FUNCTIE PROFIEL DOCENT D SCHOLENGEMEENSCHAP BONAIRE

Transcriptie

1 FUNCTIE PROFIEL DOCENT D SCHOLENGEMEENSCHAP BONAIRE FUNCTIE-INFORMATIE Functienaam Docent LD Codering 006 Organisatie Scholengemeenschap Bonaire Salarisschaal 12 Werkterrein Onderwijsproces Docenten Activiteiten Overdragen van informatie en vaardigheden Kenmerkscores Somscore 49 Datum december 2011 FUWASYS-versie FUWA-VO FUNCTIEBESCHRIJVING Context Scholengemeenschap Bonaire zet zich in om de unieke talenten van elke student te stimuleren door een omgeving te creëren waarin de student zich kan ontwikkelen tot een zelfstandig functionerend individu, toegerust op een dynamische samenleving. Scholengemeenschap Bonaire biedt een samenhangend geheel van voorzieningen op het gebied van het Beroeps en Voortgezet Onderwijs en begeleiding van leerlingen op Bonaire. Het bestuur functioneert als controlerend bestuur en heeft in dat kader haar verantwoordelijkheden georganiseerd in het college van Bestuur, waarbij alleen de daartoe behorende verantwoordelijkheden blijven liggen bij rvt model. De onderwijsorganisatie is opgedeeld in een college van bestuur (CvB) bestaande uit de voorzitter CvB (algemeen directeur) en lid CvB (Directeur bedrijfsvoering) en daaraan gelieerde Onderwijs Units. Het CvB kent een de ondersteunende dienst Human Resource Management en een aantal stafdiensten. De Scholengemeenschap Bonaire is onderverdeeld in 4 units met aan de leiding een unitdirecteur die wordt bijgestaan door één of meerdere teamleiders. 1

2 De volgende units zijn te onderkennen: - Junior College - VSBO bovenbouw - HAVO / VWO - MBO De docent LD heeft als kerntaak het geven van onderwijs. Hij / zij stuurt het leerproces aan en geeft een aanzet tot het leren leren, speelt in op de leefwereld van twee leeftijdsgroepen in de verschillende onderwijsvormen van het voortgezet onderwijs en begeleidt leerlingen met enkelvoudige ontwikkelingsproblemen, levert een bijdrage aan de ontwikkeling van periodeplannen en de afstemming van lessen binnen het eigen team of de vaksectie, initieert, in overleg met de leiding, incidentele contacten die bijdragen aan de ontwikkeling van de leerlingen, kan sturing geven aan kleinschalig overleg en aan activiteiten / projecten binnen de scholengemeenschap en is actief in de beheersing, verdieping en verbreding van de vakinhoudelijke en de -didactische kennis en vaardigheden op ervaren niveau. De beschrijving van de functie vindt plaats vanuit de kerntaak; overige taken hebben steeds tot doel de kerntaak optimaal te beschrijven en uit te voeren. Werkzaamheden 1.Heeft als kerntaak de zorg voor het onderwijs van de onderwijsinstelling voor voortgezet onderwijs, door: * het volledig verzorgen van het onderwijsleerproces in reguliere en in meer complexe leeromgeving en op meerdere vakgebieden; * het daartoe op basis van het leerplan bepalen en samenstellen van de leer- en oefenstof, les- en leermethode, te gebruiken leermiddelen en materialen en de indeling en fasering van de lessen en het variëren daarin; * het afstemmen van de leer- en oefenstof, les- en leermethode op het niveau van de leerlingen op leerjaarniveau; *het leveren van bijdragen aan de ontwikkeling van leermiddelen, lesmateriaal, modulen, toetsen en andere delen van het curriculum; * het begeleiden van individuele- en groepen leerlingen, waaronder het mentoraat en overige studieloopbaanbegeleiding; * het begeleiden, inspireren en motiveren van leerlingen bij projecten, werkstukken e.d.; * het begeleiden van leerlingen met complexe (ontwikkelings)psychologische 2

3 vraagstukken waarvoor specifieke expertise is vereist en het toepassen van uiteenlopende gedragsscenario s daarbij; * het begeleiden van leerlingen met verschillend niveau die specifieke expertise vragen, waaronder hoogbegaafdheid; * het beoordelen van werkstukken en studieresultaten, het samenstellen, afnemen en beoordelen van toetsen, tentamens en examens en het volgen van de studievoortgang en het zorgdragen voor de invulling van het leerlingvolgsysteem; * het voeren van gesprekken met ouders / verzorgers van leerlingen om (complexe) problemen te bespreken. 2. Draagt binnen het kader van de wet en de maatschappelijke ontwikkelingen zorg voor beleidsontwikkeling op het gebied van onderwijsprogramma s, door: * het signaleren en analyseren van behoeften tot vernieuwing van het onderwijsprogramma; * het uitvoeren van diepgaand onderzoek naar de behoefte en mogelijkheden voor ontwikkeling op basis van onderwijsvragen uit de maatschappelijke omgeving en / of als gevolg van landelijke onderwijskundige ontwikkelingen in relatie tot de visie van de school; * het interpreteren en integreren van wetenschappelijk onderzoek of andere wetenschappelijke input in beleidsadvies en -voorstellen; * het op basis van de input ontwikkelen van kaders voor vakoverstijgende en meerjarige curriculumontwikkeling; * het zorgdragen voor de afstemming van lessen binnen het eigen vaksectie en vakgroep; * het desgewenst leiden en voorzitten van het vakgroepoverleg; * het participeren in organisatiebrede werken projectgroepen van de vakgroep betreffende de vernieuwing en ontwikkeling van het onderwijs binnen de school; * het actief participeren in lokale en regionale (onderwijskundige) netwerken en haalt kennis hieruit de school in en vertaalt deze in mogelijkheden / voorstellen voor de school. 3. Is actief in de beheersing, verdieping en verbreding van de vakinhoudelijke en didactische kennis en vaardigheden op excellent niveau, door: * het actief werken aan de eigen ontwikkeling; * het bijhouden van de vakliteratuur; * het organiseren van feedback op het eigen functioneren; * het volgen van de ontwikkelingen op het gebied van de voor de inhoud van het onderwijs relevante zaken; 3

4 * het inzichtelijk maken van de inhoudelijke ontwikkelingen op het kennisdomein en de ervaringspraktijk; * het experimenteren met de eigen manier van lesgeven en het continu monitoren en bijsturen hiervan; * het fungeren als vraagbaak en voorbeeld voor anderen; * het begeleiden van (startende) collega-docenten (in opleiding) in de rol van mentor; * het begeleiden van collega s bij het omgaan met niveauverschillen in de klas die specifieke expertise vraagt; * het uitgebreid en vakoverstijgend bijhouden van de pedagogische en / of didactische (vak)kennis en het delen van deze informatie met collega s; * het actief participeren in lokale, regionale of landelijke netwerken die voor het vak of het onderwijs in het algemeen relevant zijn; * het intern publiceren over nieuwe ontwikkelingen binnen het onderwijs en de interne mogelijkheden en toepassingen hiervan; * het zorgdragen voor het leiden en borgen van veranderingen die de eigen vakgroep betreffen. 4. Initieert en stuurt onderwijskundige projecten aan, door: * het actief bijhouden van veranderingen in wet- en regelgeving of onderwijskundige veranderingen en beoordelen hiervan op bruikbaarheid of noodzaak voor de school; * het vertalen van bruikbare of noodzakelijke veranderingen naar een projectplan; * het samenstellen en leiden van een werken projectgroep betreffende de veranderingen of ontwikkelingen van het onderwijs; * het geven van (individueel) advies aan docenten van het team aangaande hun professionaliteit, opleiding en (bij)scholing met betrekking tot het project; * het toezien op de naleving van de projectgebonden afspraken en sturing op het projectplan. 5. Coördineert en trekt de ontwikkeling op een specifiek thema, door: * het mede ontwikkelen van voorstellen voor vernieuwing, organisatieveranderingen en het mede adviseren van de direct leidinggevende ter zake door o.m. het signaleren en analyseren van behoeften tot vernieuwing en verbetering van het onderwijs en / of de leerlingbegeleiding; * het leveren van bijdragen aan de ontwikkeling van verbetering en vernieuwing van het toegewezen thema; * het participeren in werken projectgroepen betreffende de vernieuwing en ontwikkeling van het toegewezen thema; * het vertalen van de beleidsmatige consequenties naar de dagelijkse uitvoering 4

5 en de controle daarop; * het samenroepen en coördineren van thema-overleg; * het optimaliseren van leerprocessen door o.m. in de randvoorwaardelijke sfeer oplossingen aan te bieden zoals het aanbieden / verzorgen van specifiek les- / leesmateriaal; * het in voorkomende gevallen begeleiden van docenten m.b.t. het toegewezen thema; * het geven van (individueel) advies aan docenten van het kernteam aangaande hun professionaliteit, opleiding en (bij)scholing met betrekking tot het toegewezen thema; * het leveren van een bijdrage in het kader van collegiale consultatie; * het toezien op de naleving van de themagebonden afspraken. 6. Bevordert een veilige leer- en leefomgeving van de leerling, door: * het benoemen, scheppen en bewaken van een veilig leer- en leefklimaat; * het begeleiden van leerlingen met verschillende sociaal-culturele achtergrond; * het al dan niet in de hoedanigheid van mentor te werken aan een wederzijdse vertrouwensband; * het bevorderen van het inzicht van leerlingen in het creëren van veiligheid voor anderen; * het maken en handhaven van gezamenlijke afspraken, mede met het oog op herkennen van eigen en andermans grenzen aan vrijheid. 7. Draagt bij aan de activiteiten van de unit en / of de school, door: * het nemen van initiatieven om andere docenten actief te betrekken bij schoolevenementen, voorlichtingsactiviteiten, enz.; * het initiëren en leiden van programma s en projecten met meerdere disciplines en medewerkers; * het onderhouden van contacten met externe deskundigen en instellingen. 8. Bevordert een formele en informele open relatie met collegae en ouders, door: * het werken aan en onderhouden van teamvorming en vertrouwen; * het zich als teamspeler bewust te zijn van de wederzijdse afhankelijkheid; * het actief betrekken van ouders bij de leer- en leefervaringen van de leerlingen; * het organiseren en uitvoeren van taken volgens het taakbeleid. 9. Vertegenwoordigt de unit en / of de school naar buiten, door: * het deelnemen aan formele en informele (onderwijs)netwerkbijeenkomsten en het vervullen van een boegbeeldfunctie hierin; 5

6 * het onderhouden van contacten met externe deskundigen en instellingen; * het desgewenst zorgdragen voor contractvorming voor wat betreft externe oriëntatie, stages, leerwerktrajecten, e.d Verricht werkzaamheden en levert bijdragen aan de schoolorganisatie op basis van vastgestelde taakbeleid. Speelruimte [kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden] Kader; * Verricht werkzaamheden binnen het vastgestelde onderwijsbeleid van de school, de onderwijsprogrammering en de eindexameneisen die van belang zijn voor de uitvoering van het onderwijsleerproces; Verantwoordelijkheid: * aan de teamleider, voor wat betreft de beleidsontwikkeling op het gebied van onderwijsprogramma s, de zorg voor het onderwijs, de bruikbaarheid van de beheersing, verdieping en verbreding van de vakinhoudelijke en didactische kennis en vaardigheden en de bruikbaarheid van de geïnitieerde onderwijskundige projecten; Beslist bij/over: * het ontwikkelen van beleidsadvies en voorstellen, * het beoordelen van veranderingen in wet- en regelgeving of onderwijskundige veranderingen op bruikbaarheid of noodzaak voor de school, * het begeleiden van leerlingen met complexe (ontwikkelings)psychologische vraagstukken en bij het onderhouden van contacten met externe deskundigen en instellingen. Kennis en vaardigheden * brede theoretische kennis op het eigen vakgebied en op het gebied van algemene onderwijskundige ontwikkelingen; * kennis van pedagogische en didactische methoden en technieken; * kennis van en inzicht in de actuele ontwikkelingen op de eigen en andere vakgebieden; 6

7 * kennis van onderwijsvernieuwingsprocessen en vaardigheid in de implementatie ervan; * kennis van projectmanagement; * kennis van complexe (ontwikkelings)psychologische vraagstukken; * inzicht in taak, organisatie en werkwijze van de onderwijsinstelling; * inzicht in de inhoud en structuur van het vervolgonderwijs; * inzicht in leerprocessen van leerlingen; * vaardig in het begeleiden van collega s op basis van intervisie; * vaardig in het motiveren van deelnemers en het opzetten van leerplannen; * vaardig in het inspelen op veranderende onderwijsvragen; * vaardig in het toepassen van een breed scala aan pedagogisch-didactische methoden en technieken. Contacten * met leerlingen over studievoortgang, sociaal-emotionele zaken en waarden en normen, om te begeleiden, tot betere studieresultaten te komen, te corrigeren, af te stemmen en te inspireren; * met collega s over het sturen van het leerproces om specifieke kennis en vaardigheden over te dragen; * met ouders / verzorgers over studievoortgang / -resultaten, vakresultaten en gedrag om hen te informeren en bij problemen om tot een oplossing te komen; * met ouders / verzorgers bij conflicten om te onderhandelen over het behoud van de leerling voor de school; * met in- en extern deskundigen en vertegenwoordigers van de maatschappelijke omgeving over leer- en opvoedingsmoeilijkheden om tot oplossingsrichtingen te komen; * met vertegenwoordigers uit het lokale onderwijsnetwerk (o.a. scholen / (scholings)instellingen) over politiek-onderwijskundige ontwikkelingen om af te stemmen en tot positiebepaling te komen; * met het vervolgonderwijs over wensen / eisen ten aanzien van lesprogramma s om afstemming te verkrijgen; * met leidinggevenden en collega s over beleidsadviezen en voorstellen om deze toe te lichten en draagvlak hiervoor te verwerven. 7