Democratische Dialoog. Arzu Yentür Dialoogcoach & Psychologe

Transcriptie

1 Democratische Dialoog Arzu Yentür Dialoogcoach & Psychologe

2 Context Stijgende polarisering, verschillende levensbeschouwelijke invalshoeken en toename aan culturele diversiteit brengen soms spanningen en nieuwe conflicten met zich mee. Leerkrachten voelen zich vaak onmachtig om met deze nieuwe complexiteiten om te gaan.

3 Democratische Dialoog ondersteunt scholen/organisaties in het voeren van een constructieve dialoog over gevoelige en controversiële thema s via workshops, studiedagen en trajecten op maat. Thema s: - racisme en beeldvorming - religie, hoofddoeken - evolutietheorie - oorlog in Syrië, Israël-Palestina - homoseksualiteit - gender & identiteit - aanslagen

4 Dialoogcoach Expert in 1 of meerdere levensbeschouwingen Expert in gespreksmethodieken Socratisch gesprek Interculturele communicatie Geweldloze communicatie Rollenspel, debattechnieken,

5 ADEQUAAT REAGEREN Eigen vooroordelen kennen Emoties, herinneringen, trauma s? Vrijheid van meningsuiting Plicht tot kritisch denken Een didactiek voor gevoelige thema s

6 Interculturele Dialoog

7

8

9 Referentiekaders Hoe we mensen bekijken => van wat we denken, hoe we kijken, wat we geleerd en meegemaakt hebben = interpretaties stemmen niet altijd overeen met de feiten Belang van openstellen en in dialoog gaan Beeld van de realiteit bijsturen

10 Bepaald door Gender Cultuur Ambities Behoeften Sociale klasse Leeftijd Intelligentie Zelfbeeld Karakter Genen Ervaringen Levensbeschouwing Vrienden Familie, opvoeding Werk Kennis

11 - veranderlijk The Iceberg Metaphor -niet interessant om je te beperken tot één ding ( cultuur, levensbeschouwing, ) je leert de ander pas kennen door zijn referentiekader beter te begrijpen én door je bewustte zijn van je eigen referentiekader.

12 Identiteitscirkel

13 ID = gelaagd & veelkleurig

14 Welke competenties? Kennis is onvoldoende (inzicht/wapen) Ook: Intentie + nieuwsgierige geest (= attitude) Vermogen tot Luisteren Cognitieve flexibiliteit Empathie (= vaardigheden)

15 Belangrijke fundamenten Benader mensen als INDIVIDUEN, en niet als vertegenwoordigers van een cultuur of religie (proberen) inleven in de ander, zowel in gedachten als gedrag Basiskennis van achtergrond cruciaal voor vertrouwensband Bekend maakt bemind Nieuwsgierigheid, open houding, belangstelling tonen, sensitief zijn en respect hebben voor de achtergrond

16 Valkuilen Generaliseren Vooroordelen en culturele stereotypering (on-/bewust) Wij-zij denken Spreken vanuit (on)bewuste dominante positie (gender, ras, klasse, ) (te) snelle resultaten verwachten Levensbeschouwing is GEEN no-go zone

17 Stappen naar succes Verbindende dialoog Laat u niet meeslepen in negativiteit Onderscheid doel van details >> focus op doel(en) en prioriteiten Aangaan van partnerschappen (jeugdhuizen, gebedshuizen, ouders, sleutelfiguren, ) Think out of the box

18 Casussen

19 Ik heb geen respect voor de slachtoffers van de aanslagen. Ze hebben het verdiend

20 GEVOELIGE THEMA S IN DE KLAS VANDAAG Wat houdt jongeren bezig? Wat veroorzaakt stress? Waaraan is er nood? Hoe pak jij het aan?

21 INSPIRATIE Actief luisteren lk wil gehoord worden Socratisch Gesprek lk als moderator Geweldloze Communicatie ik ervaar ik heb nood aan Argumentatietheorie rationeler worden

22 EEN DIDACTIEK VOOR GEVOELIGE THEMA S VOOR 1. DE VOORBEREIDING a. Wordt het een gevoelig thema? b. Dossierkennis en bronnen c. Argumentaties anticiperen d. Beginsituatie: cognitie/emotie e. Timing f. De radicaal in mij doet mee

23 TIJDENS 2. DE LES a. Lesdoelen b. Oriëntatiefase c. Rollen van de leraar d. Oriëntatiefase e. Onderzoeksvragen

24 Oriëntatiefase medium moderator documenteren structureren distilleren transformeren

25 2. DE LES a. Oriëntatiefase medium moderator documenteren structureren distilleren transformeren

26 2. DE LES a. Oriëntatiefase medium moderator documenteren structureren distilleren transformeren

27 Modereren Distilleren Structureren Niet culpabiliseren Wel Responsabiliseren Actief luisteren Spiegelen Parafraseren Doorspelen Doorvragen Open vragen Ik ervaar/heb nood aan Ik wil weten

28 5. EEN DIDACTIEK VOOR GEVOELIGE THEMA S 2. DE LES a. Oriëntatiefase medium modereren documenteren: structureren distilleren transformeren FOTO < >

29 multitasking moderator = mind map = memory >> move on FOTO < >

30 2. DE LES a. Oriëntatiefase medium moderator documenteren structureren distilleren transformeren:

31 Casus: Het complot denken Context Allerlei complottheorieën Bron van waarheid, verhuld in allerlei illusies en conclusies zonder enige vorm van bewijs

32 Methodiek2: 1 e stap: analyse van de situatie, verzamelen van info en de verschillende versies verkennen 2 e stap: gesprek aangaan met leerling over emotionele uitbarsting en uitspraken 3 e stap: vorming aan leerkracht over communiceren over gevoelige onderwerpen (kennis, technieken, terminologie, reframing, ) 4 e stap: gesprek over aanslagen in een veilige omgeving

33 Dialoogtips Fase 1: Opstart van de dialoog: rust en veiligheid installeren Probeer rustig te blijven bij het horen van extreme uitspraken. Elke mening telt en is een reflectie waard. Let op je lichaamstaal. Neem een open, geïnteresseerde houding aan. Straal vertrouwen uit. Geef tijd en ruimte om alle meningen te ventileren.

34 Fase 2: Dialoogtips tijdens het proces Observeer goed Toon respect door actief te luisteren. Vraag door: achterhaal op welke dieperliggende motieven/argumenten de persoon zijn argumentatie baseert. Wat is er werkelijk gaande? Vraag verduidelijking als je iets niet begrijpt. Ga kritisch om met de verkregen informatie: analyseer de betekenis van de argumenten: Wat bedoel je met? Is dat altijd zo?, Kan je een voorbeeld geven? Parafraseer regelmatig: Heb ik jou juist begrepen; bedoel je dat? Wijs op het verschil tussen emoties en rationele argumenten. Stel je empathisch op. Leef je in door te kijken door de bril van de ander en probeer te motiveren om dat ook te doen: Kan je voorstellen dat.., Is het zoals enzovoort.

35 Fase 3: Reflectie en terugkoppeling Vat kort samen waarover het gesprek ging. Wat waren de belangrijkste inzichten? Wat hebben jullie onthouden?. Vraag naar de verwachtingen naar de toekomst toe: Hoe wilt de persoon verder? Dit maakt hem/haar ook medeverantwoordelijk, wat stimulerend kan werken om actief te zoeken naar een oplossing. Welke vragen blijven onbeantwoord? Roept dit gesprek nieuwe vragen op? Is er nood aan een vervolg? Indien ja, probeer dit samen in te plannen.