Functieprofiel. Leraar. Op OBS t Einder LB 0,7 FTE. Aanstelling voor een jaar welke bij goed functioneren. kan leiden tot een vaste aanstelling

Transcriptie

1 Functieprofiel Leraar Op OBS t Einder LB 0,7 FTE Aanstelling voor een jaar welke bij goed functioneren kan leiden tot een vaste aanstelling April 2018

2 Hieronder vindt u o.a. een opsomming van aandachtspunten die wij belangrijk vinden voor de te benoemen leerkracht aan t Einder. We realiseren ons dat de kandidaat niet aan alle gestelde punten kan voldoen. We zien de lijst dan ook eerder als uitgangspunt voor de invulling van de openstaande vacature. Schets, visie / missie van t Einder Schets van OBS t Einder Openbare basisschool t Einder is een moderne openbare school in de gemeente Gemert-Bakel en ligt aan de rand van het Hein de Witpark in de wijk Paashoef. De school wordt bezocht door 240 kinderen, verdeeld over 10 groepen, waarvan er een aantal heterogeen zijn qua samenstelling. Er werken in totaal 24 personeelsleden. t Einder is gehuisvest in een modern en aantrekkelijk schoolgebouw. Er is om de school voldoende speelgelegenheid, waaronder een speelpark met mooie speeltoestellen, waarvan de school gebruik kan maken. De school behoort bij Stichting PlatOO; bestuur voor openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs. Visie en missie van de school Schets en de visie / missie van t Einder zijn terug te lezen op de website van de school, In het kort: t Einder is een basisschool waar iedereen van harte welkom is. OBS t Einder is toegankelijk voor elk kind en zijn of haar ouders, ongeacht huidskleur, taal, geloofsovertuiging, culturele achtergrond of maatschappelijke achtergrond. t Einder sluit zoveel mogelijk aan bij de actuele ontwikkelingen in onze samenleving. Als openbare school geven we samen met ouders, kinderen en leerkrachten vorm aan ons onderwijs. De onderstaande kernwaarden zijn leidend voor keuzes die wij als school (samen met ouders en kinderen) maken en als zodanig ook herkenbaar in de totale organisatie. Welbevinden Betrokkenheid Samenwerking Eigenaarschap Talentontwikkeling Vacature OBS t Einder PlatOO

3 Bij de keuzes die we maken, gebruiken we de onderwijssystematiek Wat Werkt Op School van Robert Marzano, een onderwijswetenschapper, uit de Verenigde Staten. We richten ons in iedere beleidsplanperiode op onderwijsveranderingen die daadwerkelijk invloed hebben op het verbeteren van de leerprestaties van kinderen. Algemene competenties leerkracht PlatOO Onderwijs Beschikt over de wettelijke bevoegdheden; Handelt vanuit de beginselen van het openbaar onderwijs en spant zich in om de actieve pluriformiteit in het handelen tot uitdrukking te brengen naar kinderen, ouders en andere betrokkenen; Is in staat om de leertijd zo in te richten dat deze effectief en efficiënt is; Is in staat een pedagogisch klimaat in de klas te creëren waarin alle leerlingen zich veilig en gewaardeerd voelen; Signaleert eventuele behoefte aan pedagogische zorg en draagt zorg voor een eventuele verwijzing naar hulpinstanties; Is bekend met de inhoud van vak- en vormingsgebieden zoals de WPO voorschrijft; Beschikt over een vernieuwd didactisch repertoire om maatwerk voor verschillende kinderen te kunnen verzorgen; Is in staat verschillende en gevarieerde onderwijsdoelen geïntegreerd aan te pakken; Is in staat een groep kinderen in onderwijsleersituaties en spelsituaties te leiden en te begeleiden; Begeleidt de leerlingen bij het verwerven van sociale vaardigheden die ze nu en later nodig hebben in het sociale verkeer in zowel leef- als werkgemeenschap als in de vrije tijd, met name wordt aandacht besteed aan de samenwerking van leerlingen; Onderkent specifieke onderwijsbehoeften bij leerlingen en helpt deze leerlingen ondermeer door het bieden van affectieve ondersteuning, zodat de leerling zichzelf kan ervaren als een effectieve en zelfstandige oplosser van het probleem. Algemeen professioneel Beschikt over een goede algemene ontwikkeling; Is in staat met uiteenlopende personen en groepen open te communiceren; Is in staat ouders optimaal te betrekken bij het welbevinden en de vorderingen in het leerproces en de ontwikkeling van hun kind, evenals bij de school; Beschikt over een werkconcept en is in staat deze vanuit een lerende en veranderingsgezinde houding bij te stellen als de werkomstandigheden dat vragen; Is in staat om plannen op te stellen en planmatig te werken; Is in staat om zijn cognitieve vaardigheden verder te ontwikkelen; Is in staat om zijn klas goed te organiseren; Is in staat om verschillende onderwijsleeractiviteiten en spelsituaties te organiseren; Heeft kennis van en inzicht in de persoonlijkheidsontwikkeling van kinderen en is in staat hun emotionele, verstandelijke, creatieve, sociale, culturele en lichamelijke ontwikkeling te stimuleren. Vacature OBS t Einder PlatOO

4 Overige Is bereid en in staat medeverantwoordelijkheid te dragen voor het hele onderwijsproces in de school, inclusief de zogenaamde buitenschoolse activiteiten, en te participeren in activiteiten die door het schoolteam worden uitgevoerd; Staat open voor en draagt bij aan een collegiale consultatie; Levert een constructieve bijdrage aan de verschillende overlegvormen; Heeft een positieve houding ten opzichte van het intergemeentelijk samenwerkingsverband en het daarin te ontwikkelen personeelsbeleid. Gedragscode in het kader van beroepshouding leerkracht Wat verwachten wij van de leraar: Houdt zich aan de begin- en eindtijden van de school; Zorgt voor een goede lesvoorbereiding (planning); Komt gemaakte afspraken na; Accepteert anderen (collegae, leerlingen, ouders) zoals ze zijn; Spreekt kritiek op de juiste plaats en op de juiste wijze uit; Heeft vertrouwen in anderen (collegae, leerlingen, ouders); Gaat correct om met vertrouwelijke gegevens of afspraken; Spreekt uit wat hem/haar dwarszit; Vraagt door als iets onduidelijk is; Handelt consistent (eerlijk en oprecht); Is hartelijk en meelevend; Spreekt positief over anderen (collegae, leerlingen, ouders); Discrimineert niet; Is rechtvaardig; Behandelt anderen (collegae, leerlingen, ouders) vriendelijk en correct; Luistert goed; Geeft blijk van empatisch vermogen; Staat open voor anderen (collegae, leerlingen, ouders); Stelt zich hulpvaardig op; Is zich bewust van zijn voorbeeldfunctie en handelt hiernaar. Specifieke competenties leerkracht t Einder Beschikt over goede communicatieve eigenschappen. Laat gedrag zien waaruit blijkt dat luisteren, duidelijkheid, sensitiviteit en oudergerichtheid tot de competenties behoren. Is bereid en in staat de inbreng van kinderen middels dialoog in het onderwijsleerproces een plaats te geven. Is bereid en in staat te reflecteren op eigen onderwijs- en communicatief gedrag. Heeft een onderzoekende houding. Stelt hoge eisen aan de kwaliteit van onderwijs in de groep en handelt daarnaar. Levert bijdragen aan de onderwijsvoorbereiding en onderwijsontwikkeling van t Einder. Levert een bijdrage aan de schoolorganisatie door actief te participeren in vormen van collegiale ondersteuning (bijvoorbeeld in werkgroepen, team- en bouwvergaderingen). Vacature OBS t Einder PlatOO

5 Van kandidaten wordt verwacht dat ze zich kunnen vinden in het systeem van leerlingbegeleiding; Dit houdt in: - naast methodegebonden toetsen worden objectieve toetsen afgenomen; - op vaste momenten in het schooljaar worden deze toetsen afgenomen; - afhankelijk van de resultaten wordt het onderwijs bijgesteld of worden programma s samengesteld voor de begeleiding van individuele leerlingen (handelingsplannen); - de leerkracht biedt aangepaste leerhulp tijdens de lessen; - de leerkracht is in staat een handelingsplan op te stellen en uit te voeren; Van kandidaten wordt flexibiliteit verwacht Van kandidaten wordt verwacht dat ze zich kunnen vinden in onze vieringen, waarbij zij ook zelf leiding kunnen geven. Van kandidaten wordt verwacht dat ze in een team kunnen en willen samenwerken, wat betekent: - Open staan voor samenwerking met collega s; - Deel uit willen maken van de verschillende werkgroepen; - Open staan voor aanwijzingen, opmerkingen; begeleiding en leiding accepteren; - Aankloppen bij teamleden, begeleiders en/of directie met vragen, suggesties, opmerkingen; - Een actieve houding aannemen bij functioneringsgesprekken; - Een positieve opstelling hebben in situaties, waarbij het schoolbelang zwaarder weegt dan het persoonlijk belang. Aanvullende eisen/competenties voor de Leraar LB functie Algemeen vanuit de Wet Conform de CAO PO, artikel 5.3b, moet worden voldaan en uitvoering worden gegeven aan de criteria van de definitie van leraar. Hieronder verstaan we: Een leraar is diegene die voldoet aan de eisen van de WPO/WEC en de Wet BIO, die pedagogische verantwoordelijkheid draagt voor een groep leerlingen en die voor de helft of meer van de 930 lesuren per schooljaar (deeltijders naar rato) lesgeeft. In artikel 5.4 lid 4 is concreet aangegeven waaraan een LB-leerkracht moet voldoen: Een aantoonbaar HBO+ werken denkniveau (mede) verantwoordelijkheid dragen voor de ontwikkeling van, het uitdragen van en verdedigen van onderwijskundig beleid Het signaleren en analyseren van behoeften tot vernieuwing van het onderwijs en hiervoor concepten aanleveren. Algemene competenties leerkrachten LB PlatOO De kandidaat moet voldoen aan de SBL-competenties en vaardigheden, inclusief het benoemde surplus, benoemd door PlatOO. De kandidaat moet deze competenties en vaardigheden kunnen aantonen. Het genoemde surplus houdt met name in: Interpersoonlijk competent: - Het kunnen leiden, begeleiden, sturen, volgen van kinderen in een groep die bijzondere behoeften heeft op het gebied van relaties. - De leraar LB zorgt ervoor dat er in zijn/haar groep een prettig leef- en werkklimaat heerst, ook in complexe groepen. Vacature OBS t Einder PlatOO

6 Pedagogisch competent: - De leraar LB is in staat om in moeilijke situaties op een positieve en oplossingsgerichte manier de pedagogische relatie te handhaven en uit te bouwen en daarbij voortdurend het kind vertrouwen geeft in zijn mogelijkheden. Vakinhoudelijk & didactisch competent: - De leraar LB is in staat om de didactische structuren en strategieën toe te passen die bewezen effect hebben op leerresultaten. - De leraar LB is in staat om onderwijsopbrengsten van zijn groep zelfstandig te analyseren en vanuit deze te komen tot planmatige oplossingen (groeps- en handelingsplannen). Organisatorisch competent: - De leraar LB is in staat om in complexe groepen de groepsinstructie zo te organiseren dat differentiatie aan ten minste drie groepen mogelijk is. - De leraar LB is in staat om in complexe groepen geplande leerhulp te organiseren. Competent in het samenwerken met collega s: - De leraar LB begeleidt collega s bij het geven van onderwijs, de leerlingenbegeleiding en bij scholing en ontwikkeling gericht op het verbeterd handelen in de klas. Competent in het samenwerken met de omgeving: - De leraar LB is in staat en bereid om buiten de eigen mentale modellen te treden en van daaruit de gedachten van anderen te herkennen en erkennen. - De leraar LB is in staat om met de andere partners gezamenlijke doelstellingen te formuleren en realiseren en houdt daarbij de beoogde doelstelling in het vizier. Competent in reflectie en ontwikkeling: - De leraar LB is in staat om naar aanleiding van reflectie onderwijsverbeteringen en onderwijsvernieuwingen op gang te brengen. Aanvullende eisen vanuit de school De meerwaarde van de LB-leerkracht moet zichtbaar zijn op team-en schoolniveau. In hoofdlijnen is deze meerwaarde aanwijsbaar vanwege de expertrol, de vraagbaakfunctie, als kennisontwikkelaar, en coach en begeleider van de LA-leerkracht. Een LB-leerkracht heeft op teamniveau een toegevoegde waarde met betrekking tot didactiek, onderwijsvernieuwing, innovatieve kracht van de school, en zorg en begeleiding. Specifieke eisen/competenties voor de Leraar LB-functie op OBS t Einder De kandidaat: Moet voldoen aan het functieprofiel LB zoals omschreven. Voldoet aan de SBL-competenties inclusief het surplus door PlatOO benoemd en kan deze competenties en vaardigheden aantonen. Heeft een opleidingsniveau HBO+ het gebied van onderwijskunde of een richting/opleiding op het gebied van management gevolgd. Is in staat leerkrachten bij procesgerichte activiteiten op clusterniveau op een goede manier te coachen en te begeleiden in de rol van bouwcoördinator. Schept een gemeenschappelijke professionele cultuur van samenwerken met en tussen de collega s, waarbij feedback geven en ontvangen op professionele wijze plaatsvindt. Heeft de juiste attitude passend bij de gedragscode van t Einder. Stimuleert betrokkenen om problemen te signaleren en gemeenschappelijk op te lossen. Stimuleert de dialoog die bijdraagt aan de ontwikkeling van de missie en visie van t Einder, draagt eigen opvattingen aan, kan deze bijstellen en schept kansen voor mensen op een stimulerende wijze om ontbrekende competenties te ontwikkelen. Vacature OBS t Einder PlatOO

7 Creëert een breder draagvlak voor schoolbeleid vooral bij het verdere implementatie proces van Wat Werkt Op School van Robert Marzano met daarbij ook Structureel Coöperatief Leren. Levert een relevante bijdrage om samen met leerkrachten vernieuwingen op hierboven genoemde gebieden daadwerkelijk te implementeren binnen de dagelijkse onderwijspraktijk. Stimuleert leraren zichzelf op een professionele manier te ontwikkelen in het kader van de hiervoor genoemde schoolontwikkeling. Kan praktische problemen oplossen op een creatieve en systematische wijze met behulp van de juiste informatie. Heeft zicht op de eigen kwaliteiten, kan goed reflecteren en is instaat om zijn/haar ontbrekende competenties doelmatig te ontwikkelen en in te zetten. Deze profielschets is opgesteld in overleg met de MR van t Einder: Gerard van der Bruggen, directeur en Mariëlle van den Broek, voorzitter MR. April Vacature OBS t Einder PlatOO