Luisteropdracht Luister met de leerlingen naar het liedje Op de drempel en vraag ze vooraf: Waar gaat het liedje over? Wat vind je van de muziek van het liedje? Wat voor gevoel krijg je daar bij? Hoe komt dat? Bespreek na het luisteren wat de leerlingen vinden van de muziek. Bespreek daarna waar het liedje over gaat. (Over op de drempel staan en niet weten of je wel naar binnen durft.) Houd een gesprekje hierover met de kinderen: wie heeft er wel eens een nieuwe situatie meegemaakt waarbij je niet meteen de drempel over wilde naar de nieuwe situatie? (Bijvoorbeeld: voor het eerst naar school/groep 3 gaan, voor het eerst naar de tandarts gaan, op vakantie in een nieuwe ruimte aankomen, een kamer binnengaan met veel mensen die je niet kent.) Laat het lied nogmaals horen en laat de leerlingen hun vinger opsteken bij de stukjes die in het lied hetzelfde zijn als het begin. (Ken je dat gevoel durft te gaan is twee keer hetzelfde. De derde keer gaat het anders verder. De coupletten zijn qua melodie hetzelfde, maar qua tekst anders.) 17

18 Lied aanleren Leer nu het lied aan. Begin met het stukje Ken je dat gevoel durft te gaan. En herhaal dit een aantal keer totdat de leerlingen het kennen. Leer vervolgens de coupletten aan door zelf te zingen (of gebruik track 6). Begin zin voor zin, zing daarna steeds langere stukken, totdat de leerlingen de coupletten kennen. Zing vervolgens alle geleerde delen achter elkaar. Wijs de kinderen erop dat er voor de tweede en derde keer Ken je dat gevoel een korte stilte in de muziek zit. Laat de kinderen van links naar rechts bewegen op de onderstreepte stukken tijdens het zingen om te weten wanneer ze weer in moeten vallen na de stilte: Is het er wel leuk Is het er wel fijn Dat weet je pas Als je er zult zijn Stilte..Ken je dat gevoel Ook al ben je stoer En helemaal niet bang Je springt niet zo gauw Als niemand je vangt Stilte Ken je dat gevoel Leer vervolgens het laatste stukje van het lied aan. Laat de kinderen na Net zo lang totdat je denkt luisteren naar het instrumentale stukje. Daarna tellen ze in de stilte tot 4 in de maat van het lied. Dan komt de laatste zin van het lied: ik kom er aan. Zing het lied nu in zijn geheel met track 6 en daarna met de instrumentale versie (track 13). Afsluiting Herhaal de liedjes die de leerlingen tot nu toe geleerd hebben. Gebruik zoveel mogelijk de instrumentale versies. Welke gaan er al goed? Wat kan er nog beter? Extra Kijkdoos Ga verder met het maken van de kijkdoos. Maak na deze les bijvoorbeeld een kledingkast of drempels. 18

19 Zeven Sloten Les 7: Mijn huis Nodig: educatie.concertgebouw.nl/zevensloten Track 7+14 Liedtekst 7 Film 3 Tijd: Ongeveer 45 minuten Voorbereiding: Luister het lied Mijn huis een aantal keer en zing het daarna mee (track 7). Oefen de bewegingen bij Mijn huis (film 3). In deze les: Leren de kinderen over hun eigen plek. Leren ze het lied Mijn huis. Inleiding Herhaal met de kinderen wat ze in de vorige lessen hebben geleerd: waar gaan de kinderen naartoe? Wie spelen er? Op welke instrumenten? Waar gaat het concert over? Hou met de kinderen en gesprekje over hun eigen plek. Hebben ze een eigen kamer? Hoe ziet die eruit? En hoe ziet hun huis eruit? In deze les zullen de leerlingen een liedje leren dat gaat over mijn huis. Kern Lied aanleren Luister één keer naar het lied en vraag de kinderen wat ze van de muziek vinden. Welk gevoel krijg je erbij? (vrolijk) Hoe komt dat? (Door de swingende ritmes krijg je zin om te dansen.) Lees de tekst van het lied voor. Laat de kinderen woorden invullen (bijvoorbeeld: boven en?, binnen en?) Leer vervolgens het lied zin voor zin aan door zelf te zingen (of gebruik track 7). Zing steeds langere stukken voor totdat de leerlingen het hele lied kennen. Bewegingen aanleren Bij het lied horen ook bewegingen. Deze worden voorgedaan door de zangeres op film 3. Studeer de bewegingen bij voorkeur zelf in en leer deze vervolgens aan de kinderen aan. Zing het lied nu met bewegingen. Zing het eventueel eerst iets langzamer om de bewegingen bij het lied te oefenen. Afsluiting Herhaal de liedjes en de bewegingen van dit project. Gebruik zoveel mogelijk de instrumentale versies. Welke gaan er al goed? Wat kan er nog beter? Extra Laat de leerlingen hun eigen plek tekenen of schilderen. Dit kan hun slaapkamer zijn, hun woonkamer of hun hele huis. Kijkdoos Maak de kijkdoos af. Vul de inhoud aan met wat de kinderen graag in hun kamer hebben willen staan. Versier daarna de buitenkant van de kijkdoos. 19

20 Generale repetitie Nodig: educatie.concertgebouw.nl/zevensloten Track 8 t/m 14 Track 23 (doorgeefspel) Tijd: Ongeveer 30 minuten Voorbereiding: Geen. (Nodig eventueel andere klassen of ouders uit als publiek voor de generale repetitie.) In deze les: Zingen de kinderen nogmaals alle liedjes die ze hebben geleerd ter voorbereiding op het concert in Het Concertgebouw. Inleiding Herhaal met de kinderen wat ze in de vorige lessen hebben geleerd: waar gaan de kinderen naartoe? Wie spelen er? Op welke instrumenten? Waar gaat het concert over? Omdat de leerlingen zelf meedoen bij het concert, is het belangrijk alles nog eens goed te repeteren. Daarom gaan de leerlingen een generale repetitie houden, net als artiesten en musici altijd doen. Kern Zing alle liedjes en doe de bewegingen in de volgorde van de lessen. Track Titel Activiteit 8 Verhuizen Zang 9 Samen spelen Zang 23 Doorgeefspel Bewegingen 10 Zeven sloten Zang 11 Geluiden Zang + bewegingen 12 Klopspook Zang 13 Op de drempel Zang 14 Mijn huis Zang + bewegingen Het is belangrijk dat de leerlingen bij het intro van de muziek meteen weten wat er gaat komen. Afsluiting Hoe vonden de leerlingen de generale repetitie gaan? Wat ging er goed en wat kan er beter? Blijf tot de dag van het concert de liedjes en bewegingen herhalen. Hoe beter de leerlingen deze kennen, hoe mooier het resultaat in Het Concertgebouw wordt. 20

21 Zeven Sloten Verwerkingsles Nodig: educatie.concertgebouw.nl/zevensloten Tijd: Ongeveer 30 minuten Voorbereiding: Geen. In deze les: Reflecteren en verwerken de kinderen het concert van Zeven Sloten. Inleiding Kies voor deze les één of twee van onderstaande opdrachten uit om met de klas uit te voeren. Kern Klassengesprek Vraag de kinderen wat ze vonden van het bezoek aan Het Koninklijk Concertgebouw. Wat zagen ze onderweg naar het gebouw toe en wat zagen ze in het gebouw? Wat vonden ze van het concert? Wat vonden ze mooi en waarom? Wat vonden ze juist niet mooi en waarom? Welk liedje vonden ze het allermooist? Was er ook muziek waar ze verdrietig van werden? Of juist vrolijk? Welk gevoel kreeg je bij de muziek? Waar moest je aan denken? Welk instrument vonden ze het allermooist klinken en waarom? Wat deden de musici tijdens het concert? Teken of schilderopdracht Kies met de kinderen iets uit het concert dat ze erg mooi vonden. Laat ze uitleggen waarom ze juist dat onderdeel of fragment zo mooi vonden. Laat de kinderen er een tekening of schilderij van maken. Luister tijdens het tekenen of schilderen nog eens naar de liedjes. Hang de werkstukken op in het lokaal. Herhalen liedjes en opdrachten Zing de liedjes en herhaal de bewegingen nog eens met de kinderen. Vraag na elk lied wat er tijdens het concert gebeurde rondom het lied. Wat vonden de kinderen daarvan? Welke opdrachten of spelletjes uit de lessen vonden ze leuk om te doen? Herhaal deze nog eens met de klas. Herhalen instrumenten Hoe heten de instrumenten ook alweer die ze hebben gezien? Wat is het verschil tussen de instrumenten en is er verschil in klank? Laat de introductiefilmpjes van de musici nog eens zien, wat vonden ze bijzonder aan elk instrument tijdens het concert? Tekening voor een musicus Laat de kinderen één musicus kiezen die ze het leukst, grappigst of het meest bijzonder vonden. Gebruik hiervoor eventueel de filmpjes op de website. Waarom hebben ze voor deze musicus gekozen? Laat de kinderen een tekening maken voor een musicus waarop ze laten zien waarmee hij of zij indruk heeft gemaakt. De tekeningen kunt u sturen naar educatie@concertgebouw.nl. 21

22 Uitspelen verhaal U kunt met de kinderen het verhaal uitspelen. Vertel samen met de kinderen wat er tijdens het concert gebeurde en zing daarbij de liedjes en doe de bewegingen. Eventueel kunt u dit uitspelen tijdens een week- of maandafsluiting. 22

23 Zeven Sloten Bijlage 1: Het Koninklijk Concertgebouw Laat onderstaande afbeelding aan de leerlingen zien. Herkennen ze het gebouw? Het is Het Koninklijk Concertgebouw! Het Concertgebouw stond heel vroeger, toen het net gebouwd was, nog midden in de weilanden! Dat is nu wel anders. Er zijn huizen, winkels en musea omheen gebouwd. Er rijdt nu een tram naar het gebouw toe, terwijl je vroeger in je koets naar een concert werd gereden. Zes belangrijke mannen vonden dat Amsterdam een goede concertzaal nodig had, om niet achter te blijven bij andere Europese steden. De regering wilde niet meebetalen, dus moesten ze zelf geld inzamelen. Dat duurde wel even, maar het is ze gelukt. In 1888 vond het allereerste concert plaats in Het Concertgebouw, het gebouw staat er dus al heel lang! 23

24 Akoestiek Het Concertgebouw is een wereldberoemd gebouw. Dat komt doordat de Grote Zaal een heel goede akoestiek heeft. Dat betekent dat de muziek die er gespeeld wordt heel erg mooi klinkt. Niet alleen omdat de muzikanten zo mooi spelen, maar ook omdat de zaal ervoor zorgt dat de muziek op haar allermooist in de oren van het publiek terechtkomt. Het geluid uit de instrumenten botst tegen de muren en het plafond van de zaal en komt daarna in je oren. De muren en het plafond van Het Concertgebouw zitten precies op de goede plek. En ze zijn van het juiste materiaal gemaakt. Daarom klinkt de muziek er zo mooi. En daarom is Het Concertgebouw zo ontzettend beroemd. Zalen Het Concertgebouw heeft verschillende zalen. De bekendste zalen zijn: De Grote Zaal voor concerten met bijvoorbeeld een symfonieorkest. Deze zaal heeft ongeveer 2000 stoelen voor publiek. De Kleine Zaal voor concerten met kleinere ensembles van een paar musici. Deze zaal heeft ongeveer 400 stoelen voor publiek. Maar er zijn nog veel meer ruimtes in Het Concertgebouw: De Spiegelzaal waar je in de pauze een drankje kunt drinken en waar soms ook concerten worden gegeven. Deze zaal heeft een heleboel spiegels. De Koorzaal voor bijvoorbeeld koorrepetities, workshops, educatievoorstellingen en jazzconcerten. De foyers waar je in de pauze een drankje kunt drinken. En er zijn ook ruimtes die je als publiek niet ziet: De zolder met moderne hijsinstallaties voor bijvoorbeeld licht en de kroonluchter boven de Grote Zaal. De Artiestenfoyer waar de musici kunnen eten en drinken als ze pauze hebben. De kleedkamers waar de musici zich kunnen omkleden voor en na het concert. De muziekbibliotheek waar alle muziek wordt bewaard die tijdens de concerten wordt gespeeld. De lier Aan één ding kun je Het Concertgebouw altijd gemakkelijk herkennen. Dat is de gouden lier (een soort harp) die op het dak van het gebouw staat. 24

25 Zeven Sloten Zo ziet Het Koninklijk Concertgebouw er nu uit: Het concert vindt plaats in de Kleine Zaal: 25

26 Bijlage 2: Huis 26

27 Zeven Sloten Bijlage 3: Quiz Nummer 1 Nummer 2 Nummer 3 Nummer 4 Nummer 5 27

28 Antwoorden bijlage 3 Nummer 1 (track 15) Nummer 2 (track 16) Nummer 3 (track 17) Nummer 4 (track 18) Nummer 5 (track 19) 28

29 Zeven Sloten Bijlage 4: Zeven Sloten ? 4 29

30 Bijlage 5: Sleutels ? 4 30

31 Zeven Sloten Bijlage 6: Grafische notatie geluiden S 31

32 Bijlage 7: Zingen met kinderen Zingen met kinderen zorgt voor plezier en een prettige sfeer in de klas. Lees onderstaande ideeën door en krijg extra inspiratie voor de muziekles. Waarom is het goed om met een groep kinderen te zingen? Zingen zorgt voor plezier! Voor het mooiste muzikale resultaat luisteren de leerlingen goed naar elkaar, dit draagt bij aan de sociale vaardigheden. Met zingen werk je naar een eindresultaat toe en worden de kinderen uitgedaagd om steeds een stapje verder te zetten. Welke goede gewoontes kun je hanteren in de les? Begin elke les met een warming-up (kijk voor tips bij het kopje warming-up). Maak van zingen een regelmatig terugkerende activiteit en ga niet alleen zingen als extraatje als al het andere werk is gedaan. Stimuleer de leerlingen om goed naar elkaar en naar het zingen te luisteren. Was het zuiver en zong iedereen tegelijk? Stimuleer stilte van de leerlingen voor en na het zingen van elk lied. Probeer eens verschillende vormen van stemgebruik uit, denk hierbij bijvoorbeeld aan typetjes: een boze heks, een verdrietige jongen, etc. Zing (delen van) het lied op verschillende manieren: harder, zachter, met een ander ritme, fluisterend, het ritme klappend, enzovoort. Zet sterke zangers bij elkaar, vanuit dit sterke groepje zangers krijgt de rest van de groep meer zelfvertrouwen. Voeg bewegingen toe, bijvoorbeeld een klap of stap. Articuleer duidelijk, streef naar goed verstaanbare klinkers en medeklinkers. Werk met de leerlingen aan een houding waarbij ze steeds beter willen worden en beter willen leren zingen. Werk toe naar een uitvoering, laat de groep meedenken over de uitvoering en de presentatie. Warming-up Een goede warming-up is erg belangrijk. Een warming-up is de start van de les, niet alleen om het lichaam en de stem op te warmen, maar ook om de aandacht en concentratie van de leerlingen te krijgen. Plezier is één van de belangrijkste dingen van een warming-up! Tijdens een warming-up komen de volgende aspecten voorbij: Losmaken van stem en lichaam Focus en concentratie Versterken van het groepsgevoel Ademhaling Verhogen van de energie Enkele aandachtpunten tijdens een warming-up: Variatie: zorg voor variatie in de warming-up zodat iedereen bij de les blijft. Staan en zitten: wanneer leerlingen zingen moeten ze vrij kunnen bewegen om rustig en ontspannen te kunnen ademhalen. Staan tijdens het zingen heeft daarom de voorkeur boven zitten. Oude bekende en nieuwe dingen: door terug te grijpen naar opdrachten en spelletjes die leerlingen al kennen versterkt u het groepsgevoel en kunnen de leerlingen ontspannen. Wissel deze oude bekende opdrachten en spelletjes af met nieuwe opdrachten en spelletjes zodat de leerlingen geïnteresseerd en enthousiast blijven. 32

33 Zeven Sloten Oefeningen voor de warming-up Op educatie.concertgebouw.nl/zevensloten kunt u van een aantal van onderstaande oefeningen een filmpje bekijken. Houding en losmaken van het lichaam Schud eerst alle lichaamsdelen met de leerlingen los, denk aan armen en benen maar ook aan handen, vingers, tenen, neus, ogen, etc. Hoe kun je deze lichaamsdelen afzonderlijk van de rest bewegen? Bedenk hier met de leerlingen oplossingen voor. Laat de leerlingen in de juiste zanghouding staan; rechtop met de voeten op heupbreedte en het gewicht over beide voeten verdeeld, zodat je goed in evenwicht staat. Vraag de leerlingen in te ademen terwijl ze op hun tenen gaan staan en proberen het plafond aan te raken met hun handen. Bij de uitademing laten zij hun hele lichaam naar beneden vallen en hun hoofd naar voren. De leerlingen gaan nu weer rechtop staan en zorgen ervoor dat hun schouders los zijn, hun armen losjes langs hun lichaam hangen, hun knieën niet op slot staan en hun handen en kaak ontspannen zijn. Wanneer de leerlingen zittend zingen, stimuleer dan dat zij rechtop zitten en alle lichaamsdelen ontspannen zijn. Ademhaling De leerlingen ademen diep in en uit terwijl hun schouders ontspannen zijn. Laat de leerlingen dan acht tellen inademen, hun adem twee tellen vasthouden en dan weer vier tellen uitademen. Herhaal dit een aantal keer. Probeer eens om de leerlingen zonder geluid te laten inademen en veel geluid te laten maken bij het uitademen. Probeer het dan eens andersom, met veel geluid inademen en zonder geluid uitademen. Herhaal de oefening nog eens, maar sis nu op de uitademing. Door deze oefening worden leerlingen zich bewust van hoe je controle kunt hebben op de uitademing als je aan het zingen bent. Als laatste oefening, in plaats van sissen, neuriën de leerlingen op de uitademing. Dan maken de leerlingen langzaam een o van hun mond en zingen o. Hoe klinkt het met iedereen samen? Stemoefeningen Iedereen schudt zijn armen, benen, voeten en alle andere lichaamsdelen en maakt bij elke beweging een geluid. Probeer eens lage en hoge geluiden, heeft dat effecten op de bewegingen? De leerlingen gapen heel luidruchtig en rekken zich helemaal uit. Voelen ze zich nu ontspannen? Zing met de kinderen een lange noot op bijvoorbeeld de klinker oe. Vraag hen te zingen als een operazanger. Laat de leerlingen dit uitproberen door de ruimte op te zoeken in de klas en met hun houding en gezichtsuitdrukking net te doen alsof ze operazangers zijn. Verander de klinker, naar aa en oo. Welke klinker zingt het makkelijkst? De leerlingen beelden in dat ze een heks zijn of een zoemende mug en maken daarbij een hoog nasaal geluid. Het geluid wordt langzaam een a. Houd deze a even vast. Focus en versterken van het groepsgevoel Geef een klap in de handen in de richting van de leerling aan de rechterkant. Deze leerling geeft de klap door aan de volgende, net zo lang tot de klap de hele kring is rond geweest. Samen moeten de leerlingen ervoor zorgen dat de klap in hetzelfde ritme blijft, of versnelt, of juist vertraagt. Je kunt de oefening moeilijker maken door een klap beide richtingen uit te geven. Tel tot drie en laat alle kinderen hun naam zeggen met een zelf bedachte beweging erbij. Ga daarna de kring rond, ieder kind mag zijn naam met beweging voordoen, waarna de rest van de klas het zo goed mogelijk na probeert te doen. 33

34 Algemene tips Liedjes kunnen goed worden aangeleerd door middel van voor- en nazingen. U zingt dan een regel voor en de leerlingen herhalen deze. Probeer de leerlingen steeds te laten luisteren naar de melodie en de tekst. Dit stimuleert u door middel van voor- en nazingen en door de leerlingen vooraf een luisteropdracht mee te geven, bijvoorbeeld; Waar gaat het lied over? of Valt er iets op aan de melodie van het refrein?. Leerlingen leren veel door herhaling. Daarom raden wij u aan om de liedjes regelmatig in de klas te laten horen en de geleerde liedjes veel te herhalen. Dit is wenselijk voor het goed kennen van de liedjes. Jonge kinderen Ook met jonge leerlingen is het belangrijk om goed in te zingen. Om de stemmen van de leerlingen op te warmen kunt u bijvoorbeeld korte melodieën voorzingen, de leerlingen herhalen deze. Een andere oefening is dat de leerlingen uw vinger volgen. Vertel de leerlingen dat het een vlieg is en dat ze met de beweging mee mogen zingen. Omhoog betekent hoger zingen, omlaag betekent lager zingen. Bodypercussie Voor het aanleren van de bodypercussie kunnen dezelfde stappen gehanteerd worden als bij het aanleren van een lied. Over het algemeen wordt de papegaaitechniek het meest gebruikt voor het aanleren van bodypercussie. Hierbij speelt de leerkracht een gedeelte voor, waarna de leerlingen dit herhalen. Deel de bodypercussie in kleinere stukken op. Speel eerst de aangeleerde delen achter elkaar door, alvorens een volgend deel aan te leren. Let altijd op de kwaliteit en speelwijze van de verschillende klanken: Borst: diepe klank Bovenbeen: feller, hoger geluid Klap: stevige aanslag Stamp: diepe klank en in de grond gespeeld Verder is het, net als bij zingen, van belang dat de leerlingen gelijk en energiek spelen. Hoe strakker u het ritme met uw klas instudeert, hoe mooier het straks in Het Concertgebouw klinkt. 34

35 Zeven Sloten Liedtekst 1: Verhuizen Dag oud huis het is bijna tijd De verhuiswagen komt er al aan (musici spelen: toet toet) Dag oud huis vol verhalen in je buik Het is gek om weg te gaan Dag mooie ramen En dag dikke deur Dag tuin en bloemen In iedere kleur Dag dikke muren Dag straat en dag verkeer Dag leuke buren Ik zie jullie wel weer Dag oud huis het is bijna tijd De verhuiswagen komt er al aan (musici spelen: toet toet) Dag oud huis vol verhalen in je buik Het is gek om weg te gaan 35

36 Liedtekst 2: Samen spelen Wij spelen samen Dat is leuker dan alleen Hee wie doet er mee (Ik!) Hee wie doet er mee (Ik!) Snel we verstoppen ons En niemand die ons vindt Dan gaan we voetballen En raad eens wie er wint... (Ik?) Kinderen: Nee.. Wij! Wij spelen samen Dat is leuker dan alleen! Instrumentaal tussenstuk Herhaal het hele lied 36

37 Zeven Sloten Liedtekst 3: Zeven Sloten Waar is sleutel nummer 1 gebleven? Deze heeft een mooie kleur Het is de sleutel van de (voordeur) Waar is sleutel nummer 2 gebleven? O, dat is een hele leuke Het is de sleutel van de (keuken) Waar is sleutel nummer 3 gebleven? Anders moet het met een hamer Het is de sleutel van de (badkamer) Waar is sleutel nummer 4 gebleven? Zoeken jullie met ons mee? Het is het sleuteltje van (de W.C.) Waar is sleutel nummer 5 gebleven? Wacht, ik denk wel dat die past Het is de sleutel van de (meterkast) Waar is sleutel nummer 6 gebleven? In de tuin achter het muurtje Het is de sleutel van het (schuurtje) Waar is sleutel nummer 7 gebleven? Hebben jullie even tijd Want we zijn er eentje Want we zijn er eentje Want we zijn er eentje (kwijt..) 37

38 Liedtekst 4: Geluiden Maak met je handen mooie grote oren Dan kun je nog veel beter horen Zoveel geluiden om ons heen Als je goed luistert dan hoor je er wel één Wat is dat Een druppelende kraan (1 instrument speelt het geluid, 4 tellen) Of het ruisen van de wind (1 instrument speelt het geluid, 4 tellen) Of het kraken van een tak (1 instrument speelt het geluid, 4 tellen) Of de regen op ons dak (1 instrument speelt het geluid, 4 tellen) In de verte kraakt een vloer (1 instrument speelt het geluid, 4 tellen) En heel dichtbij Bonkebonkebonkebonke Dat ben jij Maak met je handen mooie grote oren Dan kun je nog veel beter horen Zoveel geluiden om ons heen Als je goed luistert dan hoor je er wel één 38

39 Zeven Sloten Liedtekst 5: Het Klopspook Klop klop klop Wat hoor ik daar? Klop klop klop Zeg hou eens op Klop klop klop Ik ruik gevaar Klop klop klop Ik wil dat het stopt Klop klop klop ik jaag je naar de gang Klop klop klop ik bijt in je poot Klop klop klop ik ben niet bang Klop klop klop ik ben al groot 39

40 Liedtekst 6: Op de drempel Ken je dat gevoel van op een drempel staan En niet weten of je wel naar binnen durft te gaan Binnen is het anders Binnen is het gek Soms moet je wennen Aan een nieuwe plek Is het er wel leuk Is het er wel fijn Dat weet je pas Als je er zult zijn Ken je dat gevoel van op een drempel staan En niet weten of je wel naar binnen durft te gaan Ook al is het maar Een hele kleine stap Het voelt als een sprong Van een hoge trap Ook al ben je stoer En helemaal niet bang Je springt niet zo gauw Als niemand je vangt Ken je dat gevoel van op een drempel staan Net zo lang totdat je denkt... Instrumentaal stukje tel in stilte: 1,2,3,4 ik kom eraan 40

41 Zeven Sloten Liedtekst 7: Mijn huis Hier woon ik Dit is mijn huis Boven en beneden Binnen en buiten Zon op het dak of Regen langs de ruiten Ik ga lekker niet meer weg Hier woon ik Dit is mijn plek Hier woon ik Dit is mijn huis Kom je bij me spelen Kom je op bezoek Ook al woon ik niet Om de hoek Samen spelen is leuker dan alleen Plaats genoeg Voor iedereen Hier woon ik Dit is mijn huis Dit is mijn huis Dit is mijn huis 41

42

43 1. Verhuizen Lotte van Dijk/Jelte Althuis & Dag oud huis het is œ bij - na tijd, de ver -huis - wa -gen komt er al 12 & œ œ aan (Toet Toet!) Dag oud huis vol ver œ œ - ha -len in je buik het is gek om weg te gaan Ó 17 & 22 & œ œ œ œ œ œ œ œ œ Dag mooi-e ra -men en dag dik -ke deur Dag tuin en bloe -men in ie - de -re kleur Dag dik -ke mu - ren, dag œ rit. a tempo bij na tijd, de ver straat en dag ver -keer Dag leu-ke bu - ren ik zie jul -lie wel weer Dag oud huis het is & œ œ œ huis-wa-gen komt er al aan (Toet Toet!) Dag oud huis vol ver - ha-len in je buik het is œ œ gek om weg te. gaan Œ 33 4 & 2014 BUMA/STEMRA

44 2. Samen Spelen q=80 & b Lotte van Dijck/ Oliver Boekhoorn œ # j œ Wij spe -len sa - men dat is leu -ker dan al - leen 10 & b œ. œ. œ œ Hé wie doet er mee ÍK! Hé wie doet er mee Snel we ver-stop-pen ons En nie-mand die ons vindt & b œ œ œ 4 2 u & b 4 Dan gaan we voet - bal - len En raad ens wie er wint WIJ! rit. œ œ Wij spe - len sa - men dat is leu - ker dan al - leen! 4 19 & b œ # Wij j œ spe -len sa- men dat is leu -ker dan al - leen œ. œ. Hé wie doet er mee ÍK! Hé wie doet er mee 21 & b œ œ œ œ u 4 2 Snel we ver-stop-pen ons En nie-mand die ons vindt Dan gaan we voet-bal-len En raad ens wie er wint WIJ! rit. 23 & b œ œ Wij spe - len sa - men dat is leu - ker dan al - leen! 4 molto accel BUMA/ STEMRA

45 3. Zeven Sloten Lotte van Dijk/Jelte Althuis & # # # h=ca 66 # # 4 4 œ j 9 & # # # # # œ. J œ œ œ Een twee drie vier œ œ œ Œ vijf zes ze-ven waar is sleu-tel num-mer Een ge -ble-ven Voordeur 4 œ œ Œ Œ Ó 17 & # # # # # De - ze heeft een mooi - e kleur Het is de sleu-tel van de œ j œ. J œ œ œ 22 & # # # # # Een twee drie vier vijf zes ze - ven waar is sleu -tel num-mer Twee ge - ble -ven Keuken 4 œ œ Œ Œ Ó O, dat is een 31 & # # # # # he - le leu -ke Het is de sleu-tel van de Een twee drie vier vijf zes ze-ven œ j œ. J œ œ œ œ œ 36 & # # # # # waar is sleu-tel num-mer drie ge-ble-ven An -ders moet het met een ha-mer Hier is de sleu-tel van de Badkamer 4 Œ Œ Ó œ j 45 & # # # # # œ. J œ œ œ œ œ œ Œ Een twee drie vier œ J vijf zes ze-ven waar is sleu-tel num-mer vier ge-ble-ven de WC 4 Œ Œ Ó 54 & # # # # # Zoe -ken jul -lie met ons mee naar het sleu-tel-tje van œ j œ. J œ œ œ Een twee drie vier œ œ œ Œ 59 & # # # # # vijf zes ze - ven waar is sleu -tel num-mer vijf ge - ble - ven Meterkast 4 œ œ Œ Œ Ó Wacht, ik denk wel dat ie past 67 & # # # # # Het is de sleu-tel van de Een twee drie vier vijf zes ze - ven œ j œ. J œ œ œ œ œ 72 & # # # # # waar is sleu-tel num-mer zes ge -ble-ven In de tuin ach - ter het muur-tje Het is de sleu-tel van het Schuurtje 4 Œ Œ Ó œ j 80 & # # # # # œ. J œ œ œ Een twee drie œ œ œ Œ vier vijf zes ze - ven waar is sleu -tel numm-mer œ œ œ œ 85 & # # # # # ze -ven ge-ble -ven Heb -ben jul -lie e -ven tijd? Want we zijn er een-tje Want we zijn er een-tje œ œ œ Œ Ó Want we zijn er een - tje 2014 BUMA/STEMRA kwijt