Voorlichtingsbijeenkomst MIKklas

Transcriptie

1 Voorlichtingsbijeenkomst MIKklas 8 juni 2011 MIKklas BOVO Geboren uit nood Oplossing BOVO-breed In samenwerking met Candea Pilot van 12 weken schooljaar Dit schooljaar volledig Met zo min mogelijk middelen (geld?) Plaats in zorgarrangement SWV? 1

2 Werkgroep hoogbegaafdheid Uitwisselen van praktijkervaringen Enquête hoogbegaafdheid Moeilijk om voldoende tegemoet te komen aan de specifieke onderwijsbehoefte van meer- en hoogbegaafde kinderen. in organisatorische zin (tijd, materialen enz. ) inhoudelijk ontbreekt het scholen soms aan de nodige kennis Starten kwaliteitskringen schooljaar Doelstelling Door middel van de MIKklassen willen we: Een impuls geven aan het onderwijs aan meer intelligente leerlingen binnen ons samenwerkingsverband De kwaliteit van het onderwijs aan deze leerlingen op de scholen verhogen Tegemoet komen aan onderwijsbehoeften van meer- en hoogbegaafde leerlingen daar waar de basisschool handelingsverlegen is Optimale ontwikkelingskansen bieden voor meer- en hoogbegaafde leerlingen 2

3 De uitgangspunten van de MIKklas zijn: leren van en met elkaar (gelijkgestemden) vervullen van verschillende rollen in groepswerk topdown leren tasc-model hanteren leren reflecteren inzicht in leerstijlen leren plannen Kenmerken van het aanbod en de aanpak in de MIKklas het project Tijdsartiesten dient als leerlijn voor het hele jaar daarnaast wordt er gewerkt met gastlessen voor bepaalde onderdelen werken vanuit leervragen van de leerlingen starten met het werken met een portfolio waarin het maken en bespreken van reflectieverslagen een vast onderdeel is de leerkrachten vervullen een begeleidende rol waarbij het principe van topdown leren wordt toegepast. De MIKklas wordt afgesloten met het presenteren van een eindwerkstuk. 3

4 Tijdsartiesten Oriëntatie Masterclass in Hengelo Zelf ontwikkelde methode door ouder van hoogbegaafde kinderen Aangepast aan eigen praktijk Top-down leren: Geheel - delen - delen - delen - Van overzicht naar de details - Van de regel naar de uitwerking - Van doel naar activiteit - Etc. Vanuit het hoogst gelegen begrip, alleen als dat nodig is om het begrip te ondersteunen, die onderliggend bouwstenen vullen. 4

5 Voorbeeld: Topdownlezers beginnen achter in een boek bij de conclusies: - Als ze het niet eens zijn met de conclusie, stoppen ze - Als ze het eens zijn met de conclusie, stoppen ze - Als ze de conclusie niet begrijpen, dan gaan ze bladeren en lezen Tasc-model 5

6 Leren reflecteren Wat heb je gedaan? Wat ging goed / niet goed? Hoe komt dat? Wat heb je er van geleerd? Hoe pak je het de volgende keer aan? Gastlessen Portrettekenen Fotografie Kunstenaar Filosoferen Les over het klimaat 6

7 Leerstijlen: 7

8 Aanmeldcriteria: leerlingen van groep 7/8 waarbij sprake is van meerdere leerling-kenmerken (zie onder) met betrekking tot meer- en hoogbegaafdheid er moet sprake zijn van handelingsverlegenheid van de basisschool m.b.t. meer- en hoogbegaafdheid leervragen van de leerling opvatting van de ouders Leereigenschappen Kan grote denk- en leerstappen maken Kan verworven kennis goed toepassen Beschikt over een groot probleemoplossend vermogen Is een doorvrager 8

9 Persoonlijkheidseigenschappen Creatief denkvermogen Denkt buiten de reguliere kaders Zoekt uitdaging Heeft een grote behoefte aan autonomie Zoekt ontwikkelingsgelijken Procedure m.b.t. aanmelding en plaatsing: Zorgformulier Leerling-vragenlijst LOVS-uitdraai Opsturen naar BOZ Selectiecommissie: Leerkrachten MIKklas, orthopedagoog en directeur BOZ 9

10 Het verblijf in de MIKklas 2 MIKklassen Max. 20 leerlingen per klas 23 bijeenkomsten 1 middag per week Locatie: Candea College Duiven Locatie: Liemers College Zevenaar Wat verwachten we van de basisschool? Aanpassen lesrooster op de basisschool Gelegenheid geven voor het maken van opdrachten Overlegbijeenkomsten bijwonen Informatiebijeenkomst Voortgangsgesprek Eindpresentatie 10

11 Reacties van leerlingen De leukste middag van de week. Op de basisschool kon ik alles en hier moet ik heel hard werken. Het is heel leuk maar je moet het niet onderschatten. Op school ben ik vaak klaar, hier is altijd wat te doen. Vragen en/of opmerkingen 11