Jaarplan - jaarverslag

Transcriptie

1 Jaarplan - jaarverslag OBS De Klimop Ter Apelkanaal Datum: 31 mei

2 JAARPLAN JAARVERSLAG Schoolnaam OBS De Klimop Schoolnaam OBS De Klimop Datum Inleiding Inleiding Jaarplan - jaarverslag

3 School & omgeving Jaarplan - jaarverslag

4 Leerlingenaantallen per 1 oktober Totaal Opmerkingen en consequenties n.a.v. de leerlingenaantallen: 0 Kwantitatieve gegevens personeel Aantal medewerkers OP Aantal medewerkers OOP 0 ( mannen en vrouwen) 0 ( mannen en vrouwen) Jaarplan - jaarverslag

5 Gekozen verbeterpunten naar aanleiding van het schoolplan Thema Verbeterpunt Omvang Verbeterpunten Schoolbeschrijving Verbeterpunten Schoolbeschrijving De kern: Goed onderwijs De kern: Goed onderwijs De kern: Goed onderwijs Heldere communicatie bewaken: intern en extern Koervast blijven, Als team doel scherp voor ogen houden De school met een substantieel aantal leerlingen met een leerlinggewicht biedt bij Nederlandse taal leerinhouden aan die passen bij de onderwijsbehoeften van leerlingen met een taalachterstand. De school beschikt over een visie op burgerschap en concrete doelen; de school heeft de doelen vertaald in een aanbod. De school informeert de ouders over visie, doelen en aanbod m.b.t. burgerschap en zorgt (aantoonbaar) voor borging van de kwaliteit. klein klein groot klein klein Afstemming De leraren stemmen de onderwijstijd af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. groot Afstemming Het groepsplan en de dag- en/of weekplanning verheldert wie (welke groepje) meer of minder onderwijstijd krijgt. klein Talentontwikkeling voor elke leerling Talentontwikkeling voor elke leerling Talentontwikkeling voor elke leerling Opbrengsten Opbrengsten Opbrengsten Introductie en begeleiding Systeem opzetten voor de registratie van talenten Beleid ontwikkelen waarin beschreven staat hoe wij leerlingen de 21-ste eeuw vaardigheden eigen laten maken Elkaar stimuleren om een onderzoekende en reflecterende houding aan te nemen. Didactisch en pedagogisch handelen moet in het team vaak ter discussie staan De resultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen tenminste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. De school beschikt over een overzicht van de kenmerken van de leerlingenpopulatie gekoppeld aan een analyse, conclusies en (uitgevoerde) interventies. De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen tenminste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. Coo7 beleid inrichten en beschrijven voor startbekwame leerkrachten groot groot groot groot groot groot klein Jaarplan - jaarverslag

6 Collegiale consultatie Schoolklimaat en veiligheid Kwaliteitszorg Kwaliteitszorg Inrichten van constructieve collegiale consultatie aan de hand van voorafgestelde onderzoeksdoelen en/of onderwerpen. De school zet planmatig vragenlijsten in om de veiligheidsbeleving van de leerlingen te meten. De onderwijsbehoeften zijn door de leraren geformuleerd op kind- en groepsniveau (groepsoverzicht) en voorzien van een analyse, conclusies en interventies. De onderwijsbehoeften zijn door de directie geformuleerd op groeps- en schoolniveau en voorzien van een analyse, conclusies en interventies. groot klein groot groot Kwaliteitszorg De school borgt de kwaliteit van het onderwijsleerproces. groot Kwaliteitszorg De school heeft de kwaliteit van het onderwijsleerproces vastgelegd in indicatoren. klein Inspectiebezoek Inspectiebezoek Beter en dieper analyseren van schoolopbrengsten in vergelijking met de specifieke schoolpopulatie. In de analyse moet zichtbaar worden hoe de school gaat handelen met de doelgroep Aanleren/ hanteren van een onderzoekende en reflecterende houding bij het zoeken naar oplossingen in het onderwijs en het verhogen van de schoolopbrengsten. groot groot Inspectiebezoek De school evalueert regelmatig de effecten van de zorg groot Inspectiebezoek Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen groot Jaarplan - jaarverslag

7 Uitwerking: De school met een substantieel aantal leerlingen met een leerlinggewicht biedt bij Nederlandse taal leerinhouden aan die passen bij de onderwijsbehoeften van leerlingen met een taalachterstand. Thema Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Consequenties organisatie Consequenties scholing Betrokkenen (wie) De kern: Goed onderwijs In schooljaar gaan we met de SMART doelen aan de slag die zijn uitgewerkt in het taal- en leesbeleidsplan. Deze doelen integreren we in ons onderwijssysteem en zijn gestoeld op de onderwijsbehoeften van onze leerlingen met een leerachterstand dan wel taal zwakke thuis omgeving. We borgen deze doelen door jaarlijkse te reflecteren op het taal- en leesbeleidsplan en minimaal 3 keer per jaar een inhoudelijke vergadering te plannen over het taalleesbeleid op de Klimop, waarin we reflecteren op de geïntegreerde doelen en waar we zo nodig bijstellen of aanpassen: tijdens deze inhoudelijke vergadering houden we de populatie leerlingen met een taalachterstand voor ogen. 3 keer per jaar een inhoudelijke taal/lees vergadering plannen geen leescoördinator - taalcoördinator - directie Periode (wanneer) wk 35, 1 en 20 Eigenaar (wie) Kosten (hoeveel) Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) Borging (hoe) leescoördinator en taalcoördinator geen Leescoördinator en taalcoördinator in de evaluatie van lees- en taalbeleidsplan en door de directie in de evaluatie van het schooljaarplan leesbeleidsplan taalbeleidsplan schooljaarplan Jaarplan - jaarverslag

8 Uitwerking: De leraren stemmen de onderwijstijd af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. Thema Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Consequenties organisatie Consequenties scholing Betrokkenen (wie) Afstemming De periode planning dynamisch maken door dagelijks te evalueren (en eventueel weg te strepen of aan te vullen en door opnieuw in te plannen in deze periode) SMART groepsdoelen opnemen in groep in beeld en bij aanhoudende problematiek op leerling niveau einde van de periode SMART verwerking in kind in beeld. Dagelijks evalueren Meer inzicht in de ontwikkeling van individuele leerlingen, leerlingen scherper in beeld, hogere opbrengsten door een gerichter aanbod. coaching opleiding intern begeleider team o.b.s de klimop Periode (wanneer) wk 31, 36, 40, 45, 49, 1, 6, 10, 14, 19, 23 en 27 Eigenaar (wie) Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) Borging (hoe) Team Directie en intern begeleider. Iedere maand een steekproef in de mappen om te kijken of het doel nageleefd wordt. Dit wordt vervolgens besproken in de teamvergadering zorg. Tijdens de teamvergadering zorg staat dit punt op de agenda voor een korte reflectie. De intern begeleider waarborgt dat het doel gehandhaafd wordt. De leerkrachten zijn eindverantwoordelijk. Jaarplan - jaarverslag

9 Uitwerking: Systeem opzetten voor de registratie van talenten Thema Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Consequenties organisatie Consequenties scholing Betrokkenen (wie) Talentontwikkeling voor elke leerling In schooljaar implementeren we Acadin als onderwijsaanbod van onze plus leerlingen. Deze zetten wij minimaal vier dagen in de week in ter vervanging van extra werk. De eisen voor plaatsing in Acadin moeten beschreven worden in een protocol of beleidstuk hoog- en meerbegaafde leerlingen. We implementeren Acadin doordat de intern begeleider een scholing geeft over de werking van Acadin aan het begin van schooljaar Daarnaast schrijven we een protocol of beleidsstuk hoe wij als school om willen gaan met meer en hoogbegaafde leerlingen en hoe we ze selecteren. Dit doen we in nauw overleg met onze collega school o.b.s. De Clockeslach te Vlagtwedde Overleg met Clockeslach Iedereen is op de hoogte van de inhoud van Acadin en kan hier kinderen gericht mee aan het werk zetten. Scholing; Hoe werkt Acadin?! team o.b.s de klimop Periode (wanneer) wk 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43 en 44 Eigenaar (wie) Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) Borging (hoe) directeur, intern begeleider en team Directie en intern begeleider, beleidsstuk of protocol meer en hoogbegaafdheid aanschaf Acadin Jaarplan - jaarverslag

10 Uitwerking: Beleid ontwikkelen waarin beschreven staat hoe wij leerlingen de 21-ste eeuw vaardigheden eigen laten maken Thema Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Consequenties organisatie Consequenties scholing Betrokkenen (wie) Talentontwikkeling voor elke leerling Tijdens de workshops, wereld oriëntatie en Acadin leren wij de leerlingen bewust de 21-ste eeuw vaardigheden aan alle leerlingen van de Klimop. door de workshops af te stemmen op de 21-ste eeuwse vaardigheden; Creatief denken probleem oplossen computatinol thinking informatie vaardigheden ictbasisvaardigheden mediwijsheid communiceren samenwerken sociale en culturele vaardigheden zelfregulering kritisch denken, werken wij aan het inbedden van de 21-ste eeuwse vaardigheden in ons onderwijsleerproces. Bij wereld oriëntatie doen we dit in de voorbereiding en schrijven we doelen bij de 21-ste eeuwse vaardigheden waaraan we tijdens dat thema gaan werken. Bij Acadin zitten de vaardigheden verweven in de opdrachten die leerlingen maken. In de voorbereiding de 21-ste eeuwse vaardigheden beschrijven en aan een doel koppelen. wat zijn de 21-ste eeuwse vaardigheden (Directie) team o.b.s de klimop Periode (wanneer) wk 31, 36, 40, 45, 1, 6, 10, 14, 19, 23 en 27 Eigenaar (wie) Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) Borging (hoe) Team team en directie In augustus 2018 ligt er een protocol over hoe wij als school werken met de 21e eeuwse vaardigheden en hoe wij deze integreren in ons onderwijsaanbod. Dit protocol wordt geborgd in het beleidsplan: Zo werkt de Klimop. In de dagelijkse lespraktijk is duidelijk terug te herleiden op welke manier en wanneer wij de 21e eeuwse vaardigheden inzetten. Jaarplan - jaarverslag

11 Uitwerking: Elkaar stimuleren om een onderzoekende en reflecterende houding aan te nemen. Didactisch en pedagogisch handelen moet in het team vaak ter discussie staan Thema Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Consequenties organisatie Consequenties scholing Betrokkenen (wie) Talentontwikkeling voor elke leerling In schooljaar kijken we minimaal 1 keer bij iedereen in de klas vanuit het eerste bezoek formuleert iedereen minimaal 2 punten die je inbrengt in de teamvergadering. We kijken de tweede keer bij iemand naar keuze met een gericht doel, het doel wordt geformuleerd door de kijker of de lesgever. Het gestelde doel evalueer je altijd samen en dit reflectieverslag neem je op in je eigen coo7 onder de noemer collegiale visitatie. Alle leerkrachten bezoeken alle collega's middels collegiale consultatie. Ook visiteren ze 1 collega met specifieke kijkvraag, deze mag van beide kanten komen. Tijd maken zodat collegiale consultatie plaats kan vinden Kijkwijzer ontwikkelen waarmee de collegiale consultatie vorm krijgt. team o.b.s de klimop Periode (wanneer) wk 39, 44, 48, 12, 17, 21 en 25 Eigenaar (wie) Kosten (hoeveel) Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) Borging (hoe) Team is zelf verantwoordelijk voor het inplannen van de collegiale consultatie vervanging Team in Coo7 en tijdens teamvergadering waarin ze kijkpunten inbrengen Directie in schooljaarplan evaluatie Jaarplan - jaarverslag

12 Uitwerking: De resultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen tenminste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. Thema Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Consequenties organisatie Consequenties scholing Betrokkenen (wie) Opbrengsten Dit valt per schooljaar te meten aan de hand van analyses op school- en groepsniveau monitoren we deze scores. Tevens wordt er gekeken naar groei in vaardigheid en kenmerken van de leerlingpopulatie ook spelen de onderwijs perspectieven, kind in beeld documenten en diagnostische onderzoeken een belangrijke rol voor het in kaart brengen van de scores jegens de kenmerken van de populatie. De intern begeleider heeft hier de eindverantwoordelijkheid in en borgt dit in het beleidsplan zorg. Duidelijke beschrijving van de leerlingpopulatie geen team intern begeleider en directie Periode (wanneer) wk 36, 37, 38, 39, 23, 24, 25 en 26 Eigenaar (wie) Kosten (hoeveel) Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) Borging (hoe) intern begeleider geen juni 2018 schooljaarplan evaluatie vastleggen in beleidsplan zorg en/of sop Jaarplan - jaarverslag

13 Uitwerking: De school beschikt over een overzicht van de kenmerken van de leerlingenpopulatie gekoppeld aan een analyse, conclusies en (uitgevoerde) interventies. Thema Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Consequenties organisatie Consequenties scholing Betrokkenen (wie) Opbrengsten De school beschrijft ieder jaar minimaal twee interventies gekoppeld aan de leerlingenpopulatie die bijdragen aan de behoefte van de leerling- ouderpopulatie. bijvoorbeeld een koffieochtend, ouderavond etc. met een gericht thema waarbij we uitgaan van de behoefte van onze populatie de organisatie komt dichter bij de populatie te staan door in te spelen op hun behoeften. De school wordt meer onderdeel van de samenleving. geen team o.b.s de klimop Periode (wanneer) wk 33, 44, 7, 20 en 28 Eigenaar (wie) Kosten (hoeveel) Directie 200 euro Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) Directie in juli in het schooljaarverslag van middels evaluatie beschrijving Borging (hoe) opnemen in ouderbeleidsplan welke activiteiten we uitvoeren en waarom het past bij onze populatie. Jaarplan - jaarverslag

14 Uitwerking: De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen tenminste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. Thema Opbrengsten Jaarplan - jaarverslag

15 Uitwerking: Inrichten van constructieve collegiale consultatie aan de hand van voorafgestelde onderzoeksdoelen en/of onderwerpen. Thema Collegiale consultatie zie: Talentontwikkeling voor elke leerling Elkaar stimuleren om een onderzoekende en Activiteiten (hoe) Periode (wanneer) zie: Talentontwikkeling voor elke leerling Elkaar stimuleren om een onderzoekende en reflecterende houding aan te nemen. Didactisch en pedagogisch handelen moet in het team vaak ter discussie staan wk reflecterende houding aan te nemen. Didactisch en pedagogisch handelen moet in het team vaak ter discussie staan Jaarplan - jaarverslag

16 Uitwerking: De onderwijsbehoeften zijn door de leraren geformuleerd op kinden groepsniveau (groepsoverzicht) en voorzien van een analyse, conclusies en interventies. Thema Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Consequenties organisatie Betrokkenen (wie) Kwaliteitszorg De onderwijsbehoeften zijn door de leraren geformuleerd op kind- en groepsniveau en voorzien van conclusies en interventies waarbij gelet op: - psychologisch onderzoek - onderzoek dyslexie - overig onderzoek - resultaten ZIEN! - oudergesprekken wat ouders vertellen - kindgesprekken wat leerling zelf vertelt. In de kind in beeld documenten wordt een kolom toegevoegd onder de onderwijsbehoefte waarin staat beschreven welke conclusies en interventies kunnen worden getrokken of horen bij de onderwijsbehoefte van een specifieke leerling. Deze leerling heeft een leraar nodig die etc. Niet alleen de onderwijsbehoeften zijn duidelijk in beeld, maar ook de consequenties zijn duidelijk ik beeld gebracht. team o.b.s de klimop Periode (wanneer) wk 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38 en 39 Eigenaar (wie) Kosten (hoeveel) Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) Borging (hoe) Team, intern begeleider waarborgt dat het doel uitgevoerd wordt, team is eindverantwoordelijk geen Tijdens een zorgvergadering in oktober wordt geëvalueerd hoe ver we zijn en welke stappen nog gezet moeten worden. In de kind in beeld documenten Jaarplan - jaarverslag

17 Uitwerking: De onderwijsbehoeften zijn door de directie geformuleerd op groeps- en schoolniveau en voorzien van een analyse, conclusies en interventies. Thema Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Consequenties organisatie Consequenties scholing Betrokkenen (wie) Kwaliteitszorg De onderwijsbehoeften zijn door de directie geformuleerd op schoolniveau, waarbij wordt gelet op de onderwijsbehoeften geformuleerd op kind- en groepsniveau door de leerkrachten en voorzien van een analyse, conclusies en interventies. De directie maakt een analyse van de door de leerkrachten geformuleerde onderwijsbehoefte van leerlingen. Daarna volgt de conclusie en interventies die gelden voor de hele school. Het wordt aangepakt middels de onderzoekcyclus van breed naar smal kijken. De organisatie heeft een duidelijk beeld van de algemeen geldende onderwijsbehoeften en de interventies die dit met zich meebrengt voor de medewerkers die aan de school verbonden zijn. geen directie Periode (wanneer) wk 45, 46, 47, 48, 1, 2, 3, 4 en 5 Eigenaar (wie) Kosten (hoeveel) Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) Borging (hoe) Directie geen In februari tijdens een zorgoverleg worden de resultaten door de directie gepresenteerd aan het team. Het team kijkt mee of dit sluitend is bij de kind in beeld documenten en herkenbaar. Toevoegen aan het beleidsplan zorg. Jaarplan - jaarverslag

18 Uitwerking: De school borgt de kwaliteit van het onderwijsleerproces. Thema Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Kwaliteitszorg De leerkrachten krijgen minimaal driejaarlijks groepsbezoek van de directie; deze heeft een beoordelend karakter. Eén keer per twee jaar worden alle leerkrachten getoetst aan de hand van de wet BIO. De wet BIO maakt tevens onderdeel uit van de functioneringsgesprekken waarin de directie samen met leerkracht spreekt over het onderwijsleerproces. Door het invoeren van de kind in beeld documenten zorgen wij ervoor dat leerkrachten taak- en resultaatgericht werken met alle leerlingen van onze school. De leerkrachten zorgen dat zij lesgeven volgens het IGDI-model waardoor zij zorgen dat het onderwijsleerproces duidelijketaakgericht-activerend en afgestemd is en dat de betrokkenheid van leerlingen wordt vergroot. Tijdens de groepsbezoeken zal de directie IGDI evalueren met de betrokken leerkracht. De intern begeleider wordt ingezet als coach voor de leerkrachten, zij coacht de leerkrachten op hulpvragen die bijdragen aan de kwaliteit van het onderwijsleerproces. Iedere leerkracht heeft minimaal twee coachvragen per jaar, waar de intern begeleider op stuurt en verwerkt deze in coo7. We zetten minimaal twee keer per jaar collegiale consultatie in om ook van elkaar het onderwijsleerproces te bekijken en te borgen. De directie plant 3 jaarlijks groepsbezoeken in bij alle leerkrachten en kijkt naar de navolgbaarheid van de 1- zorgroute, complexere leerkrachtvaardigheden en IGDI De directie neemt dit schooljaar de WET BIO af bij alle leerkrachten en verwerkt deze in het functioneringsgesprek De intern begeleider monitort de KIB en GIB documenten voorafgaan en na iedere periode We plannen bewust collegiale consultatie minimaal 2 keer per jaar. Jaarplan - jaarverslag

19 Consequenties organisatie De Intern begeleider heeft een coachende rol richting leerkrachten; De gesprekscyclus is ingericht en functioneert; groepsbezoeken directie vastgelegd en uitgevoerd; IGDI lesgeven (duidelijk, taakgericht, activerend en betrokkenheid); Wet BIO is bij iedereen bekend; collegiale consultatie ingericht en functioneert; coo7 ingericht en functioneert; 1-zorgroute is bekend en wordt door iedereen uitgevoerd in de klas, IB monitort en directie beoordeeld de 1-zorgroute op basis van navolgbaarheid Consequenties scholing Betrokkenen (wie) Geen team intern begeleider en directie Periode (wanneer) wk 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30 en 31 Eigenaar (wie) Kosten (hoeveel) Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) Borging (hoe) team, intern begeleider, directie geen schooljaarplan evaluatie schooljaarplan Jaarplan - jaarverslag

20 Uitwerking: Beter en dieper analyseren van schoolopbrengsten in vergelijking met de specifieke schoolpopulatie. In de analyse moet zichtbaar worden hoe de school gaat handelen met de doelgroep Thema Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Consequenties organisatie Consequenties scholing Betrokkenen (wie) Inspectiebezoek Om de cyclus van analyseren en evalueren te verstevigen en te optimaliseren volgen we teambreed nog een schooljaar scholing door een externe, zowel op groep- als schoolniveau. teamscholing middagen We doorzien het gemaakte werk van de leerlingen kunnen hier op anticiperen, reageren en bijsturen. Bureau meesterschap Margreeth Mulder nog een jaar verlengen. team o.b.s de klimop Periode (wanneer) wk 33, 10 en 27 Eigenaar (wie) Team, intern begeleider waarborgt dat het doel uitgevoerd wordt, team is eindverantwoordelijk Kosten (hoeveel) 3000 Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) Borging (hoe) Directie en intern begeleider De analyses zijn op een niveau waardoor de 1 zorgroute duidelijk inzichtelijk en navolgbaar wordt. Leerkrachten weten hoe ze hebben gehandeld, gaan handelen en werken met het einde voor ogen. Jaarplan - jaarverslag

21 Uitwerking: Aanleren/ hanteren van een onderzoekende en reflecterende houding bij het zoeken naar oplossingen in het onderwijs en het verhogen van de schoolopbrengsten. Thema Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Consequenties organisatie Consequenties scholing Betrokkenen (wie) Inspectiebezoek In schooljaar gaan wij PDCA-cyclus gericht inzetten bij het naleven van onze gestelde schooljaarplan doelen, maar ook bij de doelen die wij stellen in de kinden groep in beeld documenten. Daarnaast gebruiken wij bij de doelen uit het schooljaarplan de onderwijscyclus uit het boek Praktijk onderzoek in de school. Onderwijscyclus bestaat uit; Oriënteren-richten-plannenverzamelen-analyseren-rapporteren/presenteren. De PDCA-cyclus zal tijdens alle beleidsvergadering onderdeel zijn van de agenda, zodat we samen praten over de onderzoekende houding en deze uitdiepen/verstevigen. Beleidsvergadering ruimte inplannen voor PDCA-cyclus geen team intern begeleider en directie Periode (wanneer) wk 34, 38, 43, 49, 4, 9, 12, 17, 22, 25 en 29 Eigenaar (wie) Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) Borging (hoe) Directie schooljaarplan team-directie Coo7 beleidsvergaderingen Jaarplan - jaarverslag

22 Uitwerking: De school evalueert regelmatig de effecten van de zorg Thema Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Consequenties organisatie Consequenties scholing Betrokkenen (wie) Inspectiebezoek We noteren dagelijks de opvallende resultaten, uitgaande van het niveau van de individuele leerling, deze formuleren we bij de eerstvolgende les met dat doel en/of verlengde instructie. Dit evalueer je in het kind in beeld wanneer het een aanhoudend probleem blijkt. De leerkrachten doen dit dagelijks. De intern begeleider doet dit 4 jaarlijks over de gehele school, brengt in beeld wat opvalt bij intensief en plus leerlingen en beschrijft of we op koers zijn. Daarnaast beschrijft ze de zorg in de school en de grote zorgoverleggen die plaats vinden. Daarbij coacht zij de leerkrachten Doordat de zorg structureel wordt geëvalueerd, krijgen we een duidelijk beeld van de zorg die we verlenen, met welke partners en op welke manier we dit vorm geven. geen leerkrachten en intern begeleider Periode (wanneer) wk 31 Eigenaar (wie) Kosten (hoeveel) Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) Borging (hoe) Leerkrachten en intern begeleider Geen, De vierjaarlijkse evaluatie van de intern begeleider, de groepsmappen van de leerkrachten, de kind in beeld documenten als het structureel zorg is, de groep in beeld documenten als het een zorg is van meer dan 60% van de groep KIB GIB Groepsmap Vierjaarlijkse evaluatie toegevoegd aan beleidsplan zorg Jaarplan - jaarverslag

23 Uitwerking: Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen Thema Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Inspectiebezoek De intern begeleider is verantwoordelijk voor de zorg van de zorgleerlingen; zij coördineert de benodigde zorg. De leerkrachten zijn eerste verantwoordelijke, zij schakelen de intern begeleider in als het gaat om zorg in de klas/school. De intern begeleider kan op haar beurt de hulp in schakelen van de directie. Als zorgteam zijn zij samen eindverantwoordelijk voor de zorg op school. Ook kan er door het zorgteam gekozen worden een specialist (rekenen-taal-lezen-kindercoach-logopedie-mrt(intern) orthopedagoog-specialist ren4-swv20.01 (extern)) in te schakelen voor specifieke hulpvragen. Vanaf groep 6 wordt er gewerkt met een ontwikkelperspectief en eventuele eigen leerlijnen voor alle vakken of vakgebieden. De intern begeleider is verantwoordelijk voor de zorg van de zorgleerlingen; zij coördineert de benodigde zorg. De leerkrachten zijn eerste verantwoordelijke, zij schakelen de intern begeleider in als het gaat om zorg in de klas/school. De intern begeleider kan op haar beurt de hulp in schakelen van de directie. Als zorgteam zijn zij samen eindverantwoordelijk voor de zorg op school. Ook kan er door het zorgteam gekozen worden een specialist (rekenen-taal-lezen-kindercoach-logopedie-mrt(intern) orthopedagoog-specialist ren4-swv20.01 (extern)) in te schakelen voor specifieke hulpvragen. Vanaf groep 6 wordt er gewerkt met een ontwikkelperspectief en eventuele eigen leerlijnen voor alle vakken of vakgebieden. 2 jaarlijks groot zorgoverleg van alle kinderen de klimop Consequenties organisatie De intern begeleider is de spil in het web van de zorg voor de zorgleerlingen zijn coördineert Jaarplan - jaarverslag

24 Consequenties scholing Betrokkenen (wie) geen team, directie, intern begeleider Periode (wanneer) wk 40, 41, 42, 43, 44, 10, 11, 12, 13, 27, 28, 29, 30 en 31 Eigenaar (wie) Kosten (hoeveel) Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) Borging (hoe) intern begeleider geen intern begeleider in beleidsplan zorg en/of school ondersteuningsprofiel Dit is weggezet in het beleidsplan zorg en/of het school ondersteuningsprofiel. Jaarplan - jaarverslag

25 Overige verbeterpunten [klein] Verbeterpunt Doel Wanneer Wie Kosten Heldere communicatie bewaken: intern en extern *We plaatsten 1 keer per maand foto's op facebook van ons dagelijks handelen in de klas/groep gedurende schooljaar om de externe communicatie te versterken. **Belangrijke punten uit informeel overleg wat teambreed van belang is delen we op het whiteboard in de directiekamer 1 keer per week werken we de mededelingen bij, ze blijven maximaal 1 week staan. Iedereen vermeld bij de mededeling de datum.in schooljaar integreren wij de zeven gewoonten van S. Covey in ons dagelijks handelen en tevens in het dagelijks handelen van onze leerlingen. Wij bouwen voort op de input van de teambijeenkomsten van schooljaar die door Hans Veldsink zijn gegeven wk 31, 36, 40, 45, 49, 1, 6, 10, 14, 19, 23 en 27 Team geen Jaarplan - jaarverslag

26 Veldsink zijn gegeven op het gebied van Covey. Wij doen dit door tijdens alle vergaderingen één eigenschap centraal te stellen, daarnaast hebben we twee studiemiddagen over de eigenschappen en de inzet daarvan. Onze leerlingen zien schoolbreed de zeven eigenschappen zichtbaar hangen in iedere werkruimte. In augustus hebben we een startbijeenkomst over Covey voor al onze leerlingen. Daarna gaan we 14 weken iedere week een eigenschap centraal stellen in de school. Aan het einde van het schooljaar is zichtbaar dat de zeven gewoonten geïntegreerd zijn bij de leerkrachten en leerlingen. Jaarplan - jaarverslag

27 Koervast blijven, Als team doel scherp voor ogen houden In augustus 2018 zijn wij een Team onderwijs op maat school die de drie pijlers; inzet personeel organisatie en leeromgeving, duidelijk hebben vorm gegeven door middel van een smart beschrijving op iedere pijler in het beleidsplan zorg. De pijlers zijn als rode draad terug te lezen in de visie op onderwijs van de Klimop die is opgesteld in schooljaar wk 6, 7, 8 en 9 Directie 250 euro VTG gelden Jaarplan - jaarverslag

28 De school beschikt over een visie op burgerschap en concrete doelen; de school heeft de doelen vertaald in een aanbod. In schooljaar voeren we goed burgerschap in d.m.v. een visie en daaraan gekoppelde doelen. Op de informatie avond begin schooljaar worden ouders op de hoogte gesteld over de visie en doelen m.b.t. burgerschap. Het ouderpanel van dit schooljaar wordt als externe gevraagd te monitoren hoe de implementatie verloopt en waar nodig bij te sturen. Intern voert de directie deze monitoring uit. Het wordt gewaarborgd in een protocol goed burgerschap die wordt toegevoegd aan het beleidsplan sociale veiligheid. wk 45, 46, 47, 48, 14, 15, 16, 17 en 18 Directie en team Jaarplan - jaarverslag

29 De school informeert de ouders over visie, doelen en aanbod m.b.t. burgerschap en zorgt (aantoonbaar) voor borging van de kwaliteit. In schooljaar voeren we goed burgerschap in d.m.v. een visie en daaraan gekoppelde doelen. Op de informatie avond begin schooljaar worden ouders op de hoogte gesteld over de visie en doelen m.b.t. burgerschap. Het ouderpanel van dit schooljaar wordt als externe gevraagd te monitoren hoe de implementatie verloopt en waar nodig bij te sturen. Intern voert de directie deze monitoring uit. Het wordt gewaarborgd in een protocol goed burgerschap die wordt toegevoegd aan het beleidsplan sociale veiligheid. wk 23, 24, 25 en 26 directie ouderavond geen Jaarplan - jaarverslag

30 Het groepsplan en de dag- en/of weekplanning verheldert wie (welke groepje) meer of minder onderwijstijd krijgt. De periode planning vooraf maken door SMART formuleren van lesdoelen en verschillen duidelijk maken in verwerking/instructie en tijd voor plus (A) en intensief (C) groep. wk 31, 36, 40, 45, 49, 1, 6, 10, 14, 19, 23 en 27 Team, intern begeleider waarborgt dat het doel uitgevoerd wordt, team is eindverantwoordelijk Coo7 beleid inrichten en beschrijven voor startbekwame leerkrachten De directie verzorgt begin schooljaar een scholing over Coo7, daarnaast stellen we tijdens deze scholing doelen vast voor schooljaar Wat willen bereiken met COO7. wk 31, 36, 1, 10 en 27 Leerkrachten Geen, Directie geeft zelf een scholing De school zet planmatig vragenlijsten in om de veiligheidsbeleving van de leerlingen te meten. Iedere twee jaar nemen wij structureel de veiligheid enquête af onder leerkrachten, leerlingen en ouders. De uitslag hiervan wordt schematisch weer gegeven en daarvan uit worden aanbevelingen voor het beleid gedaan. De uitslag wordt besproken op de ouderavond in het jaar dat de enquête is afgenomen. wk 37, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 en 30 directie, IB-er Jaarplan - jaarverslag

31 De school heeft de kwaliteit van het onderwijsleerproces vastgelegd in indicatoren. Jaarplan - jaarverslag