Stageverslag. ICTOA Edwin Cyrek

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Stageverslag. ICTOA Edwin Cyrek 2005-1 -"

Transcriptie

1 Stageverslag ICTOA Edwin Cyrek

2 INHOUD 1. Voorwoord Pag Introductie Pag Taken, rollen en verantwoordelijkheden binnen de school Pag Werkdocumenten Pag Levensbeschouwelijke grondslag Pag De school en de omgeving Pag Het klaslokaal Pag Kennismaking met leerlingen Pag Lessen observeren Pag Algemene professionaliteit Pag Bijlage (Internet protocol) Pag. 29 ICTOA Edwin Cyrek

3 1. Voorwoord Vanwege de opleiding ICT Onderwijs Assistent (ICTOA) ben ik vanaf 28 februari begonnen met mijn stage op Basisschool Jacinta in Waspik. Vanaf dag 1 (of eigenlijk al bij de sollicitatie) voelde ik me er meteen thuis. Er heerst een geweldige sfeer op deze school. Ook het team wat er werkt is verantwoordelijk voor dat gevoel. Terwijl ik nog met de theorie bezig was, werkte ik enkele klusjes weg en probeerde ik er mijn weg te vinden. De theorielessen werden verzorgd door IT-Meester (http://www.itmeester.nl). Voor de opleiding moesten we een aantal opdrachten op de stageplaats uitvoeren, deze staan in dit stageverslag verwerkt. Zonder de hulp en medewerking van een aantal mensen zou ik de opleiding niet succesvol hebben kunnen afronden. Mijn dank gaat daarom uit naar de volgende personen: Anton van der Coer (directeur B.S. Jacinta) Kees Ligtvoet (ICT-coördinator en adjunct directeur B.S. Jacinta) Leerkrachten en personeel B.S. Jacinta Rob Groenen (stagebegeleider IT-Meester) Johàn Blaazer (docent IT-Meester) Frans Thijssen (docent IT-Meester) Monique Kamp (consulente Fourstar) en alle mensen die ik hier niet persoonlijk genoemd heb, maar wel betrokken zijn geweest bij dit traject Ik DANK JULLIE! ICTOA Edwin Cyrek ICTOA Edwin Cyrek

4 2. Introductie Het stond al in de stagemap, mezelf introduceren bij het team en de leerlingen is heel erg belangrijk. Men moet weten wie ik ben en wat ik doe. Op mijn eerste stagedag, tijdens mijn eerste bak koffie met Kees Ligtvoet (stagebegeleider van de school) hebben we meteen besproken dat we een rondleiding zouden doen door de school en dat hij me in de klassen zou voorstellen. De reacties van leerkrachten en leerlingen waren heel erg leuk, vooral de openheid en de directe reacties van sommige leerlingen. Ook heb ik in een worddocument mezelf voorgesteld en dit in de postvakjes gedaan. Tevens heb ik het document op het netwerk gezet, zodat er dus ook meer gebruik zou worden gemaakt van de digitale systemen. Helaas hebben we op de school geen interne , anders had ik het op die manier gedaan. Hieronder de brief waarin ik me voorstelde: Hallo beste collega, Waspik, 28 februari 2005 Je zal het misschien al hebben gemerkt en mij al zijn tegen gekomen, maar inderdaad, er loopt iemand nieuws rond op school. (Alhoewel, nieuw. Dit persoon is al 38 lentes jong :-) Maar ik zal me even voorstellen: Mijn naam is Edwin Cyrek, 38 jaar, woon in Waalwijk en loop sinds vandaag stage op de Jacinta. Ik volg een opleiding tot ICT Onderwijs Assistent (ICTOA) bij The Learning Factory / IT-Meester. Deze opleiding zal mij uiteindelijk in het onderwijs werkzaam maken. Ik moet zeggen dat de eerste dag me al heel erg goed bevallen is. De tijd is voorbij gevlogen! Van jullie allemaal heb ik ook een smoelenboek gekregen, dus vandaar dat ik hiernaast even een foto van mezelf heb geplaatst. Niet een hele duidelijke, maar een muzikant behoort ook een beetje vaag te zijn Dan weten jullie meteen wat mijn hobby is: Muziek dus, naast computers natuurlijk. OK, nu jullie een beetje weten wie ik ben, zal ik (proberen) uit te leggen wat ik hier kom doen en wat ik voor jullie kan betekenen. ICTOA is een heel breed begrip. Je moet me niet teveel zien als een ICT-nerd, maar meer als een schakel tussen een hele hoop vlakken. Zo ben ik er natuurlijk om diverse problemen m.b.t. de computer(s) op te lossen, maar ook om te begeleiden bij lessen met de computer. Verder moet ik voor mijn studie ook een aantal lessen voorbereiden en uitvoeren. Dit hoeft ICTOA Edwin Cyrek

5 niet alleen over computers te gaan. Wim kwam met het voorstel om een les te gaan doen over en. Perfect! Ik zou het heel leuk vinden als er zo meer voorstellen kwamen. Denk bijvoorbeeld aan een les die ik kan voorbereiden over een bepaald vak waarmee we de computer mooi kunnen gebruiken. Er zijn zat mogelijkheden. Ook kan ik jullie als leraar(es) misschien het een en ander bijbrengen op het gebied van computers. Spoedklusjes probeer ik natuurlijk tussendoor te doen, indien mogelijk. Andere voorstellen kunnen via mijn postvakje EDWIN in de teamkamer, of kan je op het netwerk zetten in de map Leraren/Algemeen/ICTOA. Ik zal hier regelmatig kijken en reacties neerzetten als er een voorstel in is gezet. Ook blijft de bekende rode map in ere. Verder kan je me natuurlijk altijd aanspreken om te vragen hoe ik over het een en ander denk. Let wel, alles wat ik doe gaat in overleg met Kees en/of Anton. Ik hoop hier een leuke tijd door te brengen tijdens mijn stage en hoop dat jullie ook echt iets aan mij hebben in deze periode. Groetjes, Edwin Cyrek ICTOA Edwin Cyrek

6 3. Taken, rollen en verantwoordelijkheden binnen de school Om dit onderwerp uiteen te zetten heb ik een interview met Kees Ligtvoet gehouden. Hij is ICT-coördinator en adjunct directeur van de school. Het interview niet op papier, maar ik heb een vraaggesprek opgenomen, om het daarna weer uit te werken. Dit heb ik om diverse redenen gedaan. Allereerst omdat het anders zo n standaard vraag/antwoord gesprek wordt. Maar ook omdat ik niet zo n denderend mooi handschrift heb en niet zo snel kan schrijven. En tevens omdat ik ervaring heb met vraaggesprekken door de tijd dat ik bij de lokale omroep heb gewerkt. Het interview begon met de vraag waarom het zinvol was om mij aan te nemen als stagiair op deze school. Dat was niet zo moeilijk te beantwoorden voor Kees. Het was al bekend dat Basisschool Jacinta een opleidingsschool is voor de PABO in Den Bosch. Ze vinden het belangrijk dat toekomstige leerkrachten goed opgeleid worden en daar wil de school graag een steentje aan bijdragen. Op het gebied van ICT zijn er voldoende spullen op de school aanwezig, maar deze moeten nog op de juiste manier worden toegepast. Maar hoe om te gaan met de computer, hoe kan men die het beste in het lesgebeuren inpassen Men is van mening dat ik daarin een waardevolle aanvulling kan geven. Daarbij hopen ze ook dat ik ICT in het lesgebeuren kan betrekken. Er wordt daarbij gedacht aan lesbrieven en webkwesties, maar de gedachten gaan ook uit naar een digitale nieuwsbrief of schoolkrant. Het gewoon lesgeven ligt wat moeilijker, maar ook daarover is hij van mening dat ik daarin wel zou kunnen slagen. De school ziet ook wel een aantal taken voor me weggelegd tijdens mijn stage. Zo wordt er gedacht aan het begeleiden van leerkrachten op diverse vlakken die met ICT te maken hebben. Maar ook het begeleiden van leerlingen, zowel individueel, als kleine groepjes of de hele groep, om met behulp van de computer bepaalde onderwerpen dieper uit te spitten. Verder bespraken we taken als het inventariseren en bestuderen van een aantal programma s, er zijn een aantal pc s die regelmatig problemen hebben met bepaalde programma s. En de leerkrachten willen mogelijk ook ondersteuning t.b.v. eigen ontwikkeling. In verband met de nieuwbouw van een aantal lokalen en andere ruimten ziet men ook een mogelijke inzet van mij bij de ICT infrastructuur wat dat betreft. Ten tijde van het interview was dit nog ter sprake, maar ten tijde van het schrijven van dit verslag is het duidelijk dat het door de aannemer wordt gedaan. Dit omdat men dan toch al bezig is met kabels trekken, elektra aansluiten en omdat dan alles nog open en vrij ligt. Het systeembeheer wordt door een ouder van een van de leerlingen gedaan. Deze man is in zijn dagelijks leven ook als systeembeheerder werkzaam en kan op afstand het systeem van onze school benaderen en direct eventuele problemen ICTOA Edwin Cyrek

7 op die manier oplossen. Lukt het hem dan niet direct, dan kan hij s avonds terecht om de problemen op te lossen. Bij kleinere storingen of problemen zal men zeker bij mij aankloppen. De functie onderwijs assistent is bij de school bekend, maar er is er geen in dienst. Wel loopt er een onderwijs assistent stage in de kleuterklassen en ik dan als ICT onderwijs assistent. Misschien dat er in de toekomst meer ruimte komt voor de functie. Er wordt gedacht aan het moment dat het Lumpsum systeem wordt ingevoerd. De functiebeschrijving die op Basisschool Jacinta wordt gebruikt is identiek aan die van het Ministerie van Onderwijs. Kees Ligtvoet (ICT coördinator, adjunct directeur, groepsleerkracht) aan het werk achter de pc. ICTOA Edwin Cyrek

8 4. Werkdocumenten Op basisschool Jacinta wordt gebruik gemaakt van een aantal werkdocumenten, te weten: het Schoolplan, de Schoolgids, het Activiteitenplan, het ICT Beleidsplan en de Bovenschoolse ICT Beleidsnotitie. Schoolplan Het schoolplan loopt van 2003 t/m Hierin worden zaken besproken, zoals: De missie van de school, Wat kunnen wij?, Onze beleidsvoornemens, Wat willen wij, wat zijn onze prioriteiten?, Planning van de beleidsvoornemens, de onderwijskundige doelen, de diverse vakken, de zorg voor de kinderen, personeelsbeleid en overige beleidsterreinen, zoals het financieel en materieel beleid. In het schoolplan wordt beschreven waar de school staat in 2003 en hoe en waar men in 2007 wil zijn. Door dit te beschrijven in een plan wil de school in samenhang met de schoolgids de ouders duidelijkheid bieden. Verder wordt er beschreven dat er verantwoording wordt afgelegd naar Vaart en Duin, Stichting voor Katholiek Onderwijs in Loon op Zand, Kaatsheuvel en Waspik. Intussen is sinds 1 januari 2005 de school onder een nieuw bestuur samengebracht in de Stichting Leerrijk. Hieronder vallen nu 18 scholen in de gemeente Waalwijk, Sprang-Capelle, Waspik, Loon op Zand en Kaatsheuvel. Aangezien elk jaar het plan geëvalueerd wordt, verwacht ik dat er volgend jaar een nieuw beleidsplan zal zijn. Wat me opvalt in het schoolplan is dat er een grote openheid heerst. Eigenlijk is dit niet zo opvallend als je de school een beetje kent, want de gehele sfeer op school straalt openheid en eerlijkheid uit. Verder vind ik het opvallend dat er in het gedeelte over ICT wordt gesproken dat de ouders het gebruik van computers als kritiekpunt aanmerken. Het vreemde is dat ik dit totaal niet merk als er ouders op school zijn. De reacties zijn juist positief wat dat betreft. Schoolgids Met de schoolgids wil de school ouders die hun kinderen op de school hebben aangemeld of overwegen hun kind op de school aan te melden, informeren over de organisatie van de school. Men wil ook een beeld geven van de visie, die het team op onderwijs heeft en activiteiten die worden ondernomen om het onderwijs verder te ontwikkelen. In het voorwoord van de schoolgids wordt de visie verwoord, in de stelling van Confucius: Ik hoor en ik vergeet, ik zie en ik onthoud, ik doe en ik begrijp. Verder worden er een aantal werkwijzen en regels betreffende de school uitgelegd. Ook wordt er gesproken over onder andere de geschiedenis van de school, het schoolgebouw, de organisatie (waaronder het bestuur en het team), ICTOA Edwin Cyrek

9 het schoolplan, de doelstellingen van de school, de groepen, de vakken, het W.S.N.S. en de voorbereiding naar het voortgezet onderwijs. Tevens is er achterin een alfabetische lijst te vinden met veel informatie en een aantal huishoudelijke regels. Kortom, de schoolgids is een zeer duidelijke gids, speciaal bedoeld voor de ouders. Activiteitenplan Het activiteitenplan is vooral bedoeld als intern werkdocument. Hierin staan o.a. de persoonlijke gegevens van het personeel, de verdeling van het aantal uren, de groepsplannen (soort lesrooster), taakverdelingen, het formatiebudgetsysteem, het leerlingenoverzicht, een rooster handvaardigheid, een rooster van vergaderingen, surveillance rooster, gymnastiekrooster, een schema voor het gebruik van het documentatiecentrum, het ADV rooster en een lijst met adressen van andere scholen. Het activiteitenplan is dus vooral bedoeld voor de medewerkers van de school zelf. ICTOA Edwin Cyrek

10 ICT Beleidsplan Het ICT Beleidsplan loopt van 2003 tot 2007, maar beschrijft de periode van april 2003 tot juli Ieder jaar wordt dit plan in januari bijgesteld. Het plan is duidelijk en stapsgewijs opgezet. Er wordt duidelijk beschreven wat de huidige situatie is en wat de te bereiken doelen zijn. Een van de belangrijkste doelen is het integreren van ICT in het onderwijs, zowel door de leerlingen als de leerkrachten. Leerlingen en ICT Dit integreren gaat stapsgewijs, te beginnen bij de onderbouw, waar er per groep 1 computer in de klas staat. Deze leerlingen worden spelenderwijs het elementaire computergebruik bijgeleerd, zoals het leren omgaan met hard- en software. Vanaf groep 3 staan er minimaal 2 computers per klas. Deze kinderen kunnen al redelijk met de standaard hardwarehandelingen overweg en weten ook om te gaan met de meeste software die voor hen beschikbaar is. De software voor de middenbouw is gericht op ondersteuning van het taalonderwijs (denk hierbij aan spellen, stellen, opzoeken van informatie in begrensde informatiebronnen), lezen en het rekenonderwijs (bijv. tafels). In de bovenbouw zijn er 4 computers per lokaal beschikbaar. Die kinderen kunnen de computer bedienen. Ze weten hoe ze verbinding moeten maken met het internet en hoe ze moeten en. Verder kunnen ze bestanden opslaan in de voor hen bestemde map op het interne netwerk. Op het gebied van software liggen de accenten ook op het taalonderwijs (spellen, eenvoudig tekstverwerken en communicatie), rekenonderwijs en topografie. Verder wordt er gekeken naar toepassingsmogelijkheden binnen andere vakken. Hierbij wordt gedacht aan zelfonderzoekend/zelfontdekkend leren. De kinderen moeten leren dingen te onderzoeken en te ontdekken en met behulp van de computer leren deze gegevens te ordenen en te interpreteren. Leerkrachten en ICT Voor wat de kennis van de leerkrachten betreft, is er ook nog wel het nodige te doen. De meeste leerkrachten zijn wel op de hoogte van de mogelijkheden die de educatieve programma s die worden gebruikt bieden. Via een (interne) cursus hebben de meeste teamleden kennis gemaakt met elementaire tekstverwerking. Het doel is dat de teamleden gaan werken aan hun deskundigheidsbevordering betreffende computerkennis. De toetsresultaten van de leerlingen zullen worden geordend in het CITO-leerlingvolgsysteem en toegankelijk zijn voor het team voor bijvoorbeeld rapportage aan de ouders. ICTOA Edwin Cyrek

11 Elektronische communicatie Volgens het ICT beleidsplan hebben alle leerlingen van groep 5 t/m 8 een eigen adres op school. Maar dit was in de oude situatie, toen de school nog via Kennisnet was aangesloten op het internet. Nu heeft de school via Schoolconnect een toegang tot het internet en is dit niet meer mogelijk. Wel is er de mogelijkheid om per groep een adres te hebben. Ten tijde van het schrijven van dit stageverslag ben ik bezig met het uitzoeken van de mogelijkheden op dat gebied. Zo heb ik een consultancy bedrijf gevonden dat een compleet pakket bied voor internet, intranet en extranet. Hierbij zijn ook de mogelijkheden uitgebreider. RT-er/ICL-er en ICT Momenteel zijn er enkele remediërende programma s aanwezig, waarvan de RT-er (Remedial Teacher) ook gebruik maakt. Samen met de ICL-er (Interne Coördinator Leerlingenzorg) en de groepsleerkrachten bespreken ze de toetsresultaten en stelt waar nodig een handelingsplan op m.b.v. het Expertsysteem op de computer. De bedoeling is dat het aantal programma s voor remediërende taken wordt uitgebreid en dat de resultaten van de leerlingen in het leerlingvolgsysteem worden geautomatiseerd, zodat de RT-er en ICL-er voortdurend inzicht hebben in de ontwikkeling van de kinderen. Organisatie en beheer van ICT In alle 15 groepen staan 2 of meer computers(m.u.v. de kleutergroepen). Verder is er een pc ter beschikking van de directeur voor o.a. de administratie en voor de adjunct directeur. De RT-er heeft een pc en er is een laptop beschikbaar. De meeste computers zijn aangesloten op het netwerk, waarop ook een krachtige server draait. Het is de bedoeling dat er in de toekomst in iedere groep minstens 4 computers staan, dit komt dan neer op 1 pc per 5 à 6 leerlingen. Al die computers zullen dan op het netwerk aangesloten zijn. Het documentatiecentrum zal worden uitgerust met een digitaal zoeksysteem. De aanschaf van hardware en software zal worden gepland door de ICT-ers, directie en de werkgroep. Verder is het de bedoeling dat er een plan wordt opgezet m.b.t. het computergebruik binnen de school waarin bepaalde procedures en afspraken worden opgenomen betreffende ICT en computergebruik binnen de school. ICTOA Edwin Cyrek

12 Technisch beheer Momenteel is het beheer en onderhoud van de pc s in handen van de ICT-er. Bij problemen die ingewikkelder liggen wordt er de hulp ingeroepen van een ouder, die in het dagelijks leven ook als ICT-beheerder werkt. Hij is direct oproepbaar bij calamiteiten op het gebied van ICT. Denk hierbij vooral aan werkzaamheden aan de server voor het netwerk. Dit systeem blijkt goed te werken, want in het beleidsplan staat beschreven dat het de bedoeling is dat het zo voorlopig blijft. Wel is het de bedoeling om in de toekomst meer veiligheden in te bouwen (op alle computers) om op die manier beschadiging door virussen e.d. te voorkomen. De techniek achter de techniek. De kast met de server, routers en patchpanels. Website en beheer In het ICT beleidsplan wordt er nog gesproken over de oude website. Dit is inmiddels veranderd in Deze verandering heeft plaatsgevonden toen de school veranderde van Kennisnet naar Schoolconnect. Op de site is informatie te vinden over de school zoals vermeld is in de schoolgids. Maar ook actuele informatie (zoals informatiebrieven) zijn op de site te vinden. Verder zijn er projecten, werkstukken en foto s te vinden die gedurende het schooljaar gemaakt worden. Het beheer ervan is in handen van 2 teamleden. ICTOA Edwin Cyrek

13 In de toekomst is het de bedoeling dat leerkrachten zelf m.b.v. frontpage pagina s maken waarop informatie, foto s, beschrijvingen van projecten etc. te vinden is. Mogelijk dat dit in de toekomst allemaal nog een stuk makkelijker gaat worden, als het bestuur besluit om over te stappen naar het pakket wat het consultancy bureau te bieden heeft. Hierover en over mijn mogelijke taak hierin ben ikzelf druk bezig aan het nadenken. Protocol Op basisschool Jacinta is er een protocol aanwezig m.b.t. het gebruik van internet door leerlingen en leerkrachten. Dit wordt aan het begin van elk schooljaar besproken met de leerlingen. Op deze manier wordt er geprobeerd om op een veilige manier om te gaan met internet en . De school kiest er niet voor om te gaan werken met filters, maar om samen met de kinderen manieren te vinden om op een verantwoorde manier te kunnen werken met internet. Dit protocol wordt ook naar de ouders gestuurd. Als bijlage is hiervan een exemplaar aan dit verslag toegevoegd (zie pag. 29). ICT en de onderwijskundige doelstellingen De school is van mening dat het gebruik van computers een meerwaarde aan zowel het lees-, taal en rekenonderwijs en de zaakvakken zal geven. Kinderen zullen op een intensieve en aantrekkelijke manier bezig zijn met de verschillende vakgebieden. In eerste instantie wordt ICT vooral toegepast op taal en leesonderwijs. Denk daarbij aan spellen, stellen, tekstverwerking, informatieverwerking en communicatie. Ook is de inzet bij rekenen heel groot. Leerlingen die uitvallen of achter blijven zullen onder begeleiding van de RTer/ICL-er in overleg met de groepsleerkracht moeten werken met computerprogramma s die op een gevarieerde manier hun specifieke problemen aanpakken. Voor begaafde leerlingen zullen (in overleg met RT-er/ICL-er en groepsleerkracht) programma s en leerlijnen worden uitgestippeld die het onderwijs ook voor hen meer uitdagend zullen maken. Bij het zelfonderzoekend/zelfontdekkend leren zal de computer gebruikt worden voor het verkrijgen van informatie of het oplossen van vraagstukken. Verder wordt er gewerkt aan de introductie en bekend raken met informatie en communicatie technologie (internet en ). De komst van de computer (en de groei daarvan) zal gevolgen hebben op de manier van werken in de jaargroepen. Het onderwijs zal op veel plaatsen anders georganiseerd moeten worden. De school streeft er naar dat het gebruik van de computer zal leiden tot meer differentiatie en uitdaging voor de kinderen. ICTOA Edwin Cyrek

14 Op basisschool Jacinta wordt regelmatig geëvalueerd hoe de gewenste doelen m.b.t. ICT bereikt worden. In teamvergaderingen zal ICT regelmatig op de agenda komen te staan. Ervaringen zullen dan worden uitgewisseld. Ook zal regelmatig het ICT beleidsplan worden bijgesteld. Scholing en begeleiding Om de doelen op het gebied van ICT tot uitvoering te brengen zal er bij de personeelsleden een bepaalde kennis op dat gebied moeten zijn. Veel zaken zoals Internet, en netwerken zijn voor een groot gedeelte van het team nieuw. De directie heeft cusussen gevolgd om de administratie met ESIS goed te kunnen voeren. De ICT-coördinatoren hebben cursussen gevolgd t.a.v. Dos, Windows, internet en netwerken. Om de kennis op peil te houden of juist om op peil te brengen zullen er verschillende cursussen gevolgd moeten worden. Zowel t.a.v. het management, ICT-coördinatoren, RT-er/ICL-er en leerkrachten. Organisatorische infrastructuur In het ICT beleidsplan is een gedeelte opgenomen waarin de diverse functies staan beschreven m.b.t. ICT. Op die manier is duidelijk te zien wie waar verantwoordelijk voor is. Samenwerking In het huidige ICT beleidsplan staat beschreven dat er geen samenwerkingsverbanden zijn met andere scholen, instanties of bedrijven. Maar binnen het bestuur is er inmiddels al wel de nodige samenwerking ontstaan tussen de scholen binnen het bestuur op het gebied van ICT. Al is deze samenwerking vooral in de vorm van overleg. Zo is er ook een bovenschoolse ICT beleidsnotie, die verderop in dit verslag besproken wordt. Materiële infrastructuur Als punt 8 in het ICT beleidsplan staat de materiële infrastructuur beschreven. Hierin wordt onder andere de hardware besproken en de procedure en de wijze waarop nieuwe software wordt aangeschaft. Dit is allemaal niet echt meer up-todate, omdat er bijvoorbeeld op het gebied van hardware inmiddels is vervangen of vernieuwd. Ook bestaat er een plattegrond, waarop de aansluitpunten en de nummering daarvan staat beschreven. Dit is zeker handig voor de mensen die hier mee moeten werken. ICTOA Edwin Cyrek

15 Planning Volgens de planning die staat beschreven in het ICT zou er de laatste keer een evaluatie gedaan zijn in januari Deze heeft echter niet plaatsgevonden en ook de evaluatie van januari 2005 niet. In een gesprekje hierover met de ICTcoördinator zei hij ook dat dit eigenlijk wel moet gebeuren en dat het ICT beleidsplan bijgesteld moet worden. Bovenschoolse ICT beleidsnotitie De bovenschoolse ICT beleidsnotitie die momenteel voor mij beschikbaar is, is nog de versie die voor de stichting Vaart en Duin werd gehanteerd. In dit schijven worden een aantal zaken besproken, zoals de visie, doelen, uitgangspunten, beleidsontwikkelingen, programmatuur, internet, scholing en begeleiding en financiën. De tijdslijn die er onder ligt loopt van 2003 tot 2005, maar het zal duidelijk zijn dat dit beleidsplan ook niet helemaal meer toepasselijk is, omdat het bovenschools bestuur intussen in uitgebreid. Ik verwacht dat binnen het bestuur van stichting Leerrijk (het nieuwe bovenschoolse bestuur) binnen afzienbare tijd een nieuwe beleidsnotitie t.b.v. ICT zal worden gepresenteerd. Bijlage Als voorbeeld van de documenten die worden gebruikt, voeg ik het internet protocol met begeleidende brief aan de ouders toe (zie pag. 29). Dit is begin januari 2004 verstuurd. ICTOA Edwin Cyrek

16 Mijn visie Zoals ik in het paragraaf planning al heb beschreven zou het ICT beleidsplan bijgesteld moeten worden. Op een aantal punten is het niet meer relevant of upto-date. Zo staat er bijvoorbeeld beschreven dat het internet via Kennisnet loopt, dit gaat dus al enige tijd via Schoolconnect. Dit schept enige verwarring. Ook over de samenwerking met andere scholen en over het bovenschools bestuur lopen de zaken niet synchroon. En zo zijn er nog wel meer zaken. De doelen die in het plan beschreven zijn, zijn wel duidelijk en volgens mij wel haalbaar. Een aantal doelen zijn zelfs al behaald, zoals het aantal computers per klassen bijvoorbeeld. Het doel om de computer meer in het onderwijs te integreren is op een aantal fronten al goed tot uiting gekomen, maar zou misschien nog beter en intensiever toegepast kunnen worden. Natuurlijk heeft dit tijd nodig. Helaas is voor veel leerkrachten de computer nog steeds een eng apparaat, wat vaak niet meteen doet wat ze willen. In veel gevallen heeft dit ook te maken met een stukje geduld bij de wat oudere machines. Als men ergens op klikt en de computer reageert niet meteen, dan is men nogal eens geneigd om nog een aantal malen te klikken, met als gevolg dat die computers vastlopen omdat een programma soms wel 15 keer geopend is. Ook zal het zo zijn dat een aantal leerkrachten liever bij de oude bekende methode blijft, omdat dat zo lekker vertrouwd werkt. Een aantal zaken zouden op school beter kunnen werken als de computers allemaal dezelfde snelle configuratie hadden. Helaas is dit natuurlijk niet mogelijk. Voor wat betreft de kennis op ICT gebied zouden een aantal leerkrachten best wat bijscholing kunnen gebruiken. Een aantal hebben dat al wel gehad, maar doordat het weinig gebruikt wordt is men het weer snel vergeten. De techniek en het beheer ervan loopt erg goed op de school. Het feit dat een ouder dat voor zijn rekening neemt is heel erg mooi, maar kan ook gevaren met zich meebrengen. Mocht er een conflict ontstaan tussen de school en deze vader, dan is de school deze hulp kwijt. Dit kan grote gevolgen hebben voor de continuïteit van de werking van de hardware. Dit zou in de vorm van een professionele verstandhouding tussen een bedrijf en de school heel anders zijn. Gelukkig heeft de ICT-coördinator veel kennis van ICT, waardoor de school wat dat betreft weer geluk heeft. Er zijn zat scholen waar de ICT-coördinator nog niet de helft aan kennis heeft dan de persoon hier. Het feit dat de school werkt met een protocol over het gebruik van internet en computers is in mijn ogen heel goed. Zeker de leerlingen in de bovenbouw kunnen wat dat betreft best op hun eigen verantwoordelijkheid aangesproken worden. Ook is het volgens mij goed om die discussie open en eerlijk te houden. Je komt ICTOA Edwin Cyrek

17 er namelijk niet omheen dat er ook vervelende dingen kunnen gebeuren als je het wereldwijde web op gaat. Onder het kopje onderwijskundige doelstellingen wordt vooral gesproken over de taal- en rekenvakken, maar ICT is voor veel meer vakken in te zetten. Dit wordt ook wel gedaan op de school, maar wordt niet duidelijk beschreven in het ICT beleidsplan. Verder zijn er meer mogelijkheden, met behulp van digitale toetsen in bijvoorbeeld Wintoets of andere programma s. Ik heb al voorgesteld om Wintoets eens te introduceren op school, maar hier is nog geen ruimte voor gevonden. Als het ICT beleidsplan herzien en herschreven zou worden (bijvoorbeeld na een evaluatie) en een aantal doelen zouden worden aangepast, dan zou dat veel duidelijkheid geven. Sinds de laatste versie van dit plan is er op ICT gebied alweer veel veranderd. Om een aantal doelen te verwezenlijken en om ICT meer te integreren in het onderwijs op deze school en op een hoger level te krijgen zie ik duidelijke rollen voor mij weg gelegd. Zo zou ik in een aantal groepen (denk hierbij vooral aan de bovenbouw) vaker les kunnen geven in bepaalde vakken op ICT gebied. Tijdens mijn stage heb ik dat al een aantal keren gedaan in groep 6 over . Ook zou het toepassen van webkwesties en digitale toetsen en het begeleiden daarbij een mooie taak voor mij zijn. Op hardwarematig gebied zijn er ook nog wel de nodige klussen waarin ik me nuttig zou kunnen maken. Tijdens mijn stage heb ik al wel het een en ander kunnen uitvoeren op ICT gebied, maar de eerste weken was het toch vooral wennen aan de nieuwe werkomgeving en het oplossen van kleine probleempjes en klusjes. Daar komen dan de nodige opdrachten voor de studie en natuurlijk het theoretische gedeelte van de opleiding bij, dat ook veel tijd heeft gekost. Nu ik fulltime op de school aanwezig ben is er mogelijk wat meer tijd om enkele zaken aan de orde te brengen, maar nu loopt de stage en de opleiding tegen het einde. Momenteel ben ik ook druk bezig met het inventariseren van de mogelijkheden van een consultancy bureau, om op die manier het internet, intranet en extranet systeem anders en beter te benutten. Dit zou een mooie oplossing kunnen zijn voor alle scholen binnen het bovenschools bestuur. Bij het implementeren hiervan en het instrueren van leerkrachten en leerlingen ligt zeker een rol voor mij. Binnenkort hoop ik hierover een gesprek te hebben met de betrokken mensen van het bestuur. Zeer actueel zijn de ontwikkelingen bij CITO. Nu de examens zijn begonnen, komen daar ook weer de nodige berichten vandaan. Zo is er kort geleden bekend gemaakt dat CITO binnen nu en 5 jaar alle examens digitaal willen laten afnemen. ICTOA Edwin Cyrek

18 Dit zal grote gevolgen hebben voor het ICT gebeuren op de scholen. Niet alleen het aantal computers zou daardoor uitgebreid moeten worden, maar ook de infrastructuur t.b.v. netwerken en internetverbindingen. Deze week zijn er studenten aan de examens begonnen. Als dit allemaal digitaal en via internet zou zijn, dan zou dat een enorme belasting zijn voor netwerken, servers en het wereldwijde web. Dit vergt dus de nodige voorbereidingen. Een goed voorbeeld van de mogelijke problemen is het onderstaand bericht. Dit artikel stond op 25 mei 2005 op internet. (http://www.nu.nl/news/531449/10/veel_klachten_over_havoexamen_aardrijkskunde.html) De verwachting is dat als alles eenmaal een beetje goed loopt bij het voortgezet onderwijs, dat er ook op het basisonderwijs zal worden gestart met het digitaal afnemen van de CITO-toets. Omdat dit heel wat in zal houden, moet dit ruim van te voren goed ingepland worden en uitvoerig getest. Ook zullen de leerkrachten en leerlingen uitgebreid voorgelicht en voorbereid moeten worden. Dit zal niet in enkele weken of maanden kunnen gebeuren, maar dat zal een langzaam proces moeten zijn, dat jaren in beslag zal nemen. Voor wat betreft het bovenschools bestuur, is mijn indruk dat de besluitvorming m.b.t. ICT binnen het bovenschools bestuur te langzaam gaat. Het gaat over te veel schijven, via te veel en te ver uit elkaar liggend overleg, waarbij veel tijd verloren gaat. Wat vandaag actueel is, is morgen al weer achterhaald. En als er pas over 6 maanden vergaderd kan worden, dan is het helemaal te laat. Zoals ik in mijn hierboven beschreven visie heb geprobeerd duidelijk te maken, is een ICT onderwijs assistent zeker geen overbodige luxe zijn op basisschool Jacinta. Er is echter geen FTE voor beschikbaar. ICTOA Edwin Cyrek

19 5. Levensbeschouwelijke grondslag Basisschool Jacinta wil leerlingen helpen de wereld om zich heen te verstaan, zin te geven en te beleven om zo het geluk te bevorderen vanuit een katholieke levenshouding. Zo begint het gedeelte in de schoolgids dat gaat over identiteit en katholiciteit. In alle groepen wordt godsdienstles gegeven, maar niet op een manier dat de leerlingen een gebed van buiten moeten leren of zo, maar d.m.v. het gebruik van Trefwoord, een catechesekalender voor de groepen 4 t/m 8. Door te werken met een kalender biedt Trefwoord de mogelijkheid dagelijks korter of langer aandacht te besteden aan godsdienst en levensbeschouwing. In de groepen 1 t/m 3 beperkt het catecheseonderwijs zich tot een benadering van de alledaagse ervaringen. Er wordt gebruik gemaakt van thema s uit de methode Een reis van je leven. Er wordt in alle groepen heel goed op de actualiteit ingegaan, zoals kortgeleden het overlijden van de Paus en het kiezen van een nieuwe Paus. Dit zijn zaken die op dat moment heel erg bij de realiteit van de kinderen aansluit. De kinderen ervaren dit als een fijne manier van godsdienstles. De identiteit van de school laat zich aflezen aan haar pedagogische klimaat: Hoe gaan leerkrachten met kinderen en met elkaar om. Hoe wordt omgegaan met straffen en belonen, met bidden, vieren, met verdriet en ruzie. De school wil de leerling laten ontdekken en ervaren dat ieder mens uniek is. Eenieder dient te worden geaccepteerd en gerespecteerd. Binnen deze levenshouding dient ook plaats te zijn voor andere gezindten. De school heeft daarom ook leerlingen van andere gezindten of niet-kerkelijken die ook deel nemen aan de catechese lessen. ICTOA Edwin Cyrek

20 6. De school en de omgeving Basisschool Jacinta is gevestigd aan de Prins Bernhardstraat 3 in Waspik. Eigenlijk is de school tussen 3 straten gelegen, namelijk: aan de noordelijke kant de Pastoor Huijbersstraat, aan de oostkant van de school ligt de Burgemeester Couwenbergstraat en aan de westkant de Prins Bernhardstraat. Dit alles is gelegen in een rustige woonwijk, waar veel kinderen van de school ook vandaan komen. Er heerst een hele gemoedelijke en gezellige sfeer op school. Dit merk je aan de collega s, maar zeker ook aan de leerlingen. Er zitten zo n 340 leerlingen op de school, maar dat aantal is voor het komend schooljaar flink aan het groeien. Wat precies de oorzaak van deze groei is, is moeilijk te zeggen. Mogelijk dat de bevolking groeit, maar de oorzaak kan ook liggen in het feit dat basisschool Jacinta als een fijne school bekend staat. De leerlingen worden begeleid door zo n 23 leerkrachten. Verder is er natuurlijk een directeur op de school werkzaam, een adjunct directeur (die tevens ICT coördinator en groepsleerkracht is), een ICL-er, een RT-er, een conciërge en 3 mensen voor de huishoudelijke dienst. Verder zijn er een hoop ouders bij de school betrokken. Zij begeleiden bijvoorbeeld bij het voorbereiden van de musical, ze helpen in het documentatiecentrum, er zijn ouders die begeleiden bij het overblijven en zo helpen ze nog wel op meer fronten. Kortom, de betrokkenheid van de ouders bij de school is heel groot. ICTOA Edwin Cyrek

21 7. Het klaslokaal Als voorbeeld voor de beschrijving van het klaslokaal, heb ik het lokaal van de combinatiegroep 7/8 genomen. Dit is de klas van mijn stagebegeleider en ICTcoördinator Kees Ligtvoet en Juf Ans. In deze klas heb ik ook hoofdzakelijk mijn observaties gedaan en met het gedeelte van groep 8 van deze klas heb ik het kringgesprek gevoerd. Er zitten 14 leerlingen van groep 7 en 11 leerlingen van groep 8 in de klas. De kinderen zitten in tafelgroepen opgesteld. Voorheen zat het gedeelte van groep 8 aan de raamkant, maar die zijn sinds kort naar achteren in de klas verplaatst. Dit naar tevredenheid van de leerlingen en leerkrachten. ICTOA Edwin Cyrek

22 Op de foto s is goed te zien hoe het lokaal is ingedeeld. Vanuit de leerkracht gezien staan er rechts kasten, waarin boeken en ander materiaal ligt. Alle leerlingen hebben ook eigen lades waarin spullen liggen en tegen de muur waar ook het schoolbord hangt staat een kast met materiaal. Achter in de klas staan de computers voor deze leerlingen. Hier heb ik weinig werk aan gehad, omdat meneer Kees ze zelf heel erg goed kan onderhouden. Helemaal vooraan in de klas staat het bureau van de leraar. Tussenin, net voor de tafeltjes van groep 8 staat een soort tussenbureautje, met materiaal voor de leerlingen van groep 8. De klas is opgefleurd door het ophangen van posters en werkstukken van de leerlingen. Hier en daar staat een plantje. ICTOA Edwin Cyrek

23 8. Kennismaking met leerlingen Tijdens mijn stage heb ik niet alleen met één bepaalde groep gewerkt. Ik ben in vele klassen actief geweest, en heb op die manier veel leerlingen leren kennen. Zo heb ik bijvoorbeeld in allebei de groepen 6 een les gegeven over . Met een paar leerlingen van groep 5 heb ik een paar weken lang gewerkt aan een project over computers en techniek, waarvan we een Powerpoint-presentatie hebben gemaakt. En de andere groep 5 heb ik een keer overgenomen, toen de leerkracht er niet was. Met een deel van groep 7/8 heb ik een kringgesprek gehouden, om elkaar beter te leren kennen. Het betrof het deel van groep 8, nl.: Chantal, Linda, Daphne, Lonneke, Lotte, Lisa, Timo, Edgar, Rick, Wesley en Bram. Als voorbereiding had ik thuis een vragenlijstje gemaakt en uitgeprint, met op de achterkant in het groot hun naam. Dus als ik hun naam even niet meer wist konden ze het briefje omhoog houden. Om het gesprek een richting gegeven had ik er boven gezet: Wie ben ik, wat doe ik en wat ga ik doen? De vragen waren: Naam, Leeftijd/Geboortedatum, Opleiding/Scholing, Beroep, Toekomst, Hobby, Leukste (op) school, Leukste vak en Leukste leraar. Ook had ik er een paar afspraken op gezet, nl.: serieus gesprek, niet uitlachen en respect voor elkaar. Ikzelf had de antwoorden al voorbereid en begon dus eerst over mezelf te vertellen. Zo heb ik ze verteld wie ik was en wat ik deed en waarom ik aan de opleiding tot ICT onderwijs assistent was begonnen. Ik vertelde uitgebreid over mijn hobby s, vertelde wat ik vroeger zo leuk vond op school, welke leraar ik het leukste vond en waarom. Toen de kinderen begonnen te vertellen viel me op dat ze bijna allemaal actieve en sportieve hobby s hebben. Ook deden de leerkrachten met humor en de jonge leerkrachten het heel erg goed bij de favoriete leraren. De toekomstverwachtingen van de leerlingen lagen behoorlijk uiteen. Zo wilde de een grafisch ontwerpster worden en de ander gewoon moeder en gelukkig worden met een leuk gezin. Het viel me wel op dat de twee meiden die het meest kletsen in de groep (Lotte en Lisa, 2 nichtjes van elkaar) dit allebei willen. Weer een ander wil in de welzijnszorg gaan werken en er zit mogelijk een goeie kok en een professioneel tennisser in deze groep. Het meest populair op school zijn wel de schoolreisjes. Verder zijn de verjaardagsfeestjes erg in trek en de kinderen hebben allemaal veel zin in de ICTOA Edwin Cyrek

24 musical, die aan het eind van het schooljaar wordt gehouden. Regelmatig repeteren ze hier voor. Als de kinderen pauze hebben, dan is bij de jongens het tafeltennissen nogal in trek. De dames van deze groep zitten graag te kletsen. Bij de lagere groepen zijn Diddl s heel erg populair. Dat zijn een soort stripfiguurtjes waarvan plaatjes worden verzameld. Sommige kinderen hebben hele mappen bij zich en in de pauze wordt er dan flink geruild. Het gesprek met deze groep is erg goed verlopen. Ik was vooraf best zenuwachtig, omdat ik ze alleen had meegenomen naar de teamkamer, zonder begeleiding van de leerkracht. Ik heb slechts een paar keer moeten vragen of ze niet door elkaar wilden praten en of het rustig kon blijven. Een keer waarschuwen dat het anders afgelopen was en ze terug konden naar de klas was al genoeg. Aan het eind kreeg ik van de leerlingen ook te horen dat ze het heel erg leuk vonden en dat ze graag nog een keer zo n gesprek zouden willen hebben. Ze vonden het ook leerzaam zeiden ze. Dat tweede gesprek is er nog niet geweest, maar de kinderen vragen nu nog steeds regelmatig wanneer we weer zoiets gaan doen. Wie weet, binnenkort en dan gaan we het over computers hebben. De teamkamer, waar het gesprek met de leerlingen is gehouden. Hier wordt ook pauze gehouden door de leerkrachten. Momenteel wat rommelig i.v.m. de verbouwing. ICTOA Edwin Cyrek

25 9. Lessen observeren In de stagemap staat dat we de observatie het beste op 3 opeenvolgende dagen kunnen doen. Dit was echter ten tijde van de observatie niet mogelijk, omdat het rooster dusdanig was ingedeeld dat we geen 3 dagen achtereen op de stageplaats waren. De klas waar ik heb geobserveerd was die van Meneer Kees en Juf Ans, oftewel groep 7/8. Op 18 maart heb ik net na de pauze een spreekbeurt bijgewoond in de teamkamer. Hierbij heb ik toen ook even geassisteerd bij het bedienen van de beamer en de computer. Linda hield een spreekbeurt over Anne Frank, een actueel onderwerp, want in die periode zijn ze ook bezig met een project op de computer over Anne Frank en het Achterhuis. De kinderen vinden het allemaal best leuk en interessant, maar een aantal zijn heel erg druk en er wordt veel gekletst. Vooral Daphne en Lisa hebben veel aandacht voor elkaar. De spreekbeurt is best leuk gedaan. Linda heeft een Powerpoint-presentatie waarmee ze een hoop dia s met foto s laat zien. Technisch zit het allemaal wel goed in elkaar, maar het blijkt dat haar vader heeft geholpen. Ze verteld heel erg snel, alles uit haar hoofd. Ze heeft het flink bestudeerd. Uit de klas komen na afloop een aantal goede vragen. Het speelt dus wel bij de leerlingen. Op 22 maart ben ik rond half 11 de klas bij Meneer Kees gaan observeren. De pauze is net voorbij en de klas is erg druk. Groep 7 gaat voor zichzelf werken met een aardrijkskunde opdracht. Ze worden af en toe begeleid door de stagiair die ook in de klas aanwezig is. Groep 8 gaat rekenen. Zij krijgen les van Meneer Kees. Het onderwerp is procenten. Hij heeft een aantal voorbeeld sommetjes op het bord geschreven en de kinderen moeten dit gaan uitrekenen. Ze hebben het blijkbaar al een keer behandeld, want sommige leerlingen hebben er weinig moeite mee. Weer anderen hebben de uitleg echt nodig, want die begrijpen het niet. Ze moeten het percentage inschatten. Bijvoorbeeld hoeveel % is 48 van 398? Na de uitleg gaan de leerlingen in groepjes werken. Af en toe lopen de kinderen de klas uit, naar de wc. Het valt me op dat het gebeurt zonder te vragen en dat het er best veel zijn. Ook wordt er weer veel gekletst tussendoor. Naar buiten kijken is voor sommige leerlingen ook heel erg populair. De kinderen die klaar zijn met hun opdrachten kunnen verder gaan werken aan de opdracht over Anne Frank op de computer. Ze hebben een vragenkaart en moeten die beantwoorden m.b.v. het programma. Het valt me op dat de klas weer onrustiger wordt als het bijna pauze is. ICTOA Edwin Cyrek

26 Woensdag 23 maart is mijn derde observatie in groep 7/8. Ik begin meteen om 08:30. Meneer Kees staat voor de klas. De dag begint met een gespreksronde. Het is de dag dat de leerlingen van groep 7 de rapporten krijgen. Groep 8 niet, want die hebben net de CITO-toets achter de rug. Ze vinden het niet eerlijk, want nu krijgen ze geen geld voor een goed rapport. Dan gaat het gesprek verder over het kletsen in de klas. Meneer Kees is het eigenlijk een beetje beu dat het af en toe zo onrustig is in de klas. Een van de kinderen uit groep 7 verteld dat zijn moeder jarig is. Op de vraag hoe oud ze is (45 jaar) wordt er gezegd dat het niet beleefd is om dat te vragen. Er volgt een gesprekje over. Na de babbelronde worden de opdrachten van de dag ervoor besproken. Even later gaat groep 8 werken aan de taalles, werkwoorden. Na de uitleg moeten de kinderen voor zichzelf gaan werken. De snelle leerlingen gaan weer verder met de opdracht over Anne Frank op de computer. Ik help wat leerlingen, die moeite hebben met de computeropdracht. Groep 7 gaat hoofdrekenen. Het gaat over de millenniumklok. Hoeveel dagen, uren, minuten, seconden Even later gaat groep 8 weer verder met rekenen. Breuken en decimalen is het onderwerp. De klas let goed op, ze vinden het interessant. Even later gaat het over de gas en water meter. Hoe dat het zit met de kubieke meters. Ze vinden het leuk en doen goed mee. Zo n onderwerp is ook tastbaar. In groep 7 wordt flink gekletst, maar ineens is het over. Ze werken weer goed door. Maar de onrust wordt overgenomen door groep 8. Kees begeleidt de leerlingen met vragen, de rest kletst of werkt rustig door. Richting de pauze wordt de klas weer onrustiger. Ze moeten weer even gaan uitblazen buiten. Wat me tijdens de observaties is opgevallen is dat er iedere keer groepjes in de klas zijn die zitten te kletsen. Heeft de leerkracht dat groepje gewaarschuwd, dan begint het volgende groepje weer. Nu is dit ook een onrustige periode. Groep 8 heeft net de CITO-toets achter de rug en groep 7 krijgt het rapport. Ik vond het wel heel leerzaam om zo achter in de klas te zitten kijken hoe het er in de les aan toe gaat. ICTOA Edwin Cyrek

27 10. Algemene professionaliteit Deze opdracht is een 10-tal vragen over zaken die in het onderwijs, op de school en bij de leerlingen spelen. Dit alles m.b.t. mijn stage. De antwoorden heb ik iedere keer onder de vraag gezet. 1. Op welke momenten heb je de stagetaak uitgevoerd? Ik heb geen vaste tijden aangehouden voor mijn stagetaken. Soms kwam het tussendoor uit, een andere keer weer beter na de lessen. Het observeren van de klas heb ik vooral in de ochtend proberen te plannen. Het oplossen van klusjes tussendoor is niet te plannen. 2. Wie zijn de praters in de groep? Praters vallen altijd op. Logisch, want ze maken geluid Tijdens mijn observaties van groep 8 waren het vooral Lotte en Lisa (de 2 nichtjes), Daphne, Chantal (hoewel zij ook heel goed kan werken) en bij de heren Timo en Edgar. 3. Welke leerlingen vielen niet op? Wat deden die (niet)? Leerlingen die niet opvallen moet je zoeken. De meest rustige leerlingen van de groep waren Wesley, Lonneke en Linda. Het valt me op dat het bij hen ook het moeilijkste is om de namen te onthouden. Deze leerlingen werkten vaak rustig door en zaten ook goed op te letten. Ze hoorden naar mijn inzicht absoluut niet bij de kletsers. 4. Welke leerlingen vielen op door hun lichamelijke aanwezigheid, hoe? Edgar viel mij het meest op door zijn lichamelijke aanwezigheid, samen met Bram zat hij regelmatig achterstevoren en binnenstebuiten in de klas. Vooral tijdens het kletsen waren dergelijke houdingen populair. 5. Wie is (zijn) populair in de groep? Het valt me op dat de kletsers populair zijn. Dus Lotte, Lisa, Daphne, Chantal, Timo en Edgar. Als ze buiten tijdens de pauze aan het spelen zijn merk je dat ook. Waardoor het komt is mij niet duidelijk, misschien wel omdat kletsen stoer is. 6. Zie je leiders in de groep; wat doen die? Of er echt leiders zijn in de groep kan ik niet zeggen. Hoogstens zouden in dat geval de populaire leerlingen (de kletsers dus) aanstichters zijn van de onrust in de klas. Verder heb ik het idee dat de verstandhouding in de groep ICTOA Edwin Cyrek

28 redelijk gelijk ligt. Hoogstens zou het zo zijn dat de minder opvallende leerlingen juist net buiten de boot vallen wat dat betreft. 7. Zijn er subgroepjes? Geef voorbeelden van die subgroepjes en benoem ze (de kletsers,...) Echte subgroepjes zijn er niet. Zoals ik hierboven al heb beschreven zouden het hoogstens de kletsers zijn die een apart groepje vormen t.o.v. de rustige leerlingen. Maar het vreemde is dat diezelfde kletsers af en toe ook heel hard kunnen werken. 8. Welke normen zijn er in de groep? Zijn er (on)uitgesproken regels over bijvoorbeeld; kleding, hobby's etc.? Kleding en uiterlijk is redelijk belangrijk in de groep. De populaire leerlingen lopen er modieus gekleed bij (maarja, wat is niet meer in de mode tegenwoordig ). Of er echt normen zijn, kan ik niet zeggen. Wel valt het me op dat de leerlingen over het algemeen redelijk veel respect hebben voor elkaar. Echt grote ruzies heb ik ook nog niet meegemaakt. 9. Wat zijn de thema s in de groep? Hoe kwamen die tot stand? (favoriete gespreksonderwerpen) Er zijn niet echt vaste thema s in de groep. Vaak spelen de actualiteiten mee, een andere keer weer de gebeurtenissen in de klas. Wat me tijdens de gesprekken opviel is dat het onderwerp over de toekomst wel in de smaak viel. De kinderen willen graag vertellen over hun verwachtingen. Verder kunnen de kinderen lekker praten over hun hobby s en sport. 10. Geef van minstens drie leerlingen aan welke positie zij in de groep hebben. Zoals ik bij vraag 2 al heb beschreven zijn Lotte, Lisa, Daphne, Chantal, Timo en Edgar de kletsers. Of je daar een positie aan kunt koppelen weet ik zo niet. Misschien dat zij bij de leiders horen, omdat ze ook redelijk populair zijn. Wesley, Lonneke en Linda zijn de leerlingen die wat rustiger zijn. ICTOA Edwin Cyrek

29 11. Bijlage Waspik, 9 januari Betreft: info no 7 Laatste info: 5 januari Geachte ouder(s)/verzorger(s), Kinderen zullen in de toekomst steeds meer gebruik gaan maken van de moderne communicatiemiddelen. Ook de school heeft een taak de kinderen om te leren gaan met deze middelen. Daarvoor is een netwerk in school aangelegd, waarmee de leerlingen van onze school toegang hebben tot een wereldwijd netwerk voor informatie. Zoals alle ontwikkelingen kent ook deze communicatietechniek positieve en negatieve kanten. Het is ook een taak van de school om uw kinderen een veilige plek te bieden en ze te begeleiden in het omgaan met mogelijke negatieve kanten ervan. Hiervoor heeft de school afspraken gemaakt. Afspraken die de leerkrachten duidelijkheid geven over handelwijzen, afspraken met kinderen hoe om te gaan met negatieve kanten van internetgebruik. Met behulp van deze afspraken, die reeds eerder in de Schoolgids werden opgenomen en die nogmaals als bijlage bij dit schrijven zijn gevoegd, denken wij verantwoord te kunnen werken met de geboden mogelijkheden en daardoor de kinderen voor te bereiden op een wereld, waar computer, internet en niet meer weg te denken zijn. Wij hopen met dit protocol de veiligheid van gebruik voldoende te kunnen garanderen en vragen u het bijgevoegde formulier ingevuld op school af te geven. Wij vragen u bij alle drie de genoemde onderdelen al of niet akkoord te verklaren. Namens het team Anton van der Coer. Protocol communicatie en beeldmateriaal B.s. Jacinta Internet en Uitgangspunten Op onze school zullen de kinderen de komende jaren steeds meer gebruik gaan maken van moderne communicatiemiddelen als internet en . De school zal proberen om de leerlingen in een zo veilig mogelijke internet- en omgeving te laten werken. Er wordt geprobeerd de leerlingen zo veel mogelijk met gerichte zoekopdrachten te laten werken om vrijblijvend surfgedrag te beperken/ te voorkomen. Met betrekking tot chatten geldt de volgende afspraak: er mag alleen gechat worden als de leerkracht daarvoor toestemming geeft. De school moet er zorg voor dragen dat de kinderen op school tekst en uitleg krijgen over het gebruik en misbruik van internet en het adres. De school kiest er niet voor om te gaan werken met filters. De school kiest ervoor om samen met de kinderen manieren te vinden om op een verantwoorde manier te kunnen werken met Internet. Het samen in de klas hierover praten, het maken van afspraken en vaststellen van regels, het bijbrengen van een goede attitude en sociale controle spelen hierbij een zeer belangrijke rol. In de klassen waar met internet en wordt gewerkt, worden samen met ICTOA Edwin Cyrek

30 de kinderen klassenregels opgesteld. Daarbij worden de volgende afspraken als leidraad genomen: Ik zal nooit mijn persoonlijke informatie doorgeven op Internet zoals: mijn naam, adres en telefoonnummer, het werkadres en telefoonnummer van mijn ouders of het adres van mijn school zonder toestemming van mijn leerkracht Ik vertel het mijn ouders/leraar meteen als ik informatie zie waardoor ik me niet prettig voel of waarvan ik weet dat het ongewenste informatie is zoals porno, geweld, discriminatie, racisme Ik zal nooit afspreken met iemand die ik online op Internet heb ontmoet, zonder toestemming van mijn leerkracht Ik zal nooit berichten en foto s of iets anders van mij of andere leerlingen versturen, zonder toestemming van mijn leerkracht Ik zal nooit op berichten antwoorden die onprettig zijn. Het is niet mijn schuld dat ik zulke berichten krijg en vertel het meteen aan mijn ouders/leerkracht, zodat zij maatregelen kunnen nemen Ik spreek met mijn leerkracht af op welk tijdstip en hoe lang ik op Internet mag en van welke programma s ik gebruik mag maken - en Internet-reglement In principe worden voor alle leerlingen van de groepen 5 t/m 8 adressen aangemaakt bij Kennisnet. Voordat een adres in gebruik wordt genomen, wordt de ouders/verzorgers gevraagd om akkoord of niet akkoord te gaan met het in gebruik nemen van een box met bijbehorend adres. Indien ouders/verzorgers zich akkoord verklaren, onderschrijven zij ook de inhoud van het onderstaande reglement: Een adres en/of een gebruiker van Internet wordt (na overeenstemmend overleg met de directie) onmiddellijk uit de bestandenlijst verwijderd of als gebruiker geblokkeerd, wanneer wordt vastgesteld dat er: - onwettige activiteiten mee worden gepleegd - informatie wordt gezocht op het gebied van porno, geweld, racisme en discriminatie en deze informatie verspreid en/of doorgegeven wordt - gepest wordt Ouders/voogd/verzorgers worden daarvan onverwijld schriftelijk in kennis gesteld. Daarbij wordt aangegeven wat de reden van deze berisping/waarschuwing/blokkering is De gebruiker van een adres en/of een internetaccount krijgt bij minder ernstig misbruik een waarschuwing. Twee van deze waarschuwingen leveren de volgende sanctie op: de gebruiker wordt voor een door de leerkracht te bepalen tijdspanne geblokkeerd. Ouders/voogd/verzorgers worden ook hiervan onverwijld mondeling / schriftelijk in kennis gesteld. Daarbij wordt aangegeven wat de reden van deze berisping/waarschuwing/blokkering is. Indien het een personeelslid of een persoon die vanwege zijn/haar activiteiten op school ook een adres of internettoegang heeft gekregen, wordt advies gevraagd aan de directie. Afhankelijk van de uitkomst van dat overleg, wordt actie ondernomen. In principe is een directielid met deze taak belast. De systeembeheerder/kennisnet- beheerder op school draagt er zorg voor dat zodra hij/zij melding krijgt van mogelijk misbruik, dit controleert en dit vervolgens onverwijld meldt aan de groepsleerkracht (indien het en kind betreft) en aan de directie wanneer het een volwassene betreft. ICTOA Edwin Cyrek

31 De systeembeheerder draagt er zorg voor dat wanneer het adres en/of de internettoegang geblokkeerd moet worden, dit onverwijld gebeurt. Website Werkwijze:.De site is gebouwd en wordt onderhouden door de webmaster. Hij/zij plaatst regelmatig de meest recente informatie op internet. In bepaalde gevallen wordt eerst overlegd met directie en/of bovenschools management, voordat tot publicatie wordt overgegaan. Via de schoolkrant, website en evt. nieuwsbrief worden de ouders op de hoogte gebracht van de laatste vernieuwingen, die de site heeft ondergaan..leerkrachten, leerlingen of ouders die materiaal op de site willen plaatsen, leveren dit in bij de webmaster.informatie aangeleverd door Schoolcommissie en Medezeggenschapsraad valt onder de verantwoordelijkheid van die organen. Doelstelling: Met onze homepage willen we informatie verstrekken over onze school aan iedereen die daarnaar op internet op zoek is. Deze informatie bestaat uit beschrijving van de identiteit van de school, de wijze van omgang met en zienswijze op kinderen, de beschrijving van leergebieden en lesstof, de activiteiten die de school ontplooit, enz. We richten ons hierbij zowel op degenen die de school reeds bezoeken, als op hen wiens belangstelling voor onze school hierdoor gewekt zou kunnen worden..op onze homepage is recente informatie te vinden over actuele gebeurtenissen in en rond de school. Bovendien wordt ook de nieuwsbrief van de school op de site gepubliceerd. Met onze homepage bieden we de leerlingen de mogelijkheid om werkstukjes, tekeningen, boekverslagen e.d. te laten zien aan klasgenoten, familieleden en vrienden, dichtbij en ver weg. Verantwoording:.De website is grotendeels opgebouwd uit informatie uit de Schoolgids van B.s. Jacinta. Hierdoor is een bepaalde zekerheid verkregen, dat de meest relevante informatie is goedgekeurd door de geledingen van de school..aanvullende informatie, foto's worden geplaatst n.a.v. activiteiten in en buiten school. Bij ons op school wordt de site onderhouden door de webmaster,en ICT-er. Hierdoor is hij goed op de hoogte van de te publiceren informatie. Privacy: Op onze website worden o.a. werkstukjes en foto's geplaatst. De ouders worden in de gelegenheid gesteld tegen publicatie van werk, gemaakt door hun kinderen en/of foto's met daarop hun kinderen, bezwaar te maken. De webmaster verzamelt de namen van deze ouders en plaatst ze op een lijst. Deze lijst wordt telkens geraadpleegd als er werkjes en/of foto's geplaatst worden. Deze werkjes en/of foto's worden dan niet gepubliceerd. Ouders kunnen hun bezwaar ook weer herroepen..bij de publicatie worden geen achternamen vermeld..bij publicatie van informatie zal (strikt) persoonlijke informatie worden weggelaten. Bij vermelding van persoonlijke gegevens van hen die bij de school zijn betrokken, zal nooit meer worden gepubliceerd dan vrij verkrijgbare informatie..bij publicatie van informatie, waar een betrokkene bezwaar tegen maakt, zal de webmaster deze informatie na overleg met betrokkene verwijderen. ICTOA Edwin Cyrek

32 Video Het team van B.s. Jacinta stelt kinderen niet bewust bloot aan videobeelden van geweld, seks en racisme, die geen opvoedkundige bedoeling hebben (uitzondering zijn de school TV uitzendingen zoals school-tv-weekjournaal) Bij het vertonen van videofilms wordt de leeftijdscategorie in acht genomen, met dien verstande dat films voor 12 jaar en ouder niet vertoond worden. De school ziet het als opvoedkundige taak om kinderen ervan bewust te maken waarom bepaalde uitingen niet door de beugel kunnen. Voor onderwijskundige doeleinden worden in de groepen soms video-opnames gemaakt met de bedoeling om deze binnen de groep, het team of andere onderwijskundige instellingen te gebruiken. Bij voorstellingen, musicals en andere activiteiten worden soms video-opnames gemaakt om deze binnen de school te kunnen vertonen aan de medeleerlingen. Het doel hiervan is het vastleggen van activiteiten die gedurende de schoolloopbaan plaatsvinden Formulier t.b.v. box gebruik en het plaatsen van foto s op internet of in presentaties* * indien u het formulier niet retourneert gaan wij er van uit dat u akkoord gaat met onderstaande Naam kind(eren: groep groep groep groep box In het protocol heeft u kunnen lezen dat voor alle leerlingen van groep 5 t/m 8 een adres bij kennisnet is aangemaakt. Voordat de boxen in gebruik worden genomen vragen wij uw toestemming. Ik ga er wel/niet* mee akkoord dat mijn kind(eren) een eigen box bij kennisnet heeft. Foto s op internet Steeds vaker worden er foto s gemaakt (van kinderen van groep 1 t/m 8) met de digitale camera. Sommige foto s willen we gebruiken voor de website van de school. Andere foto s worden gebruikt bij projecten die via internet of in presentaties bekeken kunnen worden. Hiervoor hebben wij uw toestemming nodig. Ik ga er wel/niet* mee akkoord dat er foto s van mijn kind(eren) op internet of in presentaties voor onderwijskundige doeleinden worden geplaatst. ICTOA Edwin Cyrek

33 Video-opnames Vaak worden er in de klas of bij voorstellingen video-opnames gemaakt die later bij een informatieavond of in de groepen worden vertoond. Hiervoor vragen wij uw toestemming Ik ga er wel/niet* mee akkoord dat er video-opnames van mijn kind(eren) worden gemaakt voor onderwijskundige doeleinden of voor het vastleggen van gedane projecten/ activiteiten om deze aan medeleerlingen te tonen Naam ouder / verzorger Handtekening ouder/verzorger: * doorhalen wat niet van toepassing is Graag dit strookje inleveren bij de groepsleerkracht. ICTOA Edwin Cyrek

time-out : Protocol :

time-out : Protocol : Protocol : time-out : S P E C I A A L B A S I S O N D E R W I J S computers en internet 1. Waarom dit protocol Met dit protocol met betrekking tot het gebruik van computers en internet, beschrijven we

Nadere informatie

Aan de ouders, Vriendelijke groet, team prinses Beatrixschool. Verbeterpunten en acties

Aan de ouders, Vriendelijke groet, team prinses Beatrixschool. Verbeterpunten en acties Aan de ouders, Voor u ligt het verbeterplan wat is opgesteld door het team naar aanleiding van de resultaten van de oudervragenlijst afgelopen november. Per onderdeel geven we aan welke items minder scoorden

Nadere informatie

ICT beleidsplan. Schooljaar 2015-2018. OBS de Pijlstaart

ICT beleidsplan. Schooljaar 2015-2018. OBS de Pijlstaart ICT beleidsplan OBS De Pijlstaart Schooljaar 2015-2018 1 Inhoudsopgave 1. Inleiding blz. 3 2. Leerdoelen leerlingen blz. 4 en 5 3. Management en organisatie blz. 6 4. Deskundigheid en professionalisering

Nadere informatie

ICT-beleidsplan 2010-2014

ICT-beleidsplan 2010-2014 ICT-beleidsplan 2010-2014 1. Inleiding In dit plan beschrijven wij hoe de Tweemaster in de komende jaren vorm wil geven aan de Informatie- en communicatietechnologie (ICT) op school. Het plan is opgesteld

Nadere informatie

Het huiswerk heeft de volgende functies: - Het kan er toe bijdragen dat kinderen niet achterop raken met het onderwijsprogramma

Het huiswerk heeft de volgende functies: - Het kan er toe bijdragen dat kinderen niet achterop raken met het onderwijsprogramma Huiswerk op De Springplank Informatiebrochure voor ouders / verzorgers Deze brochure is opgezet om u als ouders/verzorgers te informeren over de rol van huiswerk op De Springplank. We hopen dat deze informatie

Nadere informatie

Aan de ouders/verzorgers van Kiem onderwijs en opvang. Uden, juni 2015. Geachte ouders/verzorgers,

Aan de ouders/verzorgers van Kiem onderwijs en opvang. Uden, juni 2015. Geachte ouders/verzorgers, Aan de ouders/verzorgers van Kiem onderwijs en opvang Uden, juni 2015 Geachte ouders/verzorgers, In deze brief willen we u informeren over de voortgang van de tevredenheidsonderzoeken. De basisschool van

Nadere informatie

Geef nooit persoonlijke informatie door op internet, zoals namen, adressen en telefoonnummers.

Geef nooit persoonlijke informatie door op internet, zoals namen, adressen en telefoonnummers. Computer Niet eten en/of drinken bij de computers. Trek geen stekkers uit de computer. Laat het beeldscherm en de computer staan, niet verplaatsen. Wijzig geen beeldscherminstellingen. Meld je zelf af

Nadere informatie

Pestprotocol ICBS de Tweemaster, Naarden

Pestprotocol ICBS de Tweemaster, Naarden Inleiding: Hoe gaan we om met pesten en agressief gedrag? Wij beseffen dat het klimaat van de school grote invloed heeft op de ontwikkeling van het kind. Wij stellen daarom een vriendelijk en veilig klimaat

Nadere informatie

2008-2012. ICT - Beleidsplan. Basisschool: De Troubadour Itterestraat 53 5707 SN Helmond 0492-524023

2008-2012. ICT - Beleidsplan. Basisschool: De Troubadour Itterestraat 53 5707 SN Helmond 0492-524023 2008-2012 ICT - Beleidsplan Basisschool: De Troubadour Itterestraat 53 5707 SN Helmond 0492-524023 Inhoudsopgave Inhoudsopgave 1 Inleiding 2 Doelen 2 Vaststaand beleid 2 Basisbits 2 Inzetten software 3

Nadere informatie

Met welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen?

Met welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen? Met welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen? In groep 5-6 nemen kinderen steeds vaker werk mee naar huis. Vaak vinden kinderen het leuk om thuis aan schooldingen

Nadere informatie

Anti-pestbeleid OBS De Schakel Alle kinderen moeten zich in hun basisschoolperiode veilig kunnen voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen

Anti-pestbeleid OBS De Schakel Alle kinderen moeten zich in hun basisschoolperiode veilig kunnen voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen Anti-pestbeleid OBS De Schakel Dit ANTI-PESTBELEID heeft als doel: Alle kinderen moeten zich in hun basisschoolperiode veilig kunnen voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen Door regels en afspraken

Nadere informatie

Evaluatie Jaarplan 2011-2012 Doel (specifiek formuleren)

Evaluatie Jaarplan 2011-2012 Doel (specifiek formuleren) toelichting SMART: Evaluatie Jaarplan 2011-2012 Doel (specifiek formuleren) SPECIFIEK Activiteiten (concreet formuleren) en tijdsplanning SPECIFIEK / TIJD Wie (wie voert uit, wie organiseert en wie controleert)

Nadere informatie

OBS De Vogels Jac.P. Thijsselaan 69 2341 PM Oegstgeest. PESTPROTOCOL De Vogels

OBS De Vogels Jac.P. Thijsselaan 69 2341 PM Oegstgeest. PESTPROTOCOL De Vogels OBS De Vogels Jac.P. Thijsselaan 69 2341 PM Oegstgeest PESTPROTOCOL De Vogels We willen graag dat alle kinderen op De Vogels zich in hun basisschoolperiode veilig voelen, zodat zij zich optimaal kunnen

Nadere informatie

Pieter Jonkers Studentnummer: 695247 22 06 2011

Pieter Jonkers Studentnummer: 695247 22 06 2011 MONTESSORI LYCEUM AMSTERDAM Smartboard De mening van de Leerlingen Pieter Jonkers Studentnummer: 695247 22 06 2011 Inhoud 1. Inleiding... 3 Aanleiding... 3 Doel van het onderzoek... 3 2. Onderzoeksvraag...

Nadere informatie

CBS Merula Bloemendaele 4 3218XA Heenvliet 0181-662551

CBS Merula Bloemendaele 4 3218XA Heenvliet 0181-662551 CBS Merula Bloemendaele 4 3218XA Heenvliet 0181-662551 info@merula.vcodekring.nl www.merula.nl CBS Merula is één van de scholen van www.vcodekring.nl ALGEMENE GEGEVENS School Naam van de school: Christelijke

Nadere informatie

VOORWOORD INLEIDING SCHOOL

VOORWOORD INLEIDING SCHOOL 2011 2015 Basisschool Bleijerheide November 2010 INHOUD: 3. Voorwoord. 3. Inleiding school 4. Deskundigheidsbevordering 4. Plannen voor de toekomst 5. Missie en Visie. 5. Strategische doelen 5. Concrete

Nadere informatie

Aanpassingen per school worden doorgegeven aan de ict-kring. Inleiding.

Aanpassingen per school worden doorgegeven aan de ict-kring. Inleiding. Onderstaand protocol is onderdeel van het veiligheidsplan. Dit protocol is een richtlijn voor de SKOL scholen vanaf januari 2008. Kleine aanpassingen kunnen per school worden gemaakt. Daarna moet de MR

Nadere informatie

GEDRAGSPROTOCOL. (anti pestgedrag) Basisschool De Boomgaard Dieren

GEDRAGSPROTOCOL. (anti pestgedrag) Basisschool De Boomgaard Dieren GEDRAGSPROTOCOL (anti pestgedrag) Basisschool De Boomgaard Dieren Mei 2014 Gedragsprotocol de Boomgaard I. Doel van dit gedragsprotocol: Alle kinderen van De Boomgaard moeten zich veilig voelen, zodat

Nadere informatie

Pestprotocol SKOALFINNE

Pestprotocol SKOALFINNE Pestprotocol SKOALFINNE Dit PESTPROTOCOL heeft als doel: Alle kinderen moeten zich in hun basisschoolperiode veilig kunnen voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen Door regels en afspraken zichtbaar

Nadere informatie

maandag 11 mei inleveren! STAGE BOEK 2015 VAN.AFDELING...

maandag 11 mei inleveren! STAGE BOEK 2015 VAN.AFDELING... maandag 11 mei inleveren! STAGE BOEK 2015 VAN.AFDELING... 1 Gegevens leerling Naam Adres Postcode Woonplaats Geboortedatum Telefoon Afdeling/leerweg Gegevens school Naam Schoolbegeleider Adres Plaats Telefoon

Nadere informatie

Veilig internetgebruik OBS De Wizzert.

Veilig internetgebruik OBS De Wizzert. Veilig internetgebruik OBS De Wizzert. Binnen de stichting OOG, waar OBS De Wizzert een onderdeel van is, wordt gebruik gemaakt van netwerken die via de eigen server op school verbonden zijn met het internet.

Nadere informatie

Alle kinderen moeten zich in hun basisschoolperiode veilig kunnen voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen

Alle kinderen moeten zich in hun basisschoolperiode veilig kunnen voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen Pestprotocol Floris Radewijnszschool. Dit PESTPROTOCOL heeft als doel: Alle kinderen moeten zich in hun basisschoolperiode veilig kunnen voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen Door regels en

Nadere informatie

Anne: Onderwijsassistent (MBO niveau 4) Lisa: Onderwijsassistent (MBO niveau 4)

Anne: Onderwijsassistent (MBO niveau 4) Lisa: Onderwijsassistent (MBO niveau 4) Anne: Onderwijsassistent (MBO niveau 4) Ik kreeg vanaf de eerste dag een fijn gevoel bij deze school. Er hangt een gezellige sfeer. Je wordt goed opgevangen door de docenten. Als je ergens mee zit kan

Nadere informatie

Donderdag 6 september 2012 week 36

Donderdag 6 september 2012 week 36 Donderdag 6 september 2012 week 36 AGENDA - Maandag 10 september: Informatieavond groepen 1 t/m 4 o Groepen 1/2 van 19.00 uur t/m 20.00 uur o Groepen 3 en 4 van 20.00 uur t/m 21.00 uur - Dinsdag 11 september:

Nadere informatie

Protocol. Internet. Email. Mobile telefoon

Protocol. Internet. Email. Mobile telefoon Protocol Internet Email Mobile telefoon Directie ICT Marianne Boschman Paul van Aken Basisschool De Mijlpaal Brabantring 1 5672 EE Nuenen Tel: 040-2952279 E-mail info@obsdemijlpaal.nl Website www.obsdemijlpaal.nl

Nadere informatie

Algemeen Uitwerking Schoolplan ICT 2011-2015

Algemeen Uitwerking Schoolplan ICT 2011-2015 Algemeen Mei 2014 Evaluatie t/m 2010 De afgelopen jaren heeft de nadruk gelegen op het invoeren van diverse softwarepakketten in de groepen en op het uitvoeren van hetgeen in de ICT leerlijn wordt vermeld.

Nadere informatie

Internet en elektronische informatie- en communicatiemiddelen protocol

Internet en elektronische informatie- en communicatiemiddelen protocol Internet en elektronische informatie- en communicatiemiddelen protocol Handreiking voor leerlingen en ouders over internet, e-mail, mobieltjes e.d. Wij, Widdonckschool vallend onder Aloysius stichting

Nadere informatie

Individueel gebruik van ICT in het onderwijs belemmerd de ontwikkeling van sociale contacten tussen leerlingen:

Individueel gebruik van ICT in het onderwijs belemmerd de ontwikkeling van sociale contacten tussen leerlingen: Individueel gebruik van ICT in het onderwijs belemmerd de ontwikkeling van sociale contacten tussen leerlingen: 1. ICT is een middel en wordt steeds meer gebruikt in het onderwijs. Daarbij kijk je ook

Nadere informatie

School en computers. Paulusse BedrijfsOpleidingen

School en computers. Paulusse BedrijfsOpleidingen School en computers School en computers Computers zijn niet meer weg te denken uit ons leven. Kinderen van nu spelen vaak al computerspelletjes voor ze naar groep 1 gaan. Op school nemen computers een

Nadere informatie

Pestprotocol PCBS Willem van Oranje

Pestprotocol PCBS Willem van Oranje Pestprotocol PCBS Willem van Oranje Dit PESTPROTOCOL heeft als doel: Alle kinderen moeten zich in hun basisschoolperiode veilig kunnen voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen Door regels en

Nadere informatie

Onderwijskundig jaarverslag 2008-2009

Onderwijskundig jaarverslag 2008-2009 Onderwijskundig jaarverslag 2008-2009 Inhoudsopgave 1. Voorwoord 3 2. Inleiding 3 3. Evaluatie schooljaar 2008-2009 4 3.1 Vervanging methode aanvankelijk lezen. 4 3.2 Coöperatief Leren 4 3.3 Verbetering

Nadere informatie

BELEIDSPLAN. E. Gerssen 1

BELEIDSPLAN. E. Gerssen 1 BELEIDSPLAN ICT MEERWERF BASISSCHOOL DE KLUFT 1 INHOUDSOPGAVE PAGINA VISIE OP LEREN 2 VISIE OP DE INZET VAN ICT 4 LANGE TERMIJNDOELEN 5 KORTE TERMIJNDOELEN 6 LEERLIJN BASISVAARDIGHEDEN ICT 8 TAAKOMSCHRIJVING

Nadere informatie

Piramidepost 21 oktober 2014

Piramidepost 21 oktober 2014 Piramidepost 21 oktober 2014 Data Activiteit Bestemd voor Woensdag Start schoolreisje naar Texel Groepen 8 22 oktober Vrijdag Kledingbeurs (14.00 15.15) Alle ouders / verzorgers 24 oktober Laatste dag

Nadere informatie

Mediaprotocol. Uitgangspunten

Mediaprotocol. Uitgangspunten Mediaprotocol Op de Korenaar leren wij onze leerlingen op een verantwoorde wijze in schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, de betreffende informatie te ordenen en te beoordelen op hun

Nadere informatie

Dit PESTPROTOCOL heeft als doel:

Dit PESTPROTOCOL heeft als doel: Dit PESTPROTOCOL heeft als doel: Alle kinderen moeten zich in hun basisschoolperiode veilig kunnen voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen Door regels en afspraken zichtbaar te maken kunnen

Nadere informatie

Schoolportret. ICT in de Elckerlyc

Schoolportret. ICT in de Elckerlyc ICT in de Elckerlyc In dit document zult u onder andere lezen op welke school ik mijn opdrachten heb uitgevoerd en in hoeverre zijn al ICT gebruiken in de lessen. Inge van Schenk Brill 26-6-2013 studentennummer:

Nadere informatie

t Kompas School met de Bijbel Westbroek

t Kompas School met de Bijbel Westbroek t Kompas School met de Bijbel Westbroek Het protocol sociaal gedrag Het pestprotocol is een belangrijk onderdeel van het beleid van onze school. We hebben dan ook een protocol opgesteld dat op de hele

Nadere informatie

I N F O D A C O S T A S C H O O L H O O G R A V E N. w w w. d a c o s t a - h o o g r a v e n. n l. 5 september 2014 INFO 1

I N F O D A C O S T A S C H O O L H O O G R A V E N. w w w. d a c o s t a - h o o g r a v e n. n l. 5 september 2014 INFO 1 I N F O D A C O S T A S C H O O L H O O G R A V E N w w w. d a c o s t a - h o o g r a v e n. n l 5 september 2014 INFO 1 IN DEZE INFO Teamontwikkeling Inschrijven op school Informatie-avonden Afstemmingsgesprekken

Nadere informatie

Alle kinderen moeten zich in hun basisschoolperiode veilig kunnen voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen

Alle kinderen moeten zich in hun basisschoolperiode veilig kunnen voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen Dit PESTPROTOCOL heeft als doel: Alle kinderen moeten zich in hun basisschoolperiode veilig kunnen voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen Door regels en afspraken zichtbaar te maken kunnen

Nadere informatie

Christelijke basisschool De Melkfabriek 5, 1221 CE Hilversum 035-6859913 www.avonturijnhilversum.nl E-mail: avonturijn@proceon.nl

Christelijke basisschool De Melkfabriek 5, 1221 CE Hilversum 035-6859913 www.avonturijnhilversum.nl E-mail: avonturijn@proceon.nl Christelijke basisschool De Melkfabriek 5, 1221 CE Hilversum 035-6859913 www.avonturijnhilversum.nl E-mail: avonturijn@proceon.nl Beste ouders, 30 oktober 2015. Een eerste week na de herfstvakantie, waarbij

Nadere informatie

Hoe ervaar je de les (sen) die krijgt van Dhr Talman? De lessen van meneer talman zijn leerzaam, duidelijk. Hij legt het allemaal rustig uit.

Hoe ervaar je de les (sen) die krijgt van Dhr Talman? De lessen van meneer talman zijn leerzaam, duidelijk. Hij legt het allemaal rustig uit. Hoe ervaar je de les (sen) die krijgt van Dhr Talman? De lessen van meneer talman zijn leerzaam, duidelijk. Hij legt het allemaal rustig uit. Goed, duidelijke manier van les geven Goed en zinvol. Goed

Nadere informatie

Mediaprotocol versie 2014-10-17

Mediaprotocol versie 2014-10-17 Mediaprotocol versie 2014-10-17 Op de Baayaert leren wij onze leerlingen op een verantwoorde wijze in schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, de betreffende informatie te ordenen en te

Nadere informatie

Sjabloon voor het opmaken van een beleidsplan ICT

Sjabloon voor het opmaken van een beleidsplan ICT Sjabloon voor het opmaken van een beleidsplan ICT Dit document is een sjabloon dat kan worden gebruikt bij het opmaken van een ICTbeleidsplan. De voornaamste rubrieken die nodig zijn in het beleidsplan

Nadere informatie

Inhoudsopgave: Even voorstellen 5. Waar staan we voor 7. Ons onderwijs 7. Boeiend onderwijs: 8. Kwaliteit bewaken 8

Inhoudsopgave: Even voorstellen 5. Waar staan we voor 7. Ons onderwijs 7. Boeiend onderwijs: 8. Kwaliteit bewaken 8 Informatiegids Inhoudsopgave: Even voorstellen 5 Waar staan we voor 7 Ons onderwijs 7 Boeiend onderwijs: 8 Kwaliteit bewaken 8 Veiligheid door respect en regels 9 Open voor vernieuwingen 9 Engels en Frans

Nadere informatie

1. Voorwaarden voor het aanpakken van pesten.

1. Voorwaarden voor het aanpakken van pesten. Protocol pesten 1 Voorwoord Pesten is een probleem dat in alle geledingen van de maatschappij voorkomt. Pesten komt helaas op iedere school voor, ook bij ons. Het is een probleem dat wij onder ogen zien

Nadere informatie

Agenda 15 t/m 17 juni Kamp groep 8 24 juni Onderbouwdag (groep 1 t/m 4 is vrij) We luisteren naar elkaar.

Agenda 15 t/m 17 juni Kamp groep 8 24 juni Onderbouwdag (groep 1 t/m 4 is vrij) We luisteren naar elkaar. Vrijdag 10 juni 2016 Agenda 15 t/m 17 juni Kamp groep 8 24 juni Onderbouwdag (groep 1 t/m 4 is vrij) Regel van de week: We luisteren naar elkaar. Storing bij het versturen van e-mails Afgelopen week hebben

Nadere informatie

Projectlijn D Een fietsbel in je oor Hellig Hart

Projectlijn D Een fietsbel in je oor Hellig Hart Les 4D Titel Thema Benodigdheden Doelstelling Game over Respect: Voorkomen of oplossen van pesten Computer, printer, werkblad 4D.1-4D.3, informatieblad 4D.1 en 4D.2, brochure Pesten op school, website

Nadere informatie

Mediaprotocol voor leerlingen Inhoudsopgave

Mediaprotocol voor leerlingen Inhoudsopgave Mediaprotocol voor leerlingen Inhoudsopgave Inhoudsopgave...1 Doel van dit Mediaprotocol...2 01. Uitgangspunten...2 02. Afspraken...3 02.1 Internet...3 02.2 Schoolwebsite...3 02.3 Elektronische diensten:

Nadere informatie

2013 -. IC T Beleidsplan

2013 -. IC T Beleidsplan 2013 -. IC T Beleidsplan 0 Inhoudsopgave Beschrijving doelgroep... 2 Visie op onderwijs... 2 Basisvisie... 2 Inleiding... 3 Doelstellingen... 3... 3 Plan van aanpak... 3... 3 Schooljaar 2014-2015... 5

Nadere informatie

Informatiefolder Schooljaar 2016/2017. Groep BB 2. Elimschool. Molenstraat 3, 7462 TK Rijssen Tel.: 0548-542030

Informatiefolder Schooljaar 2016/2017. Groep BB 2. Elimschool. Molenstraat 3, 7462 TK Rijssen Tel.: 0548-542030 Informatiefolder Schooljaar 2016/2017 Groep BB 2 Elimschool Molenstraat 3, 7462 TK Rijssen Tel.: 0548-542030 Beste ouders/ verzorgers, Door middel van deze folder willen we u graag informeren over de gang

Nadere informatie

Nieuwsbrief. school de Ontmoeting. Hierbij leest U nieuwsbrief 1 van het schooljaar 2015-2016

Nieuwsbrief. school de Ontmoeting. Hierbij leest U nieuwsbrief 1 van het schooljaar 2015-2016 school de Ontmoeting Nieuwsbrief Hierbij leest U nieuwsbrief 1 van het schooljaar 2015-2016 In deze nieuwsbrief treft U de volgende onderwerpen aan: 1. We zijn weer gestart! 2. Woenselse Heide bestaat

Nadere informatie

2013-2017. Actief burgerschap en sociale integratie

2013-2017. Actief burgerschap en sociale integratie 201-2017 Actief burgerschap en sociale integratie Inhoudsopgave: Kwaliteitszorg actief burgerschap en sociale integratie Visie en planmatigheid Visie Doelen Invulling Verantwoording Resultaten Risico s

Nadere informatie

4. Wanneer pesten ondanks alle inspanningen toch weer de kop opsteekt, beschikt de school over een directe aanpak. (Zie verderop in dit protocol)

4. Wanneer pesten ondanks alle inspanningen toch weer de kop opsteekt, beschikt de school over een directe aanpak. (Zie verderop in dit protocol) ANTI PEST PROTOCOL Er gelden drie uitgangspunten: n 1. Wij gaan met respect met elkaar om. 2. Wij pesten niet. 3. Wij accepteren niet dat er gepest wordt. Pesten op school. Hoe gaan we hier mee om? Pesten

Nadere informatie

INTERNETPROTOCOL van bs de Hovenier

INTERNETPROTOCOL van bs de Hovenier INTERNETPROTOCOL van bs de Hovenier Versie april 2010 Waarom een internetprotocol? Een protocol is een lijst afspraken die je met iemand maakt. In een internetprotocol staan regels waar ieder zich aan

Nadere informatie

Veilig internetgebruik OBS De Cirkel.

Veilig internetgebruik OBS De Cirkel. Veilig internetgebruik OBS De Cirkel. Binnen de stichting OOG, waar OBS De Cirkel een onderdeel van is, wordt gebruik gemaakt van netwerken die via de eigen server op school verbonden zijn met het internet.

Nadere informatie

Januari 2013. Pestprotocol Basisschool de Schrank

Januari 2013. Pestprotocol Basisschool de Schrank Januari 2013 Pestprotocol Basisschool de Schrank Inhoudsopgave 1. Waarom heeft de Schrank een pestprotocol 3 2. Pesten op school 3 3. Signalen van pesten 4 4. Oorzaken van pesten 4 5. Rollen bij pesten

Nadere informatie

Eens was er iets, een nieuw begin, vol beloften, vol verwachtingen. En van dat iets zag God dat het goed was.

Eens was er iets, een nieuw begin, vol beloften, vol verwachtingen. En van dat iets zag God dat het goed was. Datum: 9 januari 2015 Jaargang: 25 Nummer: 6 @pcbdebranding Let op: deze versie is voor de site. Dit betekent dat we alleen voornamen gebruiken en ervoor kiezen om sommige nieuwszaken niet te vermelden.

Nadere informatie

Internet-protocolversie 1201

Internet-protocolversie 1201 Internet-protocolversie 1201 R.K. Basisschool De Lusthof. Lusthofstraat 11 2271 XV Voorburg telefoon: 070 3860872 fax: 070 3860873 email: algemeen@lusthofschool.nl internet: www.lusthofschool.nl De Lusthof

Nadere informatie

EVEN BIJPRATEN 9. MET ZIJN ALLEN DIGITAAL. Daar zijn we weer beste ouders en kinderen van De Arenberg.

EVEN BIJPRATEN 9. MET ZIJN ALLEN DIGITAAL. Daar zijn we weer beste ouders en kinderen van De Arenberg. EVEN BIJPRATEN 9. Daar zijn we weer beste ouders en kinderen van De Arenberg. MET ZIJN ALLEN DIGITAAL. De ouders, die terugdenken aan hun eigen tijd dat ze op de basisschool zaten, zullen het met me eens

Nadere informatie

Christelijke school voor vmbo met leerwegondersteuning. College de OpMaat. Op maat voor jou!

Christelijke school voor vmbo met leerwegondersteuning. College de OpMaat. Op maat voor jou! Christelijke school voor vmbo met leerwegondersteuning College de OpMaat Op maat voor jou! 2015-2016 College de OpMaat: Op maat voor jou! Leuke activiteiten Ik kan me niet zo goed concentreren in een grote

Nadere informatie

Het Jaarplan 2011-2012 is voor dit jaar geschreven en opgesteld door de clusterdirecteur. Dit i.v.m. wisseling van directie op onze school.

Het Jaarplan 2011-2012 is voor dit jaar geschreven en opgesteld door de clusterdirecteur. Dit i.v.m. wisseling van directie op onze school. SCHOOLJAARVERSLAG 2011-2012 1. Algemene informatie De leerlingen: Op de teldatum, 1 oktober 2011, telde onze school 181 leerlingen, verdeeld over 8 groepen. Uit de prognose blijkt dat het leerlingenaantal

Nadere informatie

Antipest protocol. Om veiligheid voor elke leerling binnen school mogelijk te maken, zijn regels of onderlinge afspraken noodzakelijk.

Antipest protocol. Om veiligheid voor elke leerling binnen school mogelijk te maken, zijn regels of onderlinge afspraken noodzakelijk. Antipest protocol Inleiding Op onze school vinden we het belangrijk dat leerlingen op zorgvuldige manier met andere leerlingen omgaan, op zorgvuldige manier met materialen omgaan en dat zij zich binnen

Nadere informatie

Pestprotocol Eerste Leidse Schoolvereniging

Pestprotocol Eerste Leidse Schoolvereniging Pestprotocol Eerste Leidse Schoolvereniging Inhoud 1. Inleiding a. Uitgangspunt b. Wat is pesten? 2. Schoolregels en afspraken 3. Pestgedrag op school a. Pestgedrag voorkomen b. Pestgedrag snel signaleren

Nadere informatie

Gedrag- en pestprotocol Pater Eymardschool Stevensbeek

Gedrag- en pestprotocol Pater Eymardschool Stevensbeek Gedrag- en pestprotocol Pater Eymardschool Stevensbeek 1 Inhoudsopgave: Doelstelling van het gedrag- en pestprotocol. Pesten op school Signalen van pesterijen Hoe gaan wij op de Pater Eymardschool met

Nadere informatie

NIEUWE MEDIA BELEIDSPLAN OBS T JOK INHOUD: Hoofdstuk 1, inleiding. Hoofdstuk 2, gebruik van nieuwe media, de huidige situatie

NIEUWE MEDIA BELEIDSPLAN OBS T JOK INHOUD: Hoofdstuk 1, inleiding. Hoofdstuk 2, gebruik van nieuwe media, de huidige situatie NIEUWE MEDIA BELEIDSPLAN OBS T JOK INHOUD: Hoofdstuk 1, inleiding Hoofdstuk 2, gebruik van nieuwe media, de huidige situatie Hoofdstuk 3, taken van de nieuwe media coördinator Hoofdstuk 4, regels en afspraken

Nadere informatie

Plan van aanpak 2014 2015

Plan van aanpak 2014 2015 Plan van aanpak 2014 2015 Jaarlijks stelt de locatiedirecteur in samenspraak met de collega s een Plan van aanpak op. Hierin worden de doelen omschreven waar het komende schooljaar expliciet aan zal worden

Nadere informatie

extra extra - OM TE BEWAREN extra - extra

extra extra - OM TE BEWAREN extra - extra 25 augustus 2014 Met deze extra editie van de Tandemberichten willen we u nogmaals op de hoogte brengen van een aantal belangrijke regels en afspraken op school. Handig alles op een rijtje dus! (Voor verdere

Nadere informatie

stageboekje STAGE sector economie administratief 3 e klas Handel en Administratie Naam: Klas: (administratief)

stageboekje STAGE sector economie administratief 3 e klas Handel en Administratie Naam: Klas: (administratief) 3 e klas Handel en Administratie stageboekje (administratief) Naam: Klas: stage klas 3 HA (administratief) herzien 2011 1 VOORWOORD Wanneer je net begonnen bent op een nieuwe werkplek zul je aan veel dingen

Nadere informatie

Pestprotocol obs De Meerwaarde

Pestprotocol obs De Meerwaarde 1 Pestprotocol obs De Meerwaarde Dit pestprotocol heeft als doel: Alle kinderen mogen zich in hun basisschoolperiode veilig voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen. Door regels en afspraken

Nadere informatie

Maandbrief groep 5/6, september 2014

Maandbrief groep 5/6, september 2014 Maandbrief groep 5/6, september 2014 Aan de ouders/verzorgers van de kinderen van groep 5/6 Welkom in het nieuwe schooljaar Na 6 weken zomervakantie weer starten op school. En wat voor school! Een gloednieuw

Nadere informatie

3 De visie van de Prinses Julianaschool

3 De visie van de Prinses Julianaschool 3 De visie van de Prinses Julianaschool 3.1 Visie op het onderwijs De missie: Prinses Julianaschool, school voor geborgenheid, (basis)kennis en zorg. De Prinses Julianaschool biedt kinderen een veilige

Nadere informatie

Onderwijskundig Jaarplan ( OKJP) OnderwijsKundig JaarVerslag ( OKJV)

Onderwijskundig Jaarplan ( OKJP) OnderwijsKundig JaarVerslag ( OKJV) Werken aan kwaliteit op De Schakel Hieronder leest u over hoe wij zorgen dat De Schakel een kwalitatief goede (excellente) school is en blijft. U kunt ook gegevens vinden over de recent afgenomen onderzoeken

Nadere informatie

Gedragsprotocol Jenaplanschool De Zuiderkroon, februari 2011

Gedragsprotocol Jenaplanschool De Zuiderkroon, februari 2011 Gedragsprotocol Waarom een gedragsprotocol? Als iedereen zich goed gedraagt, is dat toch niet nodig? Gelukkig is dit meestal het geval, maar helaas is niet altijd. Ongewenst gedrag komt helaas ook bij

Nadere informatie

VISITATIERAPPORT. Passe Partout Apeldoorn

VISITATIERAPPORT. Passe Partout Apeldoorn VISITATIERAPPORT Passe Partout Apeldoorn Directie Robert Woudenberg Aantal leerlingen 196 Aantal leerkrachten 13 Namen leden visitatiecommissie Bas Moll Josine Cornelisse Tamme Wiegersma Datum visitatie

Nadere informatie

Internetprotocol. Internet op school

Internetprotocol. Internet op school Internetprotocol Internet op school De kinderen van onze school kunnen gebruik maken van internet. Wij hebben ervoor gekozen de leerlingen van alle klassen die mogelijkheid te bieden. Wij volgen de strategie

Nadere informatie

Verslag Leerlingenenquête 2010 2011.

Verslag Leerlingenenquête 2010 2011. Verslag Leerlingenenquête 2010 2011. In het kader van de kwaliteitszorg op de RK Daltonbasisschool St. Plechelmus houden we eenmaal per 4 jaar een leerlingenenquête. In het schooljaar 2010-2011 is deze

Nadere informatie

InfOventje. 12 september 2012. Ouderinformatie. Jaargang 16 nr. 2 IN DEZE INFO. Martien Wijdeven afwezig

InfOventje. 12 september 2012. Ouderinformatie. Jaargang 16 nr. 2 IN DEZE INFO. Martien Wijdeven afwezig Jaargang 16 nr. 2 InfOventje 12 september 2012 Ouderinformatie IN DEZE INFO Martien Wijdeven afwezig Ouderpanel Gruitdagen Belangrijke data Estafettelezen Stage Nieuws uit de groepen Formulier estafettelezen

Nadere informatie

Overblijfprotocol Mariaschool

Overblijfprotocol Mariaschool Overblijfprotocol Mariaschool De wet op het primair onderwijs (WPO) voorziet in de mogelijkheid dat kinderen op school onder toezicht kunnen overblijven. De directie van basisschool Mariaschool heeft voor

Nadere informatie

Paradijsplein 2 1093 NJ Amsterdam T 020 6941138 F 020 6922802 E directie@kunstmagneetschooldekraal.nl

Paradijsplein 2 1093 NJ Amsterdam T 020 6941138 F 020 6922802 E directie@kunstmagneetschooldekraal.nl Paradijsplein 2 1093 NJ Amsterdam T 020 6941138 F 020 6922802 E directie@kunstmagneetschooldekraal.nl 1 e nieuwsbrief, vrijdag 23 augustus 2013 Beste ouders, Gelukkig wisten de kinderen allemaal dat het

Nadere informatie

Bouwen & Bewaren Nieuwsflits

Bouwen & Bewaren Nieuwsflits Bouwen & Bewaren Nieuwsflits Nummer 7 maart 2015 Geachte ouders/ verzorgers, U ontvangt Nieuwsflits B&B nummer 7. Dit keer komen de personeelsleden aan het woord die dagelijks met de kinderen werken binnen

Nadere informatie

december ------------------------------------------------------------------------------------------------ ------- kalender december Kalender Januari

december ------------------------------------------------------------------------------------------------ ------- kalender december Kalender Januari CBS De Regenboog Mars 1 Postbus 285 9600AG Hoogezand 0598-321031 december ------------------------------------------------------------------------------------------------ ------- kalender december Kalender

Nadere informatie

Informatie avond groep 7

Informatie avond groep 7 Welkom in groep 7 Maandag t/m woensdag: juf Orinda. Donderdag en vrijdag: meester Ben. Vanaf 14 september zullen we op dinsdag een stagiaire van Domstad in de klas hebben: Martine ( 2 e jaars) Informatie

Nadere informatie

Gedrag: Tot 10 tellen. Oudervertelgesprekken. Update leerlinggegevens

Gedrag: Tot 10 tellen. Oudervertelgesprekken. Update leerlinggegevens Nieuwsbrief PCBS De Regenboog Nachtegaallaan 25 3181 SL Rozenburg Tel: 01818-212248 Perengaarde 1 3181 PV Rozenburg Tel: 0181-212485 www.pcbsderegenboog.vcodekring.nl info@pcbsderegenboog.vcodekring.nl

Nadere informatie

Basisschool De Poolster straalt, vanuit deze gedachte werkt het team samen met de kinderen en ouders aan kwalitatief goed onderwijs op onze school.

Basisschool De Poolster straalt, vanuit deze gedachte werkt het team samen met de kinderen en ouders aan kwalitatief goed onderwijs op onze school. Voorwoord Basisschool De Poolster straalt, vanuit deze gedachte werkt het team samen met de kinderen en ouders aan kwalitatief goed onderwijs op onze school. Onze visie op eigentijds, boeiend onderwijs

Nadere informatie

SCHOOLJAAR 2015 / 2016 no. 2. September 2015

SCHOOLJAAR 2015 / 2016 no. 2. September 2015 SCHOOLJAAR 2015 / 2016 no. 2. September 2015 Beste ouders, OP dit moment lopen er heel veel snotterende ouders en kindjes door school. De eerste ziekmeldingen komen s ochtends binnen. Fijn dat u daar om

Nadere informatie

Protocol Nieuwe media

Protocol Nieuwe media Protocol Nieuwe media Afspraken over internet, email, website en mobiele telefoon. Kinderen, personeel en ouders van onze school kunnen gebruik maken van internet. Iedereen heeft de mogelijkheid gebruik

Nadere informatie

Wordt vervolgd. De gastles van de brandweer

Wordt vervolgd. De gastles van de brandweer Wordt vervolgd. De stroom Cito-toetsen is verwerkt, de daardoor verkregen gegevens ook. De rapporten zijn uitgedeeld, de gesprekken daarover zijn gevoerd. Plannen worden/zijn nu gemaakt voor het tweede

Nadere informatie

Conclusies uit de enquêtes voor logopedisten op SBO s

Conclusies uit de enquêtes voor logopedisten op SBO s Conclusies uit de enquêtes voor logopedisten op SBO s Ten behoeve van het project Van oefendefect naar oefeneffect! Logopedie in het SBO. is een enquête verspreid over 29 SBO s. Achtereenvolgens worden

Nadere informatie

Pestprotocol Prakticon

Pestprotocol Prakticon Pestprotocol Prakticon Pesten op school Hoe ga je er mee om? Pesten komt helaas op iedere school voor, ook bij ons. Het is een probleem dat wij onder ogen zien en op onze school serieus aan willen pakken.

Nadere informatie

Vertrouwd Veilig Verrassend Veelzijdig!

Vertrouwd Veilig Verrassend Veelzijdig! Anti pest protocol Vertrouwd Veilig Verrassend Veelzijdig! Proostdijschool, Mijdrecht Anti pest protocol Visie: De visie ten aanzien van pedagogisch klimaat van de school is: Vertrouwd Veilig, Verrassend

Nadere informatie

tevredenheidsonderzoek leerlingen 678 2015

tevredenheidsonderzoek leerlingen 678 2015 tevredenheidsonderzoek leerlingen 678 2015 Uitslagen Vragenlijst Basisschool 't Stekske Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 2 De vragenlijst... 3 Gegevens... 3 Schoolgegevens... 4 Periode van

Nadere informatie

Nieuwsbrief Kindcentrum De Weisterbeek Horst November 2015. Inleiding

Nieuwsbrief Kindcentrum De Weisterbeek Horst November 2015. Inleiding Nieuwsbrief Kindcentrum De Weisterbeek Horst November 2015 Inleiding Beste ouder(s), verzorger(s), We hebben een hele sportieve periode achter de rug, daar vertellen we u graag meer over! In het Weisterbeek

Nadere informatie

OUDER-INFO-KRANT VAN OBS DE BOEIER. mr.boeier@stichtingschool.nl

OUDER-INFO-KRANT VAN OBS DE BOEIER. mr.boeier@stichtingschool.nl EVEN LANGSZIJ OUDER-INFO-KRANT VAN OBS DE BOEIER 39 e jaargang nr.1 Langszij 2015-2016 E-mail school Website obs.deboeier@obsdeboeier.nl www.obsdeboeier.nl E-mail Medezeggenschapsraad E-mail Ouderraad

Nadere informatie

Overblijf- Informatiegids 2015-2016

Overblijf- Informatiegids 2015-2016 Overblijf- Informatiegids 2015-2016 Inhoudsopgave 1 Waarom Overblijven! 2 Hoe is dit opgezet? 3 Wie moeten dit doen! 4a Wat zijn de regels voor het overblijven bij de bovenbouw? 4b Wat zijn de regels voor

Nadere informatie

Almtopper één Op basisschool De Alm zijn wij beleefd en aardig tegen elkaar

Almtopper één Op basisschool De Alm zijn wij beleefd en aardig tegen elkaar Tilburg, februari 2014 Almtopper één Op basisschool De Alm zijn wij beleefd en aardig tegen elkaar Wanneer ik iets nodig heb, vraag ik daar vriendelijk om Ik begroet de leerkrachten en mijn klasgenootjes

Nadere informatie

het Troubadourtje Een gelukkig nieuwjaar Agenda: Daarom nog eens voor iedereen: een heel gelukkig en gezond 2015!!

het Troubadourtje Een gelukkig nieuwjaar Agenda: Daarom nog eens voor iedereen: een heel gelukkig en gezond 2015!! het Troubadourtje Informatiekrant Katholieke basisschool De Troubadour Jaargang: 2014-2015 Datum: 09-01-2015 Inhoud: Gelukkig Nieuwjaar Typecursus Bouw IKC Citotoetsen Internetprotocol Wensen groep 3 Agenda:

Nadere informatie

16-9 t/m 18-9-2015 Middenbouw Kamp 28-9 t/m 30-9-2015 Bovenbouw Kamp. Dinsdag 6-10-2015 Ouderavond informatie groep 8: 20.00-21.

16-9 t/m 18-9-2015 Middenbouw Kamp 28-9 t/m 30-9-2015 Bovenbouw Kamp. Dinsdag 6-10-2015 Ouderavond informatie groep 8: 20.00-21. Met deze nieuwsbrief wordt u op de hoogte gebracht van alle wetenswaardigheden binnen onze school. 09-09-2015 Agenda Donderdag 10-9-2015 Kennismakingsdag onderbouw tot 11-9-2015 Kind/ouder gesprekken Maandag

Nadere informatie

Pestprotocol de Esdoorn

Pestprotocol de Esdoorn Pestprotocol de Esdoorn Dit PESTPROTOCOL heeft als doel: Alle kinderen moeten zich in hun basisschoolperiode veilig kunnen voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen November 2009 Door regels en

Nadere informatie

GEDRAGSCODE VOOR HET GEBRUIK VAN COMMUNICATIEMIDDELEN DOOR LEERLINGEN BINNEN DE OMO SCHOLENGROEP BERGEN OP ZOOM E.O.

GEDRAGSCODE VOOR HET GEBRUIK VAN COMMUNICATIEMIDDELEN DOOR LEERLINGEN BINNEN DE OMO SCHOLENGROEP BERGEN OP ZOOM E.O. GEDRAGSCODE VOOR HET GEBRUIK VAN COMMUNICATIEMIDDELEN DOOR LEERLINGEN BINNEN DE OMO SCHOLENGROEP BERGEN OP ZOOM E.O. Besproken CD d.d. februari 2011 Instemming MR d.d. 4 juli 2011 Vastgesteld CD d.d. 5

Nadere informatie

School Ontwikkel Plan

School Ontwikkel Plan School Ontwikkel Plan r.k.b.s. de Ark Burg.Kooimanweg 1 1711 KK Hensbroek tel: 0226-452072 directie.deark@skowestfriesland.nl www.rkbs-deark.nl Jaar 2013-2014 School Rkbs de Ark Schoolleider Peter van

Nadere informatie